“Nos reencontramos con alegría y demostramos
nuestros aprendizajes”
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. : N° 3046 “San Martín de Porres”
1.2. Grado y sección : 1°Grado “A”
1.3. Directora : Albinagorta Maldonado Carola
1.4. Sub directora : Mendoza Chambi Yudy
1.5. Área : CIENCIA Y TECNOLOGIA
1.6. Fecha : miércoles 19 de marzo del 2025
1.7. Docente : Elida Paredes Alba
CONOCEMOS LAS PARTES DE NUESTRO
ROSTRO
II.-PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA/ ESTANDAR CRITERIOS EVIDENCIA
CAPACIDADES S
Explica el mundo Explica, con base en sus observaciones -Reconoce en Mediante un
físico basándose en y experiencias previas, las relaciones su cuerpo las dibujo
conocimientos entre: las características de los partes de su completa
sobre los seres materiales con los cambios que sufren rostro. las partes
vivos, materia y por acción de la luz, del calor y del -Menciona las de su rostro
movimiento; la estructura de los seres
energía, vivos con sus funciones y su desarrollo; características y escribe
biodiversidad, la Tierra, sus componentes y de cada parte sus
Tierra y universo movimientos con los seres que lo de su rostro. nombres.
• Comprende y usa habitan. Opina sobre los impactos del
conocimientos sobre uso de objetos tecnológicos en relación
los seres vivos, a sus necesidades y estilo de vida.
materia y energía,
biodiversidad, Tierra y INSTRUME
universo. NTO
• Evalúa las Lista de
implicancias del saber cotejo
y del quehacer
científico y tecnológico
COMPETENCIAS Determina con ayuda de su -Cumple con Realiza
TRANSVERSALES maestra qué necesita responsabilida actividades
Gestiona su aprendizaje de aprender considerando sus d las con apoyo
manera autónoma. experiencias y saberes actividades de la
- Define metas de aprendizaje previos para realizar una asignadas. maestra.
- Organiza acciones tarea. Fija metas de
estratégicas para alcanzar sus duración breve que le
INSTRUMENT
metas de aprendizaje. permitan lograr dicha tarea. O
- Monitorea y ajusta su Lista de
desempeño durante el cotejo
proceso de aprendizaje.
“Se desenvuelve en los Explora dispositivos Revisa
entornos virtuales tecnológicos, como actividades en
generados televisión, tablet, teléfonos navegadores
por las TIC” celulares, entre otros, y los des su recurso
• Personaliza entornos utiliza en actividades tecnológico.
virtuales. específicas teniendo en
• Gestiona información del cuenta criterios de
entorno virtual. seguridad y cuidado.
• Interactúa en entornos
virtuales.
ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque de derechos Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a
consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u
otros.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la
¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
sesión?
Leer las orientaciones del inicio de clases Cuaderno u hojas de reúso.
2025 lápiz y borrador, papelotes, plumones.
Revisar la programación anual y las Texto informativo
unidades de aprendizaje. Fichas.
Elaboración de fichas de trabajo
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA
MO ESTRATEGIAS
M.
Saludo a los estudiantes y entonamos la canción MI CARITA REDONDITA
https://youtu.be/6r_qz5XnK-M?si=ddrTll4YvYit0sqY
¿Con qué vemos? ¿Para qué utilizamos la nariz, además de respirar? ¿Con qué oímos
música? ¿Para qué utilizamos la boca, además de hablar?
Escucho sus respuestas con atención.
I Luego presento el propósito de la clase de hoy
N
I Hoy vamos a ubicar las partes del rostro y conoceremos la importancia de
C cada una.
I
O Comunico los criterios de la clase del día:
-Reconoce en su cuerpo las partes de su rostro.
-Menciona las características de cada parte de su rostro.
-Explica la importancia de cada parte de su rostro.
Recordamos las normas de convivencia del aula.
Situ
ini
Presento a los estudiantes la siguiente situación:
En el aula de 1er grado, Pepe y Mari arman un rompecabezas del cuerpo humano,
pero, no logran completar la parte del rostro donde queda un gran vacío. Los niños
buscan la parte que falta, pero no lo encuentran.
Les invito a reflexionar sobre la situación con las siguientes preguntas:
D - ¿Qué hacen pepe y Mari?
E - ¿Por qué no pueden completar el rompecabezas?
S - ¿Crees que ellos conocen las partes del rostro?
A
R Plan
R
O Luego de identificar el problema comunico la necesidad de plantear algunas
L interrogantes que nos permitan buscar una solución
L Se sugiere:
O
A partir de esta situación planteo algunas interrogantes complementarias que pueden
ayudar a dar respuesta a las preguntas de investigación:
¿Dónde queda tu rostro?
¿Qué otro nombre tiene el rostro?
¿Qué observas en tu rostro?
Permito que los niños y niñas dialoguen entre ellos antes de responder y luego pido
sus aportes para formular una hipótesis y la copio en la pizarra para contrastar al
terminar la sesión con la respuesta final.
Explico a los estudiantes que para confirmar la hipótesis debemos buscar información.
Escucho sus propuestas y evaluamos cual podría ser la más adecuada
Solicito que escriban o dibujen su propuesta.
Comunico que hoy leeremos un texto informativo “LAS PARTES DE MI ROSTRO”
Les comento que es necesario leer y comprender la información para compararla con
la hipótesis que han planteado.
Analizan el texto, respondiendo las siguientes preguntas:
- ¿Qué es el rostro?
- ¿Cuáles son las partes del rostro?
- ¿Cómo es y que función cumple cada parte del rostro?
Presento los siguientes rostros de niños y sigo preguntando:
- ¿Qué expresan?
- ¿Cómo expresan esas emociones las diferentes partes de la cara?
- ¿Para qué sirve cada parte del rostro o cara? Explica con tus propias palabras.
- Pido que señalen en su cuerpo las partes del rostro.
Luego solicito que en forma grupal completen en papelotes las partes del rostro y
escriban sus nombres.
Después de leer y analizar el texto informativo comunico a mis estudiantes que
vamos a responder la pregunta de investigación.
Responden en forma oral y entre todos elaboramos la respuesta final.
Solicito que un voluntario lea la hipótesis y la respuesta final que hemos elaborado.
Pregunto:
¿Qué diferencia hay entre la hipótesis y la respuesta final?
Los estudiantes reflexionan y comentan algunas conclusiones en base a las siguientes
interrogantes:
- ¿Para qué sirve cada parte de nuestro rostro?
- ¿Qué pasaría si nos falta alguna parte de nuestro rostro?
E
co
Los estudiantes comunican lo aprendido respondiendo las preguntas: ¿Se cumplió el
propósito de la sesión?, ¿La nueva información es igual o diferente a tú hipótesis?
¿Cuál sería la solución?
C Propicio la meta cognición mediante estas preguntas:
I ¿Qué aprendieron hoy?, ¿Cómo lo aprendieron?, ¿Para qué les servirá lo
R aprendido?
R Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación
E
V. INSTRUMENTO DE AUTOEVALUACIÓN: (para el estudiante)
Reflexiono sobre mis aprendizajes Lo Lo Neces
log estoy ito
ré intenta apoyo
ndo
Señalé en mi cuerpo las partes de mi rostro.
Mencioné las características de cada parte de mi rostro.
Expliqué la importancia de cada parte de mi rostro.
VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
FIRMA SUB-DIRECTORA FIRMA DOCENTE
LISTA DE COTEJO
DOCENTE: Elida Paredes A.
GRADO Y SECCIÓN: 1 “A”
FECHA: miércoles 19 de marzo del 2025
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Reconoce en su Menciona las Explica la
CRITERIOS DE EVALUACIÓN cuerpo las características importancia
partes de su de cada parte de cada parte
rostro. de su rostro. de su rostro.
Nº APELLIDOS Y NOMBRES
SI NO SI NO SI NO
1 ARIAS ESPÍRITU
DORA VALENTINA
2 CAMACHO CLAVO
DAREK DASHIEL
3 CASTILLO GARCÍA
ISAAC CALEB
4 CASTILLO PÉREZ
DEREK ALESSANDRO4
5 ESCOBEDO HUARIPATA
ARÁN KHABIB
6 GARCÍA ASCARRUZ
AITHANA VALERIA
7 GARCÍA FERNANDEZ
ILÁN MATHÍAS
8 IBARCENA URMACHEA
SUMMER GAELA
9 LADINES OLANO
GABRIEL ADRIANO
10 MANRIQUE RAMOS
RAFAELLA VALESKA
11 MATEO SIERRA
ABIGAIL AMELIA
12 MENDEZ BALZA
THIAGO EMILIANO
13 MIRABAL FLORES
LUZ ALEJANDRA
14 NUÑEZ HUAMAN
BAYRON MISSAEL
15 PACHECO CARRASCO
ARLET CHARIS
16 RAEZ MEDINA
FABIANNO
17 ROBLES PINO
RUT AVIGAEL
18 SAICO TORRES
STEFANO KALEL
19 TEJADA CENTENO
KEYLA THALIANA
20 TICONA RAMOS
BRYANA HEYDE
21 VILLANUEVA VISGARRA
LIAM MICHAEL
