FUNDAMENTACIÓN
Explicitar el significado del concepto espacio hoy resulta complejo y difícil, al suponer siempre un
posicionamiento frente a la realidad circundante. Para explicar y comprender los fenómenos que dan sentido
a determinadas realidades, las Ciencias Sociales se apoyan básicamente en el principio de multicausalidad,
que permite dar cuenta de la complejidad de distintos procesos actuales. Cuando hablamos de construir
conocimientos, nos referimos en el caso de las Ciencias Sociales, a aquellos conceptos que estructuran el
campo: tiempo histórico, espacio geográfico, sujeto social, culturas, economías, etc. que intervienen en la
explicación del conjunto de acciones humanas pasadas y presentes.
Pensar la realidad social supone pensar en un proceso histórico-social en el que hombres y mujeres,
sujetos protagónicos, construyen colectiva y comunitariamente su identidad, sus modos de pensar y de estar
en el mundo, sus relaciones económicas, jurídicas, sociales, culturales, entre otras; y como tal constituye un
testimonio de cómo cada sociedad resuelve sus necesidades básicas y en este hacer colectivo dan forma a
verdaderos sistemas sociales cuya estructura está situada temporal y espacialmente
La presente secuencia se encuentra orientada a desarrollar las instituciones locales de nuestra
localidad Caleufú, partiendo desde los contextos más cercanos a los niños como por ejemplo el barrio de la
escuela y su propio barrio hasta llegar a contextos un poco más amplios como el pueblo.
Se trata de que puedan analizar las instituciones no solo como edificios localizados en determinados puntos
del mapa sino también como prácticas, hábitos y costumbres que constituyen el hacer, pensar y actuar de las
personas y de los individuos.
Consideramos de suma importancia no solo como formación general sino también para formar sujetos
críticos que los alumnos sean capaces de reconocer las instituciones que los rigen, su funciones, los
funcionarios que se encuentran a cargo, sus cambios y continuidades para que puedan desempeñar su
ciudadanía con compromiso y responsabilidad.
TEMA: El conocimiento de las principales instituciones y organizaciones del medio local.
AÑO: 3º grado
EJE: Las prácticas culturales y la organización político-social.
SABER
La comprensión de los intereses comunes o contrapuestos entre diferentes grupos sociales, y el conocimiento
de las principales instituciones y organizaciones políticas del medio local.
RECORTE
● Identificar y reconocer las instituciones y organizaciones del medio local.
● Reconocer los particulares modos en que los conflictos se desarrollan y, eventualmente, se resuelven.
Por ejemplo, identificar la existencia de autoridades e instituciones que tienen injerencia en la
problemática seleccionada.
● Identificar diferentes formas de ejercicio de la ciudadanía.
PROPÓSITOS
● Identificar y reconocer el espacio en el que vivimos.
● Favorecer el conocimiento de las principales instituciones y organizaciones del medio local.
● Proponer diferentes formas de ejercicio de la ciudadanía, para estimular el pensamiento crítico de las
diferentes realidades sociales.
● Identificar y reconocer la importancia del trabajo en red.
● Promover la escritura y la imaginación problematizando el conocimiento cotidiano a través de prácticas
participativas en interacción con el mundo social.
OBJETIVOS
● Localizar las principales instituciones y servicios del medio local y cuales son sus funciones.
● Identificar cambios y continuidades que se han generado en las instituciones, organizaciones, y sus
funciones.
● Desarrollar la escritura y la imaginación problematizando el conocimiento cotidiano a través de
prácticas participativas en interacción con el mundo social.
EVALUACIÓN
CLASE 1
FECHA:………………………………………..............................................................
TÍTULO: “Conocemos nuestro lugar”
PRIMER MOMENTO
· Para dar inicio la docente presentará la imagen de nuestro pueblo. y preguntará ¿En dónde
vivimos? ¿Tiene un nombre en el lugar que vivimos? ¿Será un pueblo o una ciudad?
En el cuaderno: Lee y pega el significado de nuestro pueblo.
La docente les preguntará a los estudiantes, ahora ¿Dónde creen que estamos ubicados? ¿Nuestra escuela
tiene un nombre? ¿Se animan a recorrer el espacio donde está ubicada nuestra escuela?
La docente realizará una salida con el grupo de estudiantes para recorrer y observar qué instituciones o
servicios se encuentran alrededor de nuestra escuela.
En el cuaderno: Observamos y registramos donde se encuentra ubicada nuestra escuela y que se puede
evidenciar a su alrededor. (Es importante hacer mención sobre la ubicación a través de los puntos cardinales)
Los estudiantes tendrán la siguiente ficha para anotar todo lo que les llame la atención (nombre de
instituciones, negocios, etc.)
Ficha:
● Pegamos la ficha en el cuaderno
CLASE 2
FECHA:………………………………………..............................................................
TÍTULO: “Nuestra escuela”
PRIMER MOMENTO
· Para dar inicio la docente retomara la fichas y presentará una serie de imágenes de los
que observaron en el recorrido (instituciones con sus respectivos nombres) a los
estudiantes.
· La docente realizará una serie de preguntas orientadoras como por ejemplo: (Realizar
registro en el pizarrón)
1. ¿Qué observan en las imágenes?
2. ¿Alguien sabe el significado de las palabras institución?
3. ¿Cuáles son las funciones que nos brindan las mismas?
4. ¿Dónde se encuentran?
5. ¿Todos utilizan estos servicios?
6. Si esta es la manzana de la escuela ¿Alguien sabe cuáles son los nombres de las calles
que la rodean?
SEGUNDO MOMENTO
· A continuación la docente pegará un afiche en el pizarrón en el que tendrá dibujadas las
manzanas cercanas a la escuela. Los alumnos pasarán de a uno para localizar aquellas
instituciones que lograron observar en el recorrido.
Preguntas disparadoras para observar el plano:
¿Qué observan en la imagen?
¿Por qué se pueden ver todos esos cuadrados? ¿Tendrán algún significado?
¿Y las líneas blancas por que tendrán nombres?
¿Los dibujos son todos iguales? ¿Tendrán algún significado?
¿Alguien sabe el nombre que recibe esta imagen?
¿Si yo les digo la palabra plano que significado puede tener esa palabra? ¿Conocen otro tipo de
plano además del que trajo la seño?
En el cuaderno: Lee y pega la siguiente fotocopia.
ACTIVIDAD DE CIERRE
Luego de ello entregará el mismo plano trabajado en la actividad anterior, en el cual deberán dibujar las
instituciones del barrio de la escuela.
En el cuaderno: Dibuja las instituciones del barrio de la escuela en el siguiente plano con cuadrados de
diferentes colores. Por ejemplo, con color naranja se ubica nuestra Escuela N°75.
A partir de lo trabajado la docente preguntará ¿Qué es una institución? , la docente decide formar en
conjunto con los alumnos la definición de la misma. Puede surgir como lugar
Posible respuesta: Establecimiento u organismo público o privado que ha sido fundado para
desempeñar una determinada función labor cultural, científica, política o social. como por ejemplo
CLASE 3
FECHA:………………………………………..............................................................
TÍTULO: “Las instituciones y servicios de nuestro pueblo”
PRIMER MOMENTO
La docente les mostrará algunas instituciones y servicios de nuestro pueblo
La docente preguntará ¿Qué diferencia habrá entre nuestra Escuela N°75 y la Casa de la Cultura?
¿Recuerdas la definición de institución? ¿Un servicio será lo mismo?
En el cuaderno: Lee y pega la siguiente fotocopia.
La docente y los estudiantes clasificaran cada imagen en un afiche si es una institución o un servicio.
SEGUNDO MOMENTO
Posteriormente la docente les presentará las siguientes imágenes y realizará una serie de preguntas
para socializar en el aula.
En el cuaderno: Lee y responde las siguientes preguntas.
ACTIVIDAD DE CIERRE
Se realizará una puesta en común en donde socializan sus respuestas oralmente.
TAREA
· Investiga y responde las siguientes preguntas:
· ¿Qué ven en la imagen?
· ¿En qué institución se realiza el documento?
· ¿En qué calle está ubicado el Juzgado de Paz en tu pueblo?
· ¿La calle se corta con otras dos calles? , ¿Cuáles son los nombres de estas?
CLASE 3
FECHA:………………………………………..............................................................
TÍTULO: “Nos ubicamos en el plano”
PRIMER MOMENTO
La docente comienza la clase retomando la tarea y les pedirá a los estudiantes que señalen dónde se
encuentra el juzgado de paz con el nombre de su respectiva calle.
En el cuaderno: Dibuja con un donde está ubicado el Juzgado de Paz y marca con color el nombre de
la calle.
SEGUNDO MOMENTO
La docente les realizará una serie de preguntas a partir de la observación del plano, como por ejemplo:
¿Por qué creen ustedes que en el centro del plano es de color? ¿Habrá algo importante /significativo para
estar de ese color? ¿Por qué será verde? ¿Por qué la plaza se ubica en el centro de nuestro pueblo y no es
otro lugar? ¿Tendrá algún nombre nuestra plaza? ¿A su alrededor se encuentran diferentes instituciones?
¿Cuáles? (Registro en el pizarrón)
A partir de lo que los alumnos responden la docente les comentará:
Finalmente la docente les entregará lo expuesto oralmente en una fotocopia para que entre todos puedan leer
y les quede en sus cuadernos plasmada la explicación.
En el cuaderno: Lee y pega la siguiente fotocopia
En el cuaderno: Marcamos con color en el texto (fotocopia)
· Título (violeta)
· Párrafos (color rojo)
· Puntos y seguido (amarillo)
· Puntos y aparte (azul)
· Mayúsculas (verde)
· Palabras que no conozco (Color naranja)
La docente realizará las siguientes preguntas:
¿Los cuadrados que aparecen en gris rodeando la plaza que nombre recibirán?
¿Una manzana será lo mismo que una calle?
¿Tu casa está ubicada en una calle, una manzana o una cuadra?
ACTIVIDAD DE CIERRE
En el cuaderno: Lee y pega la siguiente fotocopia.
COMPLETO LA FICHA Y LE MANDO UNA FOTO POR CELULAR A LA SEÑO MOSTRANDO LA CUADRA
EN LA QUE VIVO.
CLASE 5
FECHA:………………………………………..............................................................
TÍTULO: “Mi cuadra”
PRIMER MOMENTO
· La docente iniciará la clase retomando la tarea solicitada. Los/as estudiantes leerán en voz alta lo
realizado. Observamos las imágenes (fotos) enviadas por cada estudiante y observamos las diferencias y
similitudes entre los mismos.
En el cuaderno: Observamos nuestras cuadras.
La docente llevará el plano de nuestro pueblo en grande con diferentes cuadrados de colores con sus
nombres, para que cada estudiante pegue ese cuadrado en referencia al lugar en dónde vive.
SEGUNDO MOMENTO
En el cuaderno: Trabajamos con el plano.
En el cuaderno: Observamos el plano y respondemos las siguientes preguntas en la carpeta.
1) ¿A qué compañero/a le queda más lejos para venir todos los días a la escuela?
2) ¿A qué compañero/a le queda más cerca para venir todos los días a la escuela?
3) ¿Cómo nos pudimos dar cuenta de la distancia entre los dos compañeros nombrados en la
actividad anterior?
4) ¿En el recorrido del/a compañero/a que le queda el camino a mayor distancia, se encuentra alguna
institución de nuestro pueblo? ¿Y en el que le queda menor distancia?
5) ¿En tu recorrido puedes observar alguna institución? ¿Sabes qué función cumple?
ACTIVIDAD DE CIERRE
En el cuaderno: Marca en el siguiente plano el recorrido que realizas desde que salís de tu casa hasta llegar
a la escuela.
TAREA
Responde:
1) ¿Qué significa para vos ser un buen vecino/a?
2) Construí una lista sobre, ¿Qué acciones del día a día realizamos para ser un buen vecino/a?
CLASE 6
FECHA:………………………………………..............................................................
TÍTULO: “Vivimos en sociedad”
PRIMER MOMENTO
● La docente retoma lo trabajado en la clase anterior y realizará el registro en el pizarrón.
● Para trabajar estas situaciones la docente les presentará el siguiente cuento ¿A quién le toca? de
Gabriela Peyron .
La docente preguntara oralmente: En nuestro pueblo ¿Las personas se organizan para realizar alguna
actividad? ¿Hay conflictos en nuestra sociedad? ¿Cómo lo podemos resolver? ¿Qué es la convivencia?
¿Cómo se organiza la convivencia?
La docente escribe el título y les preguntas a los estudiantes que significa la palabra sociedad para ellos (Se
realiza registro en el cuaderno)
En el cuaderno: Observamos el siguiente video ¿A quién le toca? de Gabriela Peyron
SEGUNDO MOMENTO
En el cuaderno: Lee la siguiente fotocopia
La docente preguntará: A partir de la lectura de la fotocopia pensemos acá en nuestra escuela ¿existen
normas o reglas?, ¿qué son y para qué sirven? ¿Hay personas que se encargan de hacer cumplir esas
reglas? ¿Quiénes? Se registran las ideas en el pizarrón.
SEGUNDO MOMENTO
La docente plantea la siguiente situación… Si nuestras maestras y directora se encargan de organizar
nuestra escuela y hacer cumplir sus normas, en otros lugares de nuestra sociedad ¿Quiénes pueden decir lo
que se puede realizar y lo que no? ¿Habrá algo escrito?
En el cuaderno: Lee y pega la siguiente fotocopia
TAREA
Busca en casa la definición de qué es un Gobierno Representativo, Republicano y Federal.
CLASE 7
FECHA:………………………………………..............................................................
TÍTULO: “Conocemos los gobiernos” dejame ver bien porque esto se ve en quinto
PRIMER MOMENTO
La docente rescatará la tarea solicitada y realizará un registro en el pizarrón
¿Por qué nuestro país Argentina es democrático? (explicación de la docente), ¿Qué quiere decir gobierno?
(ideas de los alumnos y explicación de la docente). Luego se explicará cada una de las formas de gobierno.
SEGUNDO MOMENTO
En el cuaderno: Lee y pega la siguiente fotocopia.
ACTIVIDAD DE CIERRE
La docente comentará la siguiente situación: “Históricamente, la elección de abanderados y
escoltas se realizan al final de cada ciclo lectivo teniendo en cuenta las calificaciones obtenidas de los
espacios curriculares desde primer grado hasta sexto”.
En el cuaderno: Responde las siguientes preguntas
· ¿Para ustedes esta elección se podría realizar a través del voto?
· ¿Quiénes podrían votar?
· ¿Además de las calificaciones, porque se podría votar un abanderado?
TAREA
- Observá la imagen que ilustra el Artículo N°37 de La Constitución Nacional y explica con
tus palabras cuáles son las características del voto en Argentina.
