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2 DE ABRIL
“Día del Veterano y de los Caídos en la
guerra de Malvinas”
Con la premisa de que el pasado vive de distintas maneras en nuestro presente, reflexionar
en las aulas sobre Malvinas es una nueva oportunidad para abordar la memoria realizando
los homenaje a las mujeres y hombres que protagonizaron el conflicto y reafirmar la
soberanía argentina a través de los conocimientos históricos, geográficos, políticos y
jurídicos que sostienen los casi doscientos años de reclamos por las Islas.
A 41 de de la guerra, nuestro pasado reciente nos invita a reflexionar sobre la democracia,
nuestros derechos en clave al presente, a preguntarnos y re-preguntarnos sobre las formas
de luchar, reclamar y construir un presente sin violencia ni vulnerabilidad.
La enseñanza de Malvinas se inscribe en la Ley de Educación Nacional Nº 26.206, que
establece en su artículo 3° y en acuerdo con lo dispuesto por la Resolución N° 414/21,
aprobada por el Consejo Federal de Educación (CFE) que: “la educación es una prioridad
nacional y se constituye en política de Estado para construir una sociedad justa,
profundizar el ejercicio de la ciudadanía democrática y respetar los derechos
humanos y libertades fundamentales”. En consonancia destacamos el art. 92 que
propone la inclusión de los contenidos curriculares mínimos comunes a todas las
jurisdicciones.
Tomando los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios podemos ver que se habilita un
desarrollo curricular más allá de la efeméride particular y encuadrar el tema en principios
que rigen la enseñanza de las Ciencias Sociales, a saber: el conflicto, las diferentes
perspectivas acerca de un mismo hecho, los grupos sociales involucrados, el contexto
desde el que hablamos. Además, contribuye a avanzar en la construcción del tiempo
histórico (ideas de simultaneidad, cambio y continuidad, y en el uso de nociones temporales
y cronológicas) y continuar reafirmando identidad nacional desde la perspectiva regional
latinoamericana.
Abordar Malvinas nos desafía a reafirmar el reconocimiento y el homenaje del pueblo
argentino a los caídos, familiares, combatientes, veteranas y veteranos de Malvinas.
El equipo de 5° de la 91.
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Propuestas para trabajar con las chicas y los chicos:
Para el Primer ciclo:
Malvinas en la Escuela. Memoria, Soberanía y Democracia
Te invitamos a que las y los alumnos del Primer Ciclo observen el afiche anterior y puedan
iniciar un diálogo a partir de las siguientes preguntas orientadoras:
¿Qué observan? ¿Qué les parece que está pasando ese día en la escuela? ¿Qué están
haciendo las niñas y los niños? ¿Conocen calles, negocios, barrios, canciones, cuentos,
películas que hablen de las islas Malvinas?
Luego, le proponemos a las alumnas y alumnos que se fijen en el mural, donde se ven
distintos animales y preguntarles:
¿Los conocen? ¿Saben en qué otras partes de la Argentina se los puede encontrar?
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Te sugerimos que construyas siluetas de Malvinas junto a cada niña y niño. En el centro de
la silueta escribir: “Las Malvinas son Argentinas” y pintarla con los colores que más te
gusten. La pueden intervenir con imágenes, palabras y recortes de revista.
Para el Segundo ciclo:
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"Mujeres invisibles", la historia silenciada de las veteranas de Malvinas.
“Silvia trabajaba como instrumentadora quirúrgica en el Hospital Militar Central, tenía
apenas 22 años en 1982. El 8 de junio las reunieron en el hospital y les informaron que
necesitaban enfermeras voluntarias para viajar a Malvinas. Se ofrecieron 20. Cuando les
dijeron “hay que salir mañana” solo quedaron 5. Silvia por entonces tenía el pelo muy largo
y un novio militar que no tomaba a bien que las mujeres fueran a la guerra […] Llegó al
Irizar (buque hospital) el 10 de junio. Una antigua creencia del mundo de los marinos dice
que los curas y las mujeres a bordo son mala suerte. Eso sumado a que los militares no
estaban acostumbrados a trabajar con mujeres eso generó una escena en la que se
sintieron extrañas […] Estuvieron diez días a 7 km del archipiélago, fueron muy intensos y
parecieron meses y grabaron en la memoria de Silvia recuerdos para toda su vida."
Se propone que las y los alumnos observen la imagen y analicen el relato. También que se
pueden preguntar: ¿Qué es un héroe/heroína?
¿A quiénes se considera héroes/heroínas? ¿Quién define lo heroico?
Una vez discutidas estas ideas, elegir distintos fragmentos de los testimonios que ilustran
los actos heroicos durante y después del conflicto para confeccionar un afiche.
2 DE ABRIL: DÍA DEL VETERANO Y DE LOS CAÍDOS EN LA GUERRA DE MALVINAS.
Entre el 2 de abril y el 14 de junio de 1982, La República Argentina se enfrentó
militarmente con Gran Bretaña por la soberanía de las islas. Esta trágica decisión fue
tomada por Leopoldo Galtieri quien en ese momento era Presidente de la Nación y formaba
parte de la dictadura que venía ejerciendo el terrorismo de Estado desde 1976.
¿Por qué son nuestras?
Para defender una posición es importante conocer los principales hechos y razones
que la respaldan. Existen tres tipos de argumentos vinculados al reclamo de la soberanía:
geográficos, históricos y diplomáticos y jurídicos.
● Argumentos Geográficos: Las Islas Malvinas, Georgias del Sur y Sandwich
del Sur y sus espacios marítimos e insulares pertenecen a la plataforma
continental argentina. Además comparte procesos de formación geológica
con algunos sectores de la Patagonia.
● Argumentos Históricos: Durante la dependencia hispánica sobre suelo
americano, Las Malvinas formaron parte de la Corona Española. Cuando la
Revolución de Mayo de 1810 puso fin a la colonia, las Provincias Unidas del
Río de la Plata heredaron las islas, junto al territorio continental. Esto se
reafirma en la declaración de la Independencia de 1816.
● Argumentos diplomáticos y jurídicos: Desde la usurpación británica en
1833, la Argentina jamás renunció a sus derechos soberanos. Encaró
reclamos diplomáticos permanentes y obtuvo el pronunciamiento favorable
de organismos internacionales, tales como la Organización de las Naciones
Unidas (ONU).
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➔ Localizamos las islas en un mapa de Argentina Político.
La República Argentina es un país bicontinental, ya que su territorio se distribuye
entre dos continentes: América y Antártida. Las islas se encuentran ubicadas en la
plataforma continental de América del Sur.
➔ Observamos el mapa de Las Islas Malvinas, las coloreamos y colocamos el nombre
de las más importantes.
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➔ ACTIVIDADES TENTATIVAS:
Primer Ciclo:
Segundo Ciclo:
● Lectura conjunta del siguiente testimonio:
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● En tu hoja explica con tus palabras qué significa “llamado en cadena”.
● Según el testimonio responde:
➢ ¿Cuántos años tenía cuando participó de la Guerra de Malvinas?
➢ ¿Dónde se encontraba cuando se desató la guerra?
➢ ¿Cómo se enteró de que iban a tomar Malvinas?
➢ ¿Qué significa que el ARA Hércules era un destructor misilístico?
● Investiga qué función cumplió el ARA Hércules en la guerra de Malvinas y
cuál es su función en la actualidad. Escribí lo que investigaste en tu hoja.
Agregá imágenes para completar tu informe.
