SESIÓN 2
CT 2do (1 er Bimestre)
TITULO: Conocer los logros de aprendizaje.
SESIÓN: 2 UNIDAD: I FECHA: 17 de marzo de 2025
CICLO : VI GRADO Y SECCIÓN: 1°A, B, C, D y E TIEMPO: 2 horas ( 90 minutos)
DOCENTES: Lidia Celmi García
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Los estudiantes obtienen información del texto, comprenden mediante lectura
de ficha de evaluación diagnóstica.
COMPETENCIAS CAPACIDAD DESEMPEÑOS
Explica el mundo físico basándose en Comprende y usa Formula preguntas acerca de las
conocimientos sobre los seres vivos, conocimientos sobre los seres características o
materia y energía, biodiversidad, tierra y vivos, materia y energía, El estudiante utiliza estrategias
universo. biodiversidad, tierra y universo.
diversas para plantear y comunicar
respuestas en el desarrollo de su
prueba diagnóstica.
ENFOQUE TRANSVERSAL
Igualdad de género: igualdad y dignidad. Vemos, por ejemplo, que muchas estudiantes no continúan la secundaria porque se
quedan en casa a ayudar, en las zonas rurales esto es una realidad.
Enfoque orientación al bien común: equidad y justicia. Comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
SECUENCIA DIDACTICA:
Antes de la Sesión
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se
utilizarán en esta sesión?
Conocen conceptos básicos de diferentes temas. Pizarra, plumones, texto, papelote,
copia, cuadernos, Tablet, etc.
INICIO: 15 minutos
El docente ingresa al aula y saluda a los estudiantes y les da bienvenida.
El docente mediante la acción motivación busca despertar el interés de los estudiantes rescatando los saberes previos con
los que cuentan los y las estudiantes
El docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: escucharse atentamente, esperar turnos
para participar, entre otros
Levantamos la mano para participar.
Respetamos las opiniones de los demás.
Se les pregunta cómo están emocionalmente y se les recuerda realizar los hábitos deportivos, comer saludable, leer,
realizar sus actividades lúdicas y sobre todo la salud mental.
Se les indica a los estudiantes el inicia de evaluación diagnostica.
Se cada indicación a los estudiantes trabajo realizar.
Activa los saberes previos: se les hace las preguntas:
Genera conflicto cognitivo:
Propósito de aprendizaje: la docente escribirá el propósito de la sesión.
Conocer los logros de aprendizaje.
DESARROLLO 65 minutos
Saludo y presentación a los estudiantes.
- Comunica el propósito de la sesión (prueba diagnóstica)
La prueba diagnóstica de ciencia y tecnología contiene preguntas que permiten conocer los logros de aprendizajes de nuestros
estudiantes según lo que se espera al finalizar un grado académico
Este examen contiene criterios para determinar si una respuesta es adecuada o no. Además, permite medir la competencia que han
desarrollado como: Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia. Y Explica el
mundo físico, basado en conocimientos científicos. Y de esta manera podrán determinar cuáles son sus logros y dificultades.
- Se solicita a los estudiantes que respondan las siguientes interrogantes.
- Reflexión sobre lo desarrollado:
1. ¿Para qué sirve lo que han desarrollado?
2. ¿Qué logros y dificultades encontraron en el desarrollo de su prueba diagnóstica?
3. ¿Qué has aprendido de ti mismo?
El/la docente retroalimenta la sesión de aprendizaje realizando las siguientes interrogantes que serán respondidas en su práctica de
reforzamiento.
El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde manifestaran sus logros durante la sesión
de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito mejorar) en base a los criterios de evaluación planteados en nuestra
actividad con la finalidad de lograr el RETO de la actividad.
El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Por qué
es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué más necesito aprender para mejorar?
El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante.
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
Elaboración de un dibujo donde expliquen sobre el Lista de cotejo -- cuaderno– Realiza dibujos - Entrega el trabajo a
desarrollo de evaluación diagnóstica tiempo.
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Docente de área.
RESULTADOS DE LA PRUEBA DIAGNOSTICA - 2025
GRADO -
DOCENTE Francisco A. VACAS GONZALES ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA 5º C
SECCIÓN
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres
Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos
Indaga mediante métodos científicos para construir
Competencia los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.
conocimientos
universo
vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo
Capacidades Problematiza Diseña Analiza datos o Comprende y aplica conocimientos científicos Plantea problemas Diseña alternativas Evalúa las Toma posición crítica
situaciones estrategias para información Argumenta científicamente. que requieren de solución al implicancias del frente a situaciones
hacer una soluciones problema saber y del quehacer sociocientíficas
indagación tecnológicas y científico y
Formula una Elabora un Extrae Justifica que las Justifica que las Justifica que la selecciona
Propone aspectos de Describe el tecnológico
Emite juicio de valor Presenta argumentos
N° de orden
hipótesis procedimiento conclusiones a plantas producen unidades de biosfera es un funcionalidad de su funcionamiento de sobre los problemas para defender su
considerando la que permita partir de la sus nutrientes mediciones se sistema cerrado alternativa de su prototipo de contaminación posición respecto a Tipo de reforzamiento pedagógico que
relación entre la manipular la relación entre su gracias al proceso rigen por sistema para la materia, solución que son ambiental del aire y situaciones requiere
variable variable hipótesis y los de fotosíntesis que internacional de donde fluyen los deseables de alternativas de controversiales
Desempeño independiente, independiente, resultados de la transforman la unidades ciclos optimizar y solución teniendo en cuenta
dependiente que medir la indagación o de energía luminosa biogeoquímicos selecciona los sus efectos en la
responden al dependiente y otras indagaciones en energía química recursos que deben sociedad y el
problema mantener científicas, y valida ser consumidos en ambiente
seleccionado por constantes las o rechaza la la menor cantidad
el estudiante intervinientes hipótesis inicial posible para
de su entorno.
para dar lograrlo
Respuesta correcta al item a d c d c d a c 2 2
APELLIDOS Y NOMBRES \ Número de ítem 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 0
2 0
RESULTADOS DE LA PRUEBA DIAGNOSTICA - 2025
GRADO -
DOCENTE Francisco A. VACAS GONZALES ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA 5º C
SECCIÓN
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres
Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos
Indaga mediante métodos científicos para construir
Competencia los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.
conocimientos
universo
vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo
Capacidades Problematiza Diseña Analiza datos o Comprende y aplica conocimientos científicos Plantea problemas Diseña alternativas Evalúa las Toma posición crítica
situaciones estrategias para información Argumenta científicamente. que requieren de solución al implicancias del frente a situaciones
hacer una soluciones problema saber y del quehacer sociocientíficas
indagación tecnológicas y científico y
Formula una Elabora un Extrae Justifica que las Justifica que las Justifica que la selecciona
Propone aspectos de Describe el tecnológico
Emite juicio de valor Presenta argumentos
N° de orden
hipótesis procedimiento conclusiones a plantas producen unidades de biosfera es un funcionalidad de su funcionamiento de sobre los problemas para defender su
considerando la que permita partir de la sus nutrientes mediciones se sistema cerrado alternativa de su prototipo de contaminación posición respecto a Tipo de reforzamiento pedagógico que
relación entre la manipular la relación entre su gracias al proceso rigen por sistema para la materia, solución que son ambiental del aire y situaciones requiere
variable variable hipótesis y los de fotosíntesis que internacional de donde fluyen los deseables de alternativas de controversiales
Desempeño independiente, independiente, resultados de la transforman la unidades ciclos optimizar y solución teniendo en cuenta
dependiente que medir la indagación o de energía luminosa biogeoquímicos selecciona los sus efectos en la
responden al dependiente y otras indagaciones en energía química recursos que deben sociedad y el
problema mantener científicas, y valida ser consumidos en ambiente
seleccionado por constantes las o rechaza la la menor cantidad
el estudiante intervinientes hipótesis inicial posible para
de su entorno.
para dar lograrlo
Respuesta correcta al item a d c d c d a c 2 2
APELLIDOS Y NOMBRES \ Número de ítem 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 0
2 0
LISTA DE COTEJO
LISTA DE Área: Ciencia y Tecnología
Grado y sección: 1º A – B – C – D y E
Periodo: I Bimestre –
Título de la sesión:
Propósito:
Nombre del estudiante: _______________________________________________
Aspectos a tener en cuenta en la observación de la profesora C B A AD
Nivel de Desarrollo de las competencias = AD – A – B – C
¿Entrega a tiempo su trabajo?
Fecha: 17 de marzo de 2025
