UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL-LAMBAYEQUE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA 10167 – POSITOS – MÓRROPE – LAMBAYEQUE
Sesión de Aprendizaje
I. DATOS PERSONALES
GRADO : 5° SECCIÓN : “ B”
DOCENTE : Carlos Miñope Sancho
FECHA : 21 de agosto del 2023
TÍTULO :
“Reflexionamos sobre el cuento y sus partes”
PROPÓSITO: “Conocer y planificar la producción de cuentos”
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS Y EVIDENCIA DEL
ÁREA
DESEMPEÑOS INSTRUMENTO
CAPACIDADES APRENDIZAJE
Escribe diversos tipos de textos,
adecuándose al destinatario, tipo
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE textual y a algunas características
Comunicación
TEXTOS
del género discursivo de acuerdo
Adecúa el texto a la situación
al propósito comunicativo, Planificación de diversos Lista de cotejo
comunicativa cuentos.
distinguiendo el registro formal e
Organiza y desarrolla las ideas de informal, considerando el formato
forma coherente y cohesionada y soporte, e incorporando un
vocabulario pertinente que incluye
sinónimos y diversos términos
propios de los campos del saber.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes escriban diversos
Enfoque Orientación al bien común
textos, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
Textos, papelotes, videos y otros Cuadernos, colores, hojas bond, papelotes.
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO 10 minutos
Damos la bienvenida a los estudiantes con mucha alegría y cariño.
Agradecemos a Dios por la vida que nos brinda diariamente y por la familia que nos dio. Realizamos
la dinámica “El arca de Noé”.
Observamos la imagen, leemos el título de un texto “La búsqueda” luego
reflexionamos y respondemos claramente:
¿Qué observas? ¿Qué relación tiene el título y la imagen? ¿Qué tipo de texto crees que es? ¿De
qué tratará la historia? ¿Crees que podemos crear textos para contar una historia?
Realizo la siguiente pregunta para activar saberes previos: ¿Qué debemos tener en
cuenta para escribir diversos textos?
Se presenta el propósito de la sesión: “Conocer y planificar la producción de cuentos”
Acordamos algunas normas de convivencia para comunicarnos durante la sesión.
Se forman grupos de trabajo según como quedaron agrupados en la dinámica realizada
anteriormente.
DESARROLLO 70 minutos
Se socializa el tema “Reflexionamos sobre el cuento y sus partes” a través de un organizador
gráfico.
Se realiza la retroalimentación y se aclaran dudas sobre el tema.
Planificación
¿Qué vamos a escribir?
¿Para qué vamos a escribir?
¿Para quién vamos a escribir?
Los estudiantes hacen una lista de ideas.
Organizan y secuencian sus ideas de acuerdo a la intención de lo que necesitan hacer y
siguiendo la estructura y características que debe tener el texto a planificar.
CIERRE 10 minutos
Pido que todos se sienten, promuevo una conversación a partir de estas preguntas metacognitivas:
¿Qué te pareció la clase de hoy? ¿Por qué?,¿Te servirá lo aprendido hoy? ¿Cómo?
Se indica a los estudiantes que conversen con sus padres sobre lo trabajado y se les felicita por el
esfuerzo de hoy.
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BETTY CARRERO VIDARTE CARLOS MIÑOPE SANCHO
V° B° DIRECTORA DOCENTE 5° “B”
Lista de cotejo
EVIDENCIAS
ESTUDIANTES Identifica la estructura de Planifica la producción de diversos
un cuento cuentos
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL-LAMBAYEQUE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA 10167 – POSITOS – MÓRROPE – LAMBAYEQUE
Sesión de Aprendizaje
I. DATOS PERSONALES
GRADO : 5° SECCIÓN : “ B”
DOCENTE : Carlos Miñope Sancho
FECHA : 24 de agosto del 2023
TÍTULO :
“Creamos diversos cuentos”
PROPÓSITO: “Crear cuentos teniendo en cuenta su estructura”
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS Y EVIDENCIA DEL
ÁREA
DESEMPEÑOS INSTRUMENTO
CAPACIDADES APRENDIZAJE
Escribe diversos tipos de textos,
Comunicación
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE adecuándose al destinatario, tipo
TEXTOS textual y a algunas características
Adecúa el texto a la situación del género discursivo de acuerdo Creación de diversos Lista de cotejo
al propósito comunicativo, cuentos.
comunicativa distinguiendo el registro formal e
informal, considerando el formato
Organiza y desarrolla las ideas de y soporte, e incorporando un
forma coherente y cohesionada vocabulario pertinente que incluye
sinónimos y diversos términos
propios de los campos del saber.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes planifiquen y se
Enfoque Orientación al bien común
expresen libremente, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
Textos, papelotes, videos y otros Cuadernos, colores, hojas bond, papelotes.
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO 10 minutos
Damos la bienvenida a los estudiantes con mucha alegría y cariño.
Agradecemos a Dios por la vida que nos brinda diariamente y por la familia que nos
dio.
Realizamos la dinámica “YAN KEN POO”
Observamos la imagen y leemos el título de un texto “Libertad”, luego
reflexionamos y respondemos claramente:
¿Qué observas? ¿Qué relación tiene el título y la imagen? ¿Qué tipo de texto crees que es? ¿De
qué tratará la historia? ¿Crees que podemos crear textos para contar una historia?
Realizo la siguiente pregunta para activar saberes previos: ¿Recuerdan qué
necesitamos saber para escribir un texto?
Se presenta el propósito de la sesión: “Crear cuentos teniendo en cuenta su estructura”
Acordamos algunas normas de convivencia para comunicarnos durante la sesión.
Se forman grupos de trabajo a través de la técnica de las frutas.
DESARROLLO 70 minutos
Se recuerda y socializa el tema anterior trabajado en clase para mejor comprensión y el propósito
de la sesión.
Se establece con los estudiantes el propósito por el que van a escribir.
Planificación
¿Qué vamos a escribir?
¿Para qué vamos a escribir?
¿Para quién vamos a escribir?
¿Qué palabras podemos utilizar?
Los estudiantes hacen una lista de ideas.
Organizan y secuencian sus ideas de acuerdo a la intención de lo que necesitan hacer y
siguiendo la estructura y características que debe tener el texto a planificar.
Textualización
Escriben su borrador usando todo lo organizado.
Escriben sus acrósticos haciendo uso de mayúsculas, signos de puntuación y teniendo
coherencia al momento de unir las ideas.
Leerán su texto para ver si no hay digresiones.
Revisión
Leen su texto ante todos.
De ser necesario reescriben sus cuentos mejorando y evitando los
errores cometidos en su escritura.
Finalmente publican su texto.
Se sintetiza la clase con ayuda de un organizador gráfico y se
aclaran dudas.
CIERRE 10 minutos
Pido que todos se sienten, promuevo una conversación a partir de estas preguntas metacognitivas:
¿Qué te pareció la clase de hoy? ¿Qué hicieron hoy? ¿Te servirá lo que has aprendido?
Se indica a los estudiantes que conversen con sus padres sobre lo trabajado y se les felicita por el
esfuerzo de hoy.
______________________________ __________________________________
BETTY CARRERO VIDARTE CARLOS MIÑOPE SANCHO
V° B° DIRECTORA DOCENTE 5° “B”
Lista de cotejo
EVIDENCIAS
ESTUDIANTES Planifica la escritura de su
Escribe diversos cuentos
cuento
