I.

-DATOS GENERALES
1.1. I.E : 1.2. UGEL : 02
1.3. DIRECTOR(A ) : 1.4. SUB DIRECTOR(A) :
1.5. NIVEL : PRIMARIA 1.6. CICLO : V
1.7. ÁREA : ARTE Y CULTURA 1.8. GRADO Y SECCIÓN : 6TO A , B, C
1.9. DOCENTE :

II. FUNDAMENTACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN:

AÑO:Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho
Nuestra sociedad experimenta cambios relacionados a los conocimientos, la tecnología y diversas manifestaciones socioculturales que repercuten en la vida personal y
social. En este contexto, el arte y la cultura enmarcada en sus cuatro lenguajes artísticos (artes plásticas, danza, música y teatro) se presenta como parte de la vida
diaria del ser humano y su desarrollo personal, familiar y social permitiéndoles expresar sus sentimientos, pensamientos, ideas y creaciones que reflejan el mundo el
que lo rodea, siendo de vital importancia en una sociedad que ha evidenciado cambios significativos propios de la globalización y que a su vez, han influenciado en la
valoración y transformación de nuevas manifestaciones artísticos culturales acorde al avance de la ciencia y la tecnología. El arte y la cultura constituyen una
herramienta reflexiva que nos permite abordar problemáticas de nuestro contexto. Del mismo modo, resulta indispensable abordarla desde una perspectiva crítica,
creativa y reflexiva constituyendo una formación integral necesaria para la inserción en la sociedad. El arte y la cultura han evolucionado a nuevas formas de expresión
artística, más allá de ser simples expresiones estéticas, nos invita a generar reflexiones críticas que abordan problemáticas de la sociedad.
Es así, cómo se llevará a cabo el tratamiento curricular de problemáticas priorizadas: “Fomentemos el desarrollo de valores orientados a promover la educación
sexual”, “Fortalezcamos nuestra identidad conociendo y valorando la diversidad cultural a través de actividades cívico patrióticas ”, “Promovemos la conservación del
medio ambiente tomando conciencia de la importancia de la supervivencia del planeta”, “Construyamos una ciudadanía a través del aprendizaje de derechos y deberes,
contribuyendo a la formación de una sociedad justa y equitativa” de manera transversal, considerando los enfoques transversales planteados en el CNEB y mediante la
práctica de valores institucionales que son: El respeto, responsabilidad, honestidad y solidaridad. Con el fin de generar un cambio positivo en la actitud de los
estudiantes, así como fortalecer sus habilidades socioemocionales y generar conciencia del buen uso de la tecnología, a partir de las competencias de “Aprecia de
manera crítica manifestaciones artístico culturales” y “Crea proyectos desde lenguajes artísticos” logrando una formación integral con un espíritu crítico reflexivo para
la vida, lo cual constituye la visión de nuestra Institución Educativa.

III. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL ÁREA

El aprendizaje en el área de arte y la cultura, permite desarrollar en los estudiantes la sensibilidad, la creatividad y el pensamiento crítico. Permitiéndoles expresar
sus ideas y sentimientos, representando simbólicamente su realidad mediante la palabra, el sonido, la imagen, las acciones y los objetos, con códigos artísticos,
logrando una educación integral que aporta a la seguridad, autoconfianza y desenvolvimiento de quienes los experimentan, acompañado del trabajo en equipo.
Por ende, los estudiantes de la Educación Básica Regular para lograr el perfil de egreso, requieren el desarrollo de diversas competencias que aportan al área de
arte y cultura facilitando a lo largo de la educación, generando el desarrollo y vínculo de estas habilidades a lo largo de su formación estudiantil.

COMPETENCIAS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE – NIVEL V CAPACIDADES

COMPETENCIA 1 Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al interpretar las cualidades expresivas de los
elementos del arte, la estructura y los medios utilizados en una manifestación artístico-cultural y explica cómo ● Percibe manifestaciones artístico-
culturales
transmite mensajes, ideas y sentimientos. Investiga los contextos donde se originan manifestaciones
● Contextualiza las manifestaciones
artístico-culturales tradicionales y contemporáneas e identifica cómo los cambios, las tradiciones, las creencias y
culturales
los valores revelan la manera en que una determinada persona o sociedad ha vivido. Genera hipótesis sobre el ● Reflexiona creativa y críticamente
significado y las diversas intenciones que puede tener una manifestación creada en contextos históricos y sobre las manifestaciones artístico
culturales diferentes. culturales

COMPETENCIA 2 Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos explorando formas alternativas de combinar y usar ● Explora y experimenta los lenguajes
elementos, medios, materiales y técnicas artísticas y tecnologías para la resolución de problemas creativos. artísticos.
Genera ideas investigando una variedad de fuentes y manipulando los elementos de los diversos lenguajes de las ● Aplica procesos creativos.
artes (danza, música, teatro, artes visuales) para evaluar cuáles se ajustan mejor a sus intenciones. Planifica y ● Evalúa y comunica sus procesos y
produce trabajos que comunican ideas y experiencias personales y sociales, e incorpora influencias de su propia proyectos.
comunidad y de otras culturas. Registra sus procesos, identifica los aspectos esenciales de sus trabajos y los va
modificando para mejorarlos. Planifica los espacios de presentación considerando sus intenciones y presenta sus
descubrimientos y creaciones a una variedad de audiencias. Evalúa si logra sus intenciones de manera efectiva

COMPETENCIAS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE – NIVEL V CAPACIDADES

TRANSVERSALES

Se desenvuelve en Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando personaliza de manera coherente y organizada su espacio virtual ● Personaliza entornos virtuales.
entornos virtuales representando su identidad, conocimiento, y formas de interacción con otros. Elabora material digital (presentaciones, vídeos, ● Gestiona información del entorno
generados por las documentos, diseños, entre otros) comparando y seleccionando distintas actividades según sus necesidades, actitudes y virtual.
TIC. valores. ● Interactúa en entornos virtuales.
● Crea objetos virtuales en diversos
formatos.

Gestiona sus Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe aprender al precisar lo más importante en la realización de una tarea y ● Define metas de aprendizaje.
aprendizajes de la define como meta personal. ● Organiza acciones estratégicas para
manera autónoma. alcanzar sus metas de aprendizaje.
Comprende que debe organizarse lo más específicamente posible y que lo planteado incluya más de una estrategia y ● Monitorea y ajusta su desempeño
procedimientos que le permitan realizar la tarea, considerando su experiencia previa al respecto. durante el proceso de aprendizaje.

Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar sus
procesos de realización en más de un momento, a partir de esto y de los consejos o comentarios de un compañero de clase
realiza los ajustes necesarios mostrando disposición a los posibles cambios.
 IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS EN EL AÑO ESCOLAR

Á N° PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

R COMPETENCIAS Y TEMAS TRANSVERSALES 1° bimestre 2° bimestre 3° 4° bimestre
E
bimestre
A
(la distribución de las unidades dependerá de la Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3 Unidad 4 Unidad 5
estrategia docente)
NOMBRE NOMBRE NOMBRE NOMBRE NOMBRE NOMBRE
(arte + (arte + (arte + (arte + (arte + sit (arte + sit probl.)
sit probl.) sit probl.) sit probl.) sit probl.) probl.)

Títeres para Nos acercamos La música La Las artes Construyendo

desafiar al teatro como composición visuales una sociedad
estereotipos comunitario expresión musical como participativa e
de género como medio artística y orienta a la medio de igualitaria a
para establecer reconocimient reflexión de expresión través de la
relaciones o o de nuestra un mundo para el danza escénica
equitativas sin identidad sostenible cuidado y
discriminación cultural protección
de la
biodiversi
dad
5 3 9 9 9
semanas semanas semanas semanas semanas
A 1 APRECIA DE MANERA CRÍTICA
R MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-CULTURALES
T
E
Y ● Percibe manifestaciones artístico-
C culturales. x x x x
U ● Contextualiza las manifestaciones
L
T
culturales.
U ● Reflexiona creativa y críticamente.
R
A
 2 CREA PROYECTOS DESDE LENGUAJES
ARTÍSTICOS.

• Explora y experimenta los lenguajes

artísticos.

• Aplica los procesos creativos.

x x x x x

• Evalúa y socializa sus procesos y

proyectos.

PROBLEMÁTICAS ENFOQUES Unidad X Unidad Unidad X Unidad X Unidad X Unidad X

PRIORIZADAS TRANSVERSALES
● “Fomentemos el desarrollo ● ENFOQUE x x
de valores orientados a IGUALDAD DE
GÉNERO
promover la educación
sexual” ● ENFOQUE
INCLUSIVO O x
ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD

● “Fortalezcamos nuestra x
identidad conociendo y ● ENFOQUE
valorando la diversidad INTERCULTURAL
cultural a través de ● BÚSQUEDA DE LA X
actividades cívico EXCELENCIA
patrióticas ” ● ORIENTACIÓN X
● “Promovemos la AL BIEN
conservación del medio COMÚN
ambiente tomando ● AMBIENTAL X
conciencia de la
importancia de la
supervivencia del planeta”
● IGUALDAD DE
● “Construyamos una GÉNERO X
ciudadanía a través del
aprendizaje de derechos y ● DE DERECHOS X
deberes, contribuyendo a
 la formación de una
sociedad justa y equitativa”

ORGANIZACIÓN DE LOS CAMPOS TEMÁTICOS

PERIODO COMPETENCIAS CAMPO TEMÁTICO
I BIMESTRE Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico . Los diversos titeres
culturales . Elementos del teatro comunitario
. géneros del teatro
. la tragedia y la comedia.
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos . Los títeres de dedo
- Los títeres de papel
. dramatización
. la improvisación

II BIMESTRE Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico . la música,origen ,concepto y elementos

culturales . la música en el Perú
. instrumentos tradicionales.
.canciones populares
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos Improvisación y composición musical.
.la elaboración de instrumentos con material reciclado
.interpretación musical
III BIMESTRE Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico .elementos de las artes visuales :punto, línea, forma y espacio
culturales .las figuras geométricas en el dibujo
. teoria del color
. la luz y la sombra
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos . la composición en el dibujo
. el collage , concepto y elaboración de un collage

IV BIMESTRE Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico .la danza

culturales .elementos de la danza
.el espacio en la danza
. el tiempo en la danza
. danzas de la costa, sierra y selva
.clasificación de danzas peruanas
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos .ejercicios previos a la danza
.expresión corporal, movimiento y equilibrio
. Exploración escénica.
.creación de coreografías colectivas
 V. CALENDARIZACIÓN
(Otorgada por la I.E, aparece únicamente un ejemplo del 2024)
DÍAS
PERIODO INICIO – TÉRMINO SEMANAS EFECTIVOS

PLANIFICACIÓN 2023 Del 02 al 03 de marzo 02

Del 06 de marzo al 12 de mayo
Semana Santa 6 y 7 de abril 10 semanas lectivas
I BIMESTRE 47
Día del Trabajo 01 de mayo De la 1 a la 10
Día de la Madre 12 de mayo

Del 15 al 19 de mayo Semana de Gestión 1 05

Del 22 de mayo al 21 de julio
II BIMESTRE San Pedro y San Pablo 29 de junio
10 semanas lectivas
Día del Maestro 06 de julio 45
De la 11 a la 20
Celebraciones por Fiestas
Del 24 al 28 de julio
Patrias
Capacitación Docente Del 31 de julio al 04 de agosto Semana de Gestión 2 05

Del 07 de agosto al 06 de octubre 09 semanas lectivas

III BIMESTRE 44
Santa Rosa de Lima 30 de agosto De la 21 a la 29
Del 09 al 13 de octubre Semana de Gestión 3 05
Del 16 de octubre al 22 de diciembre 10 semanas lectivas
IV BIMESTRE Día de todos los Santos 01 de noviembre 48
Inmaculada Concepción 08 de diciembre De la 30 a la 39

PLANIFICACIÓN 2024 Del 25 al 29 de diciembre Semana de Gestión 4 04

39 semanas lectivas 184
04 semanas gestión 19

NIVEL INICIAL NIVEL PRIMARIA NIVEL SECUNDARIA

184 días x 6 horas diarias 184 días x 7 horas diarias 184 días x 8 horas diarias
1104 horas anuales 1288 horas anuales 1472 horas anuales
VI. RECURSOS:

MEDIOS IMPRESOS MATERIAL DIDÁCTICO CONCRETO MEDIOS AUDIOVISUALES E INFORMÁTICOS

● Ficha de trabajo ● Cuerpo ● Juegos didácticos ● PPT ● Educaplay
● Impresiones ● VOZ ● Juegos dramáticos ● Videos
● Kahoot

VII. EVALUACIÓN: (Se recomienda mantenerlo)

Lineamientos del enfoque de la evaluación:
Según el currículo nacional la evaluación de los aprendizajes se plantea desde el enfoque formativo. “La evaluación cumple un papel no solo para certificar que
sabe un estudiante, sino también para impulsar la mejora de los resultados educativos y de la práctica docente” (CNEB, 2017, p. 177)
Se evalúan las competencias, es decir los niveles cada vez más complejos de uso pertinente y combinado de las capacidades, tomando como referente los
estándares de aprendizaje de cada ciclo.

● Para evaluar debemos tomar en cuenta los procesos de evaluación distintos y complementarios a su vez, Estos son los siguientes:

TIPOS DE EVALUACIÓN MOMENTOS DE APLICACIÓN ACTIVIDADES NECESARIAS DEL DOCENTE

Al inicio del año escolar y toma ●Según los resultados se reajustará su planificación.
EVALUACIÓN
al inicio de la unidad. ●Identificará a aquellos que requieren atención especializada o médica así como reforzamiento o nivelación.
DIAGNÓSTICA
 ● Acciones permanentes de acompañamiento y seguimiento individual a los estudiantes, durante el desarrollo
EVALUACIÓN FORMATIVA Es permanente durante los
de las sesiones de aprendizaje.
procesos de enseñanza y
● Comunicación de criterios de evaluación, aplicación de fichas de observación, lista de cotejo y rúbricas.
aprendizaje
● Fomentar la participación activa de los estudiantes en los procesos de evaluación (auto-evaluación,
co-evaluación), para que desarrollen de manera progresiva mayor autonomía y responsabilidad por su aprendizaje.

● Retroalimentación permanente ante las dificultades de aprendizaje que presentan los estudiantes
● Realizar la devolución (descripciones ) sobre actividades presentadas de los aprendizajes que van logrando.
● Realizar la metacognición sobre los procesos de aprendizaje.
● Fomentar la autoevaluación según el logro de los aprendizajes propuestos.
● Generar la participación a través de entornos virtuales y el uso de recursos tecnológicos diversos.
● Promover la organización de los tiempos y la búsqueda de recursos para lograr aprendizajes propuestos
●Identifica los logros de aprendizaje de los estudiantes.
EVALUACIÓN SUMATIVA Al final de la unidad, periodo
●Informa a la autoridad respectiva de los logros de aprendizaje de los estudiantes, a través del aplicativo interno y
y/o al término del año lectivo
del sistema SIAGIE.
●Interpreta los niveles de logro de aprendizaje de los estudiantes relacionándolas con las metas propuestas.
●Comunica, a través de la boleta de notas, a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de sus hijos.

IX) REFERENCIAS DE INFORMACIÓN:

Del Docente:

XXXXX

Del Alumno:
.
XXXXX

X) EQUIPO DOCENTE Y DIRECTIVO

Considerar docente prácticamente y docente a cargo

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