Alumna: Ma.
Guadalupe Rodríguez Porras
Doctorado en educación e innovación
Asignatura: Innovación Educativa y Educación en línea
Docente: Dra. Luz Patricia Ramírez Aceves
Actividad 4: Reflexión personal acerca de la Innovación en los procesos de
formación
Zamora, Michoacán a 01 de marzo de 2025
1.- ¿Cómo innovas en tu trabajo docente de acuerdo con tu proceso de
formación?
La innovación en el trabajo docente se puede lograr de muchas formas,
dependiendo de los enfoques pedagógicos, el contexto y las herramientas
disponibles. En mi caso, presento algunas ideas generales de cómo los docentes
pueden innovar en su trabajo basándose en su proceso de formación. Aquí algunos
ejemplos clave:
Aprendizaje Activo: integro metodologías activas en clases, como el aprendizaje
basado en proyectos (ABP), el aprendizaje invertido o la gamificación.
Uso de Tecnología Educativa: en la institución contamos con pantallas en cada aula
y los libros de texto que usan los alumnos también los tenemos en formato digital,
además de una plataforma para dar seguimiento a su desempeño y notificar a los
padres de familia.
Desarrollo de habilidades socioemocionales: tenemos establecida una clase a la
semana, esto implica aprender a reconocer y gestionar las emociones, fomentar la
empatía y la colaboración entre los estudiantes, y crear un ambiente de confianza.
2.- ¿Qué innovaciones docentes realizas en los momentos de crisis?
Con esta pregunta no puedo evitar traer a mi mente el tiempo de la pandemia por
COVID, implicó no solo aprender a utilizar herramientas de videoconferencia y
plataformas educativas, sino también cómo adaptarlas a las necesidades de los
estudiantes.
Crear una combinación de actividades en vivo (sincrónicas) y recursos que los
estudiantes puedan consultar en su propio tiempo (asincrónicas), como videos,
lecturas y ejercicios interactivos, esto ayuda a mantener la flexibilidad mientras se
asegura el acceso a todos los contenidos.
En tiempos de crisis la evaluación se modifica, las evaluaciones formativas, que son
continuas y proporcionan retroalimentación, pueden ser más útiles en este contexto.
Además, pueden realizarse mediante herramientas como cuestionarios en línea,
foros de discusión, proyectos o presentaciones grabadas.
Debe haber un ajuste curricular, innovar también implica ser flexible con el contenido
que se cubre, priorizando lo esencial y ajustando el ritmo. Ofrecer acompañamiento
más cercano a los estudiantes que lo necesiten.
3.- Conclusiones acerca de la Innovación Curricular.
La innovación curricular no es algo estático, se encuentra en constante movimiento
porque así está el mundo en su totalidad. Es un proceso continuo que debe
adaptarse a los cambios sociales, tecnológicos, culturales y económicos. Los
currículos deben evolucionar para responder a las demandas del mercado laboral,
transformaciones sociales y avances en la educación.
La innovación curricular también involucra la colaboración entre los diferentes
actores educativos: docentes, estudiantes, familias y comunidades. La integración
de los conocimientos y perspectivas de todos los miembros de la comunidad
educativa enriquece el currículo y lo hace más relevante y adaptado a las realidades
locales y globales.
Es importante la innovación, pero también es importante respetar las etapas que se
atiende en cada nivel educativo y en el caso de primaria que es el nivel que imparto,
no se debe sustituir la escritura, colorear, recortar, pegar, manipular material
concreto, desarrollar la psicomotricidad fina y gruesa, por el uso de dispositivos con
la finalidad de ir a la vanguardia en el uso de la tecnología “de innovar”, porque
entonces no estaremos respetando el desarrollo de habilidades que los alumnos
requieren trabajar en esa etapa.
Bibliografía:
Gimeno Sacristán, J. (2000). "El currículum: una reflexión sobre la práctica".
Ediciones Morata.
Perrenoud, P. (2004). "Diez nuevas competencias para enseñar" (4ª ed.). Ediciones
Morata.
