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SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2
“Leemos un texto: Un reencuentro emocionante”
[Link] GENERALES:
1.1. Unidad De Gestión Local
1.2. Institución Educativa
1.3. Área comunicación
1.4. Grado 3er grado
1.5 Docente
I.6 Duración
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE
DESEMPEÑO(S) EVIDENCIA INSTRUMENTOS
CAPACIDADES EVALUACIÓN
● Identifica ●Identifica la EVALUACIÓN Lista de cotejos
Lee diversos tipos información información DIAGNÓSTICA
de textos escritos explícita que se explícita del
en su lengua encuentra en texto.
materna. distintas partes
del texto.
Obtiene ●Ordena los
Distingue esta
información del hechos del
información de
texto escrito. texto en el
otra semejante
en diversos orden
Infiere e interpreta tipos de textos correcto.
información del de estructura ●Deduce
texto. simple, con característica
palabras s de los
conocidas e personajes.
Reflexiona y evalúa
la forma, el ilustraciones. ●Determina el
contenido y Establece la significado
contexto del texto. secuencia de de palabras
los textos que desconocida
lee. s utilizando
● Predice de qué el contexto
tratará el texto del texto.
y cuál es su ●Predice el
propósito tema del
comunicativo, a texto que lee
partir de basándose
algunos en el título e
indicios, como imagen.
título,
● Identifica el
ilustraciones,
propósito
silueta,
comunicativ
formato,
o del texto
palabras, frases
basándose
y expresiones
que se en palabras
encuentran en claves.
los textos que
● Expresa su
le leen o que
opinión
lee por sí
sobre los
mismo.
personajes y
●Explica el tema y hechos
el propósito de presentados
los textos que en el texto.
lee por sí
mismo, así
como las
relaciones
texto-
ilustración.
● Opina acerca de
personas,
personajes y
hechos
expresando sus
preferencias.
Elige o
recomienda
textos a partir
de su
experiencia,
necesidades e
intereses, con
el fin de
reflexionar
sobre los textos
que lee.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
ENFOQUE Disposición a reconocer que, ante situaciones de inicio
EQUIDAD Y
ORIENTACIÓN AL diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con
JUSTICIA
BIEN COMÚN mayores dificultades
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
Reglas en un papel sábana. Texto ““Un reencuentro emocionante”
Evaluación diagnóstica Lápiz
Borrador
papel sábana
plumones
[Link] DE LA SESIÓN
M ACTIVIDADES T
● Indicar a los estudiantes que observen la siguiente imagen:
I 20
● Comienza el diálogo para despertar el interés de los estudiantes. Podría ser algo
como: "¿Alguna vez te has reencontrado con un viejo amigo o un familiar que
no habías visto en mucho tiempo? ¿Cómo te sentiste?" Deja que los niños
compartan sus experiencias.
● Propósito de la sesión: Hoy van a leer un texto llamado "Un reencuentro
emocionante" y luego van a realizar varias actividades relacionadas con el texto.
● Acuerda con los estudiantes algunas normas de convivencia que puedan poner
en práctica durante el desarrollo de la sesión.
P ANTES DE LA APLICACIÓN 60
● Indica a los estudiantes que las evaluaciones diagnósticas constituyen una
oportunidad para que demuestren sus aprendizajes.
● Converse con sus estudiantes acerca de la utilidad que tienen las pruebas
diagnósticas para identificar lo que han aprendido. Disipe sus dudas y
comunique que estas pruebas servirán para reflexionar con cada uno y no para
colocar una nota.
● Acuerde con sus estudiantes las reglas para comunicarse durante la prueba.
Si un estudiante tiene una pregunta o quiere hacer un comentario, debe
levantar la mano y esperar a ser reconocido antes de hablar.
● Lea con sus estudiantes las indicaciones sobre cómo resolver la prueba y
asegúrese de que no tengan dudas al respecto.
En esta evaluación, encontrarás preguntas en las que debes marcar con
una “X”, sólo una respuesta.
También encontrarás preguntas en las que tienes que escribir tu
respuesta.
Tienes 60 minutos para resolver la prueba de Lectura.
Puedes leer más de una vez el texto para responder las preguntas.
DURANTE LA APLICACIÓN
● Da inicio a la evaluación en un ambiente tranquilo en el que se controlen las
situaciones que podrían generar inquietud en sus estudiantes. Míralos y
trátalos con afecto. Esto ayuda a crear un clima de confianza.
DESPUÉS DE LA APLICACIÓN
● Utilice la lista de cotejo para indicar sus respuestas de los estudiantes para que
que facilite el análisis de logros y dificultades de sus estudiantes.
● Utilice la información de la lista de cotejo para realizar el análisis pedagógico
de la prueba y tomar decisiones sobre los aspectos a considerar para
retroalimentar a sus estudiantes.
● Conserve el registro con los resultados de la prueba diagnóstica. De esta forma,
tendrá una imagen del estado de los aprendizajes de sus estudiantes en un
determinado momento y podrá observar cómo evolucionan durante el año
escolar.
● El docente orienta la reflexión sobre las actividades desarrolladas durante la
prueba de diagnóstica de Lectura mediante las siguientes preguntas: ¿Qué
recordamos al desarrollar la prueba diagnóstica de lectura? ¿Qué temas
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recordamos? ¿Te fue fácil desarrollar la prueba? ¿Tuvieron alguna dificultad al
desarrollar la prueba? ¿Cómo las superaron?
V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
Recuerda las actividades que has realizado y las respuestas que has obtenido de los(as)
estudiantes según los desempeños que estaban previstos desarrollar:
• ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debe reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Ciudad, mes, año.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN N°2
“Leemos un texto: Un reencuentro emocionante”
LISTA DE COTEJO
Grado: _________ Sección: _____________ Fecha: ________________
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
N Evidencia: Evaluación diagnóstica.
°
Criterio de Evaluación
D Identifica la Ordena los Deduce Determina Predice el Identifica el Expresa su
E información hechos del característi el tema del propósito opinión
APELLIDOS Y explícita del texto en el cas de los significado texto que comunicativo sobre los
texto. orden personajes. de palabras lee del texto personajes y
O NOMBRES correcto. desconocida basándose basándose en hechos
R s utilizando en el título palabras presentados
D el contexto e imagen. claves. en el texto.
E del texto.
N SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
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