SÍLABO DEL CURSO

COMUNICACIÓN 1

I. INFORMACIÓN GENERAL
II. SUMILLA:
Facultad Todas Carrera Todas Ciclo 1 Créditos 5 Créditos
profesional presenciales El curso es de naturaleza teórico-
Créditos práctica. Tiene como propósito
virtuales
Código de LENG2501 Requisito Ninguno Horas HT HP HL PC
fortalecer la comprensión lectora
curso Presenciales de los estudiantes (en sus niveles
A distancia literal, inferencial y crítico), como
asincrónicas base del desarrollo de la
A distancia competencia general Pensamiento
sincrónicas
Creativo y Crítico. Este curso,
Tipo de Modalidad Híbrido Malla 2025 Periodo lectivo 2025-1
curso de curso específicamente, potencia las
El curso aporta a la(s) capacidades de obtención de
competencia(s) • Pensamiento creativo y crítico información, interpretación e
general(es): inferencia, y evaluación del texto y
El curso aporta a la(s) Carrera profesional Ciclo Competencia específica del contexto. Los temas principales
competencia(s)
específica(s):
son: estrategias de observación y
El curso desarrolla el • Innovación, desarrollo tecnológico e innovación lectura analítica; estrategias de
componente: interpretación e inferencia; y
El curso desarrolla el 4 Educación y Calidad estrategias de lectura crítica.
ODS:

III. LOGRO: IV. METODOLOGÍA:

Para alcanzar el logro de aprendizaje del curso y de las unidades, se integran
Al finalizar el curso, el estudiante resuelve con las actividades de autoaprendizaje y de autoevaluación con la puesta en práctica
precisión, claridad y pertinencia una prueba escrita de de métodos, estrategias y técnicas que motivan y guían el aprendizaje del
comprensión lectora, poniendo en práctica las estudiante, especialmente las referidas al desarrollo de la comprensión lectora.
estrategias de lectura trabajadas en el curso y Las estrategias y técnicas didácticas que se utilizan son:
aprovechando los recursos tecnológicos pertinentes. ▪ Aprendizaje autónomo
▪ Estrategias de lectura
▪ Lectura crítica y debate
▪ Trabajo colaborativo.

V. ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DE APRENDIZAJE:

UNIDAD I: Al finalizar la unidad, el estudiante resuelve con precisión, claridad y pertinencia una prueba de
LECTURA EXPLORATORIA Y comprensión lectora (textos en formatos discontinuo y/o mixto), poniendo en práctica estrategias
ANALÍTICA DE TEXTOS de lectura exploratoria, analítica e inferencial.

Competencia / Criterio Pensamiento creativo y crítico: GESTIONA

CONTENIDOS CONTENIDOS ACTIVIDADES DE

SEM CONTENIDOS ACITUDINALES
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES APRENDIZAJE
• El texto en los actuales • Aplica estrategias de • Revisión del sílabo.
contextos de lectura exploratoria (uso • Evaluación diagnóstica.
comunicación. de IA). • Actividades de
1 • Los formatos y la • Describe la forma cómo • Muestra una actitud proactiva autoaprendizaje.
multimodalidad textual. está presentada la hacia el aprendizaje. • Guía semanal de
información en los actividades.
textos. • Práctica de campo.
• Lectura exploratoria y • Usa estrategias de • Actividades de
observación. lectura exploratoria (uso • Asume con responsabilidad en autoaprendizaje.
de IA). el desarrollo de las actividades • Cuestionarios de
• Características formales • Observa los aspectos asíncronas. comprensión lectora.
2
de un texto en formato formales de un texto. • Guía semanal de
discontinuo. • Describe el aspecto actividades.
formal de un texto en • Práctica de campo.
formato discontinuo.
 • Los recursos textuales • Usa estrategias para • Muestra apertura actitudinal • Actividades de
(lenguajes) en un texto de identificar e interpretar los para asumir los resultados de la autoaprendizaje.
formato mixto. recursos textuales (uso autoevaluación. • Cuestionarios de
3 de IA). comprensión lectora.
• Características formales • Describe el aspecto • Guía semanal de
de un texto en formato formal de un texto en actividades.
mixto. formato mixto. • Expresa su disposición para • Práctica de campo.
• Estructura textual: formas • Aplica estrategias de asumir los retos planteados. • Actividades de
de organización de la análisis de textos para autoaprendizaje.
información textual. determinar las • Cuestionarios de
4 estructuras textuales. comprensión lectora.
• El organizador visual: • Elabora un organizador • Participa, de manera • Guía semanal de
características y para mostrar la estructura colaborativa, en el trabajo de actividades.
condiciones. del contenido textual. equipo. • Práctica de campo.
• El tema de un texto: • Aplica procedimientos • Actividades de
definición y para determinar el tema autoaprendizaje.
características. de un texto (formato • Cuestionarios de
mixto). Uso de IA. • Muestra una actitud positiva
5 comprensión lectora.
hacia los procesos de lectura.
• Los subtemas o la • Escribe el tema y los • Guía semanal de
información secundaria y subtemas de un texto actividades.
de detalle. (formato mixto). • Práctica de campo.
• El propósito comunicativo: • Sigue un procedimiento • Asume con responsabilidad y • Actividades de
el autor como sujeto para determinar el compromiso el trabajo autoaprendizaje.
social. propósito comunicativo. individual y grupal. • Cuestionarios de
comprensión lectora.
6
• Estructura sintáctica del • Escribe el propósito • Guía semanal de
propósito comunicativo: comunicativo expresado actividades.
finalidad, destinatario y en un texto (formato • Práctica de campo.
tema. mixto). Uso de IA. • Evaluación T1.

UNIDAD II Al finalizar la unidad, el estudiante graba en video su comentario de un texto seleccionado, poniendo
LECTURA INFERENCIAL Y en práctica las estrategias y/o procedimientos de lectura inferencial y crítica, y considerando los
CRÍTICA DE TEXTOS tres criterios de comprensión lectora y el uso adecuado del lenguaje.

Competencia / Criterio Pensamiento creativo y crítico: ELABORA

CONTENIDOS CONTENIDOS ACTIVIDADES DE

SEM CONTENIDOS ACITUDINALES
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES APRENDIZAJE
• Lectura analítica: criterios • Elabora un organizador • Actividades de
a tomar en cuenta. para mostrar la estructura autoaprendizaje.
del contenido textual. • Cuestionarios de
7 comprensión lectora.
• Lectura inferencial: el • Escribe el tema y el • Muestra una actitud proactiva • Guía semanal de
tema y el propósito propósito de un texto en hacia el aprendizaje. actividades.7
comunicativo. formato audiovisual. • Práctica de campo.
• Formas de inferencia en • Aplica procedimientos • Actividades de
la lectura: interpretación y para interpretar los autoaprendizaje.
analogía. recursos textuales • Asume con responsabilidad en • Cuestionarios de
8 empleados en un video. el desarrollo de las actividades comprensión lectora.
• Diferencia conceptual • Elabora analogías con asíncronas. • Guía semanal de
entre interpretación y las informaciones actividades.
analogía. extraídas del texto leído. • Práctica de campo.
• Formas de inferencia en • Sigue procedimientos • Actividades de
la lectura: deducción e para diferenciar la autoaprendizaje.
inducción. deducción de la • Muestra apertura actitudinal • Cuestionarios de
9 inducción (uso de IA). para asumir los resultados de la comprensión lectora.
• Diferencia conceptual • Elabora nuevas autoevaluación. • Guía semanal de
entre deducción e afirmaciones (deducción actividades.
inducción. e inducción). Uso de IA. • Práctica de campo.
• Lectura crítica: diferencia • Escribe una opinión y una • Actividades de
entre opinión y postura. postura sobre un texto en • Expresa su disposición para autoaprendizaje.
10 asumir los retos planteados.
formato audiovisual. Uso • Cuestionarios de
de IA. comprensión lectora.

2
 • Lectura crítica: criterios y • Elabora una postura • Guía semanal de
aspectos que se deben general sobre el aspecto actividades.
tener en cuenta. formal del texto. Uso de • Participa, de manera • Práctica de campo.
herramienta de IA. colaborativa, en el trabajo de • Evaluación T2.
• Lectura crítica: criterios • Determina los criterios equipo. • Actividades de
para valorar el aspecto para valorar el aspecto autoaprendizaje.
formal de un texto. formal de un texto, en • Cuestionarios de
formato audiovisual. comprensión lectora.
11 • Muestra una actitud positiva
• Juicio valorativo: qué es y • Escribe un juicio • Guía semanal de
qué elementos posee. valorativo sobre el hacia los procesos de lectura. actividades.
aspecto formal de un • Práctica de campo.
texto (video). Uso de IA.
• Criterios para valorar el • Valora la pertinencia, la • Actividades de
aspecto formal de un organización y el impacto • Asume con responsabilidad y autoaprendizaje.
texto: pertinencia, visual de los recursos compromiso el trabajo individual • Cuestionarios de
organización e impacto textuales empleados en y grupal. comprensión lectora.
12 visual de los recursos un texto (video). • Guía semanal de
textuales. • Revisa y reajusta el juicio actividades.
valorativo del texto: • Práctica de campo.
aspecto formal. Uso de
herramientas de IA.
• Juicio valorativo de • Revisa juicios valorativos • Actividades de
contenido textual: cómo sobre el contenido de autoaprendizaje.
se elabora y cómo se algunos textos • Cuestionarios de
expresa. seleccionados. comprensión lectora.
13 • Criterios para valorar el • Escribe un juicio • Guía semanal de
contenido de un texto: valorativo sobre el actividades.
consistencia, importancia contenido de un texto • Práctica de campo.
y/o utilidad. seleccionado, haciendo • Evaluación T3.
uso de herramientas IA.
• El contexto de un texto: • Formula juicios sobre el • Actividades de
aspectos o factores a marco temporal y autoaprendizaje.
tomar en cuenta. espacial en el que se • Cuestionarios de
circunscribe el texto. Uso comprensión lectora.
14 de herramientas de IA. • Guía semanal de
• Formula juicios sobre el actividades.
perfil cultural del emisor- • Práctica de campo.
autor y del receptor-
lector. Uso de IA.
• Lectura crítica: valoración • Formula juicios • Actividades de
del aspecto formal, del valorativos sobre el texto: autoaprendizaje.
contenido textual y del forma, contenido y • Cuestionarios de
contexto del texto. contexto. Uso de comprensión lectora.
15 herramientas de IA. • Guía semanal de
• Justifica el juicio actividades.
valorativo del texto, en • Actividades de reflexión y
sus tres aspectos. Uso de retroalimentación.
herramientas de IA.
16 • Evaluación final
(-) • Evaluación sustitutoria.

VI. SISTEMA DE EVALUACIÓN

EVALUACIÓN PESO SEM DESCRIPCIÓN DE LA EVALUACIÓN
Diagnóstica - 1 Evaluación diagnóstica: resuelve una prueba de actitudes y habilidades lectoras.
Evaluación T1: desarrolla una prueba escrita de comprensión lectora (texto en
T1 10% 6
formato discontinuo).
Evaluación T2: desarrolla una prueba escrita de comprensión lectora (texto en
T2 20% 10
formato mixto).
Evaluación T3: comenta un texto (graba un video) y desarrolla un cuestionario de
T3 30% 13
comprensión lectora.
Evaluación final (EF) 40% 16 Evaluación final: desarrolla, en línea, una prueba escrita de comprensión lectora.

Evaluación Sustitutoria (ES) --- (-) Evaluación sustitutoria: desarrolla una prueba escrita de comprensión lectora.

3
VII. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
N° AUTOR TÍTULO AÑO ENLACE URL
Benítez, T. Rosado, N. Leer, hablar y escribir
1 2023 [Link]
& Arias, M. A. en la universidad
León Gustà, J. León Competencias
2 Gustà, J. & León básicas: comprensión 2021 [Link]
Hermida, E. lectora.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
N° AUTOR TÍTULO AÑO ENLACE URL
Leer para escribir, leer
[Link]
para informar, leer 2021
Garavito Constantín, page=235
1 para argumentar y
S.; otros
leer para resolver en
la universidad
Taller de lectura y
redacción I: nueva [Link]
Muñiz Rangel, María
1 serie basada en 2018
del Carmen
competencias y
valores

VIII. INFORMACIÓN COMPLEMENTARIA

REFERENCIA ENLACE URL
Biblioteca Virtual UPN [Link]