Primer Periodo

Unidad 1: Ciencias de la Vida

Unidad 1: Ciencias de la Vida
Centro Educativo:
Docente Priscilla Mancebo Grado: 3ro Primaria Tiempo Asignado:
Pensamiento Lógico, creativo y critico; Resolución de Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y
Competencias Comunicativa
problemas; Científica y Tecnológica Espiritual; Ambiental y de la Salud
Fundamentales
Ofrece explicaciones científicas y Aplica sencillos y organizados procedimientos Asume una actitud preventiva,
tecnológicas e inferencias de científicos y tecnológicos, mientras explora o interrogativa y en armonía integral en sí
Competencias Especificas observaciones y experimentación experimenta, simula o construye, haciéndose mismo, con los demás, con su entorno y
del Grado guiadas de fenómenos naturales consciente de sus cuestionamientos o hipótesis a como parte de los seres vivos, tomando
básicos a partir de su contexto partir de su observación y medición llevando a cabo acciones básicas y proactivas en atención a
próximo o experimentado o de vivencias, experimentos, proyectos, exploraciones su bienestar y uso sostenibles de los
modelado en ciencias de la vida, y observaciones guiadas. recursos.
físicas, de la tierra y el universo.
Eje Transversal Salud y Bienestar: Compresión de seres vivos, nutrientes, sistemas del cuerpo, ciclo de vida, enfermedades, impulsos nerviosos.
Compresión de sí mismo con su entorno, y demás seres vivos.
Áreas articuladas Ciencias Naturales
Estrategia de enseñanza y Descubrimiento e indagación
aprendizaje
Situación de Aprendizaje Los estudiantes del Centro Educativo Cristiano Caminito De Luz del 3er grado, sección A explorarán el apasionante mundo de "Los Seres
Vivos". A través de observaciones en la naturaleza, experimentos divertidos y actividades interactivas, los niños aprenderán sobre la
diversidad de seres vivos que habitan nuestro planeta, desde plantas y animales hasta microorganismos. Descubrirán cómo estos seres
vivos se adaptan a su entorno, cómo crecen y se reproducen, y cómo todos desempeñan un papel vital en el equilibrio de la vida en la
Tierra. Este proyecto fomentará el asombro y la comprensión de la maravillosa variedad de seres vivos que comparten nuestro mundo y la
importancia de su conservación.
Contenidos Criterios de Evaluación Indicadores de Logro
Conceptuales Procedimentales Actitudes y Valores -Claridad, organización, • Ejecuta experimentos guiados en
Ciencias de la Vida - Exploración, identificación y - Demostración de coherencia y uso de símbolo y colaboración, observando,
Conceptos descripción de características y curiosidad, objetividad, vocabulario en la comunicación describiendo y utilizando
Materia y sus funciones que realizan las plantas, y su creatividad; interés por científica y tecnológica. herramientas o equipos siguiendo
propiedades relación con otros seres vivos. la comunicación de sus -Argumentación, secuencia características observables de planta
- Seres vivos (plantas y Comunicación de los resultados, ideas, seguimiento de lógica y objetividad en sus o animal; cambios de estado de la
animales). utilizando diversos recursos del medio. procedimientos, el conclusiones de las tareas materia y asocia la evaporación y
Energía y - Comparación, clasificación y trabajo individual y realizadas. condensación con el cambio en la
conservación. descripción de la forma de alimentación colaborativo, cuidado -Autoanálisis de la elección y los temperatura; propiedades de las
- Nutrición: nutrientes. pasos del procedimiento. mezclas en medios: líquido, sólido y
de los seres vivos de su entorno. de su salud, y el
- Cadena alimenticia.
Elaboración de la cadena de alimentos. medioambiente; -Planificación y utilización de gaseoso; elementos de máquinas, así
Interacción y
Comunicación de los resultados de sus respeto a las ideas y instrumentos, herramientas, como también cambio de rapidez o
movimiento
indagaciones. diferencias de las juegos y modelos. la dirección del movimiento,
- Impulsos nerviosos.
Sistema y mecanismo - Experimentación (guiada): las plantas demás personas, y - Curiosidad, creatividad, fenómenos naturales, huertos o
- Sistema excretor, necesitan luz, aire, suelo y agua para utilización sostenible perseverancia, colaboración, ecosistemas.
nervioso y producir alimentos. Procedimiento: de los recursos de que organización y finalización de la• Identifica en los seres vivos de su
reproductor. observación, descripción, comparación, dispone. tarea. entorno y el ser humano, tejidos u
- Ciclo de vida. utilización de instrumentos de medida y - Adopción de medidas - Reconocimiento de las órganos internos de los sistemas:
Salud comunicación de los resultados de cuidado y necesidades y convivencias en nervioso, excretor y reproductor con
- Enfermedades apoyándose en el uso de diferentes prevención de armonía con todos los demás. - modelo o simulación; y algunas de
transmitidas por recursos. enfermedades Compresión y acciones en el uso sus funciones, relacionándolos con
vectores. - Indagación en fuentes variadas, (malaria, dengue, sostenibles de los recursos. los de las plantas y los animales;
- Usos medicinales de descripción y discusión para explicar cólera, chikungunya, - Cuidado de su salud y bienestarformas de alimentación entre
las plantas.
sobre las funciones de las plantas como sarampión, varicela, tanto personal como colectivo plantas, animales y humanos;
productoras de alimentos. zika, coronavirus, entre síntomas de algunas enfermedades
Comunicación de los resultados otras) y accidentes transmitidas por vectores, y algunas
utilizando diferentes formas y recursos. caseros. medidas para prevenir y combatir
enfermedades como las vacunas.
• Describe y lleva a cabo prácticas y
hábitos saludables de alimentación,
cuidado y protección de sus órganos,
su salud y bienestar personal y
comunitario
Actividades Técnicas e Instrumentos de Evaluación Medios y Recursos
De enseñanza De aprendizaje De evaluación Técnicas Humano
1. Charla 1. Excursión a un parque 1. Examen sobre las Profesor
introductoria o jardín botánico para características de los -Observaciones directas. Estudiantes
sobre qué son los observar la flora y la seres vivos. -Preguntas orales.
seres vivos y las fauna local. 2. Presentación de -Preguntas dirigidas. TIC
características 2. Investigación sobre proyectos sobre un -Juegos de interpretación. Audios
que los distinguen - Dibujos y creaciones Videos
diferentes animal o planta
de los objetos no ecosistemas y los específicos, incluyendo - Trabajo grupal
vivos. Manuales
seres vivos que los su hábitat y Cartulinas
2. Observación de Instrumentos de evaluación
habitan. comportamiento. Cuaderno
plantas y animales
3. Creación de un álbum 3. Debate sobre la Lista de cotejo Hojas en blanco.
en el entorno
de recortes con importancia de la Rúbrica analítica Libro de texto.
cercano,
imágenes y conservación de los Escala Estimativa Lapice de colores
identificando sus
características. descripciones de seres vivos y su papel Imágenes
3. Uso de imágenes seres vivos. en los ecosistemas.
y videos para
mostrar la
diversidad de
seres vivos en la
Tierra.
 Secuencias Didácticas de la Unidad 1
Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje: Descubrimiento e indagación
Elementos de evaluación
Fecha Tiempo Actividades de aprendizaje Indicadores de Metacognición Técnicas e Recursos
Evidencias
logro instrumentos
Clase 1: Conceptos de Seres Vivos - • Ejecuta ¿Qué Técnicas Humano
- Fotos
Plantas y Animales experimentos aprendiste Profesor
Inicio: guiados en sobre el - Videos -Observaciones Estudiantes
 Comienza la clase preguntando a tema? directas.
colaboración, - Instrumentos de
los niños qué seres vivos conocen -Preguntas orales. TIC
observando, evaluación.
y cuáles son las diferencias entre -Preguntas dirigidas. Audios
describiendo y ¿Cómo lo
1: _____ 90 min plantas y animales. -Registro -Juegos de Videos
utilizando aprendiste?
Desarrollo: anecdótico interpretación.
1. Seres Vivos: Explica qué significa herramientas o Manuales
- Dibujos y
ser un ser vivo y cómo las plantas equipos siguiendo ¿Para qué te sirve Cartulinas
y los animales están vivos. lo aprendido? creaciones Cuaderno
características
2. Plantas: Habla sobre las observables de Hojas en blanco.
- Trabajo grupal
características de las plantas y su planta o animal; Libro de texto.
importancia para la vida en la Lapice de colores
cambios de estado
Tierra. Instrumentos de Imágenes
3. Animales: Describe las de la materia y
evaluación
características de los animales y asocia la Lista de cotejo
cómo se clasifican en diferentes evaporación y
grupos. condensación con Rúbrica analítica
Actividad: el cambio en la
 Juego de Clasificación: Los niños temperatura; Escala Estimativa
pueden clasificar imágenes de
propiedades de las
plantas y animales en categorías.
mezclas en
Cierre:
 Pregunta a los niños qué medios: líquido,
aprendieron sobre seres vivos, sólido y gaseoso;
plantas y animales. elementos de
máquinas, así
como también
cambio de rapidez
o la dirección del
movimiento,
fenómenos
naturales, huertos
o ecosistemas.
 Clase 2: Nutrición y Nutrientes • Identifica en los ¿Qué Técnicas Humano
- Fotos
Inicio: seres vivos de su aprendiste Profesor
 Pregunta a los niños si saben por entorno y el ser sobre el - Videos -Observaciones Estudiantes
qué es importante comer y qué les humano, tejidos tema? directas.
da energía. - Instrumentos de TIC
u órganos -Preguntas
Desarrollo: evaluación. Audios
internos de los ¿Cómo lo orales.
1. Nutrición: Explica por qué sistemas: -Registro -Preguntas Videos
aprendiste?
necesitamos comer y cómo la nervioso, anecdótico dirigidas.
nutrición es importante para excretor y -Juegos de Manuales
mantenernos saludables. ¿Para qué te sirve Cartulinas
reproductor con lo aprendido? interpretación.
2: _____ 90 min 2. Nutrientes: Describe los Cuaderno
modelo o - Dibujos y
diferentes tipos de nutrientes que Hojas en blanco.
simulación; y creaciones
obtenemos de los alimentos, como Libro de texto.
proteínas, carbohidratos y algunas de sus Lapice de colores
vitaminas. funciones, Trabajo grupal
Actividad: relacionándolos
 Preparación de un Plato Saludable: con los de las Instrumentos
Los niños pueden dibujar un plato plantas y los de evaluación
de comida equilibrada con animales; formas
diferentes grupos de alimentos. de alimentación Lista de cotejo.
Cierre: entre plantas, Rúbrica analítica.
 Pregunta a los niños sobre la animales y
importancia de una dieta humanos;
equilibrada y qué nutrientes síntomas de
obtienen de los alimentos. algunas
enfermedades
transmitidas por
vectores, y
algunas medidas
para prevenir y
combatir
enfermedades
como las
vacunas.
Clase 3: Cadena Alimenticia • Describe y lleva ¿Qué Técnicas Humano
- Fotos
Inicio: a cabo prácticas y aprendiste Profesor
 Pregunta a los niños si saben quién hábitos sobre el - Videos -Observaciones Estudiantes
se come a quién en la naturaleza. saludables de tema? directas.
Desarrollo: - Instrumentos de TIC
alimentación, -Preguntas
1. Cadena Alimenticia: Explica qué cuidado y evaluación. Audios
¿Cómo lo orales.
es una cadena alimenticia y cómo protección de sus -Registro -Preguntas Videos
aprendiste?
muestra quién se come a quién en órganos, su salud anecdótico dirigidas.
un ecosistema. y bienestar -Juegos de Manuales
2. Ejemplos: Proporciona ejemplos ¿Para qué te sirve Cartulinas
personal y lo aprendido? interpretación.
3: _____ 90 min de cadenas alimenticias simples en comunitario - Dibujos y Cuaderno
la naturaleza. creaciones Hojas en blanco.
Actividad: Libro de texto.
 Creación de una Cadena Trabajo grupal Lapice de colores
Alimenticia: Los niños pueden
dibujar una cadena alimenticia con Instrumentos
diferentes animales y plantas. de evaluación
Cierre:
 Pregunta a los niños sobre lo que
Lista de cotejo.
aprendieron sobre las cadenas
Rúbrica analítica.
alimenticias y cómo funcionan en
la naturaleza.

Clase 4: Impulsos Nerviosos • Ejecuta ¿Qué Técnicas Humano

- Fotos
Inicio: experimentos aprendiste Profesor
 Pregunta a los niños si saben cómo guiados en sobre el - Videos -Observaciones Estudiantes
se comunican sus cuerpos con su colaboración, tema? directas.
4: _____ 90min cerebro. - Instrumentos de TIC
observando, -Preguntas
Desarrollo: evaluación. Audios
describiendo y ¿Cómo lo orales.
1. Impulsos Nerviosos: Explica -Registro -Preguntas Videos
utilizando aprendiste?
cómo funcionan los impulsos anecdótico dirigidas.
nerviosos para enviar mensajes herramientas o Manuales
-Juegos de
desde el cuerpo al cerebro y equipos siguiendo ¿Para qué te sirve interpretación.
Cartulinas
viceversa. lo aprendido? Cuaderno
características - Dibujos y
2. Sistema Nervioso: Habla sobre el observables de Hojas en blanco.
creaciones
sistema nervioso y sus partes. planta o animal; Libro de texto.
Actividad: Lapice de colores
cambios de estado Trabajo grupal
 Juego de "Simon Dice": Los niños
pueden jugar a "Simon Dice" para de la materia y
comprender cómo los impulsos asocia la Instrumentos
nerviosos controlan los evaporación y de evaluación
movimientos. condensación con
Cierre: el cambio en la Lista de cotejo.
 Pregunta a los niños sobre lo que temperatura; Rúbrica analítica.
aprendieron sobre los impulsos
propiedades de las
nerviosos y cómo el sistema
nervioso funciona en sus cuerpos. mezclas en
medios: líquido,
sólido y gaseoso;
elementos de
máquinas, así
como también
cambio de rapidez
o la dirección del
 movimiento,
fenómenos
naturales, huertos
o ecosistemas.
Clase 5: Sistema Excretor y • Identifica en los ¿Qué Técnicas Humano
- Fotos
Reproductor seres vivos de su aprendiste Profesor
Inicio: entorno y el ser sobre el - Videos -Observaciones Estudiantes
 Pregunta a los niños si saben por humano, tejidos tema? directas.
qué necesitamos eliminar - Instrumentos de TIC
u órganos -Preguntas
5: ______ 90min desperdicios del cuerpo y cómo se internos de los evaluación. Audios
¿Cómo lo orales.
reproducen los seres vivos. sistemas: -Registro -Preguntas Videos
aprendiste?
Desarrollo: nervioso, anecdótico dirigidas.
1. Sistema Excretor: Explica cómo excretor y -Juegos de Manuales
funciona el sistema excretor para ¿Para qué te sirve Cartulinas
reproductor con lo aprendido? interpretación.
eliminar los desperdicios del Cuaderno
modelo o - Dibujos y
cuerpo. Hojas en blanco.
simulación; y creaciones
2. Sistema Reproductor: Habla Libro de texto.
sobre el sistema reproductor y su algunas de sus Lapice de colores
función en la reproducción de los funciones, Trabajo grupal
seres vivos. relacionándolos
Actividad: con los de las Instrumentos
 Dibujo de Órganos: Los niños plantas y los de evaluación
pueden dibujar los órganos del animales; formas
sistema excretor y reproductor. de alimentación Lista de cotejo.
Cierre: entre plantas, Rúbrica analítica.
 Pregunta a los niños sobre lo que animales y
aprendieron sobre el sistema humanos;
excretor y reproductor en los seres síntomas de
vivos. algunas
 enfermedades
transmitidas por
vectores, y
algunas medidas
para prevenir y
combatir
enfermedades
como las
vacunas.
Clase 6: Ciclo de Vida • Describe y lleva a ¿Qué Técnicas Humano
- Fotos
Inicio: cabo prácticas y aprendiste Profesor
 Pregunta a los niños si saben cómo hábitos saludables sobre el - Videos -Observaciones Estudiantes
nacen, crecen, se reproducen y tema? directas.
de alimentación, - Instrumentos de
mueren los seres vivos. -Preguntas orales. TIC
Desarrollo: cuidado y evaluación. Audios
 1. Ciclo de Vida: Explica el ciclo de protección de sus ¿Cómo lo -Preguntas dirigidas. Videos
-Registro
vida de los seres vivos, que órganos, su salud y aprendiste? -Juegos de
incluye nacer, crecer, reproducirse bienestar personal y anecdótico Manuales
interpretación.
y morir. ¿Para qué te sirve - Dibujos y Cartulinas
comunitario
6: _____ 90min 2. Ejemplos: Proporciona ejemplos lo aprendido? creaciones Cuaderno
de diferentes seres vivos y su ciclo Hojas en blanco.
de vida. - Trabajo grupal Libro de texto.
Actividad: Lapice de colores
 Dibujo del Ciclo de Vida: Los Imágenes
niños pueden dibujar el ciclo de Instrumentos de
vida de un animal o planta de su evaluación
elección. Lista de cotejo
Cierre:
 Pregunta a los niños sobre lo que Rúbrica analítica
aprendieron sobre el ciclo de vida
y cómo se relaciona con los seres Escala Estimativa
vivos.

7: ____ 90min Clase 7: Enfermedades Transmitidas • Ejecuta ¿Qué Técnicas Humano
- Fotos
por Vectores y Usos Medicinales de las experimentos aprendiste Profesor
Plantas guiados en sobre el - Videos -Observaciones Estudiantes
Inicio: colaboración, tema? directas.
 Pregunta a los niños si han oído - Instrumentos de TIC
observando, -Preguntas
hablar de enfermedades evaluación. Audios
describiendo y ¿Cómo lo orales.
transmitidas por insectos y cómo utilizando -Registro -Preguntas Videos
aprendiste?
se pueden tratar las enfermedades. herramientas o anecdótico dirigidas.
Desarrollo: equipos -Juegos de Manuales
1. Enfermedades Transmitidas por ¿Para qué te sirve Cartulinas
siguiendo lo aprendido? interpretación.
Vectores: Explica qué son las Cuaderno
características - Dibujos y
enfermedades transmitidas por Hojas en blanco.
observables de creaciones
vectores y cómo se propagan. Libro de texto.
2. Usos Medicinales de las Plantas: planta o animal; Lapice de colores
Habla sobre cómo algunas plantas cambios de Trabajo grupal
pueden utilizarse en medicina estado de la
tradicional y cómo se extraen los materia y asocia Instrumentos
remedios de ellas. la evaporación y de evaluación
Actividad: condensación
 Identificación de Plantas: Los con el cambio en Lista de cotejo.
niños pueden aprender a la temperatura; Rúbrica analítica.
identificar algunas plantas propiedades de
medicinales comunes. las mezclas en
Cierre: medios: líquido,
 Pregunta a los niños sobre lo que sólido y gaseoso;
aprendieron sobre las elementos de
enfermedades transmitidas por máquinas, así
 vectores y los usos medicinales de como también
las plantas. cambio de
rapidez o la
dirección del
movimiento,
fenómenos
naturales,
huertos o
ecosistemas.

Actividades de Aprendizaje Utilizadas en esta Unidad

Actividades Actividades Herramientas y Recursos
Video Plantas Libros de texto
Intercambio de roles Palillos cuaderno
Estudios de casos Realizar proyectos Lápices de colores
Intercambio de tareas Pelotas computadora
Ejercicios individuales Realizar Practicas pizarra
Ejercicios en grupo dibujos tizas
Juegos Lápices
Audios de canciones
Cuestionario
 Instrumentos de Evaluación
Escala Estimativa
Objetivo
Grado Sección
No Criterios
Pts.
Total
( )
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22

Criterios Nunca (1), Rara vez (2), Ocasionalmente (3), Casi siempre (4), Siempre (5)
Observaciones
 Rúbrica Analítica
Rúbrica Analítica para evaluar
Competencia específica:
Indicadores de logro:
Técnica: Ponderación:
Evidencia:
Participante o equipo:
Criterios o indicadores Niveles de desempeño
Receptivo Resolutivo Autónomo Estratégico
(50 -69) (70-79) (80-89) (90-100)

Ponderación

Ponderación

Ponderación

Ponderación

Ponderación
Puntuación final:
Retroalimentación
Evaluación Logros Sugerencias
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
 Segundo Periodo
Unidad 2: Ciencias Físicas: Materia e
Interacción
Unidad 2: Ciencias Físicas: Materia e interacción
Centro Educativo:
Docente Grado: 3ro Primaria Tiempo Asignado:
Pensamiento Lógico, creativo y critico; Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal
Competencias Comunicativa
Resolución de problemas; Científica y y Espiritual; Ambiental y de la Salud
Fundamentales
Tecnológica
Ofrece explicaciones científicas y Aplica sencillos y organizados procedimientos Asume una actitud preventiva,
tecnológicas e inferencias de científicos y tecnológicos, mientras explora o interrogativa y en armonía integral en sí
Competencias Especificas observaciones y experimentación experimenta, simula o construye, haciéndose mismo, con los demás, con su entorno y
del Grado guiadas de fenómenos naturales consciente de sus cuestionamientos o hipótesis a como parte de los seres vivos, tomando
básicos a partir de su contexto partir de su observación y medición llevando a acciones básicas y proactivas en
próximo o experimentado o cabo de vivencias, experimentos, proyectos, atención a su bienestar y uso sostenibles
modelado en ciencias de la vida, exploraciones y observaciones guiadas. de los recursos.
físicas, de la tierra y el universo.
Eje Transversal Ciudadanía y Convivencia: – Conciencia de la importancia de los aportes de científicos e ingenieros en la sociedad. – Las ciencias
naturales como una actividad colaborativa, critica, de continuos avances y de consenso basada en la experimentación y de búsqueda
de compresión de nuestro entorno natural. - Seguridad, sociedad y ciencia.
Áreas articuladas Ciencias Naturales
Estrategia de enseñanza y Descubrimiento e indagación
aprendizaje
Situación de Aprendizaje Los estudiantes del Centro Educativo Cristiano Caminito De Luz de 3er grado realizaran un proyecto de "Masa, Peso y Volumen". A
través de experiencias prácticas, juegos interactivos y actividades de medición, los niños explorarán las propiedades de los objetos y
cómo se relacionan estos conceptos fundamentales. Descubrirán que la masa es la cantidad de materia en un objeto, el peso es la
fuerza gravitatoria que actúa sobre él y el volumen es el espacio que ocupa. Este proyecto estimulará su curiosidad científica y les
permitirá comprender cómo estas propiedades son esenciales para comprender el mundo que les rodea y para resolver problemas
cotidianos relacionados con la materia y sus mediciones.
Contenidos Criterios de Evaluación Indicadores de Logro
Conceptuales Procedimentales Actitudes y Valores -Claridad, organización, coherencia y uso • Comunica los registros de sus
Ciencias físicas - Experimentación (guiada): - Demostración de de símbolo y vocabulario en la ideas, observaciones,
Materia y sus masa, volumen y densidad. interés por conocer sobre comunicación científica y tecnológica. exploraciones y experimentos,
propiedades Procedimiento: observación, sí mismo; por -Argumentación, secuencia lógica y usando y cuidando los sentidos e
- Masa, peso, utilización de instrumentos, experimentar y descubrir objetividad en sus conclusiones de las instrumentos para percibir
volumen y densidad. recolección de materiales e características y causas tareas realizadas. información de su entorno;
- Cambios de estado información, comparación, del movimiento; por -Autoanálisis de la elección y los pasos del mostrando y argumentado los
de la materia descripción, registro en su utilizar herramientas, procedimiento. resultados de su trabajo sobre
(evaporación y cuaderno de la construir y jugar con -Planificación y utilización de instrumentos, fenómenos naturales,
condensación). herramientas, juegos y modelos. propiedades y cambio de la
experimentación y máquinas manuales y
- Mezclas en medios
líquido, sólido y conclusión. modelar estructuras. - Curiosidad, creatividad, perseverancia, materia, reflexión y refracción de
gaseoso. - Indagación sobre la - Motivación por colaboración, organización y finalización de las ondas y cambio de rapidez de
- Ondas (reflexión y evaporación y condensación aprender cosas nuevas la tarea. forma organizada y creativa, en
refracción). del agua. Procedimiento: de objetos y fenómenos. - Reconocimiento de las necesidades y proyecto individual y colectivo.
- Imanes. exploración, elaboración de convivencias en armonía con todos los • Identifica actitudes y valores
Interacción y preguntas, medición, demás. - Compresión y acciones en el uso proactivos en su desarrollo
movimiento recolección de información, sostenibles de los recursos. personal que incentiva como la
- Fuerzas de contacto descripción, inferencia y - Cuidado de su salud y bienestar tanto curiosidad, la colaboración, la
y a distancia.
registro en su cuaderno. personal como colectivo perseverancia, la solidaridad,
- Trayectoria, rapidez
- Experimentos sobre la creatividad, autoconciencia,
y dirección
reflexión y refracción de la adaptabilidad, observación y
luz. Procedimiento: autogestionar sus emociones y
observación, elaboración de preguntas.
preguntas, utilización de
instrumentos, construcción
de herramientas,
descripción, dibujos,
registros en su cuaderno y
conclusión.
- Experimentación con
mezclas en los distintos
medios líquido, sólido y
gaseoso. Procedimiento:
observación, elaboración de
preguntas, registro de
información, comparación,
clasificación, utilización de
instrumentos, registros y
conclusiones.
Actividades Técnicas e Instrumentos de Evaluación Medios y Recursos
De enseñanza De aprendizaje De evaluación Técnicas Humano
1. Charla introductoria 1. Experimento de 1. Practica sobre Profesor
sobre la diferencia medición de la los conceptos -Observaciones directas. Estudiantes
entre masa y peso, y masa de de masa, peso -Preguntas orales.
cómo se miden. objetos y volumen. -Preguntas dirigidas. TIC
2. Demostración de la cotidianos 2. Presentación -Juegos de interpretación. Audios
utilización de - Dibujos y creaciones Videos
utilizando una de proyectos
balanzas para medir balanza. en los que los - Trabajo grupal
la masa de objetos. Manuales
2. Cálculo del estudiantes Cartulinas
3. Uso de modelos o Instrumentos de evaluación
peso de objetos midan y Cuaderno
ejemplos visuales
en diferentes comparen la Lista de cotejo Hojas en blanco.
para explicar
planetas masa o el Rúbrica analítica Libro de texto.
conceptos de
 volumen y cómo se utilizando una volumen de Escala Estimativa Lapice de colores
mide. tabla de objetos. Imágenes
gravedad. 3. Resolución de
3. Medición del problemas
volumen de que
líquidos involucren el
utilizando cálculo de la
probetas y masa, peso o
sólidos volumen de
utilizando la diferentes
regla del sustancias.
desplazamiento
de agua.

Secuencias Didácticas de la Unidad 2

Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje: Descubrimiento e indagación
Elementos de evaluación
Fecha Tiempo Actividades de aprendizaje Indicadores de Metacognición Técnicas e Recursos
Evidencias
logro Instrumentos
Clase 1: Masa, Peso, Volumen y • Comunica los ¿Qué Técnicas Humano
- Fotos
Densidad registros de sus aprendiste Profesor
Inicio: ideas, sobre el - Videos -Observaciones Estudiantes
 Comienza la clase preguntando a tema? directas.
observaciones, - Instrumentos de
los niños si saben qué es la masa y -Preguntas orales. TIC
exploraciones y evaluación.
cómo se mide. -Preguntas dirigidas. Audios
experimentos, ¿Cómo lo
1: _____ 90 min Desarrollo: -Registro -Juegos de Videos
aprendiste?
1. Masa: Explica qué es la masa y usando y cuidando anecdótico interpretación.
cómo se mide con ejemplos los sentidos e Manuales
- Dibujos y
prácticos. instrumentos para ¿Para qué te sirve Cartulinas
2. Peso: Habla sobre la diferencia lo aprendido? creaciones Cuaderno
percibir
entre masa y peso y cómo se mide información de su Hojas en blanco.
- Trabajo grupal
el peso. entorno; Libro de texto.
3. Volumen: Describe qué es el Lapice de colores
mostrando y
volumen y cómo se mide. Instrumentos de Imágenes
4. Densidad: Introduce el concepto argumentado los evaluación
de densidad y cómo se calcula. resultados de su
Lista de cotejo
Actividad: trabajo sobre
 Experimento de Densidad: Los fenómenos Rúbrica analítica
niños pueden realizar un naturales,
experimento para entender la propiedades y Escala Estimativa
densidad utilizando objetos
cambio de la
 flotantes y sumergibles en agua. materia, reflexión
Cierre: y refracción de las
 Pregunta a los niños sobre lo que ondas y cambio de
aprendieron sobre masa, peso, rapidez de forma
volumen y densidad.
organizada y
creativa, en
proyecto individual
y colectivo.
Clase 2: Cambios de Estado de la • Identifica ¿Qué Técnicas Humano
- Fotos
Materia (Evaporación y Condensación) actitudes y aprendiste Profesor
Inicio: valores sobre el - Videos -Observaciones Estudiantes
 Pregunta a los niños si saben cómo proactivos en su tema? directas.
el agua puede convertirse en vapor desarrollo - Instrumentos de TIC
-Preguntas
y viceversa. evaluación. Audios
personal que ¿Cómo lo orales.
Desarrollo: incentiva como la -Registro -Preguntas Videos
aprendiste?
1. Cambio de Estado: Explica los curiosidad, la anecdótico dirigidas.
cambios de estado de la materia, colaboración, la -Juegos de Manuales
como la evaporación y la ¿Para qué te sirve Cartulinas
perseverancia, la lo aprendido? interpretación.
2: _____ 90 min condensación. Cuaderno
solidaridad, - Dibujos y
2. Ejemplos: Proporciona ejemplos Hojas en blanco.
creatividad, creaciones
de la vida cotidiana de estos Libro de texto.
cambios, como la formación de autoconciencia, Lapice de colores
gotas de rocío. adaptabilidad, Trabajo grupal
3. Ciclo del Agua: Habla sobre el observación y
ciclo del agua en la naturaleza y autogestionar sus Instrumentos
cómo se relaciona con estos emociones y de evaluación
cambios. preguntas.
Actividad: Lista de cotejo.
 Experimento de Evaporación: Los Rúbrica analítica.
niños pueden realizar un
experimento sencillo para observar
la evaporación del agua.
Cierre:
 Pregunta a los niños sobre lo que
aprendieron sobre los cambios de
estado de la materia.

Clase 3: Mezclas en Medios Líquido, • Comunica los ¿Qué Técnicas Humano

- Fotos
Sólido y Gaseoso registros de sus aprendiste Profesor
Inicio: ideas, sobre el - Videos -Observaciones Estudiantes
 Pregunta a los niños si han observaciones, tema? directas.
mezclado diferentes cosas juntas y exploraciones y - Instrumentos de
-Preguntas orales. TIC
qué sucede cuando lo hacen. evaluación.
experimentos, ¿Cómo lo -Preguntas dirigidas. Audios
Desarrollo: usando y -Registro Videos
 1. Mezclas: Explica qué son las cuidando los aprendiste? -Juegos de
anecdótico
mezclas y cómo se pueden sentidos e interpretación. Manuales
encontrar en diferentes estados de instrumentos ¿Para qué te sirve - Dibujos y Cartulinas
3: _____ 90 min la materia (líquido, sólido y para percibir lo aprendido? creaciones Cuaderno
gaseoso). información de Hojas en blanco.
2. Ejemplos: Proporciona ejemplos su entorno; - Trabajo grupal Libro de texto.
de mezclas comunes en la vida mostrando y Lapice de colores
diaria. argumentado los Imágenes
3. Separación de Mezclas: Habla Instrumentos de
resultados de su
sobre cómo se pueden separar evaluación
trabajo sobre
algunas mezclas utilizando Lista de cotejo
fenómenos
métodos como la filtración y la
naturales, Rúbrica analítica
decantación.
Actividad: propiedades y
 Experimento de Mezclas: Los cambio de la Escala Estimativa
niños pueden crear mezclas materia, reflexión
simples y luego tratar de separar y refracción de
los componentes. las ondas y
Cierre: cambio de
 Pregunta a los niños sobre lo que rapidez de forma
aprendieron sobre las mezclas en organizada y
diferentes estados de la materia. creativa, en
 proyecto
individual y
colectivo.
Clase 4: Ondas (Reflexión y Refracción) • Identifica ¿Qué Técnicas Humano
- Fotos
Inicio: actitudes y valores aprendiste Profesor
 Pregunta a los niños si alguna vez proactivos en su sobre el - Videos -Observaciones Estudiantes
han visto reflejos en el agua y desarrollo personal tema? directas.
4: _____ 90min cómo se ven. - Instrumentos de TIC
que incentiva -Preguntas
Desarrollo: evaluación. Audios
como la ¿Cómo lo orales.
1. Ondas: Explica qué son las ondas -Registro -Preguntas Videos
curiosidad, la aprendiste?
y cómo se propagan a través de anecdótico dirigidas.
diferentes medios. colaboración, la Manuales
¿Para qué te sirve -Juegos de
2. Reflexión: Habla sobre la perseverancia, la interpretación.
Cartulinas
reflexión de las ondas y cómo se solidaridad, lo aprendido? Cuaderno
- Dibujos y
produce cuando rebotan en una creatividad, Hojas en blanco.
creaciones
superficie. autoconciencia, Libro de texto.
3. Refracción: Describe la Lapice de colores
adaptabilidad, Trabajo grupal
refracción de las ondas y cómo se
doblan al pasar de un medio a observación y
otro. autogestionar sus Instrumentos
Actividad: emociones y de evaluación
 Experimento de Reflexión y preguntas.
Refracción: Los niños pueden usar Lista de cotejo.
 un espejo y agua para observar la Rúbrica analítica.
reflexión y la refracción de las
ondas.
Cierre:
 Pregunta a los niños sobre lo que
aprendieron sobre las ondas, la
reflexión y la refracción.

Clase 5: Imanes • Comunica los ¿Qué Técnicas Humano

- Fotos
Inicio: registros de sus aprendiste Profesor
 Pregunta a los niños si saben qué ideas, sobre el - Videos -Observaciones Estudiantes
son los imanes y para qué se observaciones, tema? directas.
utilizan. - Instrumentos de
exploraciones y -Preguntas orales. TIC
5: ______ 90min Desarrollo: evaluación.
experimentos, ¿Cómo lo -Preguntas dirigidas. Audios
1. Imanes: Explica qué son los usando y -Registro -Juegos de Videos
aprendiste?
imanes y cómo funcionan. cuidando los anecdótico interpretación.
2. Polos Magnéticos: Habla sobre sentidos e Manuales
¿Para qué te sirve - Dibujos y
los polos magnéticos, el polo norte Cartulinas
instrumentos lo aprendido? creaciones
y el polo sur. Cuaderno
para percibir
3. Usos de los Imanes: Describe Hojas en blanco.
información de - Trabajo grupal
diferentes usos de los imanes en la Libro de texto.
vida cotidiana, como en los su entorno; Lapice de colores
refrigeradores y las brújulas. mostrando y Imágenes
argumentado los Instrumentos de
Actividad: evaluación
 Experimento con Imanes: Los resultados de su
trabajo sobre Lista de cotejo
niños pueden realizar
experimentos sencillos con imanes fenómenos Rúbrica analítica
para explorar sus propiedades. naturales,
Cierre: propiedades y Escala Estimativa
 Pregunta a los niños sobre lo que cambio de la
aprendieron sobre los imanes y sus materia, reflexión
usos. y refracción de
 las ondas y
cambio de
rapidez de forma
organizada y
creativa, en
proyecto
individual y
colectivo.
Clase 6: Fuerzas de Contacto y a • Identifica ¿Qué Técnicas Humano
- Fotos
Distancia actitudes y valores aprendiste Profesor
Inicio: proactivos en su sobre el - Videos -Observaciones Estudiantes
 Pregunta a los niños si han tema? directas.
desarrollo personal - Instrumentos de
 empujado o tirado de objetos y que incentiva como -Preguntas TIC
evaluación.
qué sucede cuando lo hacen. la curiosidad, la ¿Cómo lo orales. Audios
Desarrollo: colaboración, la aprendiste? -Registro -Preguntas Videos
1. Fuerzas de Contacto: Explica anecdótico dirigidas.
perseverancia, la
qué son las fuerzas de contacto y ¿Para qué te sirve -Juegos de Manuales
cómo actúan cuando dos objetos solidaridad, Cartulinas
lo aprendido? interpretación.
6: _____ 90min se tocan. creatividad, Cuaderno
- Dibujos y
2. Fuerzas a Distancia: Habla sobre autoconciencia, Hojas en blanco.
creaciones
las fuerzas que actúan a distancia, adaptabilidad, Libro de texto.
como la gravedad y la electricidad observación y Lapice de colores
Trabajo grupal
estática. autogestionar sus
Actividad:
emociones y Instrumentos
 Experimento con Fuerzas: Los
niños pueden realizar preguntas. de evaluación
experimentos para experimentar
con diferentes fuerzas, como la Lista de cotejo.
gravedad y la electricidad estática. Rúbrica analítica.
Cierre:
 Pregunta a los niños sobre lo que
aprendieron sobre las fuerzas de
contacto y a distancia.

7: ____ 90min Clase 7: Trayectoria, Rapidez y • Comunica los ¿Qué Técnicas Humano
- Fotos
Dirección registros de sus aprendiste Profesor
Inicio: ideas, sobre el - Videos -Observaciones Estudiantes
 Pregunta a los niños si saben cómo observaciones, tema? directas.
describir el movimiento de un - Instrumentos de
exploraciones y -Preguntas orales. TIC
objeto. evaluación.
experimentos, ¿Cómo lo -Preguntas dirigidas. Audios
Desarrollo: usando y -Registro -Juegos de Videos
aprendiste?
1. Trayectoria: Explica qué es la cuidando los anecdótico interpretación.
trayectoria y cómo se describe el sentidos e Manuales
¿Para qué te sirve - Dibujos y
camino que sigue un objeto en Cartulinas
instrumentos lo aprendido? creaciones
movimiento. Cuaderno
para percibir
2. Rapidez: Habla sobre la rapidez y Hojas en blanco.
información de - Trabajo grupal
cómo se mide la velocidad de un Libro de texto.
objeto en movimiento. su entorno; Lapice de colores
3. Dirección: Describe cómo se mostrando y Imágenes
argumentado los Instrumentos de
puede indicar la dirección en la evaluación
que se mueve un objeto. resultados de su
trabajo sobre Lista de cotejo
Actividad:
 Experimento con Movimiento: fenómenos Rúbrica analítica
Los niños pueden realizar naturales,
experimentos sencillos para medir propiedades y Escala Estimativa
la rapidez y la dirección del cambio de la
movimiento de objetos. materia, reflexión
 Cierre: y refracción de
 Pregunta a los niños sobre lo que las ondas y
aprendieron sobre trayectoria, cambio de
rapidez y dirección en el rapidez de forma
movimiento. organizada y
creativa, en
proyecto
individual y
colectivo.

Actividades de Aprendizaje Utilizadas en esta Unidad

Actividades Actividades Herramientas y Recursos
Video Plantas Pizarra digital
Intercambio de roles Palillos Libros de texto
Estudios de casos Realizar proyectos Cuadernos
Intercambio de tareas Pelotas Papel cuadriculado
Ejercicios individuales Realizar Practicas Lápices de colores
Ejercicios en grupo dibujos Computadoras
Juegos Producir
Audios de canciones Lápices
Cuestionario Tizas
 Instrumentos de Evaluación
Escala Estimativa
Objetivo
Grado Sección
No Criterios
Pts.
Total
( )
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22

Criterios Nunca (1), Rara vez (2), Ocasionalmente (3), Casi siempre (4), Siempre (5)
Observaciones
 Rúbrica Analítica
Rúbrica Analítica para evaluar
Competencia específica:
Indicadores de logro:
Técnica: Ponderación:
Evidencia:
Participante o equipo:
Criterios o indicadores Niveles de desempeño
Receptivo Resolutivo Autónomo Estratégico
(50 -69) (70-79) (80-89) (90-100)

Ponderación

Ponderación

Ponderación

Ponderación

Ponderación
Puntuación final:
Retroalimentación
Evaluación Logros Sugerencias
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
 Tercer Periodo
Unidad 3: Ciencias Físicas: Energía y
Mecánica.
Unidad 3: Ciencias Físicas: Energía y Mecánica
Centro Educativo:
Docente Grado: 3ro Primaria Tiempo Asignado:
Pensamiento Lógico, creativo y critico; Resolución de Ética y Ciudadanía; Desarrollo
Competencias Comunicativa
problemas; Científica y Tecnológica Personal y Espiritual; Ambiental y de
Fundamentales
la Salud
Ofrece explicaciones científicas y Aplica sencillos y organizados procedimientos Asume una actitud preventiva,
tecnológicas e inferencias de científicos y tecnológicos, mientras explora o interrogativa y en armonía integral en
Competencias Especificas observaciones y experimentación experimenta, simula o construye, haciéndose sí mismo, con los demás, con su
del Grado guiadas de fenómenos naturales consciente de sus cuestionamientos o hipótesis a partir entorno y como parte de los seres
básicos a partir de su contexto de su observación y medición llevando a cabo de vivos, tomando acciones básicas y
próximo o experimentado o vivencias, experimentos, proyectos, exploraciones y proactivas en atención a su bienestar y
modelado en ciencias de la vida, observaciones guiadas. uso sostenibles de los recursos.
físicas, de la tierra y el universo.
Eje Transversal Desarrollo Personal y Profesional: Reconocimiento de sus talentos o habilidades. Reconocimiento de qué necesita hacer para
potenciar su aprendizaje y habilidades. Identificación de un pequeño plan de acción para mejorar. Conciencia de desarrollar
perseverancia, autonomía, objetividad, colaboración y creatividad en tareas de ciencias.
Áreas articuladas Ciencias Naturales
Estrategia de enseñanza y Proyecto de aula
aprendizaje
Situación de Aprendizaje Los estudiantes del Centro Educativo Cristiano Caminito De Luz 3er grado realizarán un proyecto, a través de experimentos prácticos,
exploración de fuentes de energía y actividades interactivas, los niños aprenderán sobre los diferentes tipos de energía, cómo se
transforma y cómo podemos conservarla de manera eficiente. Descubrirán la importancia de utilizar la energía de manera
responsable y cómo pequeñas acciones pueden tener un impacto significativo en la preservación de nuestros recursos naturales. Este
proyecto fomentará la conciencia ambiental y la comprensión de cómo la energía es fundamental para nuestra vida diaria y para el
cuidado de nuestro planeta.
Contenidos Criterios de Evaluación Indicadores de Logro
Conceptuales Procedimentales Actitudes y Valores -Claridad, organización, coherencia y • Asocia y construye modelos,
Energía y - Medición de su masa en una - Adopción de medidas de uso de símbolo y vocabulario en la estructuras y funciones de
conservación. balanza. Procedimiento: cuidado, protección y comunicación científica y tecnológica. elementos mecánicos de
- Formas de energía observación, utilización de prevención respecto a -Argumentación, secuencia lógica y máquinas, objetos, juegos,
(mecánica, lumínica, instrumentos y comparación. objetos, materiales, objetividad en sus conclusiones de las herramientas, estructuras y
sonora, térmica, - Experimento sobre empujar y fenómenos o acciones que tareas realizadas. máquinas manuales que modela
química). halar en el cambio de puedan afectar sus órganos -Autoanálisis de la elección y los pasos creativamente, órgano principal
- Eficiencias en movimiento. o salud. del procedimiento. de los sistemas nervioso y
algunas formas de - Experimentación (guiada): - Motivación en aplicar -Planificación y utilización de excretor; y tecnología de la
energía. fuerzas a distancia: (caída de medidas de cuidado en el instrumentos, herramientas, juegos y comunicación de forma
Sistema y mecanismo objetos o de imanes uso sostenible de los modelos. adecuada.
- Máquinas manuales. interactuando con objetos). recursos tecnológicos. - Curiosidad, creatividad, perseverancia,
- Estructuras - Asociación de objetos en - Motivación e interés por colaboración, organización y finalización
arquitectónicas movimiento con una conocer sobre los avances de la tarea.
(edificios públicos).
trayectoria descrita (en línea científicos y tecnológicos y - Reconocimiento de las necesidades y
- Tecnología de la
recta, circular), rapidez (rápido su impacto en la sociedad y convivencias en armonía con todos los
comunicación
o lento) y la dirección (norte, el medioambiente. demás. - Compresión y acciones en el
(aparatos
electrónicos). sur, este y oeste; arriba, abajo, uso sostenibles de los recursos.
- Tecnología en la derecha e izquierda). - Cuidado de su salud y bienestar tanto
agricultura. personal como colectivo
Actividades Técnicas e Instrumentos de Evaluación Medios y Recursos
De enseñanza De aprendizaje De evaluación Técnicas Humano
1. Charla introductoria 1. Experimento de 1. Examen sobre los Profesor
sobre los conceptos generación de conceptos de energía, -Observaciones directas. Estudiantes
de energía, sus energía renovable, sus formas y la -Preguntas orales.
diferentes formas y como la construcción conservación de la -Preguntas dirigidas. TIC
fuentes. de una pequeña energía. -Juegos de interpretación. Audios
2. Demostración de - Dibujos y creaciones Videos
turbina eólica o un 2. Presentación de
cómo se genera y panel solar de proyectos sobre - Trabajo grupal
utiliza la energía en Manuales
juguete. fuentes de energía Cartulinas
la vida cotidiana, Instrumentos de evaluación
2. Investigación sobre renovable y sus Cuaderno
como la electricidad
la importancia de la beneficios para el Lista de cotejo Hojas en blanco.
y el movimiento.
conservación de la medio ambiente. Rúbrica analítica Libro de texto.
3. Uso de modelos o
energía y cómo 3. Debate sobre Escala Estimativa Lapice de colores
gráficos para
explicar los reducir el consumo estrategias para Imágenes
principios de energético en el promover la
conservación de la hogar y la escuela. conservación de la
energía. 3. Simulación de la energía a nivel local y
huella de carbono global.
personal y cómo se
relaciona con la
conservación de la
energía.

Secuencias Didácticas de la Unidad 3

Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje: Descubrimiento e indagación
Elementos de evaluación
Fecha Tiempo Actividades de aprendizaje Indicadores de Metacognición Técnicas e Recursos
Evidencias
logro instrumentos
Clase 1: Introducción a la Energía • Asocia y ¿Qué Técnicas Humano
- Fotos
Inicio: construye aprendiste Profesor
 Comienza la clase preguntando a modelos, sobre el - Videos -Observaciones Estudiantes
los niños si saben qué es la energía estructuras y tema? directas.
y cómo la usamos en la vida - Instrumentos de
funciones de -Preguntas orales. TIC
diaria. evaluación.
elementos ¿Cómo lo -Preguntas dirigidas. Audios
1: _____ 90 min Desarrollo: -Registro -Juegos de Videos
aprendiste?
1. ¿Qué es la Energía? Explica qué mecánicos de anecdótico interpretación.
es la energía y por qué es máquinas, objetos, Manuales
¿Para qué te sirve - Dibujos y
importante. juegos, Cartulinas
2. Formas de Energía: Introduce lo aprendido? creaciones Cuaderno
herramientas,
diferentes formas de energía, estructuras y Hojas en blanco.
- Trabajo grupal
como la mecánica, lumínica, máquinas Libro de texto.
sonora, térmica y química. Lapice de colores
manuales que
3. Uso de la Energía: Habla sobre Instrumentos de Imágenes
cómo usamos la energía en modela
evaluación
nuestras actividades diarias. creativamente,
Lista de cotejo
Actividad: órgano principal de
 Experimento de Formas de los sistemas Rúbrica analítica
Energía: Los niños pueden nervioso y
explorar diferentes formas de excretor; y Escala Estimativa
energía a través de experimentos
tecnología de la
simples.
comunicación de
Cierre:
 Pregunta a los niños sobre lo que forma adecuada.
aprendieron acerca de la energía y
sus formas.

Clase 2: Eficiencia en Formas de • Asocia y ¿Qué Técnicas Humano

- Fotos
Energía construye aprendiste Profesor
Inicio: modelos, sobre el - Videos -Observaciones Estudiantes
 Pregunta a los niños si creen que estructuras y tema? directas.
algunas formas de energía son más funciones de - Instrumentos de TIC
-Preguntas
eficientes que otras. evaluación. Audios
elementos ¿Cómo lo orales.
Desarrollo: mecánicos de -Registro -Preguntas Videos
aprendiste?
1. Eficiencia Energética: Explica el máquinas, anecdótico dirigidas.
concepto de eficiencia energética y objetos, juegos, -Juegos de Manuales
cómo se mide. ¿Para qué te sirve Cartulinas
herramientas, lo aprendido? interpretación.
2: _____ 90 min 2. Energía Renovable vs. No Cuaderno
estructuras y - Dibujos y
Renovable: Habla sobre la Hojas en blanco.
máquinas creaciones
eficiencia de las energías Libro de texto.
 renovables y no renovables. manuales que Lapice de colores
3. Conservación de Energía: modela Trabajo grupal
Destaca la importancia de creativamente,
conservar energía en nuestras órgano principal Instrumentos
vidas diarias. de los sistemas de evaluación
Actividad: nervioso y
 Juego de Eficiencia Energética: excretor; y Lista de cotejo.
Los niños pueden participar en un tecnología de la Rúbrica analítica.
juego que les enseñe cómo usar la comunicación de
energía de manera eficiente.
forma adecuada.
Cierre:
 Pregunta a los niños sobre cómo
pueden contribuir a la
conservación de energía.

Clase 3: Máquinas Manuales • Asocia y ¿Qué Técnicas Humano

- Fotos
Inicio: construye aprendiste Profesor
 Pregunta a los niños si conocen modelos, sobre el - Videos -Observaciones Estudiantes
ejemplos de máquinas y cómo estructuras y tema? directas.
facilitan el trabajo. - Instrumentos de
funciones de -Preguntas orales. TIC
Desarrollo: evaluación.
elementos ¿Cómo lo -Preguntas dirigidas. Audios
1. Máquinas Simples: Introduce mecánicos de -Registro -Juegos de Videos
aprendiste?
máquinas simples como la máquinas, anecdótico interpretación.
palanca, la polea y el plano objetos, juegos, Manuales
¿Para qué te sirve - Dibujos y
inclinado. Cartulinas
herramientas, lo aprendido? creaciones
3: _____ 90 min 2. Cómo Funcionan: Explica cómo Cuaderno
estructuras y
funcionan estas máquinas y cómo Hojas en blanco.
máquinas - Trabajo grupal
facilitan el trabajo humano. Libro de texto.
3. Ejemplos Cotidianos: manuales que Lapice de colores
Proporciona ejemplos cotidianos modela Instrumentos de Imágenes
de máquinas simples que los niños creativamente, evaluación
pueden encontrar en su entorno. órgano principal
de los sistemas Lista de cotejo
Actividad:
 Experimento de Máquinas nervioso y Rúbrica analítica
Simples: Los niños pueden excretor; y
construir modelos simples de tecnología de la Escala Estimativa
máquinas y experimentar con comunicación de
ellas. forma adecuada.
Cierre:
 Pregunta a los niños sobre lo que
aprendieron acerca de las
máquinas simples.

Clase 4: Estructuras Arquitectónicas • Asocia y ¿Qué Técnicas Humano
- Fotos
(Edificios Públicos) construye aprendiste Profesor
 Inicio: modelos, sobre el -Observaciones Estudiantes
- Videos
 Pregunta a los niños si alguna vez estructuras y tema? directas.
4: _____ 90min han visitado un edificio público y funciones de - Instrumentos de -Preguntas TIC
qué notaron acerca de su elementos ¿Cómo lo evaluación. orales. Audios
estructura. aprendiste? -Preguntas Videos
mecánicos de -Registro
Desarrollo: dirigidas.
1. Estructuras Arquitectónicas: máquinas, objetos, anecdótico Manuales
¿Para qué te sirve -Juegos de
Explora diferentes tipos de juegos, Cartulinas
lo aprendido? interpretación.
edificios públicos como escuelas, herramientas, Cuaderno
- Dibujos y
hospitales, museos, etc. estructuras y creaciones
Hojas en blanco.
2. Diseño y Función: Habla sobre máquinas Libro de texto.
cómo el diseño de estos edificios manuales que Lapice de colores
Trabajo grupal
está relacionado con su función. modela
3. Importancia de la Ingeniería:
creativamente, Instrumentos
Destaca el papel de los ingenieros
en la construcción de edificios órgano principal de de evaluación
públicos. los sistemas
Actividad: nervioso y Lista de cotejo.
 Dibujo de Edificios: Los niños excretor; y Rúbrica analítica.
pueden dibujar su edificio público tecnología de la
favorito y etiquetar sus comunicación de
características.
forma adecuada.
Cierre:
 Pregunta a los niños sobre lo que
aprendieron sobre las estructuras
arquitectónicas.

Clase 5: Tecnología de la Comunicación • Asocia y ¿Qué Técnicas Humano

- Fotos
(Aparatos Electrónicos) construye aprendiste Profesor
Inicio: modelos, sobre el - Videos -Observaciones Estudiantes
 Pregunta a los niños si utilizan estructuras y tema? directas.
dispositivos electrónicos en su - Instrumentos de
funciones de -Preguntas orales. TIC
5: ______ 90min vida diaria. evaluación.
elementos ¿Cómo lo -Preguntas dirigidas. Audios
Desarrollo: mecánicos de -Registro -Juegos de Videos
aprendiste?
1. Tecnología de Comunicación: máquinas, anecdótico interpretación.
Introduce dispositivos electrónicos objetos, juegos, Manuales
¿Para qué te sirve - Dibujos y
como teléfonos, tabletas, radios y Cartulinas
herramientas, lo aprendido? creaciones
televisores. Cuaderno
estructuras y
2. Función y Uso: Explora cómo Hojas en blanco.
máquinas - Trabajo grupal
estos dispositivos se utilizan para Libro de texto.
la comunicación y el manuales que Lapice de colores
entretenimiento. modela Imágenes
Instrumentos de
3. Impacto en la Sociedad: Habla creativamente, evaluación
sobre cómo la tecnología de la órgano principal
de los sistemas Lista de cotejo
comunicación ha cambiado la
 forma en que nos relacionamos. nervioso y Rúbrica analítica
Actividad: excretor; y
 Experimento de Comunicación: tecnología de la Escala Estimativa
Los niños pueden simular la comunicación de
comunicación utilizando forma adecuada.
dispositivos electrónicos simples.
Cierre:
 Pregunta a los niños sobre cómo
creen que la tecnología de la
comunicación ha cambiado la
sociedad.

Clase 6: Tecnología en la Agricultura • Asocia y construye ¿Qué Técnicas Humano
- Fotos
Inicio: modelos, aprendiste Profesor
 Pregunta a los niños si saben cómo estructuras y sobre el - Videos -Observaciones Estudiantes
se utiliza la tecnología en la tema? directas.
funciones de - Instrumentos de
agricultura. -Preguntas TIC
Desarrollo: elementos evaluación. Audios
¿Cómo lo orales.
1. Tecnología Agrícola: Introduce la mecánicos de -Registro -Preguntas Videos
tecnología utilizada en la máquinas, objetos, aprendiste?
anecdótico dirigidas.
agricultura, como tractores, juegos, -Juegos de Manuales
sistemas de riego y drones. ¿Para qué te sirve Cartulinas
herramientas, interpretación.
6: _____ 90min 2. Beneficios de la Tecnología: lo aprendido? Cuaderno
estructuras y - Dibujos y
Explora cómo la tecnología ha Hojas en blanco.
máquinas manuales creaciones
mejorado la eficiencia en la Libro de texto.
agricultura. que modela Lapice de colores
3. Sostenibilidad: Habla sobre la creativamente, Trabajo grupal
importancia de utilizar tecnología órgano principal de
de manera sostenible en la los sistemas Instrumentos
agricultura. de evaluación
nervioso y excretor;
Actividad: y tecnología de la
 Experimento Agrícola: Los niños Lista de cotejo.
comunicación de Rúbrica analítica.
pueden realizar un experimento
relacionado con la agricultura y la forma adecuada.
tecnología.
Cierre:
 Pregunta a los niños sobre lo que
aprendieron sobre la tecnología en
la agricultura y su impacto en la
producción de alimentos.

7: ____ 90min Clase 7: Tecnología en la Agricultura • Asocia y ¿Qué Técnicas Humano
- Fotos
(Continuación) construye aprendiste Profesor
Inicio: modelos, sobre el - Videos -Observaciones Estudiantes
 Inicia la clase preguntando a los estructuras y tema? directas.
 niños si saben cómo se utiliza la funciones de -Preguntas orales. TIC
- Instrumentos de
tecnología en la agricultura para elementos ¿Cómo lo -Preguntas dirigidas. Audios
mejorar la calidad de los cultivos. evaluación. Videos
mecánicos de aprendiste? -Juegos de
Desarrollo: máquinas, -Registro interpretación.
1. Tecnología de Precisión: Explica objetos, juegos, ¿Para qué te sirve anecdótico - Dibujos y Manuales
cómo la tecnología de precisión, herramientas, lo aprendido? Cartulinas
creaciones
como los sistemas de GPS, se estructuras y Cuaderno
utiliza para optimizar la siembra y máquinas - Trabajo grupal Hojas en blanco.
la cosecha. manuales que Libro de texto.
2. Agricultura Orgánica y Lapice de colores
modela
Tecnología: Habla sobre cómo la Instrumentos de Imágenes
creativamente,
tecnología también se utiliza en la evaluación
órgano principal
agricultura orgánica para reducir Lista de cotejo
el uso de pesticidas. de los sistemas
3. Impacto Ambiental: Destaca la nervioso y Rúbrica analítica
importancia de equilibrar la excretor; y
tecnología en la agricultura con la tecnología de la Escala Estimativa
conservación del medio ambiente. comunicación de
Actividad: forma adecuada.
 Visita Virtual a una Granja
Tecnológica: Si es posible,
organiza una visita virtual a una
granja que utilice tecnología
avanzada en la agricultura.
Cierre:
 Pregunta a los niños qué les
impresionó más sobre la
tecnología en la agricultura.
 Actividades de Aprendizaje Utilizadas en esta Unidad
Actividades Actividades Herramientas y Recursos
Video Plantas Pizarra digital
Intercambio de roles Palillos Libros de texto
Estudios de casos Realizar proyectos Cuadernos
Intercambio de tareas Pelotas Papel cuadriculado
Ejercicios individuales Realizar Practicas Lápices de colores
Ejercicios en grupo dibujos Computadoras
Juegos Producir
Audios de canciones Lápices
Cuestionario Tizas
Instrumentos de Evaluación
Escala Estimativa
Objetivo
Grado Sección
No Criterios
Pts.
Total
( )
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22

Criterios Nunca (1), Rara vez (2), Ocasionalmente (3), Casi siempre (4), Siempre (5)
Observaciones
 Rúbrica Analítica
Rúbrica Analítica para evaluar
Competencia específica:
Indicadores de logro:
Técnica: Ponderación:
Evidencia:
Participante o equipo:
Criterios o indicadores Niveles de desempeño
Receptivo Resolutivo Autónomo Estratégico
(50 -69) (70-79) (80-89) (90-100)

Ponderación

Ponderación

Ponderación

Ponderación

Ponderación
Puntuación final:
Retroalimentación
Evaluación Logros Sugerencias
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
 Cuarto Periodo
Unidad 4: Ciencias de la tierra y el
universo
Unidad 4: Ciencias de la tierra y el universo
Centro Educativo:
Docente Grado: 3ro Primaria Tiempo Asignado:
Pensamiento Lógico, creativo y critico; Resolución Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal
Competencias Comunicativa
de problemas; Científica y Tecnológica y Espiritual; Ambiental y de la Salud
Fundamentales
Ofrece explicaciones científicas y Aplica sencillos y organizados procedimientos Asume una actitud preventiva,
tecnológicas e inferencias de científicos y tecnológicos, mientras explora o interrogativa y en armonía integral en sí
Competencias Especificas observaciones y experimentación experimenta, simula o construye, haciéndose mismo, con los demás, con su entorno y
del Grado guiadas de fenómenos naturales consciente de sus cuestionamientos o hipótesis a como parte de los seres vivos, tomando
básicos a partir de su contexto partir de su observación y medición llevando a acciones básicas y proactivas en
próximo o experimentado o cabo de vivencias, experimentos, proyectos, atención a su bienestar y uso sostenibles
modelado en ciencias de la vida, exploraciones y observaciones guiadas. de los recursos.
físicas, de la tierra y el universo.
Eje Transversal Desarrollo Sostenible: Compresión y protección de su entorno natural, ecosistema, fenómenos naturales, cambio de estados de la
materia, fuerzas, propiedades de onda, estructura arquitectónica y su uso sostenible, maquinas manuales, forma de energía y
tecnología agrícola. Compresión y acciones en el uso responsable del suelo y las rocas.
Áreas articuladas Ciencias Naturales
Estrategia de enseñanza y Juego
aprendizaje
Situación de Aprendizaje Los estudiantes de 3er grado a través de observaciones en la naturaleza, experimentos prácticos y actividades interactivas, los
aprenderán sobre cómo las rocas se forman, cambian y se reciclan a lo largo del tiempo geológico. Descubrirán los tres tipos
principales de rocas: ígneas, sedimentarias y metamórficas, y cómo cada una se forma a través de procesos geológicos
específicos. Además, comprenderán cómo el ciclo de las rocas está relacionado con fenómenos naturales como la erosión, la
sedimentación y la actividad volcánica. Este proyecto fomentará la apreciación por la geología y la comprensión de cómo las rocas
desempeñan un papel crucial en la historia de nuestro planeta
Contenidos Criterios de Evaluación Indicadores de Logro
Conceptuales Procedimentales Actitudes y Valores -Claridad, organización, coherencia • Identifica y describe propiedades
Ciencias de la tierra y - Recolección, observación y - Manifestación de y uso de símbolo y vocabulario en la utilizando el lenguaje apropiado que
el universo descripción de las interés por seguir comunicación científica y caracterizan las rocas y su ciclo, los
Conceptos características físicas de instrucciones de tecnológica. cambios en la materia, el suelo de su
Materia y sus diferentes rocas, y vinculación seguridad y cuidado -Argumentación, secuencia lógica y entorno, fenómenos naturales como
propiedades de estas con su entorno. ante la manifestación objetividad en sus conclusiones de terremotos y tsunamis, clima y tiempo,
- Rocas (ciclo de las - Descripción del movimiento de riesgos asociados a las tareas realizadas. efecto de la rotación de la Tierra,
rocas). de la corteza terrestre fenómenos naturales -Autoanálisis de la elección y los medición de temperatura a partir de su
Energía y conservación (terremoto y maremoto). (terremoto y pasos del procedimiento. observación o experimentación y
- Terremoto, maremoto -Planificación y utilización de comparación.
Exposición utilizando maremoto).
(tsunami).
diferentes herramientas para - Valoración del suelo instrumentos, herramientas, juegos • Usa diferentes vías de comunicación
Interacción y
registro de informaciones y sus minerales. y modelos. para explicar o dar soluciones de forma
movimiento
- Movimiento de la (diagramas, gráficos, notas). - Motivación e interés - Curiosidad, creatividad, abierta y creativa a su manera de percibir
Tierra (años) y de la - Observación, descripción y en buscar la perseverancia, colaboración, las propiedades y características de la
Luna (fases). comparación sobre el explicación científica organización y finalización de la materia, la roca y su ciclo, rotación de la
Sistema y mecanismo movimiento de rotación de la de fenómenos tarea. tierra y de los fenómenos atmosféricos,
- Elementos del Tierra: el día y la noche. naturales y de las - Reconocimiento de las respetando las ideas y diferencias con las
Sistema Solar: Sol, Exposición utilizando distintos implicaciones necesidades y convivencias en demás personas.
Luna, planetas y medios. biológicas, físicas y armonía con todos los demás. - • Aplica medidas de cuidado al
cometas. - Observación de la Luna y sus sociales de su Compresión y acciones en el uso Medioambiente, acciones sencillas
- Clima. fases. Procedimiento: registro ocurrencia. sostenibles de los recursos. concretas de sostenibilidad y medidas de
- Tiempo. de observación, comparación - Cuidado de su salud y bienestar seguridad ante un fenómeno natural.
entre las fases, comunicación tanto personal como colectivo
y organización de su resultado
a partir de observación de las
fases de la luna durante
algunos meses.
- Análisis, descripción y
discusión sobre desastres
naturales: inundaciones de
agua y lodo, derrumbes
(deslizamientos), aludes,
aluviones, sequías. Relación
con experiencias conocidas y
exposición por medio de
narraciones.
Actividades Técnicas e Instrumentos de Medios y Recursos
Evaluación
De enseñanza De aprendizaje De evaluación Técnicas Humano
1. Charla introductoria 1. Experimento de 1. Examen sobre Profesor
sobre qué es la densidad con los conceptos -Observaciones directas. Estudiantes
materia y sus diferentes de materia y -Preguntas orales.
propiedades básicas, líquidos y sus -Preguntas dirigidas. TIC
como masa, volumen objetos para propiedades. -Juegos de interpretación. Audios
y densidad. - Dibujos y creaciones Videos
que los 2. Presentación
2. Demostración de estudiantes de proyectos - Trabajo grupal
cómo se pueden Manuales
comprendan en los que los Cartulinas
medir algunas Instrumentos de evaluación
cómo funciona estudiantes Cuaderno
propiedades de la
la densidad. investigan y Lista de cotejo Hojas en blanco.
materia, como la
2. Investigación presentan Rúbrica analítica Libro de texto.
densidad y la
sobre propiedades Escala Estimativa Lapice de colores
solubilidad.
3. Uso de modelos o propiedades específicas de Imágenes
ejemplos visuales químicas de la materiales.
para ilustrar materia, como 3. Resolución de
conceptos de la la reactividad problemas
materia, como con ácidos o la relacionados
sólidos, líquidos y inflamabilidad con las
 gases. de ciertos propiedades
materiales. de la materia,
3. Pruebas de como la
laboratorio preparación
para medir la de soluciones
temperatura de o la
fusión y identificación
ebullición de de sustancias
sustancias desconocidas.
comunes.

Secuencias Didácticas de la Unidad 4

Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje: Descubrimiento e indagación
Elementos de evaluación
Fecha Tiempo Actividades de aprendizaje Indicadores de Metacognición Técnicas e Recursos
Evidencias
logro instrumentos
Clase 1: El Ciclo de las Rocas • Usa diferentes ¿Qué Técnicas Humano
- Fotos
Inicio: vías de aprendiste Profesor
 Comienza la clase mostrando comunicación para sobre el - Videos -Observaciones Estudiantes
diferentes tipos de rocas y explicar o dar tema? directas.
preguntando a los niños si saben - Instrumentos de TIC
soluciones de -Preguntas
cómo se forman. evaluación. Audios
forma abierta y ¿Cómo lo orales.
1: _____ 90 min Desarrollo: -Registro -Preguntas Videos
creativa a su aprendiste?
1. Formación de Rocas: Explica los anecdótico dirigidas.
tres tipos principales de rocas: manera de percibir Manuales
-Juegos de
ígneas, sedimentarias y las propiedades y ¿Para qué te sirve interpretación.
Cartulinas
metamórficas, y cómo se forman. lo aprendido? Cuaderno
características de - Dibujos y
2. El Ciclo de las Rocas: Describe la materia, el agua Hojas en blanco.
creaciones
cómo las rocas cambian con el y el aire como Libro de texto.
tiempo en un ciclo continuo. Lapice de colores
fuentes de energía, Trabajo grupal
3. Actividad Práctica: Proporciona
muestras de rocas para que los características de
niños las observen y clasifiquen. las estaciones del Instrumentos
Cierre: año y de los de evaluación
 Pregunta a los niños si pueden fenómenos
identificar el tipo de roca de atmosféricos, Lista de cotejo.
alguna de las muestras. respetando las Rúbrica analítica.
ideas y diferencias
con las demás
personas.
 Clase 2: Terremotos y Maremotos • Identifica ¿Qué Técnicas Humano
- Fotos
(Tsunamis) actitudes y aprendiste Profesor
Inicio: valores sobre el - Videos -Observaciones Estudiantes
 Comienza preguntando si los proactivos en su tema? directas.
niños han oído hablar de - Instrumentos de TIC
desarrollo -Preguntas
terremotos o tsunamis y qué saben evaluación. Audios
personal, en el ¿Cómo lo orales.
al respecto. cuidado de su -Registro -Preguntas Videos
aprendiste?
Desarrollo: salud y bienestar anecdótico dirigidas.
1. Terremotos: Explica cómo se personal y -Juegos de Manuales
producen los terremotos y por qué ¿Para qué te sirve Cartulinas
comunitario, que lo aprendido? interpretación.
2: _____ 90 min son peligrosos. Cuaderno
incentiva como la - Dibujos y
2. Maremotos (Tsunamis): Hojas en blanco.
curiosidad, la creaciones
Describe cómo se forma un Libro de texto.
tsunami después de un terremoto colaboración, la Lapice de colores
submarino. perseverancia, la Trabajo grupal
3. Prevención y Seguridad: Habla solidaridad,
sobre las medidas de seguridad creatividad, Instrumentos
durante un terremoto o tsunami. apertura, de evaluación
Actividad: adaptabilidad,
 Realiza una simulación de observación y Lista de cotejo.
terremoto y explica cómo deben autogestionar sus Rúbrica analítica.
protegerse. emociones y
Cierre: preguntas.
 Pregunta a los niños qué medidas
de seguridad aprendieron.

Clase 3: Movimiento de la Tierra y • Usa diferentes ¿Qué Técnicas Humano
- Fotos
Fases de la Luna vías de aprendiste Profesor
Inicio: comunicación sobre el - Videos -Observaciones Estudiantes
 Pregunta a los niños si saben por para explicar o tema? directas.
qué tenemos días y noches. - Instrumentos de TIC
dar soluciones de -Preguntas
Desarrollo: evaluación. Audios
forma abierta y ¿Cómo lo orales.
1. Movimiento de la Tierra: creativa a su -Registro -Preguntas Videos
aprendiste?
Explica cómo la Tierra gira sobre manera de anecdótico dirigidas.
su eje y cómo esto causa el día y la percibir las -Juegos de Manuales
noche. ¿Para qué te sirve Cartulinas
propiedades y lo aprendido? interpretación.
3: _____ 90 min 2. Fases de la Luna: Describe las Cuaderno
características de - Dibujos y
diferentes fases de la Luna y por Hojas en blanco.
la materia, el creaciones
qué se ven de esa manera. Libro de texto.
Actividad: agua y el aire Lapice de colores
 Usa una lámpara y una pelota para como fuentes de Trabajo grupal
mostrar cómo ocurren las fases de energía,
la Luna. características de Instrumentos
Cierre: las estaciones del de evaluación
 Pregunta a los niños si pueden año y de los
 nombrar las fases de la Luna en fenómenos Lista de cotejo.
orden. atmosféricos, Rúbrica analítica.
 respetando las
ideas y
diferencias con
las demás
personas.
Clase 4: Elementos del Sistema Solar • Identifica ¿Qué Técnicas Humano
- Fotos
Inicio: actitudes y valores aprendiste Profesor
 Muestra imágenes del Sistema proactivos en su sobre el - Videos -Observaciones Estudiantes
Solar y pregunta a los niños si desarrollo tema? directas.
4: _____ 90min pueden nombrar algunos planetas. - Instrumentos de TIC
personal, en el -Preguntas
Desarrollo: evaluación. Audios
cuidado de su ¿Cómo lo orales.
1. El Sol: Describe el Sol como la -Registro -Preguntas Videos
aprendiste?
estrella central de nuestro Sistema salud y bienestar anecdótico dirigidas.
Solar. personal y Manuales
¿Para qué te sirve -Juegos de
2. Los Planetas: Nombra y describe comunitario, que Cartulinas
lo aprendido? interpretación.
los planetas en nuestro Sistema incentiva como la Cuaderno
- Dibujos y
Solar. curiosidad, la Hojas en blanco.
creaciones
3. Los Cometas: Explica qué son los colaboración, la Libro de texto.
cometas y cómo se diferencian de Lapice de colores
perseverancia, la Trabajo grupal
los planetas.
Actividad: solidaridad,
 Haz un móvil del Sistema Solar creatividad, Instrumentos
con los planetas. apertura, de evaluación
Cierre: adaptabilidad,
 Pregunta a los niños cuál es su observación y Lista de cotejo.
planeta favorito y por qué. autogestionar sus Rúbrica analítica.
emociones y
preguntas.
Clase 5: El Clima • Usa diferentes ¿Qué Técnicas Humano
- Fotos
Inicio: vías de aprendiste Profesor
 Pregunta a los niños sobre los comunicación sobre el - Videos -Observaciones Estudiantes
diferentes tipos de clima que han para explicar o tema? directas.
experimentado. - Instrumentos de TIC
dar soluciones de -Preguntas
5: ______ 90min Desarrollo: evaluación. Audios
forma abierta y ¿Cómo lo orales.
1. Factores del Clima: Describe los creativa a su -Registro -Preguntas Videos
aprendiste?
factores que afectan al clima, manera de anecdótico dirigidas.
como la temperatura y la percibir las -Juegos de Manuales
humedad. ¿Para qué te sirve Cartulinas
propiedades y lo aprendido? interpretación.
2. Tipos de Clima: Explica los Cuaderno
características de - Dibujos y
diferentes tipos de climas, como Hojas en blanco.
la materia, el creaciones
tropical, templado y polar. Libro de texto.
Actividad: agua y el aire Lapice de colores
  Observa un mapa del mundo y como fuentes de Trabajo grupal
señala diferentes regiones energía,
climáticas. características de Instrumentos
Cierre: las estaciones del de evaluación
 Pregunta a los niños cuál es su tipo año y de los
de clima favorito y por qué. fenómenos Lista de cotejo.
atmosféricos, Rúbrica analítica.
respetando las
ideas y
diferencias con
las demás
personas.
Clase 6: El Tiempo • Identifica ¿Qué Técnicas Humano
- Fotos
Inicio: actitudes y valores aprendiste Profesor
 Habla sobre cómo el tiempo puede proactivos en su sobre el - Videos -Observaciones Estudiantes
cambiar de un día a otro y cómo tema? directas.
desarrollo personal, - Instrumentos de
afecta nuestras actividades diarias. -Preguntas TIC
Desarrollo: en el cuidado de su evaluación. Audios
¿Cómo lo orales.
1. Factores del Tiempo: Describe salud y bienestar -Registro -Preguntas Videos
aprendiste?
los factores que afectan al tiempo, personal y anecdótico dirigidas.
como la presión atmosférica y la comunitario, que -Juegos de Manuales
temperatura. ¿Para qué te sirve Cartulinas
incentiva como la interpretación.
6: _____ 90min 2. Pronóstico del Tiempo: Explica curiosidad, la lo aprendido? Cuaderno
- Dibujos y
cómo los meteorólogos hacen Hojas en blanco.
colaboración, la creaciones
predicciones sobre el tiempo y su Libro de texto.
importancia. perseverancia, la Lapice de colores
Actividad: solidaridad, Trabajo grupal
 Muestra un pronóstico del tiempo creatividad,
y compáralo con el clima real. apertura, Instrumentos
Cierre: de evaluación
adaptabilidad,
 Pregunta a los niños si alguna vez observación y
han visto a un meteorólogo en la Lista de cotejo.
autogestionar sus Rúbrica analítica.
televisión.
 emociones y
preguntas.

7: ____ 90min Clase 7: El Ciclo del Agua • Usa diferentes ¿Qué Técnicas Humano
- Fotos
Inicio: vías de aprendiste Profesor
 Comienza preguntando a los niños comunicación sobre el - Videos -Observaciones Estudiantes
de dónde viene el agua de las para explicar o tema? directas.
nubes. - Instrumentos de TIC
dar soluciones de -Preguntas
Desarrollo: evaluación. Audios
forma abierta y ¿Cómo lo orales.
1. El Ciclo del Agua: Describe creativa a su -Registro -Preguntas Videos
aprendiste?
cómo el agua se evapora de la manera de anecdótico dirigidas.
Tierra, forma nubes y luego cae Manuales
 como lluvia. percibir las ¿Para qué te sirve -Juegos de Cartulinas
2. Importancia del Ciclo del Agua: propiedades y lo aprendido? interpretación. Cuaderno
Habla sobre por qué el ciclo del características de - Dibujos y Hojas en blanco.
agua es esencial para la vida en la la materia, el creaciones Libro de texto.
Tierra. agua y el aire Lapice de colores
Actividad: como fuentes de Trabajo grupal
 Haz un experimento con agua para energía,
simular el ciclo. características de Instrumentos
Cierre: las estaciones del de evaluación
 Pregunta a los niños si pueden
año y de los
explicar el ciclo del agua.
fenómenos Lista de cotejo.
atmosféricos, Rúbrica analítica.
respetando las
ideas y
diferencias con
las demás
personas.

Actividades de Aprendizaje Utilizadas en esta Unidad

Actividades Actividades Herramientas y Recursos
Video Plantas Pizarra digital
Intercambio de roles Palillos Libros de texto
Estudios de casos Realizar proyectos Cuadernos
Intercambio de tareas Pelotas Papel cuadriculado
Ejercicios individuales Realizar Practicas Lápices de colores
Ejercicios en grupo dibujos Computadoras
Juegos Producir
Audios de canciones Lápices
Cuestionario Tizas

Instrumentos de Evaluación
Escala Estimativa
Objetivo
Grado Sección
No Criterios
Pts.
Total
( )
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22

Criterios Nunca (1), Rara vez (2), Ocasionalmente (3), Casi siempre (4), Siempre (5)
Observaciones
 Rúbrica Analítica
Rúbrica Analítica para evaluar
Competencia específica:
Indicadores de logro:
Técnica: Ponderación:
Evidencia:
Participante o equipo:
Criterios o indicadores Niveles de desempeño
Receptivo Resolutivo Autónomo Estratégico
(50 -69) (70-79) (80-89) (90-100)

Ponderación

Ponderación

Ponderación

Ponderación

Ponderación
Puntuación final:
Retroalimentación
Evaluación Logros Sugerencias
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
Notas:
Notas: