Pedagogía como ciencia

Un referente fue Mario Gómez y José Iván Bedoya estos dicen que la acción
educativa parte de un contexto histórico porque ya está determinada por
factores históricos y allí surge que toda teoría pedagógica nace con el
paradigma de completar la anterior entonces se define a pedagogía como
ciencia porque se considera una disciplina y esta tomaba conceptos de las
ciencias naturales las ciencias exactas y las ciencias sociales con el fin de
formar conceptos teorías y juicios que se aplican para prácticas pedagógicas o
investigaciones de la misma y no solo se usa en la práctica sino también para
el desarrollo de lo social intelectual psicológico y físico
Pedagogía como disciplina
Es precisamente el instrumento de calidad de la educación que necesita al
menos una doble condición que la actividad educativa está informada por la
teoría pedagógica y que los educadores estén formados verdaderamente en
pedagogía es una disciplina científica dispersa un proyecto en construcción lo
que da validez a reflexiones como la presente.
Disciplina: cuerpo organizado sistematizado de conceptos teóricos en
diferentes contextos sociales culturales que trabajan sobre la enseñanza y
aprendizaje analizan asuntos morales y éticos y estos instrumentos forman
parte de la enseñanza, la disciplina reivindica al pedagogo como un sujeto
humano, subjetivo, reflexivo
Educatividad: es la capacidad de educar es decir la capacidad de influir que
tiene una persona o un elemento no humano por ejemplo un libro un video una
canción
Educatividad: cualidad humana conjunto de disposiciones y capacidades que
permiten a una persona recibir influencias para construir su conocimiento por
ejemplo la plasticidad la evolución animal relación al hombre etcétera
Diferencias entre educación y cultura
 Educación es el proceso de facilitar el aprendizaje o el conocimiento de
un grupo de personas que lo transfieren a otra.
 Cultura es creencias valores y comportamientos que se comparten a un
grupo incluyen lenguaje costumbres y creencias.

Diferencias:
La educación al ser transmisora de conocimientos información y valores
es un aspecto fundamental de la cultura porque la educación es la
transmisión de cultura.
Diferencias entre pedagogía y didáctica
Pedagogía: busca comprender las finalidades de la educación y lleva
consigo un aspecto de beneficio social, es una ciencia, estudia
metodologías y técnicas que se aplican a la educación, los temas son
teóricos y se enfoca en el niño y en el proceso educativo.
 Didáctica: estudia el proceso de enseñanza aprendizaje a través de
métodos prácticos por los tanto se enfoca en orientar al docente, es una
disciplina dentro de la pedagogía y también estudia la intervención en el
proceso de enseñanza y aprendizaje los temas son prácticos , se enfoca
en el docente mediante procesos educativos.
Pedagogo: profesor en ciencias de la educación profesional titulado en
pedagogía experto en procesos educativos y de formación a nivel
educativo y social a lo largo de la vida dedicado a realizar intervenciones
diseñar planes y proyectos así como analizar y planificar la formación en
diversos ámbitos
Instrucción: dominar impartir inculcar acción o efecto de instruir consiste
en el proceso de transmisión de una persona a otra de los instrumentos
que permiten actuar libremente y qué tradicionalmente se identifican
con El dominio de leer escribir y hacer las cuentas adquiriendo a través
de ellos cultura
Adoctrinacion: persona a la que se instruye en alguna materia inculcar a
alguien determinadas ideas o creencias
Aprendizaje: proceso a través del cual se adquieren y desarrollan
habilidades conocimientos conductas y valores es resultado de la
atención el estudio experiencia de instrucción el racionamiento la
observación así como la influencia de factores externos con los cuales
interactuamos.

 La escuela o educación tiene una doble función por un lado conservar un

sector de la cultura por ejemplo efemérides deportes cultura uniforme y
por el otro buscar transformarse modernizarse por ejemplo modelos de
educación tecnología inclusión ideologías al instruir lo podemos
relacionar con adiestramiento
 Las teorías que estipulan que la genética no es tan esencial sino que
influye la costumbre escultura etcétera pero nada es seguro hay cuatro
elementos fundamentales:
1. Inteligencia
2. Motivación
3. Percepción
4. Cuerpo
Dentro de esos aprendizajes hay muchos pero el más común es el
repetitivo por ejemplo tablas, abecedario, poesía, normas.
 Aprendizaje observacional o imitación: aprende a partir de lo que
ve por ejemplo señas caligrafías clases de dibujo canción infantil
bailar yoga
 Aprendizaje dialógico: a partir del habla con otros por ejemplo
términos exposición clases de consulta conversar etcétera
 Aprendizaje por ensayo o error: aprende cuando se enseña
matemáticas ciencia naturales ortografía corrección deporte
 Aprendizaje significativo: es el ideal porque es el que nunca se
olvida los humanos siempre nos quedamos con lo malo por
 ejemplo habla deporte leer tabla responsabilidades la educación
puede necesitar o no un docente un factor sumamente importante
en el aprendizaje es el contexto realidad económica social política
etcétera.
Nassif: ¿Cuál es la intención de educar?
 Práctica: no utiliza ningún recurso nombrado, ingresa al aula tarde
nos saluda cordialmente, no corrige a los alumnos los critica, no
hay respeto de ambas partes ni autoridad de parte del docente,
no logra una organización del alumno, no utiliza ninguna
estrategia nombrada, no finaliza correctamente la clase.
 Teoría: el docente nombra varios recursos que va a utilizar,
ingresa al aula y saluda cordialmente, plantea dar de forma
dinámica los contenidos, delimita los tiempos, menciona
estrategias metódicas, planifica una conclusión

18 84: se promulgó la ley de educación 1420 la cual garantiza la

educación primaria mixta obligatoria laica y gratuita, la intención
educativa por parte del estado era brindar un servicio por ejemplo
el estado financia la educación alguien que no exceda la ocasión
por x motivo el estado brinda una ayuda eso se llama macro el
docente tiene la obligación de impartir y la intención de delimitar
a eso se lo denomina micro.

Tensiones de la práctica
Se dividen en dos teoría y práctica la teoría es formal expectativa
planificada ideal y la práctica es todo lo real de allí surge el
objetivo que sería lo neutral lo subjetivo que serían los
condicionantes y la intencionalidad lo grupal que sería el
acompañamiento y los distintos puntos de vistas y lo individual
que sería las trayectorias y aprender.

Tres cuestiones que la escuela posmoderna sigue en deuda: volver

a implementar o mejorar la asistencia de los niños en la escuela
colegio ya que actualmente son muchos los casos en que estos el
colegio en tiempo y forma incluyendo a los niños de las escuelas
Los docentes directores preceptores etcétera deberían pedir más
respeto por parte de alumnos y recíproca por parte de ellos ya
que de esta forma se mantendría la formalidad de cada
establecimiento.
Mejorar la forma de trabajo de las instituciones al implementar las
tecnologías
¿Cosas que cambiaría de la escuela actual posmoderna?
Implementar material bibliográfico, afianzar el uso de la
tecnología, afianzar la conciencia histórica

Para qué sirve la escuela?

 Sirve para desarrollar la creatividad e imaginación expandiendo
nuestra mente a nuevos conocimientos preparándonos para el
futuro y enseñándonos a ser personas de bien.

 Pedagogía tecnicista
 Era una escuela con decadencia
 La pedagogía nueva se convirtió en teoría con toda virtud
 La tecnicista propone recordamiento del proceso educativo
eficiencia y productividad
 Neutralidad educativa objetiva operacional
 Se centraba en el sujeto
 Disponía de sus deseos
 Planifica la educación para minimizar los riesgos de deficiencia
 Propone la memorización mecánica
 Cambia el término de marginado pobre y ahora es el que carece
de inteligencia saber conocimiento
 Igualdad social
 La persona improductiva era una amenaza para el sistema
 Se basa en la filosofía y el método funcionalista
 Importa el saber para el hacer
 Aumenta la heterogeneidad fragmentación e impedían la
pedagogía
 Se producen repeticiones y una deserción se arma un caos porque
el pedagogo es neutro
 La sociedad era burocrática
Pedagogía tradicional
 Se origina en forma de clases
 Herencia cultural
 Creación ética sobre la educación tradicional
 No todos tenían éxito
 Se origina como actividad centrada
 Difunde conocimientos
 El maestro lleva todo a cabo
 La ignorancia es causa de marginidad
 Construcción de una sociedad democrática
 La educación es el derecho de todo
 Sistema nacional de enseñanza
 Convierte súbitos en ciudadanos
Pedagogía nueva
 Aprender a aprender
 Critica a la tradicional
 Intelectual que es igual a desarrollo descontinental y área
de intereses
 Marginal que sí igual al rechazo
 Grupos selectos
 El docente es el estimulador y orientador aula no
sobrepoblada había un enfoque preciso
 Aparato de igualdad social
Ley 1420
contexto de la ley 1420: el recreo no, se utilizaban castigos
corporales que en ese momento eran más importantes que la
enseñanza, la educación se realizó particular, el preceptor
concurría a la casa de los alumnos, no existía el aula frontal ni
el pizarrón, las primeras letras se aprendían en un convento o
en un espacio cebido por un cabildo, utilizaban cajas de arena
para escribir, solamente se enseñaba a leer escribir y cálculo,
se implementaba el catecismo, el 11 de abril de 1882 la
presidencia de roca se convocó el primer congreso pedagógico
se discutió qué tipo de educación regiría en Argentina, roca se
hace cargo de la escuela primaria, el congreso lo inician los
docentes.
Ley 1420: estableció un sistema educativo nacional y gratuito,
estableció la enseñanza primaria obligatoria y laica para niños
de 6 y 16 años, estableció una estructura escolar jerarquizada
con la figura del maestro como control del proceso, se dividían
en seis o más agrupaciones, se establecieron escuelas
ambulantes y para adultos, los niños accedían a descansos y
realizaban ejercicios físicos y canto, estableció la educación
secundaria y la formación docente, se estableció la enseñanza
de la ciencia y la obligatoriedad en educación física, no se
sancionó la ley pasa a cargo de los políticos los diputados.
Ideologías
Liberalismo: promueve la libertad y erradica el castigo le
otorga la libertad de elegir a sus representantes creando una
República democrática y protege los derechos entre ellos la
igualdad y educación
Conservadurismo: se basa en la preservación de tradiciones
valores culturales y responsabilidad personal. Intenta
mantener la estabilidad social la ley y el orden se opone a los
cambios radicales y las revoluciones. Son grupos minoristas y
en algunos casos perjudican con la discriminación y la
exclusión que ejercen a programas sociales o servicios públicos
Los tres tipos de corrientes
 Tradición normalizadora: se vincula con la conformación
de las escuelas normales que configuraron el sistema
educativo argentino. Se da una débil formación teórica
 pero es necesario el saber hacer el manejo de rutinas y
materiales escolares.
El docente se desempeña en socializar disciplinar y
ofrecer saberes básicos.
Está ligada a la vocación y el buen maestro se
caracteriza por ser modesto.
No existe pedagogía.
 Académica: deben formarse en los conocimientos
disciplinarios propios de la materia que enseñan y no es
necesaria la formación pedagógica porque se logra a
través de la práctica. Los docentes deben conocer la
materia enseñar la mayor cantidad de contenidos es lo
importante.
Poca pedagogía
 Eficientista: el profesor es visto como un técnico de
trabajo escolar su labor es bajar a la práctica el
currículum prescrito se ocupaba de la conducta de los
alumnos y cumplía con las instrucciones de formularios
se lo despoja de la autonomía y pierde el control sobre
la enseñanza.

El orden social es un sistema de instituciones, marcos e

interacciones relativamente persistente, capaz de
continuar reproduciéndose por sí mismo mientras se
mantengan las condiciones esenciales de su propia
existencia. Tales condiciones incluyen las relaciones de
producción, la propiedad, las relaciones de poder, las
formas y expresiones culturales y de comunicación, la
ideología o los valores.
Ideas principales según Durkheim
 No existe pueblo sin moral no romper las cosas cuidar
objetos de la vía pública
 La educación sea autónoma personal libre y responsable
 Reglas siempre lo malo es que todo es regulado hay
espacio para ser libre
 Norma se sostienen por un ideal colectivo
 Sujetos deseantes nos encarcelan de cierta forma
 Sociedad procedente al individualista seguir la moral
grupal siendo individualista
 Estado que mantiene cohesión social
 El acto del bien según la moral el comportamiento y el
deber es para cumplir una regla estado
La moral se disfraza de deber para que cumple un bien
por ejemplo ir a la escuela a través de la escuela el
estado nos persuade de utilizar las leyes y de ahí nace el
ser social según durkheim
Por qué se habla de realidades del hombre y no de una
realidad? Porque cada uno tiene su realidad cada uno
construye su historia según sus experiencias Freud decía
que la neurosis es cuando aceptamos la realidad y la
psicosis es cuando lo soñamos por ejemplo
desaprobamos una materia eso sería psicosis culpamos
a otro neurosis porque lo aceptamos la realidad no
existe es según como la captas la educación es una
construcción de nuestra realidad

Por qué se habla de mundos y cuál es el rol del hombre

en los mundos? Posee dos categorías inseparables
cultura social y físico natural la comunicación es social
pero es necesario para un ámbito natural lo natural
percute en lo social y viceversa a veces no es
equilibrado ejemplo una oveja social matar para comerla
natural durkheim plantea moral y única trascendental lo
natural es cruel cuando es consciente el rol de la
escuela es mantener el equilibrio entre ambos.

Diferencian naturaleza de cultura y sociedad?

Naturaleza social situación espontánea ejemplo
comunicarnos alguna reacción que no ha sido pulida las
personas son espontáneas porque sí la conducta es
natural ejemplo higiene hablar vocabulario etcétera
naturaleza social el hombre regula las conductas
ejemplo n sujeto es caprichoso en la sociedad no va a
funcionar y lo educamos para convivir tener cohesión
social para eso necesita de la cultura que se encuentra
dentro de la educación que a culteriza de reglas de
convivencia valores etcétera.

Cuál es la relación entre pedagogía educación y

sociedad. La sociedad educa la sociedad está en primer
lugar educación es necesidad social es el proceso de
aprendizaje individual en conjunto con la pedagogía que
buscan métodos para lograr que aprendamos formando
bases sólidas de sociedades

Cuál es la diferencia entre cultura objetiva y subjetiva?

Cultura objetiva regula universal por ejemplo no matar
identidad no robar no discriminar convivencia.
Cultura subjetiva como adecuamos las pautas generales
algunas culturas creen un Dios que está sobre el
individuo elegimos creer o adaptarnos.
 La educación como individualización de cultura. Cargas
valorativas para vivir en sociedad qué es el bien
representa creencias lenguas etcétera que identifican
una sociedad o grupo educación como bien de cultura es
un don atributo irrenunciable el bien cultural es un
patrimonio y utilizamos la educación para crecer es
inherente y es un derecho que nos pertenece.
Educación como síntesis la escuela recorta algunos
contenidos y te los enseña es decir recorte de
conocimientos del todo .
La educación como la individualización de la cultura el
hombre es el resultado de una o más culturas ejemplo
norteamericano tomamos música ropa comida etcétera
complemento de gustos de todas las tradiciones que son
vistas enseñadas e impuestas por ejemplo salta
tomamos El poncho.

Educación como transmisión de cultura. Según este

apartado la educación transmite la cultura por medio de
la educación.

 Edad Antigua
 Edad media
 Edad moderna 1942
 Revolución industrial
 Revolución Francesa

Línea de tiempo
 Siglo 20 proceso independista traspaso de la colonia a la
frontera de los estados nacionales
 1820 independencia consolidación de la independencia
 1860 se produjo un cambio las instituciones y
educaciones independientes en su funcionamiento y sin
relacionarse pasaron a formar parte de un sistema más
organizado las escuelas tenían la misma denominación y
de allí surgieron tres modelos educativos.
1. Escolarización era federalista popular gratuito e
incluyó a las mujeres
2. Escolarización liberal era estilista aquí se crearon
las universidades de Buenos Aires las profesores
eran laicos y extranjeros
3. Escolarización tradicionalista privilegiaba los
sectores aristócratas fundó colegio de ciencias
morales y era mayor de 10 años también se los
becaba.
 1864 se fundó el colegio nacional de Buenos Aires
 1853 derecho sancionados Constitución nacional para
todos los habitantes
 1857 la ley estableció el destino de las rentas y debía
ser el de la fundación de 1823 el de las escuelas
 1870 escuela normal sanciona la ley de educación
 1905 el guardapolvo
 1906 docentes y alumnos por iguales
 1915 decreto del uso de guardapolvos blanco el cual
representaba pureza igualdad inocencia
 Siglo XX escuela pública común y gratuita para todos
 1871 70 y 80 llegada de inmigrantes ley de
subvenciones
 1875 ley de educación de Buenos Aires
 1882 primer congreso pedagógico había un mínimo
de materias se eliminaron los castigos la educación
rural educación Sor domingos educación adultos y
educación mixta
 1883 sacar de la religión
 1884 ley 1420 educación gratuita obligatoria gradual
y tolerante
 1889 establecimiento de efemérides patrias
 1898 religión fuera de horario enseñanza moral y de
identidades nacionales sexista mujer y varón
positivismo enseñanza para aprender instalación de
educación física ejercicio militar salud
 1904 senador lainez ley de financiamiento ampliar y
expandir las escuelas destinar dineros para escuelas
comunes