See discussions, stats, and author profiles for this publication at: [Link]

net/publication/379476710

Guía para Uso Ético de la Inteligencia Artificial: Una Propuesta para la

Investigación y Educación

Book · January 2023

CITATIONS READS

0 377

1 author:

Luis Josué
National Autonomous University of Mexico
21 PUBLICATIONS 11 CITATIONS

SEE PROFILE

All content following this page was uploaded by Luis Josué on 01 April 2024.

The user has requested enhancement of the downloaded file.

 Guía para Uso Ético de
bW?dj[b_][dY_W7hj_ƚY_Wb0
Una Propuesta para la Investigación y Educación
GɍǝƇ٪ȬƇȯƇ٪Äȷȉ٪.ɅǛƤȉ٪ƫƲ٪dzƇ٪UǾɅƲdzǛǍƲǾƤǛƇ٪
ȯɅǛ˚ƤǛƇdz‫ؚ‬
Una Propuesta para la Investigación y Educación

Luis Josué Lugo Sánchez

Reservados todos los derechos. No se permite la

reproducción total o parcial de esta obra, incluyendo la
cubierta, ni su incorporación a un sistema informático, ni
su transmisión en cualquier forma o por cualquier medio
(electrónico, mecánico, fotocopia, grabación u otros) sin
autorización previa y por escrito de los titulares del copyright.
La infracción de dichos derechos puede constituir un delito
contra la propiedad intelectual.

1ra Edición - Octubre 2023

Asistencia de investigación: Andrea de Lourdes Galán

Imagen de cubiertas y diseño editorial: Jesús Hurtado
Índice
Introducción 6

Parte 1
jƇ٪ƲƫɍƤƇƤǛȊǾ٪Ʋ٪ǛǾɥƲȷɅǛǍƇƤǛȊǾ٪njȯƲǾɅƲ٪Ƈ٪dzƇ٪UǾɅƲdzǛǍƲǾƤǛƇ٪
ȯɅǛ˚ƤǛƇdz 10

Parte 2
Apropiación de herramientas de la IA para la educación 21

1. Asistentes de investigación 22
1.1 Consensus 22
1.2 Elicit 24
1.3 Google Bard 25

2. Asistentes avanzados 26
2.1 Perplexity 26
2.2 ChatGPT 28
2.3 Perplexity 29
2.4 Google Bard 31

3. Detectores de plagio 32
3.1 Cite this for me 33
3.2 Grammarly 34
3.3 ChatGPT Zero 35

4. Asistentes avanzados con teoría de grafos 36

4.1 Research Rabitt 37
4.2 Connected Papers 39
4.3 Sci Space 40

5. Conversadores de textos 41
5.1 ChatPDF 42
5.2 Perplexity 43

Conclusiones 45
Agradecimientos

Muchas gracias a Tesicafé y Agencia Bootleg, por el espacio

para experienciar la IA.

También a Andrea de Lourdes Galán por su apoyo en la

búsqueda de información, retroalimentación de ideas, así
como en la edición de este texto.

¤ȉȯ‫ڑ‬ȷɍȬɍƲȷɅȉ‫ڑل‬ǍȯƇƤǛƇȷ‫ڑ‬Ƈ‫ڑ‬ɅȉƫƇȷ‫ڑ‬dzƇȷ‫ڑ‬ǛǾȷɅǛɅɍƤǛȉǾƲȷ‫ڑ‬ȮɍƲ‫ڑ‬ǕƇǾ‫ڑ‬ƤȉǾ˶Ƈƫȉ‫ڑ‬
en nosotros: Universidad de Colima, Universidad Autónoma de
Quintana Roo, Universidad Simón Bolívar México, FES Aragón
(UNAM), Seminario Permanente de Editores, Universidad de
Domingo Sabio.

A Jesús Hurtado, por su diseño creativo. Así como a Angelina

Mijares por las gestiones hechas.

Y a Solecito, que ha escuchado cada página de este proyecto.

 Introducción

٪ jƇ٪ ǛǾɥƲȷɅǛǍƇƤǛȊǾ٪ ƇƤƇƫƳǼǛƤƇ٪ ɬ٪ ƤǛƲǾɅǝ˚ƤƇ٪ ǕƇ٪ ƲɫȬƲȯǛǼƲǾɅƇƫȉ٪ ɍǾƇ٪

revolución en los últimos años debido a los avances tecnológicos, y en
ȬƇȯɅǛƤɍdzƇȯ‫ؙ‬٪Ƈ٪dzƇ٪ƤȯƲƤǛƲǾɅƲ٪ȯƲȬƲȯƤɍȷǛȊǾ٪ƫƲ٪dzƇ٪UǾɅƲdzǛǍƲǾƤǛƇ٪
ȯɅǛ˚ƤǛƇdz٪(IA). La
ƫǛȷȬȉǾǛƣǛdzǛƫƇƫ٪ ǼƇȷǛɥƇ٪ ƫƲ٪ ǛǾnjȉȯǼƇƤǛȊǾ٪ ƤǛƲǾɅǝ˚ƤƇ٪ ƲǾ٪ dzǝǾƲƇ٪ ǕƇ٪ dzdzƲɥƇƫȉ٪ Ƈ٪
la necesidad de herramientas más avanzadas para recopilar, analizar y
comprender esta vasta cantidad de datos. En este contexto, han surgido
diversas aplicaciones y plataformas que utilizan la IA para facilitar la
labor de los investigadores.

Por ejemplo, una de estas herramientas de IA es Connected Papers,

ȮɍƲ٪ ɍɅǛdzǛɶƇ٪ ɅƳƤǾǛƤƇȷ٪ ƫƲ٪ ȷǛǼǛdzǛɅɍƫ٪ ȬƇȯƇ٪ ǛƫƲǾɅǛ˚ƤƇȯ٪ ƇȯɅǝƤɍdzȉȷ٪ ȯƲdzƇƤǛȉǾƇƫȉȷ٪
con base en una obra previamente seleccionada. Esto permite a
los investigadores construir mapas de literatura, donde cada nodo
representa un artículo relacionado.

La visualización de estos mapas proporciona una perspectiva única

sobre las conexiones entre diversos estudios y áreas de investigación.
Además, Connected Papers ofrece información sobre las citas recibidas
por cada artículo y su año de publicación, lo que puede ayudar a evaluar
dzƇ٪ȯƲdzƲɥƇǾƤǛƇ٪ɬ٪dzƇ٪ǛǾ˛ɍƲǾƤǛƇ٪ƫƲ٪ɍǾƇ٪ȉƣȯƇ٪ƲǾ٪ȬƇȯɅǛƤɍdzƇȯ‫ؘ‬

Por otro lado, Sci Space se presenta como una herramienta “todo en
uno” para investigadores. Además de funciones de búsqueda y análisis
de literatura, cuenta con un conversador de textos que permite a los
ɍȷɍƇȯǛȉȷ٪ ǕƇƤƲȯ٪ ȬȯƲǍɍǾɅƇȷ٪ ȷȉƣȯƲ٪ ɍǾ٪ ƇȯɅǝƤɍdzȉ٪ ƤǛƲǾɅǝ˚Ƥȉ‫ؘ‬٪ -ȷɅȉ٪ ƇƤƲdzƲȯƇ٪
ȷǛǍǾǛ˚ƤƇɅǛɥƇǼƲǾɅƲ٪ Ʋdz٪ ȬȯȉƤƲȷȉ٪ ƫƲ٪ ȯƲɥǛȷǛȊǾ٪ ƫƲ٪ dzƇ٪ dzǛɅƲȯƇɅɍȯƇ‫ؙ‬٪ ɬƇ٪ ȮɍƲ٪
proporciona respuestas rápidas sobre la contribución de un artículo, sus
conclusiones, los datos utilizados y la teoría subyacente. También ofrece
la generación de estados del arte a partir de categorías clave, lo que
facilita la comprensión de la evolución de un campo de investigación.
Dichos programas, así como otros que contiene esta guía, pueden
ƇȯȯȉǬƇȯǾȉȷ٪ ȯƲȷɍdzɅƇƫȉȷ٪ ȷȉȯȬȯƲǾƫƲǾɅƲȷ‫ؘ‬٪
٪ ɥƲƤƲȷ٪ ȬƇȯƇ٪ Ʋ˚ƤǛƲǾɅƇȯ٪ ɅƇȯƲƇȷ٪
y ahorrar tiempo. Pero otras ocasiones, fomentan el plagio o la
deshonestidad académica. En suma, la usabilidad de la IA nos
compromete subjetiva y éticamente.

-Ǿ٪ƲȷɅƲ٪ȷƲǾɅǛƫȉ‫ؙ‬٪dzƇ٪ƳɅǛƤƇ٪ƲǾ٪dzƇ٪ǛǾɥƲȷɅǛǍƇƤǛȊǾ٪ƤȉǾ٪ǛǾɅƲdzǛǍƲǾƤǛƇ٪ƇȯɅǛ˚ƤǛƇdz٪Ʋȷ٪ɍǾ٪
tema crucial. Por tanto, resulta fundamental que los investigadores sean
transparentes en su uso de estas herramientas y que declaren si han
utilizado aplicaciones de IA para analizar o resumir textos. Además, la
ƳɅǛƤƇ٪ɅƇǼƣǛƳǾ٪ǛǾɥȉdzɍƤȯƇ٪dzƇ٪ɥƲȯǛ˚ƤƇƤǛȊǾ٪ƫƲ٪dzƇ٪ǛǾnjȉȯǼƇƤǛȊǾ٪ȬȯȉȬȉȯƤǛȉǾƇƫƇ٪
por estas herramientas para evitar sesgos o imprecisiones.

Un aspecto interesante y por lo que más apuesta la presente guía, pues

además aporta agencia al uso y apropiación de la IA, es la generación de
“prompts estratégicos”. En tanto, los investigadores pueden aprovechar
Ƈdz٪ ǼƈɫǛǼȉ٪ dzƇ٪ U
٪ Ƈdz٪ njȉȯǼɍdzƇȯ٪ ȬȯƲǍɍǾɅƇȷ٪ ƲȷȬƲƤǝ˚ƤƇȷ٪ ɬ٪ ƲȷɅȯƇɅƳǍǛƤƇȷ٪ ȮɍƲ٪
guíen la obtención de información relevante. Esto implica una cierta
dosis de creatividad metodológica y una comprensión profunda de los
objetivos de investigación.

Y es que, el uso de la IA en la investigación plantea desafíos y

ȉȬȉȯɅɍǾǛƫƇƫƲȷ‫ؘ‬٪¤ȉȯ٪ɍǾ٪dzƇƫȉ‫ؙ‬٪ȬɍƲƫƲ٪ƇƤƲdzƲȯƇȯ٪ɬ٪ȷǛǼȬdzǛ˚ƤƇȯ٪dzƇ٪ȯƲɥǛȷǛȊǾ٪ƫƲ٪dzƇ٪
literatura, el análisis de datos y la generación de conocimiento. Por otro
lado, los investigadores deben mantener altos estándares éticos y ser
responsables en su uso de estas herramientas. Además, es importante
que las instituciones académicas fomenten la formación y la capacitación
en el uso ético de la IA para garantizar que los investigadores puedan
aprovechar al máximo esta tecnología sin comprometer la integridad
de sus investigaciones.

FǛǾƇdzǼƲǾɅƲ‫ؙ‬٪dzƇ٪UǾɅƲdzǛǍƲǾƤǛƇ٪
ȯɅǛ˚ƤǛƇdz٪ƲȷɅƈ٪ɅȯƇǾȷnjȉȯǼƇǾƫȉ٪dzƇ٪njȉȯǼƇ٪ƲǾ٪ȮɍƲ٪
ȷƲ٪dzdzƲɥƇ٪Ƈ٪ƤƇƣȉ٪dzƇ٪ǛǾɥƲȷɅǛǍƇƤǛȊǾ٪ƇƤƇƫƳǼǛƤƇ٪ɬ٪ƤǛƲǾɅǝ˚ƤƇ‫ؙ‬٪ɬ٪ƤȉȯȯƲȷȬȉǾƫƲ٪Ƈ٪
nuestras mentes simbolizar qué sucede y brindar posibilidades éticas
de uso.

La ética y la transparencia son fundamentales en este proceso de cambio,

ɬ٪dzȉȷ٪ǛǾɥƲȷɅǛǍƇƫȉȯƲȷ٪ƫƲƣƲǾ٪ƇƫȉȬɅƇȯ٪ɍǾƇ٪ƇƤɅǛɅɍƫ٪ƤȯǝɅǛƤƇ٪ɬ٪ȯƲ˛ƲɫǛɥƇ٪ǕƇƤǛƇ٪
el uso de la IA en sus investigaciones. La combinación de tecnología
avanzada y una ética sólida tiene el potencial de impulsar avances
ȷǛǍǾǛ˚ƤƇɅǛɥȉȷ٪ƲǾ٪ƫǛɥƲȯȷƇȷ٪ƫǛȷƤǛȬdzǛǾƇȷ٪ƇƤƇƫƳǼǛƤƇȷ‫ؘ‬

Introducción hecha con apoyo de ChatGPT. El investigador

le dio toda la información y los prompts. La IA sólo mejoró
redacción y sintetizó ideas propias.

dz‫˶ڑڑ‬ǾƇdz‫ڑل‬Ʋdz‫ڑ‬ǛǾɥƲȷɅǛǍƇƫȉȯ‫ڑ‬ɥƲȯǛ˶ƤȊ‫ڑ‬ɬ‫ڑ‬ȯƲ٧ȷƲǼƇǾɅǛɶȊ‫ڑ‬dzȉ‫ڑ‬ƲȷƤȯǛɅȉ‫ى‬

PD. Todas estas palabras, por tanto, pertenecen al

investigador, no a la IA.
 Guía para Uso Ético de la IA: Una Propuesta para la Investigación y Educación | 10

Parte 1
La educación e investigación
\h[dj[WbW?dj[b_][dY_W7hj_ƚY_Wb

El presente librillo tiene como objetivo apoyar a que personas

ligadas al mundo académico puedan hacer una apropiación crítica de
dzƇ٪ UǾɅƲdzǛǍƲǾƤǛƇ٪
ȯɅǛ˚ƤǛƇdz٪ ‫ح‬U
‫ؘخ‬٪ ¤ƇȯƇ٪ Ʋdzdzȉ‫ؙ‬٪ ƣȯǛǾƫƇȯƲǼȉȷ٪ ɍǾ٪ ƤȉǾɅƲɫɅȉ٪ ȷȉƤǛȉ٪
ƤɍdzɅɍȯƇdz٪ȮɍƲ٪ƣȉȯƫƲƇ٪Ƈ٪dzƇ٪U
‫ؙ‬٪ȬƇȯƇ٪˚ǾƇdzǛɶƇȯ٪ƤȉǾ٪ƤƇȷȉȷ٪ȬȯƈƤɅǛƤȉȷ٪ȮɍƲ٪Ʋdz٪dzƲƤɅȉȯ٪
seguirá.

En principio, sostenemos que la IA, en efecto, remplazará a varios

especialistas, pero complementará a otros. Es importante, por tanto,
trabajar en alfabetizaciones digitales. “Según un informe de la empresa
tecnológica OpenAI, el 80% de la población activa podría verse afectada
por la IA en algún grado, y alrededor del 19% de los trabajadores podrían
ver afectadas al menos el 50% de sus tareas” (Euronews, 2023).

Asimismo, si nos situamos en el mundo académico; por un lado, se tiene

 11 | Guía para Uso Ético de la IA: Una Propuesta para la Investigación y Educación

el temor de los plagios y del uso desmedido de la IA. Cosa que no es

menor. Dentro de esta lógica, en el laboratorio Lenovo se señala que
esta práctica es común. Al respecto se menciona:

A principios de año, se realizó un estudio llamado Chatting

and Cheating. Ensuring academic integrity in the era of
ChatGPT. En este, se ahonda en la problemática de cómo
la integridad académica podría ponerse en entredicho
ȷǛ٪ dzƇ٪ U
٪ ȷƲ٪ ɍɅǛdzǛɶƇ٪ ǼƇdz‫ؘ‬٪ ¤ȉȯȮɍƲ‫ؙ‬٪ Ƈdz٪ ˚ǾƇdz‫ؙ‬٪ Ʋdz٪ ȬȯȉƣdzƲǼƇ٪ ƫƲ٪
fondo siempre es ese: que los humanos usamos mal las
herramientas tecnológicas. Lo que nadie sabía es que
ese artículo fue escrito por ChatGPT (Baena, s.a., s.p.).

Lo que inevitablemente nos lleva al tema de integridad académica.

Que por cierto, tiene que hacerse extensivo a aspectos como el arte o la
política. Además, resulta paradójica que esa recomendación sea hecha
por el propio ChatGPT para humanos.

Ahora bien, es imposible avanzar si no incorporamos una variable

fundamental en la apropiación de IA: tener motivación. “Esta idea de
ser aprendices y early adopters1 para luego ser mejores diseñadores
de experiencias de aprendizaje no suele tener éxito sin una motivación
intrínseca y apropiación natural. En el caso de la IA, esta apropiación
debe comenzar por entender el funcionamiento de la ingeniería de
prompts que haga las preguntas y demandas adecuadas al chatbot”
(Pardo, 2023, s.p).

Y ese tema no se resuelve con ChatGPT o alguna otra IA. Nos implica
humana y existencialmente. Toca una dimensión de nuestra subjetividad

1
Early Adopters o primeros seguidores son aquellos individuos o empresas que adoptan una
nueva tecnología o producto en sus primeras etapas de lanzamiento al mercado (Godoy-
Martin, 2022, p. 240). Su interés no se basa solamente en lo tecnológico, sino que les mueve
las posibilidades prácticas y en la resolución de problemas reales que les afectan.
 Guía para Uso Ético de la IA: Una Propuesta para la Investigación y Educación | 12

ȬƇȯƇ٪ ǛƫƲǾɅǛ˚ƤƇȯ٪ ǼȉɅǛɥƇƫȉȯƲȷ٪ ȬƇȯƇ٪ Ʋdz٪ ɍȷȉ٪ ƫƲ٪ U
‫ؘ‬٪ ‫ؠ‬tƲǬȉȯƇȯ٪ dzƇ٪ ƫǛƫƈƤɅǛƤƇ‫؟‬٪
‫ؠ‬OƇdzdzƇȯ٪ ǕƲȯȯƇǼǛƲǾɅƇȷ٪ ƫƲ٪ ƫǛȷȯɍȬƤǛȊǾ٪ ɅƲƤǾȉdzȊǍǛƤƇ‫؟‬٪ ‫
ؠ‬ƤɅɍƇdzǛɶƇȯȷƲ٪ ƲǾ٪
ƤdzƇȷƲȷ‫؟‬٪‫ؠ‬ȉƇƫɬɍɥƇȯ٪Ƈ٪ƲǾɅȉȯǾȉȷ٪ƫǛǍǛɅƇdzƲȷ٪ǼƲǾȉȷ٪ɥǛȉdzƲǾɅȉȷ‫؟‬

Aún más, la discusión de la IA no ha dejado de lado a la academia,

hay riesgos que hoy se precisan discutir. Desde artículos falsos, hasta
comportamientos fraudulentos.

-ȷɅȉ٪ɅǛƲǾƲ٪ǛǼȬdzǛƤƇƤǛȉǾƲȷ٪ȷǛǍǾǛ˚ƤƇɅǛɥƇȷ٪ȬƇȯƇ٪dzƇ٪ǛǾɅƲǍȯǛƫƇƫ٪
de la investigación y la necesidad de mejorar los medios y
herramientas para detectar investigaciones fraudulentas.
La aparición de artículos falsos y la manipulación
sistemática de la revisión por pares por parte de
individuos y organizaciones ha llevado a los editores y
ƲƫǛɅȉȯƲȷ٪Ƈ٪ƤȯƲƇȯ٪ǼƲƫǛƫƇȷ٪ȬƇȯƇ٪ǛƫƲǾɅǛ˚ƤƇȯ٪ɬ٪ƇƣȉȯƫƇȯ٪ɥƇȯǛȉȷ٪
de estos comportamientos fraudulentos. Sin embargo, la
detección de artículos falsos sigue siendo difícil ya que
las tácticas y herramientas continúan evolucionando en
ambos lados” (Cope, 2023, s.p.).

Ante tal realidad, nuestra propuesta estriba en pasar de la prohibición

o el culto a la IA, a las prácticas éticas en la misma. Éstas, por supuesto,
deben considerar capacidades críticas y de apropiación.

¯Ǜ٪ ȬƲǾȷƇǼȉȷ٪ Ʋdz٪ ɅƲǼƇ٪ ƫƲȷƫƲ٪ ȉɅȯƇ٪ ȬƲȯȷȬƲƤɅǛɥƇ‫ؙ‬٪ ȬɍƲƫƲ٪ ȯƲ˛ƲɫǛȉǾƇȯȷƲ٪ ƲǾ٪
cómo la misma IA coadyuva a tareas rutinarias o burocráticas que
alienan al sujeto, o le despojan tiempo de creatividad.

Desde mi experiencia, hay actividades como planeaciones escolares,

preparación de clases, repaso de lecturas clave, parrillas de contenido,
presentación de informes; que hago con apoyo de la Inteligencia

ȯɅǛ˚ƤǛƇdz‫ؘ‬

Desde luego, le considero como un asistente muy inteligente que

 13 | Guía para Uso Ético de la IA: Una Propuesta para la Investigación y Educación

aprende junto a mí. Si mis instrucciones son precisas, la respuesta

será en la misma proporción. Pero si mi prompt2 es bobo, también el
resultado lo será así.

Debe considerarse que la IA lleva consigo la posibilidad

del autoaprendizaje, es decir la capacidad de los
algoritmos de incorporar permanentemente nueva
información y perfeccionar automáticamente sus
recursos para analizarla, lo que permite a las máquinas
ǍƲǾƲȯƇȯ٪ ȷɍ٪ ȬȯȉȬǛȉ٪ ƤƇȬǛɅƇdz٪ ƤȉǍǾǛɅǛɥȉ٪ ɬ٪ ȷȉ˚ȷɅǛƤƇȯdzȉ٪ ǕƇȷɅƇ٪
niveles inconcebibles (Sanjurjo, s.a., s.p.).

Por otro lado, como abordaremos con más profundidad y tesitura en

ǾɍƲȷɅȯȉ٪ dzǛƣȯȉ‫ؙ‬٪ Ʋȷ٪ ǛǼȬȉȯɅƇǾɅƲ٪ ȯƲ˛ƲɫǛȉǾƇȯ٪ que hago con el tiempo que
me libera la IA; puesto que, en el imaginario de productividad actual,
soltamos algunas actividades para esclavizarnos a otras (esta hipótesis
ha cobrado mucho sentido en los seminarios que imparto cuando la
comento).

En otro orden de ideas, en todo este proceso, hemos impartido

capacitaciones y talleres en las cuales apelamos a cuatro procesos clave:
a) educar al prompt, b) pedir instrucciones inteligentes, c)٪ ɥƲȯǛ˚ƤƇȯ٪
información, d)٪ ȮɍƲ٪ dzƇ٪ ȯƲƫƇƤƤǛȊǾ٪ ˚ǾƇdz٪ dzƇ٪ ǕƇǍƇ٪ Ʋdz٪ ȬȯȉȬǛȉ٪ ǛǾɥƲȷɅǛǍƇƫȉȯ‫ؙ‬٪
consultor, editor o estudiante.

Sin embargo, llegados a este punto, es importante cuestionarnos qué

Ʋȷ٪‫ع‬Ƈ٪ǾǛɥƲdzƲȷ٪ɅƲȊȯǛƤȉȷ‫ع‬٪dzƇ٪UǾɅƲdzǛǍƲǾƤǛƇ٪
ȯɅǛ˚ƤǛƇdz‫ؘ‬٪jȉ٪ƤɍƇdz٪Ʋȷ٪ɍǾ٪ɅƲǼƇ٪Ǽɍɬ٪
ƲɫɅƲǾȷȉ‫ؙ‬٪Ȭȉȯ٪dzȉ٪ȮɍƲ٪ǕƲǼȉȷ٪ƫƲƤǛƫǛƫȉ٪ƤƲǾɅȯƇȯǾȉȷ٪ƲǾ٪dzƇ٪UǾɅƲdzǛǍƲǾƤǛƇ٪
ȯɅǛ˚ƤǛƇdz٪
GƲǾƲȯƇɅǛɥƇ٪‫ح‬U
٪ǍƲǾƲȯƇɅǛɥƇ‫ؙخ‬٪dzƇ٪ƤɍƇdz٪Ʋȷ٪ɍǾ٪ɅǛȬȉ٪ƫƲ٪ǛǾɅƲdzǛǍƲǾƤǛƇ٪ƇȯɅǛ˚ƤǛƇdz٪ȮɍƲ٪

2
Nos dice Aula CM (s.a) Un prompt, en el contexto de la IA y ChatGPT, es una entrada de
texto que se proporciona a un modelo de lenguaje con el objetivo de obtener una respuesta
ȉ٪ƇƤƤǛȊǾ٪ƲȷȬƲƤǝ˚ƤƇ٪Ȭȉȯ٪ȬƇȯɅƲ٪ƫƲdz٪ǼȉƫƲdzȉ‫ؘ‬٪-Ǿ٪ȉɅȯƇȷ٪ȬƇdzƇƣȯƇȷ‫ؙ‬٪Ʋȷ٪ɍǾƇ٪ȬȯƲǍɍǾɅƇ‫ؙ‬٪njȯƇȷƲ٪ȉ٪ȬƇdzƇƣȯƇ٪
ȮɍƲ٪ƇƤɅɎƇ٪ƤȉǼȉ٪ƲȷɅǝǼɍdzȉ٪ȬƇȯƇ٪ȮɍƲ٪dzƇ٪ǛǾɅƲdzǛǍƲǾƤǛƇ٪ƇȯɅǛ˚ƤǛƇdz٪ǍƲǾƲȯƲ٪ɍǾƇ٪ȯƲȷȬɍƲȷɅƇ٪ƇƫƲƤɍƇƫƇ٪
y coherente (s.p)
 Guía para Uso Ético de la IA: Una Propuesta para la Investigación y Educación | 14

puede crear nuevo contenido, como texto, imágenes, música, audio y

vídeos.

Como señala Naciones Unidas (2023), la IA generativa usa un modelo

de aprendizaje automático para aprender los patrones y las relaciones
de un conjunto de datos de contenido creado por personas. La IA
generativa también tiene el potencial de crear nuevos desafíos. Por lo
que su crecimiento o aprendizaje depende de quien lo use. Esto, como
veremos en adelante, nos da cierta posibilidad de agencia.

Continúa Naciones Unidas aduciendo que la IA se puede utilizar para

generar contenido engañoso o dañino, o para crear armas autónomas.
Asimismo, se describen algunas de las principales características de la
IA generativa:

‫ں‬٪jƇ٪U
٪ǍƲǾƲȯƇɅǛɥƇ٪ȬɍƲƫƲ٪ƤȯƲƇȯ٪ƤȉǾɅƲǾǛƫȉ٪ǾɍƲɥȉ٪ɬ٪ȉȯǛǍǛǾƇdz‫ ؘ‬Esto
ȷǛǍǾǛ˚ƤƇ٪ ȮɍƲ٪ ȬɍƲƫƲ٪ ƤȯƲƇȯ٪ ƇdzǍȉ٪ ȮɍƲ٪ ǾɍǾƤƇ٪ ƇǾɅƲȷ٪ ȷƲ٪ ǕƇ٪ ɥǛȷɅȉ٪ ȉ٪
escuchado.
‫ں‬٪jƇ٪U
٪ǍƲǾƲȯƇɅǛɥƇ٪ȬɍƲƫƲ٪ƇȬȯƲǾƫƲȯ٪ƫƲ٪dzȉȷ٪ƫƇɅȉȷ٪ƲɫǛȷɅƲǾɅƲȷ‫ ؘ‬Esto
ȷǛǍǾǛ˚ƤƇ٪ȮɍƲ٪ȬɍƲƫƲ٪ǼƲǬȉȯƇȯ٪ƤȉǾ٪Ʋdz٪ɅǛƲǼȬȉ‫ؙ‬٪Ƈ٪ǼƲƫǛƫƇ٪ȮɍƲ٪ȷƲ٪dzƲ٪ƫƇ٪
más información.
‫ں‬٪ jƇ٪ U
٪ ǍƲǾƲȯƇɅǛɥƇ٪ ȬɍƲƫƲ٪ ȷƲȯ٪ ȬƲȯȷȉǾƇdzǛɶƇƫƇ‫ؘ‬٪ -ȷɅȉ٪ ȷǛǍǾǛ˚ƤƇ٪ ȮɍƲ٪
se puede adaptar a las necesidades y preferencias individuales.
(Naciones Unidas, 2023, s.p.)

En función de esto, pensemos en las posibilidades para crear nuevos

contenidos, almacenar datos que apelen a realidades diversas y hacer
de la IA un asistente personal; sin olvidar la necesidad de construir lazos
sociales, y que nuestras acciones tengan una impronta pública.

Para complementar la idea anterior, se recomienda que al usar

UǾɅƲdzǛǍƲǾƤǛƇ٪
ȯɅǛ˚ƤǛƇdz٪ ƲȷɅƲǼȉȷ٪ ȷƲǍɍȯȉȷ٪ ƫƲ٪ ȮɍƲ٪ ȷƲ٪ ǼƇǾɅƲǾƫȯƈ٪ Ʋdz٪ njƇƤɅȉȯ٪
humano: diversidad, privacidad, autonomía, la responsabilidad de la
delegación de las decisiones o la transparencia. Por lo cual, se necesitan
 15 | Guía para Uso Ético de la IA: Una Propuesta para la Investigación y Educación

políticas y marcos normativos que aseguren que estas tecnologías

ƣƲǾƲ˚ƤǛƲǾ٪Ƈ٪dzƇ٪ǕɍǼƇǾǛƫƇƫ٪ȬƇȯƇ٪ƤȯƲƇȯ٪ɍǾƇ٪U
٪ƤƲǾɅȯƇƫƇ٪ƲǾ٪Ʋdz٪ȷƲȯ٪ǕɍǼƇǾȉ٪
(Business Review, 2021).

En este sentido, Bolón Canedo (2022) plantea que la IA está transformando

ǾɍƲȷɅȯƇȷ٪ɥǛƫƇȷ‫ؘ‬٪
ɍǾȮɍƲ٪Ǿȉ٪ƫƲƣƲ٪ȷȉȷdzƇɬƇȯȷƲ‫ؙ‬٪‫ن‬ȮɍƲ٪dzƇ٪UǾɅƲdzǛǍƲǾƤǛƇ٪
ȯɅǛ˚ƤǛƇdz٪
no entiende, sino aprende. Debemos ver a esta tecnología como una
herramienta que nos puede ayudar en multitud de tareas, pero que no
es enemiga de las personas” (s.p.).

Idea fundamental, pues en los talleres que imparto, muchas veces hay
ɍǾƇ٪ƫƲǼƇǾƫƇ٪ȷȉƣȯƲ٪dzƇ٪U
٪ȬƇȯƇ٪ȮɍƲ٪Ǿȉȷ٪ƲǾɅǛƲǾƫƇ‫ؘ‬٪‫ؠ‬¤ȉȯ٪ȮɍƳ٪ɅƲǾƫȯǝƇ٪ȮɍƲ٪
ȷƲȯ٪Ƈȷǝ‫؟‬٪ȉǼȉ٪ƇdzɍƫƲ٪ƇǾƲƫȉ‫ؙ‬٪ƲǾ٪Ʌȉƫȉ٪ƤƇȷȉ٪ǕƇɬ٪ȮɍƲ٪ƤȉǾɥƲȯɅǛȯǾȉȷ٪ƲǾ٪ȮɍǛƲǾ٪
dzƲ٪ ƲǾȷƲȈƲ٪ ɬ٪ ƤȉǾ˚ǍɍȯƲ٪ ȷȉƤǛƇdzǼƲǾɅƲ‫ؘ‬٪ §ƲɥǛȷƲǼȉȷ‫ؚ‬٪ Ʋdz٪ ƤȉǼȬȉȯɅƇǼǛƲǾɅȉ٪ ƫƲ٪
las máquinas no es ajeno a las instrucciones que le da el ser humano.
Pensamos que la IA aprende junto al individuo, pero también corresponde
Ƈ٪ƳȷɅƲ٪ƤȉǾ˚ǍɍȯƇȯdzƲ٪ƤȉǼȬȉȯɅƇǼƲǾɅƇdzǼƲǾɅƲ‫ؘ‬٪
dz٪ȯƲȷȬƲƤɅȉ٪ȯƲɥǛȷƲǼȉȷ٪ȮɍƳ٪
es un prompt. Acorde con Morales-Chan (2023, p. 2):

Los prompts son frases o preguntas que se utilizan para

dar dirección a un modelo de lenguaje, como ChatGPT,
para que produzca una respuesta (Radford et al., 2018).
La calidad de los prompts es uno de los factores más
importantes para lograr una conversación exitosa
en ChatGPT. Los prompts٪ ƣǛƲǾ٪ ƫƲ˚ǾǛƫȉȷ٪ ɬ٪ ȬȯƲƤǛȷȉȷ٪
pueden ayudar a guiar la conversación de manera
efectiva, asegurándose de que los temas de interés sean
abordados.

Convengamos: los “prompts” son frases o instrucciones que se utilizan

ȬƇȯƇ٪ǍɍǛƇȯ٪Ƈ٪ɍǾ٪ǼȉƫƲdzȉ٪ƫƲ٪UǾɅƲdzǛǍƲǾƤǛƇ٪
ȯɅǛ˚ƤǛƇdz٪Ƈ٪ǍƲǾƲȯƇȯ٪ɍǾƇ٪ȯƲȷȬɍƲȷɅƇ٪
ƲȷȬƲƤǝ˚ƤƇ‫ؘ‬٪ ¤ȉȯ٪ dzȉ٪ ȮɍƲ٪ ɅƇǼƣǛƳǾ٪ ȬȯƲƤǛȷƇǼȉȷ٪ ƤȉǼȬȯƲǾƫƲȯ٪ ƤȊǼȉ٪ Ǿȉȷ٪
posicionamos ante la ética, frente a un tema como la inteligencia
ƇȯɅǛ˚ƤǛƇdz‫ؘ‬٪٪¤ȉȯȮɍƲ٪ƲǾ٪ƲnjƲƤɅȉ‫ؚ‬
 Guía para Uso Ético de la IA: Una Propuesta para la Investigación y Educación | 16

En la actualidad, los llamamientos a una Inteligencia

ȯɅǛ˚ƤǛƇdz٪ƳɅǛƤƇ٪ȉ٪Ƈ٪ǼǛɅǛǍƇȯ٪Ʋdz٪ȷƲȷǍȉ٪ƫƲ٪dzȉȷ٪ƇdzǍȉȯǛɅǼȉȷ٪ǕƇǾ٪
cobrado protagonismo y monopolizan los debates. Sin
embargo, centrarse exclusivamente en la discriminación
algorítmica desvía la atención de los múltiples obstáculos
ȮɍƲ٪ dzƇ٪ UǾɅƲdzǛǍƲǾƤǛƇ٪
ȯɅǛ˚ƤǛƇdz٪ ȯƲnjɍƲȯɶƇ‫ؙ‬٪ ɬ٪ ƤȉǾɅȯǛƣɍɬƲ٪ Ƈdz٪
creciente tecnofetichismo que impregna los debates
sobre tecnología. Al hablar de tecnofetichismo nos
referimos al hecho de que los debates críticos actuales
sobre la tecnología tienden a dar por sentado y a exagerar
dzȉȷ٪ ƣƲǾƲ˚ƤǛȉȷ٪ ƫƲ٪ dzƇ٪ ǛǼȬdzƇǾɅƇƤǛȊǾ٪ ƫƲ٪ dzƇ٪ UǾɅƲdzǛǍƲǾƤǛƇ٪

ȯɅǛ˚ƤǛƇdz٪ ƲǾ٪ ƫǛnjƲȯƲǾɅƲȷ٪ ƤƇǼȬȉȷ٪ ɬ٪ dzƇ٪ ȯƇɶȊǾ٪ Ȭȉȯ٪ dzƇ٪ Ƥɍƈdz٪ ȷƲ٪
invierte en esta tecnología (La paradoja de Jevons, 2023,
s.p.).

En esta tónica, resulta sustantivo trabajar por apropiaciones ante la IA.

Pues detectamos que actualmente hay acceso y uso, pero precisamos
que las personas la aprovechen para sus actividades cotidianas, sin
perder el foco colectivo de sus acciones. Cabe aducir que por apropiación
entendemos (lo cual profundizaremos más en el libro que publicaremos)
el ejercicio de habilidades informáticas y el capital cultural disponible
en los usuarios. De tal suerte que acceso y uso se materializan en
la apropiación de las tecnologías, es decir, en su incorporación a las
prácticas sociales cotidianas de los usuarios (Crovi, 2011).

Incluso, esta es una de las propuestas que más debemos trabajar quienes
capacitamos y brindamos talleres. Fomentar la apropiación de la IA. Que
no sólo sea un artefacto, o un utensilio. Sino que apoye verdaderamente
a las personas en sus labores diarias, logrando empoderarles en sus
prácticas. Y para ello precisan incorporarles a su capital cultural.

Sin embargo, como también detallaremos en el libro que pronto

publicaremos, de ahí también podemos distinguir, una brecha
ƤȉǍǾȉȷƤǛɅǛɥƇ‫؛‬٪Ʋȷ٪ƫƲƤǛȯ‫ؚ‬٪‫ؠ‬ƤȊǼȉ٪ȷƲ٪ɍȷƇ٪dzƇ٪ɅƲƤǾȉdzȉǍǝƇ‫؟‬٪-ȷɅȉ٪ȷƲ٪ǼƇǾǛ˚ƲȷɅƇ٪ƲǾ٪
 17 | Guía para Uso Ético de la IA: Una Propuesta para la Investigación y Educación

el ejercicio de habilidades informáticas y el capital cultural disponible

en los usuarios. De tal suerte que acceso y uso se materializan en
la apropiación de las tecnologías, es decir, en su incorporación a las
prácticas sociales cotidianas de los usuarios. Y aquí entramos a un tópico
complicado, pues entendemos que la apropiación depende de capitales
culturales, y no todas las personas han tenido formaciones educativas y
círculos sociales en donde esto se permita (Crovi, 2010).

Por cierto, una de las brechas que hemos trabajado in situ, la

denominamos brecha experiencial, asociada a las que mencionamos
previamente. Con esto entendemos que no todas las personas se
pueden apropiar del mismo modo, e inclusive algunas quedan fuera del
proceso por el miedo a usar la IA. En tanto, organismos de la UNESCO
como la UNIDO, aseveran:

Aunque se necesita más investigación para establecer

la causalidad que subyace a estos patrones, estas
correlaciones sugieren de hecho que los trabajadores
de los países de renta más baja hacen menos uso de
las tecnologías de IA aunque sean de acceso libre y
generalizado. Es posible que estos trabajadores no
puedan utilizarlas porque carecen de los conocimientos
necesarios para ello o porque sus tareas no pueden
mejorarse con estas tecnologías. Podría ser que los
trabajadores pudieran hacer un uso provechoso de estas
tecnologías si las conocieran y supieran cómo aplicarlas
(Pahl, 2023, s.p.).

Porque claro, las brechas experienciales no forman parte de un proceso

individual, sino que también están asociadas a procesos geopolíticos,
subjetivos y sociales. Inclusive entre las propias universidades, los
procesos de apropiación de la IA son distintos. Ahora bien, más allá de las
brechas y situándonos en una dimensión psíquica, otra de las hipótesis
que hemos trabajado implica que el sujeto proyecta parte de sí mismo
 Guía para Uso Ético de la IA: Una Propuesta para la Investigación y Educación | 18

sobre la IA. Ésta es un otro imaginario. Un espejo. Y a propósito de ello,

parece que las evidencias nos respaldan: “Si una IA aprende a partir de
modelos «equivocados», puede volverse rápidamente racista, vulgar e
hiriente” (UMI, 2023, s.p.).

Por lo que, como ampliaremos en la publicación del libro completo,

derivado de dicho planteamiento sostengo que la IA nos enfrenta a otro
espejo más: uno ontológico en donde nuestra subjetividad y deseo se
ȬȉǾƲǾ٪Ƈ٪ȬȯɍƲƣƇ‫ؘ‬٪‫
ؠ‬٪ȮɍƳ٪ǼƲ٪ȷɍǬƲɅȉ٪ƤȉǾ٪Ʋdz٪ƇȬȉɬȉ٪ƫƲ٪dzƇ٪U
‫؟‬٪‫ؠ‬ã٪ȮɍƳ٪ȉɅȯȉȷ٪
ƫƲȷƲȉȷ٪ ȷƲ٪ ǍƲǾƲȯƇǾ٪ ƲǾ٪ Ǽǝ‫؟‬٪ ‫½ؠ‬ȯƇƣƇǬƇȯ٪ Ǽƈȷ‫؟‬٪ ‫ؠ‬GȉɶƇȯ٪ ƫƲdz٪ ɅǛƲǼȬȉ٪ dzǛƣȯƲ‫؟‬٪
‫ؠ‬¤ȯȉƫɍƤǛȯ٪Ǽƈȷ‫؟‬٪‫ؠ‬GƲǾƲȯƇȯ٪Ǽƈȷ٪ȬdzɍȷɥƇdzǝƇ‫؟‬٪‫ؠ‬¤ȯƲȬƇȯƇȯȷƲ٪ƲǾ٪ȉɅȯȉȷ٪ȯɍƣȯȉȷ‫؟‬٪%Ʋ٪
hecho, esto nos lleva a una hipótesis fundamental. La IA y el sujeto que
la ocupa no existen solos; sino en relación con el otro. Un tema bastante
complejo. Pues siempre demandamos algo del otro. Y con la IA no es
la excepción. Hasta hacerse, en ocasiones, algo fantasioso. Por tanto,
nos gusta pensar a la IA como un otro imaginario que aprende junto a
las instrucciones que le damos. Pero que del mismo modo, puede ser
compulsivo, violento, romantizado, etc. Como ejemplo, hallamos que
algunos estudiantes se vuelven adictos a ChatGPT para que les haga sus
tareas. O individuos que generan adicciones a los consejos de la IA.

Finalmente, retornando a la impronta social que tiene tras de sí la IA, para

organismos como la UNESCO hay posibilidad de uso ético y educativo
ƫƲ٪ dzƇ٪ UǾɅƲdzǛǍƲǾƤǛƇ٪
ȯɅǛ˚ƤǛƇdz‫ؚ‬٪ ‫ن‬jƇ٪ U
٪ ȬɍƲƫƲ٪ ƣȯǛǾƫƇȯ٪ ƇȬȉɬȉ٪ Ƈ٪ ǼǛdzdzȉǾƲȷ٪ ƫƲ٪
estudiantes para completar la educación secundaria, cubrir 3,3 millones
de puestos de trabajo adicionales y, de manera más urgente, ayudarnos
a hacer frente a la propagación y las consecuencias de la pandemia de
COVID-19” (UNESCO, s.a., s.p.).

Idea que podemos extender a áreas como la educación y la política,

pues la IA forma parte de procesos didácticos, para potenciar acciones
colectivas y convertirse en asistentes que re vitalicen las habilidades
del individuo. Al tiempo que de acuerdo con la UNESCO (s.a., s.p.), son
necesarias: Políticas internacionales y nacionales, así como marcos
 19 | Guía para Uso Ético de la IA: Una Propuesta para la Investigación y Educación

regulatorios para garantizar que estas tecnologías emergentes

ƣƲǾƲ˚ƤǛƲǾ٪ Ƈ٪ dzƇ٪ ǕɍǼƇǾǛƫƇƫ٪ ƲǾ٪ ȷɍ٪ ƤȉǾǬɍǾɅȉ‫ؘ‬٪ ÄǾƇ٪ U
٪ ƤƲǾɅȯƇƫƇ٪ ƲǾ٪ Ʋdz٪ ȷƲȯ٪
humano. La IA debe estar al servicio de los intereses de los ciudadanos,
y no al revés. Asimismo, la propia UNESCO ha publicado una guía que
recomendamos mucho: Recomendación sobre la ética de la inteligencia
ƇȯɅǛ˚ƤǛƇdz‫ؘ‬3

Por supuesto, como hemos tratado de argumentar a lo largo de este

librillo, la IA aprende junto al ser humano. Por ello, más allá del miedo,
hay que hacerla nuestro asistente, sin perder el interés público, para no
individualizar su uso y ejercer nuestra agencia/subjetividad social. No
sin antes advertir la importancia de seguir trabajando en subjetividades
que construyan una ética ante la IA.

-Ǿ٪ƲȷɅƲ٪ƤȉǾɅƲɫɅȉ‫ؙ‬٪ȬƇȯƇ٪ȮɍƲ٪dzƇ٪UǾɅƲdzǛǍƲǾƤǛƇ٪
ȯɅǛ˚ƤǛƇdz٪ȷƲƇ٪˚ƇƣdzƲ٪ɬ٪ȷɍ٪ɍȷȉ٪Ǿȉ٪
ȬȯȉɥȉȮɍƲ٪ƤȉǾ˛ǛƤɅȉȷ٪ƳɅǛƤȉȷ‫ؙ‬٪Ʋȷ٪ǾƲƤƲȷƇȯǛȉ٪ȮɍƲ٪ȷƲ٪ƫƲȷƇȯȯȉdzdzƲ٪ƣƇǬȉ٪ȬȯǛǾƤǛȬǛȉȷ٪
ȮɍƲ٪ȬȉɅƲǾƤǛƲǾ٪ȷɍȷ٪ƣƲǾƲ˚ƤǛȉȷ٪ɬ٪ǼǛǾǛǼǛƤƲǾ٪ȷɍȷ٪ȯǛƲȷǍȉȷ‫ؘ‬٪-ȷɅȉȷ٪ȬȯǛǾƤǛȬǛȉȷ٪
Ǿȉ٪ȷȉǾ٪ɍǾ٪ƤȉǾǬɍǾɅȉ٪ƫƲ٪ǾȉȯǼƇȷ٪ƲȷȬƲƤǝ˚ƤƇȷ‫ؙ‬٪ȷǛǾȉ٪ƫƲȬƲǾƫƲǾ٪ƫƲdz٪ƤȉǾɅƲɫɅȉ٪
y de la aplicación para ajustarse (Marín García como se citó en Sebio
Marín, 2020, p.37):

‫ں‬٪ֿ‫ؘ‬٪-dz٪ȯƲȷȬƲɅȉ٪Ƈ٪dzƇ٪ƇɍɅȉǾȉǼǝƇ٪ǕɍǼƇǾƇ‫ؚ‬٪entendido como el respeto

en todo momento a la autonomía y los derechos básicos de las
personas desde fases iniciales del desarrollo tecnológico.
‫ں‬٪‫ؘ׀‬٪jƇ٪ɅȯƇǾȷȬƇȯƲǾƤǛƇ‫ ؚ‬es necesario que cualquier decisión tomada
por una máquina inteligente pueda ser trazada, es decir, que se
ƲǾɅǛƲǾƫƇ٪Ʋdz٪ȯƇɶȉǾƇǼǛƲǾɅȉ٪ȷƲǍɍǛƫȉ٪ɬ٪ȮɍƲ٪ȷƲ٪ȬɍƲƫƇǾ٪ǛƫƲǾɅǛ˚ƤƇȯ٪dzȉȷ٪
datos utilizados y los pasos seguidos.
‫ں‬٪ׁ‫ؘ‬٪jƇ٪ȯƲȷȬȉǾȷƇƣǛdzǛƫƇƫ٪ɬ٪ȯƲǾƫǛƤǛȊǾ٪ƫƲ٪ƤɍƲǾɅƇȷ‫ؚ‬٪se deben asignar
las responsabilidades en caso de perjuicios desde la fase de diseño.
Por autónoma que sea la máquina, esa autonomía viene dada por
una programación humana que puede ser comprendida (Buchholz

3
Disponible en: [Link]
 Guía para Uso Ético de la IA: Una Propuesta para la Investigación y Educación | 20

& Rosenthal como se citó en Serbio Marín, 2020, p. 37).

‫ں‬٪ׂ‫ؘ‬٪jƇ٪ȯȉƣɍȷɅƲɶ٪ɬ٪ȷƲǍɍȯǛƫƇƫ‫ ؚ‬los algoritmos que conforman la IA
ƫƲƣƲǾ٪ȷƲȯ٪ȷƲǍɍȯȉȷ٪ɬ٪˚ƇƣdzƲȷ‫ؙ‬٪ȬƇȯƇ٪ȬȉƫƲȯ٪ȯƲȷȉdzɥƲȯ٪ƤɍƇdzȮɍǛƲȯ٪ɅǛȬȉ٪ƫƲ٪
error o incoherencia.
‫ں‬٪‫ؘ׃‬٪jƇ٪ǬɍȷɅǛƤǛƇ٪ɬ٪Ǿȉ٪ƫǛȷƤȯǛǼǛǾƇƤǛȊǾ‫ ؚ‬se debe prever con que grupos
va a interactuar el sistema inteligente y que todos estén incluidos
en el mismo para un uso justo de los datos y evitar discriminaciones.

Por supuesto, la presencia del Estado tiene que hacerse patente como
un órgano mediador que limite a empresas que desarrollan IA, en pro
ƫƲ٪ ɍǾ٪ ƣƲǾƲ˚ƤǛȉ٪ ƤȉdzƲƤɅǛɥȉ‫ؘ‬٪
ƫƲǼƈȷ٪ ȮɍƲ‫ؙ‬٪ ɥǛɥǛǼȉȷ٪ ƲǾ٪ Ʋdz٪ ɅǛƲǼȬȉ٪ ƫƲ٪ dzƇ٪
˚ƲƣȯƲ٪ ƫƲ٪ dzȉȷ٪ ƫƇɅȉȷ‫ؘ‬٪ ‫ن‬-dz٪ ǾɍƲɥȉ٪ ȬƇɅȯȊǾ٪ ƇȬɍǾɅƇȯƈ٪ ƲǾ٪ Ǽƈȷ٪ Ƈ٪ dzƇ٪ ƲɫɅȯƇƤƤǛȊǾ٪
y procesamiento constante de datos personales y empresariales. Ya
no más –o no solo- una computadora de escritorio, sino una presencia
acuciante de la tecnología como forma de registrar la mayor cantidad
de datos posible” (UMI, 2023, s.p.).

Además, la propuesta del presente librillo es pasar de la mera teorización,

a una propuesta concreta de apoyo para quien desee apropiarse
ƳɅǛƤƇ‫ؙ‬٪ ǕɍǼƇǾƇ٪ ɬ٪ ƤȯǝɅǛƤƇǼƲǾɅƲ٪ ƫƲ٪ dzƇ٪ UǾɅƲdzǛǍƲǾƤǛƇ٪
ȯɅǛ˚ƤǛƇdz‫ؘ‬٪ ¤ƇȯƇ٪ Ʋdzdzȉ‫ؙ‬٪
desarrollamos una breve guía que a continuación exponemos.
 21 | Guía para Uso Ético de la IA: Una Propuesta para la Investigación y Educación

Parte 2
Apropiación de herramientas
de la IA para la educación

A continuación, te ofrecemos una guía sobre diversas herramientas

que puedes utilizar, sobre todo en el ámbito de investigación. Pero
no descartamos que si estás en sector público o privado también las
ɍȷƲȷ‫ؘ‬٪ ¤ƇȯƇ٪ Ʋdzdzȉ‫ؙ‬٪ ȬƇȯɅǛǼȉȷ٪ ƫƲ٪ ɍǾƇ٪ ƤdzƇȷǛ˚ƤƇƤǛȊǾ٪ ȮɍƲ٪ ǕǛƤǛǼȉȷ٪ Ƈ٪ ȬƇȯɅǛȯ٪ ƫƲ٪
exhaustivas investigaciones y experienciaciones epistémicas. Por tanto,
lo que observarás es apenas un avance.

Algunos programas tienen más de una función, esto se notará en

que los incorporamos en más de una categoría. Para mayor claridad,
agregamos videos de apoyo que hemos grabado a lo largo de
nuestra experienciación con la IA. Además de lo que aportaremos,
ƤȉǼȬdzƲǼƲǾɅƇǼȉȷ٪ ƤȉǾ٪ ȯƲ˛ƲɫǛȉǾƲȷ٪ ƫƲdz٪ %ȯ‫ؘ‬٪ tɍȷǕɅƇȮ٪ ǛdzƇdz‫ؙ‬٪ ȮɍǛƲǾ٪ njɍƲ٪
considerando en el artículo de Bello (2023) para EuroNews; además de
otras fuentes, fundamentalmente de creadores de contenido.
 Guía para Uso Ético de la IA: Una Propuesta para la Investigación y Educación | 22

Para un lector experto en IA generativa puede ser una aproximación

básica, pues apelamos a abrir una primera puerta, para el académico o
profesional que desea insertarse y aplicar dichos temas en sus haberes
cotidianos.

Y aunque parezca redundante, recordemos no idealizar a la IA, pues

tiene sus propias falencias. No nos brindará todo el conocimiento, sino
ȯƲȷȬɍƲȷɅƇȷ٪Ǽɍɬ٪ƲȷȬƲƤǝ˚ƤƇȷ‫ؙ‬٪ƇƫƇȬɅƇƫƇȷ٪Ƈ٪dzƇȷ٪ɅƇȯƲƇȷ٪ȮɍƲ٪dzƲ٪ȬƲƫǛǼȉȷ‫ؘ‬٪-ȷ٪
ɍǾƇ٪ȷɍƲȯɅƲ٪ƫƲ٪ƲȷȬƲǬȉ٪ȮɍƲ٪ȬȯƲƤǛȷƇǼȉȷ٪ǛǾȷɅȯɍǛȯ٪ɬ٪ɥƲȯǛ˚ƤƇȯ‫ؙ‬٪ȷǛƲǼȬȯƲ٪ƫƲȷƫƲ٪
una dimensión ética.

1. Asistentes de investigación

Distinguimos entre diversas herramientas de la IA. Tenemos algunas que

fungen como asistentes de investigación, pues se les hacen preguntas
ɬ٪ ƇɬɍƫƇǾ٪ ƤȉǾ٪ ȯƲȷȬɍƲȷɅƇȷ٪ ȮɍƲ٪ ɅǛƲǾƲǾ٪ ɍǾ٪ ƤƇȯƈƤɅƲȯ٪ ƇƤƇƫƳǼǛƤȉ‫إ‬ƤǛƲǾɅǝ˚Ƥȉ‫ؘ‬٪
Es importante enfatizar que la IA aprende junto a ti. Pensemos en la
ǛǼȬȉȯɅƇǾƤǛƇ٪ ƫƲ٪ ƲȷɅȉ‫ؙ‬٪ ȬɍƲȷ٪ ȷǛ٪ ȷƲ٪ ȷƇƣƲ٪ ɍɅǛdzǛɶƇȯ٪ ɬ٪ ɥƲȯǛ˚ƤƇȯ٪ ǛǾnjȉȯǼƇƤǛȊǾ‫ؙ‬٪
ɅƇǼƣǛƳǾ٪ ƇȯȯȉǬƇȯƈ٪ ǛǾnjȉȯǼƇƤǛȊǾ٪ ƤȉǾ˚ƇƣdzƲ٪ ȬƇȯƇ٪ ȉȯǍƇǾǛɶƇƤǛȉǾƲȷ٪ ȬɎƣdzǛƤƇȷ٪
y empresariales. En suma, bajo sus propias posibilidades y sesgos,
Consensus nos muestra consensos académicos de ciertas comunidades
epistémicas.

En mi caso, estos asistentes académicos los he incorporado a actividades

ƤȉǼȉ٪ ȬdzƇǾƲƇƤǛȉǾƲȷ‫ؙ‬٪ ƣɎȷȮɍƲƫƇ٪ ƫƲ٪ njɍƲǾɅƲȷ٪ ƤȉǾ˚ƇƣdzƲȷ‫ؙ‬٪ ȉƣɅƲǾƤǛȊǾ٪ ƫƲ٪
datos precisos. Parte de mis papers y libros recientes han tenido un
acompañamiento de asistentes de IA (siempre bajo principios éticos, en
donde solo son eso: asistentes). Al tiempo que mostramos algunos de
los programas que seleccionamos:

1.1 Consensus4.٪ ½Ʋ٪ ƇȬȉɬƇȯƈ٪ Ƈ٪ ƲǾƤȉǾɅȯƇȯ٪ ƇȯɅǝƤɍdzȉȷ٪ ƤǛƲǾɅǝ˚Ƥȉȷ٪ ƲǾ٪ ɍǾƇ٪

base de datos académica. Su interfaz es muy digerible para su uso.

4
En este video de TikTok se muestra como lo podemos utilizar: [Link]
 23 | Guía para Uso Ético de la IA: Una Propuesta para la Investigación y Educación

jȉ٪ ȯƲƤȉǼƲǾƫƇǼȉȷ٪ ȬƇȯƇ٪ ƣɎȷȮɍƲƫƇ٪ ƫƲ٪ ǛǾnjȉȯǼƇƤǛȊǾ٪ ƲȷȬƲƤǝ˚ƤƇ‫ؘ‬٪
ɬɍƫƇ٪

a construcciones de marcos teóricos o categoriales. Así como para la
ubicación de temas dominantes dentro de determinados campos.
-Ǿ٪ ɅƲǼƇȷ٪ ȬȯȉnjƲȷǛȉǾƇdzƲȷ‫ؙ‬٪ ȯƲȷɍdzɅƇ٪ ɍǾƇ٪ njɍƲǾɅƲ٪ ƤȉǾ˚ƇƣdzƲ٪ ƫƲ٪ ǛǾnjȉȯǼƇƤǛȊǾ‫ؘ‬٪
Por ejemplo, puedes buscar abordajes académicos sobre temas de
ƤȉɬɍǾɅɍȯƇ‫ؘ‬٪ ¯ɍ٪ ɥƲȯȷǛȊǾ٪ ǍȯƇɅɍǛɅƇ٪ Ʋȷ٪ ȷɍ˚ƤǛƲǾɅƲ٪ ȬƇȯƇ٪ ɅƇȯƲƇȷ٪ ƫƲ٪ ƣƈȷǛƤƇȷ٪
a intermedias. Provee opciones para citas directas, además de una
ƤdzƇȷǛ˚ƤƇƤǛȊǾ٪ ƤɍƇǾɅǛɅƇɅǛɥƇ٪ ƫƲ٪ ȯƲdzƲɥƇǾƤǛƇ‫ؘ‬٪
ȷǛǼǛȷǼȉ‫ؙ‬٪ ȬɍƲƫƲȷ٪ ˚dzɅȯƇȯ٪ Ʌɍȷ٪
búsquedas.

Ʋdzdzȉ٪‫خׁ׀־׀ح‬٪dzȉ٪ƫƲ˚ǾƲ٪Ƈȷǝ‫ؚ‬

Consensus se parece a la mayoría de los motores de búsqueda, pero

lo que lo distingue es que puedes hacerle preguntas de sí/no, y este
proporciona respuestas basadas en el consenso de la comunidad
académica. Los usuarios también pueden preguntar a la plataforma
sobre la relación entre conceptos y sobre causas y efectos (s.p.).

Su interfaz, así se ve:

Imagen #1 Interfaz de Consensus

Nota: Reproducido de la página principal de Consensus; 2023.

[Link]
 Guía para Uso Ético de la IA: Una Propuesta para la Investigación y Educación | 24

1.2 Elicit5: Tiene una interfaz parecida a Consensus. Es de fácil navegación.

También tiene conexión con bases de datos que tienen papers indexados.
Como es un programa de pregunta/respuesta, resulta clave pensar
muy bien los prompts que se van a colocar. Además de brindarte la
información académica, posee un conversador de textos, que pese a no
ser el más preciso, permite obtener ideas de puntos claves sobre el texto.
Muy útil para construir estados del arte o antecedentes sobre un tema.
¯ɍ٪ɥƲȯȷǛȊǾ٪ǍȯƇɅɍǛɅƇ٪Ʋȷ٪ȷɍ˚ƤǛƲǾɅƲ٪ȬƇȯƇ٪ɅƇȯƲƇȷ٪ƫƲ٪ƣƈȷǛƤƇȷ٪Ƈ٪ǛǾɅƲȯǼƲƫǛƇȷ‫ؘ‬٪¯ɍ٪
interfaz así se mira:

Imagen #2 Interfaz de Elicit

Nota: Reproducido de la página principal de Elicit; 2023.

ǕɅɅȬȷ‫ُُك‬ƲdzǛƤǛɅ‫ى‬ƤȉǼُ‫ي‬ɦȉȯǯ˷ȉɦ‫ڶ‬ɅƇƣdzƲ٧ȉnj٧ȬƇȬƲȯȷ

¤ȉȯ٪ȷɍ٪ȬƇȯɅƲ‫ؙ‬٪Ʋdzdzȉ٪‫خׁ׀־׀ح‬٪dzȉ٪ƫƲ˚ǾƲ٪ƤȉǼȉ‫ؚ‬

El asistente de investigación de IA, también utiliza

modelos de lenguaje para responder preguntas.
Sin embargo, su conocimiento se basa únicamente
en investigaciones, lo que permite “conversaciones
inteligentes” y lluvias de ideas con una fuente muy
ǛǾnjȉȯǼƇƫƇ٪ ɬ٪ ɥƲȯǛ˚ƤƇƫƇ‫ؘ‬٪ -dz٪ software también puede
encontrar documentos relevantes sin necesidad de

5
Si deseas aprender a usarlo, te compartimos nuestro siguiente tutorial: [Link]/46qE32Z
 25 | Guía para Uso Ético de la IA: Una Propuesta para la Investigación y Educación

coincidencias perfectas de palabras clave, resumirlos y

extraer información clave (s.p.).

1.3 Google Bard6: Si bien, su mayor función estriba en asistente de tareas,

para la parte académica también brinda recomendaciones de artículos y
trabajos. Asimismo, puede ayudar a la construcción de marcos teóricos,
estados del arte, estrategias metodológicas. Y profesionalmente,
combina datos, tanto provenientes de periódicos y sitios digitales, con
papers académicos. Como toda IA, recomendamos siempre comprobar
la información, pues se ha reportado que “inventa información”. Empero,
conviene asumir la responsabilidad epistémica del acto y no echar culpa
a una IA de lo que nos correspondería revisar.

Al igual que ChatGPT y otros chatbot٪ƫƲ٪ǛǾɅƲdzǛǍƲǾƤǛƇ٪ƇȯɅǛ˚ƤǛƇdz‫ؙ‬٪Bard se

basa en modelos grandes de lenguaje (Large Language Models, LLM),
un tipo de tecnología que es capaz de aprender y generar respuestas a
través del análisis de grandes bases de datos en Internet. Por lo tanto,
Bard también puede equivocarse o inventar cosas, y nunca será una
buena idea utilizarlo sin comprobar sus respuestas (Brascia, 2023, s.p.).

Imagen #3 Tabla comparativa del tiempo sobre las ideas de los autores Karl
Marx, Emile Durkheim, Robert K. Merton y Max Weber realizada en Google Bard.

6
A continuación dejamos un ejemplo de matriz que generamos con Bard, además de un
TikTok de apoyo: [Link]
 Guía para Uso Ético de la IA: Una Propuesta para la Investigación y Educación | 26

Nota: Reproducido de una tabla comparativa del tiempo sobre las ideas de los
autores Karl Marx, Emile Durkheim, Robert K. Merton y Max Weber, de Lugo,
2023, [Link]

2. Asistentes avanzados

Para un investigador o consultor con cierta pericia para el uso de IA,

los asistentes avanzados pueden ser una opción óptima en sus tareas.
Desde generar matrices, estados del arte, combinar funciones como
conversador de textos y pregunta-respuesta. Inclusive en algunas
ocasiones con visualizadores de datos. Si en otros casos, los prompts
son importantes, en este caso lo es más, pues será la base para pasar de
un uso básico a otro avanzado. Pongo un ejemplo; puedo convertir a la
U
٪ƲǾ٪ƇȷǛȷɅƲǾɅƲ٪ȬƇȯƇ٪ȯƲɥǛȷǛȊǾ٪ƫƲ٪ǍȯƇǼƈɅǛƤƇ‫ؙ‬٪njɍƲǾɅƲ٪ƤǛƲǾɅǝ˚ƤƇ٪ƫƲ٪ȯƲɥǛȷɅƇȷ٪
indexadas, creador de matrices categoriales y apoyo en revisión de
paradigmas. Todo de forma ética. A continuación conoceremos algunos
programas.

2.1 Perplexity7: Hasta este momento una de las herramientas de IA más

útiles, pues tiene vínculo, tanto con fuentes académicas, como digitales
y periodísticas, por mencionar algunos casos. Es de fácil navegación.
En mis clases se ha convertido en un participante más, ya que ayuda
Ƈ٪ ȯƇȷɅȯƲƇȯ٪ ƤȉǾƤƲȬɅȉȷ٪ ȉ٪ ǼƲɅȉƫȉdzȉǍǝƇȷ٪ ƲȷȬƲƤǝ˚ƤƇȷ‫ؘ‬٪ ã٪ ȷǛ٪ ȷɍ٪ ɍȷȉ٪ Ʋȷ٪ ƳɅǛƤȉ‫ؙ‬٪
arrojará sorprendentes resultados. Para observarlo, dejamos una matriz
de investigación hecha con la aplicación. Luego, viene un TikTok de
apoyo.

¯ɍ٪ȬȯȉȬǛƇ٪ȬƈǍǛǾƇ٪dzƇ٪ƫƲ˚ǾƲ٪ƤȉǼȉ‫ؚ‬

7
TikTok de apoyo: [Link]
 27 | Guía para Uso Ético de la IA: Una Propuesta para la Investigación y Educación

Perplexity٪Ʋȷ٪ɍǾƇ٪ȬdzƇɅƇnjȉȯǼƇ٪ƫƲ٪UǾɅƲdzǛǍƲǾƤǛƇ٪
ȯɅǛ˚ƤǛƇdz٪ȮɍƲ٪
permite descubrir y compartir información en tiempo
real. Se presenta como una herramienta de búsqueda
más avanzada que un simple motor de búsqueda, ya
ȮɍƲ٪ ɍɅǛdzǛɶƇ٪ ɍǾƇ٪ ƤȉǼƣǛǾƇƤǛȊǾ٪ ƫƲ٪ UǾɅƲdzǛǍƲǾƤǛƇ٪
ȯɅǛ˚ƤǛƇdz٪
y búsqueda en internet para proporcionar respuestas
precisas y actualizadas a cualquier pregunta que se le
haga. Además, Perplexity tiene la capacidad de entender
el contexto de la conversación para proporcionar
respuestas más precisas y personalizadas. La plataforma
está disponible como una aplicación móvil tanto en la
App Store de Apple como en Google Play. (Perplexity,
2023, s.p).

Imagen #4 Tabla comparativa del tiempo sobre las ideas de los autores Karl
Marx, Emile Durkheim, Robert K. Merton y Max Weber realizada en Perplexity AI

Nota: Reproducido por una tabla comparativa del tiempo sobre las ideas de los
autores Karl Marx, Emile Durkheim, Robert K. Merton y Max Weber en Perplexity
AI, de Lugo, 2023, ǕɅɅȬȷ‫ُُك‬ɦɦɦ‫ى‬ȬƲȯȬdzƲɫǛɅɬ‫ى‬ƇǛُ‫ي‬njȉƤɍȷ‫ڶ‬ȷƤǕȉdzƇȯ
 Guía para Uso Ético de la IA: Una Propuesta para la Investigación y Educación | 28

Antes de proceder a dejarte el link de TikTok, recientemente incorporó

colecciones, con lo que puedes organizar tu información. Además, con
la versión gratuita se pueden hacer bastantes tareas. Spoiler: también
tiene un conversador de textos y un copiloto para investigación avanzada.

Aunque hay un punto que nos gustaría resaltar: hay que ir a las fuentes
directas, no a Perplexity. Pues ésta sólo es una herramienta. Un asistente.

2.2 ChatGPT: Si bien, también arroja fuentes académicas, muchas veces

dzƇȷ٪ ǛǾɥƲǾɅƇ٪ ȉ٪ ƤɍƲȷɅƇ٪ ǼɍƤǕȉ٪ ɥƲȯǛ˚ƤƇȯdzƇȷ‫ؘ‬٪ -ǼȬƲȯȉ‫ؙ‬٪ ƤȉǼȉ٪ ƇȷǛȷɅƲǾɅƲ٪ ƫƲ٪
tareas, con los prompts adecuados, es posible generar tablas y matrices
estratégicas. Además de planeaciones, análisis de informes, campañas,
apoyo para hacer parrillas de contenidos o copys. Apoyo en análisis
complejos como PRETSEL, FODA o balances de gastos. La clave está en
saber formular los promtps. Por ejemplo, a continuación anexamos una
estrategia de referencia:

Imagen #5 Uso de ChatGPT para una matriz de indicadores teóricos

Nota: Reproducido del uso de ChatGPT para una matriz de indicadores

teóricos, de Lugo, 2023. [Link]

Al respecto, se enuncia:

Es importante tener en cuenta que el uso de ǕƇɅG¤½٧‫מ‬

 29 | Guía para Uso Ético de la IA: Una Propuesta para la Investigación y Educación

debe ser acompañado del ejercicio del pensamiento

crítico. La IA puede ayudar en la producción de textos, pero
Ǿȉ٪ȬɍƲƫƲ٪ȷɍȷɅǛɅɍǛȯ٪Ʋdz٪ƇǾƈdzǛȷǛȷ٪ɬ٪dzƇ٪ȯƲ˛ƲɫǛȊǾ٪ƤȯǝɅǛƤƇ٪ȷȉƣȯƲ٪dzȉȷ٪
datos y la literatura relevante. Como señala Greenhalgh
(2018), el uso de la IA en la redacción de artículos
ƤǛƲǾɅǝ˚Ƥȉȷ٪ƫƲƣƲ٪ȷƲȯ٪ƤȉǾȷǛƫƲȯƇƫȉ٪ƤȉǼȉ٪ɍǾ٪ƤȉǼȬdzƲǼƲǾɅȉ٪
al pensamiento crítico, no como un sustituto (Centro de
Investigación en Ecodesarrollo C.A, 2023, s.p.).

Por cierto, ahora con la versión 4 de ChatGPT se han incorporado

plugins8 que permiten hacer otras tareas, tales como diagramas, videos,
mapeos, etc. Empero, ésta es de paga y puede generar, a la postre, más
y marcadas brechas.

2.3 Perplexity 9: Esta herramienta nos ayuda en la construcción de estados

del arte, marcos teóricos, metodológicos e incluso con conceptos claves
para tareas precisas. Una de sus fortalezas recula en que posee fuentes
ȮɍƲ٪ɍǾȉ٪ɥƲȯǛ˚ƤƇ‫ؙ‬٪ȬƇȯƇ٪dzɍƲǍȉ٪ȯƲ٪ƇȬȯȉȬǛƈȯȷƲdzȉȷ٪ɬ٪ƲȷƤȯǛƣǛȯdzȉȷ‫ؘ‬

Otro caso, cuando estoy haciendo planeaciones académicas, proyectos de

intervención o de fondeo, también busco datos precisos, en instituciones
ƫƲ٪ ƤȉǾ˚ƇǾɶƇ‫ؘ‬٪ ¤ȉȯ٪ ƲǬƲǼȬdzȉ‫ؚ‬٪ ȬȉȯƤƲǾɅƇǬƲȷ٪ ƫƲ٪ ȬȉƣȯƲɶƇ٪ ƲǾ٪ tƳɫǛƤȉ‫ؙ‬٪ ɍȷȉ٪ ƫƲ٪
redes sociales en jóvenes en América Latina, brechas geopolíticas de la
IA, por mencionar lo principal. Perplexity brinda información de fuentes
sustantivas. Como aditamento, podemos señalar lo siguiente:

Formulas una pregunta y te genera un texto con

ȯƲnjƲȯƲǾƤǛƇȷ٪ ƣǛƣdzǛȉǍȯƈ˚ƤƇȷ‫ؘ‬٪ ¯Ʋ٪ ȬɍƲƫƲ٪ ȬȯƲǍɍǾɅƇȯ٪ ƫƲ٪ Ʌȉƫȉ‫ؙ‬٪

8
De acuerdo con Mariño (2022, s.p) los plugins son complementos que añaden
funcionalidades extra o mejoras a los programas. Es decir, son miniprogramas que suman
alguna característica que no venía por defecto en el programa original. Funcionan como
añadidos pero no por sí mismos.

9
Para mayor apoyo también compartimos el TikTok, así como una imagen de como se ve el
programa: [Link]
 Guía para Uso Ético de la IA: Una Propuesta para la Investigación y Educación | 30

y la IA realiza una búsqueda en Internet y usa esas

referencias para generar un texto que responda a la
pregunta. Mientras que otras herramientas de IA como
ChatGPT u Open AI pueden inventarse la respuesta a
una pregunta, Perplexity crea el texto basándose en la
información encontrada en Internet. Además, provee los
ƲǾdzƇƤƲȷ٪ ƫƲ٪ dzƇȷ٪ njɍƲǾɅƲȷ٪ ƣǛƣdzǛȉǍȯƈ˚ƤƇȷ٪ (sources) y sugiere
seguir generando texto sobre temas relacionados
(related). Si la usas, tras formular la pregunta, pincha
donde pone View Detailed para hacer texto más largo.
Esta herramienta de IA es gratis y no requiere registrarse
(Networkianos, 2023, s.p.).

Dentro de sus funciones, también se encuentra el copiloto. En este

sentido, Codina (2023, p.14) destaca el uso de esta herramienta dentro
de Perplexity AI, por lo cual detalla:

La versión Copilot aplica un análisis más exigente a

dzƇ٪ ƤȉǾȷɍdzɅƇ٪ ɬ٪ ǼɍƲȷɅȯƇ٪ ƫƲ٪ njȉȯǼƇ٪ Ǎȯƈ˚ƤƇ٪ Ʋdz٪ ȬȯȉƤƲȷȉ٪ ƫƲ٪
construcción de la respuesta, a la vez que utiliza más
fuentes. [...] Con el uso de Copilot la respuesta es algo más
extensa, casi 400 palabras. En una comparación somera
con la versión original, la de Copilot muestra mayor
profundidad y una redacción menos estereotipada,
como si aportará algo más de creatividad. En todo caso,
no cabe duda de que Copilot es una opción de gran
interés. Adicionalmente, Copilot٪ƤɍǼȬdzƲ٪dzƇ٪ƲȷȬƲƤǛ˚ƤƇƤǛȊǾ٪
ética que señala la necesidad de que las IA sepan explicar
cómo toman sus decisiones.

Imagen #6 Construcción de una matriz en Perplexity AI para realizar

ǛǾƫǛƤƇƫȉȯƲȷ‫ڑ‬ɅƲȊȯǛƤȉȷ‫ڑ‬ȷȉƣȯƲ‫¯ڑ‬ȉƤǛƲƫƇƫ‫ڑ‬ȯƲƫ‫ڑ‬ɬ‫ڑ‬Äȷȉȷ‫ڑ‬ɬ‫ڑ‬GȯƇɅǛ˶ƤƇƤǛȉǾƲȷ‫ڑ
ڑى‬ȬƇȯɅǛȯ‫ڑ‬ƫƲ
ello, se generan 7 preguntas para cada subcategoría realizada en Perplexity AI
 31 | Guía para Uso Ético de la IA: Una Propuesta para la Investigación y Educación

Nota: Reproducido de la construcción de una matriz en Perplexity AI para

ȯƲƇdzǛɶƇȯ‫ڑ‬ǛǾƫǛƤƇƫȉȯƲȷ‫ڑ‬ȷȉƣȯƲ‫¯ڑ‬ȉƤǛƲƫƇƫ‫ڑ‬ȯƲƫ‫ڑ‬ɬ‫ڑ‬Äȷȉ‫ڑ‬ɬ‫ڑ‬GȯƇɅǛ˶ƤƇƤǛȉǾƲȷ‫ڑ
ڑى‬ȬƇȯɅǛȯ‫ڑ‬ƫƲ‫ڑ‬Ʋdzdzȉ‫ل‬
se generan 7 preguntas para cada subcategoría realizada en Perplexity, de
Lugo, 2023, ǕɅɅȬȷ‫ُُك‬ɦɦɦ‫ى‬ȬƲȯȬdzƲɫǛɅɬ‫ى‬ƇǛُ‫ي‬njȉƤɍȷ‫ڶ‬ȷƤǕȉdzƇȯ

2.4 Google Bard: Como ChatGPT y Perplexity, también Google Bard

nos puede ayudar a hacer matrices, tablas, estados del arte, informes.
Aunque como con ChatGPT‫ؙ‬٪ǕƇɬ٪ȮɍƲ٪ƲȷɅƇȯ٪ȬƲǾƫǛƲǾɅƲȷ٪ƤȉǾ٪dzƇ٪ɥƲȯǛ˚ƤƇƤǛȊǾ٪
de la información, pues a veces inventa fuentes.

Imagen #7 Construcción de una matriz en Google Bard para que se convierta

en un asistente de investigación y proporcione cinco investigaciones sobre
ǛǾɅƲdzǛǍƲǾƤǛƇ‫ڑ‬ƇȯɅǛ˶ƤǛƇdz‫ڑ‬ɬ‫ڑ‬ƇȯɅƲ‫ڑى‬-Ǿ‫ڑ‬ƲȷɅƇ‫ڑ‬ɅƇƣdzƇ‫ڑ‬ȷƲ‫ڑ‬ǛǾƤdzɍɬƲǾ‫ڑ‬ȉƣǬƲɅǛɥȉȷ‫ڑل‬ɅƲȉȯǝƇ‫ڑل‬
metodología, conclusiones y resultados
 Guía para Uso Ético de la IA: Una Propuesta para la Investigación y Educación | 32

Nota: Reproducido de la construcción de una matriz en Google Bard para que

se convierta en un asistente de investigación y proporcione cinco investigaciones
ȷȉƣȯƲ‫ڑ‬ǛǾɅƲdzǛǍƲǾƤǛƇ‫ڑ‬ƇȯɅǛ˶ƤǛƇdz‫ڑ‬ɬ‫ڑ‬ƇȯɅƲ‫ڑى‬-Ǿ‫ڑ‬ƲȷɅƇ‫ڑ‬ɅƇƣdzƇ‫ڑ‬ȷƲ‫ڑ‬ǛǾƤdzɍɬƲǾ‫ڑ‬ȉƣǬƲɅǛɥȉȷ‫ڑل‬ɅƲȉȯǛƇ‫ڑ‬
metodologia, conclusiones y resultados, de Lugo, 2023,
[Link]

Al preguntarle a Google Bard, “conviértete en experto en consultoría e

investigación. Como se puede utilizar Google Bard como asistente de
investigación avanzado. Incluye ejemplos y recomendaciones”.

Bard puede ser un poderoso asistente de investigación avanzado para

consultores e investigadores. Puede ser utilizado para realizar una
variedad de tareas, incluyendo:

‫ں‬٪ɎȷȮɍƲƫƇ٪ƫƲ٪ǛǾnjȉȯǼƇƤǛȊǾ‫ ؚ‬Bard puede ser utilizado para realizar

búsquedas en un amplio rango de fuentes, incluyendo la web, libros,
revistas y bases de datos. Puede proporcionar resúmenes de los
resultados de la búsqueda, así como enlaces a fuentes adicionales.
‫ں‬٪
ǾƈdzǛȷǛȷ٪ ƫƲ٪ ƫƇɅȉȷ‫ ؚ‬Bard puede ser utilizado para analizar
datos de encuestas, estudios de mercado y otros tipos de datos.
¤ɍƲƫƲ٪ ǛƫƲǾɅǛ˚ƤƇȯ٪ ɅƲǾƫƲǾƤǛƇȷ٪ ɬ٪ ȬƇɅȯȉǾƲȷ‫ؙ‬٪ ɬ٪ ǍƲǾƲȯƇȯ٪ ǛǾnjȉȯǼƲȷ٪ ɬ٪
presentaciones.
‫ں‬٪ ȯƲƇƤǛȊǾ٪ ƫƲ٪ ƤȉǾɅƲǾǛƫȉ‫ ؚ‬Bard puede ser utilizado para generar
contenido creativo, como presentaciones, informes, artículos y
guiones (comunicación digital, s.p.).

3. Detectores de plagio

Hasta el momento que se está escribiendo este librillo no hay software

ƫƲ٪U
٪ƤƇȬƇɶ٪ƫƲ٪ƫƲɅƲƤɅƇȯ٪Ƈdz٪ֿ‫ڤ־־‬٪Ʋdz٪ȬdzƇǍǛȉ٪ǕƲƤǕȉ٪Ȭȉȯ٪UǾɅƲdzǛǍƲǾƤǛƇ٪
ȯɅǛ˚ƤǛƇdz‫ؘ‬٪
Pero hemos hallado la siguiente información que puede serte útil. La
iremos combinando, junto a algunos programas que pueden ayudarte.
 33 | Guía para Uso Ético de la IA: Una Propuesta para la Investigación y Educación

Enfatizamos que más que buscar aceleradamente un software que

ƫƲɅƲƤɅƲ٪ Ƈdz٪ ֿ‫־־‬٪ Ʋdz٪ ȬdzƇǍǛȉ‫ؙ‬٪ ƤȉǾɥǛƲǾƲ٪ ƫǛȷƤɍɅǛȯ٪ ƤȊǼȉ٪ ɥƲȯǛ˚ƤƇȯ٪ ǛǾnjȉȯǼƇƤǛȊǾ٪
ȬȯȉɥƲǾǛƲǾɅƲ٪ƫƲ٪dzƇ٪U
‫؛‬٪ɬ٪njȉǼƲǾɅƇȯ٪ɍȷȉ٪ƳɅǛƤȉ٪ƫƲ٪dzƇ٪ǛǾɅƲdzǛǍƲǾƤǛƇ٪ƇȯɅǛ˚ƤǛƇdz‫ؘ‬

Un detector de plagio IA es una herramienta que utiliza

algoritmos avanzados para contrastar y analizar textos
en busca de paralelismos y posibles casos de plagio (...)
De todas formas, al menos hasta la fecha, no hay ningún
detector de plagio IA infalible al cien por ciento. En
ciertos casos, hemos presenciado la aparición de falsos
positivos o falsos negativos. Por tanto, siempre hará falta
ɍǾƇ٪ ȯƲɥǛȷǛȊǾ٪ ‫و‬ǕɍǼƇǾƇ‫ى‬٪ ȬƇȯƇ٪ ƤȉǾ˚ȯǼƇȯ٪ dzȉȷ٪ ȯƲȷɍdzɅƇƫȉȷ‫هؘ‬٪
(Evol Mind, 2023, s.p.).

Después de esta descripción, posibilidades y advertencias, mencionamos

algunos programas.

3.1 Cite this for me10: Nos ayuda a parafrasear y tiene un servicio para
detectar plagio. Puedes ocupar la versión gratuita, pues después de
varios párrafos cobra el servicio. Te dejamos una muestra de cómo se
visualiza.

Imagen #8 Interfaz de Cite this for me

10
Te compartimos un TikTok que desarrollamos sobre Cite this for me: [Link]
 Guía para Uso Ético de la IA: Una Propuesta para la Investigación y Educación | 34

Nota: Recuperado de la página Cite this for me, 2023,

[Link]

Al respecto, estos son los pros y contras:

Pros:
‫ ں‬Cite this for me es uno de los generadores de referencias más
conocidos;
‫ ں‬ofrece muchos estilos de citación;
‫ ں‬permite convertir fácilmente entre diferentes estilos de citación.

Contras:
‫ ں‬Cite this for me contiene muchos errores en las referencias y citas
generadas;
‫ ں‬los generadores Cite this for me APA y Cite this for me MLA son
rígidos y entregan resultados que a menudo no cumplen con los
requisitos del Manual de Estilo APA y el Manual MLA;
‫ ں‬los generadores Cite this for me Chicago, Cite this for me
Vancouver y Cite this for me Harvard contienen múltiples fallos;
‫ ں‬el servicio no proporciona un orden correcto de las referencias y
el formato de las bibliografías, lo que viola las reglas de estilos de
citación particulares;
‫ ں‬el sitio web de Cite this for me no está adaptado para dispositivos
móviles;
‫ ں‬Cite this for me tiene baja facilidad de uso;
‫ ں‬las características premium de Cite this for me com son
ƲɫƤƲȷǛɥƇǼƲǾɅƲ٪ƤƇȯƇȷ٪‫ح‬GȯƇ˚ƇɅǛ‫ؙ‬٪‫ֿؙ׀־׀‬٪ȷ‫ؘ‬Ȭ‫ؘخ‬

3.2 Grammarly11: Es muy parecida a Cite this for me, sólo que está
mayormente especializada en paráfrasis. Para ambas aplicaciones
volvemos a insistir: pidamos evaluaciones de IA, pero es deshonesto y
anti ético copiar/pegar la información que dichas apps nos proporcionan.

11
Compartimos un TikTok sobre el uso de Grammarly: [Link]
 35 | Guía para Uso Ético de la IA: Una Propuesta para la Investigación y Educación

Resulta indispensable leer, re-apropiárnolos, y ser nosotras/nosotros,

quienes escribimos. También ofrece un periodo de prueba.

Imagen #9 Interfaz de Grammarly

Nota: Recuperado de la página principal de Grammarly, 2023,

[Link]

-Ǿ٪ȷɍ٪ȬȯȉȬǛƇ٪ȬƈǍǛǾƇ‫ؙ‬٪ȷƲ٪ƫƲ˚ǾƲ٪Ƈȷǝ‫ؚ‬

Al emplear la herramienta gratuita de detección de plagio

de Grammarly, se proporciona un informe inmediato
que indica la presencia o ausencia de contenido plagiado
y señala cuántos problemas gramaticales y de redacción
existen en el documento. La versión Premium del
ɥƲȯǛ˚ƤƇƫȉȯ٪ ƫƲ٪ ȬdzƇǍǛȉ٪ ƫƲ٪ Grammarly resalta oraciones
ƲȷȬƲƤǝ˚ƤƇȷ‫ؙ‬٪ȬȯȉȬȉȯƤǛȉǾƇ٪ǛǾnjȉȯǼƇƤǛȊǾ٪ȯƲnjƲȯƲǾƤǛƇdz٪ȷȉƣȯƲ٪dzƇ٪
fuente, calcula un puntaje global de originalidad para el
documento y brinda retroalimentación avanzada sobre
la redacción, abarcando múltiples aspectos. (Grammarly,
s.a, s.p.).

3.3 ChatGPT Zero12: Su ventaja es que es de uso gratuito. El problema

estriba en que su hermana, ChatGPT (y sus aliadas) avanzan más

12
Compartimos un TikTok sobre el uso de Grammarly: [Link]
 Guía para Uso Ético de la IA: Una Propuesta para la Investigación y Educación | 36

rápidamente, y a Zero le cuesta reconocer los plagios.

Al respecto:

Aunque muestra puntuaciones de perplejidad y

explosividad para hacerse una idea de la aleatoriedad del
texto, lo más importante es que admite 5.000 caracteres
por escaneado y también puede cargar archivos. Escanear
contenidos de gran tamaño ayuda mucho a mejorar la
precisión (Haider. 2023. s.p.).

Imagen #10 Interfaz de GTPZero para detectar si un texto es generado

Ȭȉȯ‫ڑ‬ɍǾ‫ڑ‬ǕɍǼƇǾȉ‫ڑ‬ȉ‫ڑ‬ɍǾƇ‫ڑ‬ǛǾɅƲdzǛǍƲǾƤǛƇ‫ڑ‬ƇȯɅǛ˶ƤǛƇdz

Nota: Recuperado de la página principal de GTPZero para detectar si un texto

Ʋȷ‫ڑ‬ǍƲǾƲȯƇƫȉ‫ڑ‬Ȭȉȯ‫ڑ‬ɍǾ‫ڑ‬ǕɍǼƇǾȉ‫ڑ‬ȉ‫ڑ‬ɍǾƇ‫ڑ‬ǛǾɅƲdzǛǍƲǾƤǛƇ‫ڑ‬ƇȯɅǛ˶ƤǛƇdz‫ڑل‬ƫƲ‫ڑ‬jɍǍȉ‫لמםכםڑل‬
[Link]

4. Asistentes avanzados con teoría de grafos

Los asistentes avanzados requieren de una previa experiencia con la IA,

además de claridad en el investigador/consultor que desee utilizarlo.
¯ɍ٪ǼƇɬȉȯ٪ƫǛȷɅǛǾƤǛȊǾ٪ȯƲȷȬƲƤɅȉ٪Ƈ٪dzƇȷ٪ƇǾɅƲȯǛȉȯƲȷ٪ƤdzƇȷǛ˚ƤƇƤǛȉǾƲȷ٪ƲȷɅȯǛƣƇ٪ƲǾ٪
que incluye visualización de datos mediante teoría de grafos. Esto es
 37 | Guía para Uso Ético de la IA: Una Propuesta para la Investigación y Educación

una incorporación que si sabemos aprovechar, tendrá consecuencias

estéticas que agilizarán procesos como coloquios o presentaciones.
En gran medida, varios de estos asistentes además incluyen varias
funciones en uno.

4.1 Research Rabitt13: Excelente programa para hallar categorías,

papers, conceptos, teorías, metodologías, etc. Todas están vinculadas
Ƈ٪njɍƲǾɅƲȷ٪ƤǛƲǾɅǝ˚ƤƇȷ٪Ʋ٪ǛǾƫƲɫƇƫƇȷ‫ؘ‬٪-ȷ٪ɍǾƇ٪ƲɫƤƲdzƲǾɅƲ٪njȉȯǼƇ٪ƫƲ٪ƇƤƤƲƫƲȯ٪Ƈ٪
papers que se conectan entre sí y permite una visualización de datos
ƲnjƲƤɅǛɥƇ‫ؘ‬٪¤ɍƲƫƲ٪ǍƲǾƲȯƇȯ٪ȯƲƫƲȷ٪ǛǾ˚ǾǛɅƇȷ٪ƫƲ٪ƤȉǾƲɫǛȊǾ‫ؘ‬٪
ƫƲǼƈȷ‫ؙ‬٪Ʋȷ٪ȬȉȷǛƣdzƲ٪
enlazarlo con Zotero.

Imagen # 11 Interfaz de Research Rabitt para la generación de una colección

de papers enfocados en la tecnopolítica

Nota: Recuperado de la página principal de Research Rabitt para la

generación de una colección de papers enfocados en la tecnopolìtica,
de Lugo, 2023, [Link]

13
Si deseas aprender a usarlo, te compartimos el siguiente video: [Link]
 Guía para Uso Ético de la IA: Una Propuesta para la Investigación y Educación | 38

%ƲȷƫƲ٪ȷɍ٪ȬƲȯȷȬƲƤɅǛɥƇ‫ؙ‬٪Ʋdzdzȉ٪dzȉ٪ƫƲ˚ǾƲ٪Ƈȷǝ‫ؚ‬

Descrito por sus fundadores como “el Spotify de la

investigación”, Research Rabbit permite añadir artículos
académicos a “colecciones”. Estas colecciones hacen
que el software aprenda sobre los intereses del usuario,
sugiriendo nuevas recomendaciones relevantes.
Research Rabbit también permite visualizar la red
ƇƤƇƫƳǼǛƤƇ٪ƫƲ٪ƇȯɅǝƤɍdzȉȷ٪ɬ٪ƤȉƇɍɅȉȯǝƇȷ٪ƲǾ٪Ǎȯƈ˚Ƥȉȷ‫ؙ‬٪ƫƲ٪Ǽȉƫȉ٪
que los usuarios pueden seguir el trabajo de un tema o
ƇɍɅȉȯ٪ƲȷȬƲƤǝ˚Ƥȉ٪ɬ٪ȬȯȉnjɍǾƫǛɶƇȯ٪ƲǾ٪ȷɍ٪ǛǾɥƲȷɅǛǍƇƤǛȊǾ٪‫ׁؙ׀־׀ح‬٪
s.p.).

Por otra parte, The Learning Centre Unlock Your Potential, puntualiza
las siguientes características de Research Rabbit:

Research Rabbit es una innovadora “herramienta de

ƤƇȯɅȉǍȯƇnjǝƇ٪ ƣǛƣdzǛȉǍȯƈ˚ƤƇ٪ ƣƇȷƇƫƇ٪ ƲǾ٪ ƤǛɅƇȷ‫ه‬٪ ƫǛȷȬȉǾǛƣdzƲ٪ ƲǾ٪
línea. El objetivo de esta herramienta es optimizar el
ɅǛƲǼȬȉ٪ƫƲƫǛƤƇƫȉ٪Ƈ٪dzƇ٪ƣɎȷȮɍƲƫƇ٪ƫƲ٪ȯƲnjƲȯƲǾƤǛƇȷ٪Ƈdz٪ȬdzƇǾǛ˚ƤƇȯ٪
ȷɍ٪ ƲǾȷƇɬȉ‫ؙ‬٪ ȬȯȉɬƲƤɅȉ٪ ǼƲǾȉȯ٪ ȉ٪ ȯƲɥǛȷǛȊǾ٪ ƣǛƣdzǛȉǍȯƈ˚ƤƇ‫ؘ‬٪ -dz٪
concepto es sencillo: se empieza utilizando uno o varios
artículos (llamados artículos semilla), y la aplicación
encontrará más artículos relevantes para el tema de
interés (que viene dictado por los seed papers que
hayas seleccionado previamente). La herramienta está
diseñada para ayudarle en su investigación sin que tenga
que cambiar entre los modos de búsqueda y las bases
de datos, un proceso que lleva tiempo y que a menudo
desemboca en una mayor búsqueda de citas; una
madriguera de conejo realmente desagradable (¡eso es
lo que inspiró el nombre de Research Rabbit!) (s.a, s.p).
 39 | Guía para Uso Ético de la IA: Una Propuesta para la Investigación y Educación

4.2 Connected Papers: Es un programa similar a Research Rabitt. Sólo

que con una interfaz distinta (para varios investigadores, más sencillo de
usar que el programa del conejo). Como en su propia página menciona,
ayuda a encontrar nuevos campos, hallar papers de valor, construir
aparatos críticos, detectar los artículos más relevantes. Aparecen
resúmenes de cada artículo. Así se visualiza:

Imagen #12 Interfaz de Connected Papers ante la búsqueda de papers

ƲǾnjȉƤƇƫȉȷ‫ڑ‬ƲǾ‫ڑ‬UǾɅƲdzǛǍƲǾƤǛƇ‫
ڑ‬ȯɅǛ˶ƤǛƇdz

Nota: Recuperado de la página principal de Connected Papers ante la

ƣɎȷȮɍƲƫƇ‫ڑ‬ƫƲ‫ڑ‬ȬƇȬƲȯȷ‫ڑ‬ƲǾnjȉƤƇƫȉȷ‫ڑ‬ƲǾ‫ڑ‬UǾɅƲdzǛǍƲǾƤǛƇ‫
ڑ‬ȯɅǛ˶ƤǛƇdz‫ڑل‬ƫƲ‫ڑ‬jɍǍȉ‫لמםכםڑل‬
[Link]

En este sentido, Princeton Univesity Library, señala:

Connected Papers٪ ɍɅǛdzǛɶƇ٪ dzƇ٪ ȷǛǼǛdzǛɅɍƫ٪ ȬƇȯƇ٪ ǛƫƲǾɅǛ˚ƤƇȯ٪

artículos relacionados basándose en un artículo que
ɬƇ٪ ǕƇȷ٪ ǛƫƲǾɅǛ˚ƤƇƫȉ‫ؘ‬٪ UǾɅȯȉƫɍƤƲ٪ Ʋdz٪ ɅǝɅɍdzȉ٪ ƫƲ٪ ɍǾ٪ ƇȯɅǝƤɍdzȉ٪ ɬ٪
Connected Papers creará un mapa de literatura. Cada
nodo es un artículo relacionado. El tamaño del nodo
indica cuántas citas recibió el artículo y el color indica
el año de publicación. También están disponibles los
“Trabajos Previos” (referencias) y los “Trabajos Derivados”
 Guía para Uso Ético de la IA: Una Propuesta para la Investigación y Educación | 40

(artículos que citaron el artículo original) (2023, s.p.).

Te recomendamos buscar por categorías, autores, universidades,

palabras claves, variables y teorías.

4.3 Sci Space14:٪vȉȷȉɅȯȉȷ٪dzȉ٪ǕƲǼȉȷ٪ƫƲ˚ǾǛƫȉ٪ƤȉǼȉ٪ɍǾ٪Ʌȉƫȉ٪ƲǾ٪ɍǾȉ‫ؙ‬٪ȬɍƲȷ٪

contiene conversador de textos, parafraseador, asistente de investigación.
Ayuda a revisar literatura. También tiene un asistente de escritura para
academia, con apoyo de IA. Te ayuda con citas en APA. Sin embargo, su
principal función estriba en su buscador con apoyo de teoría de grafos;
pues coadyuva a construir redes académicas. Muy similar a Research
Rabbit, sólo que, desde nuestra perspectiva, con mejor visualización de
datos. Al respecto, Networkianos sentencia:

Como dice en su eslogan “La manera más rápida de

dzƲƲȯ٪ɬ٪ƲǾɅƲǾƫƲȯ٪dzƇ٪dzǛɅƲȯƇɅɍȯƇ٪ƤǛƲǾɅǝ˚ƤƇ‫ؘه‬٪¯ɍƣƲȷ٪ɍǾ٪ƇȯɅǝƤɍdzȉ٪
ƤǛƲǾɅǝ˚Ƥȉ٪ ƲǾ٪ ¤%F٪ ɬ٪ ǕƇƤƲȷ٪ dzƇȷ٪ ȬȯƲǍɍǾɅƇȷ٪ ȮɍƲ٪ ȮɍǛƲȯƇȷ٪
como: “Cuál es la contribución del artículo”, “Cuáles son
las conclusiones”, “Qué datos se utilizaron”, “Qué teoría
se usó”. Esta herramienta de IA te responde en segundos
esas preguntas en base a lo que dice el artículo. También
puedes seleccionar trozos de texto, tablas, o las siempre
complicadas fórmulas matemáticas y te las explica de
forma clara. Si para saber si un paper es interesante antes
leíamos el abstract, la introducción, la metodología y
parte de los resultados, y todo ello nos llevaba más de
una hora, ahora podemos “escanear” todo el artículo en 2
minutos. (2023, s.p.).

Uno de sus principales distintivos estriba en la generación de estados

del arte, a partir de categorías claves. Asimismo, te compartimos el
siguiente TikTok para apropiárnoslo. Aunado a ello, luego observarás

14
Te compartimos el siguiente Tik Tok para que sepas como funciona: [Link]
 41 | Guía para Uso Ético de la IA: Una Propuesta para la Investigación y Educación

como se visualiza:

Imagen #13 Interfaz de Sci Space ante la búsqueda de artículos

ƲǾnjȉƤƇƫȉȷ‫ڑ‬ƲǾ‫ڑ‬dzƇ‫ڑ‬UǾɅƲdzǛǍƲǾƤǛƇ‫
ڑ‬ȯɅǛ˶ƤǛƇdz

Nota: Recuperado de la página de Sci Space ante la búsqueda de artículos

ƲǾnjȉƤƇƫȉȷ‫ڑ‬ƲǾ‫ڑ‬dzƇ‫ڑ‬UǾɅƲdzǛǍƲǾƤǛƇ‫
ڑ‬ȯɅǛ˶ƤǛƇdz‫ڑل‬ƫƲ‫ڑ‬jɍǍȉ‫ڑلמםכםڑل‬[Link]

5. Conversadores de textos

Entendemos por conversadores de textos a programas en los cuales

subimos PDF´s y nos dan la posibilidad de hacerle preguntas al texto.
Por lo que los prompts que generemos serán vitales para que la calidad
de las respuestas sea epistémicamente relevante.

En particular, en los conversadores de textos hay que hacer un uso ético,

en tanto hay que reportar cómo lo usamos, y ser sinceros en nuestras
investigaciones. Es decir, si no leímos los textos completos y usamos
alguna app, es necesario declararlo.

En mi caso, para estados del arte, rastreo numerosas investigaciones,

construyo una matriz, los paso por conversadores de textos, y de ahí
 Guía para Uso Ético de la IA: Una Propuesta para la Investigación y Educación | 42

selecciono 20 que leo a profundidad. Aunque con base en la creatividad

metodológica de cada quien, seguro se hallarán nuevos caminos.

5.1 Ask your PDF (ChatGPT Plus): Para el uso de este plug necesitas
ChatGPT Plus (lo puedes descargar del store que existe en la versión 4).
Su uso es sencillo. Una ventaja es que con prompts٪ƲȷȬƲƤǝ˚Ƥȉȷ‫ؙ‬٪ȬɍƲƫƲ٪
brindarte información precisa y te proporciona páginas exactas. Al
respecto, Perplexity (2023) nos dice:

Ask your PDF es una herramienta en línea que utiliza

dzƇ٪ ǛǾɅƲdzǛǍƲǾƤǛƇ٪ ƇȯɅǛ˚ƤǛƇdz٪ ȬƇȯƇ٪ ƲɫɅȯƇƲȯ٪ ǛǾnjȉȯǼƇƤǛȊǾ٪ ƫƲ٪
documentos PDF. La herramienta es capaz de responder
preguntas en lenguaje natural y proporcionar respuestas
precisas y relevantes. Para utilizar Ask your PDF, el usuario
debe cargar un documento PDF y hacer una pregunta
en lenguaje [Link] herramienta luego analiza el
documento y proporciona una respuesta basada en la
información extraída. Ask your PDF es una herramienta
útil para aquellos que necesitan extraer información de
documentos PDF y obtener respuestas rápidas y precisas
a sus preguntas (s.p.).

-Ǿ٪ Ʋdz٪ ƲǬƲǼȬdzȉ٪ ƫƲ٪ ƇƣƇǬȉ‫ؙ‬٪ ȷƲ٪ ȷɍƣǛȊ٪ ɍǾ٪ ɅƲɫɅȉ٪ ȷȉƣȯƲ٪ UǾɅƲdzǛǍƲǾƤǛƇ٪
ȯɅǛ˚ƤǛƇdz‫ؙ‬٪
por lo cual se le hace una pregunta relacionada a dicho tópico15. Aquí te
mostramos un breve tutorial sobre como utilizarlo:

Imagen # 14 Interfaz de Ask your PDF (ChatGPT Plus) al preguntar

ȷȉƣȯƲ‫ڑ‬ɍǾ‫ڑ‬ƇȯɅǝƤɍdzȉ‫ڑ‬ƲǾnjȉƤƇƫȉ‫ڑ‬Ƈ‫ڑ‬dzƇ‫ڑ‬UǾɅƲdzǛǍƲǾƤǛƇ‫
ڑ‬ȯɅǛ˶ƤǛƇdz

15
Aquí te mostramos un breve tutorial sobre como utilizarlo: IA que te ayuda a leer textos
para tu tesis. [Link]
 43 | Guía para Uso Ético de la IA: Una Propuesta para la Investigación y Educación

Nota: Recuperado de Ask your PDF (ChatGPT Plus) al preguntar sobre un artículo
ƲǾnjȉƤƇƫȉ‫ڑ‬Ƈ‫ڑ‬dzƇ‫ڑ‬UǾɅƲdzǛǍƲǾƤǛƇ‫
ڑ‬ȯɅǛ˶ƤǛƇdz‫ڑل‬ƫƲ‫ڑ‬jɍǍȉ‫ڑلמםכםڑل‬[Link]

5.2 ChatPDF: ChatPDF es una aplicación impulsada por inteligencia

ƇȯɅǛ˚ƤǛƇdz٪ȮɍƲ٪njƇƤǛdzǛɅƇ٪ɬ٪ƇƤƲdzƲȯƇ٪dzƇ٪dzƲƤɅɍȯƇ٪ɬ٪ƇǾƈdzǛȷǛȷ٪ƫƲ٪ƇȯɅǝƤɍdzȉȷ٪ƫƲ٪ȯƲɥǛȷɅƇȷ‫ؘ‬٪
Solo descargas el archivo y puedes lanzar preguntas, pedir resúmenes,
además que te proporciona características de la lectura.

“Es como ChatGPT, pero para artículos de investigación”,

comentó Bilal. Los usuarios comienzan cargando el PDF
del artículo de investigación en el software de IA y luego
comienzan a hacerle preguntas. La aplicación prepara
un breve resumen del artículo y proporciona al usuario
ejemplos de preguntas que podría responder basándose
en el artículo completo. (Bello, 2023, s.p.).

Como desventajas, señalamos que es de paga y muchas ocasiones no

brinda páginas precisas. Sin embargo, es de fácil navegación y acceso.
 Guía para Uso Ético de la IA: Una Propuesta para la Investigación y Educación | 44

Imagen # 15 Interfaz de Chat with any PDF

Nota: Recuperado de la página principal de Chat with any PDF, 2023,

[Link]

5.3 Perplexity: Perplexity también tiene una función de conversador de

ɅƲɫɅȉȷ‫ؘ‬٪-ȷ٪Ǽɍɬ٪ǛǾɅɍǛɅǛɥȉ٪ƲǾ٪ȷɍ٪ɍȷȉ‫ؘ‬٪ȉǾ٪dzƇ٪ȉȬƤǛȊǾ٪˚dzƲ‫ؙ‬٪ȷɍƣƲȷ٪ɍǾ٪ƇȯƤǕǛɥȉ٪ɬ٪Ʋdz٪
programa te permite conversar con la fuente que coloques. El problema
es que solo te permite algunas pruebas, pues después pide el servicio
premium. Te dejamos una prueba de cómo se mira:

Imagen #16 Interfaz de Perplexity en su función conversador de textos

Nota: Recuperado de la página de Perplexity en su funciòn conversador de

textos, de Lugo, 2023, ǕɅɅȬȷ‫ُُك‬ɦɦɦ‫ى‬ȬƲȯȬdzƲɫǛɅɬ‫ى‬ƇǛُ‫ي‬njȉƤɍȷ‫ڶ‬ȷƤǕȉdzƇȯ

En este sentido, la página Perplexity menciona: “Cargue texto, código,

archivos PDF y Perplexity los considerará como fuente para sus
respuestas” (R/Perplexity_AI s.a., s.p.).
 45 | Guía para Uso Ético de la IA: Una Propuesta para la Investigación y Educación

Conclusiones

Indudablemente hay brechas geopolíticas que debemos seguir

atendiendo. Una de ellas es la cantidad de textos provenientes de
universidades periféricas y semi periféricas, puesto que la mayoría de la
literatura hallada está concentrada en muy pocos países.

Para ello, precisamos seguir alfabetizándonos. Al tiempo que

compartimos conocimiento con otras personas y comunidades.
Además de una academia latinoamericana activa que dialogue, desde
sus propios marcos identitarios, con el orbe global (por supuesto, para
quien pueda y tenga posibilidades, pues entendemos los contextos
particulares de AL).

Lo anterior marca sesgos y brechas, que desde luego deben seguirse

atendiendo, involucrando otros actores como el Estado y políticas
locales. Además, no hay que ser demasiado entusiastas, pero tampoco
derrotistas. Por el contrario, invitamos a seguir explorando críticamente
el uso de la IA. O incluso diríamos, desde sus prácticas culturales.
 Guía para Uso Ético de la IA: Una Propuesta para la Investigación y Educación | 46

Para nosotros, una de las posibilidades de acción y agencia más

ȬȉƫƲȯȉȷƇȷ٪ ƲȷɅȯǛƣƇ٪ ƲǾ٪ ȬƲǾȷƇȯ‫إ‬ȯƲ˛ƲɫǛȉǾƇȯ٪ Ƈ٪ dzƇ٪ U
‫ؙ‬٪ ɬ٪ ƤȉǼȉ٪ ƤȉǾȷƲƤɍƲǾƤǛƇ‫ؙ‬٪
hacer prompts estratégicos que brinden posibilidades de creación.
Esto implica convertir en lenguaje los deseos y metas que tengamos
académica o profesionalmente. En este sentido, somos nosotros quienes
leemos, investigamos y como acto seguido, convertimos en asistente a
la IA.

En los seminarios que hemos hecho, generamos ejercicios colaborativos

en donde hemos hecho bibliotecas de promtps16.

½ȉƫƇ٪ɥƲɶ٪ȮɍƲ٪ȬȯƲƤǛȷƇǼȉȷ٪ɍǾƇ٪ƲƫɍƤƇƤǛȊǾ٪ƤȯǝɅǛƤƇ٪ȮɍƲ٪ƲǾȷƲȈƲ٪Ƈ٪ƤȉǾ˚ǍɍȯƇȯ٪
prompts para una performatividad socio humana. Hoy, muchas personas
sugieren alejarse del debate, porque es como abrir una caja de pandora.
El razonamiento implica no usar la IA, pues luego será irrefrenable las
prácticas deshonestas. Otros, en cambio, están haciendo un uso acrítico
de la misma. Para nosotros, entre ambas posturas, declaramos que
necesitamos fortalecer debates éticos al respecto. Una ética subjetiva,
por supuesto.

El especialista Hugo Pardo, espeta:

ǕȉȯƇ٪ dzdzƲǍƇ٪ Ʋdz٪ ɅǛƲǼȬȉ٪ ƫƲ٪ dzƇ٪ ǛǾɅƲdzǛǍƲǾƤǛƇ٪ ƇȯɅǛ˚ƤǛƇdz٪ ‫ح‬U
‫خ‬٪

generativa y el ciclo de la impostura vuelve a iniciarse.
Instituciones que proponen (a veces obligan) a sus
profesores a formarse en la nueva tendencia y profesores
que casi nunca terminan integrando dichas tecnologías
a su uso cotidiano, para seguir una vez con sus rutinas de
clases expositivas, tareas individuales, ejercicios grupales
y exámenes convencionales (2023, s.p.).

16
Aquí dejamos una referencia (si usas alguno, dale crédito a los autores, quienes
amablemente brindaron sus recomendaciones): [Link]
 47 | Guía para Uso Ético de la IA: Una Propuesta para la Investigación y Educación

Menuda forma de expresar mucho de lo que hoy sucede. Porque forzar

tampoco es la opción. Pero no entrar a este mundo de la IA, también
podría suponer ciertas consecuencias. Una paradoja de nuestro tiempo
que conviene asumir subjetiva y éticamente.

Al respecto, se señala:

El procesamiento de textos con IA con información

actualizada y acreditada es una tecnología disruptiva, que
obligará a nuevas competencias, usos y mercados. Como
ƫǛƤƲ٪ ¤ǛȷƤǛɅƲdzdzǛ٪ ƲǾ٪ ȷɍ٪ ¤ȉdzǝǼƇɅƇȷ‫ؚ‬٪ Ʋdz٪ ȬƲȯ˚dz٪ ƇǾɅǛ٪ ƫǛȷƤǛȬdzǛǾƇȯǛȉ٪
del trabajador del futuro (2023), “en esta ocasión no
hablamos de sustitución de habilidades mecánicas
sino cognitivas, y que son demasiados los indicadores
que muestran que, a la corta o a la larga, las máquinas
se autoprogramarán y ni siquiera necesitarán tutores
humanos.” La buena noticia es que si se empieza ahora,
esa comprensión e implementación de la innovación
futura convertirá en referencia a algunos profesionales
de la educación. Es una nueva oportunidad para quienes
llegaron tarde a anteriores innovaciones disruptivas
como la computación personal, Internet o la mobile 2.0
(Hugo Pardo, 2023, s.p.).

Ergo, para quienes tengan la motivación y deseo de usar y apropiarse

de la IA, hay que trabajar una estructura cognitiva crítica, que sepa
preguntar, y hacer frente a los contextos que actualmente habitamos.
Como mencionan algunos profesores en capacitaciones que imparto:
“es una oportunidad para insertarnos en los paradigmas educativos de
la IA”.

-ȷɅȉ٪Ǿȉȷ٪dzdzƲɥƇ٪Ƈ٪ɍǾƇ٪ȯƲ˛ƲɫǛȊǾ٪ȮɍƲ٪ƲȷȬƲȯƇǼȉȷ٪ȬȯȉnjɍǾƫǛɶƇȯ٪Ǽƈȷ٪ƇƫƲdzƇǾɅƲ‫ؚ‬٪
vencer una brecha cognitiva, la que denominamos brecha experiencial.
En la cual, muchas veces el miedo impide a las personas usar y apropiarse
 Guía para Uso Ético de la IA: Una Propuesta para la Investigación y Educación | 48

de la IA. Se pondera un argumento racional, antes que conocer a la

herramienta.

Claro que, si se apela a una ética política, entenderemos que en algunos

casos no se quiera usar la IA. Aunque, hemos comprobado que en
muchas ocasiones no es así. Más allá de la respetable ética política, hay
una serie de emociones que rodean al sujeto. Ponemos un ejemplo: en
uno de los seminarios que impartimos una profesora dijo que no usaría
IA porque era para gente que no pensaba. Luego, a lo largo de las
sesiones, fue conociendo las herramientas que necesitaba y halló usos
ƳɅǛƤȉȷ٪ȬƇȯƇ٪ȷɍȷ٪ǛǾɥƲȷɅǛǍƇƤǛȉǾƲȷ‫ؘ‬٪
dz٪˚ǾƇdz٪ȯƲƤȉǾȉƤǛȊ٪ǕƇƣƲȯ٪ɅƲǾǛƫȉ٪ǼǛƲƫȉ٪Ƈ٪
la herramienta. Y que de ahí se derivaban sus prejuicios.

Como límites del presente trabajo, advertimos que la primera parte

ƫƲ٪ ƲȷɅƲ٪ dzǛƣȯȉ٪ ȬȉǾƫƲȯƇ٪ Ƈ٪ dzƇ٪ ȯƲ˛ƲɫǛȊǾ٪ ƤȉǼȉ٪ Ʋdz٪ ƲǬƲ٪ ȷɍȷɅƇǾɅǛɥȉ‫ؘ‬٪ ¤Ʋȯȉ٪ ƲǾ٪ dzƇ٪
segunda, ofrecemos un uso técnico de la herramienta, focalizado en la
investigación. Nos gustaría ofrecer un análisis crítico de dichas apps,
pero excedería los límites de este trabajo.

En todo caso, apelamos al uso disruptivo de las tecnologías, que ya desde

hace tiempo venimos practicando, como una herencia académica del
Dr. José Candón. Si retomamos un principio lacaniano, podemos hacer
de lo mismo otra cosa. Quizás ChatGPT no estaba pensado para que el
profesor tenga más tiempo de calidad docente y menos administrativo,
pero hagamos eso posible mediante prompts estratégicos.

Empero, ya estamos trabajando en papers y otros proyectos para

advertir los riesgos, la necesaria eticidad y la experienciación que precisa
dzƇ٪UǾɅƲdzǛǍƲǾƤǛƇ٪
ȯɅǛ˚ƤǛƇdz٪ɬ٪ȷɍ٪ȯƲȷȬƲƤɅǛɥƇ٪ƇȬȯȉȬǛƇƤǛȊǾ‫ؘ‬

Desde ya, uno de los puntos más importantes en el uso ético de la IA

implica ir a las fuentes directas y comprobar la información (para esto
tenemos que saber cuál programa usar). Como señala Trejo Delarbre:
“Entre los centenares de Gigabytes que han nutrido a los modelos de
 49 | Guía para Uso Ético de la IA: Una Propuesta para la Investigación y Educación

ǛǾɅƲdzǛǍƲǾƤǛƇ٪ƇȯɅǛ˚ƤǛƇdz٪‫ح‬U
‫خ‬٪ȷƲ٪ƲǾƤɍƲǾɅȯƇǾ٪ǼǛdzdzƇȯƲȷ٪ƫƲ٪dzǛƣȯȉȷ٪ƫƲ٪ɅȉƫƇ٪ǝǾƫȉdzƲ‫ؘ‬٪
Los autores de algunos de ellos consideran que hay una apropiación
indebida de su trabajo y exigen que las empresas de IA les paguen
regalías. Los modelos de IA no reproducen esos textos: se nutren con
ellos, y con muchísimos más, para crear nuevos contenidos” (Trejo, 2023,
s.p.).

Una solución que además implica agencia, es que uno mismo sea
quien a partir de prompts brinde autores. Ejemplo de prompt con dicha
solución (para programas como Bard, Perplexity o ChatGPT):

“A partir de Creswell, quien señala que los paradigmas son una forma
de ver y entender el mundo, construye una matriz categorial, que con
ƣƇȷƲ٪ƲǾ٪ȉǾǛdzdzƇ٪ȷƲ٪ȯƲ˚ƲȯƲ٪Ƈ٪dzƇ٪ȷǛȷɅƲǼƇɅǛɶƇƤǛȊǾ٪ƫƲ٪ƫƇɅȉȷ‫ؙ‬٪ƤȉǾ٪ȬȉȷǛƣǛdzǛƫƇƫ٪
de convertir indicadores en preguntas para el campo. Mis variables son
agencia, apropiación y ética. Aplicaré entrevistas a profundidad. Hazme
ɍǾƇ٪ȬȯȉȬɍƲȷɅƇ٪ƫƲ٪ֿ‫־‬٪ȬȯƲǍɍǾɅƇȷ‫ؘ‬٪-dzƇƣȉȯƇ٪ɍǾƇ٪ɅƇƣdzƇ٪ƤȉǾ٪˚dzƇȷ٪ɬ٪ƤȉdzɍǼǾƇȷ‫ؘه‬٪
Así se ve la respuesta:

Imagen #17 Matriz categorial para entrevistas a profundidad generada

a través de Chat GPT Plus
 Guía para Uso Ético de la IA: Una Propuesta para la Investigación y Educación | 50

Nota: Recuperado de una matriz categorial para entrevistas a profundidad

generada a través de Chat GPT Plus, de Lugo, 2023, [Link]

Con esto, no estamos plagiando, y por el contrario, hacemos un uso ético

e inteligente de la IA. Utilizando los conocimientos que ya tenemos. Y
dándole un sentido profundo a la educación.

Al tiempo que en uno de los seminarios que acudimos junto a editores de

revistas indexadas, nos preguntaban cómo pueden ocupar éticamente
la IA, ante lo cual propusimos la siguiente metodología:

‫ ں‬1. Declarar la ruta mediante la cual usaste la IA

‫ں‬٪‫ؘ׀‬٪eɍȷɅǛ˚ƤƇȯ٪Ʋdz٪ȬȯȉǍȯƇǼƇ٪ȮɍƲ٪ɍȷƇȷɅƲ٪ɬ٪ȷɍ٪ȯƲdzƇƤǛȊǾ٪ƤȉǾ٪Ʋdz٪ȬȯȉɬƲƤɅȉ٪
que desarrollaste
‫ں‬٪ׁ‫ؘ‬٪ƤɍȬƇȯ٪Ƈ٪dzƇ٪U
٪ƤȉǼȉ٪ɍǾ٪ƇȷǛȷɅƲǾɅƲ‫ؙ‬٪Ǿȉ٪ƤȉǼȉ٪ɍǾ٪˚Ǿ٪ƲǾ٪ȷǝ٪ǼǛȷǼȉ‫ؘ‬٪
Por tanto, te corresponde a ti generar las instrucciones (prompts)
‫ ں‬4. Menciona tus prompts y su intencionalidad, lo que incluso
puede sumar a la inteligencia colectiva
‫ں‬٪ ‫ؘ׃‬٪ ¯ǛƲǼȬȯƲ٪ ɥƲȯǛ˚ƤƇ٪ dzƇ٪ ǛǾnjȉȯǼƇƤǛȊǾ‫ؙ‬٪ Ƈdz٪ ˚ǾƇdz٪ dzƇ٪ ȯƲȷȬȉǾȷƇƣǛdzǛƫƇƫ٪ Ʋȷ٪
tuya. Empero, aún seguiremos experienciando y construyendo
este protocolo.

Finalmente, como un espacio de intermediación, ocupamos el presente

librillo para publicar un decálogo por el uso ético de la IA, fruto de
nuestro trabajo en talleres. Éste, se adscribe a colegas de la Universidad
Autónoma de Quintana Roo, realizado en septiembre de 2023.
 51 | Guía para Uso Ético de la IA: Una Propuesta para la Investigación y Educación

Decálogo para Uso Ético de IA

El siguiente decálogo es generado por un cuerpo de estudiantes

y profesores de la Universidad Autónoma de Quintana Roo. Esto, en el
marco del curso “Uso ético de la IA en la investigación”.

1. Responsabilidad académica. El investigador deberá

ɥƲȯǛ˚ƤƇȯ٪ dzƇ٪ ƤȉǾ˚ƇƣǛdzǛƫƇƫ٪ ƫƲ٪ dzƇȷ٪ njɍƲǾɅƲȷ٪ ȮɍƲ٪ dzƇ٪ U
٪ dzƲ٪
ȬȯȉȬȉȯƤǛȉǾƲ‫ؙ‬٪ ƤȉǾ٪ dzƇ٪ ˚ǾƇdzǛƫƇƫ٪ ƫƲ٪ ȮɍƲ٪ dzƇ٪ ƫǛɥɍdzǍƇƤǛȊǾ٪ ƫƲ٪
la información sea verídica. (Darling, Itzel, Zayra y Mtro.
Marín)

2. Validación ética. Siempre analiza la información

desde tu expertise o acompañándote de un experto para
ɥƲȯǛ˚ƤƇȯ٪dzƇ٪ɥƇdzǛƫƲɶ٪ƫƲ٪dzƇ٪ǼǛȷǼƇ٪‫ح‬GƲȉɥƇǾƇ‫ؙ‬٪
ǾǛɅƇ٪ɬ٪jɍƤɬ‫خ‬

3. Responsabilidad social. El investigador debe

responsabilizarse del impacto que la información
proporcionada por la IA, tendrán en los campos de
aplicación que cada uno considere (Jorge Hernández,
 Guía para Uso Ético de la IA: Una Propuesta para la Investigación y Educación | 52

Adriana Hernández, Cristina Valle)

4. Formación académica. Emplear la inteligencia

ƇȯɅǛ˚ƤǛƇdz‫ؙ‬٪ Ǿȉ٪ ȉdzɥǛƫƇǾƫȉ٪ ƲǾȯǛȮɍƲƤƲȯ٪ dzȉȷ٪ ƤȉǾȉƤǛǼǛƲǾɅȉȷ٪
propios de manera autónoma. (Adrian, Kin y Xareny)

‫ ڑىנ‬ÜƲȯǛ˶ƤƇƤǛȊǾ‫ ڑ‬ɬ‫ ڑ‬ƤǛɅƇƤǛȊǾ‫ ى‬Emplear la inteligencia

ƇȯɅǛ˚ƤǛƇdz٪ƤȉǼȉ٪ǕƲȯȯƇǼǛƲǾɅƇ٪ȮɍƲ٪Ǿȉȷ٪ƫȉɅƲ٪ƫƲ٪ǛǾnjȉȯǼƇƤǛȊǾ‫ؙ‬٪
ȬƲȯȉ٪ ƳȷɅƇ٪ ƫƲƣƲȯƈ٪ ȷƲȯ٪ ɥƲȯǛ˚ƤƇƫƇ٪ ɬ٪ ƫƲƣǛƫƇǼƲǾɅƲ٪ ƤǛɅƇƫƇ٪
al presentarse como resultado de una investigación
(Jazmín, Arturo y Antonio)

6. Oportunidad para generar nuevos conocimientos.

ȉǾȷǛƫƲȯƇǼȉȷ٪ ȮɍƲ٪ Ʋdz٪ ɍȷȉ٪ ƫƲ٪ dzƇ٪ ǛǾɅƲdzǛǍƲǾƤǛƇ٪ ƇȯɅǛ˚ƤǛƇdz٪
además de ser una herramienta para agilizar el proceso
de búsqueda de información, ideas y cuestionamientos
para resolver diversas circunstancias, con los resultados
ȉƣɅƲǾǛƫȉȷ‫ؙ‬٪ ǛǾƤǛɅƇ٪ Ƈdz٪ ɍȷɍƇȯǛȉ٪ Ƈ٪ ȯƲƇdzǛɶƇȯ٪ ɍǾƇ٪ ȯƲ˛ƲɫǛȊǾ٪ Ƈ٪
profundidad sobre, sí realmente los planteamientos
aportan a la generación de nuevos conocimientos o si
por el contrario, se requiere de un replanteamiento de los
elementos y factores que se pretenden indagar. (Andrea,
Alix y Lizbeth)

7. Difusión del conocimiento sobre el uso responsable

de la IA. Para su implementación en la investigación
ƤǛƲǾɅǝ˚ƤƇ٪ƳɅǛƤƇ٪ɬ٪ȯƲȷȬȉǾȷƇƣdzƲ‫؛‬٪Ƈȷǝ٪ƤȉǼȉ٪ȷƲȯ٪ȷȉdzǛƫƇȯǛȉȷ٪ƤȉǾ٪
aquellos que no tienen acceso al uso de la IA. (Victoria
Érica, Bernave Rosa, Lima Dorian)

8. ¡PIENSA!, QUE NO PIENSEN POR TI. Es siempre

importante parafrasear los puntos de vista, enfoques o
ȬƲȯȷȬƲƤɅǛɥƇȷ٪ȮɍƲ٪ɅƲ٪ƇȯȯȉǬƲ٪dzƇ٪UǾɅƲdzǛǍƲǾƤǛƇ٪
ȯɅǛ˚ƤǛƇdz٪ȬȉȯȮɍƲ‫ؙ‬٪
de ese modo, no sustituyes el análisis de la información
 53 | Guía para Uso Ético de la IA: Una Propuesta para la Investigación y Educación

ni la racionalización propia. (Iris & Darinel)

‫ڑىפ‬.ɅǛƤƇ‫ڑ‬ɬ‫ڑ‬dzƇȷ‫
ڑ‬U‫ى‬٪jƇ٪ǛǾɅƲdzǛǍƲǾƤǛƇ٪ƇȯɅǛ˚ƤǛƇdz٪Ʋȷ٪ɍǾƇ٪ǕƲȯȯƇǼǛƲǾɅƇ٪
muy útil para facilitarnos la vida y sobre todo el trabajo del
investigador, sin embargo, es importante saber utilizarla
de manera correcta y sobre todo ética.(Yara,Yadira). Evitar
la dependencia de estas herramientas de inteligencia
ƇȯɅǛ˚ƤǛƇdz‫ؙ‬٪ ɎǾǛƤƇǼƲǾɅƲ٪ ƤȉǼȉ٪ ƤȉǼȬdzƲǼƲǾɅȉ٪ ɬ٪ ƤȉǾɅǛǾɍƇȯ٪
desarrollando habilidades en diversos ámbitos. Se tiene
que ver a las AI de manera académica y ética, viéndolo
como un asistente de investigación que nos apoyara en
recopilación y organización de información para nuestras
investigaciones sin que dejemos de lado nuestro deber
como investigadores.

10. Rendición de cuentas. Los usuarios deben ser

responsables de las decisiones que toman al utilizar la
IA en sus investigaciones y estar dispuestos a abordar
cualquier error, sesgo o plagio que se descubra.
(Jontathan y Yaremy)

¤ƇȯƇ٪˚ǾƇdzǛɶƇȯ‫ؙ‬٪ȯƲɅȉǼƇǼȉȷ٪dzƇ٪ȬȯȉȬɍƲȷɅƇ٪ƫƲ٪¤Ƈȯƫȉ‫ؙ‬٪ȮɍǛƲǾ٪ȷƲǾɅƲǾƤǛƇ‫ؚ‬٪

Sugiero tres recomendaciones para los gestores

universitarios:

1. Diseñar un grupo de investigación multidisciplinario

para empezar a entender el reto de la IA lo antes posible.

2. Tomar decisiones de implementación sobre la base de

‫ؠ‬ȮɍƳ٪ȬȯȉƣdzƲǼƇ٪ƲȷȬƲƤǝ˚Ƥȉ٪ɅǛƲǾƲ٪ƇƤɅɍƇdzǼƲǾɅƲ٪dzƇ٪ǛǾȷɅǛɅɍƤǛȊǾ٪
ȮɍƲ٪dzȉȷ٪ɍȷȉȷ٪ƫƲ٪dzƇ٪ǛǾɅƲdzǛǍƲǾƤǛƇ٪ƇȯɅǛ˚ƤǛƇdz٪ȬɍƲƫƲǾ٪ƇɬɍƫƇȯ٪Ƈ٪
ȷȉdzɍƤǛȉǾƇȯdzȉ٪ƤȉǾ٪ɍǾƇ٪ƣɍƲǾƇ٪ȯƲdzƇƤǛȊǾ٪ƤȉȷɅȉ٪‫إ‬٪ƣƲǾƲ˚ƤǛȉ‫؟‬
 Guía para Uso Ético de la IA: Una Propuesta para la Investigación y Educación | 54

3. Superar la conversación y crear laboratorios de ideación

ágil para diseñar prototipos que aporten foco, relevancia
y valor diferencial, y lo haga de modo rápido, barato y
escalable (2023, s.p.).

ǕȉȯƇ‫ؙ‬٪Ʋdz٪ȯƲɅȉ٪˚ǾƇdz٪Ʋȷ٪ƲɫȬƲȯǛƲǾƤǛƇȯ٪ɬ٪ǕƇdzdzƇȯ٪ȬȯƈƤɅǛƤƇȷ٪ƳɅǛƤƇȷ٪ƲǾ٪Ʋdz٪ɍȷȉ٪ƫƲ٪dzƇ٪
IA. Ojalá alcancemos agencias y apropiaciones.

Hasta la próxima.
Ciudad de México,
Octubre de 2023
Josué Lugo

.
55 | Guía para Uso Ético de la IA: Una Propuesta para la Investigación y Educación

Fuentes consultadas

‫ ں‬Baena, M. (s.a) La IA plagia mejor que los estudiantes y es

un problema. [Link]
noticias/ia-chatgpt-plagio-universidad/
‫ں‬٪ ȉdzȊǾ٪ ‫ؘ‬٪ ‫ׇֿح‬٪ ƫƲ٪ njƲƣȯƲȯȉ٪ ƫƲ٪ ‫خ׀׀־׀‬٪ ‫ؠ‬¤ɍƲƫƲ٪ dzƇ٪ ǛǾɅƲdzǛǍƲǾƤǛƇ٪
ƇȯɅǛ˚ƤǛƇdz٪ ȷɍȬƲȯƇȯ٪ Ƈ٪ dzƇ٪ ǕɍǼƇǾƇ‫؟‬[Link]
puede-la-inteligencia-artificial-superar-a-la-humana-por-
veronica-bolon-canedo/
‫ ں‬Crovi Druetta y López González (2011). Tejiendo voces:
jóvenes universitarios opinan sobre la apropiación de internet
en la vida académica. Revista Mexicana de Ciencias Políticas y
Sociales (212).
‫ں‬٪ -ɥȉdzȷ٪ ƇǼȬɍȷ٪ ‫ح‬ȷ‫ؘ‬nj‫خ‬٪ ‫ؠ‬ÄǾ٪ ƫƲɅƲƤɅȉȯ٪ ƫƲ٪ ȬdzƇǍǛȉ٪ U
‫؟‬٪ ‫؞‬jȉȷ٪ ‫׃‬٪ Ǽƈȷ٪
certeros! [Link]
plagio-ia-los-5-mas-certeros/
‫ں‬٪GȯƇ˚ƇɅǛ٪‫׃׀ح‬٪ƫƲ٪njƲƣȯƲȯȉ٪ƫƲ٪‫خֿ׀־׀‬٪ǛɅƲɅǕǛȷnjȉȯǼƲ‫ع‬Ƈ٪njȯƲƲ٪ƇdzɅƲȯǾƇɅǛɥƲ‫ؘ‬٪
ǕɅɅȬȷ‫إإؚ‬ɦɦɦ‫ؘ‬ǍȯƇ˚ƇɅǛ‫ؘ‬ƤȉǼ‫إ‬ƲǾ‫إ‬ƣdzȉǍȷ‫إ‬ƤǛɅƲɅǕǛȷnjȉȯǼƲ‫ع‬ƇdzɅƲȯǾƇɅǛɥƲ‫إ‬
‫ ں‬Grammarly (s.f) Plagarism Checker by Grammarly https://
[Link]/plagiarism-checker
‫ ں‬Haider, K. (s.f) Guía completa para detectar plagio de chatbot
de IA. Geekfare. ǕɅɅȬȷ‫إإؚ‬ǍƲƲǯ˛ƇȯƲ‫ؘ‬ƤȉǼ‫إ‬Ʋȷ‫إ‬ƫƲɅƲƤɅ‫ع‬ƇǛ‫ع‬ƤǕƇɅƣȉɅ‫ع‬
plagiarism/
‫ ں‬Hubner, A. (2022). Agência na sociologia: os diferentes usos
do conceito de agência em Weber, Giddens e Latour. Caderno
Eletrônico de Ciências Sociais.
‫ں‬٪ tƇȯǛȈȉ‫ؙ‬٪ t‫ؘ‬٪ ‫׆ֿح‬٪ ƫƲ٪ ǾȉɥǛƲǼƣȯƲ٪ ƫƲ٪ ‫خ׀׀־׀‬٪ ‫¦ؠ‬ɍƳ٪ Ʋȷ٪ ɍǾ٪ ȬdzɍǍǛǾ٪
ɬ٪ ȬƇȯƇ٪ ȮɍƳ٪ ȷǛȯɥƲ‫؟‬٪ [Link]
plugin-y-para-que-sirve/
‫ ں‬Morales-Chan (2023) Explorando el potencial de Chat GTP:
ÄǾƇ٪ ƤdzƇȷǛ˚ƤƇƤǛȊǾ٪ ƫƲ٪ ȬȯȉǼȬɅȷ٪ ƲnjƲƤɅǛɥȉȷ٪ ȬƇȯƇ٪ dzƇ٪ ƲǾȷƲȈƇǾɶƇ‫ؘ‬٪
Conferencia dada en Galileo University, Guatemala, Guatemala.
 Guía para Uso Ético de la IA: Una Propuesta para la Investigación y Educación | 56

‫ ں‬Networkianos. Blog de Sociología (s.a) Más herramientas de

ǛǾɅƲdzǛǍƲǾƤǛƇ٪ ƇȯɅǛ˚ƤǛƇdz٪ ‫ح‬U
‫خ‬٪ ȬƇȯƇ٪ dzƇ٪ ƲƫɍƤƇƤǛȊǾ٪ Ʋ٪ ǛǾɥƲȷɅǛǍƇƤǛȊǾ‫ؘ‬٪
[Link]
educacion-e-investigacion/
‫ں‬٪¤ƇǕdz٪¯‫ؘ‬٪‫ح‬njƲƣȯƲȯȉ٪ƫƲ٪‫خׁ׀־׀‬٪ÄǾƇ٪ƣȯƲƤǕƇ٪ƲǼƲȯǍƲǾɅƲ‫ؚ‬٪‫¦ؠ‬ɍǛƳǾ٪ȷƲ٪
ƣƲǾƲ˚ƤǛƇ٪ƫƲ٪dzƇ٪U
‫؟‬٪[Link]
ƲǼƲȯǍƲǾɅƲ‫ع‬ȮɍǛƲǾ‫ع‬ȷƲ‫ع‬ƣƲǾƲ˚ƤǛƇ‫ع‬ƫƲ‫ع‬dzƇ‫ع‬ǛƇ
‫ ں‬Paz, S.(2021) Hacia una IA humana [Link]
com/next/2023/08/07/best-ai-tools-academic-research-
chatgpt-consensus-chatpdf-elicit-research-rabbit-scite
r/perplexity
‫ں‬٪ ¯ƇǾǬɍȯǬȉ‫ؙ‬٪ ¯‫ؘ‬٪ ‫ح‬ȷ‫ؘ‬Ƈ‫خ‬٪ -dz٪ ǾɍƲɥȉ٪ ȷǛǍdzȉ٪ ɬ٪ dzƇ٪ ǛǾɅƲdzǛǍƲǾƤǛƇ٪ ƇȯɅǛ˚ƤǛƇdz٪
‫¯ؠ‬Ȋdzȉ٪ ɍǾƇ٪ ǼɍɅƇƤǛȊǾ٪ ƫƲdz٪ ƤƇȬǛɅƇdzǛȷǼȉ‫؟‬[Link]
Ʋƫɍ‫ؘ‬Ƈȯ‫إ׀ׇإ‬Ʋdz‫ع‬ǾɍƲɥȉ‫ع‬ȷǛǍdzȉ‫ع‬ɬ‫ع‬dzƇ‫ع‬ǛǾɅƲdzǛǍƲǾƤǛƇ‫ع‬ƇȯɅǛ˚ƤǛƇdz‫ع‬ȷȉdzȉ‫ع‬ɍǾƇ‫ع‬
mutaci-n-del-capitalismo-
‫ں‬٪ ¯ƲƣǛȉ‫ؙ‬٪ t‫ؘ‬٪ ‫خ־׀־׀ح‬٪ UǾɅƲdzǛǍƲǾƤǛƇ٪ ƇȯɅǛ˚ƤǛƇdz٪ ɬ٪ ƳɅǛƤƇ٪ ‫½ر‬ƲȷǛȷ٪ ƫƲ٪
dzǛƤƲǾƤǛƇɅɍȯƇ‫ز‬٪ÄǾǛɥƲȯȷǛƫƇƫ٪¤ȉǾɅǛ˚ƤǛƇ٪ȉǼǛdzdzƇȷ‫ؘ‬٪
‫ ں‬Trejo Delabre (2 de octubre de 2023) ChatGPT lee a Octavio
Paz. Crónica. [Link]
dzƲƲ‫ع‬ȉƤɅƇɥǛȉ‫ع‬ȬƇɶ‫ؘ‬ǕɅǼdz‫؟‬njƣƤdzǛƫ‫ڏ‬Uɦ
§‫׀‬Ǭjdzjj
O¤ɫ‫ׅ‬Ǖ‫ع‬dz‫ׁ׀‬nj‫ع‬eɍǼƲ‫ـ‬
l3QVQWgwk394G0KQLGaGQ_cFPm4Gj9S1_4
‫ ں‬UNESCO (2022) Recomendación sobre la ética de la
UǾɅƲdzǛǍƲǾƤǛƇ٪
ȯɅǛ˚ƤǛƇdz٪ [Link]
pf0000381137_spa
‫ ں‬Universum. Menchz. Intelligenz (s.a) La IA en la sociedad
ǕɅɅȬȷ‫إإؚ‬ɦɦɦ‫ؘ‬ǍȉƲɅǕƲ‫ؘ‬ƫƲ‫إ‬ȬȯǬ‫إ‬ɍǼǛ‫إ‬Ʋȷ‫إ‬ɅǕƲ‫إ‬ȷ˚‫إ‬ǯƫǍ‫ؘ‬ǕɅǼdz
View publication stats