República Bolivariana de Venezuela
Ministerio Del Poder Popular Para La Educación
U.E. Colegio Nuestra Señora de La Paz
Barcelona – Edo. Anzoátegui
Asignatura: Metodología,
FACTORES QUE INCIDEN EN LA APARICIÓN DE TRASTORNOS ALIMENTICIOS
EN LOS ADOLESCENTES CASO COLEGIO LA PAZ, BARCELONA – EDO
ANZOÁTEGUI, AÑO 2022-2023
Tutor Metodológico: Estudiantes: Jhonedi Oviedo
Frandia Briones Karla Veliz
Daymar Mendoza
Barcelona, diciembre de 2022.
Planteamiento del problema
Desde el inicio de los tiempos, el ser humano ha buscado la forma de alimentarse para
sobrevivir, para nadie es un secreto que al igual que el resto de los seres vivos necesitan,
además del agua, una variada y equilibrada alimentación. Además de ser una necesidad vital
para la supervivencia, la alimentación también es bienestar, cultura y placer. La salud
depende fundamentalmente de la variedad y tipos de alimentos que se ingieren.
Las personas han buscado una dieta correcta y balanceada conteniendo cantidades
adecuadas de proteínas, lípidos, glúcidos, vitaminas y minerales, consiguiendo los
mencionados anteriormente, a través de varios métodos buscando así mantener un mejor
desarrollo físico y estar contentos con su forma corporal.
En la vida de casi todas las personas, usualmente hay dos aspectos en cierto tipo de
conflicto: Imagen corporal y presión social. Es decir, la idea social de belleza y nuestra
propia apariencia física. La segunda es la que comprende nuestras características propias, en
gran parte determinadas por nuestra herencia genética. El problema tiene lugar cuando el
medio en que nos desenvolvemos dejamos que la presión social afecte nuestra imagen
corporal.
Cuando hablamos de imagen corporal, nos referimos a la percepción que una persona
tiene de su propio cuerpo y de su grado de belleza. Este concepto no tiene que ver con una
medida exacta de peso, proporciones del cuerpo, color de ojos o cabello. Por el contrario,
tiene que ver con una imagen, en gran parte subjetiva, de cómo nos vemos. Así, una persona
con un peso que se encuentra dentro de los límites considerados saludables, puede llegar a
tener una imagen corporal distorsionada. De ahí, es en estos casos cuando se puede
desarrollar problemas como bulimia o la anorexia.
Proteger la imagen corporal es algo que realizan, cada vez más, tanto hombres como
mujeres, no obstante, la presión por tener un aspecto físico perfecto no es sentido igual por
los dos géneros. Normalmente, se ve bien visto para la sociedad que las mujeres sean de
cuerpo delgado, curvilíneo y bien cuidado; en el caso de los hombres se pide un cuerpo
musculoso, altura, aunque es poco visto problemas o interés en ellos de prestar atención a los
estereotipos de belleza.
Ahora, en estos tiempos, se ven muy afectados los adolescentes y preocupados por su
físico, buscando las maneras para "mejorarlo", ya sea, esforzándose en ejercicios físicos o en
un nivel más elevado, dejando de comer, causando así enfermedades tanto leves como más
severas y trastornos alimenticios.
Se han visto casos en los colegios donde muchos adolescentes sufren de trastornos
alimenticios por comentarios y estereotipos de belleza en los alrededores. Así también se ha
observado en el colegio Nuestra Señora de La Paz a muchos estudiantes con su autoestima
afectada por el mismo, dejándose llevar por el estereotipo marcado en los últimos años.
Por lo tanto, con lo antes mencionado y observando preocupadamente como esta
situación va arropando paulatinamente a los adolescentes como parte de esta comunidad, nos
hacemos las siguientes preguntas:
¿Cuáles son los factores causantes de qué los adolescentes sufran de trastornos
alimenticios?
¿Qué consecuencias podrían generarse en los adolescentes por los trastornos
alimenticios?
¿Se puede identificar que un adolescente sufre de trastornos alimenticios por
síntomas?
¿Qué se puede hacer para concientizar a los adolescentes respecto a este tema?
Objetivo general.
● Analizar los factores que inciden en la aparición de trastornos alimenticios en los
adolescentes.
Objetivos específicos.
● Determinar las causas y consecuencias generadas por los trastornos alimenticios en
los adolescentes.
● Identificar los posibles síntomas de trastornos alimenticios.
● Realizar un plan de acción para concientizar a la población estudiantil del colegio
nuestra señora de la paz respecto a los trastornos alimenticios.
Justificación
Se conoce que en la actualidad existe la mayor ocurrencia de enfermedades de origen
biopsicosocial, en especial, los trastornos alimenticios, que involucran los aspectos inherentes
de la persona y sus relaciones.
Con “social” es de importancia recalcar que nos referimos al entorno que rodea a las
personas que experimentan estos trastornos y como se desenvuelven socialmente con
respecto a estos. También en cómo afecta negativa o positivamente su entorno social en el
desarrollo de estos; cómo el entorno escolar, familiar, entre otros pueden influir mucho en la
aparición de éstos o incluso el que tan lejos puede llegar, de forma que el individuo se sienta
limitado o cohibido a ingerir una dieta deseada por el mismo.
Es importante que el grupo realice esta investigación porque estas enfermedades no son
fáciles de manejar y afectan la capacidad del cuerpo para obtener una nutrición adecuada,
problemas de salud e incluso la muerte. Y siendo conscientes de que estos se consideran un
problema público debido a su alta prevalencia, especialmente entre los jóvenes, sería bueno
hablarlo cuando empiezan las nuevas presiones sociales.
Así también debido a que en los centros educativos, los jóvenes pasan la mayor parte de su
tiempo interactuando con sus compañeros y con el docente, por lo que es idóneo para poder
trabajar en la prevención de los trastornos alimenticios directamente con poblaciones de
riesgo, es decir, los chicos. En este factor, tanto niños como adolescentes, más
específicamente los adolescentes, son conscientes de cómo se ven o cómo se sienten, la
mayoría de los trastornos alimentarios ocurren cuando los adolescentes enfrentan la pubertad
y otras presiones académicas y sociales, donde esa preocupación puede convertirse en una
obsesión que en el peor de los casos conduce a un trastorno alimentario. Es un hecho que los
jóvenes que experimentan a menudo estos pueden ser afectados seriamente el desempeño
escolar debido a una combinación de problemas de nutrición y salud mental.
Por lo tanto, como equipo de investigación es necesario llevar la investigación, por la
razón de que no son un juego y realmente son riesgosos para la vida y salud de los jóvenes,
así también es necesario brindar y obtener los conocimientos para principalmente evitarlos o
tratarlos.
La presente investigación se enfocará en otorgar mayor información hacia los adultos
responsables u otros jóvenes, tanto en el colegio como en los demás lugares donde se
desenvuelven los chicos acerca de los trastornos alimenticios y cuáles son los riesgos que se
pueden correr con ellos; la razón particular de esto es la falta de conocimiento de los mismos
y la minimización de importancia que tienen. Esto se lleva a cabo con el propósito exacto de
prevenir futuros casos de enfermedades por estos, ayudar a la creación de una autoestima
adecuada en los jóvenes, de igual forma entablar una comunicación adecuada dentro del
grupo familiar para ayudarlos a sentirse seguros.
Limitaciones
Este trabajo de investigación se ve limitado por factores como inexperiencia, falta de
destreza y conocimiento de parte de los investigadores para que sea más extendida el área a
estudiarse. De igual manera, el tiempo para llevar a cabo esta investigación es muy limitado,
por el hecho de que los investigadores con una mala organización y distribución de
actividades y con cierto lapso de entrega para cada una, no logran más allá del objetivo,
provocando que no haya un desarrollo más profundo del tema y así también acceso a
personas que puedan otorgar mayor información respecto a este, están muy escasas.
Marco Teórico
Antecedentes
Maganto, C. y Cruz, S. (2002) “La insatisfacción corporal como variable explicativa
de los trastornos alimenticios”, Universidad del País Vasco, País Vasco, España, con
una muestra de 104 jóvenes de entre 14 a 18 años, exponen descriptivamente después
de hacer una encuesta que la ansiedad por la comida, el miedo a engordar y la
obsesión por la delgadez son análogos a los cambios de edad, sexo, estatus social,
índice de masa corporal, distorsión e insatisfacción con la imagen corporal, y sus
factores se consideran trastornos alimentarios peligrosos.
Benítez, M.; Sánchez, S; Bermejo, ML; Franco, L.; García, MA.; Cubero, J. (2019)
“Análisis del Riesgo de sufrir Trastornos Alimentarios en jóvenes universitarios”,
Universidad de Extremadura, España, afirman que los resultados de un cuestionario
muestran la vida de un alto porcentaje de estudiantes en riesgo de trastornos
alimentarios. Se encuentran tasas más altas de insatisfacción corporal y delgadez en
las estudiantes universitarias adolescentes que en sus pares varones, quienes, por otro
lado, presentan más características de bulimia. Además, los estudiantes de magisterio
muestran índices más elevados de componentes en riesgo de padecerlos como
trastornos alimentarios, sensación de delgadez e insatisfacción con el propio cuerpo
humano, en contraste con los cursos de ciencias naturales en ciencias de la salud,
especialmente estudiantes de enfermería, posiblemente como resultado de un mayor
conocimiento biosanitario.
Quintero, E.; Pérez, A.; Montiel, C.; Pírela, D; Acosta, M; Pineda, N. (2003)
“Trastornos de la conducta alimentaria. Prevalencia y características clínicas
en adolescentes”, Ciudad de Maracaibo, Edo. Zulia, Venezuela, tuvieron como
objetivo establecer la prevalencia y las características clínicas similares a los
trastornos alimentarios en hombres y mujeres en la fase adolescente. Este análisis
involucró a 1.363 jóvenes de 23.831 estudiantes que fueron seleccionados
aleatoriamente y estratificados por consenso según el tipo de organización (pública o
privada) y grados correspondientes al tercer ciclo de educación primaria y al período
diversificado. Para la recolección de datos, se utilizó una lista de verificación
elaborada por los autores para identificar la presencia de signos que caracterizan todos
los trastornos incluidos en este análisis, de acuerdo con los criterios propuestos.
Ramírez, A. y Zerpa, C. (2022) “Conductas alimentarias de riesgo en estudiantes
universitarios venezolanos”, Caracas, Venezuela, pusieron como objetivo de
investigación analizar la prevalencia de conductas alimentarias de riesgo para el
desarrollo de trastornos del comportamiento alimentario en estudiantes universitarios
de la ciudad de Caracas durante el inicio del año 2020. Donde por su método de
investigación se observaron mayores porcentajes en ciertas instituciones. Los
resultados mostraron que la prevalencia de conductas de riesgo es ligeramente más de
lo esperado, y demuestra la necesidad de nuevos estudios epidemiológicos.
Bases Teóricas
1. Trastornos alimenticios
Son condiciones médicas graves con predominio de factores biológicos que se
caracterizan por graves alteraciones de la conducta alimentaria. Se desconoce la causa exacta
de los trastornos alimentarios. Los científicos creen que estas condiciones son causadas por
una interacción compleja de factores que incluyen genéticos, biológicos, conductuales,
psicológicos y sociales. Cualquiera puede desarrollar un trastorno alimentario, pero es más
común en las mujeres. Estos trastornos suelen aparecer en la juventud o la edad adulta, pero
también pueden desarrollarse en la infancia o más tarde en la vida.
Los trastornos alimentarios pueden causar problemas en el corazón, el aparato digestivo,
los huesos, los dientes y la boca, además de dar lugar a otras patologías. A menudo, estos
trastornos se expresan en la adolescencia y la adultez temprana, aunque pueden aparecer en
otras edades. Con este procedimiento, puede volver a una dieta más saludable y, en
ocasiones, eliminar complicaciones graves causadas por un trastorno alimentario.
Los síntomas dependen del tipo de trastorno alimentario. La anorexia nerviosa, la bulimia
nerviosa y el trastorno por atracón son los trastornos alimentarios más comunes. Otros
trastornos de la alimentación incluyen los trastornos de rumiación y los trastornos de la
alimentación por evitación o restricción.
Se desconoce la causa exacta de los trastornos alimentarios. Al igual que con otras
enfermedades mentales, puede haber muchas causas, tales como:
2. Genética y biología. Las cuales muchas personas tienen la capacidad de tener
genes que aumentan el riesgo de trastornos alimentarios. Los componentes
biológicos, como los cambios en las sustancias químicas del cerebro, pueden
desempeñar un papel en los trastornos alimentarios.
3. Salud mental y emocional. Las personas con trastornos alimentarios pueden tener
trastornos psicológicos y emocionales que contribuyen al trastorno. Es probable que
tengan baja autoestima, perfeccionismo, comportamiento impulsivo y relaciones
problemáticas.
4. Autoestima
Aunque anteriormente fue mencionado como “baja autoestima”, se definirá la autoestima
en general, la cual es aquella valoración positiva o negativa que el individuo hace de su auto
concepto, valoración que se acompaña de pensamientos de valía personal y auto aceptación, a
su vez por problemas psicológicos, que son afecciones que impactan su pensamiento,
sentimientos, estado de ánimo y comportamiento. Pueden ser ocasionales o duraderas
(crónicas) y pueden afectar su capacidad de relación con los demás y funcionar cada día.
Entre estos problemas están:
5. Los trastornos depresivos
Los cuales se caracterizan por depresión persistente o pérdida de interés en las actividades,
lo que puede causar dificultades significativas en la vida cotidiana. O el trastorno de
ansiedad, que se caracteriza por producir sensaciones de preocupación, ansiedad o miedo,
tan fuertes que interfieren con las actividades diarias de quien las padece.
Hoy en día hay muchos trastornos alimenticios como:
6. La Anorexia
Que es un trastorno que hace que las personas pesen menos de lo que se considera
saludable para su edad y estatura, generalmente por una pérdida excesiva de peso.
7. El Trastorno de Atracón
Que es una condición en la cual la persona come generalmente una cantidad de comida
mucho mayor de lo normal, todo al mismo tiempo.
8. Trastorno por evitación de la ingesta de alimentos
Es un trastorno en el que los afectados comen muy poco o evitan el consumo de ciertos
alimentos. Las personas con este trastorno no tienen miedo de aumentar de peso.
La bulimia, también es un trastorno de alimentación grave y potencialmente mortal. Cuando
padeces bulimia, tienes episodios de atracones y purgas que incluyen la sensación de pérdida
de control sobre su alimentación. Si se tiene este trastorno, probablemente haya una
preocupación por la figura y peso corporal, y haya una estimación con severidad y dura por
los defectos que son producto de la autopercepción.
9. El Trastorno De Rumiación
Es la regurgitación repetida y continúa de los alimentos después de comer, pero que no se
debe a una enfermedad ni a otro trastorno de la alimentación como anorexia, bulimia o
trastorno alimentario compulsivo, la comida vuelve a la boca sin náuseas ni arcadas.
10. Trastornos del comportamiento alimentario
Generalmente se asocian con problemas en la regulación emocional, por lo que algunos
científicos han planteado la hipótesis de que los trastornos alimentarios probablemente se
interpretarían como tácticas disfuncionales destinadas a reducir o eliminar los sentimientos
negativos que experimentan las personas. Otra línea de trabajo muestra que la desregulación
emocional es un fuerte elemento de peligro transdiagnóstico en el desarrollo y mantenimiento
de los diversos malestares integrados en el espectro de la conducta alimentaria.
Independientemente del marco de referencia, existe un acuerdo general en que los esfuerzos
de regulación emocional deben integrarse en la organización de los programas de prevención
y mediación terapéutica.
11. La Regulación Emocional
Se define como la función de un individuo para gestionar adecuadamente sus propias
emociones. Consta de diferentes mecanismos, como la conciencia de la interacción emoción-
cognición-conducta, la preparación y ejecución de tácticas de afrontamiento correctas y la
capacidad de crear y mantener emociones positivas. La correcta ejecución en la regulación
emocional implica diversas competencias, entre las que se encuentran la capacidad de
manifestar con facilidad las propias emociones (frente a uno mismo y frente a los demás), la
capacidad de regular la impulsividad, la tolerancia a la frustración (para anticipar y gestionar
estados emocionales negativos como la ira, estrés, ansiedad o depresión), y habilidades
organizativas y de afrontamiento de posibles situaciones problemáticas.
La expresión transdiagnóstico es el resultado de la conjunción de dos palabras
“transversal” y “diagnóstico” y hace referencia al enfoque centrado en buscar e identificar
aquellos factores esenciales que son comunes a muchos trastornos psicológicos.
Bases Legales
En el ámbito nacional la C.R.B.V (Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela), establece en su artículo 305, establece que “El Estado promoverá la agricultura
sustentable como base estratégica del desarrollo rural integral a fin de garantizar la seguridad
alimentaria de la población; entendida como la disponibilidad suficiente y estable de
alimentos en el ámbito nacional y el acceso oportuno y permanente a éstos por parte del
público consumidor. La seguridad alimentaria se alcanzará desarrollando y privilegiando la
producción agropecuaria interna, entendiéndose como tal la proveniente de las actividades
agrícola, pecuaria, pesquera y acuícola. La producción de alimentos es de interés nacional y
fundamental para el desarrollo económico y social de la Nación. A tales fines, el Estado
dictará las medidas de orden financiero, comercial, transferencia tecnológica, tenencia de la
tierra, infraestructura, capacitación de mano de obra y otras que fueren necesarias para
alcanzar niveles estratégicos de autoabastecimiento. Además, promoverá las acciones en el
marco de la economía nacional e internacional para compensar las desventajas propias de la
actividad agrícola. El Estado protegerá los asentamientos y comunidades de pescadores o
pescadoras artesanales, así como sus caladeros de pesca en aguas continentales y los
próximos a la línea de costa definidos en la ley”.
Así mismo el artículo 156 de la C.R.B.V expone que “Es de la competencia del Poder
Público Nacional: 23. Las políticas nacionales y la legislación en materia naviera, de sanidad,
vivienda, seguridad alimentaria, ambiente, aguas, turismo y ordenación del territorio. Y 25.
Las políticas nacionales para la producción agrícola, ganadera, pesquera y forestal.”
En cuanto a salud, la Ley Orgánica de la Salud establece en el artículo 2 que “Se entiende
por salud no sólo la ausencia de enfermedades sino el completo estado de bienestar físico,
mental, social y ambiental.”
Según el artículo 30 de la L.O.P.N.N.A (Ley Orgánica para la Protección de niños, niñas y
adolescentes), se plantea “Derecho a un nivel de vida adecuado.” Todos los niños, niñas y
adolescentes tienen derecho a un nivel de vida adecuado que asegure su desarrollo integral.
Este derecho comprende, entre otros, el disfrute de:
a) Alimentación nutritiva y balanceada, en calidad y cantidad que satisfaga las normas de la
dietética, la higiene y la salud.
b) Vestido apropiado al clima y que proteja la salud.
c) Vivienda digna, segura, higiénica y salubre, con acceso a los servicios públicos esenciales.
De igual manera, en la misma, el artículo 41 “Derecho a la salud y a servicios de salud.”
Todos los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a disfrutar del nivel más alto posible de
salud física y mental. Asimismo, tienen derecho a servicios de salud, de carácter gratuito y de
la más alta calidad, especialmente para la prevención, tratamiento y rehabilitación de las
afecciones a su salud. En el caso de niños, niñas y adolescentes de comunidades y pueblos
indígenas debe considerarse la medicina tradicional que contribuya a preservar su salud física
y mental.
Marco Metodológico
La siguiente investigación tiene la intención de generar evidencia sobre el papel de los
trastornos alimentarios desde un punto de vista institucional. Por esta razón, los métodos de
trabajo para lograr el objetivo propuesto se muestran a continuación.
Población y muestra
Ahora bien, ya definido el tipo y diseño de la investigación, se define a continuación la
población u objeto de este estudio.
Balestrini (1997), se entiende por población “Un conjunto finito o infinito de personas,
cosas o elementos que presentan características comunes y para el cuál serán validadas las
conclusiones obtenidas en la investigación”, esto quiere decir que la población está
constituida por el conjunto de entidades en las que se va a estudiar el evento, y que además
comparten rasgos de comportamiento.
En otro punto, para Chávez (2007) la población de un estudio se define como “el universo
de la investigación sobre el cual se pretende generalizar los resultados.” En su opinión, se
considera que una población se compone de propiedades o capas que permiten distinguir los
sujetos entre sí.
Considerando lo afirmado antes, entonces la población que se somete al análisis es
limitado debido a que los investigadores cuentan con el registro de los recursos que
componen a la población objeto en análisis.
Chávez (1994), define la muestra como “Una porción representativa de la población, que
permite generalizar sobre esta los resultados de una investigación”. Por otra parte,
Hernández, Fernández y Baptista (1994), expresan que “La muestra es en esencia un
subgrupo de la población.”
Por lo tanto, la muestra representa a un grupo de población tomado con el objetivo de
encontrar sus características para que las conclusiones se puedan aplicar a su integridad.
Cuadro 1. Distribución de la población del colegio Nuestra Señora de La Paz
Población N°
4to año “A” 21
4to año “B” 20
5to año “U” 26
La fuente con la que recolectamos estos datos fue la coordinación del Colegio Nuestra
Señora de La Paz.
En total, la población sería de 67 alumnos.
Según Ramírez (1997) establece que “La mayoría de los autores coinciden que se puede
tomar un aproximado del 30% de la población y se tendría una muestra con un nivel elevado
de representatividad.”
Así mismo, Hernández citado por Castro (2003), expresa que “Si la población es menor a
cincuenta (50) individuos, la población es igual a la muestra.”
Concluyendo así que la muestra es un subconjunto de la población que es utilizada para
obtener conclusiones de esa población y así recopilar información sin necesidad de medir
toda la población.
Sabiendo que nuestra población es de 67 alumnos, para que la muestra tenga un nivel
elevado de representatividad, hemos decidido tomar el 30% del 100% para así obtener el
número de estudiantes. Para eso se utiliza la siguiente fórmula:
Cuadro 2. Distribución de la muestra de los estudiantes de bachillerato.
N° de muestra x 30% de estudiantes seleccionados 67 x 30% = 20 alumnos
100% de los estudiantes 100%
Luego de tomar el aproximado, las investigadoras seleccionarán una muestra de manera
aleatoria y esta será de 20 alumnos.
Nivel de Investigación
Según Sabina, C. Nos muestra en su libro (El proceso de investigación), “La investigación
explicativa son aquellos trabajos donde nuestra preocupación se centra en determinar los
orígenes o causas de un determinado conjunto de fenómenos. Por lo tanto, se busca conocer
por qué suceden ciertos hechos analizando las relaciones causales existentes o las condiciones
en que ellos se producen.”
Así también, según Hernández (2006) dice “En la investigación explicativa el interés se
centra en explicar por qué ocurre un fenómeno y en qué condiciones se manifiestan, o por
qué se relacionan 2 o más variables.”
Por este motivo, este proyecto de investigación estará basado en una investigación
explicativa ya que se busca conocer el porqué de los factores que inciden en la aparición de
trastornos alimenticios en los adolescentes mediante el establecimiento de relaciones causa-
efecto y aumenta la comprensión del investigador sobre este tema, aunque debido a la falta de
fuerza estadística, no proporciona resultados concluyentes.
Diseño de investigación
Según la universidad pedagógica experimental Libertador (2006) La investigación de
campo es aquella que se refiere a “El análisis sistemático de problemas de la realidad, con el
propósito bien sea de describirlos, interpretarlos, entender su naturaleza y factores
constituyentes, explicar sus causas y efectos, o predecir su ocurrencia, haciendo uso de
métodos característicos de cualquiera de los paradigmas o enfoques conocidos o en
desarrollo.”
Según Arias (2006) una Investigación de campo “Consiste en la recolección de datos
directamente de los sujetos investigados, o de la realidad donde ocurren los hechos (datos
primarios) sin manipular o controlar variable alguna.”
Por lo tanto, este estudio se enmarcó en una investigación de campo, debido a que los
datos recolectados fueron extraídos en forma directa de la realidad y por los investigadores, a
través del uso de instrumentos de recolección de datos. A su vez, la investigación es
cuantitativa porque los datos numéricos se pueden recopilar y analizar. Este método es ideal
para identificar tendencias y promedio, predecir, verificar la relación y obtener los resultados
generales de un grupo grande de personas.
Rodríguez, P. (2010), señala que el método cuantitativo “Se centra en los hechos o causas
del fenómeno social, con escaso interés por los estados subjetivos del individuo. Este método
utiliza el cuestionario, inventarios y análisis demográficos que producen números, los cuales
pueden ser analizados estadísticamente para verificar, aprobar o rechazar las relaciones entre
las variables definidas operacionalmente, además regularmente la presentación de resultados
de estudios cuantitativos viene sustentada con tablas estadísticas, gráficas y un análisis
numérico.”
En este sentido, el método cuantitativo de acuerdo con Hernández, Fernández y Baptista
(2010) manifiestan que “Usan la recolección de datos para probar hipótesis, con base en la
medición numérica y el análisis estadístico, para establecer patrones de comportamiento y
probar teorías, además señalan que este enfoque es secuencial y probatorio, cada etapa
precede a la siguiente y no podemos “brincar o eludir” pasos, el orden es riguroso, aunque
desde luego, podemos redefinir alguna fase y parte de una idea, que va acotándose y, una
delimitada, se derivan objetivos y preguntas de investigación, se revisa la literatura y se
construye un marco o una perspectiva teórica.”
La investigación será de método cuantitativo debido a que se buscará comprender los
patrones, promedios y correlaciones, así también entender relaciones de causa y efecto,
mediante un análisis estadístico, logrando de esta manera que los resultados sean expresados
en números o gráficos.
Técnica de recolección de datos
En este proceso, se realizan intentos para recopilar y medir información de varias fuentes
para obtener una visualización completa y precisa sobre un tema, un área o una situación. En
otras palabras, este evalúa los resultados para una mejor toma de decisiones.
1. Observación: Esta es una forma cuidadosa y simple de inspeccionar los datos sin un
mediador. Este método no se caracteriza por obsesivo y requiere evaluar el
comportamiento del objeto de estudio durante un tiempo constante, sin intervención.
2. Cuestionario o encuesta: Consiste en obtener datos directamente de los sujetos del
estudio para lograr sus opiniones o propuestas. Para lograr los resultados deseados
utilizando esta técnica, es importante comprender claramente los objetivos de su
investigación. Cuestionarios o encuestas proporcionan información más amplia; Sin
embargo, debe usarlos cuidadosamente. Para hacer esto, debe determinar qué tipo de
cuestionario es más efectivo para sus propósitos. Algunos de los más populares:
Cuestionario abierto: se usa para conocer a profundidad la perspectiva de las
personas sobre un tema específico, analizar sus opiniones y obtener información más
detallada. Cuestionario cerrado: sirve para obtener gran cantidad de información,
pero las respuestas de las personas son limitadas. Pueden contener preguntas de
opción múltiple o que se respondan fácilmente con un «sí / no» o «verdadero / falso».
3. Entrevistas: Este método se configura mediante la recopilación de información para
hacer preguntas. A través de la comunicación interpersonal, el editor obtendrá una
respuesta verbal del destinatario a un tema o problema específico.
Para realizar este estudio se utilizó la técnica de recolección de datos basada en las
encuestas o cuestionarios.
