Prácticas del Lenguaje 3°
DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN
PROVINCIA DE BUENOS AIRES
DISTRITO CARLOS TEJEDOR
ESCUELA PRIMARIA Nº 2 – COLONIA SERÉ
PROYECTO N°1: ¡Leer cuentos con gatos!
AÑO: Tercero.
PERIODO: Marzo - abril
RESPONSABLE: Eduardo Biggi Russo.
PROPÓSITOS:
Comunicar a sus compañeros y al docente lo aprendido en
diversas experiencias de aprendizaje.
Participar en intercambios grupales, escuchando a sus
compañeros y centrándose en el tema que se trata.
Sostener la lectura de textos literarios, alternando la
lectura autónoma con la escucha de la lectura por parte
del docente.
Releer para encontrar pistas que permitan decidir entre
interpretaciones diferentes o comprender mejor detalles
inadvertidos en las primeras lecturas.
Narrar cuentos leídos.
Localizar, con ayuda del docente, información específica
en situaciones de lectura, para saber más sobre un tema.
Elegir, entre varias fuentes, la más adecuada para
encontrar una información necesaria en el marco del
proyecto que se está desarrollando.
Producir textos según el propósito y el destinatario.
Escribir para registrar información.
Participar, con ayuda del docente, del proceso de
escritura: planificar los textos, pedir colaboración y
colaborar en la revisión de los escritos propios y ajenos;
ayudar a detectar problemas, aportar ideas para
resolverlos y tomar colectivamente decisiones sobre la
edición.
Revisar los escritos y modificar aquello que se considera
necesario a partir de las sugerencias recibidas, teniendo
en cuenta las dudas que surgieran respecto de aspectos
gramaticales oracionales o textuales, el contenido del
texto y su organización global.
Revisar y corregir: la correcta separación de las
palabras; el uso de mayúscula inicial y luego de punto; la
escritura de palabras que involucren algunas de las
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restricciones básicas y de las regularidades contextuales
trabajadas.
CONTENIDOS:
Comprensión y producción oral:
Conversación espontánea. Escucha comprensiva y disfrute de
diferentes géneros literarios. Narración de experiencias
personales. Escucha comprensiva de consignas de tarea
escolar. Intercambio de opiniones. Relato de experiencias
propias.
Lectura:
Lectura silenciosa y en voz alta. Anticipación lectora.
Lectura comprensiva y disfrute de textos literarios. Tipos
textuales: cuento tradicional, cuento de autor
contemporáneo, cuento gráfico. Reconocimiento progresivo
de lo que las obras tienen en común: la figura del
adaptador. Lectura de varias obras sobre un mismo
personaje: el gato. Uso del diccionario como herramienta
de comprensión lectora. El orden alfabético.
Escritura:
Escritura autónoma y con ayuda del docente. Escritura y
convenciones. Escritura con un propósito determinado.
Estructura narrativa: reconocimiento, partes. Escritura a
partir de la secuencia narrativa. El orden temporal de los
hechos. Exploración y reconocimiento de otras formas de
narrar: la narración gráfica. Los elementos de la
narración: narrador, personajes y diálogo. Características
de la personificación. Tipos de mensajes escritos: lista
de cuentos, narración.
Reflexión sobre el lenguaje:
La oración y el párrafo como unidades gráficas y de
sentido. Punto seguido, punto y aparte, punto final. Usos
de la r. La rr intervocálica.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Sesiones de lectura - Tipos textuales:
Cuento tradicional: “El gato con botas”, de Charles
Perrault (adaptación de Mario Méndez). Cuento: “El virrey
Olaguer, y Feliú”, de Ema Wolf. Cuento gráfico: “El
cascabel del gato”.
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Actividades sugeridas:
Leer y comentar un cuento tradicional. Realizar
anticipaciones. Seguir a un personaje: el gato. Reconocer
la estructura narrativa del cuento. Aplicar el uso del
diccionario como herramienta de comprensión lectora.
Ordenar alfabéticamente. Leer y comentar un cuento de
autor contemporáneo. Buscar en el texto los datos pedidos.
Reconocer la secuencia narrativa en un relato. Completar
oraciones considerando la secuencia narrativa. Leer un
cuento gráfico. Reconocer otras formas de narrar. Inventar
un diálogo incluyendo un narrador. Listar cuentos para
reconocer las características de la personificación.
Aplicar la noción de oración y párrafo en una actividad
dada.
Producto final:
Creación de un personaje gato. Aplicación de los elementos
de la personificación en un portador recortable dado.
Exposición de la galería de personajes en una cartelera.
RECURSOS:
Fotocopias para completar. Dibujos para colorear.
Pizarrón. Marcadores. Hojas en blanco. Imágenes.
Biblioteca escolar y áulica. Libros de textos. Láminas.
Variedad de fichas para el registro de la información.
Diseño Curricular. Páginas de Internet diversas. Editor de
texto.
MODALIDAD EVALUATIVA:
Se ofrecerán espacios de autoevaluación y de reflexión
metacognitiva por parte del alumno, al mismo tiempo que el
docente desarrollará una evaluación constante para ir
determinando el progreso y las estrategias a modificar. Se
priorizará la observación y la evaluación con instrumentos
que recojan el trabajo continuo y el aprendizaje logrado.
BIBLIOGRAFÍA:
Diseño Curricular de la Provincia de Buenos Aires.
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