ENI N° 27 “JULIO CORTÁZAR”

Proyecto

“CON MIS RUTINAS DIARIAS TENDREMOS

GRANDES APRENDIZAJES”
DOCENTES RESPONSABLES:

● CRESPO VERONICA
● DIAZ ANA
● OVALLE VANESA
● RODRIGUEZ EMILIA

2024
FUNDAMENTACIÓN

Las rutinas en la educación infantil son fundamentales, ya que marcan la pauta para desarrollar los acontecimientos de la jornada
escolar. A través de la adaptación y el seguimiento de las mismas, los niños descubren progresivamente el entorno que les rodea, a la
vez que superan sus miedos y temores a lo desconocido.
La rutinas y lo hábitos les permiten a los niños crear buenos hábitos de higiene personal, buenos modales en la mesa, normas de
convivencia, valores, respeto y solidaridad, de esta manera fijan secuencias y modos de hacer, volviéndose cada vez más responsables
y resuelven los problemas que se les presentan. Esto permite desenvolverse por sí mismos.
Este proyecto apunta prioritariamente a revalorizar y reflexionar sobre la función pedagógica de las actividades de rutina en el jardín, a
través de actividades que permitan lograr el trabajo con otros, la comunicación y la resolución de problemas.

CAPACIDADES

 TRABAJO CON OTROS.

✔ Participación en las situaciones cotidianas de organización y autonomía en las mismas.
✔ Compartir experiencias con los otros.

 COMUNICACIÓN.
✔ Participar de conversaciones e intercambios en distintos momentos.
✔ Interpretar consignas verbales y no verbales.

PROPÓSITOS

 Favorecer propuestas que permitan enriquecer y resignificar las actividades de rutina reflexionando sobre sus prácticas
para que el niño logre integrarse a su medio social y a la sana convivencia escolar desde sus intereses.

CONTENIDOS:

DIMENSIÓN ÁMBITO NÚCLEO CONTENIDO

 _ Desarrollo de actitudes de cuidado con
DIMENSIÓN PERSONAL Y AUTONOMÍA Cuidado de sí mismos. ellos mismos, con los demás, de respeto,
ayuda y colaboración.
SOCIAL.
_ Desarrollo de hábitos relacionados a la
seguridad, la higiene y el cuidado de la
salud.

_Autonomía e independencia.
Independencia.
_Aceptación de las diferencias personales y
punto de vista de los otros.

Interacción social. _Integración al grupo de pares y a la

CONVIVENCIA institución escolar.

_Adecuación a las normas de convivencia.

Desarrollo axiológico _Respeto por los símbolos patrios: La

Bandera.
_Conversación con otros niños, con y sin la
DIMENSIÓN COMUNICATIVA Y LENGUAJE Oralidad mediación del docente.

ARTÍSTICA. _Ejercicio de la escucha.

_Espera del turno para hablar.

RECURSOS
Se utilizará láminas, música, videos, diferentes materiales que permitan construir conocimientos de una manera creativa y dinámica.

ACTIVIDADES
BIENVENIDA: SALUDO INICIAL

Indagar:
 ● ¿Por qué nos saludamos? ¿Qué es saludar? ¿Cuándo nos saludamos? ¿Cómo nos saludamos?
● Se utilizará un repertorio de canciones diferentes a lo largo del año:

● “HOLA, HOLA”, “EN UN BARCO…”, “HOLA JARDIN”,”PATATIN, PATATERO“, “TE SALUDO DEL DERECHO…”
“CON UNA MANO…”, “CUANDO SALGO TEMPRANITO DE MI CASA…”, “PICO-PICO TERO”, ETC.

● Se inventarán nuevas formas de saludar.

● Entregar manos de cartulinas y jugar a saludarse.
● Con un títere invitar a saludarse.
● Saludar unas salas a otras.
● Saludar a los demás con abrazos, chocando las manos, con los pies.
● Saludar con distintos tonos de voz (bajo, alto, grueso, finito)
● Invitar al profesor de música a tocar un instrumento para cantar la canción de saludo

 Canción a la bandera:

● Escuchar la canción a la bandera

● Enseñar la canción de saludo a la bandera y representarla con las manos.
● Comentar sobre lo que relata la canción a la bandera.

CONVERSACIÓN
Indagar:
● ¿Cuándo conversamos? ¿Por qué y para qué conversamos? ¿con quienes conversamos? ¿Cómo debemos hacer para
conversar y escuchar a los demás?, ¿Para pedir el turno para hablar y si mi compañero es el que habla?
● Jugar con diferentes tonos de voz. Establecer los contras de gritar en la sala.
● Establecer los modos de comportamiento en la salita:
● Armar un afiche y recordar el régimen de convivencia.
● Conversar, opinar y comparar los comportamientos adecuados y los no adecuados.
● Proponer temas de conversación: juegos favoritos, animales, paseos, televisión, alegrías, tristezas, enojos, miedos.
 ● Llevar un micrófono (verdadero o de juguete) proponer un tema de conversación y mediante el micrófono iniciarlos en el respeto
al turno para hablar.
● Utilizar un instrumento musical para trabajar la espera del turno para hablar. Con el mismo proponer un tema de conversación y
mientras este va pasando de mano en mano invitar a opinar sobre un tema en particular.
● Mostrar una imagen, una fotografía, conversar sobre la misma. Realizar la descripción de la imagen o foto, sobre o que sienten al
verla, etc.
● Conversar sobre la actividad del día en la sala.
● Presentar una caja con una perforación, invitar a sacar objetos de allí dentro (juguete, muñeco, frutas, telas, imágenes, fotos, etc.)
conversar sobre el mismo, describirlo, opinar sobre el mismo, compararlo con otros objetos. Esta actividad puede presentar la
variación de utilizar una bolsa además de la caja.
● Enseñar una canción y conversar sobre la misma. Identificar a que se refiere la canción, quien es el personaje, que hace el
personaje, de que se trata. Proponer inventar una historia para el personaje de la canción.

ASISTENCIA
Indagar:
● ¿Por qué la docente toma asistencia? Reflexionar sobre la importancia de asistir al jardín y sobre todo lo que perdemos si no
concurrimos.
● Trabajar la asistencia con:

1º Con un panel que tendrá fotos de las nenas y nenes.

2ª Con una hoja donde tendrán la imagen de una nena y un nene con sus casilleros para anotar con marcador la cantidad y la
totalidad.

_ Los alumnos presentes de a uno por vez, tomará una imagen de la cara correspondiente y la pegarán en la lámina dentro del
jardín.
_ Luego se contarán cuantos nenes y nenas asistieron al jardín y cuantos se quedaron.
_ se preguntará: ¿Cuántos faltaron? Luego se anotará en la pizarra.
● Colocar en la pizarra el distintivo con el nombre de los alumnos que asistieron y contar cuantos vinieron.
● Invitar a que cuenten quienes asistieron, la docente toca sus cabezas.
● Invitar a que digan quienes faltaron. Invitar a contar con los dedos.

HIGIENE

● Se presentarán imágenes sobre el lavado de manos

● Luego se indagará:

● ¿Qué está pasando en la imagen? ¿Por qué hay que lavarse las manos y para que lo hacemos?
● ¿Cuándo es importante lavarse las manos?
 ● ¿Qué elementos necesitamos para lavarnos las manos?
● ¿Qué sucede cuando no nos lavamos las manos?

● Se observará y dialogará sobre el lavado de manos.

● Se registrarán los comentarios sobre el correcto lavado de manos, uso del agua, jabón y toalla. También, el uso del lavabo, los
grifos del jardín y los cuidados que se deben tener en el baño.
● Se entregarán tarjetas para ordenar la secuencia del lavado de manos.
● Una vez establecido el procedimiento de lavado correcto de manos designar a algún compañero por día para repartir el jabón.
Anotar en un afiche o pizarrón el nombre del compañero que lleva el jabón para llevar entre todo el control y así puedan participar
de este momento todos los alumnos. Para determinar a ese compañero, hacer sorteos con rimas: “pinocho” u otras que surjan.
También se puede premiar con llevar y distribuir el jabón al compañero que cumple con las normas de buen comportamiento.
● Buscar una manera de agruparse para esperar el turno. por ej.: un día se lavan primero los varones, al otro día las nenas, hacer
pequeñas filas frente a los lavamanos, colocarse en fila apoyados en la pared.
● Cantar canciones que involucran las manos como: “saco una manito”, “una mano se fue a pasear”, “que linda manito” “Canta
Juego - El Popurrí De Las Manos”.
● Al finalizar cada actividad, se reflexionará sobre la importancia del lavado de manos para nuestra salud.

MERIENDA
● Indagar:
● ¿Por qué comemos merienda en el jardín? ¿Cómo debemos poner la mesa? ¿Por qué usamos mantel, vaso, plato? ¿Por
qué hay que comer sentados?
● Cantar una canción para dar inicio al momento de la comida.
● Establecer donde se tira la basura. Decorar el basurero con goma eva y cartulinas
● Reflexionar cómo y por qué deben quedar las salas y las mesas después de comer.
● Durante el momento de la merienda colocar música suave o instrumental, permitir el diálogo libre entre compañeros.
● Invitar a merendar en otro lugar de la escuela, jugar al picnic.
● Merendar con los compañeros de la otra sala.
● Traer merienda especial
● Preparar en la sala la merienda del día.
 PATIO
● Indagar
● ¿Por qué salimos al patio? ¿a qué jugamos en el patio? ¿Qué cosas podemos hacer en el patio que en la sala no? ¿Cómo
es el patio? Recorrer el patio.
● Establecer cuidados y peligros del patio.
● Explicar cómo se llama cada juego y el uso de los mismos.
● Establecer reglas de comportamiento en el patio y recordar que para jugar hay que cumplirlas.
● Ir al patio cantando una canción. Proponer transformarse en animales, en fantasmas, ir saltando, etc.
● Compartir un juego en el patio con compañeros de la otra salita.
● Jugar juegos tradicionales y la importancia de los mismos al aire libre.
● Podrán elegir llevar algún elemento para jugar, por ejemplo: tizas, elástico, pelotas, bloques, baldes con palitas, etc.

DESCANSO
● Indagar:
● ¿Por qué tenemos que descansar? ¿Cómo descansamos? ¿Cómo les gustaría descansar?
● Invitar a descansar poniendo la cara sobre la mesa, sobre el respaldo de la silla, recostados sobre el piso usando una manta,
descansamos debajo de las mesas.
● Cantar diferentes canciones. Escuchar música para descansar y relajarse. Acompañar el momento con algún instrumento
musical, por ejemplo palo de agua, xilofón, “llamador de ángeles”. Indagar sobre los sonidos utilizados, que sensaciones les
causan, en que los hace pensar, como se sienten al escucharlos, etc.
● Leer un cuento mientras descansan.
● Hacer masajes durante el descanso. Pasar una pluma. Usar un títere.
● Colocar algún aroma diferente durante el descanso, un sahumerio, o perfume de ambientes, un hornito con aceites para perfumar
el ambiente. Indagar sobre los aromas utilizados, que sensaciones les causan, en que los hace pensar, etc.
● Utilizar una lámpara con luz tenue creando un clima de relajación.
● Reincorporarse con alguna canción o suaves cosquillas.

DESPEDIDA
● Indagar:
● ¿Qué significa despedirse? ¿Por qué nos saludamos antes de volver a casa?
● Comparar con el saludo de la entrada al jardín.
● Identificar el momento de la despedida del jardín. Conversar, opinar y comparar con el de entrada.
● Cantar canciones: “Tarín, Tarín”, “Salta, salta” “A casa nos vamos”, etc.
● Establecer cómo deben comportarse al momento de retirarse del jardín y porque se propone la metodología de estar sentados
dentro de las salitas esperando a sus padres.
● Conversar sobre los peligros de que del jardín los retire algún desconocido.
● Realizar mímicas de besos.
● Saludar al compañero con las manos, con un abrazo.

RECURSOS Y MATERIALES
♦ Cartulina, títere, micrófono, imágenes, fotografías, tapas, pelotas, pluma, grabador, música, golosinas, fotocopias,
instrumentos musicales, cuentos, poesías, fotos, etc.

EVALUACIÓN
♦ Observación directa de la realización de las propuestas para evaluar la incorporación de hábitos y rutinas durante la etapa
escolar.
♦ Desarrollo de las capacidades propuestas: trabajo con otros y comunicación.
♦ Escucha en el intento de comunicar oralmente el valor social de cada rutina desde las construcciones de los niños a partir
de la vivencia en la sala.
♦ Expresión de sentimientos.
♦ Manifestación de emociones frente a las propuestas.
♦ Observación de resultados, ya sea positivos o negativos, frente a la propuesta organizada de las actividades de rutina, en
función al transcurso de la jornada escolar.
♦ Independencia y autonomía al momento de realizar las rutinas del jardín.
Tiempo: Anual
OBSERVACIONES: