PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO Y DEL APRENDIZAJE I

PROF: LIC. CECILIA SOBRINO AÑO: 2023

Estimados/as estudiantes:

Bienvenidos/as a este espacio llamado Psicología del Desarrollo y del Aprendizaje I.

Mi nombre es Cecilia Sobrino y voy a acompañarlos/as en este espacio.

En esta primera clase voy a contarles que la Psicología del Desarrollo y del Aprendizaje tiene un espacio central en la
formación docente dado que les brindará las herramientas para conocer al sujeto de nivel primario desde los aportes
teóricos que brindan los marcos conceptuales centrales en la materia. Vamos a estudiar el desarrollo del sujeto en sus
dimensiones psicosociales, entendiendo el devenir del crecimiento dentro de un aparato biológico como un continuo
espiral en el cruce permanente de configuraciones parentales y sociales. Asimismo, en este desarrollo evolutivo se
pondrá la mirada en los vínculos de apego, la formación de símbolos y signos, el ingreso al universo de la palabra y los
significados para acceder, desde lo perceptivo motor hasta lo emocional y cognitivo.
Soy sostenedora de la idea de que el docente de la Educación Primaria es un facilitador del proceso en donde el sujeto
pasa de ser para sí mismo hacia constituirse como sujeto social. Las prácticas pedagógicas deben ser un soporte para
la formación de la identidad, una plataforma de acceso al mundo del conocimiento y un componente privilegiado de
vigilancia de los procesos del desarrollo evolutivo.

Antes de comenzar a aprender sobre Psicología del Desarrollo y del Aprendizaje quisiera establecer lo que se llama el
contrato pedagógico. Imagínense un contrato de ambas partes, entre ustedes como compañeros/as y entre ustedes y
yo como docente. Para ellos especifiqué algunas cuestiones que pueden encontrar en el programa de material (el cual
les recomiendo de consulta permanente) sobre cómo vamos a transitar este espacio en cuanto a las cuestiones
académicas.

Basada en años de experiencia armé estas preguntas que seguramente se están haciendo:

• ¿Cómo se evalúa esta materia?

Para acreditar la materia tendrán que cumplir con el Régimen Académico Marco para los Institutos Superiores de
Formación Docente y Técnica de la Provincia de Buenos Aires, en donde dice que el estudiante deberá:

- Asistir al 60% de clases de unidades curriculares como mínimo para seguir en condición regular.
- Aprobar las instancias de evaluación con un mínimo de 4 (cuatro) puntos para acceder a la instancia de evaluación
de examen final.
- Aprobar un examen final integrador individual con un mínimo de 4 (cuatro) puntos para acreditar la cursada de la
asignatura.

Pero, entonces ¿va a tomar parciales?

Sí, los instrumentos de evaluación son:

- Observación directa.
- Diálogos y debates con los estudiantes.
- Análisis de las producciones de los estudiantes (orales y escritas, individuales y grupales)
- Evaluación de saberes parciales individual.

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- Evaluación de saberes parciales grupales.
- Participación activa en los entornos virtuales.
- Análisis de las producciones de los estudiantes (orales y escritas, individuales y grupales)

- 1° Cuatrimestre: Examen Parcial Individual escrito

- Trabajos Prácticos individuales y grupales.
- 2° Cuatrimestre: Examen Parcial Individual escrito
- Trabajos Prácticos individuales y grupales.

¿Y si me ausento a algunas de las instancias de evaluación?

Tendrán que justificar la ausencia con certificado médico, de lo contrario no podrán realizar la evaluación.

Si me vá “mal”, ¿puedo recuperar la evaluación?

Si por supuesto, si es aplazo (de 0 puntos a 3 puntos inclusive) pueden presentarse al Recuperatorio de evaluación que
se realiza en el 2do Cuatrimestre y tiene carácter articulador con todo el programa.

¿Tiene final obligatorio la materia?

Sí, y es oral. (No se preocupen al final de la cursada hacemos una clase especial para acompañarlos/as para hacer la
experiencia del final una instancia más de aprendizaje)

¿Cuáles son los materiales que vamos a usar para aprender?

Textos bibliográficos (Están en fotocopiadora del instituto, en el repositorio Drive al cual les voy a dar acceso y en
Biblioteca), Material audiovisual (videos de entrevistas, películas, presentaciones con powepoint) ,Noticias (diarios,
revistas nacionales e internacionales), Pizarra, Drive y Classroom Google (aula virtual y almacenamiento de
bibliografía y material de estudio)

Ya tenemos mas claro el panorama… y el contrato pedagógico están planteado, ahora a comenzar a estudiar!

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Tema: Introducción al campo de saberes de la Psicología

APUNTE DE CÁTEDRA

Bibliografía:
Leticia Bossellini, Alcira Orsini. Psicología, a-Z editora
MORRIS.C: Introducción a la Psicología. Pag 13 a 20.

¿Qué es la psicología?

Es la ciencia que se ocupa de estudiar todo lo que hacen, sienten y piensan los seres humanos de
acuerdo con su modo de ser, las circunstancias que viven y en su relación con los demás.

Psicología

El término fue utilizado por primera vez en el año 1590.

Etimológicamente

PSYCHÉ: alma (griego)

LOGOS: Ciencia

Se dice que las definiciones se encuentran al principio de los libros y sólo se entienden al final. Es por
eso que trataremos de evitar definiciones difíciles de comprender. Por otra parte, no suele haber
definiciones únicas referidas a una misma ciencia o a un mismo objeto, depende de la época en que se
formulan y de los criterios científicos vigentes en ella.

La psicología ha sido definida de diferentes modos a lo largo de la historia; hasta fines del siglo XIX fue:
«La parte de la filosofía que se ocupa del alma»
Ya nadie sostiene aquella definición, la misma corresponde a un periodo en el que la psicología no era
considerada una ciencia. Corresponde al periodo de la llamada psicología precientífica.

A medida que la psicología se fue desarrollando varió su objeto de estudio: luego del alma fué a la
conciencia, los fenómenos mentales, la conducta. Se fue avanzando desde lo menos observable, lo más
abstracto hacia lo más concreto y más observable. Estos cambios obedecen a transformaciones que se
fueron sucediendo en el conocimiento humano, en el modo de concebir la realidad; en otras palabras, en
el modo de pensar el mundo en general.

Evolución de la psicología como ciencia

1. Ciencia que se ocupa del estudio de la CONCIENCIA

2. Ciencia que se ocupa del estudio de los FENÓMENOS MENTALES.
3. Ciencia que se ocupa del estudio de la CONDUCTA EN FUNCIÓN DE LA PERSONALIDAD Y DENTRO DE
UN CONTEXTO SOCIAL Y CULTURAL.

La última definición es la que más se acerca a la psicología contemporánea.

Recordamos que también puede ser modificada en el curso del tiempo. A cada una de estas formas de
entender la psicología le corresponde un MÉTODO, es decir, un camino para emprender su
conocimiento. Esto métodos y procedimientos no son rígidos sino que se adecuan a la características de
la conducta estudiada. En psicología, no sólo son importantes los métodos sino las personas encargadas
de su aplicación. Más adelante veremos con detalle estos aspectos. Esto no es válido únicamente para la
psicología sino para todo el conocimiento humano en general.

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 Psicología precientífica

Desde sus orígenes la Psicología se confunde con la FILOSOFÍA. La filosofía es considerada la madre de
todas las ciencias; durante muchos siglos concentró todo el saber humano. Luego fueron surgiendo de
ellas las demás ciencias, algunas se desprendieron más rápidamente. Hasta fines del siglo XIX la
psicología se consideró una rama de la filosofía que se ocupaba del estudio del ALMA.
Toda la psicología vigente hasta el año 1879 fue llamada precientífica. En ese año surgió la psicología
experimental, que separa la psicología precientífica de la científica.
El primer libro sobre Psicología lo escribió ARISTÓTELES y se llamó DE ÁNIMA que significa en latín
«sobre el alma».

Síntesis informativa sobre características de la psicología precientífica

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 Psicología científica

Durante el periodo que llamamos MODERNO comenzaron a independizarse la mayoría de las ciencias de
la filosofía. La física, la biología y otras llamadas ciencias fisico-naturales utilizaron el método científico.
Los psicólogos de la época buscaron aplicar esos mismos métodos como forma de romper de la filosofía
y constituirse en ciencia independiente. Así surgió el primer laboratorio de psicología experimental en el
año 1879 a cargo de WILHEIM WUNDT. Este hecho marcó el inicio de la psicología científica.

WILHEIM WUNDT: Psicólogo que trato de aplicar el método científico al estudio de los hechos
psicológicos basándose en la medición y la experimentación. Su método fue la introspección
experimental. Para cumplir con los requisitos de las ciencias físico-naturales, la psicología debían tener
definidos un objeto y un método, esto quedó establecido a partir de WUNDT de esta forma:

Objeto de la Psicología:
La CONCIENCIA -------------------------------------------------------> la experiencia interna.
Método de la psicología:
Cómo se llega a conocer la CONCIENCIA -----------------> la introspección experimental.

En otras palabras, la psicología debía estudiar todo lo que pasaba dentro de las personas: sensaciones,
pensamientos, sentimientos, y para hacerlo de manera científica debía realizarse una autobservación
bajo condiciones establecidas por los psicólogos a cargo de la experiencia. De estos trabajos se sacaban
conclusiones generales para el funcionamiento psicológico humano.

WUNDT consideraba que todas las «manifestaciones del espíritu humano tienen su causa última en los
fenómenos en los elementales de la experiencia interna». Esos fenómenos elementales eran las
sensaciones, las imágenes y los sentimientos que ocurrían a las personas. Según esta teoría la
conciencia está formada por un mosaico de elementos unidos entre sí por nexos asociativos. Para
estudiar la vida psíquica se descomponía en sus elementos más simples para luego volver a reunirlos a
asociarlos. Por eso se llamó elementalismo asociacionista.

También establecía que todo lo que ocurre en la conciencia se basa en modos de funcionamiento mental
(procesos fisiológicos específicos) que recibían las impresiones externas (palabras, paisajes, etc.) y los
transformaban en movimientos.
Ejemplo: escucho un ruido que producen «adentro» determinados mecanismos que determinan que
salga a la ventana a ver qué pasó.

Si durante el trayecto de tu casa al profesorado repasas y anotas las imágenes y sensaciones que has
percibido y las comparas con otro que han hecho similar recorrido, verás que habrá similitudes y
diferencias entre ambos. Uno habrá reparado en las descargas de mercaderías en un supermercado y
otro en un grupo de gente que había en una puerta esperando a que abrieran. Esto obedece a que las
imágenes que cada uno percibe están en relación con su modo de ser, con sentimientos relacionados con
esas imágenes, los recuerdos que suscitan, etc. Es decir, las imágenes están relacionadas con la
personalidad total. La psicología actual ha superado este enfoque elementalista, veamos cómo esto ha
ido ocurriendo.

Problemas con el método de introspección experimental.

A partir de WUNDT toda la psicología se volcó al campo de la experimentación, parecía que todo lo que
no era experimental carecía de valor científico. Aún ahora, existe la polémica entre algunos grupos de
psicólogos ya que hay quienes siguen afirmando esto. En cambio, para la mayoría de las escuelas
psicológicas el carácter científico de la psicología no está dado para la utilización o no del método
experimental, sus métodos son diferentes de los utilizados por las ciencias físicomatemáticas, pues
también lo son sus objetos de estudio.

ESCUELAS PSICOLÓGICAS: No se refiere a los lugares físicos sino al conjunto de conocimientos que
obedecen a determinada teoría y a los científicos que lo sustentan. «Escuela» está aquí entendida como
lugar científico.
Para comprender esto recordamos algunas características del método experimental. Con seguridad que
has realizado algunos experimentos en biología, física u otra materia, allí se han utilizado elementos

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químicos, metales u otros. Durante esas experiencias se han realizado observaciones, se han obtenido
datos y verificado hipótesis.

El método científico: es el conjunto de procedimientos ordenados metódicamente destinados a la

comprobación de hipótesis. Esos son los pasos del método científico aplicado a las ciencias físico-
naturales.
El método aplicado por las ciencias físico-naturales no puede ser igual si se lo aplica a las ciencias
humanas. Esto se debe a las diferencias propias de sus respectivos objetos de estudio.

En algunos campos de la psicología la experimentación es necesaria y de gran utilidad. Ejemplo: medir

el nivel de fatiga ante determinados trabajos con miras a mejorar las condiciones del mismo.
En cambio, hay muchos campos de la psicología en los que la experimentación no es posible ni tampoco
apropiada. ¿Es posible someter a una persona a privaciones o torturas para examinar su conducta frente
a esas circunstancias? ¿Separar a un bebé de su madre durante los cinco primeros meses de vida con el
sólo propósito de estudiar el posterior desarrollo de su personalidad? En estos y en muchísimos
problemas similares el método experimental no es aplicable por razones científicas, peros especialmente
por razones humanas y éticas que lo hacen impensable.

Cuando este tipo de situaciones ocurre, la psicología puede basarse en ellas para investigarlas y extraer
conclusiones. Pero lo que la ciencia psicológica debe hacer fundamentalmente es evitar que ocurran
situaciones de padecimiento físico o emocional tales como los mencionados. En la actualidad existen
normas éticas y procedimientos con validez internacional que regulan las investigaciones con sujetos.

Fin de la clase