SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

FORMATO PARA PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO

PLAN CURRICULAR ANUAL
1.- DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Sociales Asignatura: Estudios Sociales
Docente(s):
Grado/curso: Quinto Nivel educativo: Educación General Básica Media
2.- TIEMPO
Carga horaria semanal Nro. Semanas de trabajo Evaluación de los aprendizajes e imprevistos Total semanas clases Total períodos
3 40 4 36 108
3.- OBJETIVOS
Interpretar en forma crítica el desarrollo histórico del Ecuador, desde sus raíces aborígenes hasta el presente, subrayando los procesos económicos, políticos, sociales, étnicos y culturales, el
papel de los actores colectivos, las regiones y la dimensión internacional, de modo que se pueda comprender y construir su identidad y la unidad en la diversidad.
Estudiar el relieve, clima, población y división territorial de las provincias, para construir una identidad nacional arraigada en los valores y necesidades de los territorios locales especialmente
las relacionadas con posibles riesgos naturales y medidas de seguridad, prevención y control.
Analizar la estructura político administrativa del Ecuador en relación con la diversidad de la población, los procesos migratorios y la atención y acceso a los servicios públicos
Plantear las condiciones de convivencia y responsabilidad social entre personas iguales y diversas, con derechos y deberes, en el marco de una organización social justa y equitativa.
Asumir una actitud comprometida con la conservación de la diversidad, el medioambiente y los espacios naturales protegidos frente a las amenazas del calentamiento global y el cambio
climático
Investigar problemas cotidianos de índole social y económica como medio para desarrollar el pensamiento crítico, empleando fuentes fiables y datos estadísticos, ampliando la información con
medios de comunicación y TIC.
4.- EJES TRANSVERSALES Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica.
Educación ambiental (recursos naturales, biodiversidad).
Educación en gestión de riesgo.
Educación para la interculturalidad.
5.-DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
Nro. y título de la unidad de Objetivo específico de la unidad de Destrezas con criterios de Orientaciones Duración
Evaluación
planificación planificación desempeño metodológicas semanas
Nro. 1 Interpretar en forma crítica el CS.3.1.1 Analizar el origen de [Link].3.1. Analiza la evolu- 6
Naturaleza diversa y milenaria desarrollo histórico del Ecuador, desde los primeros pobladores del Método de observación di- ción de la organización eco-
sus raíces aborígenes hasta el presente, Ecuador, sus rutas de llegada, recta: nómica, política y social que
subrayando los procesos económicos, sus herramientas y formas de Observación: se dio en la época aborigen,
políticos, sociales, étnicos y culturales, trabajo colectivo. Descripción: destacando los enfrenta-

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el papel de los actores colectivos, las Interpretación: mientos y alianzas de los in-
regiones y la dimensión internacional, Comparación: cas ante la Conquista espa-
de modo que se pueda comprender y Generalización: ñola.
construir su identidad y la unidad en la [Link].3.1.1.: Explica el ori-
diversidad. gen de los primero poblado-
Analizar la estructura político Método de itinerario res del Ecuador, sus rutas de
administrativa del Ecuador en relación Observación: llegada, la evolución de la
con la diversidad de la población, los Localización: organización económica y
procesos migratorios y la atención y Comparación: social. (I.2.)
acceso a los servicios públicos CS.3.2.26. Comparar la Generalización: [Link].3.11. Explica la divi-
Plantear las condiciones de división natural del Ecuador sión territorial y natural del
convivencia y responsabilidad social con su división territorial en Ecuador (provincias, canto-
entre personas iguales y diversas, con función de establecer Método comparativo nes y parroquias), en función
derechos y deberes, en el marco de una concordancias o Observación. de sus características físicas,
organización social justa y equitativa. inconsistencias para el Descripción: político-administrativas y
Investigar problemas cotidianos de desarrollo del país. Comparación: sus formas de participación
índole social y económica como medio Asociación: ciudadana.
para desarrollar el pensamiento crítico, Generalización: [Link].3.11.1.: Reconoce las
empleando fuentes fiables y datos concordancias o inconsisten-
estadísticos, ampliando la información cias entre la división natural
con medios de comunicación y TIC. Método narrativo-interro- y territorial existente en el
gativo (descriptivo-explica- país. (J.1., I.2.)
CS.3.2.19. Establecer las tivo) [Link].3.11. Explica la divi-
ventajas y desventajas de la Observación. sión territorial y natural del
organización territorial del Narración Ecuador (provincias, canto-
Ecuador en provincias, Comentario: nes y parroquias), en función
cantones, parroquias y Comparación: de sus características físicas,
regiones transversales, Generalización: político-administrativas y
considerando su utilidad para sus formas de participación
el desarrollo nacional. Método de investigación ciudadana.
Identificación del problema: [Link].3.11.1.: Analiza las
Planteamiento de soluciones: ventajas y desventajas de la
Búsqueda de información: organización territorial del
Comprobación: país, las características de
Análisis de los resultados: sus gobiernos (provinciales,
municipales y parroquiales)

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considerando su utilidad
para l desarrollo. (J.1., I.2.)
CS.3.3.2. Distinguir al [Link].3.12. Plantea estrate-
Ecuador como uno de los gias de solución y reducción
países con mayor diversidad de los efectos del calenta-
(cultural, étnica, geográfica, miento global y cambio cli-
florística y faunística). mático, a partir del análisis
de su contexto próximo.
[Link].3.12.2.: Reconoce al
Ecuador como un país diver-
so, (J.3., S.1.)
Nro. 2 Interpretar en forma crítica el CS.3.1.2 Relacionar la [Link].3.1. Analiza la evolu- 6
Hábitats y habitantes desarrollo histórico del Ecuador, desde organización económica y Método de observación di- ción de la organización eco-
sus raíces aborígenes hasta el presente, social de las sociedades recta: nómica, política y social que
subrayando los procesos económicos, agrícolas con su alfarería y el Observación: se dio en la época aborigen,
políticos, sociales, étnicos y culturales, surgimiento de sus primeros Descripción: destacando los enfrenta-
el papel de los actores colectivos, las poblados. Interpretación: mientos y alianzas de los in-
regiones y la dimensión internacional, Comparación: cas ante la Conquista espa-
de modo que se pueda comprender y Generalización: ñola.
construir su identidad y la unidad en la [Link].3.11.1.: Explica la evo-
diversidad. lución de la organización
Estudiar el relieve, clima, población y Método de itinerario económica y social de los
división territorial de las provincias, Observación: primeros pobladores. (I.2.)
para construir una identidad nacional CS.3.1.3. Identificar la Localización: [Link].3.1. Analiza la evolu-
arraigada en los valores y necesidades ubicación, la organización Comparación: ción de la organización eco-
de los territorios locales especialmente social y política de los Generalización: nómica, política y social que
las relacionadas con posibles riesgos cacicazgos mayores o señoríos se dio en la época aborigen,
naturales y medidas de seguridad, étnicos, con sus relaciones de destacando los enfrenta-
prevención y control. comercio, alianzas y Método comparativo mientos y alianzas de los in-
enfrentamientos. Observación. cas ante la Conquista espa-
Asumir una actitud comprometida con Descripción: ñola.
la conservación de la diversidad, el Comparación: [Link].3.11.1.: Analiza la rela-
medioambiente y los espacios Asociación: ción entre organización so-
naturales protegidos frente a las Generalización: cial y política de los cacicaz-
amenazas del calentamiento global y el
gos, destacando sus enfren-
cambio climático.
tamientos y alianzas. (I.2.)

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Investigar problemas cotidianos de CS.3.1.6. Identificar varios Método narrativo-interro- [Link].3.1. Analiza la evolu-
índole social y económica como medio sitios arqueológicos y las gativo (descriptivo-explica- ción de la organización eco-
para desarrollar el pensamiento crítico, piezas que se han conservado, tivo) nómica, política y social que
empleando fuentes fiables y datos reconociéndolas como Observación. se dio en la época aborigen,
estadísticos, ampliando la información patrimonio nacional. Narración destacando los enfrenta-
con medios de comunicación y TIC. Comentario: mientos y alianzas de los in-
Comparación: cas ante la Conquista espa-
Generalización: ñola.
[Link].3.1.2. Identifica sitios
Método de investigación arqueológicos, y reconoce la
Identificación del problema: importancia de su conserva-
Planteamiento de soluciones: ción. . (I.2.)
CS.3.1.8. Examinar y discutir Búsqueda de información: [Link].3.1. Analiza la evolu-
el fundamento científico de Comprobación: ción de la organización eco-
ciertas narraciones históricas Análisis de los resultados: nómica, política y social que
tradicionales como el Reino de se dio en la época aborigen,
Quito, la dinastía de los Shyris, destacándolos enfrentamien-
etc. tos y alianzas de los incas
ante la Conquista española.
[Link].3.1.2. Investiga la vera-
cidad de las narraciones his-
tóricas con fundamento cien-
tífico. (I.2.)
CS.3.2.24. Reconoce los [Link].3.11. Explica la divi-
principales rasgos físicos sión territorial y natural del
(relieve, hidrografía, clima, Ecuador (provincias, canto-
áreas cultivables, pisos nes y parroquias), en función
ecológicos, demografía, etc.), de sus características físicas,
de las provincias de la Costa político-administrativas y
Norte y de la Costa Sur. sus formas de participación
ciudadana.
[Link].3.11.2. Analiza los
principales rasgos físicos de
las provincias de la Costa
Norte y Costa Sur (relieves,
hidrografía, climas, áreas

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cultivables, pisos ecológicos,

etc.). (J.1., I.2.)
CS.3. 2.25. Reconocer los [Link].3.11. Explica la divi-
rasgos más sobresalientes de sión territorial y natural del
las provincias del país Ecuador (provincias, canto-
basándonos en ejercicios nes y parroquias), en función
gráficos, el uso de internet, las de sus características físicas,
redes sociales y destacar sus político-administrativas y
semejanzas y diferencias. sus formas de participación
ciudadana.
[Link].3.11.2.: Analiza los
principales rasgos físicos de
las provincias
(relieves, hidrografía, cli-
mas, áreas cultivables, pisos
ecológicos,
etc.), mediante ejercicios
gráficos, el uso de Internet y
las redes sociales, destacan-
do sus semejanzas y diferen-
cias. (J.1., I.2.)
CS.3.3.3. Reconocer las áreas [Link].3.12. Plantea estrate-
protegidas del Ecuador, gias de solución y reducción
proponiendo actividades y de los efectos del calenta-
estrategias para preservarlos miento global y cambio cli-
mático, a partir del análisis
de su contexto próximo.
[Link].3.12.1.: Reconoce las
áreas protegidas del Ecuador
y plantea actividades concre-
tas para su protección y con-
servación. (J.3., S.1.)
CS.3.3.4. Analizar las [Link].3.12. Plantea estrate-
condiciones de los bosques gias de solución y reducción
ecuatorianos y las acciones de los efectos del calenta-
que se pueden realizar para miento global y cambio cli-

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protegerlos y prevenir mático, a partir del análisis

incendios. de su contexto próximo.
[Link].3.12.1.: Examina los
bosques ecuatorianos u plan-
tea actividades concretas
para su protección y conser-
vación. (J.3., S.1.)
Nro. 3 Interpretar en forma crítica el CS.3.1.4. Explicar las [Link].3.1. Analiza la evolu- 6
Nuestra Pachamama desarrollo histórico del Ecuador, desde características de la Método de observación di- ción de la organización eco-
sus raíces aborígenes hasta el presente, dominación incaica en el recta: nómica, política y social que
subrayando los procesos económicos, Ecuador, la organización de su Observación: se dio en la época aborigen,
políticos, sociales, étnicos y culturales, imperio y sociedad. Descripción: destacando los enfrenta-
el papel de los actores colectivos, las Interpretación: mientos y alianzas de los in-
regiones y la dimensión internacional, Comparación: cas ante la Conquista espa-
de modo que se pueda comprender y Generalización: ñola.
construir su identidad y la unidad en la [Link] la rela-
diversidad. ción entre la organización
Estudiar el relieve, clima, población y Método de itinerario social y política de la domi-
división territorial de las provincias, Observación: nación incaica. (I.2.)
para construir una identidad nacional CS.3.1.5. Examinar el ascenso Localización: [Link].3.1. Analiza la evolu-
arraigada en los valores y necesidades de Atahualpa y la guerra civil Comparación: ción de la organización eco-
de los territorios locales especialmente como efectos de una crisis del Generalización: nómica, política y social que
las relacionadas con posibles riesgos incario y como antecedentes se dio en la época aborigen,
naturales y medidas de seguridad, de la derrota ante la invasión destacando los enfrenta-
prevención y control. española. Método comparativo mientos y alianzas de los in-
Observación. cas ante la Conquista espa-
Asumir una actitud comprometida con Descripción: ñola.
la conservación de la diversidad, el Comparación: [Link].3.1.2.: Analiza la rela-
medioambiente y los espacios Asociación: ción política de la domina-
naturales protegidos frente a las Generalización: ción incaica e invasión espa-
amenazas del calentamiento global y el
ñola. (I.2.)
cambio climático.
CS.3.2.24. Reconocer los [Link].3.11. Explica la divi-
Investigar problemas cotidianos de principales rasgos físicos Método narrativo-interro- sión territorial y natural del
índole social y económica como medio (relieve, hidrografía, clima, gativo (descriptivo-explica- Ecuador (provincias, canto-
para desarrollar el pensamiento crítico, áreas cultivables, pisos tivo) nes y parroquias), en función
empleando fuentes fiables y datos ecológicos, etc.), de las Observación. de sus características físicas,

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estadísticos, ampliando la información provincias de la Sierra Norte y Narración político-administrativas y

con medios de comunicación y TIC. Sierra Centro. Comentario: sus formas de participación
Comparación: ciudadana.
Generalización: [Link].3.11.2. Analiza los
principales rasgos físicos de
Método de investigación las provincias de las provin-
Identificación del problema: cias de la Sierra Norte y Sie-
Planteamiento de soluciones: rra Centro. (relieves, hidro-
Búsqueda de información: grafía, climas, áreas cultiva-
Comprobación: bles, pisos ecológicos,
Análisis de los resultados: etc.). (J.1., I.2.)
CS.3.2.25. Reconocer los [Link].3.11. Explica la divi-
rasgos más sobresalientes de sión territorial y natural del
las provincias del país Ecuador (provincias, canto-
basándonos en ejercicios nes y parroquias), en función
gráficos, el uso de internet, las de sus características físicas,
redes sociales y destacar sus político-administrativas y
semejanzas y diferencias. sus formas de participación
ciudadana.
[Link].3.11.2.: Analiza los
principales rasgos físicos de
las provincias
(relieves, hidrografía, cli-
mas, áreas cultivables, pisos
ecológicos,
etc.), mediante ejercicios
gráficos, el uso de Internet y
las redes sociales, destacan-
do sus semejanzas y diferen-
cias. (J.1., I.2.)
CS.3.3.1. Analizar las acciones [Link].3.12. Plantea estrate-
y omisiones que provocan gias de solución y reducción
daños al ambiente y desarrollar de los efectos del calenta-
una cultura de respeto con miento global y cambio cli-
propuestas creativas y mático, a partir del análisis
eficaces. de su contexto próximo.

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[Link].3.12.2.: Desarrolla una

cultura de respeto al ambien-
te. (J.3., S.1.)
Nro. 4 Interpretar en forma crítica el CS.3.1.7 Documentar la [Link].3.1. Analiza la evolu- 6
Mundos que se encuentran, desarrollo histórico del Ecuador desde Conquista española del Método de observación di- ción de la organización eco-
mundos que cambian sus raíces aborígenes hasta el presente, Tahuantinsuyo, especialmente recta: nómica, política y social que
subrayando los procesos económicos, del norte, con sus Observación: se dio en la época aborigen,
políticos, sociales, étnicos y culturales, enfrentamientos y alianzas. Descripción: destacando los enfrenta-
el papel de los actores colectivos, las Interpretación: mientos y alianzas de los in-
regiones y la dimensión internacional, Comparación: cas ante la Conquista espa-
de modo que se pueda comprender y Generalización: ñola.
construir su identidad y la unidad en la [Link].3.1.1.: Documenta la
diversidad. invasión española, destacan-
Ubicar al Ecuador en el espacio Método de itinerario do sus enfrentamientos,
Andino y estudiar las provincias para Observación: alianzas. (I.2.)
construir una identidad nacional CS.3.1.9 Identificar a los Localización: [Link].3.2. Examina los
arraigada en los valores y necesidades conquistadores españoles, su Comparación: cambios y lecciones que se
de los territorios locales. relación con los indígenas y Generalización: dieron en la Conquista y Co-
Asumir una actitud comprometida con sus conflictos con la Corona, lonización de América (el
la conservación de la diversidad, el el surgimiento de los mestizos origen de mestizos,
medioambiente y los espacios y la llegada de los negros Método comparativo afro-ecuatorianos, la domi-
naturales protegidos frente a las esclavizados. Observación. nación cultural, las subleva-
amenazas del calentamiento global y el Descripción: ciones indígenas y mestizas,
cambio climático. Comparación: su aporte al arte como expre-
Asociación: sión del dominio cultural),
Generalización: destacando la lucha de los
indígenas por la identidad.
[Link].3.2.1.: Examina los
Método narrativo-interro- cambios y las lecciones de la
gativo (descriptivo-explica- Conquista y Colonización
tivo) (mestizaje, esclavitud, con-
Observación. quistadores españoles). (I.2.)
CS.3.1.10 Analizar los hechos Narración [Link].3.2. Examina los
iniciales de la colonización, en Comentario: cambios y lecciones que se
especial la fundación de Comparación: dieron en la Conquista y Co-
ciudades y su papel en la Generalización: lonización de América (el

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dominación. origen de mestizos,

Método de investigación afro-ecuatorianos, la domi-
Identificación del problema: nación cultural, las subleva-
Planteamiento de soluciones: ciones indígenas y mestizas,
Búsqueda de información: su aporte al arte como expre-
Comprobación: sión del dominio cultural),
Análisis de los resultados: destacando la lucha de los
indígenas por la identidad.
[Link].3.2.1.: Examina los
cambios y las lecciones de la
Conquista y Colonización en
espacial la fundación de ciu-
dades. (I.2.)
CS.3.2.24 Reconoce los [Link].3.11. Explica la divi-
principales rasgos físicos sión territorial y natural del
(relieve, hidrografía, clima, Ecuador (provincias, canto-
áreas cultivables, pisos nes y parroquias), en función
ecológicos, etc.), de las de sus características físicas,
provincias de la Sierra Centro político-administrativas y
y de la Sierra Sur. sus formas de participación
ciudadana.
[Link].3.11.2. Analiza los
principales rasgos físicos de
las provincias de las provin-
cias de la Sierra Norte y Sie-
rra Centro. (relieves, hidro-
grafía, climas, áreas cultiva-
bles, pisos ecológicos,
etc.). (J.1., I.2.)
CS.3.2.25. Reconocer los [Link].3.11. Explica la divi-
rasgos más sobresalientes de sión territorial y natural del
las provincias del país Ecuador (provincias, canto-
basándonos en ejercicios nes y parroquias), en función
gráficos, el uso de internet, las de sus características físicas,
redes sociales y destacar sus político-administrativas y
semejanzas y diferencias. sus formas de participación

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ciudadana.
[Link].3.11.2.: Analiza los
principales rasgos físicos de
las provincias (relieves, hi-
drografía, climas, áreas cul-
tivables, pisos ecológicos,
etc.), mediante ejercicios
gráficos, el uso de Internet y
las redes sociales, destacan-
do sus semejanzas y diferen-
cias. (J.1., I.2.)
CS.3.3.5. Comparar los efectos [Link].3.12. Plantea estrate-
concretos que el cambio gias de solución y reducción
climático ha provocado en el de los efectos del calenta-
país en los últimos tiempos y miento global y cambio cli-
plantear acciones viables para mático, a partir del análisis
revertir dicho proceso. de su contexto próximo.
[Link].3.12.1.: Examina los
cambios climáticos y lo rela-
ciona con los efectos del ca-
lentamiento global plan-
teando actividades concretas
para su protección y conser-
vación. (J.3., S.1.)
CS.3.3.6. Discutir las causas y [Link].3.12. Plantea estrate-
los efectos del calentamiento gias de solución y reducción
global en el planeta y las de los efectos del calenta-
acciones colectivas que se miento global y cambio cli-
deben tomar para enfrentarlo. mático, a partir del análisis
de su contexto próximo.
[Link].3.12.1.: Discute sobre
los efectos del calentamien-
to global y cambio climáti-
co, planteando actividades
concretas para su protección
y conservación. (J.3., S.1.)

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Nro. 5 Interpretar en forma crítica el CS.3.1.7 Documentar la [Link].3.1. Analiza la evolu- 6

Un salto del pasado al futuro desarrollo histórico del Ecuador desde Conquista española del Método de observación di- ción de la organización eco-
sus raíces aborígenes hasta el presente, Tahuantinsuyo, especialmente recta: nómica, política y social que
subrayando los procesos económicos, del norte, con sus Observación: se dio en la época aborigen,
políticos, sociales, étnicos y culturales, enfrentamientos y alianzas. Descripción: destacando los enfrenta-
el papel de los actores colectivos, las Interpretación: mientos y alianzas de los in-
regiones y la dimensión internacional, Comparación: cas ante la Conquista espa-
de modo que se pueda comprender y Generalización: ñola.
construir su identidad y la unidad en la [Link].3.1.1.: Documenta la
diversidad. invasión española, destacan-
Ubicar al Ecuador en el espacio Método de itinerario do sus enfrentamientos,
Andino y estudiar las provincias para Observación: alianzas. (I.2.)
construir una identidad nacional CS.3.1.9 Identificar a los Localización: [Link].3.2. Examina los
arraigada en los valores y necesidades conquistadores españoles, su Comparación: cambios y lecciones que se
de los territorios locales. relación con los indígenas y Generalización: dieron en la Conquista y Co-
Asumir una actitud comprometida con sus conflictos con la Corona, lonización de América (el
la conservación de la diversidad, el el surgimiento de los mestizos origen de mestizos,
medioambiente y los espacios y la llegada de los negros Método comparativo afro-ecuatorianos, la domi-
naturales protegidos frente a las esclavizados. Observación. nación cultural, las subleva-
amenazas del calentamiento global y el Descripción: ciones indígenas y mestizas,
cambio climático. Comparación: su aporte al arte como expre-
Asociación: sión del dominio cultural),
Generalización: destacando la lucha de los
indígenas por la identidad.
[Link].3.1.1.: Examina los
Método narrativo-interro- cambios y las lecciones de la
gativo (descriptivo-explica- Conquista y Colonización
tivo) (mestizaje, esclavitud, con-
Observación. quistadores españoles). (I.2.)
CS.3.1.10 Analizar los hechos Narración [Link].3.2. Examina los
iniciales de la colonización, en Comentario: cambios y lecciones que se
especial la fundación de Comparación: dieron en la Conquista y Co-
ciudades y su papel en la Generalización: lonización de América (el
dominación. origen de mestizos,
Método de investigación afro-ecuatorianos, la domi-
Identificación del problema: nación cultural, las subleva-

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Planteamiento de soluciones: ciones indígenas y mestizas,

Búsqueda de información: su aporte al arte como expre-
Comprobación: sión del dominio cultural),
Análisis de los resultados: destacando la lucha de los
indígenas por la identidad.
[Link].3.1.1.: Examina los
cambios y las lecciones de la
Conquista y Colonización en
espacial la fundación de ciu-
dades. (I.2.)
CS.3.2.24 Reconoce los [Link].3.11. Explica la divi-
principales rasgos físicos sión territorial y natural del
(relieve, hidrografía, clima, Ecuador (provincias, canto-
áreas cultivables, pisos nes y parroquias), en función
ecológicos, etc.), de las de sus características físicas,
provincias de la Sierra Centro político-administrativas y
y de la Sierra Sur. sus formas de participación
ciudadana.
[Link].3.11.2. Analiza los
principales rasgos físicos de
las provincias de las provin-
cias de la Sierra Norte y Sie-
rra Centro. (relieves, hidro-
grafía, climas, áreas cultiva-
bles, pisos ecológicos,
etc.). (J.1., I.2.)
CS.3.2.25. Reconocer los [Link].3.11. Explica la divi-
rasgos más sobresalientes de sión territorial y natural del
las provincias del país Ecuador (provincias, canto-
basándonos en ejercicios nes y parroquias), en función
gráficos, el uso de internet, las de sus características físicas,
redes sociales y destacar sus político-administrativas y
semejanzas y diferencias. sus formas de participación
ciudadana.
[Link].3.11.2.: Analiza los
principales rasgos físicos de

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las provincias (relieves, hi-

drografía, climas, áreas cul-
tivables, pisos ecológicos,
etc.), mediante ejercicios
gráficos, el uso de Internet y
las redes sociales, destacan-
do sus semejanzas y diferen-
cias. (J.1., I.2.)
CS.3.3.5. Comparar los efectos [Link].3.12. Plantea estrate-
concretos que el cambio gias de solución y reducción
climático ha provocado en el de los efectos del calenta-
país en los últimos tiempos y miento global y cambio cli-
plantear acciones viables para mático, a partir del análisis
revertir dicho proceso. de su contexto próximo.
[Link].3.12.1.: Examina los
cambios climáticos y lo rela-
ciona con los efectos del ca-
lentamiento global plan-
teando actividades concretas
para su protección y conser-
vación. (J.3., S.1.)
CS.3.3.6. Discutir las causas y [Link].3.12. Plantea estrate-
los efectos del calentamiento gias de solución y reducción
global en el planeta y las de los efectos del calenta-
acciones colectivas que se miento global y cambio cli-
deben tomar para enfrentarlo. mático, a partir del análisis
de su contexto próximo.
[Link].3.12.1.: Discute sobre
los efectos del calentamien-
to global y cambio climáti-
co, planteando actividades
concretas para su protección
y conservación. (J.3., S.1.)
Nro. 6 [Link].3.2. Examina los 6
Interpretar en forma crítica el desarro- CS.3.1.14 Interpretar las cau-
Otro mundo es posible Método de observación di- cambios y lecciones que se
llo histórico del Ecuador desde sus sas de la crisis que sufrió la
recta: dieron en la Conquista y Co-
raíces aborígenes hasta el presente, su- Audiencia de Quito en el mar-

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Observación: lonización de América (el

brayando los procesos económicos, po- co de los grandes cambios de
Descripción: origen de mestizos,
líticos, sociales, étnicos y culturales, el la monarquía española y el
Interpretación: afro-ecuatorianos, la domi-
papel de los actores colectivos, las re- mundo.
Comparación: nación cultural, las subleva-
giones y la dimensión internacional, de
Generalización: ciones indígenas y mestizas,
modo que se pueda comprender y
su aporte al arte como expre-
construir su identidad y la unidad en la
sión del dominio cultural),
diversidad.
Método de itinerario destacando la lucha de los
Asumir una actitud comprometida con Observación: indígenas por la identidad.
la conservación de la diversidad, el Localización: [Link].3.2.2.: Relaciona las
medioambiente y los espacios natura- Comparación: causas de la crisis que sufrió
les protegidos frente a las amenazas Generalización: la Audiencia de Quito los
del calentamiento global y el cambio grandes cambios de la mo-
climático. narquía española y el mun-
Investigar problemas cotidianos de ín- Método comparativo do. (I.2.)
dole social y económica como medio Observación. [Link].3.2. Examina los
CS.3.1.15 Destacar la consoli-
para desarrollar el pensamiento crítico, Descripción: cambios y lecciones que se
dación del latifundio, el inicio
empleando fuentes fiables y datos esta- Comparación: dieron en la Conquista y Co-
de la expansión de la Costa y
dísticos, ampliando la información con Asociación: lonización de América (el
las grandes sublevaciones indí-
medios de comunicación y TIC. Generalización: origen de mestizos,
genas y de las ciudades
afro-ecuatorianos, la domi-
nación cultural, las subleva-
Método narrativo-interro- ciones indígenas y mestizas,
gativo (descriptivo-explica- su aporte al arte como expre-
tivo) sión del dominio cultural),
Observación. destacando la lucha de los
Narración indígenas por la identidad.
Comentario: [Link].3.2.2.: Destaca la im-
Comparación: portancia de la consolida-
Generalización: ción del latifundio, el inicio
de la expansión de la Costa y
Método de investigación las sublevaciones indígenas.
Identificación del problema: (I.2.)
Planteamiento de soluciones: [Link].3.2. Examina los
CS.3.1.16 Explicar la función
Búsqueda de información: cambios y lecciones que se
de dominación de la cultura
Comprobación: dieron en la Conquista y Co-
oficial y la educación colonial

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Análisis de los resultados: lonización de América (el

y el valor de las culturas popu-
origen de mestizos,
lares como respuesta frente al
afro-ecuatorianos, la domi-
poder
nación cultural, las subleva-
ciones indígenas y mestizas,
su aporte al arte como expre-
sión del dominio cultural),
destacando la lucha de los
indígenas por la identidad.
[Link].3.2.2.: Relaciona las
causas de la crisis que sufrió
la Audiencia de Quito con la
función de la cultura oficial,
y el papel de la educación
con los primeros esfuerzos
las lecciones que dejaron la
Conquista y Colonización en
este proceso. (I.2.)
[Link].3.2. Examina los
CS.3.1.17 Examinar las obras
cambios y lecciones que se
artísticas de la Colonia como
dieron en la Conquista y Co-
productos de una sociedad de
lonización de América (el
desigualdades, y su función
origen de mestizos,
cultural, estética e ideológica.
afro-ecuatorianos, la domi-
nación cultural, las subleva-
ciones indígenas y mestizas,
su aporte al arte como expre-
sión del dominio cultural),
destacando la lucha de los
indígenas por la identidad.
[Link].3.2.1.: Examina los
cambios y las lecciones de la
Conquista y Colonización
mediante las obras y trabajo
artísticos de indígenas y
mestizos y su función cultu-

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ral, estética e ideológica.

(I.2.)
[Link].3.11. Explica la divi-
CS.3.2.22 Reconocer las for-
sión territorial y natural del
mas de participación popular
Ecuador (provincias, canto-
de las provincias, cantones y
nes y parroquias), en función
parroquias en la vida pública,
de sus características físicas,
destacando el trabajo y la ac-
político-administrativas y
ción colectivos en pro del bien
sus formas de participación
común.
ciudadana.
[Link].3.11.1.: Analiza las
ventajas y desventajas de la
Participación popular de las
provincias, cantones y parro-
quias y destaca el trabajo y
acción colectiva para el bien
común. (J.1., I.2.)
[Link].3.10. Examina la di-
CS.3.2.23 Exponer la realidad
versidad demografía de la
de la población del Ecuador,
población ecuatoriana en
considerando su localización
función de su origen y evo-
en el territorio a partir de los
lución histórica, grupos eta-
últimos censos realizados en el
rios y movimientos migrato-
país
rios, valorando su aporte en
el desarrollo integral del
país.
[Link].3.10.2.: Expone el cre-
cimiento de la población del
Ecuador con criterios eta-
rios, grupos vulnerables,
étnicos, culturales y de loca-
lización en el territorio, y
procesos de inmigración, ac-
ceso a educación, salud, em-
pleo y servicios básicos, va-
lorando la unidad nacional

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en la diversidad. (J.1., J.4.,

S.2.)
CS.3.3.7 Plantear actividades [Link].3.12. Plantea estrate-
concretas para la protección y gias de solución y reducción
conservación del ambiente de los efectos del calenta-
(siembra de árboles, reciclaje, miento global y cambio cli-
ahorro de agua y combustibles, mático, a partir del análisis
etc.) de su contexto próximo.
[Link].3.12.1. Plantea activi-
dades concretas para la pro-
tección y conservación del
medio ambiente. (J.3., S.1.)
6.- BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA (utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Educación, M. d. (2008). Reglamento a la Ley Organica de Educación Intercultural. Quito: IGM.
Educación, M. d. (2016). Educación General Básica Media . Quito.
Educación, M. d. (2016). Instructivo para planificaciones curriculares para el sistema nacional de educación . Quito.
Ministerio de Educación . (2012). Estándares de calidad educativa. Quito: Minedu.
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