Jardín de Niños “Profa Yolanda Salas Moore”

C.C.T. 19DJN0137R
Zona Escolar 57 Sector V Región 3
Ciclo Escolar 2024-2025
Plan Sintético
Problemática: Conocer juegos tradicionales que han jugado niños de diferentes generaciones y que continúan siendo divertidos a lo largo de los
años, por lo cual iniciaremos preguntando ¿Qué juegos conocen? ¿Qué jugaban sus papás y abuelos cuando eran niños? ¿Creen
que lo que jugaban se puede jugar ahora? ¿Cómo eran los juegos?
Metodología: Justificación de la Los alumnos disfrutan realizar juegos al aire libre con sus
Metodología: pares, por lo cual al trabajar los juegos tradicionales
ABJ desarrollaran habilidades motoras, cognitivas, sociales y
emocionales que les ayudaran a favorecer la convivencia y
construir su identidad cultural.
Eje Articulador: Inclusión Perfil de Egreso:
Pensamiento crítico Interactúan en procesos de diálogo con respeto y aprecio a la
Igualdad de género diversidad de capacidades, características, condiciones,
Artes y experiencias estéticas necesidades, intereses y visiones al trabajar de manera
Apropiación de las culturas a cooperativa.
través de la lectura y escritura
Organización del Grupal, tríos e individual Espacios de Trabajo: Aula, plaza cívica y área de juegos
Grupo:

Nombre del Juegos tradicionales Fecha del Proyecto: 17 febrero a 3 marzo

Proyecto:

Campo Formativo Principal Contenidos PDA

Lenguajes Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen la
Participa en juegos del lenguaje de la tradición oral
diversidad de formas de expresión oral, y que
de las familias o la comunidad y los expresa con
rescatan la o las lenguas de la comunidad y de
fluidez.
otros lugares.
 Campos Formativos PDA
Lenguajes  Participa en juegos del lenguaje de la tradición oral de la comunidad o de otros lugares, los dice
con fluidez, ritmo y claridad.
 Propone y organiza con ayuda, juegos del lenguaje para invitar a sus pares a participar.
Saberes y pensamiento critico  Usa números en juegos y situaciones cotidianas de su entorno.
 Usa números con distintos propósitos y en distintas situaciones.
 Cuenta objetos y elementos de su entorno en su lengua materna con diversos propósitos.
Ética, Naturaleza y Sociedades  Comparte con sus pares información personal acerca de sus gustos, familia, emociones,
identidad, entre otros.
 Expresa algunas de sus costumbres y rutinas familiares, y las compara con las de sus pares,
encontrando similitudes.
 Reconoce las distintas formas de ser y actuar de sus pares, para convivir en armonía
De lo Humano y lo Comunitario  Explora las posibilidades de movimiento de su cuerpo, en juegos y actividades, de acuerdo con
las características y condiciones personales.
 Adapta sus movimientos y fortalece su lateralidad al desplazarse en espacios de la escuela, casa
y comunidad en distintas direcciones y con velocidades variadas; descubre nuevas formas de
moverse.
 Coordina movimientos con control y equilibrio al resolver situaciones cotidianas, participar en
juegos tradicionales y representaciones individuales o colectivas en igualdad de oportunidades y
sin distinción de género.
¿Qué juegos conocen? ¿Qué jugaban sus papás y abuelos cuando eran niños? ¿Creen que lo que jugaban se puede
Consignas jugar ahora? ¿Cómo eran los juegos?

Vocabulario Juegos, tradicionales

Estrategias Paralelas
Lectura Buscar en libros del rincón juegos
Escritura Registrar juegos
Matemáticas Asistencia, conteo de materiales, esperar y respetar tiempos y turnos.
 Estructura didáctica
(diseño de actividades)
Recursos y
Evidencias/
Fecha
Momento 1. Planteamiento del juego Materiales de
Instrumentos
apoyo a utilizar
evaluación
Inicio
-Preguntar a los alumnos: ¿Qué les gusta jugar? ¿Saben qué es un juego tradicional? ¿Han jugado
alguno? Escuchar sus comentarios.
-Dar una breve explicación de lo que son los juegos tradicionales.
-Grupalmente investigar en internet algunos juegos tradicionales y comentarlos.
-Proporcionar una hoja y pedir que dibujen algún juego tradicional que han jugado.
-Mostrar su dibujo e identificar si hay compañeros que han jugado lo mismo. -Computadora -Respuestas a los
-Proyectar el video: “Los juegos tradicionales de México” comentarlo. -Cañón cuestionamientos
Lunes
-Dar una hoja y pedir que coloreen los juegos que les gustaría jugar. -Video que se realizaron.
-Cuestionar si saben qué jugaban sus papás o sus abuelos, escuchar sus comentarios. -Hojas -Identificación de
-Invitar a una mamá o papá para que nos platiquen los juegos que jugaban de niños, permitir que le -Colores lo que son los
realicen cuestionamientos. -Internet juegos
-Posteriormente se invitará a un abuelo o una abuela para que les platiquen los juegos que jugaban tradicionales
cuando eran niños, identificar si eran los mismos que el papá o mamá que nos platicón
anteriormente, mencionar que estos son juegos tradicionales ya que se transmiten de generación en
generación.
Recursos y
Evidencias/
Fecha
Momento 2. Desarrollo de las actividades Materiales de
Instrumentos
apoyo a utilizar
evaluación
Desarrollo
-Preguntar a los alumnos: ¿Qué juegos tradicionales conocen? ¿Cómo se juegan? Escuchar sus
comentarios.
-Mostrar imágenes de diferentes juegos tradicionales, explicar brevemente en qué consisten.
-Imágenes
-Dar una hoja en la que deberán dibujar los juegos que les gustaría jugar, mostrarlo y explicarlo.
-Hojas -Hoja en la que
-Grupalmente elegir los juegos tradicionales que conoceremos y jugaremos.
-Lápices dibujaron los
-Mediante el juego de caricaturas mencionar materiales que consideren que necesitamos para
-Colores juegos que les
realizar los juegos.
Martes -Video gustaría jugar
-Proyectar el video “15 juegos tradicionales” identificar si están los juegos que elegimos.
-Computadora -Cronograma con
-Proporcionar una hoja en la que deberán colorear a las personas que pueden jugar estos juegos y
-Cañón los juegos
reflexionar que son para todos.
-Papel bond elegidos
-Cuestionar si creen que al realizar estos juegos se deben de seguir reglas, escuchar sus
-Plumones
comentarios.
-Mediante el dictado a la maestra establecer las reglas a seguir en la realización de juegos.
-Mostrar y colocar en una parte visible del aula un cronograma de los juegos y actividades que
realizaremos.
 -Cuestionar si saben jugar lotería y cómo se juega, escuchar sus comentarios.
-Mostrar una imagen del juego y explicar cómo se juega.
-Hojas
-Investigar en internet el origen del juego de lotería, comentarlo.
-Lápices
-Proporcionar una hoja en la que deberán dibujar lo que entendieron de su origen.
-Colores
-Comentar las reglas que deben de seguirse en este juego y anotarlas en el pizarrón.
-Imagen
-Mencionar las personas y los roles de las personas en el juego, explicar quién es el gritón y dar -Hoja en la que
-Internet
ejemplos de algunas frases que puede decir para iniciar el juego. dibujaron el origen
-Computadora
Miércoles -Mostrar físicamente los recursos que se utilizan en el juego, cartas, tableros, observar y comentar, del juego
-Cañón
mencionar cuantas imágenes tiene un tablero, proporcionar frijoles, fichas o piedras y contar las que -Realización del
-Pizarrón
necesitan para el juego. juego
-Plumones
-Elegir al gritón o puede ser la maestra, proporcionar tableros y pedir que los observen bien y estén
-Lotería
atentos.
-Fichas, frijoles o
-Realizar el juego.
piedras
-Para finalizar reflexionar sobre el juego, les gustó, qué resultados obtuvimos, qué necesitamos
mejorar, utilizaron adecuadamente los materiales.
-Cuestionar si saben que es un trompo y cómo se juega.
-Llevar un trompo, mencionar que es un juguete tradicional, permitir que lo manipulen libremente.
-Salir al patio y pedir a los alumnos que giren, comentar que así es el juego del trompo y consiste en
-Trompo
hacer girar un trompo sobre su punta.
-Láminas de
-Láminas de dialogo 1° de preescolar: Observar la lámina “Niños juegan con trompo”, comentar
diálogo 1° de
qué hacen los niños, cómo están los niños, si se ven contentos o tristes, y si creen que están -Dibujo de lo que
preescolar
respetando las reglas al jugar. necesitan para
-Estambre
Jueves -Invitar a un papá o abuelo para que nos muestre cómo se juega el trompo, permitir que le realicen jugar el trompo
-Hojas
preguntas libremente. -Realización del
-Lápices
-Mediante el juego de la telaraña mencionar las reglas a seguir en este juego. juego
-Colores
-Dar una hoja en la que deberán dibujar lo que necesitan para jugar al trompo.
-Pizarrón
-Anotar en el pizarrón los pasos a seguir para jugar y comentarlos.
-Plumones
-Elegir un área adecuada y realizar el juego.
-Para finalizar reflexionar sobre el juego, les gustó, qué resultados obtuvimos, qué necesitamos
mejorar, utilizaron adecuadamente los materiales, fue fácil o difícil girar el trompo.
-Cuestionar si conocen el juego del avioncito y cómo se juega.
-Mostrar una imagen del juego y explicarlo.
-Proporcionar una hoja con el dibujo del juego, pedir que lo enumeren. -Imagen
1°: Remarcar la numeración en el juego -Hojas -Hoja en la que
-Invitar a una mamá para que nos platique si cuando era chica jugaba el avioncito, cómo y con quién. -Lápices escribieron la
-Explicar la manera en que se juega. -Colores numeración en el
Viernes
-Grupalmente en internet investigar otras maneras de cómo se le conoce a este juego y comentarlo. -Internet juego
-Dar una hoja en la que deberán dibujar los materiales que se necesitan para este juego. -Computadora -Realización del
-Decorar con gis un dibujo de este juego, mencionando que con el gis se pinta el avión en el piso. -Cañón juego
-Realizar el juego. -Gises
-Para finalizar reflexionar sobre el juego, les gustó, qué resultados obtuvimos, qué necesitamos
mejorar, lograron mantener el equilibrio.
Lunes -Recordar que son los juegos tradicionales y cuales hemos jugado. -Imagen -Hoja en la que
-Cuestionar si saben jugar escondidas y cómo se juega, escuchar sus comentarios. -Hojas colorearon las
-Mostrar una imagen del juego y explicar cómo se juega. -Lápices áreas de la
 -Elaborar el dibujo de una regla a seguir en el juego y colocarlas a la vista para recordarlas.
-Mencionar la numeración en orden ascendente y establecer hasta qué número deberán contar.
-Dar una hoja en la que deberán colorear las áreas de la escuela en las que se permitirá esconderse
-Colores escuela permitidas
durante el juego.
-Cinta canela para esconderse
-Mediante el juego de la papa caliente mencionar lugares seguros para esconderse.
-Pelota -Realización del
-Decorar un dibujo de este juego con huellas dactilares.
-Pintura juego
-Realizar el juego.
-Para finalizar reflexionar sobre el juego, les gustó, qué resultados obtuvimos, qué necesitamos
mejorar, los encontraron, en qué lugares se escondieron.
-Cuestionar si conocen las canicas y saben cómo se juegan.
-Mostrar unas canicas, comentar cómo son, qué forma tiene, permitir que las manipulen.
-Múltiples lenguajes 1° de preescolar: pág. 26 “Chiras, pelas: ¡a jugar con las canicas!” leer como
-Canicas
son las canicas y comentar sobre el material que están hechas y su origen.
-Hojas
-Dar el dibujo de una canica y decorarlo con acuarelas. -Dibujo del juego
-Lápices
-Pág. 27 Leer cómo es el juego del “El hoyito”, comentar cómo es y salir al patio a realizarlo. de canicas que
-Colores
Martes -Pág. 28 Leer cómo es el juego “La rueda o circulo” formar equipos y salir a jugarlo al patio. más les gustó
-Acuarelas
-Pág. 29 Leer cómo es el juego “El cocol o rombo” salir al patio a jugarlo. -Juegos de
-Múltiples
-Comentar las diferencias y semejanzas en los tres juegos, dar una hoja y pedir que dibujen el juego canicas realizados
lenguajes 1° de
que más les gustó.
preescolar
-Permitir que libremente inventen un juego que podrían realizar con las canicas.
-Para finalizar reflexionar sobre el juego, les gustó, qué resultados obtuvimos, qué necesitamos
mejorar, lograron contar las canicas.
-Cuestionar a los alumnos si saben que es una ronda, escuchar sus comentarios.
-Explicar lo que es una ronda, cantar la ronda jugaremos en el bosque y mencionar si la han
escuchado.
-Láminas de diálogo 3° de preescolar: Observar la lámina “La ronda en el tiempo” comentar que es
lo que están haciendo, qué ronda creen que están interpretando, cómo están los niños, comentar
-Láminas de
que las rondas han existido desde hace mucho tiempo y se han pasado de generación en
dialogo 3°
generación.
Preescolar
-Múltiples lenguajes 2° de preescolar: pág. 100 “Ronda de la sombra” leer la ronda, cantarla con la -Interpretación de
-Múltiples
tonada de jugaremos en el bosque. rondas
lenguajes 2° de
Miércoles -Salir al patio, tomarse de las manos y cantar la ronda de la sombra, pero al finalizar todos los -Comentarios al
preescolar
alumnos deberán atrapar al que es la sombra, comentar qué les pareció la adaptación de este juego. observar la lámina
-Imagen
-Observar una imagen de la ronda “Víbora de la mar” y cuestionar sobre qué ronda se imaginan que de diálogo
-Video
es.
-Computadora
-Proyectar el video “A la víbora de la mar” cuestionar si han escuchado esta ronda, en dónde y cómo
-Cañón
se juega.
-Explicar cómo es la ronda de la Víbora de la mar y establecer reglas para jugarla.
-Realizar la ronda.
-Para finalizar reflexionar sobre las rondas que jugaron hoy, les gustaron, qué resultados obtuvimos,
qué necesitamos mejorar, respetaron reglas en las rondas.
Recursos y
Evidencias/
Sesión Materiales de
Fecha
Momento 3. Compartimos la experiencia apoyo a utilizar
Instrumentos
evaluación
 -Cuestionar sobre qué juegos tradicionales realizamos los días anteriores.
-Recordar los juegos que realizamos y anotarlos en forma de lista en el pizarrón.
-Sortear los juegos y por turnos deberán explicar su procedimiento.
-Mediante el juego de “Zapatito blanco” mencionar algo que aprendieron en los juegos.
-Dar una hoja y pedir que dibujen el juego tradicional que más les gustó. -Explicaciones
-Mostrar su dibujo y comentar por qué les gustó ese juego. -Hojas sobre los juegos
Jueves -Mencionar frases que les dirían a alumnos de otros grupos para invitarlos a jugar juegos -Lápices que realizaron.
tradicionales. -Colores -Dibujo del juego
-Proporcionar una hoja en la que deberán colorear el estado de ánimo que les provocó jugar juegos que más les gustó.
tradicionales.
-Recorrer las áreas de la escuela e identificar cuáles son aptas para realizar estos juegos.
-Sentarse formando un círculo, comentar qué reglas respetaron al jugar y por qué es importante
respetar las reglas en los juegos, reflexionar sobre lo que pasaría si no las respetaran.
Recursos y
Evidencias/
Materiales de
Fecha Momento 4. Comunidad de juego apoyo a utilizar
Instrumentos
evaluación
28 febrero CTE

Cierre
-Saludarse, cuestionar sobre cómo se sienten que aprendieron juegos que jugaban sus papás y
abuelos.
-Por turnos y mediante el juego de la pelota preguntona mencionar si necesitaron ayuda en los
juegos y qué tipo de ayuda.
-Dar una hoja en la que deberán dibujar cómo pueden ayudar en los juegos.
-Mostrar y explicar su dibujo. -Comentarios en
-Pedir que le den un abrazo a un compañero o compañera que les ayudó en los juegos realizados. juegos orales y
-Hojas
-Tomarse una foto grupal y proyectarla a los alumnos, identificar si están todos o quienes faltan. cuestionamientos
-Lápices
-Observar la foto y reflexionar que somos un grupo, comentar cómo se sintieron al jugar todos sin -Hoja en la que
-Colores
Lunes incluir a alguien. tacharon las
-Pelota
-Dar una hoja y doblarla a la mitad, de un lado dibujar los acuerdos que más les sirvieron y del otro situaciones en las
-Dispositivo para
lado los acuerdos que fueron difíciles de respetar. que les puede
tomar fotos
-Mostrar su dibujo y comentarlo. servir lo que
-Cuestionar qué conflictos sucedieron durante el juego y qué hicieron para resolverlo. aprendieron.
-Dar una hoja con niños jugando, tachar las situaciones en las que les puede servir lo que
aprendieron en estas semanas. Darse un fuerte aplauso.

Sugerencias de Evaluación Formativa: *Producciones de los alumnos.

*Hojas de evidencias
*Respuestas a cuestionamientos
 *Observación respecto a sus participaciones
*Desarrollo de juegos
*Reflexiones al termino de cada juego

Recursos sugeridos a utilizar Imágenes, videos, internet, LTG.

Educación física Música

Martes, miércoles y jueves. Lunes y viernes

Ajustes curriculares:
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Campo Formativo: Lenguajes

Contenido: Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen la diversidad de formas de expresión oral, y que rescatan la o las lenguas de la
comunidad y de otros lugares.
 Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
2
1°: Participa en juegos del lenguaje de la tradición oral de las familias o la comunidad y los expresa con fluidez.
2°: Participa en juegos del lenguaje de la tradición oral de la comunidad o de otros lugares, los dice con fluidez, ritmo y claridad.
3°: Propone y organiza con ayuda, juegos del lenguaje para invitar a sus pares a participar.

Aspecto Si No En proceso

Muestra interés en juegos tradicionales

Participa en juegos tradicionales

Conoce rondas tradicionales

Interpreta rondas tradicionales

Modifica rondas tradicionales

Participa en rondas tradicionales