Aspecto Jean Piaget (Teoría del Lev Vygotsky (Teoría
Desarrollo Cognitivo) Sociocultural)
Origen del Se construye individualmente a Se desarrolla socialmente, a
conocimiento través de la interacción con el través de la interacción con otros.
entorno.
Dirección del De lo individual a lo social: el De lo social a lo individual: el
desarrollo niño construye su conocimiento niño aprende en interacción con
y luego lo comparte con los otros y luego interioriza el
demás. conocimiento.
Papel del adulto El adulto es un facilitador que El adulto es un mediador activo
proporciona un entorno que guía el aprendizaje dentro de
estimulante, pero el niño la Zona de Desarrollo Próximo
construye su propio (ZDP).
conocimiento.
Zona de No tiene un concepto La ZDP es la distancia entre lo
Desarrollo equivalente. que un niño puede hacer solo y lo
Próximo (ZDP) que puede lograr con ayuda de un
adulto o compañero más
avanzado.
Lenguaje y El pensamiento precede al El lenguaje es una herramienta
pensamiento lenguaje; el lenguaje es solo una esencial para el desarrollo del
manifestación del pensamiento. pensamiento y la construcción del
conocimiento.
Etapas del Desarrollo en etapas fijas: Desarrollo continuo y flexible,
desarrollo Sensorimotora, Preoperacional, sin etapas fijas.
Operaciones Concretas y
Operaciones Formales.
Aprendizaje y El desarrollo precede al El aprendizaje impulsa el
desarrollo aprendizaje: el niño solo puede desarrollo: el niño aprende
aprender cuando ha alcanzado primero con ayuda y luego
un nivel cognitivo adecuado. desarrolla habilidades de manera
independiente.
Rol de la La enseñanza debe adaptarse al La enseñanza puede acelerar el
educación nivel de desarrollo del niño. desarrollo al proporcionar apoyo
adecuado.
Interacción con Enfatiza la interacción con el Enfatiza la interacción con el
el entorno medio físico y la exploración medio social y la cultura.
activa.
Conclusión
Piaget ve el aprendizaje como un proceso interno que sigue una secuencia natural de etapas, donde
el niño es un explorador autónomo.
Vygotsky enfatiza el papel de la sociedad y la educación en la construcción del conocimiento,
destacando la importancia de la interacción con adultos y compañeros.
Educativamente, la combinación de ambos enfoques puede ser clave: respetar el ritmo de desarrollo
del niño (Piaget) y aprovechar la enseñanza guiada para potenciar su aprendizaje (Vygotsky).
PPT2 – TEORÍA COGNITIVA
1. Teoría Cognitiva y el Conductismo
El documento inicia con una introducción a la Teoría Cognitiva, explicando cómo surge
en contraste con el conductismo, un enfoque predominante en la psicología durante más de
40 años.
Características del Conductismo
Es un paradigma centrado en la conducta, lo que implica que estudia los
comportamientos observables y medibles, evitando cualquier referencia a procesos
internos o subjetivos.
Se basa en las leyes del aprendizaje, que pueden explicar cualquier tipo de
conducta, sin necesidad de recurrir a conceptos como la mente, la personalidad o las
motivaciones internas.
Emplea el método científico, aplicando principios de observación y
experimentación rigurosos.
Principales enfoques dentro del Conductismo
Condicionamiento clásico (Pavlov): Aprendizaje basado en la asociación de
estímulos.
Condicionamiento operante (Skinner): Aprendizaje basado en el refuerzo y
castigo.
Aprendizaje por ensayo y error (Thorndike): Relación entre respuestas y
consecuencias.
Estímulo-respuesta (Watson): Creencia de que cualquier comportamiento es
moldeable según el entorno.
El conductismo fue ampliamente aceptado y aplicado en varias disciplinas, como la
educación, la psicología del trabajo, la psicología organizacional y la psicología del
deporte.
2. Insuficiencias del Conductismo: Origen de la
Revolución Cognitiva
Con el tiempo, se identificaron limitaciones en la matriz conductista, lo que llevó al
surgimiento de nuevas teorías.
Críticas al Conductismo
1. Limitaciones del modelo estímulo-respuesta
o Se observó que las personas no siempre responden de la misma manera ante
el mismo estímulo.
o Se descubrió que la interpretación del estímulo influye en la respuesta, lo
que no encajaba con la visión mecanicista del conductismo.
2. Fenómenos que el Conductismo no podía explicar
o Transformación del estímulo mediado: Un mismo estímulo generaba
respuestas diferentes en distintos sujetos.
o Condicionamiento semántico y generalización: Algunas personas
interpretaban diferentes estímulos como si fueran el mismo, lo que desafiaba
la rigidez del conductismo.
o Conocimiento y anticipación: Si un sujeto sabía que iba a ocurrir un
evento, este conocimiento afectaba su comportamiento.
o Aprendizaje vicario (Bandura): Se demostró que las personas pueden
aprender observando a otros sin necesidad de experimentar un estímulo
directo.
Estos descubrimientos evidenciaron que factores internos (pensamiento, memoria,
percepción) también influían en la conducta, lo que llevó al desarrollo de la Revolución
Cognitiva.
3. La Revolución Cognitiva
La revolución cognitiva marcó un cambio en la psicología, al reconocer que los procesos
mentales influyen en la conducta.
Principales ideas de la Revolución Cognitiva
La psicología debía estudiar cómo las personas representan la realidad en su
mente.
No basta con observar el comportamiento; es necesario entender cómo las personas
procesan la información.
Se acepta que la conducta está mediada por procesos internos, como la memoria, la
atención y la percepción.
Este cambio contradecía el conductismo al proponer que el conocimiento no es solo una
respuesta a estímulos, sino un proceso activo de construcción mental.
4. Ciencias Cognitivas: Áreas de Estudio
A partir de la revolución cognitiva, surgieron diversas disciplinas enfocadas en el estudio
de la cognición:
1. Lingüística
o Estudia el lenguaje, su estructura, origen y evolución.
o Fue clave en la revolución cognitiva con figuras como Noam Chomsky,
quien demostró que el lenguaje no puede explicarse solo por el conductismo.
2. Filosofía de la mente
o Explora los pensamientos, emociones e ideas desde una perspectiva
filosófica.
3. Neurociencia
o Analiza cómo el cerebro procesa la información y controla el
comportamiento.
o Se enfoca en los mecanismos neuronales subyacentes a la cognición.
4. Inteligencia artificial (IA)
o Busca replicar procesos cognitivos humanos en sistemas artificiales.
o Usa modelos computacionales para estudiar el pensamiento y la toma de
decisiones.
5. Antropología Cognitiva
o Examina la relación entre cultura y cognición.
o Analiza cómo el conocimiento se transmite en diferentes sociedades.
6. Psicología Cognitiva
o Investiga los procesos mentales implicados en el aprendizaje, la percepción
y la memoria.
o Desarrolla modelos para comprender la manera en que las personas procesan
la información.
5. Modelos de Procesamiento de Información
El primer modelo desarrollado dentro de las ciencias cognitivas fue el modelo de
procesamiento de información, basado en la metáfora de la computadora:
1. Input: Captación de información del entorno.
2. Procesamiento: Manipulación mental de la información mediante la memoria, la
atención y la percepción.
3. Output: Generación de una respuesta o conducta basada en la representación
interna de la información.
Aunque este modelo aportó mucho al estudio de la cognición, algunos lo critican porque
sigue un enfoque lineal y mecanicista, similar al conductismo.
6. Debate sobre la Revolución Cognitiva
Existen dos posturas principales sobre la revolución cognitiva:
1. Defensores de la Revolución Cognitiva
o Argumentan que hubo un cambio de paradigma porque la psicología pasó de
estudiar la conducta observable a investigar los procesos mentales.
o Afirman que las ciencias cognitivas redefinieron la manera en que
entendemos el conocimiento humano.
2. Críticos de la Revolución Cognitiva
o Consideran que no fue una revolución, sino una complejización del
conductismo.
o Sostienen que el cognitivismo (primera etapa) mantuvo un enfoque
positivista, viendo la mente como un sistema computacional y sin considerar
la experiencia subjetiva.
7. Taller Práctico
El documento finaliza con una actividad de reflexión y aplicación:
Instrucciones:
Formar grupos de 2-3 personas.
Leer los textos sobre Piaget y Vygotsky.
Elaborar un mapa conceptual comparando sus teorías sobre:
o El conocimiento.
o La inteligencia.
o La importancia del entorno sociocultural.
Acompañar el mapa con una breve explicación escrita (máximo una página).
Diferencias entre Piaget y Vygotsky
Aspecto Piaget Vygotsky
Enfoque Constructivismo individual Constructivismo social
Origen del Surge internamente a través de Surge a partir de la interacción social
conocimiento la interacción con el mundo y cultural
Es un proceso individual de Se desarrolla mediante la mediación
Aprendizaje
descubrimiento de otros (zona de desarrollo próximo)
Conclusión
El documento muestra cómo la psicología ha evolucionado desde el conductismo hasta la
revolución cognitiva y la creación de las ciencias cognitivas. Resalta la importancia de
comprender los procesos mentales para entender la conducta humana y ofrece una
perspectiva crítica sobre el cambio de paradigma. Finalmente, la actividad práctica refuerza
la comparación entre Piaget y Vygotsky.
