Nombre de la asignatura: ÁLGEBRA

Carrera(s) para las que se ofrece en forma obligatoria: Licenciatura en Matemática, Licenciatura en
Física, Profesorado de Matemática, Licenciatura en Astronomía, Licenciatura en Geofísica,
Licenciatura en Meteorología

Carrera(s) para las que se ofrece en forma optativa: -

Régimen de Cursada: anual

Carga horaria semanal y total: carga semanal: 8 hs. Carga total: 256 hs

Válido desde: ciclo lectivo 2019

1. Características de la materia
Álgebra es una materia del primer año de varias de las
carreras que se dictan tanto en la FCE como en otras
facultades en la UNLP. Junto con Análisis Matemático I
conforman el contenido matemático inicial del plan de
estudios de muchas de estas carreras por lo que la selección
de contenidos de la disciplina se hace en función de que el
alumno adquiera conceptos que le serán de utilidad en todo
el trayecto matemático de su carrera. En Álgebra se
desarrollan los aspectos básicos del estudio de las
estructuras algebraicas, grupos, anillos, cuerpos,
centrándose en ejemplos concretos: el anillo de enteros,
anillos de polinomios, etc. Además, se incluyen los
contenidos relativos a la lógica proposicional como
herramienta fundamental para la demostración de
enunciados matemáticos que atraviesan toda la materia.

2. Objetivos generales OBJETIVOS GENERALES

Se pretende incorporar conocimientos básicos a través del
Objetivos específicos estudio de las estructuras más usuales del álgebra.
Si bien, dada la extensión de la asignatura y la complejidad
de algunos temas, el objetivo primario es lograr una
comprensión instrumental de los objetos de estudio por
parte de los alumnos que les permita adquirir cierta
competencia en la resolución de problemas y aplicaciones de
los conceptos aprendidos, el objeto principal es que los
estudiantes alcancen una comprensión más profunda que les
permita relacionar los contenidos estudiados y adaptarse a
diferentes situaciones de manera efectiva.
En pos de lograr estos objetivos, se busca que el estudiante
aprenda la simbología matemática básica inherente a la
teoría de conjuntos. Que reconozca las propiedades
algebraicas básicas de los números reales y que pueda
aplicarlas en sus fundamentaciones. Se apunta además a
lograr que el alumno domine los conceptos de divisibilidad,
números primos, propiedades relativas al algoritmo de la
división y del Teorema Fundamental de la Aritmética.
En una segunda etapa, de carácter más formativo, se inicia el
estudio de conceptos del Álgebra Lineal, aportando las
técnicas de cálculo necesarias para abordar los ejemplos de
las ideas abstractas que se estudiarán en la materia Álgebra
Lineal.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
❑ Comprender y manejar conceptos de la lógica
proposicional y la teoría de conjuntos. Familiarizarse
con las operaciones entre proposiciones lógicas y entre
conjuntos (intersección/conjunción – unión/disyunción
–negación/complementación, etc.).
❑ Adquirir el concepto de relación en conjuntos y en
particular, las relaciones de orden, equivalencia y
función. Estos son conceptos clave que estarán
integrados, explícita o implícitamente en los contenidos
matemáticos del resto de la carrera.
❑ Asociado al concepto de cardinal de conjuntos, es
fundamental que sea capaz de interpretar un problema
de conteo y poder resolverlo aplicando el método
correcto: con o sin repetición, con o sin orden, etc. Y
aplicando permutaciones, variaciones o combinaciones.
❑ Poder identificar y comprender resultados y conceptos
clave en cada uno de los conjuntos numéricos estudiados
en la materia:

• A partir de la noción de orden, el Método de

Inducción en los Números Naturales.
• Partiendo de la relación de divisibilidad en los
Números Enteros, el Algoritmo de división, la
distinción entre números primos y compuestos, el
Teorema Fundamental de la Aritmética, MCD, MCM.
• La noción de número complejo, operaciones entre
complejos (resolución de ecuaciones, radicación,
raíces n-ésimas, Fórmula de De Moivre).
❑ Estar familiarizado con los conceptos que devienen de la
construcción del anillo de polinomios a una
indeterminada (en particular, a coeficientes reales,
complejos o racionales): suma, producto, grado de un
polinomio, algoritmo de división, factorización en
polinomios irreducibles.
❑ Poder operar fluidamente con matrices: suma, producto,
cálculo de determinante. Entender y utilizar las
propiedades del determinante, por ejemplo, para decidir
si una matriz es invertible y poder calcular su inversa.

• El objetivo es que el alumno pueda aplicar los

resultados y conceptos relacionados con las matrices
a coeficientes reales o complejos para resolver
sistemas de ecuaciones lineales (Rouché-Frobenius)
• Entender el concepto de espacio vectorial,
independencia lineal, base y dimensión. Es
 importante que el alumno pueda relacionar estos
temas con los espacios solución de sistemas de
ecuaciones lineales estudiado en el tema anterior

3. Propósitos La materia se estructura en clases teóricas y prácticas,

trabajando en la teoría los aspectos conceptuales de los
diferentes temas incluyendo las demostraciones de los
teoremas más importantes con el propósito de dar sentido y
fundamentación a los resultados matemáticos vistos. En la
parte práctica se trabaja con las aplicaciones de los temas a
ejercicios y problemas.

4. Contenido Secuencia. a) Contenido 1) LOGICA y CONJUNTOS:

Cronograma disciplinar Proposiciones. Conectivos lógicos. Tablas de verdad.
Cuantificadores. Negaciones. Equivalencias lógicas.
Conjuntos: Pertenencia. Inclusión. Igualdad. Conjunto
vacío. Conjunto Universal. Conjunto de partes.
Operaciones entre conjuntos: unión, intersección,
diferencia, diferencia simétrica, complemento.
Producto cartesiano de dos conjuntos.
Se plantea como eje el camino lógico que permite llegar a
las demostraciones básicas de la Teoría de conjuntos.

2) NÚMEROS NATURALES:
Números Naturales. Principio de Inducción Completa.
Principio de Buena Ordenación. Equivalencia de ambos.
Sucesiones. Definiciones por recurrencia: sumatoria,
productoria, factorial. Combinatoria: Permutaciones.
Variaciones con y sin repetición. Combinaciones simples.
Binomio de Newton.

3)NÚMEROS ENTEROS Y RACIONALES:

Propiedades de las operaciones con enteros. Divisibilidad.
Números primos. Algoritmo de la división. Máximo común
divisor. Algoritmo de Euclides. Números coprimos. Mínimo
común múltiplo. Teorema fundamental de la Aritmética.
Racionales: definición. Aplicación del Teorema
Fundamental de la Aritmética para demostrar la
irracionalidad de un número real. Ecuaciones Diofánticas.

4) RELACIONES, CONGRUENCIAS Y FUNCIONES:

Relaciones en un conjunto. Propiedades: reflexividad,
simetría, transitividad, asimetría. Relaciones de orden.
Elementos distinguidos: maximales, minimales, primero y
último. Conjunto bien ordenado y conjunto totalmente
ordenado.
Relaciones de equivalencias: Clases de equivalencia.
Congruencias. Congruencias módulo p. Pequeño Teorema
de Fermat.
Funciones. Igualdad. Composición. Propiedades:
inyectividad - suryectividad - biyectividad. Conjuntos
coordinables. Conjuntos finitos y numerables.

5)NÚMEROS COMPLEJOS:
Definición. Forma de par ordenado. Operaciones y
propiedades. Forma binómica y polar. Representación
gráfica. Fórmula de De Moivre para potenciación entera.
Radicación. Potencia fraccionaria. Raíces n-ésimas
primitivas de la unidad.

6) POLINOMIOS DE UNA INDETERMINADA

Definición de K [x] ( K = R, C, Zp, etc. ) Operaciones.
Propiedades. Algoritmo de la división. Divisibilidad.
Polinomios irreducibles. Máximo común divisor. Algoritmo
de Euclides. Mínimo común Múltiplo. Raíz de un
polinomio. Teorema del resto. Regla de Ruffini. Polinomio
derivado. Fórmula de Taylor. Raíces múltiples.
Caracterización por los polinomios derivados. Teorema
Fundamental del Álgebra: consecuencias. Teorema
Fundamental de la Aritmética. Raíces complejas de un
polinomio con coeficientes reales. Factorización de
polinomios. Relaciones entre coeficientes y Raíces.

7) SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES, MATRICES Y

DETERMINANTES
Definición de solución de un sistema de ecuaciones
lineales. Expresión de un sistema en forma matricial.
Sistemas equivalentes. Operaciones elementales por filas.
Matrices. Operaciones. Matriz triangular, traspuesta,
cuadrada, inversa. Matrices elementales. Matrices
equivalentes por filas. Matriz escalonada reducida por
filas. Rango de una matriz. Método de Gauss-Jordan.
Cálculo de la inversa. Resolución de sistemas.
Determinantes. Subdeterminantes. Complementos y
cofactores.
Propiedades. Determinante de un producto de matrices.
Determinante y rango. Caracterización de las matrices
invertibles. Matriz adjunta. Cálculo de inversa. Aplicación a
la resolución de sistemas de ecuaciones lineales: Regla de
Cramer.

10) ESPACIOS VECTORIALES y TRANSFORMACIONES

LINEALES:
Definición. Propiedades. Subespacios. Combinación lineal.
Suma e intersección de Subespacios. Generadores.
Dependencia e independencia lineal. Propiedades. Bases y
dimensión de un espacio vectorial. Espacios de dimensión
finita. Dimensión del espacio suma. Suma directa. Base
ordenada. Coordenadas. Transformaciones lineales.
 Por ser una materia de 1er año es el primer encuentro que
b) Procedimientos y actitudes (modos de tienen los alumnos con la formalización de definiciones y
conocer) enunciados matemáticos y con las demostraciones de esos
enunciados. En este sentido se trabaja en principio con el
lenguaje matemático, el lenguaje simbólico y también
como parte de ese lenguaje comprender qué quiere decir
justificar, demostrar, ejemplificar, donde se activan
distintos aspectos del conocimiento. Se apunta también a
vincular temas y conceptos ya vistos asociados a los
nuevos, de manera de dar sentido e integración a los
temas.
Desde la práctica, el enfoque principal para que el alumno
logre una comprensión de los contenidos se da mediante
la resolución de problemas. Se exhiben diversas formas de
resolver y justificar aplicando distintas herramientas que
apuntan a motivar el aprendizaje autónomo y creativo,
favoreciendo las producciones propias de los alumnos.
Se busca así que en las guías prácticas el alumno relacione
lo visto en la teoría para tratar de resolver los ejercicios
planteados, en ocasiones prediciendo su solución
(formulando conjeturas) y tratando de probar
formalmente que su solución es correcta. Se alienta a que
intercambie sus ideas con sus compañeros, buscando que
formalice utilizando el lenguaje y conceptos matemáticos.
Finalmente, el alumno debe afianzar su procedimiento por
la justificación de su resolución, empleando resultados y
definiciones vistas en las clases teóricas o en los apuntes
de cátedra.
Asimismo, en las clases teóricas se apuntará a un
aprendizaje más conceptual que instrumental, apuntando
a que el alumno relacione los contenidos con los
estudiados previamente, buscando que la comprensión de
los contenidos permite abstraerlos para aplicarlos a
contextos más generales. Para dar un ejemplo concreto,
en el estudio del Teorema Fundamental de la Aritmética
para polinomios en K[x], se busca que la comprensión que
el alumno logre del tema se sustente en relacionarlo con el
TFA enunciado para el anillo de enteros, detectando
semejanzas y diferencias, y elaborando sus propias
conjeturas sobre las mismas.

5. Propuesta metodológica La materia se estructura semanalmente en 4 horas de

teoría y 4 horas de trabajos prácticos, con 2 horas
adicionales por semana destinadas a alumnos de la carrera
de la Lic. en Matemática.
En las clases prácticas se combina la estrategia de dar
algunos lineamientos para la resolución de ejercicios y el
funcionamiento como clase de consulta con el objetivo de
que los alumnos traten de abordar solos el material de
trabajo y puedan adquirir cierta autonomía en el estudio.
Hay una relación docente alumno aproximada de 25
alumnos por docente en la clase práctica.
Los alumnos trabajan sobre guías de ejercicios prácticos,
organizados en unidades que sirven para afianzar los
 contenidos vistos en las clases teóricas. Las prácticas se
estructuran, en forma general, en diferentes tipos de
ejercicios: algunos más conceptuales, en donde el objetivo
sea que el alumno relacione conceptos vistos en la teoría,
propiedades, definiciones, etc. y los aplique en un
contexto determinado y otros ejercicios de carácter más
metodológico o instrumental, cuyo objetivo sea que
adquiera destreza en la aplicación de un método o
procedimiento.
La metodología de enseñanza-aprendizaje se efectúa en el
aula en forma presencial, fomentando la resolución de los
trabajos prácticos en grupo y con explicaciones o
resoluciones puntuales en el pizarrón por parte de los
docentes. En paralelo, un aula virtual (preferentemente
desarrollada en la plataforma Moodle) provee de
herramientas que complementen este trabajo: foros de
discusión, entrega periódica de trabajos para su
corrección, material audiovisual, apuntes bibliográficos,
etc.

Se toman 2 parciales con 2 recuperatorios cada uno y un

6. Evaluación parcial flotante al final de la materia.

BIBLIOGRAFÍA:
7. Bibliografía - L. Oubina: “Introducción a la Teoria de Conjuntos "
.Eudeba, Bs. As. 1974
- E. Gentile: “Notas de Algebra”, Eudeba, Bs. As. 3ra
Edición. 1984
- M. Cotlar-C. Sadosky: “Introducción al Algebra”, Eudeba,
Bs. As. 1977
- A. Sagastume Berra-G. Fernandez: “Algebra y Cálculo
numérico”, Kapelusz, Bs. As. 1960
-A. Rojo: “Algebra I”, Magister Eos, Estudio Sigma. (2006)
(21ª. Ed)
-N. Ferre, A.Galli, E. Guzman Mattje: “Álgebra y
Geometría. Una manera de pensar” Libros de cátedra. FCE
UNLP.
-L. Alcón: “Notas de Álgebra y Matemática Discreta” Libros
de cátedra. FCE-UNLP.