NOMBRE DEL DOCENTE: ZEYDI LETICIA EUAN ROMERO
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES DISCIPLINA: ESPAÑOL GRADO: MES: MARZO
TERCERO
EJES ARTICULADORES QUE SE FAVORECEN: PROBLEMÁTICA(S) QUE SE ATIENDE:
Apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura. Rezago de lectura y escritura: Analizamos los elementos y recursos de textos
literarios para crear sus producciones con la intención de sensibilizar a un público
acerca del valor de la literatura de las comunidades.
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
Discute de forma colectiva y diseña una estrategia sobre la importancia de sensibilizar a la comunidad acerca de la violencia .
Redacta un texto informativo acerca de la importancia de erradicar la violencia y realiza de manera formal las gestiones necesarias para
compartirlo con la comunidad.
Metodología: Aprendizaje basado en proyectos comunitarios.
OBSERVACIONES:
Cada clase se iniciará con el pase de lista de los alumnos y con el propósito de la sesión
La última sesión de cada semana se utilizará específicamente para el refuerzo de la lectoescritura (con lecturas de textos cortos y su posterior análisis escrito y en
plenaria).
CONTENIDO
COMUNICACIÓN ASERTIVA Y DIALÓGICA PARA ERRADICAR EXPRESIONES DE VIOLENCIA
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
Dentro del desarrollo del trabajo se repasarán y trabajarán los recursos literarios en la lengua española identificar la diferencia entre los argumentos basados en
datos y los que son basados en opiniones, así como la expresión de manera clara de los argumentos y los sustentos de la información analizada, al debatir sobre un
tema.
RECURSOS
MOMENTOS/ FASES SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (Aquellos que ofrecen
(Serie de actividades de aprendizaje que favorecen el logro de los PDA, o en su caso, indicar las oportunidades de aprendizaje a
actividades del proceso de desarrollo de un proyecto disciplinar o interdisciplinario y en este último los estudiantes, incluyendo los LTG)
caso, mencionar las disciplinas que participan).
RECUPERACIÓN SESION I
Se presentará el proyecto “PANEL DE DISCUSIÓN” y se recuperarán los conocimientos previos de los
alumnos con base a las siguientes preguntas:
Actividad 1
¿Qué es un panel de discusión?
¿Cuáles son sus características?
¿Cuál es la diferencia entre un panel de discusión y una mesa redonda? Libreta
¿Han participado en un panel de discusión?
A la hora de presenciar una exposición (ya sea por el docente o por otros compañeros) ¿son capaces de
diferenciar entre los argumentos basados en datos y los basados en opiniones personales? Libro de texto
¿Por qué es necesario investigar, hacer notas y organizarlas antes de una presentación frente a grupo?
¿Qué te imaginas que puede ser un panel de discusión?
¿Para qué crees que sirva? Internet
Socializar las respuestas en plenaria con una actividad grupal.
SESION II - Características del panel de discusión. Presentaciones PPT
Actividad 2-
Se compartirá una presentación del tema y se responderán las siguientes preguntas.
https://www.youtube.com/watch?v=983NFZqaZNI Proyector
https://www.youtube.com/watch?v=983NFZqaZNI
Vídeos
¿Qué es un panel de discusión? ¿Qué elementos la conforman? ¿Cuál es la función de cada uno de esos
elementos? ¿Qué temas suele tratar? ¿Cuál es su lenguaje?
IDENTIFICACIÓN SESION III - -Selección de un tema de interés.
Se iniciará la clase, haciendo una retroalimentación de lo analizado anteriormente con una dinámica grupal
“papa caliente” con el fin de que los alumnos describan cada una de las características del panel de
discusión.
Actividad 3
se formarán equipos a través de la actividad de “pájaros y nidos”
Una vez organizados los equipos, el docente les pedirá elegir un tema para trabajar durante el resto del
proyecto (deberán hacerlo tomando en cuenta que sean temas factibles para la realización de su mesa
panel; aquello se realizará con apoyo del profesor). Cada equipo entregará una hoja con el nombre
completo de sus integrantes y el tema elegido
La profesora les propondrá un listado de temas relevantes para su discusión.
Eutanasia
Redes sociales
Inteligencia artificial
Ensayos clínicos con animales
Pobreza
Feminismo
Pena de muerte
SESION IV- SESION V- SESION V- Selección de la información. Diferencias recabadas
de entes formales y opiniones personales (lenguaje formal e informal)
Se iniciará la clase retomando los aspectos más destacados de la clase anterior, utilizando las siguientes
preguntas generadoras: ¿Qué se realizó? ¿Con qué propósito?
Cada equipo definirá el rol de cada uno de sus participantes para poder realizar una investigación acorde a
su función.
Seguidamente el docente solicitará a los estudiantes que analicen la información recabada (que se
encomendó como tarea la sesión pasada) y con base en el análisis, elaborar una lista de preguntas en su
libreta, con el objetivo de guiar la información
Las respuestas deberán estar sustentadas en datos o estudios.
Deberán revisar y replantear las preguntas o realizar preguntas nuevas basándose en los resultados
obtenidos.
Al finalizar la actividad, el docente solicitará a un miembro de cada equipo que lea en voz alta las
preguntas que realizaron. El profesor comentará a cada equipo que escuchen con atención las cuestiones
de sus compañeros, debido a que de ellas se pueden tomar ideas para realizar nuevas preguntas que
complementen su tema.
SESION VI-Importancia de la argumentación, fuentes para validar las ideas
argumentadas.
Comenzar la sesión con la siguiente actividad:
El docente les solicitará a los alumnos que se reúnan en sus respectivos equipos para una
actividad. Se les otorgará a los estudiantes una fotocopia con la siguiente historia:
ACERCAMIENTO
“Un barco en el que viajan un médico, un maestro, un cocinero, una mujer embarazada,
un niño de diez años, un científico que conoce la cura del cáncer, un sacerdote y un
drogadicto, tras una terrible tormenta naufraga se encuentran en una isla, donde
únicamente hay un bote con capacidad para 4 personas para salir de ahí, que serán las
únicas que se puedan salvar.”. Cada equipo anotará a quienes salvarían y las razones
por las que lo harían. Así mismo cada equipo pasará a exponer su punto de vista frente
al resto de compañeros.
Seguidamente el profesor hará la relación del proyecto socializando los diferentes puntos de vista
de cada equipo y haciendo las siguientes cuestiones de reflexión.
¿Se dieron cuenta que cada equipo tuvo diferentes puntos de vista?
¿En qué se basaron para elegir a las cuatro personas que irían en el barco?
¿Fue fácil respetar la opinión de sus compañeros?
¿Por qué es necesario argumentar nuestros puntos de vista?
Para concluir la actividad el docente les recordará que, al realizar un panel sobre un tema
específico, es de suma importancia el poder expresar opiniones y puntos de vista utilizando
siempre la argumentación.
SESION VII- Estrategias discursivas para persuadir a la audiencia.
Se realizará un análisis en plenaria de las diversas estrategias discursivas que se
pueden utilizar durante el panel para validar un punto de vista, el docente abordará el
tema usando como apoyo el siguiente esquema:
https://www.facebook.com/canal28nl/videos/escuela-tv-3-de-secundaria/437237565225154/
Hacer un listado de las ideas principales.
SESION VIII- Organización del panel de discusión.
Se iniciará la clase con una socialización de la última actividad .
Seguidamente se les proyectarán dos videos mostrando ejemplos de panel de discusión, que
en total duran 20 minutos que servirán para que los alumnos puedan familiarizarse con las
características generales de un panel de discusión (el cual iniciarán dentro de dos sesiones) y
determinar la organización de los equipos.
Los videos son recuperados de:
PLANEACIÓN
https://www.youtube.com/watch?v=xxyn7p2ntek.
https://www.youtube.com/watch?v=bgO4iZ_PhRw
Posteriormente cada equipo tendrá que preparar un guion con el papel que llevará a cabo cada
integrante del equipo y determinar todo lo que conllevará su rol de discusión (tiempo, tema,
subtemas) y entregarlo para las próximas sesiones.
SESION IX- ensayo del panel de discusión
Se realizará una revisión de cada guion (preguntas y respuestas)
Los estudiantes integrados en equipos harán un ensayo del panel que tendrán que
realizar la siguiente clase (cada uno tendrá una copia del guion) y elaborarán sus fichas
PRODUCCIÓN de trabajo como apoyo durante la presentación
La clase concluirá con un sorteo del orden en que pasarán los equipos a presentar su
panel
SESION X- Presentación del panel de discusión y retroalimentación.
Al iniciar la clase el docente solicitará a los alumnos prepararse para comenzar la
presentación del panel.
Los alumnos comenzarán a exponer sus temas, teniendo un tiempo de entre 10 y 15
minutos por equipo.
Al concluir cada equipo el docente realizará una retroalimentación tomando como
base la siguiente rúbrica:
Al finalizar las participaciones de todos los equipos, el docente en plenaria realizará las
siguientes preguntas a los estudiantes:
¿Cuál fue el tema que aportó más información?
¿Cuál fue la mejor participación?
RECONOCIMIENTO. ¿Qué tema les agradó más y por qué?
