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Numeros Romanos

El plan de clase para 4D y 4C en Matemática se centra en el sistema de numeración romano y su comparación con el decimal, con el objetivo de que los alumnos comprendan sus características y diferencias. Se propone una serie de actividades prácticas para que los estudiantes resuelvan problemas, escriban números en ambos sistemas y reflexionen sobre su funcionamiento. La evaluación se basará en la participación activa y el trabajo práctico, fomentando un aprendizaje significativo y la conexión con conocimientos previos.

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Numeros Romanos

El plan de clase para 4D y 4C en Matemática se centra en el sistema de numeración romano y su comparación con el decimal, con el objetivo de que los alumnos comprendan sus características y diferencias. Se propone una serie de actividades prácticas para que los estudiantes resuelvan problemas, escriban números en ambos sistemas y reflexionen sobre su funcionamiento. La evaluación se basará en la participación activa y el trabajo práctico, fomentando un aprendizaje significativo y la conexión con conocimientos previos.

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Plan de clase:

Área: Matemática
Año: 4 D y C
Tiempo: 2 clases.
Bloque: Números Naturales.
Contenido:Sistemas de numeración: el sistema de numeración romano
Modos de conocer:
● Conocer el funcionamiento del sistema de numeración romano y el decimal en el
contexto del uso social.
● Reflexionar sobre las diferencias principales entre ambos sistemas de numeración.
Propósitos:
● Proponer problemas para que los alumnos usen los símbolos y reglas del sistema de
ambos sistemas de numeración para leer y escribir números.
● Propiciar la resolución de problemas para que los alumnos comparen las
características del sistema de numeración romano con el decimal, considerando
cantidad de símbolos, valor absoluto y relativo.
Objetivos:
● Resuelven problemas aplicando las características del sistema de numeración
romano y decimal.
● Establecen relaciones comparando ambos sistemas.
● Explicitan las diferencias entre ambos sistemas
Criterios de evaluación:
● Participación activa en clase.
● Intercambio de resoluciones.
● Identificar errores y construir aprendizajes a partir de ellos.
Evaluación:
● Trabajo práctico
Recursos:
● Volante.
● Libro
Fundamentación:
En estas dos clases se trata de lograr un aprendizaje significativo , considerando al alumno
como un ser pensante, que pueda ser parte de su propio proceso, fomenando el manejo de
estrategias adecuadas que permitan al niño relacionar el contenido a trabajar con los
conocimientos previos adquiridos en su contexto y en años anteriores.

Propuesta de enseñanza:
Objetivo de la clase:
Que los alumnos comprendan el sistema de numeración romano y su actual.

SISTEMA DE NUMERACIÓN ROMANO.

Se reparte el siguiente volante.

¿CUÁLES SON LOS NÚMEROS ROMANOS?


I V X L C D M

1 5 10 50 100 500 1.000

REGLAS:
★ Los símbolos I, X, C y M no se pueden escribir más de tres veces seguidas.
★ Los símbolos I, X y C a la derecha de otro de mayor valor se suman; y a la izquierda, se
restan.
★ Los símbolos V, L y D no se pueden restar a otro de mayor valor.

¡Manos a la obra!
1- Escribí los siguientes números en sistema romano.

a. 18= d. 47= g. 73=

b. 24= e. 52= h. 86=

c. 31= f. 64= i. 95=

2- Ordena los siguientes numeros del 1 al 10:


VI II IX IV X VIII I V III VII

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
3- Trabajan con la página 24 y 25 del libro.
Se cierra la clase realizando una puesta en común de lo trabajado.

¡I, II, III VAMOS!

1- Ordena los siguientes números del 10 al 100:


XL C L X LXX XXX XC LX XX LXXX

10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

2- Escribe los siguientes números en sistema decimal:


a- XIV= d- XLV= g- LXXIX=

b- XXII= e- LVIII= h- LXXXI=

c- XXXVII= f- LXIII= i- XCVI=

3- Se reparte el siguiente volante.

4- Piensen y respondan:
a. ¿El número 2354 es mayor que el número 854 porque tiene más cifras?
b. ¿Y siempre es mayor el número romano con más símbolos?
c. ¿Es el mismo valor el del 1 en el número 125 que en el 312?
d. ¿Es el mismo valor el del I en el número XXI que el LIV?

Como cierre de la clase se hará un intercambio oral de manera colectiva.

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