INTELECTUM 4, EDUCACIÓN PRIMARIA

MARCO HERNÁN FLORES VELAZCO

© Marco Hernán Flores Velazco, autor, 2020
© Ediciones San Marcos S. A. C., editor
© Ediciones Lexicom S. A. C., editor

Av. San Luis 2263, San Borja, Lima, Lima

Teléfono: 202- 7030
RUC: 20545774519
E-mail: ventas_escolar@[Link]
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Directora editorial:
Mónica Paredes Pérez

Responsable de edición:
Yisela Rojas Tacuri

Asesoría académica:
Rosario Sánchez Sánchez, Jorge Chávez Ormeño

Corrección de textos:
Monica Terrones Pacheco, Eder Gamarra Tiburcio
Jhonatan Peceros Tinco

Diseño de carátula:
Ger Orozco, Miguel Mendoza Cruzado

Composición de interiores:
Miguel Lancho Santiago, Lourdes Zambrano lbarra

Gráficos o ilustraciones:
lvan Mendoza Cruzado

Retoque fotográfico:
Katherina Bocanegra Quino

Primera edición: enero 2020

Tiraje: 20 000 ejemplares

Hecho el depósito legal en la Biblioteca Nacional del Perú

n.° 2020-09214
ISBN: 978-612-313-806-6
Registro de Proyecto Editorial n.° 31501301900721

Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra,

sin previa autorización escrita del autor y el editor.

Impreso en Perú I Printed in Peru

Pedidos:
Av. San Luis 2261, San Borja, Lima, Lima
Teléfono: 202-7035
E-mail: ventas_escolar@[Link]
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Impresión:
Aníbal Paredes Editor S. A. C.
Jr. Dávalos Lissón n. º 135 int. 201, Lima, Lima, Lima
RUC: 20538732941
Enero 2020

Publicado en febrero de 2020

 , ,
INDICE Algebra
Gestión de datos e Incertidumbre
1
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Unidad Enteros y datos "'9ona4

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5 CONCEPTOS PREVIOS DEL ÁLGEBRA
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LOS NÚMEROS ENTEROS

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Co.04*Killc,cloklo.-,,.-. 8

·-- - -·- ' GESTIÓN DE DATOS

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Unidad 2 Generalizamos y representamos
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ÁLGEBRA
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GESTIÓN DE DATOS

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Unidad 3 Resolución de situaciones

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RESOLVEMOS ECUACIONES
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•• GESTIÓN DE DATOS
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4
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1 Unidad Situaciones diferentes

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ó
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-
DESIGUALDADES E INECUACIONES SISTEMA DE ECUACIONES LINEALES

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PROBABILIDADES

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,m

Álgebra 0
 Enteros y datos

En esta unidad:
La 1mportanc1a dol • Comprende el concepto de números enteros y
doporto utiliza las reglas de las operaciones (adición,
sustracción, multiplicación y división} en
diversas situaciones problemóticas.
El deporte es Fundorviervtol poro los
• Identifica lo reglo de formación en patrones
n1Plos, pues permite q_ue se desarrollen numéricos, determina k>s números que
de Manero soludoble. tonto flsico COMO continúan en lo secuencia y crea patrones.
mentclmeote. Asimismo. los niños deben • Define la noción de término algebraico y
tener lo oportunidod de elegir el deporte términos semejantes, ademós, identifica
que prccticorón, es evidente q_ue primero sus elementos. Utiliza estos conceptos en
aplicaciones y ejercicios.
deben conocer los característicos de dicho
• Gestión de datos. Recopilo y organiza
deporte información, la comprende y ubica en cuadros
¿Sobíos q_ue los niños tienen el derecho de de doble entrado.

ser partícipes de sus propios decisiones?

• Enfoqµe transversal· enfoq_ue de derechos Actitud:

• Valores, libertad '/ responsabilidad • Se intereso por el lenguaje matemótico que
utiliza el ólgebro.
 Sumamos y restamos
•••••••••••••••••
1 2
Con estejuego,
ejercitaremos nuestro
:5 6 habilidad poro efectuar los
operaciones de adición 'I
sustracción mentalmente.
;a Completamos el crucigrama
resolviendo las operaciones
aritméticos q,ue mostramos
o continuación.

: 22

•
... 1 1 1 O 1 1 1 111OO11 O

Debes verificar los

operaciones antes de
transcribir los resultados
al tablero. 1Éxitos!

� lCÓ .. O .»VGA .. 05?

:.,
.!'o .O, Horizontales ..
•
• .o, Verticales
•
s 13. 1952-747 •.
! 1. 24 + 51 1. 24 + 725 11. 56+244
le 3. 24 + 15 15. 130 - 51
•
•
•
.. 2. 73 - 22 12. 8251 - 1455

•1'
� 5. 9919 - 3078 17. 6+74 • . 3. 16 + 18 14. 533 - 244

u 7. 684 -239 18. 293+605

•
•
•
.. 4. 49 +46 16. 508+479
"" 8. 408 -89 19.26+153 •
• .. 5. 377 + 262 18. 208 + 608
i� •
"
!
9. 1 + 25 21. 3462 + 2705 •
•
..6. 14 328-6177 19. 22-7
8 10. 184-89 22. 78 - 22 7 . 480 - 15 20. 91 - 15
� •
•
• 11. 697+3159 23. 86 - 20 •
• .9. 412 - 127 21. 24 + 42

Álgebra - UNIDAD 1 0
 •
LOS NUMEROS ENTEROS '!l.
Comparación de los números enteros
Razona
En una recta numérica un número entero es 2. Ordena los siguientes números
mayor si está más a la derecha que otro y es a) de menor a mayor:
menor si está más a la izquierda que otro.
• +35;+39;+17;+23; +8
... -3 -2 -1 O +1 +2 +3 ... ( +8; +17; +23; +35; +39 )
1. Compara los números e indica mayor(>)
o menor(<) según sea el caso. • -15;-31;-25;-7;-39
+45 @ +54 ( - 39; -31; -25; -15; -7
+37 0 -73
b) de mayor a menor:
-85 @ +58 • +27;+32;+51;+16; +37

-63 @ -36 ( +51;+37;+32;+27;+16

Verifico mis aprendizajes

1. Escribe en cada recuadro mayor (>) o 2. Asigna (>) o (<) al comparar los
menor(<) según corresponda. siguientes números enteros:

+125 o +152 -189 o -200

+236 o -632 -312 o -288

-125 o +521 -400 o -600

3. Ordena los siguientes números enteros 4. Ordena los siguientes números enteros
de menor a mayor: de mayor a menor:

• -36;+28;-15;+16;-24 • -8;+13;-5;+17;-9;+10

• +17;-18;+20;-12;+9 • +18;-25;+13;-18;+24;-30

0 Libro de actividades - 4.0 grado

 Opuesto de un número/ Valor absoluto de un número entero
Razono
El opuesto (op) de un número entero es el El valor absoluto de un número entero
mismo número, pero con el signo cambiado. positivo es el mismo número; de un número
Determina el número opuesto en cada caso.
entero negativo es el número opuesto, y de
cero es cero.
• op(+8) =-8 Calcula el valor absoluto en cada caso.
• op(-13)=+13
• 1+191=+19
• op(+19)=-19 • 1-311=+31
• op(-21)=+21 • 1-431 = +43
• op (-30) = +30 • 1-571 = +57

• l-(+63)1 = 1-631 = +63

Verifico mis aprendizajes

1. Indica el opuesto en cada caso. 2. Calcula el resultado en cada caso.
• op (+5) = • op [op (+27)] =

• op (-7) = • op [op (-35)] =

• op (+16) = • op {op [op (+42)]} =

�
:.,
.!'o • op (-25) = • op {op [op (-53)]} =
s
!
le
3. Halla el valor absoluto en cada caso. 4. Determina el resultado en cada caso.
•1'
�
• l-591 = • l-1+4711 =
u
"" • 1+671 = • 1+1+5611 =
i�
" • 1-731 = • l-l-6311 =
!
8
� • 1+851 = • l+l-7811 =
•

Álgebra - UNIDAD 1 0
 Adición y sustracción de números enteros
Razona
1. Determina el resultado de la operación. 2. Daniel le prestó a
Benjamín S/ 155. Si luego
• (+18) + (+27) + (+24) + (-10)
de dos meses Benjamín le
Resolución: da a Daniel S/ 120, ¿cuánto
Agrupamos los términos de dos en dos dinero le debe Benjamín a Daniel?
y efectuamos según las reglas de la Resolución:
adición. • Lo que Benjamín debe se interpreta
= (+18) + (+27) + (+24) + (-10) como una cantidad negativa. Enton-
ces, lo que aún le debe a Daniel es
=+(18+27) + (24-10)
155 - 120 = 35
=+45+14
• Luego, a Daniel aún le deben S/35.
= +59

Verifico mis aprendizajes

1. Determina el resultado de la operación 2. Halla el resultado de la operación
(+15)- (+13) + (-25)- (-20) (-21) + (-19) + (+32) + (-17)

3. Calcula el valor de A si 4. Indica el valor de B si

A= (-7) + (+28)- (-12) + (-16)- (-10) B = (+8)- (-16) + (-29) + (+13) + (-20)

0 Libro de actividades - 4.0 grado

 1. En un pueblo del 2. Un avión vuela a una altura
departamento de Puno, de 8900 metros, luego
una mañana de invierno, se desciende 750 metros y
registra una temperatura de ""'---" después asciende 1050
-2 ºC (grados Celsius), y metros. ¿A qué altura está volando ahora?
por la noche, -18 ºC. ¿En cuánto disminuye
la temperatura por la noche respecto a la
temperatura de la mañana?

3. Una cisterna contiene 4. Un submarino se encuentra

25 800 litros de agua. Si por bajo el agua a una
la mañana se consumen profundidad de 540 m.
18 500 litros y por la noche Si se sumerge 96 m, y
se echan 20 120 litros de después emerge 480 m,
agua, ¿cuánto habrá en la cisterna la ¿a qué profundidad se encuentra el
mañana siguiente? submarino?

�
:.,
.!'o 5. Lidia tiene S/ 2450 6. El filósofo Platón nació en el
s ahorrados en el banco. año 427 a.c., y falleció en el
! Si deposita su sueldo de año 347 a.c. ¿A qué edad
le SI 2800 en el banco y murió Platón?

•1'
luego retira S/ 1960, ¿cuánto
�
tiene depositado ahora en el banco?
u
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8
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•

Álgebra - UNIDAD 1 0
 Multiplicación y división de números enteros
Razona
1. Efectúa las siguientes operaciones e 2. En la cámara de un frigorífico, la
indica su resultado. temperatura puede variar 2 ºC en
• (+13) X (+4) = + (13 X 4) = +52 5 minutos. Si la temperatura en la
cámara es -4 ºC, ¿en cuánto tiempo la
• (-15) X (+3) = - (15 X 3) = -45 temperatura bajaría a -24 ºC?
• (+36) X (-2) = - (36 X 2) = -72 Resolución:
• Calculamos la diferencia de
• (-12) X (-9) = + (12 X 9) = +108 temperatura y luego la dividimos por
lo que baja en cada 5 minutos.
, (+32) = + 32 = +8
(+4) 4 -4-(-24) -4+24 20=10
2 2 2
, (-42) = _ 42 = -14 • Ahora, multiplicamos el número de
(+3) 3 veces que baja la temperatura por lo
, (+54) =-54=-6 que demora cada bajada.
(-9) 9 10X5=50
, (-63) = + 63 = +9 • Luego, la temperatura bajaría a
(-7) 7 -24 ºC después de 50 minutos.

Verifico mis aprendizajes

1. Efectúa cada operación. 2. Halla el resultado de cada operación.
• (-24) X (-5) = , (-48) =
(+6)
• (-18) X (+6) =
, (-72) =
• (+21)x(-7)= (-8)

• (-30) X (-4) = , (+56) =

(-7)

3. Determina el resultado de cada 4. Calcula el resultado de cada operación.

operación.
, {-36)x{-8)
• (-8) X (-2) X (-3) = (-16)

, (+25) X (+9) _
• (+6) X (+5) X (-4) = (-15)

e Libro de actividades · 4.0 grado

 1. Para cancelar una deuda 2. Antonio, Benito y Carlos
Roberto debe hacer 4 desean comprar un auto
pagos de S/ 186. ¿ Cuánto cuyo costo es de Si 36 144.
dinero debe cancelar en Si los tres deciden pagar el
total? carro en partes iguales, ¿cuánto pagará
cada uno?

3. En un sobre hay 6 4. Clara compró 19 kg de arroz

caramelos de limón; y pagó en total SI 76. ¿Cuál
además, en una caja es et costo de un kilogramo
pequeña hay 24 de estos de este arroz?
sobres, y en un cajón, 16 de estas cajas
pequeñas. ¿ Cuántos caramelos hay en 3
cajones?

�
:.,
.!'o 5. Un robot acuático está a 6. El motor de un barco
s 25 metros de profundidad consume 11 250 galones
! en et mar; un naufragio se de combustible para
le encuentra a seis veces ta recorrer 45 millas náuticas.

•1'
� profundidad del robot. ¿ Cuántos metros ¿ Cuántos galones emplea
más debe bajar et robot para llegar hasta para recorrer una milla náutica?
u et naufragio?
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!
8
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•

Álgebra - UNIDAD 1 0
 Operaciones combinadas con números enteros

Razona
1. Halla el valor de A si 3. Javier tiene 12 años. Maritza el doble de
A= (-3) X (-15)-(-4) X (-10) Javier y Ana tres años más que Maritza.
Resolución: ¿Cuál es la edad de Ana?
Efectuamos las operaciones según el Resolución:
orden de operaciones y las reglas de • Javier = 12 años
multiplicación.
• Maritza = 2 x 12 = 24
A= (-3) X (-15)- (-4) X (-10)
• Ana = 24 + 3 = 27
A=+ (3 X 15) - (-4) X (-10) • Luego, Ana tiene 27 años.

A= +45 (+40) 4. Una persona compró 12 polos a SI 28

A=+45-40 cada uno y 3 pelotas a SI 48 cada una.
A=5 Si al momento de cancelar le hacen un
descuento de SI 30, ¿cuánto pagó en
2. Determina el resultado de la operación. realidad?
(-4) X (-6) + (-18) � (+3)- (-5)
Resolución:
Efectuamos según el orden de
operaciones y las reglas de la • Gasto total= 12 x 28 + 3 x 48
multiplicación y la división.
= (-4) X (-6) + (-18) + (+3)- (-5)
= 336 + 144
'-----v-----' = 480
= (+24) + (-6) - (-5) • Gasto real = 480 - 30 = 450
= 24 - 6 + 5
• Luego, en realidad pagó SI 450.
= 18 + 5 = 23

Verifico mis aprendizajes

1. Determina el resultado de la siguiente 2. En una pastelería se �
operación: han comprado 25 kg de "=-
(+45)-(+36)+(-9)+(-12)X(+5)-(-7) azúcar a SI 3 el kilogramo, •
32 kg de harina a SI 6
el kilogramo y 5 kg de levadura. Han
gastado SI 297 en total. ¿ Cuál es el
costo de un kilogramo de levadura?

@ Libro de actividades - 4.0 grado

 1. Efectúa la operación en cada caso. 2. Resuelve la operación en cada caso.

a) (+35) + (-29); a) (+32) + (+18);

b) (-65) - (-35); b) (+48) - (-56);

c)(-3)X(+17) ; e) (+6) X (-11) ;

d)(-5)x(-13) ; d) (+56) + (+8) ;

e) (-27) + (+3) ; e) (-48) + (-6) ;

3. Determina el valor de A si 4. Efectúa en cada caso.

A; (+51)- (-19) + (+30)- (-40) a) (-18) X (-2) + (-7) X (+5)

b) (+54) -r- (-3) + (-48) + (+3)

�
:.,
.!'o
s 5. Resuelve apropiadamente la operación
combinada.
6. Efectúa adecuadamente la operación.
! 64 + 8 - {6 X 4 + [(39 + 3) - (15 X 2)1)
le 15 - {9 - [72 + 6 + 15 - (7 X 4)])

•1'
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!
8
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•

Álgebra - UNIDAD 1 G
7. Halla el valor de A si 8. Determina el valor de B si
A=(+2)x(-8)-(+5)x(-6)+(-12)7(-6)+1 B = (-45) 7 (-5) X (-2)- (-8) X (+5) + 30

9. Efectúa adecuadamente la operación. 1 O. Resuelve y halla el valor de P.

18 - {2 X [3 X 5- (12 � 2 + 5)] + 1} P = (-24) � (-8) - (-5) X (+2)

11. Determina el valor de E. 12. Efectúa y determina el valor de F si

E= (-12) - (-17) + (-19) + (-9). F = (-2) X (+18) + (-9) X (-6).

8 Libro de actividades - 4.0 grado

 13. Calcula el valor de M. 14. Calcula el valor de S.
M = (+42) -e (-3) - (-40) -e (+4) S = -48 + (-15) X (-3) + (-36) -e (-4)

15. Determina el valor de K. 16. Lucia tiene 17 pulseras;

K = (-81) � (+9) + (+12) X (-2) Zoila, el triple de las que
tiene Lucia, y Rosa, 20
menos de las que tiene
Zoila. ¿Cuántas pulseras tiene Rosa?

�
• 17. Para una recepción se han 18. En una tienda se vendieron
.!'o comprado 24 empanadas 4 blusas a SI 45 cada una,
de queso a SI 3 cada una; 5 faldas a SI 75 cada una
36 empanadas de pollo a y 6 pantalones. Si por todo
SI 4 cada una, y 12 de carne, se recaudó SI 1095, ¿cuál
a SI 5 cada una. Si se paga con 6 billetes es el costo de un pantalón?
de SI 50, ¿cuánto debe recibir de vuelto?

Álgebra - UNIDAD 1 G
 Determinación y creación de la regla de formación en patrones

1. Completa los recuadros en cada Resolución:

secuencia.
• Elaboramos un esquema con la
información.
-10 -10 -10 -10 -10

+12 +12 +12 +12 +12 §)00000

b)@OOOOO lunes Martes Miérroles Jueves V18fll8S Sábado

-15 -15 -15 -15 -15 • Ahora, completamos el esquema.

c)[D00000 -10 -10 -10 -10 -10

X2 X2 X2 X2 X2

Lunes Martes Miércoles JIJB\laS Vleffl6S Sábado

2. Determina el número que completa la • Luego, el sábado vendió 100

secuencia. empanadas.

a) 17; 30; 43; 56; 69; @ 4. Claudia ha leído 72

páginas de un libro
hasta el miércoles. Con

b) 172; 161; 150; 139; 128; o la finalidad de terminar

de leer cuanto antes el texto decide leer
18 páginas por día. ¿Cuántas habrá leído
hasta el domingo?
Resolución:

e) 13; 26; 52; 104; 208; O • Elaboramos

información.
un esquema con la

d) 24; 25; 27; 30; 34; 0

@QQQ
Miércoles Jueves Viernes Sábado
.!'o
1
l
• Ahora, completamos el esquema. j'
1

---
3. Una persona vendió 150 t.7. ... @000
empanadas el lunes. Si
durante los siguientes días
_tih
vendió 10 empanadas • Luego, hasta el domingo habrá leído
menos que el día anterior, ¿cuántas 144 páginas.

e
empanadas logró vender el sábado?

Libro de actividades · 4. grado

0
 1. Halla el número que sigue en la secuencia 2. Determina el número que continúa en la
8; 22; 36; 50; 64 ... sucesión.
19; 42; 65; 88; 111 ...

3. ¿Cuál es el número que completa la 4. Calcula el número que sigue en la sucesión.

sucesión? 87; 78; 69; 60; 51 ...
216; 200; 184; 168; 152 ...

5. ¿Qué número continúa en la sucesión? 6. Indica el número que sigue en la siguiente

3; 6; 12; 24; 48 ... secuencia:
486; 162; 54; 18; 6 ...

�
:.,
.!'o
s
!
le
7. Determina el número que sigue en la 8. Halla el número que continúa en la
•'
�
1u
sucesión.
21; 24; 29; 36; 45 ...
siguiente sucesión:
36; 42; 50; 60; 72 ...

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•

Álgebra - UNIDAD 1 0
9. Un atleta ha decidido aumentar su tiempo 1 O. Antonio recibe quincenalmente
de entrenamiento diario en 15 minutos. Si para sus alimentos SI 900.
el primer día de entrenamiento empleó 40 Si diariamente gasta SI 35,
minutos, ¿cuánto tiempo empleará en su ¿cuánto dinero tiene al final del
quinto día de entrenamiento? sexto día?

11. Inés tiene SI 310 ahorrados para comprarse 12. Carolina se propone ahorrar
un vestido que usará en el matrimonio dinero para sus compras de fin
de su hermana, pero este cuesta más, de año, así que decide ahorrar
entonces decide ahorrar SI 25 diariamente el doble de lo que reservó el
durante cinco días más. ¿Cuánto cuesta mes anterior. Si en agosto
el vestido? ahorró SI 24, ¿cuánto ahorró en diciembre?

�
13. Un comerciante decidió incrementar 14. Luis ingresó a una empresa de venta de :.
sus ventas de un mes a otro. En enero autos y el primer mes ganó una comisión .!'
vendió SI 1200; en febrero, SI 1300; en de SI 2150; el segundo mes, SI 2350; el �
marzo, SI 1450; en abril, SI 1650, y así tercero, SI 2650; el cuarto SI 3050 y el 1
sucesivamente. ¿Cuánto vendió en julio? quinto mes, SI 3550. ¿Cuánto ganaría el J
sexto mes de trabajo?

e Libro de actívidades · 4. grado

0
 ;

- CONCEPTOS PREVIOS DEL ALGEBRA -

Término algebraico
Razona
1. Para cada término algebraico, indica su 2. Sean los términos algebraicos.
coeficiente y el exponente o exponentes de 5x2· 7x5· -3x4
' '
la variable o variables, según sea el caso. Calcula en cada caso
a) la suma de sus coeficientes:
argée'::1!�:o I Coeficiente I Varlable(s) IExponente(s) ( 5+7+(-3)=12-3=9)
5x3 5 X 3 b) la suma de sus exponentes:
( 2+5+4=7+4=11 )
-7x5 -7 X 5
3. Sean los términos algebraicos
3x'y' 3 x;y 2;4 -12x5y6 ; 9x'y'
- ix4y6 5 calcula en cada caso
-6 x;y 4;6
6 a) la suma de sus coeficientes:
- Bx1yz2 -8 x;y; z 7; 1;2 ( -12+9=-3 )

1...xy'z' 2 1; 3; 4
b) la diferencia de los exponentes de x:
x;y;z
3 3 ( )
5-2=3

Verifico mis aprendizajes

1. Sean los términos algebraicos 2. Tomando en cuenta los términos
1 Bx3y5; 24x'y2, algebraicos 31x12y5; 17x4y'5,

a) calcula la suma de sus coeficientes. a) calcula la diferencia de sus

coeficientes.

b) calcula la diferencia de los

exponentes de y.------ b) calcula la suma de los exponentes
dex. �

3. De acuerdo con los términos algebraicos 4. Según los siguientes términos

siguientes: -3x3y4; -4y2z4; -5x4y3z5, algebraicos: 6x3yz4; -7xyz2; 2x'yz',

a) calcula el producto de sus a) calcula el producto de sus

coeficientes. coeficientes.

b) calcula la suma de los mayores b) calcula la suma de los menores

exponentes de cada variable. exponentes de las variables.

Álgebra - UNIDAD 1 G
 Términos semejantes
Razona
1. Si los términos 13xªy' y -12x\P son • Ahora sumamos los coeficientes.
semejantes, halla a - b. 5a + 4b = 5(3) + 4(4) = 31
Resolución: • Luego, la suma de coeficientes es
• Como los términos son semejantes, 31.
los exponentes de sus partes
variables también serán iguales; asi: 3. Efectúa.
A= 3x2 + 6xy + x2 + xy + 5x2 + 2xy
Resolución:
• En A, agrupamos los términos que
• Entonces: a = 9 y b = 7 son semejantes y efectuamos.
• Luego: a - b = 2
A= 3x2+ x2 + 5x2 + 6xy + xy + 2xy
2. Sean los términos semejantes 5ax'y"
y 4bxªy4. Calcula la suma de los • Ahora sumamos los coeficientes de
coeficientes de ambos términos. los términos semejantes; así:
Resolución:
A= (3 + 1 + 5)x2 + (6 + 1 + 2)xy
• Como los términos son semejantes:
x'y"=xªy4 => a=3yb=4 • Luego: A= 9x2 + 9xy

Verifico mis aprendizajes

1. Sean los términos semejantes 2. Se tienen los términos semejantes
2ax5y" ; 3bxªy6, calcula a + b. 7xmy' ; -8x7y". Calcula el valor de 2n - m.

3. Reduce los siguientes términos: 4. Efectúa adecuadamente las operaciones.

24x2y - 18x2y + 15x2y - 9x'y + 3x2y x3 + Bx2 + 3x3 - 5x2 + 7x3 + 9x2 - 8x3

G Libro de actividades - 4.0 grado

 1. Si los términos 5x'yªz5; 3x3y"z0 ; -2x'y6z5 2. Sean los términos semejantes:
son semejantes, halla el valor de a + b + c. -7xªy6zº; -1 Oxªy'z9 ; -13x'y'zº,
calcula el valor de a + b + c.

3. Reduce los siguientes términos semejantes: 4. Resuelve adecuadamente

12x7y6 + 23x6y7 - 3x7y6 - 15x6y7. 3x4y + 5x2y' - x4y + 8x2y' + 4x4y - 2x2y'

5. Si los términos algebraicos 2ax'y" y 6. Sean los términos semejantes

� 3bx3y7 son semejantes, calcula la suma (a + 1 )x3y9 ; (2b - 1 )x"y",
:.,
de los coeficientes de ambos términos. determina la suma de los coeficientes de
dichos términos.

Álgebra - UNIDAD 1 0
 ;

GESTION DE DATOS
Recogemos y organizamos información
1. Los siguientes datos representan los 2. Los datos indicados corresponden a las
pesos de algunas personas de diferentes preferencias de algunas personas por
edades. ciertas frutas:
45 42 43 44 42 43 fresa mango piña naranja plátano
42 45 44 42 43 44 mango plátano fresa mango naranja
43 42 44 45 42 44 fresa naranja mango fresa plátano
naranja mango fresa plátano piña
42 43 44 42 43 45
plátano fresa mango piña mango
43 44 42 44 42 43 fresa naranja piña mango plátano
Elabora una tabla con estos datos. Elabora una tabla con estos datos.

3. Los datos representan las edades de un 4. El siguiente grupo de datos corresponde

grupo de trabajadores de una empresa. a las ciudades que visitaron un grupo de
28 27 29 30 31 25 28 25 jóvenes en sus vacaciones:
26 27 28 29 30 31 30 29 Arequipa Cajoo"8'Q3 Cu seo lquitos Puno
28 25 27 30 31 25 28 26 Cu seo lquitos Puno Cusco Cajaman;a
27 30 29 31 27 25 26 28 lquitos Arequipa Cu seo Puno lquitos
25 26 27 28 29 30 31 27 Cu seo Cajaman;a Arequipa Cusco Puno
Elabora una tabla con estos datos. Arequipa lquitos Puno Cajaman;a Cu seo
o
lquitos Cu seo Puno Cu seo Cajaman;a
1
Elabora una tabla con estos datos. J
!'
1

@ Libro de actividades - 4.0 grado

 1. Los siguientes datos corresponden a las 2. Los datos corresponden a los géneros
horas extras que han realizado un grupo de película que prefiere un grupo de
de trabajadores en una empresa. personas.
3 2 1 3 1 2 4 5 1 2 terror acción ficción drama eo1118dia musical
2 1 3 4 5 2 1 3 2 1 oomedia ficción terror musical ficción acción
terror musical oor I iedia ficción terror musical
4 1 2 5 3 4 2 3 1 2
a::media ficción terror acción terror comedia
3 2 1 2 5 1 2 3 4 5 drama musical terror rornedia drama acción
1 2 1 3 2 2 1 3 5 1
Elabora una tabla con estos datos.
Elabora una tabla con estos datos.

3. Los datos indicados corresponden al 4. Los siguientes datos representan los

número de medallas que ganó un grupo deportes que practican los socios de un
de deportistas en una competencia. club.
6 4 2 3 1 3 4 3 2 1 tenis fútbol básquet natación vóley golf
3 2 1 4 2 1 3 4 3 2 vóley básquet tenis fútbol natación vóley
4 2 1 2 3 4 1 2 3 4
golf natación fútbol tenis fútbol natación
5 6 2 4 5 1 2 5 6 3
� fútbol tenis natación fútbol natación golf
:., 4 5 3 2 1 4 2 1 5 6
.!'o 3 2 1 5 4 3 2 2 1 5 tenis fútbol golf tenis fútbol básquet

s Elabora una tabla con estos datos. Elabora una tabla con estos datos.
!
le

•1'
�

u
""
i�
"
!
8
�
•

Álgebra - UNIDAD 1 @
 Organizamos e interpretamos la información

1. Anota en el cuadro las edades de tus compañeros de aula (incluyéndote), luego elabora
una tabla con la información.

Edad Conteo n. º de alumnos

Según los resultados de la tabla, ¿cuál es la edad de la mayoría de estudiantes? ¿Por qué
lo crees?

2. Realiza una encuesta a los alumnos del aula contigua a la tuya sobre el deporte que
prefieren: fútbol, básquet y vóley.

Deporte Conteo n. º de alumnos

Según los resultados de la tabla, ¿qué deporte tiene menos preferencia? ¿A qué se deberá?

3. Anota en el cuadro el número de abuelos vivos de cada uno de tus compañeros de aula .!'
0
(incluyéndote).
1
n.º de
Conteo
n.º de
alumnos
l
!'
abuelos vivos

1u
"•
1
Después de obtener los resultados de la tabla, ¿se puede saber si hay más abuelitas que �
1
abuelitos vivos? ¿Cómo? •

G Libro de actividades - 4.0 grado

 1. Realiza una encuesta a 30 alumnos de tu colegio sobre la fruta que prefieren: melón, mango,
fresa, pera y chirimoya. Anota los datos en un cuadro y elabora una tabla.

Fruta Conteo n. º de alumnos

Según los resultados de la tabla, ¿cuál es la fruta preferida? ¿Coincide con tus preferencias?

2. Del grupo de alumnos de tu aula, averigua qué postre de los indicados les gusta más
(uno por alumno): mazamorra, flan, arroz con leche, leche asada o picarones. Con esta
información, elabora una tabla.

Postre Conteo n. º de alumnos

Según los resultados de la tabla, ¿cuál es el postre que les gusta más? ¿Lo consumen con
frecuencia (semanal, mensual)?

�
:., 3. Realiza una encuesta a un grupo de 24 personas sobre el número de integrantes que
.!'o conforman la familia; anota la información en el cuadro y elabora una tabla.
s n.º de
! n.º de
le integrantes/ Conteo
personas
familia
•1'
�

u
""
i�
"
!
8
� Después de los resultados de la tabla, ¿viven al menos con uno de sus padres? ¿Cómo
• averiguarlo?

Álgebra - UNIDAD 1 G
 Frecuencia absoluta y tabla de frecuencias

1. La siguiente tabla de frecuencias nos b) ¿Qué tipo de empanada es la que

muestra los gustos musicales de un grupo menos acogida tiene?
de estudiantes del 4.° grado.

Género Conteo n. • de estudiantes c) ¿Cuántas empanadas de queso han

Cumbia 1m I 6 vendido?
Merengue 111 3
Salsa im 5 d) ¿ Cuántas empanadas en total se han
Rock 1111 4 vendido ese día?
Reguetón nu 1m 11 12

Responde.
3. La tabla de frecuencias nos muestra la
a) ¿Qué género musical les gusta más a marca de auto que poseen un número
los estudiantes? determinado de personas.
Marca n.º de
Conteo
de auto Dersonas
b) ¿Cuál es el género musical que les
gusta menos a los estudiantes? Tuyota lmlmlll 13
Nessan im im lml 16
c) ¿Cuántos estudiantes gustan de la Kiac lmlmll 12
cumbia?
Word lmlml 11
Wolkswagen lmlll 8
d) ¿Cuántos estudiantes conforman el
grupo de 4.° grado? Responde.
a) Del número de personas indicado en
2. La tabla nos muestra el tipo de empanadas la tabla, ¿cuántas tiene un auto marca �
vendidas cierto día en una pastelería. Kiac? :.
.!'o
Tipode
empanada Conteo Cantidad s
b) ¿Qué marca de auto es la que más §
Pollo 1m nu 11 12 tienen las personas de la tabla? le

•1'
Carne 1m 1m 1111 14
�
Queso imim 10
c) ¿Qué marca de auto es la que
Mixta 1m I 6
pertenece a menor cantidad de
u
Acelga 1m 111 8 personas en la tabla? •"
!;
Responde. "
a) ¿Qué tipo de empanada es la que d) ¿ Cuántas personas están 1
�
más se vende? representadas en la tabla? •

G Libro de actividades - 4.0 grado

Con los aprendizajes logrados hasta ahora, resolvamos las siguientes situaciones:

1. A continuación se proponen dos expresiones

matemáticas (Ay B). Efectúa las operaciones
indicadas en cada una de ellas y luego
determina el valor de A - B.

A= (-27) + (+9) + (+8) X (-2)

B = (-16) X (-3) + (-21)-(+17)

2. Los siguientes datos son las edades de los

ancianos de un albergue. Elabora una tabla
de frecuencias y responde.

84 62 84 84 75
75 84 75 75 75
62 62 84 84 84
62 75 84 84 84

a) ¿Cuál es la edad que más se repite?

b) ¿Cuántos datos hay en total?
c) ¿Cuál es la edad con menor frecuencia?
¡
s•
3. Completa la siguiente tabla de frecuencias:
o
o,-
t•
cee ... FrKuencl•
Huaylash 7
laodó 1111
Toodero
Festejo
tm II
9 1
ó
e
tmtm
Huaino
•
Marinera 15
!
a) ¿Cuál esladanza con mayor preferencia?

b) ¿Cuál esla danza con menor preferencia? i•

e) ¿Cuál es la cantidad total de alumnos?

@ Libro de actividades. 4.0 grado

 SITUACIONES PROB"EMÁTICAS TIPO UE

1. Una institución educativa Ahora, responde las preguntas.

busca indagar sobre
los aprendizajes de sus
a) ¿Cuál es el curso que más se
prefiere?
estudiantes en todas
la áreas. Para ello,
elabora una encuesta
sobre las preferencias b) ¿Cuál es el curso que menos se
de sus alumnos respecto a ciertos cursos. Por prefiere?
algún descuido, la tabla quedó incompleta, pero
con la información necesaria para completarla.
Observa. e) Se observa que prefieren más
Razonamiento Matemático que
e, ... c..rt.o Fre<:u•ncl• Matemática, ¿opinas igual? ¿Por
Matemática tm II qué?
Raz. Matemático 10
Cmncia y Ambiente 1111 d) De los mencionados, ¿cuál
Educación Física 9 prefieres tú?

2. Los siguientes datos

representan las edades
de 30 alumnos de
diferentes grados. En
los cinco recuadros
pequeños, agrega las
edades de cinco de tus
compañeros.

a 10 11 12 13 9
•
!o 9 11 12 12 13

t•
11 9 11 10 11
10 10 9 11 12
13 12 11 9 9

1
ó DDDDD
'•
! luego, elabora una tabla de frecuencias y
responde.

1• a) ¿Qué edad tiene mayor frecuencia?

b) ¿Qué edad tiene menor frecuencia?

Álgebra - UNIDAD 1 0
 Cuando enfrentamos los problemas, podemos equivocamos, pero
son los errores los que nos permiten darnos cuenta de que
debemos buscar otro camino; luego de varios intentos,
encontraremos el correcto. Sé perseverante,
recuerda que eres un GANADOR.

1. Efectúa. 2. Resuelve.
(-51) + (-62) - (-48) + (-27) (-9) X (+5)- (-15) X (+2)

A)-82 8)-87 C) -90 D) -92 A) -12 B) -15 C) -18 D)-21

3. Efectúa. 4. Reduce.
(+96)- (--42) + (-6) + (-80) 2.x'y' + 9.¡,,t - 5xV - 3x5y-'

A)3xY
C) -2x'y' ••
"
A) 7 B)B C)9 D) 10
•
"o
5. Resuelve.
(-28) X (-5) + (-54) + (+6)
6. Reduce.
13abJ -11abJ + 7abJ - 9abJ t•
1
ó
e
•
l"•
A) 131 B) 133 C) 130 D) 132 A) O B) 1 C)2 D) 3
1•
e Libro de actividades· 4.0 grado
 7. Reduce. 8. Efectúa.
19a3+ 15b3 -12a3- 9bl +6a1-3b3. 3xY + 4i2y1- 'ry2 + 5x2'f + 7xY- 6x2y1

A)3a3-13b3 B) 3a3 + 13b3 A) 3xY - 9x2y3 B) 6xY + 9x2y3

C) 13a3 - 3b3 D) 13a3 + 3b3 C) 9xY + 3x2-y1 D) 9,'y' - 3,'y'

,. Elabora una tabla de frecuencias acerca del 10. Elabora una tabla de frecuencias con los
número de hijos de un grupo de familias. datos sob(e la estatura en centímetros de
1 2 3 1 o 1 2 1 un grupo de alumnos.
o 1 2 1 3 1 o 2 132 133 133 131 132 131
2 o 1 3 1 2 1 2 134 133 132 132 131 133
3 1 2 1 2 1 2 2
132 131 133 134 132 131
131 132 134 132 131 132

"
'•
•
, 11. Completa la tabla de frecuencias sobre los
o
dulces peruanos favontos de un grupo de
12. Completa la tabla de frecuencias sobre
los platos Upicos que se consumen en un

t• personas.
Dulce e� ...
Frejol colado lmlmlml
FrKuencl•
restaurante .
Pwto tlplco Conteo FrKuenci.

1
Cau cau 7
Sanguito 22 Lomo sallado lm lm I
ó
'• M"'°""'
Chapan a lm 1111
13 c.-
r de anina lm lm 1111
18

!,• Luego, responde. Luego, responde.

¡ a) ¿Cuál e, el dulce 000 menor a) ¿Cuál es el plato lfpico con menor

'• frecuencia?
b) ¿Cuál e, el dulce 000 mayor
frecuencia?
b) ¿Cuál es el plato lfpico con mayor
frecuencia? frecuencia?��������-

Álgebra - UNIDAD 1 0
 Generalizamos y
representamos
�-

El consumo do frutas En esta unidad:

yuorduras • Reconoce los teoremas rekJcionodos con
potencias y ralees. Los aplico en problemas
La Organización Mundial de la Salud (OMS) diversos.
manifiesta q_ue las frutas '/ verduras son • Identifica una expresión algebraica. Define
la noción de polinomio; determina su valor
fundamentales en uno dieta saludable. Su
numérico y sus grados. Resuelve aplicaciones
consumo diario previene enfermedades y ejercicios diversos.
importantes. como las cardiovosculares '/ • Realiza operaciones aritméticas con
algunos cónceres. polinomios aplicando propiedades y reduce
términos semejantes.
En su informe. lo OMS recomienda el
consumo de un mínimo de 400 gramos • GHtlón de datos. Representa gráficamente
situaciones cotidianas que involucran
diarios de frutas '/ verduras. sin considerar cantk:lades expresadas en tablas de
las papas ni camotes. frecuencia. Elaboro gróficos de borras,
¿Consumes frutas '/ verduras diario mente? gráficos poligonales y pictogramas.

¿Cuóles? ¿Qué frutos ha'{ en tu región? ¿Sabías

Actitudes:
q,ue algunas frutas están desapareciendo?
• Es riguroso en la elaboración de tablas y
c. Por qué crees q,ue suceda esto? gráficos estocístjcos.
• Enfoq_ue transversal, enfoque ambiental • Analizo kJs diferentes estrategias y métodos
poro lo resolución de problemas.
• Valor, respeto a toda forma de vida
 Un dominó algebraico

¿có .. o "VGA .. 05?

4 + Con este juego vamos a desarrollar la

capacidad para hallar el valor numérico de
p+8 ciertas expresiones. Podemos jugarlo en
para p = -6 grupos de 2 a 3 integrantes. El trabajo en
equipo será fundamental.
+ Las reglas de este juego son bastante
conocidas; si no las recuerdan, pueden
encontrarlas en interne!...
4 3 + Ten cuidado al momento de determinar el
valor numérico de cada expresión en las
b+3 a+2
fichas. Si deseas, puedes escribirlas en una
para b = -3 para a= O hoja para que el juego sea más fluido.

m-6 Ahora sl.,

4 para m = 9 2 ivamos a
jugar!
m + 10 b+3
para m = -6 o para b = -2

�
:.,
.!'o n-6 20 - n -p + 23 -q + 33
s paran= 10 paran= 17 parap=21 para q = 32
!
le
1 3 2 1
•'
�
1u
""
i� X - 11 X -15 e -18 -3 - s
"
! para x = 15 parax=18
2 para e = 19 paras= -3
8
�
• (-q) + (-3)
3 1 para q = -3 o o
Álgebra - UNIDAD 2 @
 •
ALGEBRA
Potenciación: definición y ley de signos
Razona
1. Calcula el resultado de cada potencia. 2. Efectúa.
a) 28 b) 35 a) (-3)6 b) (-5)3
Resolución: Resolución:
• Por definición de potencia. tenemos • Todo número negativo elevado a un
a) 2ª= 2x2x2x2x2x2x2x2 =256 exponente par resulta siempre un
número positivo.
8 factores
a) (-3)6 = (-3)(-3)(-3)(-3)(-3)(-3) = 729
b) 35 = 3 X 3 X 3 X 3 X 3 = 243
6 factores
b) (-5)3 = (-5)(-5)(-5) = -125

Verifico mis aprendizajes

1. Escribe verdadero (V) o falso (F) según 2. Determina el valor de cada potenciación.
corresponda.
a) 24 =
• (2)4 = (-2)4

b) 73 =
• (-2)3 = (2)3

c) 83 =
• -(2)3 = (-2)3 )

3. Indica como potencia los siguientes

• (-3)2 f. -(3)2 ( casos:

a) (-2)(-2)(-2) ... (-2) =

• (-3)4 = (3)4 10 factores

b) (-5)(-5) ... (-5) =

• (-3)3 = -(3)3 ) 7 factores

4. Expresa como potencia en cada caso. 5. Halla el resultado de cada potenciación.

a) 4 X 4 X 4 X 4 X 4 = a) (-2)5 =
5 factores
b) (-4)4 =
b)3X3X ... X3=
6 factores e) (-5)4 =

0 Libro de actividades - 4.0 grado

 1. Completa los recuadros en cada caso. 2. Completa los recuadros.

a) (-3)(-3)(-3)(-3) = Q)4

b) 2X2X2X2X2X2 .OxOxOx x0.=5ª

b)
6 factores Ota�tores
O>º
e) (-5)(-5)(-5)(-5)(-5)(-5> =
.OxOxOx xO. (-2)0
6 factores e) ··· =
•
7 factores

3. Escribe la expresión equivalente. 4. Indica si es verdadera (V) o falsa (F) cada

afirmación.
·( )'=-2'

• (-5)2 = 52

• -4' = ( )' • (-6)3 = -63 )

• 52 = ( )2 • (-7)2 = _72

5. Relaciona ambas columnas con una línea. 6. Expresa cada número como una potencia.

(-2)5 • • -81
• 16 =
(-3)4 • • -32
• -27 =
�
:.,
-(-2')• • 81
• 64 =
.!'o -34 • • 32
s
!
le
7. En mi bolsillo tengo S/ 2. Si pudiera 8. Clara tiene S/ 3. Si triplica su dinero cada
•'
�
1.;
duplicar mi dinero. ¿cuantó tendría luego
de duplicarlo seis veces consecutivas?
vez que va al banco. ¿cuánto dinero
tendría si fuese al banco cuatro veces
seguidas?
""
i�
"
!
8
�
•

Álgebra - UNIDAD 2 G
 \ /
'�
-- -
.........
\
Teoremas relativos a la potenciación: multiplicación
y división de bases iguales
Razona
1. Efectúa las operaciones aplicando los 2. Efectúa las operaciones aplicando los
teoremas relativos a la potenciación. teoremas relativos a la potenciación.
a)32x34 b)16x32 a)37x36-e38 b)162-e128
Resolución: Resolución:
a) Usamos el teorema de la multiplicación a) Usamos los teoremas de la
de potencias de bases iguales. multiplicación y división de potencias
32 X 34 = 32 + 4 = 36 = 729 de bases iguales.

b) Transformamos los números en 37 X 36 -e 38 = 37•5 -e 38 = 313 + 38

potencias; así: 313 -e 38 = 313-8 = 35 = 243
16 = 2 X 2 X 2 X 2 = 24 b) Expresamos los números como
32=2X2X2X2X2 =25 potencias y aplicamos el teorema
de división de potencias de bases
Ahora. aplicamos el teorema de la iguales.
multiplicación de potencias de bases
iguales. 162 � 128 = (24)2 � 27 = 24x2 � 27
24x25=24•5=29=512 => 28 7 27 = 25-7 = 21 = 2

Verifico mis aprendizajes

1. Efectúa en cada caso. 2. Resuelve en cada caso.

a) 23 X Z' = a) 21 X 22 X 23 =

�
b) 32 X 31 X 34 = :.
b) 33 X 35 = .!'o
c) s' x 53 x s' =
s
§
le
3. Determina el resultado. 4. Calcula el resultado.
•1'
�

213 u
a)- 6=
a)
28
=
2
•"
23 3"
b) 10 =
3
1
"
310
b) -=
34
521
c) 512 =
1
�
•

0 Libro de actividades - 4.0 grado

 1. Halla el valor de A y B si 2. Determina el valor de C si

A= 2 º27X 2 =
1 6
e = �_�7 ,x =5_'--:x9 ,-'5�ª

5
54 X 5 6

B= 3
9
X 312 =
316

3. Calcula el valor de M si 4. ¿ Cuál es el valor de N?

M = 24 X 14 x21 N = 18 X 25 X 27
49 x36 150

�
:.,
.!'o 5. Halla el valor de A si 6. Determina el valor de B.
s A= 35x28 B=63x56
! 49x 10 36x49
le

•1'
�

u
""
i�
"
!
8
�
•

Álgebra - UNIDAD 2 0
 Teoremas relativos a la potenciación: potencia de
una multiplicación y una división
Razono
1. Efectúa en cada caso. 2. Resuelve.
a) (2 X 3)5 = 25 X 35 35 X (23)' X (52)'
E =
54 X 52+3
(5)3 53 Resolución:
b} 7 = 73
• Efectuando las potencias, tendremos
e) (52)3 = 52x3 = 56 sucesivamente:

E_ 3 X 2 X 54
5 6 _ 35 X 26 X 54
d) (33 X 5)' = (33)2 X 52 = 33x2 X 52 = 36 X 52 - 54 X 65 - 54 X (2 X 3)5
E= 3 x2 x 5
5 6 4
(24)3
= (24)3 = 24x3 = 212
e)
3 33 33 33 54 x 25 x 35
• Ahora, simplificamos y efectuamos .
f) [(23)412 = 23X 4 X2 = 224 26
E = 'S:.=o,.'-'-x =2c.,.'-'x"''S'.�
5 6 4
6 5 1 =2
'S.4 x25 X� 25 =2 - =2

Verifico mis aprendizajes

1. Efectúa en cada caso. 2. Halla el resultado en cada caso.

a}(3 X 7)2 = a) (t)' =

b}(2X11)3= bl(/1)'=

e) (5 X 13)4 = (153)'
e) =

3. Determina el resultado en cada caso. 4. Efectúa.

a) (25 X 34)3 = (;:)'

a) =

(26)5
b} - =
b}(52x7'}'= 74

0 Libro de actividades - 4.0 grado

 1. Determina el resultado. 2. Efectúa.

a) [(32)412 =

b) [(22)212 =

e) [(53)214 =

d) ([(73)'']3¡2 =

3. Halla el valor de A. 4. Calcula el valor de B.

A= 56x35x20 28 (32 X 243)2

X
25 x49 X 16 8_
(3 X 12)4 X 126

�
:.,
.!'o 5. Determina el valor de C. 6. Efectúa.
s
!
C = (4 X 27 X 5)
2
le (- 3)5 X (- 7)3 X (- 3)3
542 X (2 X 5)2 (- 9)4 X (- 7)2

•1'
�

u
""
i�
"
!
8
�
•

Álgebra - UNIDAD 2 G
 Radicación
Razona
1. Determina el resultado en cada caso. • Reducimos.

a) 181 = .jgi =9 A= 5/(-2)5 + 3./(-6)3

3
A= (-2) + (-6)
b) 3
/43 = 4
164 =
A= -2 -6 = -8
e) 4/16 = W =2 4. Determina el valor de A.
d) 3
1=8 = 3./(-2)3 = -2 A= /g + 3./-343 + 4/625

2. Calcula el resultado. Resolución:

• Reducimos cada radical de la
132" '/2' = 2
-·=
5
a) = expresión.

b) './-243 = V (- 3)' = -3 19=!3'=3

e) 3./-343 = 3./(- 7)3 = -7 3./-343 = 3./(- 7)3 = -7

4/625 = 4/5'" = 5
3. Halla el valor de A si
A= 5./-32 + 3./-216 • Reemplazamos en A; entonces:
A= 3 + (-7) + 5 = -4 + 5 = 1

Verifico mis aprendizajes

1. Determina el resultado en cada caso. 2. Obtén el resultado en cada caso.

a) ./169 = a) 3./ -27 =

b) 4/256 = b)V-125=

3. Calcula el resultado en ambos casos. 4. Calcula el valor de E si

a) 3./125 = E= 4./625-3/-216

b) '1243 =

e) 7./128 =

e Libro de actividades · 4. grado

0
 Teoremas relativos a la radi[Link]ión
Razona
1. Calcula el valor de M.
3 2
M = 16•+2t>+49>
Resolución:
,
B= ,a ,p;.
2. Resuelve B.

Resolución:
27
+
37

• Para resolver este ejercicio, • Aplicamos el teorema de raíz de una

•
aplicamos la siguiente propiedad:
A¡';= m¡-¡;¡,
Entonces, hallamos M .
,n
división.

B
= ºÍA
0
/s
M = 4/163 + 3/272 + 149 • Aplicamos en la expresión .
• Además, sabemos que 'Is './214
B=--+--
mJRi = (mJA)" 'm '/3'
• Pero 8 = 23 y 27 = 33 .
• Entonces:
• Al reemplazar en B, tenemos
M = 4/163 + ('J27 )2 + 149
3./23 7/214
2 22
M = (412' )3 + (3133 )2 + 149 B= '133 '/3'+ = 3+3
M = 23 + 3 2 + 7
B= 2+4=§.=2
M = 8 + 9 + 7 = 24 3 3

Verifico mis aprendizajes

1. Efectúa. 2. Calcula el resultado.

a) 'J27 X 125 = a) [!{¡

144 =

b)'f&
125 =
N
N
�
z
� b) 5!(-32)x(-243) =
"
o
b) ,¡-243 =
1 32
J
•• 3. Determina el resultado en cada caso. 4 . Halla el resultado en cada caso.
i
o 2
-c
a) ./ /625 = a) 8'=
¡
w

3
b) 81• =
•
e
2
i
b) 3/164 =
3
w
Q e) ./3J729 = e) 492 =

Álgebra· UNIDAD 2 e
1. Halla el valor de A. 2. Determina el valor de B.
A= 'l16x81 x625 B = s (32 +J /64
Vfil Vn

3. Calcula el valor de C. 4. ¿ Cuál es el valor de D?

c = s1,a _ 32,' D = 3/4/642 + /5/1024

5. Determina el valor de E si 6. Halla el valor de N si

E= V1252 + 16� -3//64
1 1 1 1
N = 625• + 352-32s-27,

e Libro de actividades - 4.0 grado

 Valor numérico de expresiones algebraicas

Para determinar el valor numérico (V.N.) P(2) = 5(16) - 2(8) + 3(4)

de una expresión, debemos reemplazar la P(2) = 80 - 16 + 12 = 76
variable por la cantidad que nos indican y
efectuar las operaciones que resulten a 2. Calcula el valor numérico de
partir de dicho reemplazo. Veamos algunas A(a; b) = 2a2b + 8ab - 3ab2,
aplicaciones a manera de ejemplo.
cuando a = 3 y b = 4.
1. Se tiene el polinomio
Resolución:
P(x) = 5x4 - 2x3 + 3x2;
• Reemplazamos los valores de a y b
calcula el valor numérico de P(x) si x = 2. en el polinomio.
Resolución: A(3; 4) = 2(3)2(4) + 8(3)(4) - 3(3)(4)2
• Reemplazamos el valor de x en el A(3; 4) = 2(9)(4) + 8(3)(4)- 3(3)(16)
polinomio.
A(3; 4) = 72 + 96 - 144 = 24
P(2) = 5(2)4 - 2(2)3 + 3(2)2

Verifico mis aprendizajes

1. Calcula el valor numérico de 2. Halla el valor numérico de la expresión
P(x) = 2x2 - 3x + 6 algebraica
cuando el valor de x es 2. Q(x) = x3 + 3x' + 3x + 1
cuando x = -1.

3. Determina el valor numenco de la 4. Según el polinomio

expresión algebraica cuando x = 1. R(x; y) = 7x2y - 5xy,
R(x) = 3x4- 7x3 + 6x2-6x + 8 halla el valor numérico de R(x; y)
six=-1 ey=-3.

Álgebra - UNIDAD 2 e
1. Calcula el valor numérico del polinomio 2. Según la expresión algebraica
S(x; y) = 2x2y - xy + xy2 Q(x; y) = x3 - 3x2y + 3xy2 - y3,
cuando x = -2 e y= -1. calcula 0(4; 2).

3. Determina el valor numenco de la 4. Sea la expresión algebraica

expresión algebraica 4x2 - 4xy + y2, P(x; y) = 3x2 - 2xy + y2;
cuando x = 3 e y= 2. calcula P(2; 3).

�
:.
5. Dada la expresión algebraica 6. En la expresión algebraica .!'
x2 + y2 + z2 - 3xyz, ry+u+�-x�. o
calcula su valor numérico cuando x = 1, determina su valor numérico cuando x = 2, j
y= 2, z = 3. y=3,z=4. 1
!'
1

e Libro de actividades · 4.0 grado

 Polinomios/ Grados de polinomios

...
1. Determina el grado que se indica en el recuadro.
• • • Grado absoluto
P(x; y) = -3x9y11 GR(x)=0 GR(y)=@) GA(P) = (20)
Q(x; y) = Bx 16y19 GR(x)=@ GR(y) =@) GA(Q) = ( 35)

R(a; b} = l a1°b13 GR(a)=@) GR{b}=@) GA(R) =@

S(m; n) = -fJ m25n
19 GR(m) = (25) GR(n)=@) GA{S) =(44)

Verifico mis aprendizajes <1,--------------...

1. En el monomio A(x; y)= 5x4y9, calcula 2. Según el monomio
GR(y) - GR(x). B(x; y) = -12x 13y18, calcula

a) GA(B) - GR(x) =

b) GA(B) - GR(y) =

3. Dado el monomio 4. Considerando el monomio

A{x; y)= 7x10y6, calcula D(x; y; z) = %x7y5z6, calcula
a) GR(x) - GR(y) = a) GR(x) + GR(y) =
�
:.,
.!'o b) GR(x) x GR(y) = b) GR(z) + GR(x) =
s
!
le
= 2x 18/4, calcula
•'
5. Sea el monomio C(x; y) 6. Sea el monomio B(x; y)= 9x7y13,
�
calcula E= GA(B) + GR(x) - GR(y) .
1u a) GR(y) - GR(x) =
""
i� b) GR(x) + GR(y) + GA(C) =
"
!
8
�
•

Álgebra - UNIDAD 2 e
1. A partir del monomio E(x; y) = x 18/1, 2. Observa el monomio P(x; y) = 5x 13y8,
determina luego calcula
a) GR(x) + 3 = a) GR(x) - GR(y) =

b) GR(y)-5= b) GA(P) =

e) GA{E) = e) GA(P) + GR(y) =

-ix2V•
1
3. Sea el monomio R(x; y) = 9x" • 3y" • 5, si 4. Dado el monomio S(x; y)= ,donde
GR(x) = 9, calcula el GR(y).
GA(S) = 22, calcula el GR(x).

�
5. Según el monomio P(x; y)= ./2x2ª • 'y3ª, 6. A partir del monomio Q(x;y;z)= ?x'°y2"•1z3a, �
si GR(y) = 9, calcula GA(P). si GA(Q) = 31, calcula GR(z). o

1
l
!'
1

e Libro de actividades · 4.0 grado

 Operaciones con polinomios: adición y sustracción
Razona
1. Sean los polinomios 2. Dados los polinomios
P(x) = 5x3 + 3x2 - 6x + 3; y P(x) = x' + 3x - 5
Q(x) = 3x3 - 5x' + x - 5; calcula Q(x)= 2x3 + 5x2 + 9 y
a) P(x) + Q(x) R(x) = 3x3 + 6, calcula
P(x) = 5x' + 3x2 - 6x + 3
Q(x) = 3x3 - 5x2 + x - 5
!(+) a) P(x) + Q(x)
• Completamos los polinomios con
ceros.
P(x) + Q(x) = 8x3 -2x2 - 5x-2
• Tambiénpodemosresolveloagrupando
P(x) = x3 + Ox2 + 3x - 5
Q(x) = 2x3 + 5x' + Ox + 9
!(+)
términos semejantes.
P(x) + Q(x) = 3x3 + 5x2 + 3x + 4
P(x) + Q(x) = (5 + 3)x3 + (3 - 5)x2 +
(-6+ 1)x+(3-5) b) Q(x) - R(x)
=8x3-2x2-5x-2 • Completamos los polinomios con ceros
y cambiamos los coeficientes de R(x).
b) P(x) - Q(x)
Q(x) = 2x3 + 5x2 + Ox + 9
• Cambiamos los coeficientes de Q(x).
-R(x) = -3x3 + Ox2 + Ox - 6
!(+)
P(x) = 5x3 + 3x2 - 6x + 3
-Q(x) = -3x3 + 5x2 - x + 5
!(+) Q(x) - R(x) = -x3 + 5x2 + Ox + 3
Q(x) - R(x) = -x3 + 5x2 + 3
P(x)- Q(x) = 2x' + sx'- 7x + 8

Verifico mis aprendizajes

1. Efectúa la suma de los siguientes 2. Calcula la diferencia de los polinomios
polinomios: C(x) = 9x2 + 7x + 8 y
A(x) = 5x2 + 6x + 9 D(x) = 3x + 5x + 3
2

� B(x) = 3x2 + 5x + 2
:.,

3. Sean los polinomios A(x) = 9x2 - 7x + 6 4. Halla C(x) - D(x) si C(x) = 8x2 - 6x - 7 y
y B(x) = 5x2 + 6x - 5, calcula A(x) + B(x). D(x) = 2x2 - 5x + 1.

Álgebra - UNIDAD 2 e
1. Dados los polinomios 2. Sean los polinomios
P(x) = 3x3 + 5x2-4x-3 y P(x) = 7x3- 3x2 + 5x-4 y
Q(x) = x - x2 + 2x - 1,
3
Q(x) = 2x3 - x2 + 3x + 1,
calcula P(x) + Q(x). calcula P(x) - Q(x).

3. Si R(x) = 2x3 + 3x-2 4. De los polinomios

y S(x) = 4x' + 2x2 + x, R(x) = 6x3 + 2x2 + 5 y
calcula R(x) + S (x). S(x) = 4x2 - x,
calcula R(x) - S(x).

5. Sean los polinomios 6. Si P(x) = 3x4 + 2x2 - 5 y

P(x) = x3 + 2x + 4 Q(x) = x4 + x3 + 2x - 7,
Q(x) = x4 + x2 + 3, calcula P(x) - Q(x).
calcula P(x) + Q(x).

e Libro de actividades · 4.0 grado

 Operaciones con polinomios: multiplicación
Razona
1. Determina el resultado en cada caso. e) (3x5y6)(7x3y4) = (3 x 7)(x5. x3)(y6. y4)
a) 3 (2x5) = (3 x 2)x5 = 6x5 = 21x5+3y6+4
= 21x8y'0
b) -4 (5x7y) = -(4 x 5)x7y = -20x7y

e) i (6x3y8) = (i x6
)x3y8
= 4x3y8
d) (-6x7y8)(x9y1º) = -(6 x 1 )(x7 .x9)(y8. y'º)
= -Sx7+9 ya+10
2. Efectúa en cada caso. = -6x16y'8

a) (2x4){5x5) = (2 x 5)(x4. x5) 3. Halla el resultado en cada caso.

= 10x4+5
a) 6:3x + �) = 5(3x) + 5(8)
= 10x9
= 15x+40
(-4x7)(;x•) -( x;)(x7. x9) Ó<4x2
b) = 4 b) 3x + �)
-

= -2x7+9 = (-2)(4x2) + (-2)(-3x) + (-2)(+5)

= -2x16 =-8x2+6x-10

Verifico mis aprendizajes

1. Efectúa en cada caso. 2. Reduce.

a) 6(3x") = a) (2x5)(3x6) =

b) 5(-4x'º) =

e) 7 (2x'y9) = b) (5x4)(6x7)(x2) =
�
:., d) 4(-Sxy6) =
.!'o
s
!
le 3. Efectúa las siguientes multiplicaciones: 4. Halla el producto en cada caso.

•1'
�
a) (7x)(8x2)(x3) = a) 9(3x2 + Sx - 2)
u
""
i�
" b) (2x)(3x)(4x) = b) 13(2x2 - 3x + 4)
!
8
�
•

Álgebra - UNIDAD 2 e
1. Efectúa en cada caso. 2. Determina el resultado en cada caso.

a) 2(4x6)(3x4) = a) (3x4)(6x5)(8x6)

b) 5(6x2y7)(2x4y) = b) (2x5y6)(7x2y4)(6x4y3)

3. Halla el resultado de cada multiplicación. 4. Calcula el resultado de cada operación.

a) 8(5x2 + 6x - 4) a) 5(x2 + xy) + 3(xy - y2) + 4(x2 + y2)

b) 11(9x2-12xy+4y2) b) 2(x3 - 3x2 + x) + 6(x3 + 2x2 - x)

5. Halla el valor de A. 6. ¿ Cuál es el valor de B?

A= (2x4)(3x3) + (5x2)(4x5) - (3x)(6x6) B = 5(x2y)(6xy2) + 9x3y3 - 6 (x3y)(4y2)

e Libro de actividades · 4.0 grado

 ;

GESTION DE DATOS
Gráficas estadisticas: de barras y poligonal
1. La siguiente tabla representa la venta 2. La siguiente tabla nos muestra las ventas
de autos del mes de diciembre en una diarias de diferentes tipos de pan en una
importadora. tienda.
Marca Conteo Frecuencia Tipodepan Conteo n.. da panes
Hundai 1ffl 1ffl 1ffl I 16 Ciabatta 11\l11\l 11\l 11\l 11\l 11\l 11\l 11\l 11\l 45
Ni san 1ffl 1ffl 11 12 Caliza 11\l11\l11\l 11\l 11\l 11\l 11\l 11\l 40
Francés 11\l11\l11\l 11\l 11\l 11\l 11\l11\l 11\l 11\l 50
Toyot 1ffl 1ffl 10
Yema 11\l11\l11\l 11\l 11\l 11\l 11\l 35
Walkswagen 1ffl 11 7
Caracol 11\l 11\l 11\l 11\l 11\l 25
Forde 1ffl 5
De acuerdo con los datos de la tabla,
Según los datos de la tabla, elabora un
elabora un gráfico poligonal y responde.
gráfico de barras verticales y responde.
a) ¿Qué pan es el que más se vende en
a) ¿Cuántos autos se vendieron en total? la tienda?
b) Calcula la diferencia entre la mayor y b) ¿ Cuántos panes Col iza se venden en
la menor frecuencia. la tienda?
c) ¿Cuántos panes en total se vendieron
en la tienda?

Del gráfico, observamos lo siguiente:

u
a) El total de autos que se vendieron es
""
1! b) Si la mayor frecuencia es 16 y la menor
I frecuencia es 5, entonces la diferencia
O será

Álgebra - UNIDAD 2 e
1. La tabla muestra la cantidad de kilogramos 2. La tabla representa a un grupo de
de las aves que se venden en una avícola. estudiantes y sus mascotas.
Tipo de ove --l(kg) Mascota Con- n.º de estudiantes
gallina 1500 conejo 11\Ullllm 15
pollo 2500 perro lmlmlmlmlmlm lmlm 40
pato 500 gato lmlmlmlmlm 25
pavo 1000 loro lmlmlmlm 20
Según la información, elabora un De acuerdo con la información, elabora
diagrama de barras y responde. un diagrama de barras y responde.
a) ¿Qué ave se vende más? a) ¿Cuántos estudiantes tienen gatos?
b) ¿Qué ave es la que menos se vende? b) ¿Cuántos estudiantes están representados
en la tabla?

3. El gráfico de barras representa el número 4. El gráfico muestra la cantidad de polos

de lavadoras vendidas del año 2013 confeccionados por cada obrero en una
al 2017 en una tienda por departamentos. fábrica durante un día.
n. º de lavadoras n.º de polos
300 60 -------
250 ------- 50 -------
200 40
150 30
100 20
50�=�..,.,� 10 ��������
2013 2014 2015 2016 2017 Año Juan Carlos César Pedro Obrero

Responde. Responde.
a) ¿Cuántas lavadoras se vendieron en el 2015? a) ¿Quién confecciona más polos?

u
b) ¿En qué año se vendieron 300 lavadoras? b) ¿ Quién confecciona menos polos? "•
1
e) ¿En qué años se vendió igual número de c) ¿Cuántos polos confeccionan en total � -
1

lavadoras? los cuatro obreros? o

e Libro de actividades · 4.0 grado

5. La tabla muestra la cantidad de litros de 6. La tabla representa el número de turistas

- -
yogur artesanal que prepara una familia que viajaron a diferentes lugares del país
diariamente. el último domingo.
VOlumon(q Lugar co.- n. º de turistas
vainilla 111111111111 20 Ayacucho 111111111111111 III 30
natural lll 111111111111111 III III 40 Huancayo lll lll lll 111111111111111 40
fresa lll lll lll 111111111111111III III III III 60 Chiclayo lll lll lll lll111111111111111 lt111111 60
mango 111111111111111111111111 lll III 50 Cu seo lll lll lll lll 111111111111111111111111111111 70
duraznos 111111111111111 III 30 Cajamarca 111111111111111 III III III III III 50
De acuerdo con la información, elabora De acuerdo con la tabla, elabora un
un diagrama poligonal y responde. diagrama poligonal y responde.
a) ¿Cuál es el sabor de yogur del que se a) ¿Qué lugar fue el menos visitado?
prepararon 60 litros? b) ¿ Qué lugar visitaron 50 turistas?
b) ¿ Cuántos litros de yogur de mango se
prepararon?

7. El siguiente diagrama poligonal representa 8. El diagrama poligonal nos muestra el

el consumo de arroz en un restaurante número de vehículos que se estacionan
durante 7 días. en una playa municipal de Lima.
kg de arroz
.
n.• de vehiculos
45
40
--�---�---�---:--- --,---r---·
--�--- --�------- ,- -�---�---· ' .
� --•---L---L--�---
'
--,···r·· ···,·· .. ··•···
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�g ::�:_:�::.:. -:�:- -�:::,:::··--·

45
40 --:···, ---� -·· -�- ·i·--
35 ··,· ·r···.-·· ...... •···
25 --t---;---:-- -; ---:---t---;---· 30 --.---�---�--�---�-- i···
--,·-·r··-,·---,--- .. --. -·-
. .
20 25
--�---�---�--, --�---�---�---· 20 ·-••••L---�--�··-J ... : ...
15 ··;---�---�---,---�---:---�---· 15 ' ' '
--,·--r-··.----,--- ..' ---•---
10 --�---···-.----:---,---�---·····
s --+---r---:----·---,---l---r---· 10
5
··:---�---:-···:··-�---�---
--;·--r--·,·------ .. ---·---
LMMJVSDDla LMMJVSDla
Responde. Responde.
a) ¿Cuántos kilogramos de arroz se consumen a) ¿Qué día se estacionaron más vehículos?
el domingo?

b) ¿En qué días de la semana se consumieron b) ¿Qué día se estacionaron menos?

35 kg de arroz?

e) ¿Qué día se consumió el mayor número de e) ¿Cuántos vehículos se estacionaron en

kilogramos de arroz? total durante estos seis días?

Álgebra - UNIDAD 2 e
 Gráficos estadísticos: el pictograma
Razona
1. El pictograma representa la producción Resolución:
de sillas de cierta fábrica durante cinco • Como cada silla representa 200 unidades,
dias. el número total se obtendrá multiplicando
Cantidad de sillas (!. = 200 unidades) 200 por el número de figuras de sillas.

Lunes !. !. !. !. a) El martes se han producido

Martes !. !. !. !. !. 5 !. = 5 x 200 = 1000 sillas
Miércoles !.. !. !. !. !. !. b) Calculamos la producción por dia y
Jueves !. !. !. !.. sumamos.
Viernes !. !. !. Lunes: 4 !. = 4 x 200 = 800 sillas
Sábado !.. !. Martes: 5 !. = 5 x 200 = 1000 sillas
Miércoles: 6 !. = 6 x 200 = 1200 sillas
Responde. Jueves: 4 !. = 4 x 200 = 800 sillas
a) ¿Cuántas sillas se han producido el Viernes: 3 !. = 3 x 200 = 600 sillas
martes? Sábado: 2 !. = 2 x 200 = 400 sillas
b) ¿ Cuántas se han producido en estos
Total = 4800 sillas
seis días?
c) ¿Cuál es la diferencia entre el número c) La diferencia entre el número de sillas
de sillas producido el miércoles y el producidas el miércoles y el sábado
sábado? será 1200 - 400 = 800 sillas.

Verifico mis aprendizajes

1. El pictograma muestra la cantidad de
personas que viaja diariamente en los
buses de la empresa Los Veloces.

•=200
Lunes tttttttttt
Martes tttttttt
Miércoles ttttttttt
Jueves ttttttt
Viernes tttttt
Sábado tttt
Domingo ttt
Responde.
a) ¿Cuántas personas viajan el martes?
b) ¿ Cuál es la diferencia entre el número
de personas que viaja el lunes y el

e
domingo?

Libro de actividades · 4.0 grado

1. El pictograma representa la cantidad de
hamburguesas clásicas que se venden
en un restaurante mensualmente.

Enero

Marzo
Abril
Mayo
Junio

Responde.
a) ¿Cuántas hamburguesas se venden en
enero?
b) ¿ Cuántas se venden en abril?
c) ¿En qué mes se venden más
hamburguesas y cuántas?
d) ¿En qué mes se venden menos y
cuántas?

2. El pictograma muestra la cantidad de

helados de diferentes sabores que se
venden al día en una heladería.

;• = 150 helados
Chocolate
Vainilla
Fresa
Lúcuma
Mango

Responde.
a) ¿Cuántos helados de vainilla se
vendieron?
b) ¿Cuántos de lúcuma se vendieron?
e) ¿Qué sabor de helado se vendió más
y cuántos?

e
d) ¿Qué sabor se vendió menos y cuántos?

Álgebra - UNIDAD 2
Luego de formar equipos de tres estudiantes y, considerando los aprendizajes logrados hasta
ahora, resuelvan las siguientes situaciones:

2. Observa el monomio
Si A= VV4 x3 y B = •
VM
-;¡,,:',
12 24
1.
T(a; b)=21am+4b8;
calcula Ax B. si el GA(T) = 24, calcula 2(m + 1 ).

3. Clara vende celulares. Registra sus 4. El gráfico poligonal representa la cantidad

ventas de cinco semanas en el siguiente de turistas que viajaron hoy al interior del
pictograma: país.

,,,,
n." de turistas
{¿ = 5 unidades)

,,,,,
n.º de celulares vendidos 450 ----------------------
400

,,,
1.ª semana
350 ----------------- ----- ------

,,,,
2.ª semana
300
3.ª semana

,,,,,,
250
200
4.ª semana
150
5.ª semana 100
50 �
Responde. :.
Arequipa Cajamarca Cusco Puno Lugar �
a) ¿Cuántos celulares vendió la cuarta
semana? Responde.
a) ¿Cuántos turistas viajaron hoy?

b) ¿ Cuántos más vendió la quinta

semana que en la tercera? b) ¿ Cuántos más viajaron a Cusca que
aArequipa?

e) ¿Cuántos celulares vendió durante

las cinco semanas? c) ¿Cuántos turistas viajaron en total a
Cusca y a Puno?

e Libro de actividades · 4.0 grado

 51TUACION!:5 PROBL.!:MÁTICA5 TIPO �!:

1. Los jugos de frutas Según la tabla:

son cada vez más
a) ¿Cuántos jugos se prepararon en la
requeridos por los niños juguería?
y jóvenes; esto es
conveniente siempre
que sean frescos y
elaborados con mucha higiene... ¡Tenlo b) ¿Cuántos jugos de fresa y papaya se
presente! prepararon?
La tabla de frecuencias representa la cantidad
de jugos que se prepararon en una reconocida
jugueria cercana a una institución educativa,
los cuales fueron consumidos exclusivamente e) ¿Qué jugo se consumió más? ¿Cuál
en una tarde por los estudiantes. menos?

Fruta Conteo Frecuencia

Fresa 11-U 11-U 11 12 d) ¿Cuántos jugos más se consumieron de
fresa con respecto a los de piña?
Mango 11-U I 6
Papaya 11-U 11-U 11-U I 16
Piña 11-U 111 8

2. Delitortas. En la Según la tabla:

pastelería elaboran sus
a) ¿Cuántas tortas se vendieron los dos
productos agregando primeros meses?
insumos nutritivos a la
masa (quinua, soya,
kiwicha, etc.); además,
se utilizan frutas como el aguaymanto, el kiwi, b) ¿Cuántas tortas se adquirieron en total
el aguaje, etc. Por ello, sus tortas son muy en abril, mayo y junio?
requeridas por sus clientes.
El gráfico de barras verticales representa el
número de tortas que vendió Delitortas durante
seis meses. Mira con mucha atención. e) ¿Cuántas tortas se vendieron en total en
los seis meses?
n." de tortas
80 ••••••••••••
70
60
50
40
30
20
10

e
E F M A M Mes

Álgebra - UNIDAD 2
 ¿ Qué opinas de la frase "Las personas nunca saben de lo que son
capaces hasta que lo intentan"? Te invito a que enfrentes estos
ejercicios y problemas con mucho empeño; así demostrarás de lo
que eres capaz. Ten presente que
ESTÁS EN CAMINO DE SER UN GANADOR.

1. Determina el resultado en cada caso. 2. Determina el resultado en cada caso.

(i)' a) 3/512 X 27 =
a) =

b)
(�)'
=
b) ·JWs625 =

c) 724 X _1_ =
721
c) •j•j3f.:-
2••
=

3. Efectúa. 4. Resuelve.
(-2)15x(-7)6x310
8= 3/5/s3' x'/3/754
[(- 7)2
f X 39 X (-2)14
V 4/5'-" X 7j 3./742

�
A)6 8)-6 C)12 D)-12 A) 7 8)-7 C) 5 D)-5
:.
.!'o
s
5. Dado el polinomio 6. Dado el binomio §
Q(x) = 3x3 - 2x2 + x - 1, calcula el valor P(x; y) = 7x3y + 19y2, calcula le

•1'
numérico de Q(x) cuando x = 3. P(O; 2) + P(1; 3) �

u
"•
1
"
1
�
A) 64 8)63 C) 62 0)65 A)268
•

e
8)263 C) 262 0)199

Libro de actividades · 4.0 grado

7. Se tienen los polinomios 8. Según los polinomios
R(x) = 37x2 - 7x + 15 M(x) = 36x5 + 24x3 + 5x + 3
S(x) = 23x2 + 19x - 24 N(x) = -25x5 + 5x3 - 2x,
Calcula R(x)- S(x), luego ubica el término calcula M(x) + N(x), luego ubica el término
con coeficiente negativo y márcalo. con mayor grado e indica su coeficiente.

A)-26 8)26 C)-39 D) 39 A}16 8)3 C) 29 D) 11

9. Efectúa en cada caso. 10. Efectúa adecuadamente.

a) (9x3)(3x5) = a) 12(3x2- 4x + 2) =

b) (11y7)(8y6) = b) (-6)(2x3 + 5x2 - 4x) =

c) (1Bx3y4)(5x4y6) = c) (-9)(-x" + 5x2 - 3) =

11. El siguiente gráfico de barras verticales 12. El siguiente gráfico poligonal detalla
representa la cantidad de postres peruanos la cantidad de alumnos que viven en
vendidos en una feria gastronómica diferentes distritos de Lima.
n. º de platos vendidos n. 'd e a I umnos
45+-���������� 13
40+--+---t----t---ir-........---t----t-� 12
35+--+---t----t---ir---1--1---t----t-� 11
30 +--+--+-- 10
25-t--+--+-- 9 ,
20+--1-...--- 8
/
' , '
15+-+--- 7
/
'
6
10+-+----- 5
5+--+-4--- 4
F A T 3
P Postre 2
1 Dis!ri to
Donde flan (F), mazamorra (M),
Los S.M.P. San Callao S.J.L.
alfajor (A), turrón(T) y picarones (P).
Olivos Miguel
a) ¿Cuántos platos de flan y picarones a) ¿Cuántos alumnos viven en S.J.L.?
se vendieron en total?
A) 40 8) 65 C) 35 D) 55 A)? 8)8 C)3 D) 9

b} ¿Cuál es la relación entre el número b) ¿ Cuál es la diferencia entre el número

de platos de flan y el número de platos de alumnos que viven en S.M.P. y el
de alfajor que se vendieron? número de alumnos que habitan en
San Miguel?
c)l8 A}2 8)3 C)4 0)7

Álgebra - UNIDAD 2 e
 Resolución de
situaciones

1
Turismo por CaJamarca En esta unidad:
• Resuelve ecuaciones de primer grado con uno
La capilla de Santa Apoloría está construida incógnita yvertfico su resultado.
en las faldas del cerro q_ue los chavin • Resuelve problemas reladooados con situaciones
cotidiaoos que implican el planteamiento de una
denominaron rum tiana (asiento de piedra) eccocón para determinar su solución.
Ellos construveron estructuras subterráneas • Emplea estrategias heurísticos o de cólculo
qµe usaban corno turnbas. Actualmente. el 13 para encontrar equivalencias. completar, crear
de Ma�o es un dio de fiesta. porque en la capilla o continuar patrones que combinan criterios y
patrones aditivos o multiplicoti\los.
de Santa Apolorio se celebra el dio de la Virgen
• Resuelve situaciones sobre relación de cambio
de Fátirna de una magnitud con respecto a otra. Se apoya
La cimo es 500 metros rnás alta q_ue la ciudad en tablas o dibujos.
Para los turistas. la larga fila de escalinatas • Comprende y halla la medio y la mediana
req_u1ere de algunos descansos hasta arribar a de una colección de datos relacionados con
situaciones cotidianos expresados en una
la cimc. Ha� personas q_ue. por diferentes tabla de frecuencias.
motivos, tienen dificultades para llegar a la
capilla. ¿Qué se podría hacer al respecto? Actitudes:
• Enfoqo,ie trnnsversal, enfoque orientación al A • Muestro satisfacción al conseguir sus

bien común U • resultados.

Demuestra seguridad en lo selección de
• Valores, solidaridad � ernpatía estrategias para la resokJcioo de problemas.
Ubicamos piezas

Este juego nos permitirá rnejoror nuestro habilidad

para concentrarnos, comparar '{ determinar formas
idénticas ... iVamos ajugar\o!
En este tablero se encuentran las piezas q,ue están fuera
de él, sin giro alguno. Ubicalas 'I márcolas, cada forma
puede encontrarse más de una vez en el tablero.

oo6 o 6 o 6 lCÓ .. O oJVGl .. 05?

oDDoo66 o
o oDo66o6
Puedes participar en una
sana competencia con
tus compañeros(as) de la

ooo o6oo siguiente manera:

.o, Previamente, elijan una

o 66o Doo ficha de las que están

fuera del tablero y, de

o6Do 66oo manera simultánea,

empiecen a buscarla.

o
Luego, hagan lo mismo

DD 6 con las demás .

66o6Do6o
.o, Gana quien logra
encontrar primero más

6o6oo D D
fichas.

Pieza 1 Pieza 3 Pieza 5

D
D o e: � o �I o
� � o Pieza 2 o ló � o � ooo
o
-
Pieza 4 D Pieza 6

e
¡Ahora sí, a jugar!

Álgebra - UNIDAD 3
 RESOLVEMOS ECUACIONES
Buscamos el equilibrio
Razono
1. Celia estaba ayudando a su mamá a 2. Un campesino lleva un costal en ambos
ordenar su cocina; de pronto, descubrió lados de su caballo: en uno lleva 6
una pequeña balanza de platillos y le bolsas iguales con habas, y en el otro,
preguntó a su mamá si podía usarla para 12 bolsas iguales con arroz. Si el peso
determinar el peso de algunos objetos en ambos costales es el mismo, ¿a
comparándolos con las pesas que tenía. cuántas bolsas de arroz equivale una
[Link] [Link] lo. [Link]. esté en eqµil1brio.
bolsa de habas?
los pesos ..¡ los peluches peson lo MISMO. Resolución:

¿ Cuánto pesan tres peluches? • De la información:

Resolución:
• De la balanza: -1 -1 = 500 g + 100 g

"'=
"' "' = 600 g
• Ahora:
300g
• Ahora calculamos el peso de los 3 peluches.
• Luego:
"' "' "' = 300 g + 300 g + 300 g

"' "' "' = 900 g • Una bolsa de habas equivale a 2 bolsas de

• Luego, tres peluches pesan 900 g.
arroz.

Verifico mis aprendizajes

1. Rafael observa cuatro pelotas iguales en
el patio de su colegio. La curiosidad hace
que le pida a su maestra una balanza de
platillos para equilibrar los pesos como lo
muestra la imagen.

e
¿ Cuánto pesarán 3 pelotas?

Libro de actividades · 4.0 grado

 1. Con el dinero que tiene, Kevin puede
comprarse 8 camisas o 2 pares de
zapatos en una tienda. ¿A cuántos pares
de zapatos equivalen 12 camisas?

2. El papá de Carlos tiene una tienda en la

que emplea una balanza de platillos para
determinar el peso de algunos productos.
Una persona compró arroz y vació el
contenido en dos bolsas con igual peso,
como se muestra en la figura.

¿Cuántos kilogramos de arroz contiene

cada bolsa?

�
:., 3. Un camión transporta los artefactos
.!'o eléctricos del almacén de una empresa
s a diversas tiendas. El jueves, el camión
! partió lleno con 30 lavadoras, y el sábado,
le también se fue lleno, pero ahora con 1 O

•1'
refrigeradoras. ¿A cuántas lavadoras
�
equivalen cuatro refrigeradoras?
u
""
i�
"
!
8
�
•

Álgebra - UNIDAD 3 ®
 Descubrimos el término desconocido
Razona
1. Un escalador subió, el primer día, 2. Para preparar una torta de cumpleaños
150 metros de una montaña, y al día tenemos, inicialmente, 1450 gramos de
siguiente, 210 metros más para llegar a azúcar. Si en total se requieren 2500
la cima. Otro escalador subió la misma gramos, ¿cuántos gramos más de
montaña, el primer día hizo 180 metros. azúcar se requieren?
¿ Cuántos metros deberá subir para
llegar a la cima?

Resolución:
Resolución: • Como lo que hay no es suficiente,
• Como la montaña es la misma, tendremos que comprar más.
comparamos la altura que subió cada Veamos.
uno.
1450 g +[azúcar)= 2500 g
150 m + 210 m = 180 m +[altura)
lo que falta
• Ahora, determinamos la altura que le
falta subir al otro escalador. • Ahora, determinamos lo que falta.
360 m = 180 m + (�� 2500 g - 1450 g =(1050g)
• Luego, al otro escalador le faltará subir • Luego, se requieren 1050 gramos
360 m-180 m =(180 m) más de azúcar.

Verifico mis aprendizajes

• Carolina se compró una sortija por S/ 135
y una pulsera. Si en total gastó SI 318,
¿cuánto le costó la pulsera?

e Libro de actividades · 4.0 grado

 1. Mi papá fue al mercado, compró 6 kg de
papa y 2 kg de cebolla y los guardó en una
misma bolsa. Después compró 3 kg de
azúcar y algunos kilogramos de arroz, y los
dispuso en otra bolsa. Si camino a casa nota
que el peso en ambas bolsas es el mismo,
¿cuántos kilogramos de arroz compró?

2. Manuel, su hermana y su papá fueron a

jugar al parque. Por un momento, el subibaja
quedó de la siguiente manera:

Se sabe que el papá pesa 72 kg y su hermana

33 kg. Según la imagen, ¿cuánto pesa
Manuel?
�
:.,
.!'o 3. El ascensor de la empresa donde trabaja
s mi papá puede transportar hasta 300 kg de
! peso. Cierto día subieron dos personas: una
le que pesaba 80 kg, y la otra, 65 kg. Entre los
dos llevaban 3 cajones iguales, cada uno de
•1'
� ellos pesaba 40 kg. ¿Cuántos kilogramos
más puede llevar el ascensor?
u
""
i�
"
!
8
�
•

Álgebra - UNIDAD 3 e
 Ecuación y resolución de una ecuación

1. De las expresiones mostradas, dibuja © 2. Completa según la ecuación 3x + 30 = Bx.

solo las que son ecuaciones.
El primer miembro es _
• 3x+Sx2-27 )
El segundo miembro es _
• 2a + 3a + 4a = 108 )

• 32 + 23 + 1 = 2 + 42 ) La incógnita es _

• Ba+5=5a+ 11 ) Las cantidades conocidas son _

• m+m+m+m=40 )

3. Completa según la ecuación 4. Crea y completa.

25a + 13 = 42a -4.
Escribe una ecuación: _
El primer miembro es
El primer miembro es _
El segundo miembro es
El segundo miembro es _
La incógnita es
La incógnita es _
Las cantidades conocidas son
Las cantidades conocidas son _

5. Fíjate en la ecuación mostrada. 6. Observa la siguiente ecuación:

Bn + 1 = 65 20a+3=30a-7
Resuélvela y marca la alternativa que En las siguientes opciones está la solución
representa la resolución de la ecuación. de la ecuación, márcala.

A)6 8)7 C) 8 D)9 A)4 8)3 C)2 D)1

7. Escribe una ecuación. La única condición 8. En el recuadro, crea una ecuación cuya i
'
es que su solución sea 4. solución sea 1 O. 1u
"•
1
1
�
•

e Libro de actividades · 4.0 grado

 Resolvemos ecuaciones de las formas "x +a= b" y "ax+ b = e"
Razona
b)a-54=124
Transponer términos significa pasar
una cantidad de un miembro a otro Transponemos términos y efectuamos.
efectuando la operación contrario, cst a= 124 + 54
• Si uno cantidad suma en un miembro. a= 178
pasaró al otro restando, � viceversa. Luego, el conjunto solución es {178}.
• Si una cantidad multiplica a un miembro,
pasaró al otro dividiendo, � viceversa. 2. Calcula el valor de p en la ecuación.
a-3=8=-a=8+3 13(3p + 7) = 1027
m
2=5=>m=5X2 Resolución:

1. Resuelve las siguientes ecuaciones: • Aplicamos la propiedad distributiva y

efectuamos.
a) X+ 78 = 215
13(3p) + 13(7) = 1027
b)a-54=124
39p + 91 = 1027
Resolución:
• Debemos ubicar las incógnitas en • Ahora, transponemos los términos y
un miembro (por lo general, en el de efectuamos.
la izquierda), y las cantidades en el 39p = 1027 - 91
otro. 39p = 936
a) X+ 78 = 215
p = 936
Transponemos términos y efectuamos. 39
X=215-78 p = 24
X= 137 • Luego, el conjunto solución es {24).
Luego, el conjunto solución es {137}.

Verifico mis aprendizajes

1. x+34=71 2. 5x-18=32 3. 4(b-3)-5=11

Álgebra - UNIDAD 3 e
1. Determina el valor de x en cada caso. 2. Resuelve en cada caso.

a) 97 - 19 =X+ 43 a)8x-95=5x-81 +2x

b) 115-49 = 87 - X b)47+7x=9x+15

3. Resuelve los siguientes ejercicios: 4. Halla el valor de x en cada caso.

a) 3x + 29 = 44 a) 93 + 4x = 226 - 3x

b) 95 = 6x + 17 b) 7x + 48 = 4x + 144

5. Resuelve cada ecuación. 6. Resuelve en cada caso.

a) 1 + 43 = 69 a)�+ 21 = 41

b).!5.-21=2 b)83- � = 17+42

7

e Libro de actividades · 4.0 grado

 7. Resuelve las ecuaciones. 8. Determina el valor de x en cada caso.

a)3x-11 +25=7x+15-25 a) 92 + 7x - 15 = 43 + 13x - 56

b) 9x - 31 + 18 = 72 + 5x - 37 b) -37 + 51 - 2x = 7x - 23 - 35

9. Calcula el valor de x en cada caso. 1 O. Resuelve en cada caso.

a) x + 37 + 4x = 29 - 2x + 48 + 3x a) 15n + 36 + 2n = 74 - n + 178

b) 9x + 13 - 2x - 24 = 6x + 19 - x b) 3m + 15 - 12m + 21 = 37 - 5m + 31

.!' 11. Resuelve en cada caso. 12. Resuelve las siguientes ecuaciones:

a) 12(n + 11) = 204 a) 15(9 - 2x) = 45

b) 7(m-6) = 84 b) 8(10-3y)=32

Álgebra - UNIDAD 3 e
 Del lenguaje cotidiano al lenguaje matemático
Razona
• Fíjate en el recuadro y observa cómo se traduce el lenguaje cotidiano al lenguaje
matemático.
Si Mercedes tiene m medallas, expresa en lenguaje matemático ...

Lenguaje cotidiano I Lenguaje matemático

• El número de medallas de Mercedes aumentado en 3 ... m+3

• El número de medallas de Mercedes disminuido en 7 ... m-7

• El triple de número de medallas de Mercedes ... 3m

m
• La mitad del número de medallas de Mercedes ...
2
• El doble del número de medallas de Mercedes, más 5 ... 2m + 5

• Ocho medallas menos de las que tiene Mercedes ... m-8

• Doce medallas más de las que tiene Mercedes ... m + 12

Verifico mis aprendizajes

1. Si n es un número [Link] cada expresión cotidiana a lenguaje matemático.

Lenguaje cotidiano Lenguaje matemático

1
• El número aumentado en 16 unidades
• El número disminuido en 24 unidades
• El número aumentado en sí mismo
• El triple del número, disminuido en 8 unidades o

1
2. Supongamos que la edad de Ana es a; expresa cada enunciado en lenguaje matemático. J
Lenguaje cotidiano I Lenguaje matemático !'
1
• El doble de la edad de Ana
• El quíntuple de la edad de Ana
• La edad de Ana, más la edad de Bety que tiene 15 años

• El cuádruple de la edad de Ana, menos su propia edad

G Libro de actividades - 4. grado

0
 1. Si el lado de un cuadrado es�. expresa cada enunciado en lenguaje matemático.

Lenguaje cotidiano Lenguaje matemático

• El duplo del lado del cuadrado

• La mitad del lado del cuadrado

• El lado del cuadrado aumentado en 15 cm

• El lado del cuadrado disminuido en 20 cm

• El triple del lado del cuadrado, aumentado en 30 cm

2. Supongamos que la edad de Dayana es d; expresa como lenguaje matemático cada

enunciado.

Lenguaje cotidiano Lenguaje matemático

1

• La edad de Dayana dentro de 12 años

• La edad de Dayana hace 18 años

• El triple de la edad de Dayana

• La tercera parte de la edad de Dayana

• El doble de la edad que tendrá Dayana dentro de 5 años

�
:.,
.!'o 3. Se tienen los números pares consecutivos x y x + 2. Traduce cada enunciado a lenguaje
matemático.
s
! I
le Lenguaje cotidiano Lenguaje matemático

•1'
� • El quintuple del número menor

u • El cuádruple del número mayor

""
i� • El doble del número mayor, disminuido en el número menor
"
! • El triple del número menor, aumentado en el número mayor
8
�
• • El número menor, aumentado en el triple del número mayor

Álgebra - UNIDAD 3 0
 Planteamos ecuaciones
Razona
Fíjate cómo se plantean ecuaciones, a 2. Marisol tiene cierta cantidad de
partir de situaciones problemáticas, que nos pulseras. Si al triple de dicha cantidad le
permiten resolverlas. aumentáramos 31 pulseras, resultarían
67. ¿ Cuántas pulseras tiene Marisol?
1. Antonio tiene cierta suma de
Resolución:
dinero. Si a la mitad de
su dinero le disminuyera • Sea x la cantidad de pulseras que tiene
SI 15, resultaría SI 9. Marisol.
¿ Cuánto tiene Antonio? • Expresamos la cantidad en lenguaje
matemático y planteamos lo siguiente:
Resolución:
El triple de dicha cantidad es 3x.
• Sea n el dinero que tiene Antonio.
Al triple de dicha cantidad le
• Planteamos: � - 15 = 9 aumentamos 31 pulseras: 3x + 31.
Al triple de dicha cantidad le
• Resolvemos: � = 9 + 15 aumentamos 31 pulseras y resultan 67.
� = 24 3x+31=67
n = 24 X 2 • Resolvemos: 3x = 67 - 31
3x= 36
n =48
x=36=12
• Luego, Antonio tiene S/ 48. 3
• Entonces, Marisol tiene 12 pulseras.

Verifico mis aprendizajes

1. Diego colecciona carros 2. Paola tiene ahorrada
de juguete. Si su papá le cierta suma de dinero.
regala 13 carros, ahora Si por su cumpleaños su
posee 45 en su colección. padrino le regaló SI 50 y ahora tiene SI 96,
¿Cuántos carros tenia inicialmente? ¿cuánto tenia ahorrado inicialmente?

3. Si dentro de 12 años la edad 4. Si la tercera parte del número de

de Sofía será 31, ¿cuál es pasteles que se vendieron hoy en una
su edad actual? panadería es 48, ¿cuántos pasteles se
vendieron hoy en total?

0 Libro de actividades - 4.0 grado

 1. Claudia tiene cierta cantidad de muñecas. 2. Roberto tiene una colección de llaveros.
Si, luego de 3 años, Claudia duplica su Si, pasados algunos años logra triplicar
número de muñecas y para su colección y después de
su cumpleaños las aumenta regalar 17 llaveros repetidos
en 15, ahora tiene 45. que tenia, le quedan 118,
¿Cuántas muñecas tenia al ¿cuántos llaveros tenía
inicio? inicialmente?

3. José tiene 4 cuadernos cuadriculados. Si 4. La propina que me brinda mi abuelo es la

estos representan la tercera mitad de la propina que me da mi papá.
parte de los cuadernos que Si mi papá me da SI 30 de
posee, ¿cuántos cuadernos propina, ¿cuánto me da mi
tiene José? abuelo?

�
:.,

1
.!'o 5. Mi mamá compró 3 kg de carne y SI 15 6. Daniel compró 4 camisas y un
de fruta. Su gasto total fue terno cuyo costo fue de SI 640.
s

-
! SI 87. ¿Cuánto cuesta el Si en total pagó SI 940, ¿cuál
le kilogramo de carne? es el precio de cada camisa si
cuestan igual?
•1'
�

u
""
i�
"
!
8
�
•

Álgebra - UNIDAD 3 G
7. Si dentro de 17 años Carmen 8. Si el doble de un número, aumentado en
tendrá 32 años, ¿cuál es la 25, es igual a 53, calcula el triple de dicho
edad actual de Carmen? número.

9. Rosa tiene el cuádruple del ,... 10. Hilda hace 12 años tenia la tercera
número de muñecas que tiene · ·ll'll'd' parte de su edad actual. ¿ Cuál
Maria. Si entre las dos tienen es la edad de Hilda?
45, ¿cuántas muñecas tiene
Rosa?

11. Si al cuádruple de la edad de 12. Al quintuplicar la edad de Raúl

Karina le disminuimos 13 años, y luego sumarle 18 años, se
resulta 35. ¿ Cuál es la edad obtienen 108 años. ¿ Cuál es
de Karina? la edad de Raúl?

8 Libro de actividades - 4. grado

0
 Situaciones problemáticas con patrones
Razona
1. Sheila tiene una caja con perlas que 2. Esteban tiene un álbum con 217
dispone de la siguiente manera: figuritas. Como desea llenarlo lo antes
posible, decide comprar más figuras

[Link]i:&;
fig. 1 fig. 2 fig. 3 fig. 4
seleccionadas. Es así que, a partir del
domingo, compra 15 figuras diarias.
¿ Cuántas tendrá el sábado?
Encuentra la regla de formación para • Elaboramos un esquema.
determinar el número de perlas en
+15 +15 +15 +15 +15 +15 +15
cualquier figura. _..... _..... _....._..... _.... _....._.....
• Analizamos cada figura. • 1 1 1 1 1 1 1 ::±::•
217 232 247 262 277 292 307l.....J
f1 f2 f3 f4 r, fn Tiene: O L M M J V S
1 _..., 3 _..., 6 _...,.10_...,.15_...,. _...,.
.
+2 +3 +4 +5 +6 +n • Observamos que la regla de
• Luego, la regla de formación para formación es agregar 15 unidades
hallar el número de perlas en diariamente.
cualquier figura es • Luego, el sábado tendrá
n(n + 1)
f, = 1 + 2 + 3 + 4 + ... + n = 307 + 15 = 322 figuras
2

Verifico mis aprendizajes

1. Manuel tiene una bolsa con fichas 2. Carlos ubica sus canicas según la
cuadradas iguales. Las dispone sobre siguiente disposición:
una mesa formando un arreglo especial.
Determina la regla de formación para
hallar el número de fichas de cualquier
o'
fig. 1
&. fi!n. é!EJ ..
fig. 2 fig.3 fig.4
f:u.r�.dlib.

d:Éfilb.
Escribe la regla de formación para
determinar el número de canicas de
cualquier figura.
fig. 1 fig.2 fig.3 fig.4

Álgebra - UNIDAD 3 G
1. Fabián fabrica mochilas. 2. Antonella tiene 144 pulseras r<;
Debe hacer una entrega de para ofrecer. Si diariamente �
240 mochilas. Si hasta hoy vende 16 pulseras y empieza ?�
miércoles ha fabricado 108 el sábado, ¿cuántas pulseras '<>-'
y al dia elabora 18 mochilas, tendrá hasta el día viernes?
¿cuántas podrá hacer hasta el lunes?

3. Claudio está recorriendo 4. Lucía confecciona 18

la costa peruana de blusas [Link]
Tacna a Tumbes. Si ya ha hecho 78 blusas
hasta hoy jueves ya ha hasta hoy sábado,
recorrido un total de ¿cuántas confeccionará
216 kilómetros y al día recorre 12, hasta el jueves de la próxima semana?
¿cuántos kilómetros habrá recorrido
hasta el martes?

G Libro de actividades - 4.0 grado

 Resolvemos problemas aplicando la proporcionalidad
Razona

Analicemos la siguiente situación. Don Elías, un pintor

muy dedicado, ha sido contratado para pintar un muro de 96
metros de longitud. Entonces decide avanzar, diariamente,
8 metros lineales del muro.
A continuación, repondemos las siguientes preguntas: .
a. ¿ Qué relación existe entre los metros del muro que
pintará y los días de trabajo?
A mayor cantidad de metros del muro, mayor será el
número de días que le tomará.
b. Completamos la tabla para determinar el avance a través de los días.

Número de días 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Cantidad de metros avanzados 8 16 24 32 40 48 56 64 72 80 88 96

c. Entonces, ¿cuántos días le tomará pintar todo el muro?

Al ser 96 metros, notamos que le tomará 12 días.

Verifico mis aprendizajes

1. Tres camiones iguales 2. Emilia prepara 18 porciones
pueden transportar de arroz con leche con 3
72 lavadoras en total. tazas de arroz. Si desea
¿Cuántos camiones hacer arroz con leche para
se necesitan para 30 personas, ¿cuántas tazas de arroz
transportar 120 lavadoras? necesitará?

Álgebra - UNIDAD 3 0
1. En un autobús se 2. Para regar un jardín de
recaudaron SI 270 por 24 metros cuadrados
transportar a 15 de superficie se han
personas. ¿ Cuánto se obtendrá por empleado 300 litros
transportar a 24 personas? de agua tratada. Para
regar otro jardín de 36 m2 de superficie,
¿cuántos litros de agua tratada se
necesitarán?

3. En un campamento,
36 personas
requieren de 60 kg
�·,,. .....
·.-·--:-�
. .·�'} t' . ·.' ,,,

�
�
• '

•.
4. Lucy adquirió 28 blusas y
pagó S/ 980. ¿ Cuántas blusas
comprará por S/ 525?
de alimentos diarios. t
.•1__ ,•,,-�·
�--
.-....!.-. 't � •
I..,
....
,,., ,.4'11
,.,�. 1
¿ Cuántos kilogramos
de alimentos se requerirán para 45
personas?

@ Libro de actividades - 4.0 grado

 ;

GESTION DE DATOS
Medidas estadísticas: calculamos la media (x)
Razono
La media de una cierta cantidad de valores conocidos, también llamada media aritmética
o promedio, se calcula mediante el cociente de dividir la suma de todos los valores entre
el número total de valores.

1. Sean las edades de un grupo de n.s de refigeradoras

hermanos 18; 23; 27; 30; 36; 41; 42,
500
calcula la media. 400
300
• Sumamos los datos y luego dividimos 200
la suma entre 7. 100
Mes
EFMAMJ
X= 18+23 +27 +30+ 36 +41 +42
7 Calcula la media de las ventas realizadas
=217=31 en estos meses.
7 • Sumamos las cantidades de
• Luego, la media de las edades del refrigeradoras que se vendieron en
grupo de hermanos es 31. estos meses y el resultado se divide
entre 6.
2. El siguiente diagrama de barras x = 400 + 500 + 300 � 300 +200 + 100
verticales muestra la cantidad de
refrigeradoras que se han vendido en x=1800=300
6
una tienda durante algunos meses. • Luego, la media de las ventas es de 300
refrigeradoras al mes.

Verifico mis aprendizajes

1. De acuerdo con los siguientes datos, 2. A partir de los siguientes datos, halla su
determina su media: 13; 24; 35; 37; 46. media: 24; 30; 36; 48; 60; 72.

3. Determina la media de los siguientes 4. Calcula la media de los siguientes datos:

datos:23;31;40;45;51; 54;64. 13; 19;21;25;29; 34; 35;40.

Álgebra - UNIDAD 3 G
1. Según la tabla de frecuencias que 2. La siguiente tabla muestra el número
representa la cantidad de tortas que de camiones que vende una empresa
vendieron en una panadería, de lunes a durante los primeros 6 meses del año.
sábado, calcula la media. Calcula la media.

Día Conteo Frecuencia Día Conteo Fracuencla

Lunes 111111111111 15 Enero 1111111 8
Martes 111111111111111 18 Febrero 1111111111 12
Miércoles ll!l. ll!l.111111111 21 Marzo 1111111111111 16
Jueves 11111111ll!l.111111111111 30 Abril 1111111111111111 1111 24
Viernes 11111111 11 12 Mayo ll!l.11111111 14
Sábado 11111 6 Junio 11111111 10

3. La tabla muestra la venta de jugos durante 4. La siguiente tabla muestra el número

una semana en la juguería Frutilandia. de empanadas que se venden en una
Calcula la media de las ventas. panadería al mes. Calcula la media de las
n.º de jugos ventas mensuales.

n. º de empanadas
600
500
400
300
200
100
L M M J V S D Día

e Libro de actividades • 4. grado

0
 Medidas estadistieas: identificamos la mediana (Me)
Razona
Para determinar la mediana de una cierta 2. El diagrama de barras representa la
cantidad de valores, estos deben ordenarse cantidad de panes que se venden
de mayor a menor (o de menor a mayor). durante 5 dias.
La mediana será aquel valor que se ubica n.º de panes
500
en la parte central (si la cantidad de datos 450 ••
es impar). Si hay un número par de datos, 400
350
la mediana es la semisuma de los dos datos 300
centrales. 250
200
150
1. Determina la mediana de los siguientes
datos: 73; 91; 57; 35; 69; 83.
• Ordenamos los datos. ¿ Cuál es el valor de la mediana?
35;57;�;�;83; 91 • Ordenamos los datos (cantidad de
panes por día).
• Como la cantidad de datos es par,
entonces: 300; 350;�;450;500
Me= 69 + 73 = 142 = 71 • Como el número de datos es impar, la
2 2
mediana será el término central.
• Luego, la mediana es 71.
Me =400

Verifico mis aprendizajes

1. Halla la mediana del siguiente grupo de 2. Determina la mediana del grupo de
datos: 12; 36; 20; 18; 40. datos: 43; 21; 37; 51; 13; 49.

3. Calcula la mediana del siguiente grupo 4. Sea el siguiente grupo de datos, halla su
de datos: 7; 61; 99; 37; 45; 31; 83. mediana: 28; 16; 34; 20; 32; 10.

Álgebra - UNIDAD 3 0
1. La tabla muestra las edades que tienen 2. Luego de encuestar a un grupo de
un grupo de estudiantes de primaria: familias, se elaboró la siguiente tabla en
la que se indica el número de personas
Edad n.º de alumnos
por familia.
6 años 25
n. • de miembros n.º de famlllas
7 años 35
8 años 65 3 23
9 años 45 4 35
10 años
5 67
55
11 años 15 6 95
7 49
Calcula la mediana respecto al número 21
8
de alumnos.
Halla la mediana con respecto al número
de familias.

3. A partir de la tabla que representa la 4. La siguiente tabla muestra la cantidad de

cantidad de alumnos que hay en las cinco autos que se guardan en una cochera
aulas de cuarto grado durante la semana.
Sección n. • de alumnos 11111 n.• deautoa
A 21 Lunes 46
B 27 Martes 28
e 23 Miércoles 36
D 29 Jueves 42
E 25 Viernes 50
.!'o

determina la mediana con respecto al

Sábado 24
1
número de alumnos.
Domingo 16
l
Indica cuál es la mediana con respecto al j'
número de autos. 1
u
"•
1
1
�
•

@ Libro de actividades - 4.0 grado

 Medidas estadisticas: determinamos la moda (Mol
Razona
1. Se realizó una encuesta sobre los 2. Los alumnos de 4.° grado obtuvieron
deportes que le gustan a un grupo de las siguientes notas en su examen de
alumnos. Se obtuvieron los siguientes Matemática. Calcula la moda de las
resultados: notas.
vóley fútbol básquet fútbol vóley básquet 12 13 15 09 16 13 11 18 20 13
16 11 16 20 16 11 13 15 18 12
fútbol básquet fútbol vóley fútbol básquet
11 13 15 12 11 13 18 20 13 13
fútbol vóley básquet fútbol vóley fútbol 15 09 12 11 12 11 13 15 11 12

-
básquet fútbol fútbol vóley básquet fútbol
básquet fútbol vóley fútbol básquet fútbol • Elaboramos una tabla de frecuencias .

Nolll FrKuencla
• Elaboramos una tabla de frecuencias.
09 11 2
Deporte Conteo Frecuencia 11 1111.111 8
vóley 1!11.11 7 12 1111.1 6

14
13 1111.1111 9
fútbol 1!11.1!11.1111
15 1111. 5
básquet 1!11.1111 9
16 1111 4

• Ahora, como la moda es el elemento 18 111 3

que más se repite o tiene la mayor 20 111 3
frecuencia, la moda será
• Como la moda es la nota que presenta
Mo s= fútbol (14) la mayor frecuencia, entonces:
Mo; 13 (nota)

Verifico mis aprendizajes

1. Calcula la moda de los siguientes datos: 2. Determina la moda de los siguientes datos:
231423 21 13 12 12 14 13 14 12 14 11 14
2532424534 13 12 14 11 14 13 12 11 14 12
5 2 2 3 2 4 11 14 13 12 13 14 11 14 12 14

Álgebra - UNIDAD 3 e
1. La información muestra las frutas más consumidas por un grupo de alumnos de 4.' grado.
Determina la moda del grupo de datos.
fresa piña melón fresa mango piña fresa melón piña mango
piña fresa mango fresa melón mango piña fresa melón fresa
fresa mango piña fresa mango piña melón mango fresa melón
piña fresa mango fresa melón fresa mango melón piña mango

2. La siguiente información registrada representa el color de cabello que tiene un grupo de

personas. Halla la moda de este grupo de datos.
negro castaño rubio marrón castaño negro rubio castaño negro castaño
castaño negro marrón castaño negro marrón castaño marrón castaño negro
rubio castaño negro castaño marrón castaño marrón castaño negro castaño
castaño marrón castaño rubio castaño negro castaño marrón castaño negro
marrón negro castaño rubio castaño marrón castaño negro rubio marrón

3. Los siguientes números representan las edades de un grupo de alumnos de secundaria.

Calcula la moda de estos datos.
15 16 17 18 16 15 17 16 15 16
16 17 16 16 18 15 16 17 18 17
17 16 16 18 17 16 15 16 17 16
18 17 16 16 15 17 16 18 16 16

e Libro de actividades · 4. grado

0
 51TUACION!:5 PROBL.!:MÁTICA5 TIPO �!:

1. Elena posee muchas fichas de forma cuadrada y decide

colocarlas sobre una mesa.
Observa lo siguiente:

1 2 3 4
¿ Cuál será la regla de formación para calcular el número de cuadrados de la distribución
que sigue y de cualquier otra ubicación?

2. Visitar el museo siempre

es una experiencia
gratificante. Más allá de
aprender muchísimo,
resulta ser una experiencia
realmente inolvidable.

La siguiente tabla de frecuencias representa la

cantidad de personas que visitaron el Museo
Nacional durante una semana.

Dla Conteo Frecuencia

Lunes 11!UHl11!l l l l 18
Martes 11!l11!l11!l11!l 20
Miércoles 11!l11!l ll 12
Jueves 11!l11!l ll 12
Viernes 11!l11!l11!l11!l l l l 23

Calcula la media y la mediana de los datos.

Álgebra - UNIDAD 3 e
 Enfrenta con entusiasmo los siguientes problemas. Te darás
cuenta de que realmente has logrado los aprendizajes planteados
en esta unidad. Pon mucho esfuerzo y sé perseverante. Al final
dirás "¡LO LOGRÉ!".

1. Resuelve la siguiente ecuación: 2. Calcula el valor de x.

29 + X + 34 = 49 + 36 93 - X+ 24 = 37 + 18

A) 20 8)21 C) 22 D)23 A) 62 8)63 C) 64 D) 65

3. Calcula el valor de m. 4. Resuelve la siguiente ecuación:

3m + 29 - 38 = 21 + 45 4m - 35 = 71 - 34

A)24 8)25 C) 26 D) 27 A)19 8)17 C) 20 D) 18

o

5. Al triplicar un número aumentado en 5, 6. Cuatro veces un número, aumentado en f

resulta igual a 108, calcula el número. 29, es igual a 121. Calcula el triple del J
número.

A) 29 8)30 C) 31 D) 32 A)60 8)63 C) 69 D) 72

e Libro de actividades · 4.0 grado

 7. El triple de un número, previamente 8. Si la cuarta parte de un número, aumentada
disminuido en 5 es igual a 39. ¿ Cuál es en 12, es igual a 26, determina dicho
dicho número? número disminuido en 3.

9. Si al número de caramelos que tiene 1 O. Si tres veces un número que ha sido

Daniela le aumentáramos 4, ahora ella disminuido en 7 es igual a 108, ¿cuál es el
poseería el triple de la cantidad original de número aumentado en si mismo?
caramelos, disminuido en 50. ¿Cuántos
caramelos tenia Daniela al inicio?

11. La tabla de frecuencias presenta el 12. El cuadro muestra la cantidad de pasteles

-
número de motos que se vendieron en el que se vendieron en una semana.
primer semestre del año.
Dla n. º de pasteles
coni.o Frecuenc .. Lunes 48
Enero 111l111l111l l 16 Martes 56
Febrero 111l111l111l 111l 111l l 26 Miércoles 42
Marzo 111l111l 111l 111l 111l lll 28 Jueves 37
.!'o Abril 111l 111l111l111l111l 111l ll ll 34 Viernes 25
Mayo 111l111l111l111l 111l 111l 111l 111l l ll l 44

i
Sábado 60
Junio 111l111l111l111l111l 111l 111l 111l 111l 111l 50 Domingo 68
l Determina el promedio de las ventas. Calcula el promedio de las ventas.
i'
� 13. Calcula la mediana para el siguiente grupo 14. Determina la media para el siguiente grupo
< de datos: 56; 35; 15; 49; 39; 19; 43; 24. de datos: 69; 34; 14; 80; 30; 26; 51; 40.
"
1!
8
�
•

Álgebra - UNIDAD 3 e
 Situaciones
diferentes

E:I árbol do lupuna En esta unidad:

• Comprende y aplica los propiedades bósicas
La lupuna es un árbol q,ue llega a alcanzar de tóO de las desigualdades
a 70 metros de altura, con un tronco grueso
• Resuelve inecuaciones lineales con una variable
que mide alrededor de 3 m de diámetro. aplicando las propiedades.
En toda la selva amazónica abundan estos • Resuelve situaciones problemáticas planteadas
enormes árboles. Pero no solo la lupuno es con enunciados en contextos cotidianos,
impresionante, también el kauri. cuvo tronco mediante el planteamiento de una inecuación
que permita hollar la solución.
tiene un perímetro de hasta 15 metros Los
• Identifica un sistema de dos ecuaciones
kauris viven unos dos mil aí'\os. lineales con dos incógnitas y lo resuelve
Observo la foto. Justo antes de que empiecen aplicando el método de reducción.
los pliegues. ¿cuál será el diámetro? ¿Unos IÓ • Gestión de datos • Incertidumbre. Discrimina
metros?¿ Tol vez 8? ¿Entre IÓ � q metros? sucesos seguros, probables e improbables.
Comprende el concepto de probabilidad y lo
Respecto a la porte baja del tronco. cpor determina en un evento cotidiano.
qué crees q,ue tiene esa forma? D1scútelo
con tus coropoñeros.
Actitud:
• Enfoq,ue transversal, enfoque de • Muestro interés por kJ relación entre la
búsqueda de la excelencia motemótico y su vida cotidiana.
• Valores, flexibilidad � apertura
 Efectuamos convenientemente

Debemos formar equipos de 2 a 3jugadores. Estejuego es mu� divertido ...

lCómo procedemos?
Necesitamos un tablero numerado como el q,ue se muestro o continuación.
Cada equipo utilizará tres fichas peq_ueflas ( tapas. semillas. e+c.).

I lCÓMO oJVGlMOS?
.O, Por sorteo se decide el turno de los
equipos.
1 2 3 4 5 6 7 8
.o, Sobre el tablero se lanzan tres fichas.
de modo que caigan sobre tres números 9 10 11 12 13 14 15 16
distintos. Estas se deben lanzar hasta
que los números sean diferentes. 17 18 19 20 21 22 23 24
.O, Luego, se lanza una ficha sobre el
25 26 27 28 29 30 31 32
tablero para obtener un cuarto número.

.o, Con los tres primeros números 33 34 35 36 37 38 39 40

obtenidos, todos los equipos deben
realizar las operaciones que deseen 41 42 43 44 45 46 47 48
(utilizando cada número una sola vez)
de manera que obtengan el cuarto 49 50 51 52 53 54 55 56
número. Si no es posible, el número
anterior o posterior. 57 58 59 60 61 62 63 64
.o, Además, se puede nombrar un árbitro
� que se encargue de lanzar las fichas
:., para obtener los números y registrar
.!' los puntajes de los equipos .

.o, Cuando el número que salga sea igual

al cuarto número, el puntaje será de
3 puntos; cuando no sea así, el puntaje
valdrá 1 punto .

.O, Variaciones. Es recomendable

utilizar una calculadora (todos los
equipos deberían tener una). También
pueden ser cuatro los números que
se obtengan en el primer lanzamiento
(con cuatro fichas, lógicamente).

AHORA SÍ, ¡A JUGAR!

Álgebra - UNIDAD 4 e
 - DESIGUALDADES E INECUACIONES -
Analizamos desigualdades
Razono
1. Rosa y Carolina tienen diferente cantidad 2. Pedro y Carlos juegan con sus soldados,
de muñecas. Rosa le dice a Carolina: los ordenan unos frente a otros y con
"Yo tengo 1 O muñecas", mientras que una canica tratan de sacarlos de su
Carolina le dice a Rosa "Tú tienes más posición. Se observa que Pedro tiene 15
muñecas que yo". ¿Cuántas muñecas soldados. Si Carlos le dice a Pedro: "Yo
podría tener Carolina? tengo menos soldados que tú", ¿cuántos
podría tener Carlos?

Resolución:
• Del enunciado, se sabe que Rosa
Resolución:
tiene más muñecas que Carolina.
• Del enunciado, se sabe que Carlos
• Utilizamos una balanza para
tiene menos soldados que Pedro.
comparar.
Carolina Rosa > Carolina ..Efil!rQ_ r.'t:::r-
Carlos
• e ar1 os < p e d ro
�· 10 >Carolina
L------l...J Carlos < 15

• Luego, Carolina podría tener 9 • Luego, Carlos podría tener

muñecas o menos. 14 soldados o menos.

Verifico mis aprendizajes

1. Lucia le dice a Hilda: "Hoy compré 8 2. Julio y Enrique coleccionan tapas de
caramelos de limón", e Hilda le responde: botellas no retornables. Julio reunió 24
"Hoy compré 3 caramelos y los puse en tapas y Enrique 5 más de las que tenia
una bolsa donde tenía más". Si Hilda en una caja. Si Julio juntó más tapas
tiene más caramelos que Lucia, ¿cuántos que Enrique, ¿cuántas pudo haber
podría tener Hilda en la bolsa? coleccionado Enrique en la caja?

e Libro de actividades · 4.0 grado

1. Para ayudar a una 2. En una campaña de
comunidad, Pepe ha siembra, Roberto llevó
recolectado botellas un grupo de plantas en
descartables en un saco " ): una carretilla y 25 en
y 32 botellas más, mientras una bolsa, mientras que
que Gregario ha reunido 96 botellas. Si Jesús llevó 120 plantas en un grupo de
Gregario ha recolectado más botellas que bolsas. Si Roberto llevó más plantas que
Pepe, ¿cuántas ha recolectado Pepe en Jesús, ¿cuántas pudo llevar Roberto en la
el saco? carretilla?

3. Para un compartir por 4. En un autobús viaja

el Día del Niño, una cierto número de
joven llevó una caja con personas, y en otro,
bocaditos, y un joven, 75 64. Si el número de
de los mismos bocaditos. personas que viaja
Si en la caja hay menos en el primer bus es más que los del otro
bocaditos de los que llevó el joven, bus, ¿cuántas personas como mínimo
¿cuántos como máximo tendría la caja? viajan en el primer bus?

Álgebra - UNIDAD 4 e
 Solución de una inecuación

1. Completa. 2. Completa.
En la inecuación x + 12 < 35: En la inecuación 3n - 23 < n + 8:
• El primer miembro es ------ • El primer miembro es-------

• El segundo miembro es _ • El segundo miembro es ------

• La variable es _ • La incógnita es _

• Las cantidades conocidas son _ • Las cantidades conocidas son

3. Crea y completa. 4. Observa esta inecuación:

Escribe una inecuación a+ 25 > 50
Ahora, fíjate en las siguientes opciones:
El primer miembro es ¿cuáles de ellas, al ser reemplazadas por
a, cumplen la inecuación?
El segundo miembro es

La variable es

Las cantidades conocidas son

A) 20 8)25 C) 30 D) 35

5. Dada la siguiente inecuación: 6. Dada la siguiente inecuación:

x+ 12 > 2x 4m-30>m

¿cuáles son soluciones de la inecuación? ¿cuáles no son soluciones de la

Enciérralas. inecuación? Márcalas.

A)10 8)14 C) 8 D) 20 A)7 8)9 C) 11 0)13

7. Observa la inecuación 8. Fíjate en esta inecuación:

b + 10 < 20 - b 3y>10-2y
•
De estas opciones, ¿cuál es la mayor
solución de la inecuación? Márcala.
¿cuál es la menor solución de la inecuación?
Márcala. -
·!

e
A) 1 8)3 C) 5 0)7 A) 1 8)2 C)3 0)4

Libro de actividades · 4.0 grado

 Propiedades de las desigualdades

1. Aplicando la propiedad 1 de las 2. A partir de la propiedad 1 de las

desigualdades, escribe > o < según desigualdades, completa adecuadamente
corresponda. con el número que corresponda.

• 32 > 19 => 19 ( <) 32 • 32 < 35 => 35 > 32

• 43 < 57 => 57 ( ) 43 • 58 > 46 => 46 <

• 61 < 75 => 75 ( ) 61 • 18 < 29 => > 18

• 57 > 36 => 36 ( ) 57 • 67 > 48 => 48 <

3. Según la propiedad 2 de las desigualdades, 4. Aplicando la propiedad 2 de las

escribe > o < según corresponda. desigualdades, completa adecuadamente
con el número que corresponda.

• 24 > 16 => 24+13(>)16+13 • 37 < 47 => 37 + 15 < 47 + 15

• 19 < 35 => 19 -13 ( ) 35 - 13 • 43 > 29 => 43 - 12 > - 12

• 29 > 21 => 29 + 18 ( ) 21 + 18 • 55 < 63 => 55 + < 63 + 15

• 53 < 85 => 53 -19 ( ) 85 - 19 • 71 > 52 => - 19 > 52 - 19

�
5. A partir de la propiedad 3 de las 6. A partir de la propiedad 3 de las
:., desigualdades, completa los espacios desigualdades, completa el recuadro con
.!'o vacíos con > o < según corresponda. el número correspondiente.
s
! 15 >
·15>12=>- 12
-=>5 > 4 24 (IJ
• 24 > 8 =>-> - => 12 > 4
le 3-3 - 2 2

•1'
�
• 9 13=>2X9 < 2x13=>18 26 045
• 35<45=> - <-=>7< O
u 5 5
""
i� • 25 •6>5=>2x0>2x5 => 12>0
"
!
8
�
• •7<12=>3X7 3x 12=>21 36 • 8 < 10=>3 x 8< 3 xO=>O< 30

Álgebra - UNIDAD 4 e
 \ /
'�
-- -
.........
\
Resolución de inecuaciones lineales de las formas
"x + a < b" y "x + a > b"
Razono
1. Resuelve x - 43 > 68. • Por lo tanto, el conjunto solución es
Resolución: C.S. = ( ... 124; 125; 126; 127)
• Sumamos 43 en ambos miembros 3. Determina el conjunto solución (C.S.)
de la inecuación. de la siguiente inecuación:
X - 43 + 43 > 68 + 43 X+ 21 < 54
X> 111 Resolución:
• Luego, los posibles valores que • Restamos 21 en ambos miembros
puede tomar x son de la inecuación.
c.s. = (112; 113; 114; 115 ... ) X+ 21 - 21 < 54 - 21
2. Resuelve la inecuación. X< 33
x-79$48 • Por lo tanto, el conjunto solución es
Resolución: C.S. = { ... ; 30; 31; 32)
• Sumamos 79 en ambos miembros
de la inecuación. Ten presente, en el cot]unto
X - 79 + 79 $ 48 + 79 solución ( C.S.) se deben
X$ 127 indicar todos los posibles
• Ahora, observamos que los valores valores que hacen verdadera
que puede tomar x son menores o dicho desigualdad.
iguales a 127.

Verifico mis aprendizajes

1. Resuelve m + 18 > 45. 2. Efectúan - 25 < 19.

�e ,
z

3. Efectúa p + 27 � 60. 4. Resuelve x - 34 $ 29.

e Libro de actividades • 4.0 grado

 1. Resuelve a+ 13 - 5 > 40. 2. Efectúa b - 18 + 9 < 27.

3. Efectúa e+ 15 - 17 > 48. 4. Resuelve d -13 + 25 < 41.

5. Resuelve e+ 15 - 8 =::: 36 . 6. Opera m - 21 + 11,;; 53.

.!'o
i
J 7. Efectúan+ 25 - 41 =::: 35. 8. Resuelve x - 19 + 30,;; 62.

i'
1

Álgebra - UNIDAD 4 e
 Resolución de inecuaciones lineales de las formas
"ax+ b < e" y "ax+ b > e"
Razono
1. Resuelve 6x - 43 > 53. Resolución:
Resolución: • Restamos 43 en ambos miembros
de la inecuación.
• Sumamos 43 en ambos miembros
de la inecuación. 1 + 43 - 43 < 57 - 43
6x-43+43 > 53+43 .!'. < 14
6x > 96 3
• Ahora, multiplicamos ambos
• Ahora, dividimos ambos miembros
miembros por 3.
por 6.
6x > 96 ; . (3) <14. (3)
6 6 X< 42
X> 16
• Luego, el conjunto solución es
• Como dividimos ambos miembros por
C.S. = { ... ; 38; 39; 40; 41}
un número positivo, el sentido de la
desigualdad se mantiene, no cambia. Cuando aparece el signo �. MO'fOr o igual
• Luego: C.S. = (17; 18; 19; 20 ... } q_ue, o el signo �. menor o igual q_ue, se
inclu'le en el corjunto solución el término
2. Halla el conjunto solución de la
obterido al despejcr la incógnita.
inecuación.
1 + 43 < 57 Por <;jemplo, si x e>: 7.
=> C. S = l7, 8, q_¡

Verifico mis aprendizajes

1. Resuelve 2a + 5 > 31. 2. Efectúa 3b - 7 < 20.

3. Efectúa 4c + 13;, 61. 4. Opera5d-17,;;18.

e Libro de actividades • 4.0 grado

 1. Resuelve;+7>21. 2. Efectúa � + 9 < 17.

3. Opera � + 11 e'. 23. 4. Resuelve ! - 13 ,.; 18.

5. Efectúa 2(b + 3) + 5 > 31. 6. Resuelve 3(c - 4)- 7,.; 17.

�
:.,
.!'o
s
!
le
7. Opera d; 5 + 4 e'. 7 . 7 -7 < 4.
Resuelve e
3
•'
8.
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8
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•

Álgebra - UNIDAD 4 0
 Del lenguaje cotidiano al lenguaje matemático

1. Si se sabe que Arturo tiene S soles ahorrados en el banco, expresa cada enunciado en
lenguaje matemático.

Lenguaje cotidiano Lenguaje matemático

1

• El dinero ahorrado por Arturo es mayor que S/ 100. S > 100

• El dinero ahorrado por Arturo es menor que S/ 150. S < 150

• El doble del dinero ahorrado por Arturo es mayor que S/ 250. 2S > 250

• El triple del dinero ahorrado por Arturo es menor que S/ 550. 3S < 550
• El doble de lo ahorrado por Arturo, aumentado en S/ 45, es mayor que
2S + 45 > 150
SI 150.

2. Si la edad de Cecilia es C, expresa cada enunciado en lenguaje matemático.

Lenguaje cotidiano Lenguaje matemático

1

• La edad de Cecilia es menor que 35 años. e e 35

• El cuádruple de la edad de Cecilia es mayor que 96 años. 4C > 96

• El quintuple de la edad de Cecilia es menor que 108 años. 5C < 108

• María tiene 36 años y su edad es mayor que la edad de Cecilia. 36> e

• La edad de Cecilia dentro de 8 años será menor de 29 años. e+ a < 29

Verifico mis aprendizajes

1. Si la cantidad de relojes que tiene Braulio es R, expresa cada enunciado en lenguaje
matemático.

Lenguaje cotidiano Lenguaje matemático

• El número de relojes de Braulio es menor que 25 .

• El número de relojes de Braulio es mayor que 20 .

• El doble del número de relojes de Braulio es menor que 60 .

• El triple del número de relojes de Braulio es mayor que 90 .

• Angel tiene 56 relojes y él tiene más relojes que Braulio

e Libro de actividades • 4.0 grado

 1. Si la cantidad de personas que viajan en un avión es p, expresa cada enunciado en lenguaje
matemático.

Lenguaje
Lenguaje cotidiano
1 matemático

• La cantidad de personas que viaja en un avión es mayor que 120 .

• La cantidad de personas que viaja en un avión es menor que 150.

• En una avioneta viajan 18 personas, cantidad menor a las que viajan en el avión.

• En el aeropuerto hay 150 personas, cantidad mayor a las que viajan en el avión.

• El doble de la cantidad de personas en el avión es menor que 250 personas.

• El triple de la cantidad de personas en el avión es mayor que 350 personas.

2. Si la edad de Doris es d, traduce cada enunciado a lenguaje matemático.

Lenguaje
Lenguaje cotidiano
1 matemático

• La edad de Doris es mayor que 30 años .

• La edad de Doris es menor que 45 años .

• La edad de Doris dentro de 8 años es menor que 60 años .

• La edad de Doris hace 8 años es mayor que 50 años .

• El doble de la edad de Doris es menor que 90 años .

• El triple de la edad de Doris es mayor que 100 años .
�
:.,
.!'o 3. Sea n el número de plantas que tiene un parque; expresa cada enunciado en lenguaje
matemático.
s
! Lenguaje
le Lenguaje cotidiano
matemático

•1'
� • El número de plantas del parque es mayor que 45 plantas.

u • El número de plantas del parque es menor que 60 plantas .

"" • El cuádruple del número de plantas del parque es mayor que 180 .
i�
" • El quíntuple del número de plantas del parque es menor que 21 O .
!
8
� • El número de plantas del parque más 36 es menor que 75 .
•

e
• El número de plantas del parque menos 24 es mayor que 85 .

Álgebra - UNIDAD 4
 Resolvemos problemas planteando inecuaciones
Razona
1. Si el quintuple de un número, aumentado 2. La tercera parte del número de muñecas
en 31, es mayor o igual que 91, ¿cuál es que tiene Marlene, disminuida en 12,
el menor valor de dicho número? es menor o igual que 23. ¿ Cuál es el
Resolución: máximo número de muñecas que puede
tener Marlene?
• Sea x el número; del enunciado,
tenemos Resolución:
5x + 31 2'. 91 • Sea x el número de muñecas; del
enunciado, tenemos
• Resolvemos 5x 2'. 91 - 31 K-12<23
3 -
5x 2'. 60
• Resolvemos � � 23 + 12
x> 60
- 5
� � 35
x z 12
X� 3(35)
• Entonces:
X� 105
C.S. = {@; 13; 14; 15 ... } • Entonces:
• Luego, el menor valor de dicho C. S.={ ... ; 103; 104;@}
número es 12. • Luego, el máximo número de muñecas
que Marlene puede tener es 105.

Verifico mis aprendizajes

1. La edad de Miguel 2. La cantidad de bicicletas �-
aumentada en 7 es menor que vende Julio aumentada (:)
que 18. ¿ Cuál es la edad en 120 es mayor que .
máxima que puede tener 320. ¿Cuál es la mínima
Miguel? cantidad de bicicletas que Julio puede
vender?

e Libro de actividades · 4. grado

0
 1. Un número aumentado en 12 es mayor 2. Dentro de 21 años, la edad de Maria será
que 19. Halla el menor valor que puede mayor que 36. ¿Cuál es la edad mínima
adquirir dicho número. que puede tener María?

3. El número de manzanas que 4. El doble de un número, aumentado en 32,

tiene Mauro aumentado en es mayor que 62. Calcula el menor valor
42 es mayor o igual que 74. de dicho número.
¿Cuántas manzanas como mínimo puede
tener Mauro?

�
:., 5. El quíntupla de un número, aumentado en 6. Si al triple de la edad de Karla le
.!'o 31, es menor o igual que 96. Determina el disminuimos 23 años, el resultado sería
s máximo valor de dicho número. mayor o igual a 52 años. ¿ Cuál es la
! mínima edad que puede tener Karla?
le

•1'
�

u
""
i�
"
!
8
�
•

Álgebra - UNIDAD 4 e
7. El cuádruple de un número, disminuido 8. El número de alumnos
en 29 unidades, es menor o igual que 43. de una clase aumentado
¿Cuál es el mayor número que cumple en 18 es mayor que 42.
con dicha condición? ¿Cuál es el mínimo de
alumnos que puede tener dicha clase?

9. El séxtuplo de un número previamente 10. Hace 5 años, el triple de la edad que tenía
aumentado en 31 unidades es menor era menor de 57 años. ¿ Cuál es la edad
que 222. ¿ Cuál es el mayor número que que tengo si soy mayor de 22 años?
cumple con tal condición?

11. El cuádruple de la edad que tendré dentro 12. Si la cuarta parte del número l ��
de 9 años será mayor que 108 años. ¿ Cuál de llaveros que tiene Diana '---€1
es mi edad si es menor de 20 años? es menor que 17, ¿cuál es la
mayor cantidad que podría • •
tener?

e Libro de actívidades · 4.0 grado

 - SISTEMA DE ECUACIONES LINEALES -
Resolución por el método de reducción
Razona
Un sistema de ecuaciones lineales es Resolución:
un conjunto de varias ecuaciones que • Identificamos la variable que presente
presentan diversas incógnitas. signos dferentes (en este caso, será y).
Entonces, veamos ejemplos de un sistema de • Como la variable tiene coeficientes
dos ecuaciones lineales con dos incógnitas. iguales, sumamos ambas ecuaciones.
3a-m=25 3x+y=41}
�
(+)
�
a+ 2m = 20 2x-){=19
5x = 60
Como se observa, cada una de ellas
presenta dos ecuaciones y dos incógnitas. x- 60
- 5
Resolver un sistema significa determinar los X= 12
valores de sus incógnitas. • Ahora, para calcular el valor de y,
A continuación resolvemos un sistema reemplazamos el valor de x en la
de ecuaciones mediante el método de ecuación (2), asi:
reducción. Pon mucha atención. 2x-y=19
1. Resuelve el sistema de ecuaciones. 2(12)-y= 19
{3x+y=41 24-19=y
(1)
=v= 5
2x-y= 19 (2)
• Luego, la solución del sistema es
X=12 e y=5

Verifico mis aprendizajes

1. Resuelve el sistema de ecuaciones.
{3x-2y= 14 (1)
x+y= 18 (2)

Álgebra - UNIDAD 4 e
1. Resuelve el sistema de ecuaciones.
{3x - 2y = 8 (1)
3x + 5y = 43 (2)

2. Si Josefina tiene 7 relojes más que Mariela y entre las dos tienen un total de 19, ¿cuántos
relojes tiene Mariela?

3. Sigamos practicando este método resolviendo los siguientes problemas:

a) En una bolsa hay 13 pelotas, entre b) Alicia es mayor que Brenda por 15 º
pelotas de fútbol y vóley. Si hay 5 años. Si el doble de la edad de Alicia f
pelotas más de fútbol que de vóley, más el triple de la edad de Brenda J
¿cuántas de vóley hay en la bolsa? suman 40 años. ¿cuál es la edad de '
Brenda? i
1

e Libro de actividades · 4.0 grado

 PROBABILIDADES
Sucesos seguros, probables e improbables
Razono
1. Indica si el suceso es seguro (S). 2. En una bolsa hay 20 globos blancos, 30
probable (P) o improbable (1). según globos azules y 1 O globos amarillos. Si
corresponda. se extrae uno al azar:
• De un grupo de bolas. todas de color a) ¿Qué es lo más probable?
blanco, extrae una que resulte azul.
Que se obtenga un globo azul, porque
... ( 1 )
son la mayoría.
Es improbable, ya que como todas
son de color blanco, nunca se b) ¿ Qué es lo menos probable?
obtendrá una de color azul. Que se obtenga un globo amarillo,
• Al lanzar un dado se obtiene un porque son la minoría.
punto menor de 7. . .. ( S ) 3. En una caja hay 50 canicas blancas, 30
Es seguro porque los puntos que se canicas rojas y 20 canicas marrones. Si
obtienen en un dado son 1; 2; 3; 4; 5; 6, se extrae una canica, ¿cuál es un suceso
todas menores de 7. improbable?
• Al extraer una carta de un juego de • Que la canica sea de color azul.
cartas, esta tiene una figura de color • Que la canica sea de color negro.
negro. . .. ( P )
Es probable, ya que las 52 cartas de
un juego de cartas, 26 son de figura
de color negro y 26 son de figuras
de color rojo.

Verifico mis aprendizajes

1. Relaciona ambas columnas con una 2. Josefina tiene en un cajón de su cómoda
línea, según corresponda. 12 blusas celestes, 18 blusas rosadas y
1 O blusas blancas. Si cuando va a sacar
Si hoy es sábado, Suceso
mañana será domingo. una blusa de dicho cajón, hay un apagón
seguro
general:
Extraer una carta y que a) ¿Qué color de blusa es la menos
esa sea de corazones. probable que obtenga?
Suceso
Lanzar una moneda y
probable
que resulte cara o sello.

Lanzar dos monedas

y que en ambas se b) ¿ Qué color de blusa es la más
obtenga la misma figura.
probable de obtener?
Suceso
Si hoy es lunes, improbable

e
mañana será domingo.

Álgebra - UNIDAD 4
1. Roberto tiene en su
biblioteca 12 libros de
Matemática, 9 libros
de Razonamiento
Matemático, 15 libros
de Comunicación y 1 O libros de
Razonamiento Verbal. Si una persona
extrae uno de estos libros al azar, es
decir, sin mirar, responde.

a) ¿Qué es lo más probable de obtener?

b) ¿ Qué es lo menos probable de
obtener?

2. En una bolsa negra

se han colocado 30
fichas numeradas del
1 al 30. Si se extrae
una al azar, responde.

a) ¿Qué es lo más probable de obtener:

una ficha con un número de una cifra o
una ficha con un número de dos cifras?

b) ¿ Qué es lo menos probable de obtener:

una ficha con un número múltiplo de 3 o
una ficha con un número múltiplo de 5?

3. En el fondo de un
balde hay 24 monedas
de S/ 1, 15 monedas
de S/ 2 y 18 monedas
de S/ 5. Si se extrae
una moneda al azar, responde.

a) ¿Qué es lo más probable: obtener una

moneda de S/ 2 o de S/ 5?
b) ¿Qué es lo menos probable: obtener
una moneda de S/ 1 o de S/ 5?

e Libro de actividades · 4.0 grado

 Cálculo de las probabilidades

Razono
La probabilidad mide la mayor (o menor) posibilidad de ocurrencia de un evento o suceso al
realizar un experimento aleatorio.
Si las condiciones de un evento están bien definidas, la probabilidad de que ocurra se calculará
aplicando la siguiente relación:
���������������
Probabilidad = n. ºde casos favorables
n.°de casos totales

1. Al extraer una carta de un juego de 16 de plata y 30 de acero en otro cofre.

cartas, ¿cuál es la probabilidad de que Si las dos extraen al azar una sortija de
esta sea de corazones? su respectivo cofre, ¿cuál de las dos
tiene mayor probabilidad de extraer una
• Un juego de cartas contiene sortija de oro?
13 cartas de espadas (negro)
Magaly Carolina
13 cartas de tréboles (negro)
4 sortijas de oro 8 sortijas de oro
13 cartas de rombos (rojo)
6 sortijas de plata 16 sortijas de plata
13 cartas de corazones (rojo)
8 sortijas de acero 30 sortijas de acero
• n." de casos favorables= 13 cartas n. º de casos a favor= 8
de corazones.
n" de casos a favor= 4
n." de casos lotal = 18 n. º de casos total = 54
n." de casos posibles= 4 x 13 = 52 8 4
4 2
cartas. P, = 18 = 9 P, = 54 = 27
• Luego, la probabilidad que dicha
carta sea corazón será • Homogeneizamos las probabilidades
para compararlas.
p = n.°de casos favorables = 1ª_ = .!
n.°de casos posibles 52 4 Magaly: i xi = 267 y Carolina = 2�
2. Magaly tiene un cofre con 4 sortijas de
oro, 6 de plata y 8 de acero; mientras • Luego, Magaly tiene mayor
que Carolina tiene 8 sortijas de oro, probabilidad.

Verifico mis aprendizajes

1. Si se lanza una moneda sobre una 2. Si lanzas un dado, ¿cuál es la
mesa, ¿cuál es la probabilidad de que probabilidad de obtener un número par?
resulte cara?

Álgebra - UNIDAD 4 e
1. Si de un juego de cartas se 2. Al extraer una carta al azar
extrae una al azar, ¿cuál es de un juego de cartas, ¿cuál
la probabilidad de que sea es la probabilidad de que sea
un as? roja?

3. En una bolsa hay 12 bolas blancas, 10 bolas rojas y 8 bolas azules. Si se extrae una al azar,
responde las siguientes preguntas:
a) ¿Cuál es la probabilidad de que sea b) ¿ Cuál es la probabilidad de que sea
roja? blanca?

c) ¿Cuál es la probabilidad de que no d} ¿Cuál es la probabilidad de que no

sea roja? sea blanca?

4. Juan tiene 20 canicas blancas, 30 celestes y 50 verdes; mientras que César,

40 blancas, 50 celestes y 60 verdes. Si los dos escogen al azar una canica de
las que tienen, ¿cuál de los dos tiene más probabilidad de obtener una canica
verde?

e Libro de actividades · 4.0 grado

 51TUACION!:5 PROBL.!:MÁTICA5 TIPO �!:

1. Zapatos y zapatillas. Una tienda ha separado una pequeña

cantidad de zapatos y zapatillas para ponerlas en oferta el fin de
semana.
En este grupo de calzados se observa que la diferencia entre
el número de zapatos y el doble del número de zapatillas es 2;
además, si al doble del número de zapatos le agregamos cinco
veces el número de zapatillas, se tendrían 76 en total. Calcula el
número de zapatillas.

a) 19 b)26 e) 18 d)8

2. Descubrimos el número escondido. Deseamos conocer un

número que cumpla la siguiente condición:
Su triple, aumentado en 18, es menor o igual que el doble de la
suma del número con 16. ¿Cuál es el mayor número entero que
cumple esta condición? Marca la opción correcta.
a) La mitad de dicho número es 6.
b) El triple de dicho número es 42.

c) El número buscado es impar.

Álgebra - UNIDAD 4 e
 Cuando enfrentamos los problemas, existe la posibilidad de
equivocarnos; sin embargo, esto nos permite buscar otro camino
y luego de varios intentos encontraremos el que sea correcto. Te
invito a ser perseverante en todo lo que hagas en tu vida; si obras
así, muy pronto serás ¡UN GANADOR!

1. Resuelve la siguiente inecuación: 2. Efectúa la inecuación.

x-29> 19 X+ 43 < 89

A) x > 50 B) x > 49 A) x < 43 B) x < 44

C) x > 48 D) x > 472 C) x < 45 D) x < 46

3. Resuelve la siguiente inecuación: 4. Resuelve la inecuación.

3x + 2x + 17 > 67 - 25 5x + 6x < 2x + 75 - 39

A) X> 4 B) X> 5 A) X< 3 B) X< 5

C) x > 6 D) x > 7 C) x < 2 D)x <4
o

5. Un número disminuido en 20 es menor o 6. El cuádruple de un número, aumentado en f

igual que 15. ¿ Cuál es el mayor valor del 27, es mayor que el mismo número, pero J
número? aumentado en 42. ¿ Cuál es el menor valor ,
del número? !
1

A) 34 B) 35 C) 36 D) 37 A)4 8)5 C)6 D)7

e Libro de actividades · 4.0 grado

 7. Resuelve el siguiente sistema de ecuaciones: 8. Resuelve el siguiente sistema de ecuaciones:
{3m + n= 54 {a+ 2b = 43
m-n=6 a - b = 10

�r •
9. Fernando tiene 6 lapiceros 1 O. Si la suma de dos números pares es 44 y
más que José. Si entre su diferencia es 8, halla el menor de dichos
ambos tienen 26. ¿cuántos números.
lapiceros tiene Femando?

11. En un cofre hay 7 aros

de oro, 9 de plata y 4 ...
... --..,.;•
__ .......
...
12. De un juego de cartas, se
extrae una al azar. ¿Cuál
).
•
.. . .
' '
de acero. Si se extrae es la probabilidad de que
un aro del cofre al azar, no sea de corazones?
¿cuál es la probabilidad
de que sea de acero?

.!'o
i
l, 13. Al lanzar un dado sobre 14. En una lata de galletas
i un tablero, ¿cuál es la hay 24 de coco, 36 de
1 probabilidad de obtener un vainilla y 40 de chocolate.
número múltiplo de 2? Al extraer una galleta,
¿cuál es la probabilidad
de que sea de vainilla?

Álgebra - UNIDAD 4 e
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Este libro se terminó de imprimir en los talleres gráficos de Anfbal Paredes Editor S. A. C.,
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