PROGRAMACIÓN ANUAL DE EDUCACION PARA EL TRABAJO

I. MARCO REFERENCIAL

GRE La Libertad Área Educación Para el Trabajo

UGEL Otuzco Grado Primero
I.E 80256 Docente Jhon Scheyneiker Marcelo Rodríguez
Director Serapio Salinas Coronel Año lectivo 2024

II. MARCO ESTRUCTURAL

2.1.DESCRIPCIÓN GENERAL
Las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) han tenido una gran contribución en el desarrollo
de la enseñanza-aprendizaje en los estudiantes, a tal punto que se ha considerado como una
herramienta de gran apoyo. En ese sentido, dentro del Área de Educación para el Trabajo se busca que
el estudiante logre desarrollar habilidades en las competencias digitales que le permitan tener un
recurso dentro del mundo del campo laboral que avanza acorde con la tecnología. Para tal fin, el uso de
programas informáticos como Office, softwares de diseños multimedia, gamificación, aplicativos de
Inteligencia artificial, etc. se convierten en una herramienta valiosa por el mismo hecho de integrar,
dentro de un solo paquete, programas de uso cotidiano a nivel personal o comercial por su facilidad en
el uso y la compatibilidad con otros aplicativos. De la misma manera pueden manejar microempresas
desarrollando proyectos de emprendimiento con los diversos programas del contenido.
A través del área de Educación para el Trabajo, se pretende que los estudiantes adquieran diversos
conocimientos en las herramientas de las Tecnologías de la Información como herramienta de trabajo
para generar ingresos y ser personas independientes. Nuestra Institución Educativa con la finalidad de
que los estudiantes desarrollen sus capacidades y actitudes en el Primer Grado de Educación
Secundaria, en el Área de Educación para el Trabajo.

2.2.CARACTERÍSITCAS, NECESIDADES E INTERESES Y HABILIDADES DE LOS ESTUDIANTES

CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES ESTANDAR AL VI CICLO

FISICAS GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO
ECONÓMICO O SOCIAL
Esta etapa se caracteriza por los cambios Gestiona proyectos de emprendimiento económico
corporales internos y externos propios o social cuando se cuestiona sobre una situación que
de la pubertad, suelen comenzar a crecer afecta a un grupo de usuarios y explora sus
más rápido lo cual puede traer cierta necesidades y expectativas para crear una
torpeza motora en sus movimientos alternativa de solución viable y reconoce aspectos
SOCIOEMOCIONALES éticos y culturales, así como los posibles resultados
El adolescente se reconoce así mismo sociales y ambientales que implica. Implementa sus
como persona y sus sentimientos de ideas empleando habilidades técnicas, anticipa las
cooperación son predominantes en sus acciones y recursos que necesitará y trabaja
relaciones con los otros. Se inclina por las cooperativamente cumpliendo sus roles y
actividades artísticas y deportivas, esto responsabilidades individuales para el logro de una
debido a su preocupación por su meta común, propone actividades y facilita a la
identidad y por su imagen corporal, así iniciativa y perseverancia colectiva. Evalúa el logro
mismo por la necesidad de expresar sus de resultados parciales relacionando la cantidad de
emociones, intereses, ideas. suelen insumos empleados con los beneficios sociales y
sentirse cohibidos por su apariencia y ambientales generados; realiza mejoras
sienten como si sus pares los juzgaran considerando además las opiniones de los usuarios y
permanentemente. Comienzan a las lecciones aprendidas.
explorar formas de ser independientes
de su familia. En este proceso, es
probable que prueben los límites y
reaccionen con intensidad si los padres o
tutores reafirman los límites.
COGNITIVAS
El adolescente va construyendo
progresivamente su pensamiento
abstracto, sus preocupaciones están
relacionados con explicaciones
racionales de los hechos, fenómenos de
la realidad, es capaz de intuir, adivinar o
deducir a partir de observaciones.

2.3.CARACTERÍSTICAS DEL CONTEXTO

CARACTERÍSTICAS DE LA COMUNIDAD

La Institución Educativa N° 80256 “Cesar Vallejo Mendoza” del centro poblado menor de Lluin, distrito de
Mache, provincia de Otuzco, Región La Libertad, cuenta con agua, luz y desagüe. La I.E. esta construida de
material noble, cuenta con 2 patios, 2 laboratorios de cómputo, 1 laboratorio de CYT y con un equipo
docente actualizado y comprometido con la institución y comunidad.
La población estudiantil es heterogénea, el 60% aproximadamente de los estudiantes de la I.E proceden
de las localidades anexas y vecinas donde se ubica la I.E. Los estudiantes utilizan para su desplazamiento
a la I.E. los diversos medios de transportes existentes, como motos; los padres de familia entre otras
actividades se dedican a la actividad de la agricultura y ganadería, entre otros.
Del mismo modo existe compromiso y participación en asuntos de interés público en actividades locales,
regionales y nacionales, reflejándose en la I.E. al sentirse identificado con ella.

2.4.METAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS NIVELES DE CANTIDAD ESTUDIANTES

LOGRO BASE 2023 META 2024
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social A 0 16
B 0 0
C 0 0
AD 0 0
NE 16 0

2.5.CALENDARIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE

 N° INICIO TÉRMINO N° DE SEMANAS TIRMESTRE
EDA I II III
0 11 de marzo 15 de marzo 1 semana x
1 18 de marzo 12 de abril 4 semanas X
2.6. 2 15 de abril 10 de mayo 4 semanas X PROPÓ
3 13 de mayo 07 de junio 4 semanas X SITOS
4 10 de junio 19 de julio 6 semanas X DE
5 05 de agosto 20 de setiembre 7 semanas X
6 23 de setiembre 25 de octubre 5 semanas X
7 28 de octubre 22 de noviembre 4 semanas X
8 25 de noviembre 20 de diciembre 4 semanas x
APRENDIZAJE

COMPETENCIAS DE ÁREA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Crea propuestas de valor • Realiza observaciones o entrevistas

individuales para explorar en equipo necesidades o
problemas de un grupo de usuario, para satisfacerlos o
resolverlos desde su campo de interés.
• Plantea alternativas de propuesta de valor creativas y
las representa a través de prototipos para su validación
con posibles usuarios. Selecciona una propuesta de valor
en función de su implicancia ética, ambiental y social, y
de su resultado económico.
Aplica habilidades técnicas • Selecciona los insumos y materiales necesarios,
y organiza actividades para su obtención. Planifica las
Se desenvuelve de manera
acciones que debe ejecutar para elaborar la propuesta
autónoma a través de su de valor y prevé alternativas de solución ante situaciones
motricidad imprevistas o accidentes.
• Emplea habilidades técnicas para producir un bien o
brindar servicios siendo responsable con el ambiente y
teniendo en cuenta normas de seguridad en el trabajo.
Trabaja cooperativamente para • Propone acciones que debe realizar el equipo
explicando sus puntos de vista y definiendo los roles.
lograr objetivos y metas Promueve la perseverancia por lograr el objetivo común
a pesar de las dificultades y cumple con responsabilidad
las tareas asignadas a su rol.
Evalúa los resultados del • Formula indicadores que le permitan evaluar
los procesos de su proyecto y tomar decisiones
proyecto de emprendimiento oportunas para ejecutar las acciones correctivas
pertinentes.
• Formula indicadores para evaluar el impacto
social, ambiental y económico generado para incorporar
mejoras al proyecto.
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TRANSVERSALES
Navega en diversos entornos virtuales recomendados
adaptando
Personaliza entornos virtuales funcionalidades básicas de acuerdo con sus necesidades
de manera pertinente y responsable.
Clasifica información de diversas fuentes y entornos
teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud del
Se desenvuelve en contenido reconociendo los derechos de autor. Ejemplo:
Accede a múltiples libros digitales obteniendo
entornos virtuales
información de cada uno de ellos en un documento y
generados por las TIC citando la fuente.
. Registra datos mediante hoja de cálculo que le permita
ordenar y secuenciar información relevante.

• Participa en actividades interactivas y comunicativas

de manera pertinente cuando expresa su identidad
Gestiona información del entorno
personal y sociocultural en entornos virtuales
virtual determinados, como redes virtuales, portales educativos
y grupos en red. Ejemplo: Participa en un proyecto
colaborativo virtual de educación ambiental y
tecnología, y recopila evidencias (fotos, vídeos y
propuestas) utilizando foros y grupos.
• Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando
desarrolla capacidades relacionadas con diversas áreas
Interactúa en entornos del conocimiento. Ejemplo: Resuelve problemas de
cantidad con un software interactivo mediante videos,
virtuales
audios y evaluación.

• Elabora proyectos escolares de su comunidad y

localidad utilizando documentos y presentaciones
digitales.
• Desarrolla procedimientos lógicos y secuenciales para
Crea objetos virtuales en diversos plantear soluciones a enunciados concretos con
formatos lenguajes de programación de código escrito bloques
gráficos. Ejemplo: Elabora un diagrama de flujo para
explicar la preparación de un pastel.
• Determina metas de aprendizaje viables asociadas a
Define metas de aprendizaje. sus conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y
actitudes para el logro de la tarea, formulándose
preguntas de manera reflexiva.
Gestiona su aprendizaje de Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en
manera autónoma Organiza acciones estratégicas para función del tiempo y de los recursos de que dispone para
alcanzar sus metas de aprendizaje. lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus
posibilidades.

• Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos,

recursos y aportes de sus pares para realizar ajustes o
cambios en sus acciones que permitan llegar a los
resultados esperados.
Monitorea y ajusta su desempeño • Explica las acciones realizadas y los recursos
durante el proceso de aprendizaje. movilizados en función de su pertinencia al logro de las
metas de aprendizaje.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES

Enfoque orientación al bien EQUIDAD Y JUSTICIA Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio
común diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con
mayores dificultades.
SOLIDARIDAD Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en
situaciones comprometidas o difíciles.
EMPATÍA Identificación afectiva con los sentimientos del otro y
disposición para apoyar y comprender sus
 circunstancias.
RESPONSABILIDAD Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y
compartidos de un colectivo.
RESPETO POR LAS DIFERENCIAS Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de
sus derechos, por encima de cualquier diferencia.
Enfoque inclusivo o atención EQUIDAD EN LA ENSEÑANZA Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las
a la diversidad condiciones y oportunidades que cada uno necesita para
lograr los mismos resultados.
CONFIANZA EN LA PERSONA Disposición a depositar expectativas en una persona,
creyendo sinceramente en su capacidad de superación y
crecimiento por sobre cualquier circunstancia.
IGUALDAD Y DIGNIDAD Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por
encima de cualquier diferencia de género.
JUSTICIA Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo
Enfoque de igualdad de que le corresponde, en especial a quienes se ven
perjudicados por las desigualdades de género.
genero
EMPATÍA Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas
de los otros/as y muestra sensibilidad ante ellas al
identificar situaciones de desigualdad de género,
evidenciando así la capacidad de comprender o
acompañar a las personas en dichas emociones o
necesidades afectivas.
SOLIDARIDAD PLANETARIA Y EQUIDAD Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad
INTERGENERACIONAL de vida de las generaciones presentes y futuras, así
como con la naturaleza asumiendo el cuidado del
planeta.
JUSTICIA Y SOLIDARIDAD Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales
Enfoque ambiental
de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en
beneficio de todas las personas, así como de los
sistemas, instituciones y medios compartidos de los que
todos dependemos.
RESPETO A TODA FORMA DE VIDA Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda
forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica
y global, revalorando los saberes ancestrales
CONCIENCIA DE DERECHOS Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos
individuales y colectivos que tenemos las personas en el
Enfoque de derechos ámbito público y privado.
LIBERTAD Y RESPONSABILIDAD Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable
la propia forma de actuar dentro de una sociedad.
DIÁLOGO Y CONCERTACIÓN Disposición a conversar con otras personas,
intercambiando ideas o afectos de modo alternativo
para construir juntos una postura común.
FLEXIBILIDAD Y APERTURA Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si
fuera necesario, la propia conducta para alcanzar
Enfoque de búsqueda a la determinados objetivos cuando surgen dificultades,
información no conocida o situaciones nuevas.
excelencia
SUPERACIÓN PERSONAL Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el
propio desempeño y aumentarán el estado de
satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.

Enfoque intercultural RESPETO A LA IDENTIDAD CULTURAL Reconocimiento al valor de las diversas identidades
culturales y relaciones de pertenencia de los
estudiantes.
JUSTICIA Disposición a actuar de manera justa, respetando el
derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y
reconociendo derechos a quienes les corresponde.
DIÁLOGO INTERCULTURAL Fomento de una interacción equitativa entre diversas
culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo.
 2.7.ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE

PROBLEMA / EJE INTEGRADOR TITULO Y SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DE LA COMPETENCIAS CONOCIMIENTOS COMPETENCIAS ENFOQUES PRODUCTOS
N.º OPORTUNIDAD REGIONAL UNIDAD DE APRENDIZAJE DE ÁREA TRANSVERSALES TRANSVERSALES
Las situaciones se orientan en la búsqueda
e interpretación de evidencias por cada una  Enfoque
de las competencias con el fin de identificar Intercultural
los logros, avances y dificultades en el
Evaluando desarrollo de las competencias de las y los  Enfoque de
nuestras estudiantes para plantear las acciones a Atención a  Evaluación
competencias realizar que les permita lograr el nivel de Gestiona la diagnostica
DIAGNOSTICO logro destacado o esperado a lo largo del proyectos de diversidad
año escolar 2024. ¿Cuáles fueron los emprendimiento
0 aprendizajes adquiridos durante el año económico y  Enfoque de
anterior? social. Igualdad de
género
Para conocer la computadora es importante
recurrir a internet, donde podamos conocer - la computadora.  Enfoque
la historia e importancia que tiene hoy en Gestiona -Ordenando la Intercultural Afiche de la historia e
Conocemos la día en la enseñanza como en las empresas. proyectos de computadora Se desenvuelve importancia de la
CULTURA DEL
computadora EMPREDIMIENTO Pedro estudiante de la I.E. “80256” CVM del emprendimiento en entornos  Enfoque de computadora donde se
1er año de secundaria entiende que para la económico y -Tipos de virtuales Atención a fomente los
1 E INNOVACION
conocer la computadora debemos recurrir a social. computadoras generados por las la conocimientos de los
diferentes tipos de medios que nos pueda -Conocemos las TIC diversidad estudiantes.
brindar información conociendo la gran partes de la
contribución que tiene esta tecnología. computadora Gestiona su  Enfoque de
Aquí, conocerás más sobre la computadora. (monitor, cpu, aprendizaje de Igualdad de
Frente a esto nos preguntamos: ¿Qué es la mouse, teclado) manera género
computadora? ¿Qué tipos de computadora autónoma
existen? ¿Qué cuidados debe tener la
computadora?
 Para conocer las partes de la computadora Gestiona -Las unidades de Se desenvuelve Enfoque
es importante recurrir a internet, donde proyectos de almacenamiento. en entornos Intercultural
Conocemos las podamos conocer todas sus partes y para emprendimiento -(La memoria USB, El virtuales
económico y
unidades de qué sirve cada una. Pedro estudiante de la CD-ROM.) generados por las  Enfoque de Una infografía de las
social.
almacenamiento I.E. “80256” del 1er año de secundaria -¿Qué es Windows?, TIC Atención a partes de la

2
y las partes del entiende que para la conocer las partes de -El escritorio de la computadora
Windows 10 CULTURA DEL la computadora debemos recurrir a Windows. Gestiona su diversidad fomentando los
EMPREDIMIENTO diferentes tipos de medios que nos pueda -Ventanas de aprendizaje de conocimientos.
E INNOVACION brindar información conociendo cada parte Windows. manera  Enfoque de
y la importante función que tiene. Aquí, -Papel tapiz. autónoma Igualdad de
conocerás más sobre la computadora. Protector de género
Frente a esto nos preguntamos: ¿Qué es el pantalla.
monitor? ¿Qué es el mouse? ¿Qué es el
CPU? ¿Qué es el teclado?
Conociendo Para conocer el programa Paint, podemos Gestiona Conociendo Paint,
3 Paint recurrir a diferentes fuentes de información proyectos de Herramientas de Se desenvuelve
CULTURA DEL que nos pueda mostrar el uso que tiene emprendimiento Paint. en entornos  Enfoque
EMPREDIMIENTO económico y
este programa, que tiene como fin elaborar Organizo carpetas virtuales Intercultural Un tríptico informativo
E INNOVACION social.
dibujos con formas aplicando diferentes utilizando nombres generados por las donde se visualice el
colores de relleno. Pedro estudiante de la propios y comunes TIC funcionamiento de las
I.E. “80256” del 1er año de secundaria del aula de clase.  Enfoque de herramientas de Paint.
entiende que para la conocer programa Creo una lista con Gestiona su Atención a
Paint podemos revisar videos tutoriales los nombres de mis aprendizaje de la
para conocer sus herramientas. Aquí, amigos. manera diversidad
conocerás más sobre la computadora. Elaboro en Paint una autónoma
Frente a esto nos preguntamos: ¿Qué es tarjeta para mamá.  Enfoque de
Paint? ¿Con qué herramientas cuenta Paint Utilizo formatos de Igualdad de
para dibujar? ¿Para que sirve cada texto en la lista de género
herramienta en Paint? valores.
Represento Para conocer el programa Word es Gestiona -Aplico WordArt en
4 figuras
CULTURA DEL
importante recurrir a internet, donde proyectos de
emprendimiento
los perímetros de  Enfoque
geométricas y podamos conocer la funcionalidad de este cuadriláteros Se desenvuelve Intercultural
EMPREDIMIENTO económico y
gráficos en software, y como puede asociarse con el en entornos
social.
 Word E INNOVACION uso del teclado, ya que podemos aplicar -Creo lámina de virtuales
textos con diferentes tipos de fuentes, figuras geométricas generados por las  Enfoque de
tamaños y colores. Pedro estudiante de la con formas básicas TIC Atención a
I.E. “80256” del 1er año de secundaria la
entiende que para la conocer el programa -Construyo figuras Gestiona su diversidad Tríptico informativo de
Word debemos recurrir a diferentes tipos en el plano aprendizaje de las funciones de Word
de tutoriales que nos pueda enseñar el uso cartesiano. manera  Enfoque de
del programa y como podemos dar gran Elaboro gráficos de autónoma Igualdad de
utilidad a esta herramienta de procesador barras de los gastos género
de texto. Aquí, conocerás más sobre la familiares.
computadora. Frente a esto nos
preguntamos: ¿Qué es Word? ¿Con qué
ventanas cuenta Word? ¿Con que
herramientas cuenta Word?
Desarrollo mis Para conocer las herramientas de Word es -Elaboro oraciones  Enfoque de
5 actividades
tareas
y
de CULTURA DEL
importante recurrir a internet, donde
podamos conocer las funciones con las que
de los medios de
comunicación
igualdad de
genero
Comunicación EMPREDIMIENTO cuenta y como puede asociarse con el uso
en Word E INNOVACION del teclado, ya que podemos aplicar textos  Enfoque
con diferentes tipos de fuentes, tamaños y Se desenvuelve ambiental Afiche de las
colores. Pedro estudiante de la I.E. “80256” Gestiona en entornos herramientas de word
del 1er año de secundaria entiende que proyectos de -Diseño un acróstico virtuales
para la conocer las herramientas de Word emprendimiento al día de la generados por las
debemos recurrir a diferentes tipos de económico y independencia del TIC  Enfoque de
social.
tutoriales que nos pueda enseñar el uso del Perú. derechos
programa y como podemos dar gran
utilidad a esta herramienta de procesador
de texto. Aquí, conocerás más sobre la -Utilizo estilos de Gestiona su  Enfoque de
computadora. Frente a esto nos fuente en las aprendizaje de búsqueda a
preguntamos: ¿Cómo se puede hacer una adivinanzas. manera la
selección de textos? ¿Cómo podemos Uso viñetas para autónoma excelencia
alinear los textos? ¿Cómo podemos guardar mostrar la lista de
y abrir archivos de texto? héroes
 Presento mis Para conocer las funciones y herramientas Gestiona -Elaboro diapositivas  Enfoque de
exposiciones con las que cuenta el programa Power proyectos de de las frutas y Se desenvuelve igualdad de
mediante CULTURA DEL point, podemos recurrir a diferentes emprendimiento verduras. en entornos genero
EMPREDIMIENTO económico y
diapositivas con fuentes de información que nos pueda virtuales
E INNOVACION social.
PowerPoint mostrar el uso que tiene este programa, -Utilizo estilos de generados por las Un ppt con efectos

6
que tiene como fin elaborar dibujos y temas en la TIC  Enfoque donde se visualice el
aplicar animaciones con formas aplicando presentación del ambiental funcionamiento de las
diferentes colores de relleno. Pedro Sistema Solar herramientas de power
estudiante de la I.E. “80256” del 1er año de point
secundaria entiende que para la conocer las -Manejo
funciones y herramientas del programa animaciones en las Gestiona su
Power point podemos revisar videos imágenes de la aprendizaje de  Enfoque de
tutoriales para conocer sus herramientas. cadena alimenticia. manera derechos
Aquí, conocerás más sobre la computadora. autónoma
Frente a esto nos preguntamos: ¿Cómo -Organizo imágenes
podemos guardar y abrir trabajos? ¿Cómo con efectos sobre los
podemos insertar figuras geométricas? planetas.
¿Cómo podemos aplicar efectos y
animaciones?
Diseño mis Para conocer la creación de contenidos de Gestiona • Presento en Se desenvuelve Enfoque de
7

presentaciones presentación, podemos buscar en internet proyectos de diapositivas la lista en entornos igualdad de
de CULTURA DEL tutoriales que nos puedan mostrar el emprendimiento de personajes de mis virtuales genero
EMPREDIMIENTO económico y
entretenimiento proceso de como podemos insertar juegos. generados por las
E INNOVACION social.
con PowerPoint diapositivas y a estas mismas textos, • Utilizo diseños de TIC
imágenes y gráficos donde podamos diapositivas en mis  Enfoque Un álbum de las partes y
explotar nuestra creatividad. El programa personajes ambiental sus funciones power
PowerPoint será nuestra herramienta que preferidos point
nos permitirá crear estos contenidos • Elaboro un álbum
multimedia donde se puede aplicar animado de mis Gestiona su
animaciones y transiciones. Ruperto programas favoritos. aprendizaje de
estudiante de la I.E. “80256” del 1er año de • Organizo imágenes manera  Enfoque de
secundaria entiende que para poder con los tipos de autónoma derechos
elaborar presentaciones necesitamos hacer consolas de juego
 uso de las TICs desde recopilar información
y poder plasmarlo en nuestra herramienta
de PowerPoint. Aquí, conocerás más acerca
del uso y el gran potencial que tiene el uso
de estas herramientas tecnológicas. Frente
a esto nos preguntamos: ¿Cómo podemos
crear diapositivas en PowerPoint? ¿Cómo
podemos insertar textos e imágenes en
PowerPoint? ¿Cómo podemos insertar
animaciones y transiciones a las
diapositivas?
Para conocer los cálculos matemáticos de la Gestiona
venta de varios productos podemos buscar proyectos de -Ordeno en celdas
en internet un tutorial que nos pueda emprendimiento los números Se desenvuelve  Enfoque de
económico y
mostrar como aplicar formulas y funciones naturales en entornos igualdad de
CULTURA DEL social.
Realizo mis en una hoja de cálculo. El programa virtuales genero
EMPREDIMIENTO
8 operaciones Microsoft Excel será una herramienta de -Utilizo los tipos de generados por las Elaboración de gráficos
E INNOVACION
matemáticas en gran apoyo para poder calcular nuestras bordes para crear el TIC en Excel sobre los gastos
Excel operaciones de sumas, restas, tablero posicional. navideños que realizara
multiplicación y división. Ruperto Resuelvo los  Enfoque mi familia
estudiante de la I.E. “80256” del 1eraño de ejercicios en Excel ambiental
secundaria entiende que para poder hacer
el cálculo de operaciones matemáticas -Elaboro gráficos
podemos hacer uso de las TICs desde una para comparar las
suma hasta una multiplicación con la edades de mis Gestiona su  Enfoque de
Microsoft Excel. Aquí, conocerás más compañeros de clase aprendizaje de derechos
acerca del uso y el gran potencial que tiene manera
el uso de estas herramientas tecnológicas. autónoma
Frente a esto nos preguntamos: ¿Cómo
ingresamos datos a una celda en Excel?  Enfoque de
¿Cómo podemos dar formatos de textos y búsqueda a
celdas en Excel? ¿Cómo podemos utilizar la
las funciones y formulas en Excel? excelencia
III. MARCO ESTRATÉGICO METODOLÓGICO
3.1. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
MÉTODOS TÉCNICAS
ENSEÑANZA APRENDIZAJE

- Aula virtual
- Discusión de situaciones
- Lluvia de ideas.
- Método de Aprendizaje Invertido - Organizadores cognitivos
- Diálogo.
- Método del arco (o de problemas) - Organizadores gráficos
- Trabajo en equipos
- Método de aprendizaje basado en problemas
- Análisis y argumentación
- Método de proyectos
- Procesamiento y Sistematización
- Método demostrativo
- Ejecución y consolidación
- Método lúdico
- Método inductivo-deductivo
Método de técnicas grupales

3.2. RECURSOS DIDÁCTICOS

3.2.1. RECURSOS HUMANOS
- Profesor, Estudiantes, Padres de familia

3.2.2. MATERIALES
IMPRESO AUDIOVISUAL CONCRETO HERRAMIENTAS DE INTERNET
- Textos del MED - PC, cañón multimedia - Cuaderno Paint
- Láminas - Sistema de audio - Lapiceros Power point
- Guías - Laptop - Papeloters Microsoft Word
- Plumones Microsoft Excel
- Pizzarra
IV. MARCO EVALUACTIVO
La evaluación será permanente, integral y participativa, considerando criterios e indicadores.
Los instrumentos se aplicarán a los tres criterios (competencias) de evaluación del área:
Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social.
En cada unidad se evaluará competencia del área.
Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizará los siguientes tipos de evaluación:
• Evaluación Diagnóstica:
 Se toma al inicio del año escolar.
 Según los resultados, el docente reajustará su planificación.
 El docente identificará a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento nivelación.
• Evaluación Formativa.
 Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de
enseñanza.
 Permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.

• Evaluación Sumativa
 Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
 Se da al finalizar un periodo de tiempo (unidad, bimestre, anual).
 Permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de
los estudiantes.
2. Utiliza diversos instrumentos como:
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
- Fichas de observación, anecdotarios, lista de
- Observación espontánea cotejos.
- Observación sistemática - Escalas de valoración
- Pruebas Escritas. - Rúbricas
- Pruebas objetivas - Guía de práctica calificada
- Ejercicios de tareas y prácticas en clase - Registro anecdótico
individuales y grupales - Ficha de meta cognición.
- Conversaciones y diálogos - Portafolio de evidencias
- Escala de actitudes
V. MARCO BIBLIOGRÁFICO
PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE
• Fundación Romero. (2012). Aula MASS. Escolares: Aprende y • Plataforma Virtual de Aprendo en Casa
desarrolla tu propia empresa. del Ministerio de Educación 2021.
• Fundación Romero. (s.f.). Aula MASS. Obtenido de Escolares: • Fichas de actividades y separatas.
Aprende y desarrolla tu propia empresa, otros manuales. • Videos.
• MINEDU (2010). Orientaciones para el Trabajo Pedagógico
del área de Educación para el Trabajo. Lima: MINEDU
• MINEDU - DESTP. (2009). Dirección de Educación Superior
Tecnológica y Técnico-Productiva. Publicaciones CETPRO
• Perú Educa. (s.f.). Educación para el trabajo, espacio del
emprendedor

LLuin, marzo del 2024

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Jhon S. Marcelo Rodríguez Flor de María Bendezú Quezada
Docente Coordinador (a)

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Segundo Serapio Salinas coronel
Director