INSTITUCIÓN EDUCATIVA 80128“LEONCIO PRADO G.
CARPETA DE
RECUPERACIÓN
2024
SEGUNDO GRADO – MATEMÁTICA
La siguiente carpeta de recuperación (CR) está dirigida para
aplicarla a los estudiantes que, en el proceso del año 2024, aún
no han logrado las competencias matemáticas por diversos
motivos.
Con la ayuda y las recomendaciones de tu docente
desarrollarás y presentarás la misma para ser evaluado.
FICHA DE APRENDIZAJE N° 01
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Traduce cantidades a expresiones numéricas.
RESUELVE PROBLEMAS DE Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
CANTIDAD
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
2: Participamos en los juegos escolares
Ayudemos a Pedro a despejar su duda:
Propósito: Establecemos relaciones entre datos, las transformamos en expresiones
numéricas que incluyen operaciones con expresiones fraccionarias y las representamos
con gráficos y lenguaje numérico.
Resolución
Completamos la tabla según corresponda:
Respuesta: __________________________________________________
_____________________________________________________________
Reflexiono y evalúo mi progreso en la siguiente ficha de autoevaluación
Estoy en ¿Qué puedo
Criterios de evaluación Lo Logré proceso de hacer para
lograrlo mejorar mis
aprendizajes?
Establecí relaciones entre datos y acciones.
Las transformé a expresiones numéricas que
incluyan operaciones con expresiones
fraccionarias y porcentajes usuales.
Expresé con gráficos y lenguaje numérico, el
orden y la comparación entre números
fraccionarios.
Empleé estrategias y procedimientos diversos
para realizar operaciones con expresiones
fraccionarias.
Justifiqué afirmaciones con propiedades de los
números y las operaciones con expresiones
fraccionarias.
FICHA DE APRENDIZAJE N° 02
CAPACIDADES
COMPETENCIAS
Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas.
RESUELVE
PROBLEMAS DE
REGULARIDAD, Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO
1:
FICHA DE APRENDIZAJE N° 03
“Promovemos el cuidado de la salud física y mental”
Propósito de aprendizaje
Establecemos relaciones entre las características y los atributos medibles de los objetos reales y los representamos con
formas bidimensionales. También empleamos estrategias heurísticas, recursos gráficos y procedimientos para determinar el
perímetro y el área de polígonos, así como de áreas bidimensionales compuestas, mediante unidades convencionales.
COMPETENCIA: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
CAPACIDAD CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Resuelve problemas en los que modela características de objetos
• Modela objetos con formas geométricas
mediante polígonos, sus elementos y propiedades del área y
y sus transformaciones.
perímetro.
• Usa estrategias y procedimientos para
• Selecciona y emplea estrategias, procedimientos y recursos para
medir y orientarse en el espacio.
determinar el área y perímetros de figuras planas.
Situación problemática:
¿Cómo medimos las parcelas?
Para promover el cuidado de la salud física y mental a través de una alimentación saludable, En el biohuerto del colegio,
las y los estudiantes bosquejan una distribución de un terreno en parcelas para el trasplante de plántulas según
características biológicas. En las parcelas 1, 2, 3, 4 y 5 (ver imagen), se cultivarán lechuga, espinaca, zanahorias, betarraga
y cebolla, respectivamente, a razón de 10 plantas por m2; y para proteger los cultivos van a cercar todo el terreno con una
hilera de alambre, cuyo costo es de S/8 por metro lineal.
Al respecto,
¿cuánta será la inversión para cercar todo el terreno?, ¿cuántas plántulas de cada tipo se sembrarían en cada parcela?
Desarrolla las actividades:
1. ¿De qué trata la situación planteada? ¿Qué información presenta?
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……………………………………………………………………………………………………………………..
2. ¿Qué características presenta el terreno según su forma? ¿Se puede decir que es una figura compuesta?, ¿por qué?
Describe la forma de cada parcela.
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……………………………………………………………………………………………………………………..
3.- Para conocer la longitud de cada lado de las parcelas, nombra los vértices con una letra mayúscula, por ejemplo, A, B,
C…, y reconoce sus medidas. Completa.
3. ¿Qué traslado de región y trazos realizarías en la figura
compuesta que representa el terreno para encontrar figuras
conocidas y luego hallar su área? Realiza los trazos
utilizando lapiceros de color.
………………………………………………
………………………………………………
………………………………………………
………………………………………………
4. Ahora, ¿cuántas plántulas de cada tipo se sembrarían en cada parcela? Para ello, completa la siguiente tabla:
FICHA DE APRENDIZAJE N° 04
Propósito de aprendizaje:
Aprenderemos a recoger y analizar información sobre los cuidados de nuestra salud tanto física como mental en nuestra
familia. Para ello representaremos información de un conjunto de datos organizados en una tabla de frecuencia.
COMPETENCIA: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
CAPACIDAD CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Comunica su comprensión de los • Recopila datos de variables cualitativas mediante encuestas,
conceptos estadísticos y probabilísticos. seleccionando y empleando procedimientos y recursos.
• Usa estrategias y procedimientos para • Procesa y organiza los datos recopilados en tablas, con el propósito
recopilar y procesar datos. de analizarlos y producir información.
"¿Cuánto tiempo dedicamos a los ejercicios?”
El aula del segundo grado de secundaria ha realizado una encuesta a un grupo de estudiantes sobre los minutos que
dedican a realizar ejercicios, para contribuir al cuidado de su salud física y mental. Las respuestas se muestran a
continuación:
Respecto a ello, ¿a qué conclusiones puedes llegar?
Desarrolla las actividades
1. Luego de observar el conjunto de datos, ¿cuántas personas fueron encuestadas?
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Para elaborar una tabla de frecuencia, sigue los siguientes pasos:
Paso 1 Determina la frecuencia absoluta (fi) de cada dato. Para ello, realiza el conteo:
Paso 2 Determina la frecuencia relativa (hi) de cada dato. ¿Cuál es la frecuencia relativa del dato 1?
Ahora determina la frecuencia relativa para los otros tres datos.
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……………………………………………………………………………………………………………………………
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Paso 3 Determina la frecuencia porcentual (hi %) de cada dato. ¿Cuál es la frecuencia porcentual del dato 1?
Ahora determina la frecuencia porcentual para los otros tres datos.
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
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Paso 4 Completa la tabla con los resultados obtenidos en los pasos previos.
3. Ahora responde lo siguiente:
a) ¿Cuántos estudiantes respondieron la encuesta?
…………………………………………………………………………………………………
¿Cuál es el menor tiempo de lectura diaria?
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b) ¿Cuál es el tanto por ciento de estudiantes que leen durante 60 minutos diarios?
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c) ¿Qué tanto por ciento representan aquellos estudiantes que leen 30 y 45 minutos?
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EVALÚA TUS APRENDIZAJES
Nos autoevaluamos para reconocer nuestros avances. Coloca un aspa (x) de acuerdo con lo que consideres.
Situación Criterios de evaluación para mis logros Inicio Proceso Logrado
• Resolví problemas en los que se modela características
de objetos mediante polígonos, sus elementos y
“¿Cómo propiedades del área y perímetro.
medimos las
parcelas?” • Seleccioné y empleé estrategias, procedimientos y
recursos para determinar el área y perímetros de figuras
planas.
• Recopilé datos de variables cualitativas mediante
"¿Cuánto encuestas, seleccionando y empleando procedimientos
tiempo y recursos.
dedicamos a los
ejercicios?” • Procesé y organicé los datos recopilados en tablas, con
el propósito de analizarlos y producir información.
