TECNICAS DE EVALUACION DE LA PERSONALIDAD
TEST DE RELACIONES
OBJETALES O TRO DE
PHILLIPSON
HISTORIA DE LA PRUEBA
En el año 1955 Herbert Phillipson crea el Test de Relaciones Objetales (TRO), elcual se
conoce en nuestro país diez años después.
Su antecedente inmediato es el Test de Apercepción Temática (TAT), de HenryMurray
dado a conocer en el año 1942 y que se fundamenta en la Teoría de la Necesidad–
Presión de dicho autor.
Ambos tests son de estimulación visual y respuesta verbal
TAT utiliza en la mayoría de las láminas un estímulo más estructurado que se corresponde
con determinado tema.
Mientras que en el TRO las escenas representan situaciones de diferentes relaciones
objetales en un marco de mínima estructuración, con diferentes matices según las series,
tanto en lo que hace al contenido humano.
El TRO se fundamenta en la Teoría de las Relaciones Objetales
de Melanie Klein y Fairbairn. Consta de trece láminas, de las
cuales doce representan diferentes situaciones de relaciones
objetales y una lámina en blanco, que se presenta al final de la
administración.
Las láminas que componen el Test fueron dibujadas por la Srta.
Elizabeth Carlisle y Mme. Olga Doumondie. Dos de las láminas
(C1 y C3) son adaptaciones de las ilustraciones de Mme.
Doumondie para la edición de lujo del año 1947 de Le Silene de
la Mer, de Vercors.
El Test proyectivo de
personalidad, tiene como
objetivo indagar en las mas
primitivas fantasías, las
OBJETIVO ansiedades básicas, las
defensas regresivas y
evolucionadas del paciente.
DE LA De igual manera tiene como
objetivo que el paciente asigne
PRUEBA
edad, sexo, que relate lo que
considera que representa cada
imagen y de esta forma poder
tener acceso al contenido
inconsciente del sujeto
respecto de su relación con los
objetos.
CONSIGNA
Se le dice al examinado lo siguiente:
“Voy a mostrarle una serie de láminas. Deseo que las vea una por una, e
imagine que pueden representar. En la medida en que les vaya dando
vida en su imaginación, construya una breve historia al respecto, en la
que me diga como se imagina que surgió esta situación (esto lo puede
hacer en una o dos oraciones). Luego imagine que es lo que está
pasando en la situación y cuéntemelo con más detalle y finalmente
dígame como termina (esta parte también puede hacerlo en una o dos
frases)”.
Se presenta aquí la primera lámina y se toma nota o se graba.
En caso de tener dificultades se puede decir:
“Bien, ahora que ya ha visto de que se trata, ¿podría hacer otra historia sobre esta lámina?”
Este procedimiento se utiliza sólo para la primera lámina
Cuando se presenta la lámina en blanco, se le dice al sujeto:
“Ahora le voy a mostrar una lámina que no tiene nada representado. Por favor, imagine que puede
estar representado en ella, luego describa lo que allí se encuentra
y después relate una historia, igual que en las láminas anteriores”.
Hay un segundo momento en la administración que corresponde a lo que denominamos “Preferencias –
Identificaciones”. En esta etapa de la admnistración, se mezclan las 13 láminas (incluida la Lámina en Blanco)
y se entregan al entrevistado diciéndole:
“Por favor, separe las láminas que le resulten más agradables de aquellas que no le gustaron”.
Una vez que el sujeto ha realizado la selección, se le pregunta: “De estas
láminas que le gustaron, ¿Cuál es la que considera más agradable?
¿Por qué?” Y a continuación se preguntará: “Y en esta lámina, a Usted,
¿Quién le gustaría ser? ¿Por qué?
Luego se repite lo mismo, hasta terminar con todas las láminas que fueron
elegidas como agradables.
A continuación, se lleva a cabo el mismo procedimiento con las láminas no
agradables, diciéndole: “De estas láminas que no le gustaron, ¿Cuál es la
que Usted considera menos agradable? ¿Por qué?. Luego: “Y en esta
lámina, a Usted, ¿Quién le gustaría ser? ¿Por qué? Y así sucesivamente
con todas las láminas no agradables, hasta terminar.
MATERIAL
El Test consta de tres series de cuatro láminas cada
una y una lámina en blanco. Cada una de las series,
denominadas A, B y C respectivamente, presenta
situaciones básicas de relaciones objetales:
situaciones de una persona, dos personas, de tres
personas y situación de grupo. Las láminas de la
Serie A se designan respectivamente A1, A2, A3 y AG.
Del mismo modo, las láminas de las series B y C: B1,
B2, B3, BG – C1, C2, C3, CG. En las tres series (A – B
– C), las situaciones básicas de relaciones objetales
varían en cuanto al Contenido de Realidad y
Contexto de Realidad o Clima Emocional, mientras
que el Contenido Humano se mantiene, ya que en
las tres series hay situaciones de uno, dos, tres
personajes y grupos
PROTOCOLO
INTERPRETACION
Lamina 1 (A1)
Explora por lo tanto la
posibilidad que este tiene de
manejarse adaptativamente en
situaciones nuevas y de soledad
y de recurrir a los aspectos más
maduros del yo,
como a su capacidad de
reflexionar no sólo ante lo
desconocido, sino también en
relación a sus propias
capacidades
Lamina 2 (A2)
Hay que tomar en cuenta aquí en lo que
hace al aspecto formal, si el sujeto se
incluye en la historia, o si su posición es la
de relator. También es importante
considerar si incluye un tercer personaje
entre la pareja (generalmente un bebe) ya
que
este dato puede ser indicador de
dificultades en relación a lo que explora la
lámina (pareja interna y conflictos
vinculados a ella).
Lamina 3 (C3)
Si el sujeto logra integrar en un relato en el
cual se conjuguen armoniosamente estos
aspectos, podemos inferir la existencia de
un yo maduro, adaptativo, con la capacidad
de sublinar a través de mecanismos
defensivos más refinados (conversación,
intercambio de ideas, situación de
reconciliaciones, entre otros). Esto indicaría
un buen
grado de control de lo pulsional (represión),
lo que le permite elaborar la situación
triangular.
Lamina 4 (B3)
Es esperable por lo tanto que la historia se
refiera a la situación del tercero excluido en
un clima de frialdad y se desarrolle en un
ambiente interior (clisé). Se configura aquí una
situación edípica cuyo tema implícito es la
intrusión y celos
Con menor frecuencia, suelen verse dos
personajes en un ámbito religioso (iglesia,
templo) entre los que se da una relación en la
que uno de ellos necesita que el otro, al
que atribuye autoridad moral o religiosa
(sacerdote, rabino, gurú), lo oriente, ya que se
encuentra desprotegido o necesitado de
ayuda.
Lamina 5 (AG)
Es importante en esta lámina que las
figuras sean vistas como personas a las
que se visualiza con cierto movimiento
hacia delante y se las ubica en un
ambiente exterior
(entierro – velatorio) ya que la
deshumanización de los personajes
(estatuas, olas, delfines) da cuenta de
mecanismos defensivos arcaicos que
llevan a inferir la dificultad para
elaborar los duelos.
Lamina 6 (B1)
En general es esperable un relato que
se refiera a un cuarto de hotel u
hospital (sanatorio, clínica) que se
caracteriza por una estadía breve del
personaje. En otros casos, se lo significa
como habitación de una casa, lo cual es
indicador de permanencia, que podría
vincularse con el asumir la propia
identidad y su capacidad de
“permanecer” en un futuro proyecto
terapéutico y enfrentarse con su
interioridad.
Lamina 7 (CG)
La situación que presenta la lámina es
la de un grupo versus un individuo con
rasgos de autoridad (líder – grupo).
Explora la relación del entrevistado con
la autoridad, tanto externa como
interna. La manera en que el sujeto
resuelve el conflicto entre ambas
partes, no solo da cuenta de la
interacción que se da entre ambos
términos de la relación, sino también
de como juegan las defensas y de las
características del yo.
Lamina 8 (A3)
La lámina estimula relatos vinculados
a situaciones de pareja, brindando
datos – por su ubicación secuencial-
sobre la manera en la que el sujeto se
relaciona como rival
frente a la autoridad (clisé tradicional).
Las historias pueden aludir a la
separación de los padres, o a sentirse
abandonado.
Lamina 9 (B2)
Las características del estímulo
también pueden propiciar la
aparición de fantasías de unión y
proyectos a futuro.
Esto permitirá evaluar no solo las
instancias psíquicas en juego, sino
también las defensas y la calidad de
las mismas así como los recursos
yoicos a los que se apela y servirá
no sólo como pronóstico de una
futura.
Lamina 10 (BG)
Explora por consiguiente, sentimientos de aceptación,
rechazo o indiferencia entre ambos términos
representados en la lámina.
La no relación entre el sujeto y el grupo fue encontrada
por nosotros en la investigación en curso que
mencionáramos 17 anteriormente, está en estudio por
la frecuencia con que la obtuvimos mediante el análisis
de los relatos.
Según el tipo de historia que encontramos podemos
conjeturar sentimientos de inseguridad y soledad
(grupo abandona al sujeto) o a la inversa (el grupo
produce daño y es mejor excluirse como medida de
protección). Este último se presenta con baja
frecuencia.
Lamina 11 (C2)
Es usual ver como de sexo masculino a quien se acerca a
la habitación y adjudicar sexo femenino al personaje que
está en la cama.
El color amarillo de la cama y el marrón con toques
rojizos del marco colgado sobre la cómoda, pensamos
que contribuyen a expresar emociones vinculadas a
sentimientos de desvalimiento, desprotección y pérdida
que aparecen en las historias.
Con mucha frecuencia suelen no aparecer las situaciones
esperables como la muerte, accidente, enfermedad, ni
tampoco la visualización del personaje en la cama,18 lo
cual permite conjeturar la actuación de la desmentida
(renegación) como mecanismo defensivo, si este
mecanismo se repitiera en otras láminas.
Es útil cotejar la aparición de esta defensa en relación a
las series y número de personajes del estímulo.
Lamina 12 (C1)
Siempre en el plano de las
conjeturas, podemos pensara
que el quedarse adentro podría
ser amenazante u hostil en
función de defenderse de la
incapacidad de estar a solas
consigo mismo debido a la
pobreza de recursos.
Lamina en blanco
La lámina en blanco se presenta en último lugar.
Como su nombre lo indica, no hay en ella ningún tipo
de representación pictórica. A diferencia del TAT, en el
TRO se muestra al final. Según R. Frank de Verthelyi se
le solicita al sujeto que imagine que clase de escena
podría estar allí representada, que la describa y que
luego realice una historia como en las láminas
anteriores.
Siquier de Ocampo y García Arzeno se centran más,
en esta lámina, en la exploración de la relación del
paciente con el psicólogo, tomando en cuenta el
vínculo que se ha dado entre ellos, en función de un
tratamiento a futuro.
EJEMPLO
Análisis general Test de Relaciones Objétales (TRO)
El material obtenido en el Test de Relaciones Objétales (TRO) revela la pérdida del objeto como principal
conflicto inconsciente dominante en Rodrigo , relacionado con la pérdida de las figuras significativas, a
saber, su pareja e hijos. Ante esta situación, despliega como mecanismos de defensa central la idealización,
atribuyendo características de poder, belleza y potencial en general a sus posibles relaciones cercanas.
A través del relato puede verse como Rodrigo se percibe a sí mismo “caminando de brazos cruzados en un
día nublado” ante la situación evaluativa y la falta de vínculos cercanos, presentando una dificultad para
estructurar los estímulos visuales presentados. Ante esta situación, recurre a la búsqueda de situaciones
familiares ideales, como un tipo de defensa primaria, intentando defenderse de la ansiedad y el miedo.
