SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
ACTIVIDAD Características de los seres vivos.
PROPOSITO DE Identificaremos las características de los seres vivos y su clasificación.
APRENDIZAJE
ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
GRADO Y SECCIÓN 4° “A”
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.
¿QUÉ NOS INSTRUME
CRITERIOS DARÁ NTO DE
COMPETENCIAS/ EVIDENCIAS EVALUACI
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES DE ON
APRENDIZAJ
E?
Explica el mundo físico basándose en -Describe el rol que -Plantea respuestas a -Presentación de
Lista de cotejo
conocimientos sobre los seres vivos, cumplen los seres vivos preguntas acerca de las un organizador
materia y energía, biodiversidad, en su hábitat. Ejemplo: características de los gráfico de las
Tierra y universo. El estudiante señala que seres vivos. características de
-Comprende y usa conocimientos las plantas son -Explica las los seres
sobre los seres vivos, materia y productores, la liebre es características de los vivientes.
energía, biodiversidad, Tierra y un consumidor y la seres vivos.
universo. lombriz es un
-Evalúa las implicancias del saber y del descomponedor.
quehacer científico y tecnológico.
ENFOQUES ACTITUD A MODELAR
TRANSVERSALES
Orientación al bien común. Disposición a reconocer a qué ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a
aquellos con mayores dificultades
III. PREPARACION DE LA SESION:
¿Qué recursos o materiales se
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
utilizará en esta sesión?
Tener materiales dispuestos Papelógrafo o pizarra.
Establecemos acuerdos para el desarrollo de la clase. Plumones o tizas.
Contar con el ambiente adecuado y limpio. Hojas impresas.
Crear un ambiente y clima acogedor Proyector
IV. MOMENTOS Y ESTRATEGIAS DE LA SESION.
MOMENTOS
ESTRATEGIAS
I Participan en la dinámica de Tuti fruti de los seres vivos.
N Se organizan en equipos, luego eligen a un representante el cual completará la tabla con la letra que
I toque.
C
Se revisa las tablas de cada representante para verificar y colocar los puntajes que corresponde a
I
cada niño (a).
O
Si la palabra no se repite el puntaje es de 100, pero si la palabra se repite el puntaje es de 50 y si no
se escribió la palabra el puntajes de 0.
PLANTAS ANIMALES PERSONAS
Con la letra “E” Eucalipto Erizo Enfermera
Con la letra “A” Algarrobo Alacrán Albañil
Con la letra …
Se les realiza las siguientes preguntas ¿Les gustó la actividad? ¿Qué tuvieron que hacer? ¿Qué
nombres escribieron?
¿Qué son los seres vivos? ¿Los seres vivos tienen características diferentes? ¿Qué caracteriza a los
seres vivos? ¿Cómo se agrupan los seres vivos?
¿Saben cómo reconocer a los seres vivos?
El propósito a lograr el día de hoy es: Identificaremos las características de los seres vivos y su
clasificación.
D PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
E Se les muestra a los estudiantes carteles con imágenes de seres vivientes
S
A
R
R
O
L Conversan y describen sobre las imágenes que observaron.
L Planteamos el problema a través de una pregunta.
O
¿Todos los seres vivos tendrán las mismas
características?
PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS:
Analizan la pregunta planteada y conversan en parejas acerca de la pregunta.
Expresan en forma oral las respuestas al problema planteado.
Escriben sus hipótesis en papelógrafos. Por ejemplo:
Cada grupo de seres vivos tienen
características diferentes por la estructura que
tienen.
Colocan sus hipótesis en un lugar visible del aula para que pueda ser contrastado más adelante
ELABORACION DEL PLAN DE ACCIÓN:
Responden algunas preguntas: ¿Qué podemos hacer para identificar las características de los seres
vivos?
Proponen actividades que realizarían durante la sesión y se registra las propuestas de los estudiantes
en tarjetas.
Organizarse en equipos.
Consultar fuentes de información.
Organizarse en equipos.
Consultar fuentes de información.
RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS:
Se organizan en equipos a través de una dinámica., se entrega a cada niño la imagen de cada reino y
se agrupan de acuerdo al reino que les toco
Analizan información referente a las características de los seres vivos. (Anexo 7)
Luego de leer la información los estudiantes elaboran un organizador de las características de los
seres viviente
Cada equipo escribe una característica en tarjetas y los colocan en la pizarra.
Explican a qué se refiere cada una de las características.
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO:
Comparan la respuesta inicial y respuesta final respecto a la pregunta planteada
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN:
Reflexionan en equipos y conversan sobre cómo se realizó el trabajo durante la sesión y responden a
preguntas: ¿Qué investigaron acerca de las características de los seres vivos? ¿Por qué se clasifican en
grupos o reinos? ¿Cómo indagaron sus características?
Proponen acciones que permitan mejorar el trabajo durante las próximas sesiones.
C
I
E
R
R
E
V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron mis ¿Qué dificultades tuvieron mis ¿Qué aprendizajes debo ¿Qué actividades, estrategias y materiales
estudiantes? estudiantes? reforzar en la siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?
Capachique, …………….
