Institución Educativa

PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL DE DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANIA Y CIVICA

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN:
1.2 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL:
1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
1.4 ÁREA: DESARROLLO PERSONAL CIUDADANIA Y CIVICA
1.5 CICLO: VI
1.6 NIVEL: Secundaria
1.7 GRADO Y SECCIÓN: 2° “A” “B”
1.8 DOCENTE:
1.9 COORDINADOR PEDAGOGÍCO:
1.10 DIRECTOR(A):

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

En el área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica del Segundo Año de Secundaria, se busca consolidar los niveles de logro alcanzados en el
quinto ciclo, en función de los estándares planteados en los desempeños y articular los niveles de logros correspondientes al sexto ciclo.
En este grado, se espera que el estudiante:
▪ Que el estudiante desarrolle la tolerancia y el respeto hacia las diferencias y el reconocimiento de los derechos de las personas.
▪ Formar ciudadanos interculturales que reconozcan y valoren la diversidad de nuestro país y del mundo y tengas interés por conocerla.
▪ Que promueve el reconocimiento de las desigualdades entre las culturas y la búsqueda de alternativas para superarlas en los espacios en los
que los estudiantes se desenvuelven.
▪ Que delibere sobre asuntos públicos vinculados al reconocimiento de la diversidad (religiosa, política, étnica, de género, etc) y los derechos
de grupos vulnerables e históricamente excluidos.
Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas responderán a los estándares del VI, de tal modo que se consolidan los logros del ciclo
anterior, pero con determinados avances respecto del siguiente. Para ello se tendrá como referencia los desempeños formulados para el grado
en el JEC.

2° Plan Anual de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 2024

 Institución Educativa

La utilización de las TICs en las diferentes áreas, y en especial en el área de comunicación son de vital importancia, ya que ayudarán a manera
trascendental a lograr un aprendizaje significativo y que los alumnos alcances a desarrollar capacidades en el uso de la lengua, es decir, que
aprendan a leer y entender lo que leen, que aprendan a redactar y que aprendan a expresarse oralmente.
COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS EN DPCC
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se
reconoce a sí mismo a partir de sus características personales, culturales y sociales, y de sus
logros, valorando el aporte de las familias en su formación personal. Se desenvuelve con
Construye su agrado y confianza en diversos grupos. Selecciona y utiliza las estrategias más adecuadas para
 Se valora a sí mismo
regular sus emociones y comportamientos, y comprende las razones de los comportamientos
identidad  Autorregula sus emociones
propios y de los otros. Argumenta su posición frente a situaciones de conflicto moral,
 Reflexiona y argumenta
considerando las intenciones de las personas involucradas, los principios éticos y las normas
éticamente
establecidas. Analiza las consecuencias de sus decisiones y se propone comportamientos en
 Vive su sexualidad de manera
los que estén presentes criterios éticos. Se relaciona con igualdad o equidad y analiza
plena y responsable
críticamente situaciones de desigualdad de género en diferentes contextos. Demuestra
respeto y cuidado por el otro en sus relaciones afectivas, y propone pautas para prevenir y
protegerse de situaciones que afecten su integridad en relación a la salud sexual y
reproductiva.

Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con las demás, respetando las
 Interactúa con todas las personas diferencias y los derechos de cada uno, cumpliendo sus deberes y buscando que otros
Convive y participa  Construye normas y asume también las cumplan. Se relaciona con personas de culturas distintas, respetando sus
democráticamente acuerdos y leyes costumbres. Construye y evalúa de manera colectiva las normas de convivencia en el aula y en
en la búsqueda del  Maneja conflictos de manera la escuela con base en principios democráticos. Ejerce el rol de mediador en su grupo
bien común constructiva haciendo uso de la negociación y el dialogo para el manejo de conflictos. Delibera sobre
 Delibera sobre asuntos públicos asuntos públicos formulando preguntas sobre sus causas y consecuencias, analizando
 Participa en acciones que argumentos contrarios a los propios y argumentando su postura basándose en fuentes y en
promueven el bienestar común otras opiniones. Propone, planifica y ejecuta de manera cooperativa, dirigidos a promover el
bien común, la defensa de sus derechos y el cumplimiento de sus deberes como miembro
de una comunidad.

2° Plan Anual de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 2024

 Institución Educativa

III. CALENDARIZACIÓN:

III.1. Año académico : 2023

III.2. Inicio : 13 de marzo
III.3. Término : 22 de diciembre
III.4. Semanas : 39 semanas
III.5. Bimestre : 4 bimestres
III.6. Horas semanales : 3 horas semanales

I II III
BIMEST SEMANA I II SEMANA III IV
SEMANA
RES DE DE
BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE DE
GESTIÓN GESTIÓN GESTIÓN

UNIDADE EVA.
------- UNIDAD 01 UNIDAD 02 UNIDAD 03 UNIDAD 04 ---------- UNIDAD 05 UNIDAD 06 UNIDAD 07 UNIDAD 08 ---------
S DIAGNOSTICA

Del 07 de Del 11 de Del 16 de Del 20 de Del 25 de

Del 01 de Del 20 de Del 15 de Del 19 de Del 24 de
DURACIÓ Del 13 de Del 17 de abril agosto al 08 setiembre al octubre al 17 noviembre diciembre al
marzo al 11 marzo al 14 mayo al 16 junio al 21 Julio al 04 de
N al 12 de mayo de 13 de de al 22 de 29 de
de marzo marzo al 17 de abril de junio de julio agosto
de marzo setiembre octubre noviembre diciembre diciembre

SEMANA
2 semanas 1 semanas 4 semanas 4 semanas 5 semanas 5 semanas 2 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 1 semana
S

HORAS Vacaciones 03 horas 12 horas 12 horas 15 horas 15 horas Vacaciones 15 horas 15 horas 15 horas Vacaciones
15 horas
PEDAGO estudiantes pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógica estudiantes pedagógica pedagógica pedagógica estudiantes
GICAS pedagógicas
s s s s

2° Plan Anual de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 2024

 Institución Educativa

IV. RESULTADO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA:

Descripción Portafolio
Descripción del Descripción general general sobre el
resultado de evaluación del registro en el desarrollo de Necesidades de aprendizajes
de diagnóstica SIAGIE carpeta de
recuperación

Los resultados de la Evaluación Según las notas alcanzadas Al ser promovidos del Los estudiantes necesitan lograr las
Diagnóstica muestran que los por el SIAGIE, los ciclo V a los estudiantes capacidades del área y alcanzar en su
estudiantes están en los siguientes estudiantes han egresado no se les exigió carpeta plenitud los estándares del ciclo VI por
niveles de logro: del nivel primario con los de recuperación. tanto se debe fortalecer la autoestima del
siguientes niveles de logro: estudiante ya que en su etapa de
El 17,8 % = AD
adolescencia va enfrentar muchos
20.4 % Logro Destacado =
El 18,9 =A cambios físicos y psicológicos,
AD
recordemos que en etapa el estudiante
El 34,4 =B adquiere mayor autonomía y va
79.8 % Logrado = L
El 28,9 =C asumiendo otras responsabilidades
dentro de su familia y comunidad por
Los resultados nos demuestran tanto debemos prepararlo para que
que es necesario hacer asuma un rol activo dentro de la
retroalimentación de algunos sociedad.
contenidos básicos para poder
trabajar el ciclo VI.

V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE:

2° Plan Anual de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 2024

 Institución Educativa

Unidade
Unidad 0 Unidad 01 Unidad 02 Unidad 03 Unidad 04 Unidad 05 Unidad 06 Unidad 07 Unidad 08
s

Conociendo
Ciudadanía y Ciudadanía y Salud y Ciudadanía y Salud y Trabajo y
Situacio el nivel de Descubrimiento e Descubrimiento e
convivencia en convivencia en la conservación convivencia en la conservación emprendimiento
nes eje logro de las innovación innovación
la diversidad diversidad ambiental diversidad ambiental en el siglo XXI
competencias

“Fortalecemos
“Promovemos “Promovemos la “Reflexionamos
Nombre “Nos “Vivimos nuestra “Reconocemos la nuestras
Evaluando acciones para una “Difundimos el rol resolución de sobre nuestras
s de las reconocemos sexualidad de diversidad cultural habilidades para
nuestras convivencia justa del Estado en el conflictos y respeto a acciones y
Unidade diferentes y manera saludable y fortalecemos promover la
competencias fraterna y bien común” los derechos humanos responsabilidade
s valiosos” y responsable” nuestra identidad participación
solidaria” ” s ciudadanas”
ciudadana”

• Cultura y
• Los conflictos
• La familia y su diversidad
• La Sexualidad en la  La vida moral
• Somos función nacional.
Responsable. convivencia.  Mi plan de  Los dilemas
 Construye adolescente formativa • Las tradiciones .
su • La Identidad • Resolución de vida ético y moral
s • La Influencia culturales en el • El Estado y la
identidad sexual. conflictos en la  Mis metas y  La ética y los
• Autoconcep del Grupo Perú. Nación
 Convive y • Estereotipos y escuela. sueños valores
Campo to y • El asunto • La construcción • El Gobierno
participa roles de • No a la  La ciudadanía  Los tributos y la
temátic autoestima público y el de nuestra • El Estado
democráti genero violencia  La responsabilidad
o: • Somos parte bien común. identidad Peruano.
camente • Afectividad • La Persona y los participación de los
de una • Convivencia en nacional. • La seguridad
en la las relaciones derechos ciudadana. ciudadanos.
búsqueda cultura. los espacios • Perú, país de ciudadana.
de pareja humanos  La  La SUNAT y los
del bien • Inteligencia públicos. muchas • La seguridad
• El • Los derechos participación desafíos de la
común emocional • Problemas que lenguas. vial.
autocuidado y humanos y el estudiantil tributación.
afectan la • El Patrimonio
respeto por el papel del
convivencia. Nacional
cuerpo Estado.

2° Plan Anual de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 2024

 Institución Educativa

 Construye su  Construye su  Construye su  Construye su  Construye su  Construye su  Construye su  Construye su

identidad identidad identidad identidad identidad identidad identidad identidad
 Convive y  Convive y  Convive y  Convive y  Convive y  Convive y  Convive y  Convive y
Compet participa participa participa participa participa participa participa participa
encias: democrática democráticame democráticam democráticamen democráticamen democráticamen democráticam democráticam
mente en la nte en la ente en la te en la te en la te en la ente en la ente en la
búsqueda del búsqueda del búsqueda del búsqueda del búsqueda del búsqueda del búsqueda del búsqueda del
bien común bien común bien común bien común bien común bien común bien común bien común

Del 13 de Del 16 de Del 20 de

Duració Del 20 de marzo Del 17 de abril al 12 Del 15 de mayo al Del 19 de junio al Del 07 de agosto al Del 11 de setiembre
marzo al 17 octubre al 17 de noviembre al 22
n al 14 de abril de mayo 16 de junio 21 de julio 08 de setiembre al 13 de octubre
de marzo noviembre de diciembre

Semana
4
s 1 semanas 4 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas
semanas
Horas 03 horas 12 horas 12 horas 15 horas 15 horas 15 horas 15 horas
15 horas 15 horas
pedagó pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas
pedagógicas pedagógicas
gicas

VI. SITUACIONES PARA EL 2023

N SITUACIÓN / RESUMEN TÍTULO DE LA FECH IB II B III B IV B

° EJES UNIDAD DE A
APRENDIZAJE

0 Conociendo el Las situaciones se orientan en la búsqueda e interpretación de Evaluando 01

nivel de logro evidencias por cada una de las competencias con el fin de nuestras SEMANA
de las identificar los logros, avances y dificultades en el desarrollo de competencias 13/03/2

2° Plan Anual de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 2024

 Institución Educativa

competencias las competencias de las y los estudiantes para plantear las 3

acciones a realizar que les permita lograr el nivel de logro AL
destacado o esperado a lo largo del año escolar 2023. 17/03/2
3
1 Ciudadanía y Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión sobre la “Nos 04 x
convivencia ciudadanía comprendida como el conjunto de aspectos reconocemos SEMANAS
en la vinculados con la defensa de los derechos, la pertenencia a la diferentes y 20/03/23
diversidad comunidad afroperuana, a un pueblo indígena, a un territorio o valiosos” AL
país; así como la manera cómo nos relacionamos en la sociedad, 14/04/23
la calidad de las relaciones humanas, la participación en la
búsqueda del bien común y del buen vivir, y de una sociedad
inclusiva, libre de discriminación y violencia.
Estas situaciones pueden considerar las dimensiones sociales,
políticas, económicas, históricas, éticas, culturales o
ambientales; y desarrollarse a nivel local, regional, nacional o
global.
2 Ciudadanía y Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión sobre la “Promovemos 04 x
convivencia ciudadanía comprendida como el conjunto de aspectos acciones para SEMAN
AS
en la vinculados con la defensa de los derechos, la pertenencia a la una convivencia
17/04/2
diversidad justa fraterna y
comunidad afroperuana, a un pueblo indígena, a un territorio o 3
solidaria” AL
país; así como la manera cómo nos relacionamos en la sociedad,
12/05/2
la calidad de las relaciones humanas, la participación en la
3
búsqueda del bien común y del buen vivir, y de una sociedad
inclusiva, libre de discriminación y violencia.

Estas situaciones pueden considerar las dimensiones sociales,

políticas, económicas, históricas, éticas, culturales o
ambientales; y desarrollarse a nivel local, regional, nacional o
global.
Salud y Las situaciones se orientan a promover la salud desde una “Vivimos X
nuestra 05
conservación mirada integral, entendiéndola como un equilibrio del bienestar SEMAN
ambiental físico, mental, emocional y social; considerando también las sexualidad de AS
manera 15/05/2
3 relaciones y el equilibrio entre los seres que habitan en el
saludable y 3
planeta desde una mirada de sostenibilidad ambiental, en el
responsable” AL

2° Plan Anual de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 2024

 Institución Educativa

marco del buen vivir. Además, la salud es asumida también como 16/06/2
un derecho que debe ser garantizado por el Estado en un marco 3
de equidad.

Así también, la salud desde una perspectiva que incluya y

articule los diferentes tipos de conocimiento, cosmovisiones y
saberes de los pueblos indígenas y originarios, que permita
entender la salud desde una perspectiva colectiva, estar bien en
comunidad, la práctica de la salud intercultural.
4 Descubrimien Las situaciones se orientan a la exploración, observación, “Reconocemos 05 X
to e comprensión y cuestionamiento del mundo que nos rodea, a fin la diversidad SEMAN
AS
innovación de satisfacer la curiosidad o solucionar algún problema o cultural y
19/06/2
fortalecemos
necesidad personal o colectiva. 3
nuestra AL
Así mismo, el abordaje de estas situaciones genera una nueva identidad 21/07/2
forma de percibir la realidad que lo lleva a un cambio de 3
paradigma, que en algunos casos lo puede llevar a crear y
diseñar algunos objetos y/o soluciones, que complementan y
reconocen los saberes locales y globales, a partir de su
recreación, adaptación, o adecuación.
5 Ciudadanía y Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión sobre la “Difundimos el 05 X
convivencia ciudadanía comprendida como el conjunto de aspectos rol del Estado SEMAN
AS
en la vinculados con la defensa de los derechos, la pertenencia a la en el bien
07/08/2
diversidad común”
comunidad afroperuana, a un pueblo indígena, a un territorio o 3
país; así como la manera cómo nos relacionamos en la sociedad, AL
08/09/2
la calidad de las relaciones humanas, la participación en la
3
búsqueda del bien común y del buen vivir, y de una sociedad
inclusiva, libre de discriminación y violencia.

Estas situaciones pueden considerar las dimensiones sociales,

políticas, económicas, históricas, éticas, culturales o
ambientales; y desarrollarse a nivel local, regional, nacional o
global.

2° Plan Anual de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 2024

 Institución Educativa

6 Descubrimien Las situaciones se orientan a la exploración, observación, “Promovemos 05 X

to e comprensión y cuestionamiento del mundo que nos rodea, a fin la resolución de SEMAN
AS
innovación de satisfacer la curiosidad o solucionar algún problema o conflictos y
11/09/2
respeto a
necesidad personal o colectiva. 3
los derechos hu AL
Así mismo, el abordaje de estas situaciones genera una nueva manos” 13/10/2
forma de percibir la realidad que lo lleva a un cambio de 3
paradigma, que en algunos casos lo puede llevar a crear y
diseñar algunos objetos y/o soluciones, que complementan y
reconocen los saberes locales y globales, a partir de su
recreación, adaptación, o adecuación.

7 Salud y Las situaciones se orientan a promover la salud desde una “Fortalecemos 05 X

conservación mirada integral, entendiéndola como un equilibrio del bienestar nuestras SEMAN
AS
ambiental físico, mental, emocional y social; considerando también las habilidades
16/10/2
para promover
relaciones y el equilibrio entre los seres que habitan en el 3
la participación AL
planeta desde una mirada de sostenibilidad ambiental, en el
ciudadana” 17/11/2
marco del buen vivir. Además, la salud es asumida también como
3
un derecho que debe ser garantizado por el Estado en un marco
de equidad.

Así también, la salud desde una perspectiva que incluya y

articule los diferentes tipos de conocimiento, cosmovisiones y
saberes de los pueblos indígenas y originarios, que permita
entender la salud desde una perspectiva colectiva, estar bien en
comunidad, la práctica de la salud intercultural.
8 Trabajo y Las situaciones se orientan a una reflexión de las necesidades no “Reflexionamos 05 X
emprendimie satisfechas o de problemas económicos, sociales, ambientales u sobre nuestras SEMAN
AS
nto en el siglo otros que afectan a las personas. acciones y
20/11/2
XXI responsabilidad
3
Estas necesidades o problemas se hacen frente a partir del es ciudadanas” AL
emprendimiento social o económico, haciendo uso sostenible de 22/12/2
los recursos que brinda el contexto de manera creativa, con 3
eficiencia y eficacia, en conjunto con técnicas y estrategias

2° Plan Anual de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 2024

 Institución Educativa

necesarias para alcanzar objetivos individuales o colectivos.

Estas situaciones también implican el reconocimiento y

valoración de las artes-oficios que se practican desde el trabajo
comunitario y la transmisión intergeneracional.

VII. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPOSITOS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS, DESEMPEÑOS Y ENFOQUES

TRANSVERSALES) (CICLO VI – SEGUNDO AÑO)

UNIDADES DE APRENDIZAJE
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
UND
UND 1 UND 2 UND 3 UND 4 UND 5 UND 6 UND 7 UND 8
0

para una convivencia justa

nuestras acciones y
reconocemos

nuestra
sexualidad de manera

la

nuestra

la

“Fortalecemos nuestras
para
la

sobre
Estado en el bien
diversidad cultural y

resolución de conflictos y
“Difundimos el rol del
saludable y responsable”
“Promovemos acciones
Evaluando nuestras
COMPETEN

diferentes y valiosos”
CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE 2° AÑO

fraterna y solidaria”
competencias
CIAS

responsabilidades
“Reflexionamos
“Reconocemos

“Promovemos
fortalecemos

participación

ciudadanas”
habilidades
promover
“Vivimos

común”

respeto
“Nos
Construye su  Se valora a sí • Explica sus características personales, X X X X X X X X
identidad mismo culturales y sociales, y sus logros. Valora
 Autorregula sus la participación de su familia en su
emociones formación y reconoce la importancia de
 Reflexiona y usar estrategias de protección frente a
argumenta situaciones de riesgo.
éticamente • Explica la importancia de participar, con
 Vive su seguridad y confianza, en diferentes
sexualidad de grupos culturales y sociales (religiosos,
manera plena y ambientales animalistas, de género,
responsable. organizaciones juveniles, etc.) para
enriquecer su identidad y sentirse parte

2° Plan Anual de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 2024

 Institución Educativa

de su comunidad.
Explica las causas y consecuencias de
sus emociones, sentimientos y
comportamientos, y las de los demás en
diversas situaciones.
Utiliza estrategias de autorregulación
emocional de acuerdo con la situación
que se presenta, y explica la
importancia de expresar y autorregular
sus emociones.
• Argumenta su posición sobre dilemas
morales que involucran situaciones de
convivencia en la escuela y la
comunidad tomando en cuenta las
intenciones de las personas
involucradas, los principios éticos y las
normas establecidas.
Explica las consecuencias de sus
decisiones y propone acciones en las
que estén presentes criterios éticos
para mejorar su comportamiento
• Se relaciona con sus compañeros y
compañeras con equidad o igualdad, y
analiza críticamente situaciones de
desigualdad de género y violencia
familiar, sexual y contra la mujer.
Promueve el cuidado del otro y la
reciprocidad en las relaciones de
amistad y pareja.
• Plantea pautas de prevención y
protección ante situaciones que afecten
su integridad sexual y reproductiva
reconociendo la importancia del
autocuidado
Convive y  Interactúa con • Demuestra actitudes de respeto por sus X X X X X X X X X

2° Plan Anual de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 2024

 Institución Educativa

participa todas las

democráticam personas compañeros, defiende sus derechos
ente en la  Construye ante situaciones de vulneración, y
búsqueda del normas y asume cuestiona los prejuicios y estereotipos
bien común acuerdos y leyes por etnia, genero, ciclo vital o
 Maneja discapacidad más comunes de su
conflictos de entorno. Cumple sus deberes en la
manera escuela y localidad, y promueve que los
constructiva demás también los cumplan.
 Delibera sobre • Intercambia costumbres mostrando
asuntos públicos respeto por las diferencias.
 Participa en • Propone normas que regulan la
acciones que convivencia en la escuela y el uso
promueven el responsable de las vías públicas de su
bienestar común localidad. Evalúa esas normas
críticamente a partir de los principios
democráticos y las modifica cuando se
contrapone con sus derechos.
• Actúa como mediador en conflictos
de sus compañeros haciendo uso de
habilidades sociales, el dialogo y la
negociación.
• Delibera sobre asuntos públicos cuando
indaga sus causas y consecuencias,
examina argumentos contrarios a
los propios, y sustenta su posición
basándose en principios democráticos y
valores cívicos. Aporta a la construcción
de consensos que contribuyan al bien
común.
• Participa cooperativamente en la
planeación y ejecución de acciones en
defensa de los derechos de la niñez.
• Asimismo, cumple responsablemente
sus deberes y responsabilidades.

2° Plan Anual de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 2024

 Institución Educativa

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Se  Personaliza • Organiza aplicaciones y materiales X X X X X X X X

desenvuelve entornos digitales según su utilidad y propósitos
en entornos virtuales variados en un entorno virtual
virtuales  Gestiona determinado, como televisor,
generados información del computadora personal, dispositivo móvil,
por las TIC: entorno virtual. aula virtual, entre otros, para uso
 Interactúa en personal y necesidades educativas.
entornos Ejemplo: Abre más de dos aplicaciones a
virtuales la vez, abre una aplicación de video y otra
 Crea objetos de procesador de texto para generar el
virtuales en resumen del video.
diversos • Contrasta información recopilada de
formatos. diversas fuentes y entornos que
respondan a consignas y necesidades de
investigación o tareas escolares, y resume
la información en un documento con
pertinencia y considerando la autoría.
• Procesa datos mediante hojas de cálculo
y base de datos cuando representa
gráficamente información con criterios e
indicaciones.
• Participa en actividades colaborativas en
comunidades y redes virtuales para
intercambiar y compartir información de
manera individual o en grupos de trabajo
desde perspectivas multiculturales y de
acuerdo con su contexto.
• Elabora animaciones, videos y material
interactivo en distintos formatos con
creatividad e iniciativa, con aplicaciones
de modelado y multimedia.
• Resuelve situaciones problemáticas
mediante la programación de código con

2° Plan Anual de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 2024

 Institución Educativa

procedimientos y secuencias lógicas

estructuradas planteando soluciones
creativas.
Gestiona su  Define metas de • Determina metas de aprendizaje viables X X X X X X X X
aprendizaje aprendizaje. asociadas a sus potencialidades,
de manera  Organiza conocimientos, estilos de aprendizaje,
autónoma: acciones habilidades, limitaciones personales y
estratégicas para actitudes para el logro de la tarea,
alcanzar sus formulándose preguntas de manera
metas de reflexiva.
aprendizaje. • Organiza un conjunto de estrategias y
 Monitorea y acciones en función del tiempo y de los
ajusta su recursos de que dispone, para lo cual
desempeño establece un orden y una prioridad para
durante el alcanzar las metas de aprendizaje.
proceso de • Revisa los avances de las acciones
aprendizaje. propuestas, la elección de las estrategias
y considera la opinión de sus pares para
llegar a los resultados esperados.
• Explica los resultados obtenidos de
acuerdo con sus posibilidades y en
función de su pertinencia para el logro de
las metas de aprendizaje.
Enfoque Intercultural
TRANSVERSALE

Enfoque de Atención a la diversidad

Enfoque de Igualdad de género
ENFOQUES

Enfoque Ambiental
Enfoque de Derechos
Enfoque de Búsqueda de la Excelencia
Enfoque de Orientación al Bien Común
S

VIII. VÍNCULOS CON OTROS AREAS

2° Plan Anual de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 2024

 Institución Educativa

Bimestre N° de unidades Relación con otra área

Unidad 0
I BIMESTRE Unidad 1 Comunicación
Unidad 2 Comunicación
Unidad 3 Ciencias Sociales
II BIMESTRE
Unidad 4 Arte y Cultura
Unidad 5 Ciencias Sociales
III BIMESTRE
Unidad 6 Comunicación
Unidad 7 Comunicación
IV BIMESTRE
Unidad 8 Arte y Cultura

IX. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

MATERIALES MEDIOS RECURSOS EDUCATIVOS

 Fichas de actividad  PPT Multimedia  Proyector
 Fichas de reforzamiento  Organizadores visuales  Tableta
 Texto Escolar Santillana  Laptop
 CD  Pc
 DVD  Celular

X. EVALUACIÓN.

EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel
del grado.
Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus
(Para) progresos durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del
estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades creando oportunidades continuas, lo que
permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.
Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados

2° Plan Anual de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 2024

 Institución Educativa

(Del) en cada unidad.

XXXXXXX, XX Marzo del 2024

2° Plan Anual de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 2024