POLICÍA NACIONAL DEL PERÚ

ESCUELA NACIONAL DE FORMACIÓN PROFESIONAL POLICIAL

ESCUELA DE EDUCACIÓN SUPERIOR TÉCNICO PROFESIONAL PNP- TRUJILLO

ÁREA DE ASUNTOS ACADÉMICOS Y DE INVESTIGACIÓN

SÍLABO DESARROLLADO DE
REDACCIÓN Y ORTOGRAFÍA

CATEDRÁTICOS:
▪ DRA. ESQUIVEL OCHOA Lucía del Carmen

▪ Mg. PEREZ MENA Celina

▪ Lic. GARCIA TOLEDO Lydia Celinda

▪ Prof. VALDEZ SANTILLAN Teddy Harry

▪ ST3 PNP GONZALEZ VERASTEGUI Lenin Humberto

▪ ST3 PNP CHAVARRY ECHEGARAY Julio

▪ S1 PNP DÍAZ DÍAZ Martha Esperanza

▪ S2 PNP VELASQUEZ ALDAVE Pedro

2023
 SILABO
REDACCIÓN Y ORTOGRAFÍA
● DATOS GENERALES

a. PROGRAMA DE ESTUDIOS : Ciencias Administrativas y Policiales

b. MODULO PROFESIONAL : Formación General
c. UNIDAD DIDÁCTICA : Redacción y Ortografía
d. DOCENTES RESPONSABLES :

- DRA. ESQUIVEL OCHOA Lucía del Carmen

- Mg. PEREZ MENA Celina
- Lic. GARCIA TOLEDO Lydia Celinda
- Prof. VALDEZ SANTILLAN Teddy Harry
- ST3 PNP GONZALEZ VERASTEGUI Lenin Humberto
- ST3 PNP CHAVARRY ECHEGARAY Julio
- S1 PNP DÍAZ DÍAZ Martha Esperanza
- S2 PNP VELASQUEZ ALDAVE Pedro

e. PERIODO LECTIVO : 2023 I

f. PERIODO ACADÉMICO :I
g. NÚMERO DE CRÉDITOS TOTALES : 03 (2 teóricos – 1 practico)
h. N° HORAS/SEMANAS : 48 (teóricas)
i. N° DE HORAS DE LA UD :3
j. PLAN DE ESTUDIOS : 2023-I
k. FECHA DE INICIO : 17 de abril del 2023
l. FECHA DE FINALIZACIÓN : 05 de agosto del 2023

● SUMILLA

La unidad didáctica forma parte del Currículo de Estudios de las Escuela de Educación Superior
Técnico Profesional PNP, la asignatura forma parte del área de formación básica y es de carácter
teórico-práctico. Se orienta a capacitar al estudiante con conocimientos actualizados sobre
Redacción y Ortografía .
Su contenido está organizado en los temas de Reglas generales de tildación, tilde diacrítica ,
tildación de monosílabos, la sílaba , concurrencia vocálica, uso de mayúsculas , signos de
puntuación, redacción administrativa y redacción.
Por ende, tiene como finalidad que el alumno se exprese de correctamente en diversas
situaciones comunicativas. Asimismo , escribir de forma correcta y redacte diferentes tipos de
textos.

● COMPETENCIA GENERAL DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS.

❖ Se comunica oralmente en lengua materna.

❖ Lee diversos tipos de textos en lengua materna.
❖ Escribe diversos tipos de textos en lengua materna.
● CAPACIDADES E INDICADORES DE LOGRO

CAPACIDAD INDICADORES DE LOGRO

• Obtiene información del texto oral.
- Se expresa correctamente de forma • Infiere e interpreta información del texto
verbal en diversas situaciones, así oral.
como hace uso de los recursos • Adecúa, organiza y desarrolla las ideas
lingüísticos y no lingüísticos. de forma coherente y cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.

- Lee diversos tipos de textos que se ● Obtiene información del texto escrito.
le presentan, así como comprende ● Aplica técnicas de comprensión de
el mensaje explícito e implícito.
textos.
● Infiere e interpreta información del texto
escrito.
● Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito.

- Escribe diversos tipos de textos de - Adecúa el texto a la situación

forma coherente, así como utiliza los
comunicativa.
recursos textuales, los cuales
permitirán la claridad de su mensaje. - Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos textuales para
garantizar la claridad, el uso estético del
lenguaje y el sentido del texto escrito.
- Redacta diversos tipos de documentos
evidenciando el correcto uso de las
Reglas Generales de Tildación.

- Reconoce, valora y usa los medios - Reconoce e identifica los diferentes

tecnológicos para la elaboración de
medios tecnológicos actuales.
sus trabajos de investigación, así
como para expresarse de forma oral - Usa las herramientas digitales para la
o escrita. elaboración de sus mensajes orales o
escritos.
 ● CONTENIDOS

INDICADORES DE LOGRO

SEMANA CONTENIDO
RECURSOS
ACADÉMICA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
● Presentación de ● Muestra interés.
PRIMERA ● Proyector
Introducción diapositivas. ● Trabaja en
SEMANA ● Silabo
● Desarrollo de práctica. forma creativa.
(03 horas) Presentación del curso ● Evidencia
● Recurso
17-22 ABR ● Actividad de extensión saberes previos. Verbal
2023
● Lectura del texto
propuesto. ● Participación ● Proyector.
SEMANA ● Activación de saberes activa. ● Sesión
SEMANA previos. ● Socializa sus desarrollada
(03 horas) Reglas generales de tildación ● Explicación las normas saberes previos. .
generales de tildación. ● Predisposición ● Recurso
24-29 ABR ● Desarrollo de la al desarrollo de verbal.
2023 práctica. las actividades.
● Actividad de extensión.

● Lectura del texto ● Muestra interés

propuesto. en el desarrollo
● Recojo de saberes de la actividad
TERCERA
previos. de aprendizaje.
SEMANA ● Proyector
● Explicación de las ● Participación
(03 horas) Regla general de tildación ● PPT
reglas generales de activa y
● Recurso
tildaron. ordenada.
01-06 MAY verbal
● Desarrollo de las ● Trabaja
2023 actividades propuestas. respetando las
● Actividades de ideas de sus
extensión. compañeros.

● Leen un texto
CUARTA propuesto.
SEMANA ● Comprensión de la Participan
La tilde diacrítica
(03 horas ) temática (la tildación activamente en Proyector, plumones,
Tildación de monosílabos
diacrítica) el desarrollo de hojas de papel bond
08 -13 MAY ● Comprenden las las clases
2023 categorías
gramaticales
QUINTA ● Leen un texto
SEMANA La tilde diacrítica ● Aplican las normas Participan
aprendidas Proyector, plumones,
(03 horas) Tildación de monosílabos activamente en
hojas de papel bond
Práctica el desarrollo de
15-20 MAY las clases
2023
● Visualizan las
diapositivas
SEXTA La sílaba concurrencia ● Leen el contenido sobre
● Muestra interés
SEMANA vocálica el tema. ● Material escrito
● Es proactivo
● Responden a las ● Hojas de
(03 horas) ● Sensibilización
aprendizaje
preguntas planteadas en con el tema
● PPT
22-27 MAY el trabajo individual. ● Actitud reflexiva
● Recurso verbal
2023 ● Trabajan en equipo
resolviendo la práctica de
clase.
SÉTIMA
SEMANA
(03 horas) I EXAMEN PARCIAL
29-03JUN
2023
 SEMANA CONTENIDO
RECURSOS
ACADÉMICA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
OCTAVA ● Visualizan las
SEMANA Uso de mayúsculas y diapositivas ● Muestra interés.
(03 horas) minúsculas ● Leen el contenido sobre ● Participa
05-10 JUN el tema. activamente en ● Proyector
ENE 2023 ● Responden a las clase. ● Sílabo
preguntas planteadas en ● Presenta su ● Recurso
tarea en el Verbal
el trabajo individual.
tiempo.
● Trabajan en equipo los establecido.
ejercicios planteados en
clase.

SEMANA CONTENIDO
RECURSOS
ACADÉMICA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
● Proyección de
diapositivas. ● Material escrito
● Participa
NOVENA Signos de puntuación ● Hojas de
activamente en
SEMANA ● Aplicación de técnica aprendizaje
clase.
- Definición ● PPT
(03 horas) del Subrayado.
- Coma ● Recurso verbal
● Presenta su
- Punto ● Desarrollo de práctica. tarea en el
12-17 JUN
2023 tiempo
● Actividad de extensión establecido.

● Lectura del texto ● Muestra interés ● Proyector

Signos auxiliares de propuesto. en el desarrollo ● PPT
puntuación: de la actividad ● Recurso
● Las comillas ● Recojo de saberes de aprendizaje. verbal
DÉCIMA ● Los paréntesis previos. ● Participación
SEMANA ● Los corchetes activa y
● El guión ● Explicación de los ordenada.
(03 horas)
signos auxiliares de
puntuación ● Trabaja
19-24JUN respetando las
2023 ● Desarrollo de las ideas de sus
actividades propuestas. compañeros.

● Actividades de
extensión.
Lectura del texto
propuesto. Participación
DÉCIMA
Uso de grafías B-V Activación de saberes activa.
PRIMERA Uso de grafías G-J-H Proyector.
previos. Socializa sus
(03 horas) Sesión desarrollada.
Explicación sobre el uso saberes previos.
de las grafías. Predisposición al Recurso verbal.
26-01JUL Desarrollo de la desarrollo de las
2023 práctica. actividades.
Actividad de extensión.
DÉCIMA
SEGUNDA II EXAMEN PARCIAL
SEMANA
(03 horas)

03-08 JUL
2023
● Lectura de material ● Realiza lectura
DÉCIMA impreso. silenciosa. ● Material impreso
● Observan las ● Proyector
TERCERA ● Porta sus materiales ● Cuaderno de
diapositivas. de estudio.
(03 horas) Redacción administrativa trabajo.
● Presentación individual ● Tiene en cuenta
de ejemplos de
10-15 JUL cada indicación.
documentos
2023 redactados.
 SEMANA CONTENIDO
RECURSOS
ACADÉMICA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
● Realiza lectura
silenciosa. ● Material impreso
● Proyector
● Lectura de material ● Participa ● Sílabo
DÉCIMA Redacción administrativa impreso. activamente en
CUARTA ● Observan las clase.
(03 horas) diapositivas.
● Presentación individual ● Presenta su tarea
17-22JUL de ejemplos de en el tiempo
2023 documentos establecido.
redactados.

DÉCIMA ● Presentación de
QUINTA diapositivas ● Participa
Redacción ● Material escrito
(03 horas) ● Lectura del material de activamente en
● Hojas de
estudio clase.
aprendizaje
24-29JUL ● Desarrollo de práctica ● Presenta su tarea
● PPT
● Elaboran un en el tiempo
2023 ● Recurso verbal
organizador visual establecido.

DÉCIMA
SEXTA EXAMEN DACA
(03 horas)
31-05AGO
2023

● METODOLOGÍA

A. La metodología que se aplicará durante el proceso de enseñanza-aprendizaje se

orientarán a la interacción permanente del docente con los alumnos y de ellos entre sí,
priorizando el trabajo en equipo.

B. Se promoverá juegos de roles con la participación de los estudiantes para analizar los
diferentes conceptos procedimentales.

C. Se promoverá el desarrollo de pensamiento crítico, la predisposición a la investigación,

favoreciendo la exposición de sus conocimientos.

D. Se emplearán recursos didácticos de acuerdo a los temas a desarrollar disponibles y al

alcance, con el fin de que el aprendizaje sea significativo

● RECURSOS DIDÁCTICOS

El docente para el desarrollo de la asignatura empleará los equipos y materiales siguientes:

MATERIALES Y MEDIOS AUDIOVISUALES

● Computadora
● 01 Proyector Multimedia
● 01 Ecran
● 01 Router con acceso a internet
● Memorias USB, etc.
● CD Disc Compact
 ● EVALUACIÓN:
La evaluación del aprendizaje estará basada en el enfoque Socio formativo (Tobón 2010), porque
se centra en la valoración de las competencias, entendiendo a la valoración como un proceso de
reconocimiento de lo que los estudiantes aprenden y ponen en acción en un contexto social
asumiendo el error como una oportunidad de mejora y crecimiento personal.
La evaluación socioformativa es un nuevo enfoque de la evaluación que se centra en desarrollar y
mejorar el talento de las personas para afrontar los retos de la sociedad del conocimiento mediante
el abordaje de problemas del contexto y la colaboración, por lo que se considerará la evaluación
conceptual, procedimental y actitudinal enfocados básicamente en el desempeño ante actividades
reales o simuladas, asimismo se tendrá en cuenta los siguientes indicadores, instrumentos y
requisitos de aprobación:

8.1. Indicadores e Instrumentos de Evaluación

INDICADORES INSTRUMENTOS
Conceptual
Interrogatorio / Lista de
cotejo
Dialogo / Cuadro de
participación

Observación Sistemática /
Procedimental Guía de observación
Prueba / Objetiva
Solicitud de productos/
Proyectos
Actitudinal:
Muestra interés. Es proactivo. Actitud
reflexiva . Participación activa Ficha de observación

PRODUCTO ACREDITABLE: El estudiante al término de la UD debe

presentar DOS (02) trabajos, Un (01) Trabajo Aplicativo Grupal y Un (01)
Trabajo Aplicativo Individual.

8.2. Requisitos de aprobación

- La escala de calificación es vigesimal y el calificativo mínimo aprobatorio es trece (13). En
todos los casos la fracción 0.5 o más se considera como una unidad a favor del estudiante.
- El estudiante que en la evaluación general en una Unidad Didáctica (Asignaturas), obtenga
nota desaprobatoria, tiene derecho a un examen sustitutorio programado.
- El estudiante que después de realizado el proceso de recuperación obtuviera nota menor
a trece (13), en una o más capacidades terminales de una Unidad Didáctica, desaprueba
la misma.
- El estudiante que acumulará inasistencias injustificadas en número igual o mayor al 30%
del total de horas programadas en la Unidad Didáctica (Asignaturas), será desaprobado en
forma automática, sin derecho a recuperación.

Promedio Final:

PF= TAI (1) + TC (2) + PEP (3) +EF (4)

10
 Debiendo entenderse:

CRITERIOS Y FACTORES DE CALIFICACIÓN

Criterio Código Factor
Trabajo Aplicativo Individual TAI 01
Trabajo Colaborativo TC 02
primer Examen Escrito Parcial EPI 03
Segundo Examen Escrito Parcial EP2
Examen Final EF 04
TOTAL 10

● BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
● BASTARDAS, A. (2000). Comunicación humana y paradigmas holísticos. México D.F.:
Editorial Trillas S.A.
● CACERES, F. (2000).Estrategias Cognitivas para una lectura crítica. Lima: Editorial
Torrillas.
● CACERES, J. (1998).Gramática Estructural. Lima, Perú: Editorial Mantaro.
● CARNEIRO F. (2003). Manual de redacción superior. Lima: Editorial San Marcos.
● CASSANY, D. (2016). Taller de textos. Leer, escribir y comentar en al aula. Barcelona:
Graó,
● MEDINA C. (2005). Taller de Lectura y Redacción. Exposición y Argumentación.
México: Ed. Trillas.
● MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2005).Programa de formación continua de docentes
en servicio. Comunicación. Lima: MINEDU.
● OLIVAR, A. (2013). Fundamentos teóricos de la comunicación. España: Editorial Aries.
● SANTILLANA. (2018) Lenguaje y Comunicación 1. Lima: SANTILLANA
 SEMANA 01

NOCIONES ORTOGRÁFICAS GENERALES

La ortografía no es sólo un hecho estrictamente gramatical, sino que también obedece a motivos
claramente extra lingüísticos.

Las letras presentan dos clases de sonidos: vocales y consonantes. Representan sonidos vocales
la a, e, i, o, u. Todas las letras del alfabeto se llaman consonantes, porque suenan con las vocales
y dejándose oír antes o después.

En cada sílaba debe encontrase por lo menos una vocal. Las palabras que tienen solamente una
sílaba, se denominan monosílabas; Ejemplos: a, yo, tú, él, haz, vez, Etcétera. Con las sílabas se
van formando las palabras, como las siguientes: A- MOR (dos sílabas "bisílaba"); CO-MUL-GAR
(Tres sílabas "Trisílaba"); MA-RI-PO-SA (cuatro sílabas "cuatrisílabas"); CON- TRA – MA- ES- TRE
(cinco sílabas "quintosílabas).

Para iniciar este módulo es muy importante responder a estas preguntas:

¿Es importante escribir ortográficamente bien?

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------

2. ¿Cuál es la diferencia entre gramática y ortografía?

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------

GRAMATICA ORTOGRAFIA

Tiene un carácter amplio, estudia la No comprende un estudio pleno de las

completa estructura de una lengua, las leyes que rigen el uso de un idioma, se
diversas formas en que puede limita a establecer determinadas normas
organizarse la oración, al tiempo de para escribir correctamente, no analiza la
clasificarlas y estudiar su función. estructura de la oración ni sus funciones.

SEMEJANZAS

La gramática y la ortografía son dos ciencias que estudian el lenguaje. Sin bien ambas
poseen el mismo objeto de estudio, existen claras diferencias entre las mismas. Sin
embargo ambas se complementan para pulir la comunicación en todos los ámbitos de
la vida.
 SEMANA 02

• LEE Y COLOCA LAS TILDES DONDE CREAS CONVENIENTE:

El karate esta considerado una tecnica de lucha especialmente eficaz. En
el se destaca el empleo de las manos, en contraste con otras artes
marciales. Nacio en Japon y su fundador habia aprendido antes el jiujitsu
con un maestro chino. Ademas de los distintos tonos de los cinturones, la
categoria del karateka se identifica tambien por el movimiento inicial que
repite antes del comienzo de cada combate.

• CONSTRUYO MIS APRENDIZAJES

LA TILDACIÓN GENERAL

Antes de determinar las reglas ortográficas de la tildación es necesario aclarar y precisar los
conceptos de:
Acento Tilde
Es la mayor fuerza con que se pronuncia Es la rayita oblicua o vírgula con la que se
una sílaba de una palabra. grafica el acento (en algunas palabras)

Grafico Gráfico

Acentuación Tildación

Es la acción de localizar el acento en la Es graficar mediante la tilde el acento de

expresión oral, es decir, la mayor la palabra escrita, según ciertas reglas
intensidad en la pronunciación. ortográficas.

Norma General

Todas las palabras polisílabas, en forma Sólo un grupo de palabras llevan tilde.
general tienen acento.
roble soledad mártir héroe
libre luchador éxito música
papel proletario bárbaro lúcido

CLASES DE ACENTO:

1. ACENTO PROSÓDI CO:

Es el acento de intensidad al que no se le ha graficado la tilde. Ejemplo: Pared
2. ACENTO ORTOGRÁFI CO:
Es el acento de intensidad al que se le gráfica la tilde. Ejemplo: Lámpara
CLASES DE PALABRA POR LA UBICACIÓN DEL ACENTO

PENÚLTIMA ÚLTIMA

REGLAS GENERALES DE TILDACIÓN

APLICO LO APRENDIDO:
1. Completa:

PALABRAS SÍ LABAS CLASE TI PO D E ACEN

CARTEL CAR - TEL AG UD A
TO PROSÓ DICO
ALH ELI
ALFEREZ
H ECTOR
AM PLIO
APEN DICE
REGIM EN
CORRIJASELO
H ON RADEZ
H UMORISTICO
ENTREGASELO
SUAVIZAR
PROHIBIR
ZAMBULLIR
ESCRIBESELOS
MAQUINA
CARTON
AUTOMOVIL
LIBRO
SELVATICO
COMPRASELO
VERGÜENZA
VIBORA
IMPROVISAR
VOLCAN
ZURCIR
TREN
IN ES
IN UTIL
REFLEXION
DIECISEIS
HUERFANO
FERTIL
VIVEZA
REGIMEN
PISCINA

2. RESPONDE:
 PALABRAS SÍ LABAS CLASE TI PO D E ACEN
TUNEL
TO
POMO
PERMITAME
DILE
DEJALO
MALH UMOR
HIGIENICO
HABIL
ZOZOBRAR
DISCIPULO
SILLA
PERIODICO
FINAL
GIMNASIA
ESCRIBESELAS
ATMOSFERA
HIPOCRESIA
OXIGENO
USTED
VINO
FINAL
DOCTOR
PAPEL
CANCER
H UAROCHIRI
LIMITE
NICOLAS
AUQUENIDO

a. ¿Qué es la tilde? Da dos ejemplos.

.............................................................................................

.............................................................................................

b. ¿Qué es el acento? Da dos ejemplos.

.............................................................................................

.............................................................................................

c. ¿Qué palabras son más escasas en el castellano?

.............................................................................................

.............................................................................................
 d. ¿Qué palabra abundan más en el castellano?

.............................................................................................

.............................................................................................

e. ¿Todas las palabras llevan acento? ¿Por qué?

.............................................................................................

.............................................................................................

f. Completa el esquema:

3. Organiza las palabras en agudas y graves y escríbelas en el cuadro. Sepáralas según

su tipo de acento

quizás mantel lombriz quinqué

usted frágil marqués huésped

gratis crisis origen hambre

álbum azúcar mástil arroz
tambor motor virgen portátil
pared bisturí camión reunión
después clavel dosis pastel
imagen espejo jabalí revólver
Gómez carácter también examen

AGUDAS GRAVES
Acento Gráfico Acento Acento Gráfico Acento
Prosódico Prosódico
4. Coloca la tilde en las siguientes palabras. Recuerda que las sílabas las contamos de derecha a izquierda

camara encargandoselas analisis

Angelica principe vibora
maquina Monica cantaro
pajaro
tramite examenes
telefon
enviandotelo Veronica
o
Escribe otra vez las palabras.

................................ ................................ ............................

.........
................................ .........
................................ .............
............................
.........
................................ .........
................................ .............
............................
.........
................................ .........
................................ .............
............................
.........
................................ .........
................................ .............
............................
......... ......... .............
 TU RETO PERSONAL
LEE DETENIDAMENTE Y MARCA LA RESPUESTA CORRECTA:

1. De la serie: AVIÓN – GUÍAS – CREDITICIO MORTUORIO – LÁCTEO

Es cierto que:
A) dos palabras son agudas
B) una palabra es esdrújula
C) dos son graves
D) una es sobreesdrújula
E) cuatro son graves

2. Elige la alternativa que presenta sólo palabras agudas.

A) cartel – cantar – adios
B) travesía – corazón – prócer
C) veintidós – cantaré – examen
D) corazón – travesía – cura
E) amar – trompo – luz

3. Señala la secuencia de palabras graves que deben llevar tilde.

A) rocio – hierba – nuevos
B) examen – virgen – vuelves
C) cesped – caliz – rien
D) raiz – anis – frenesi
E) laurel – pais – pared

4. ¿Cuántos acentos gráficos faltan en el siguiente texto?

“Las veredas hervían de hormigas acicaladas, los transeuntes invadian pistas y avanzaban entre los
automoviles Santiago entró por el viejo porton, un espacioso zaguan, paredes manchadas de hollin, olia
a tanto, a veces era un olor hospitalario”
A) 5 B) 7 C) 9
D) 10 E) 12
5. Elige la alternativa que sólo contenga palabras esdrújulas.
A) baladí – rencor – honor
B) urticaria – tubérculo – gato
C) omóplato – característico – trágico
D) subiremos – destartalado – anoréxico
E) suavemente – delicadamente – tersamente

6. El acento que llevan todas las palabras se llama.

A) Acento diacrítico
B) Acento ortográfico
C) Acento general
D) Acento prosódico
E) Acento especial

7. ¿Cuántos acentos gráficos faltan en el texto siguiente?

“Cuentan que un viajero llego un dia a Caracas al anochecer y sin sacudirse el polvo del camino,
no pregunto donde se comia ni se dormía, sino como se iba a donde estaba la estatua de Bolivar”
A) 5 B) 6 C) 9
D) 8 E) 7
8. ¿Cuántas tildes faltan en: En futbol, el sabado pasado, creimos que ganariamos, mas estabamos
equivocados. Argentina casi nos vencio?

9. “Las vacantes seran cubiertas de acuerdo a un estricto orden de merito solo hasta el numero
treinta”. ¿Cuántas tildes faltan en la oración?

A) 5 B) 4 C) 3
D) 2 E) Ninguna

10. ¿Qué palabra necesariamente debe tildarse?

A) habito
B) calculo
C) sabana
D) análogos
E) transito

11. Una de las palabra siguiente tiene una palabra que debe llevar acento gráfico. Diga cuál es:
A) no prohibe el parqueo
B) no quiero, pues no me gusta
C) vio todo referente al caso
D) la viuda se casa
E) el fluido es racionado

12. De las afirmaciones:

I. Todos los monosílabos llevan tilde.
II. Algunos monosílabos llevan tilde.
III. Todas las palabras agudas llevan tilde.
IV. Las agudas que no terminan en vocal llevan tilde.
Son ciertas
A) Sólo I B) I y II
C) I, I I y II I
D) II y III E) Sólo II
 SEMANA 03

REGLAS GENERALES DE TILDACIÓN

• LEE EL SIGUIENTE TEXTO, LUEGO RESPONDE:

Ciclon Yaku en el Perú

Después de 40 años, un ciclon denominado Yaku llego al norte del Peru y golpeo,
principalmente, a las regiones de Tumbes, Piura y Lambayeque. Este fenomeno
climatologico dejo estragos en varias ciudades con lluvias intensas y desborde
de ríos. Asimismo, el Servicio Nacional de Meteorología e Hidrología del Peru
(Senamhi) reporto precipitaciones pluviales en algunos distritos de Lima como
Ate, Santa Anita, Chaclacayo, San Juan de Lurigancho, La Molina, entre otros.
Recordemos que Yaku, es el nombre que los especialistas del Senamhi
bautizaron al ciclon que afecta al norte del Peru y proviene de la palabra
quechua “agua”.

• CONSTRUYO MIS APRENDIZAJES

REGLAS DE TILDACIÓN GENERAL

Recuerda:
La ortografía es la ciencia que estudia y regula el empleo correcto de las palabras en cuanto a su
acentuación y escritura. También se ocupa de los signos de puntuación.

TILDE
Rayita oblicua o vírgula con la que se representa el acento (´).

TILDACIÓN
Es graficar mediante la tilde el acento de la palabra escrita, según a ciertas reglas ortográficas. No
todas las palabras son las que llevan tilde.
Ejemplo: Perú, país, único... son palabras que exigen tilde.
1. BASES GRAMATICALES DE TILDACIÓN
Para aprender las reglas de tildación es necesario recordar algunos conceptos:

1.1. SÍLABA
Es el sonido o sonidos de una palabra en cuya pronunciación se emplea una sola emisión.
Por ejemplo, en la articulación de la palabra "buey" distinguimos una sola emisión de voz:
¡buey!, constituyendo sólo una sola sílaba. Mientras que en la palabra "tío" existe dos
emisiones de voz: / tí - o /, por tanto, hay dos sílabas.
La sílaba puede tener de una hasta cinco letras.

1.2. PALABRA
Es la sílaba o grupo de sílabas que expresan una sola idea. Según el número de sílabas, las
palabras se clasifican en:
• Monosílabas: Tienen una sola sílaba. Ejemplo: a, pie.
• Polisílabas: Tienen de dos a más sílabas. Como: Bisílabo: pa- tria Trisílabo: va- lo- rar
Tetrasílabo: su-pe-ra-ción
1.3. CLASES DE PALABRAS SEGÚN EL ACENTO:

APLICAMOS LO APRENDIDO:

I. Localiza la sílaba tónica en cada palabra. Enciérrala en un círculo.

1. español ......................................................................................................................................
2. sonido ......................................................................................................................................
3. palabra ......................................................................................................................................
4. deuda ......................................................................................................................................
5. papel ......................................................................................................................................
6. debido ......................................................................................................................................
7. cómico ......................................................................................................................................
8. almuerzo ......................................................................................................................................
9. simpático ......................................................................................................................................
10. repitiéndotelo ......................................................................................................................................
11. significados ......................................................................................................................................
12. acción ......................................................................................................................................
 13. retrocarga ......................................................................................................................................
14. histórico ......................................................................................................................................
15. informática ......................................................................................................................................
II. Señala donde lleva la mayor fuerza de voz la sílaba tónica.
1. avión .....................................................................................................................................
2. atleta .....................................................................................................................................
3. físico .....................................................................................................................................
4. tíraselo .....................................................................................................................................
5. pésimo .....................................................................................................................................
6. notorio .....................................................................................................................................
7. cavidad .....................................................................................................................................
8. intenso .....................................................................................................................................
9. íntimo
………………………………………………………………………………………………………………………
10. policial .....................................................................................................................................

III. Coloca la tilde a las palabras que correspondan, luego indica qué clases de palabras son, según el acento.
 discipulo ..............................................................................................................................................
 trombon ..............................................................................................................................................
 compas ..............................................................................................................................................
 parti ..............................................................................................................................................
 favor ..............................................................................................................................................
 camion ..............................................................................................................................................
 zapaton ..............................................................................................................................................
 maraton ..............................................................................................................................................
 tercer ..............................................................................................................................................
 camison ..............................................................................................................................................
 diceselo ..............................................................................................................................................
 cadaver ..............................................................................................................................................
 torax ..............................................................................................................................................
 volume …………………………………………………………………………………………………………
 hablamos ..............................................................................................................................................
 util ..............................................................................................................................................
 album ..............................................................................................................................................
 mastil ..............................................................................................................................................
 semana ..............................................................................................................................................
 auquenido ..............................................................................................................................................
 diselo ..............................................................................................................................................
 credito ..............................................................................................................................................
 picaro ..............................................................................................................................................
 tipico ..............................................................................................................................................
 codigo ..............................................................................................................................................
 Huarochiri ..............................................................................................................................................
 alcanzaselo ..............................................................................................................................................
 juramelo ..............................................................................................................................................
 trifasico ..............................................................................................................................................
 pandora ..............................................................................................................................................
IV. Responde:
g. ¿Qué es la ortografía?
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
h. ¿En qué se diferencia la sílaba tónica de la átona?
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
i. ¿será lo mismo hablar de tilde que acento? ¿En qué se diferencian?
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

IV. Escribe y separa las sílabas de las siguientes palabras, subraya y tilda la sílaba que lleva el acento, reconoce la clase
de acento e identifica la clase de palabra por su acento:
Ejemplo:

ACENTO PALABRA
PALABRA SÍLABAS P O SE E G A
CARBON Car - bón x x
UTILES
TAREA
AVAROS
TIMPANO
COETANEO

MARACUYA
CARCEL
AGENDA
IDONEO
CADÁVER
VISITAME
PETROLEO
QUIRURGICO
VALGAME
PRESTESELO
LUCIERNAGA
FUSIL
 ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN

LEE DETENIDAMENTE Y MARCA LA RESPUESTA CORRECTA:

1. ¿Qué palabras deben llevar tilde?

a) Distraido - calle a) Peruano - aleman
b) Veintidos - sapiens b) Ríoplatense
c) Oimos - Matildita c) Soviético - japonés
d) Friito- realmente d) Décimoseptimo
e) Beneplacito – entreganosla e) Prioritáriamente
2. Ubique la alternativa que contiene solo palabras 7. Señale la alternativa correctamente tildada.
paroxítonas. a) Estuvo donde conociste al alferez.
a) Alegre, divertido y noctámbulo b) Dime si traes tu maletín.
b) Oraciones, cánticos y ruegos c) Se puso botox para borrar sus arrugas.
c) Salud, educación y trabajo d) Será para Oscar que lo necesita.
d) Vino, vio y venció e) Mi alma matér es Pámer.
e) Carabina, lápiz y examen 8. Marque la alternativa correctamente usado el
3. Marque la alternativa donde todas las palabras acento ortográfico.
están escritas correctamente. a) Toco un solo de piano.
a) Alhelí, aúllar, carnicería, dio b) Vive triste desde que te fuíste.
b) Séis, area, ciempiés, ágil c) Iré sólamente aunque no lo creas.
c) Adiós, cráter, paraíso, sílbar d) Vive sólo y solamente de sus rentas.
d)Casuística, egoísta, código, apreciáis e) No hornéa pan con bromato.
e) Nectar, húsares, Juanjuí, dócilmente 9. Seleccione la opción donde se presenta tildación
4. Marque la alternativa correctamente escrita. correcta.
a) Éste niño es muy locuaz. a) Dijo que no vendria a la reunión.
b) Creo que él fue audáz. b) Me envió veintiséis álbumes.
c) No hagas éso nunca más. c) Se sabe que no hubo reunion.
d)Con ésto sera suficiente. d) Muy témprano se retiró anoche.
e) Aquella mujer es bonita. e) Tiene un enorme cicatríz.
5. Señale lo correcto. 10. En la siguiente lista de palabras: pasaba, lápiz,
a) Tenia un poster de Riky Martin. público, ejército, meridiano, acumula, alcohol,
b) Y se mostro pusilánime en la reunion. beneficio, tenemos_______________.
c) No era un mendígo sino un avaro. a) 3 agudas, 3 llanas, 2 esdrújulas
d) Estuvo difícil el exámen. b) 1 aguda, 5 llanas, 2 esdrújulas
e) Con ejercicios conseguí los cuádriceps de c) Ninguna aguda, 6 llanas, 2 esdrújulas
Caicedo. d) 2 agudas, 6 graves, ninguna esdrújula
6. Marque la opción en la que hay escritura e) 1 aguda, 6 llanas, 1 esdrújula
correcta.
 SEMANA 04

LA TILDE DIACRÍTICA

El acento diacrítico, también llamado tilde diacrítica, es un signo gráfico que se emplea
para diferenciar palabras que se escriben de igual forma pero que se distinguen en su
significado, categoría gramatical y pronunciación.
Su función es distinguir entre pares de palabras de las cuales una de ellas (la acentuada)
es tónica y la otra (no acentuada) es átona.

La tilde diacrítica se emplea en un número limitado de palabras en las cuales, bien por uso
frecuente, bien por tradición, se ha tornado relevante acentuarlas para diferenciarlas.
La mayor parte de ellas son monosílabos de uso frecuente
(tú y tu, él y el, sí y si, dé y de, qué y que, etc.) y algunas polisílabas, sobre todo los
interrogativos y exclamativos (cuándo y cuando, cuánto y cuanto, dónde y donde, etc.).

Acento diacrítico en monosílabas

Un monosílabo es una palabra de una sílaba, como por ejemplo, fe, pie, sol, seis, se, si,
etc.

Forma átona Forma tónica

(Sin tilde) (con tilde)

De (preposición): Dé (forma personal del verbo dar):

Vengo de la casa de Lucía. No quiero que me dé problemas.

El (artículo): El jarrón es bonito. Él (pronombre personal) ¿Él te dijo eso?

Mas (conjunción adversativa): Más (adverbio y conjunción): Me gusta más el

Quiero comer, mas no cualquier cosa. verde que el rojo.
¿Cuánto es seis más cuatro?

Mi (adjetivo posesivo y nombre de una Mí (pronombre personal):

nota musical): A mí me gustan las mandarinas.
No he hablado con mi madre hoy.
Se equivocó en la nota mi.

Se (pronombre reflexivo): Sé (forma personal del verbo saber o ser):

Se preguntó dónde estaban todos. Sé todo sobre química.

Si (conjunción y nombre de una nota Sí (adverbio, pronombre personal y sustantivo):

musical): No sé si pueda hacerlo. Sí quiero ir.
Toca para mí un si. Él no piensa en sí mismo.
Dieron el sí sin chistar.

Te (pronombre personal): Té (sustantivo): Quiero beber un té caliente.

Te gustaría salir conmigo.

Tu (adjetivo posesivo) Tú (pronombre personal):

Tu estilo me gusta. Tú escribes muy bien.

Acento diacrítico en interrogativas y exclamativas

 Forma átona Forma tónica

Que (pronombre relativo y conjunción): Qué (pronombre interrogativo y exclamativo):

Iré el día que tú quieras. ¿Qué quieres de mí?
Es posible que llueva. ¡Qué ingrato destino!

Quien (pronombre relativo): Quién (pronombre interrogativo y exclamativo):

Es el hombre de quien te hablé. No sé a quién le hablas.
¡Y ahora quién podrá ayudarnos!

Como (adverbio, conjunción y preposición): Cómo (adverbio interrogativo y exclamativo y

Lo hice como me lo pediste. sustantivo):
Era tan bella como su madre. No sé cómo lo logré.
Iré a la gala como representante de la ¡Cómo te atreves!
empresa. No importa el cómo, importa el porqué.

Cual (pronombre relativo y adverbio): Cuál (pronombre interrogativo y exclamativo):

Se mostró cual era desde el primer ¿Cuál te gusta más?
momento. ¡Cuál no sería mi alegría al saber que estaban
Llegó dando órdenes, cual si fuese el jefe del bien!
departamento.

Cuando (adverbio relativo, conjunción y Cuándo (adverbio interrogativo y exclamativo, y

preposición): sustantivo):
Ayer, cuando me lo dijo, no lo pude creer. ¿Cuándo vuelves?
Se quejan, cuando lo que deben hacer es ¡Cuándo encontraré yo a una asistente como
conversar. ella!
Les contaba una historia de cuando era Les preocupaba más el cuándo que el cómo.
pequeño.

Cuanto (adjetivo, pronombre, adverbio y Cuánto (adjetivo, adverbio y pronombre

conjunción): Les diré cuanto quieran saber. interrogativo y exclamativo):
Le gustaban las películas y ¿Cuántos documentos han hecho?
veía cuantas podía. ¿Cuánto estarías dispuesto a pagar?
Cuanto más responsable seas, mejor te irá. De tu dinero, ¿cuánto quieres invertir?
Era un trabajo tan ¡Cuánto querría verte!
interesante cuanto exigente.

Cuan (adverbio relativo): Cayó cuan largo Cuán (adverbio exclamativo): "¡Cuán rápido
era. pasa el tiempo!"

Donde (adverbio y preposición): Dónde (adverbio interrogativo y exclamativo, y

El lugar donde nos quedaremos es aquí. sustantivo): ¿Dónde estás? ¡Dónde encontrar
Vamos donde mi madre. una farmacia abierta a esta hora!
Querían comprar una casa y les importaba
mucho el dónde.

Adonde (adverbio relativo y preposición): Adónde (adverbio interrogativo y exclamativo):

Adonde vamos no hace falta abrigo. ¿Adónde iremos ahora?
Vamos adonde Francisco. ¡Adónde hemos ido a parar!

Por que (secuencia): Por qué (locución adverbial):

Estoy ansioso por que me llamen. No sé por qué me lo preguntas.

Porque (conjunción): Porqué (sustantivo): Había que preguntarse

Me voy porque se hace tarde. el porqué de las cosas.
Acento diacrítico en aún y aun

Aún, con tilde diacrítica, se emplea cuando puede sustituirse por ‘todavía’. Por ejemplo:
No han dado aún los resultados.

Aun, sin tilde, se utiliza cuando equivale a ‘incluso’, ‘hasta’, ‘también’ o ‘ni siquiera’. Por
ejemplo: No me interesa la química, ni aun la más elemental.

El caso de los demostrativos ése, éste y aquél

Anteriormente, se solía poner tilde en los pronombres demostrativos (ése, éste, aquél) con
la finalidad de diferenciarlos de los adjetivos demostrativos (ese, este, aquel) para evitar
confusiones o ambigüedades.

El caso de solo y sólo

Antiguamente, se aconsejaba colocar una tilde diacrítica en el adverbio sólo para

distinguirlo del adjetivo solo con el objetivo de evitar posibles confusiones o ambigüedades.

Desde 2010, la Ortografía de la Lengua Española lo desaconseja, pues además de que

ambas voces son palabras tónicas que por regla ortográfica no llevan tilde (se trata de una
palabra llana acabada en vocal), considera que los casos de ambigüedad que pudieran
presentarse pueden ser resueltos muy fácilmente con sinónimos o considerando el
contexto.

Antes: “Sólo me gusta la primera pieza”.

Ahora: “Solo me gusta la primera pieza”.

El caso de o y ó

Tradicionalmente, la conjunción o llevaba una tilde diacrítica cuando aparecía entre dos
cifras. La función de esta tilde era diferenciar la letra o del cero (0), puesto que la antigua
tipografía podía dar pie a confusiones.

La Ortografía de la Lengua Española (2010), ha abolido dicha tilde amparada en el

razonamiento de que la tipografía moderna no es susceptible de tal confusión.

Antes: “Los números 4 ó 2 son divisores de 8”.

Ahora: “Los números 4 o 2 son divisores de 8”.

 SEMANA 5
I. LEE CADA ORACIÓN Y COLOCA LA TILDE, SEGÚN LO ESTUDIADO.
1. Mi pueblo es lo primero para mi.
2. Tu tendrás beneficios por tu inversión
3. El jugará para el equipo de la academia El Sol.
4. Si tocas en si mayor, ejecutarás la melodía perfecta.
5. Sé que ella se ha marchado a su pueblo.
6. El amigo de Pedro quiere que le de su libro.
7. El chinchano sacó la mas alta nota, mas la siguiente lo haré yo.
8. ¿No te gusta el té cargado que te invité?
9. Esas camisas son nuevas; aquellas corbatas, viejas y este pantalón, conservado.
10. Esas son nuevas, aquellas viejas y este conservado.
11. Tu mismo llevaras tu equipaje.
12. Me dicen que yo se nadar, pero no se imaginan que aun no se.
13. ¿Averiguan por mi o por mi hermana?
14. ¿También te parece que el te esta muy cargado?
15. Si , si Juan va contigo , te daré permiso.
16. Le di todo de mi y me pagó mal.
17. No se que pensar de su actitud.
18. Aun los mejores abandonaron la carrera.
19. Necesito estar solo para poder meditar.
20. Ni aun después de que se lo contó su mejor amigo, el quiso creerlo.

II. Escribe las tildes que faltan en los monosílabos de las oraciones siguientes:
Explica por qué colocar o no colocar la tilde
mi/mí, tu/tú, el/él, si/sí, de/dé, se/sé, si/sí, te/té, aun/aún:
1. El es un gran chico; es el hijo de mi mejor amiga.
2. Tu recibirás tu parte como los demás.
3. A mi me gustó mucho mi regalo de cumpleaños.
4. Todo lo que gano es para mi y para mi familia.
5. Se que se han escapado, pero no se por dónde.
6. Al preguntarle si vendría, me contesto que si.
7. Le dije que si, que iría si el me acompañaba.
8. De este reloj solo se que es de mi padre.
9. El te que te estoy preparando es estupendo.
10. Espero que mi madre me de buenas noticias.
11. Te diría mas cosas, mas no puedo hacerlo por ahora.
 12. Aun no se habían sentado algunos, cuando llego el primer gol; aun así, el
entrenador no se sorprendió.
III. COMPLETA CON LA OPCIÓN CORRECTA
a. ¿____ (Te/Té) vienes mañana a tomar un _____ (te/té)?
b. Le he dicho que ______ (te/té) lo ________ (de/dé) al salir de clase.

c. ______ (Si/sí) llegas con tiempo, ______ (te/té) lo explico antes de empezar.

d. ______ (Tú/tu) ven mañana, y _____ (tu/tú) hermano que venga pasado mañana.

e. _____ (Se/Sé) lo has preguntado? Me ha dicho que ______ (si/sí).

f. A ver ______ (si/sí) quedamos ______ (más/mas) veces.

g. ______ (El/Él) próximo día, me lo dices a ______ (mí/mi).

IV. COLOCA TILDE EN LAS PALABRAS QUE LA NECESITEN.

1. Solo el sabe lo que tiene en la cabeza.
2. Pues si que te lo he advertido alguna que otra vez.
3. Yo no quiero mas que 15 o 16 galletas.
4. No se si mi hermano va a venir esta tarde.
5. Tu vete con estos a dar una vuelta que yo me quedo en casa ensayando el do, re,
mi, fa, sol, la, si.
6. Dile a Ramirito que le de la mitad a su hermana.
7. Ese es el amigo con el que suele tomar el te por las tardes.
8. Para mi que esta aventura nos ha de costar cara, mas no he de ser yo quien quede
por cobarde.
9. Aquel es para ti (el que va marcado con la letra te).
10. Tu sobrino se ha divertido mucho probando todas las tes.

V. TILDE DIACRÍTICA: TENIENDO EN CUENTA LO APRENDIDO, ELABORA UNA

ORACIÓN CON CADA MONOSÍLABO TILDADO Y NO TILDADO

Él  Las cosas que trajo él, son muy costosas.

ejemplo_______________________________________________________
El  El amor de mi vida has sido tú.

ejemplo_______________________________________________________

Tú  Tú y sólo tú puedes entenderme.

ejemplo ______________________________________________________
Tu  Me gusta tu manera de hablar.

ejemplo ______________________________________________________

Mí  Las cosas serán todas para mí.

ejemplo ______________________________________________________
Mi  Mi casa es tu casa, amiga mía.

ejemplo ______________________________________________________

Sí  Sí, yo escribí aquello.

ejemplo ______________________________________________________
Sí  Lo quiere todo para sí.

ejemplo ______________________________________________________
Si  Volveré si tú me lo pides.

ejemplo ______________________________________________________

Sé  sé tú mismo, no imites.

ejemplo ______________________________________________________

Sé  Solo sé que nada sé.

ejemplo ______________________________________________________
Se  El hombre se quedó callado.

ejemplo ______________________________________________________

Té  Dame un té de buena marca.

ejemplo ______________________________________________________
Te  Yo te necesito en verdad mucho.

ejemplo ______________________________________________________

Dé  Quiere que le dé un premio.

ejemplo ______________________________________________________
De  Viene de Barranco.

ejemplo______________________________________________________

Más  Cada día te quiere más.

 ejemplo ______________________________________________________
Mas  Hazlo, mas no te quejes.

ejemplo ______________________________________________________

VI. Coloca las tildes en los monosílabos, según donde corresponda.

1. Mi juego preferido es el Dota.

2. Mi casa está a tu disposición y es para mi un honor que vengas.

3. Ese traje es para mi.

4. Es mi libro.

5. Por favor, acércamelo a mi.

6. ¡Que alegría! El premio fue para mi, por mi poesía.

7. Tu amistad es generosa.

8. ¿Acaso tu recibiste el mensaje?

9. Quizás tu no vengas.

10. Jorge se fue porque tu primo no quiso venir.

11. Tu y tu hermano aún no sabéis que esto es para mi.

12. ¿Recogiste tu libro de su casa?

13. Lleva un obsequio para el.

14. Tu y el iréis a Sevilla.

15. Díselo a el.

16. Dame el lápiz y tu te llevas el compás.

17. Entre el y ella se prepararon el desayuno.

18. Este paquete de te es para el.

19. ¿Te has puesto el uniforme?

20. Te he comprado una colonia con olor a te.

21. Dicen que el te verde es bueno para el organismo.

22. Te lo daré si te sirve para tu trabajo.

23. ¿Por qué quieres que te de mas que a el?

24. Hinchaba el globo con mas y mas aire.

25. Cuatro euros mas siete euros son once euros.

26. Necesito tres sillas mas para la cena.

27. Has empezado a ordenar la habitación mas necesitas mas tiempo.

28. Me gustaría probar ese bizcocho mas no puedo tomar nueces.

29. ¡Cuanta gente se divierte!

30. ¿Donde reside el carpintero?

31. ¡Como corría la liebre!

32. Quien huye de la verdad es un cobarde.

33. Como os portéis mal no vamos a poder ir.

34. ¿Que hora es?

35. ¿Quien ha preguntado por el lápiz?

36. ¿Cuando tendremos buen tiempo?

37. ¡Que barbaridad! ¿Que paso?

38. ¿Quienes vienen?

39. ¡Como llego!

40. Ha comprado unos cuantos libros.

 SEMANA 06

CONCURRENCIA VOCÁLICA

Se denomina concurrencia vocálica a la secuencia de vocales que utilizamos en nuestro idioma;

entonces diremos que se origina cuando dos o más vocales se encuentren ya sea para separarse
o para juntarse a través de la pronunciación o separación de silabas.

Dentro de los fenómenos vocálicos tenemos:

a) Diptongo
b) Triptongo
c) Hiato
Hay que tener en cuenta:

✓ Vocales abiertas o altas: A – E – O

✓ Vocales cerradas o débiles: I – U

A) DIPTONGO. - Es la fusión de dos vocales para formar una sola sílaba. Se da en las siguientes
situaciones:
1. Dos vocales cerradas(iu-ui) siempre forman una sílaba.
Ejemplo: rui-nas triun-fa-dor cui-da-d o piu-ra-no
2. Una vocal abierta y una vocal cerrada o viceversa forman una sílaba si la vocal abierta suena
más que la vocal cerrada.
Ejemplo: ói-ga-me pau-sa o-rien-ta-ción
Clases de diptongo:
-Diptongo creciente: C + A (cerrada más abierta) - cua-der-no
-Diptongo decreciente: A + C (abierta más cerrada) - pai-sa-no
-Diptongo homogéneo: C + C (cerrada más cerrada)-Piu-ra

EJEMPLOS
B) TRIPTONGO
Se produce cuando tres vocales consecutivas estructuran una sílaba.
Ejemplo: Huau – ra U - ru -guay

C) HIATO: Ocurre cuando dos vocales se separan formando sílabas distintas. Se da en los
siguientes casos:
1. Dos vocales abiertas siempre se separan.
Ejemplo: te - a -tro co - or -di -na -dor to - a -lla
2. Una vocal abierta y una cerrada o viceversa se separan si la vocal cerrada suena más; en este
caso se le colocará tilde a la vocal cerrada.
Ejemplo: con - ti - nú - a es - pí - a Sa – ú NOTA: La letra "h" no impide la
formación de diptongos ni de hiatos.
Ejemplos:
prohi - bi do (diptongo)
bú - ho (hiato)

SEMANA 07
EXAMEN PARCIAL I
 SEMANA 08
USO DE LAS LETRAS MAYÚSCULAS

Se escribe inicial mayúscula en los siguientes casos:

✓ La primera palabra de un escrito.

✓ Después de punto seguido.
✓ Después de dos puntos, si es el inicio de una cita textual.
✓ Después de puntos suspensivos, siempre que se considere cerrada la oración.
✓ Después de los signos de interrogación y exclamación.
✓ En los nombres propios de personas, animales o cosas; sobrenombres o apodos; personajes
de ficción (Mickey Mouse, el Lobo Feroz, el Capitán Trueno, El (Gato con Botas, etc.).
✓ Si el nombre de ciudad lleva artículo, se escribe con mayúscula: El Callao, La Haya, La
Habana, La Giralda, etc.
✓ Los artículos que forman parte de un apellido, siempre que no vayan precedidos del nombre,
en cuyo caso se escribirán con minúscula; ejemplos:
- Del Valle, en cambio se escribe con minúscula José del Valle.
- De Gaulle,en cambio se escribe con minúsculaCharles de Gaulle.
- Dos Santos, en cambio se escribe con minúscula Joaquín dos Santos.
✓ Los atributos divinos o toda referencia a Dios: Creador, Todopoderoso, El Mesías, El
Redentor, El Omnipotente, etc.
✓ En los nombres de los signos zodiacales.
✓ En los nombres de constelaciones de estrellas.
✓ En los nombres de marcas comerciales o productos; ejemplos: Se compró un Toyota. Un
Rolex de oro, etc.
✓ Nombre completo de entidades, organismos o instituciones (públicas, comerciales,
industriales, culturales): Ministerio de Economía, Dirección General de Tributos, Consejo de
Ministros, etc.
✓ Nombres de cargos, siempre que no precedan al nombre de su titular; ejemplos:
- El Papa; mas no así en el papa Juan Pablo II.
- El Rey; mas no así en el rey Juan Carlos I.
- El Presidente; mas no así en el presidente Ricardo Domínguez, etc.
✓ Títulos de obras, libros, películas, cuadros, esculturas, obras de teatro, canciones,
composiciones musicales.
✓ Nombres de periódicos o revistas.
✓ Fiestas, épocas, acontecimientos históricos, eventos; ejemplos: Navidad, Fiestas Patrias,
Día de la Independencia, Fiesta de las Cruces; Movimiento Veintiséis de Octubre, el Primero
de Mayo; la II Guerra Mundial, la Primavera de Praga, la Edad Media, la Colonia Concilio
 Vaticano, Conferencia de .Desarme, Convención de Lima; la Reforma, el Impresionismo, el
Budismo, el Futurismo, la Restauración; Juegos Panamericanos, Juegos Olímpicos, etc.
✓ Premios y condecoraciones: Premio Nobel de Literatura; Orden del Sol.
✓ Documentos Políticos, diplomáticos o religiosos: Tratado de Ancón; Acta de Independencia;
Declaración de Bogotá, etc.
✓ Textos legales, cuando se escriban completos: Ley Orgánica del Poder Judicial. Decreto
Legislativo Nro. 747.
✓ Denominaciones geográficas: Punta del Este. Mar Muerto. Las palabras que designan
accidentes geográficos comunes, van en minúsculas: islas de los Galápagos (las
Galápagos); archipiélago de las Canarias (las Canarias), mar Egeo (el Egeo). Oriente
Próximo. Tercer Mundo. Los países del Golfo Pérsico; mas no así: navega por el golfo
Pérsico.
✓ Disciplinas y ciencias: Derecho Penal, La Facultad de Medicina, Escuela de Enfermería,
Universidad de Ciencias Aplicadas.
✓ Gobierno, Estado. Gobierno se escribe con mayúscula, únicamente cuando equivale a
Estado o Poder Público; en los demás casos con minúscula:
- El Gobierno tiene la responsabilidad de conducir al país.
- Esa ley se aprobó durante el gobierno del presidente López.
✓ Estado se escribe con mayúscula cuando equivale a la Nación o poder
✓ Público y con minúscula en los demás casos:
- El Estado no debería intervenir directamente en la economía del país.
✓ Las palabras que expresan poder público, dignidad o cargo importante:
- Juez, Alcalde, Secretario, Administrador, Rey, Superintendente, Ministro, la
República, el Reino, el Imperio, etc.
✓ Los números romanos.
✓ En abreviaturas y siglas: Ud., Sr, Pdte., Las siglas por lo general, todas se escriben en
mayúsculas: ONU, LSD, TNT, UHF, OLP, PNP, etc.
✓ Pueden escribirse con todas las letras mayúsculas palabras y frases enteras, siempre que
sean con tipo de imprenta, con el fin de resaltar o dar énfasis a la expresión. En letras
manuscritas no. Las letras mayúsculas llevan tilde según las reglas de acentuación:
ÁNGEL, PERÚ, “DÍA DEL TRABAJO”, "EL VENDEDOR MÁS GRANDE DEL MUNDO", EL
PODER DEL LÍDER", etc.
 USO DE LAS LETRAS MINÚSCULAS

No se consideran nombres propios y por lo tanto se escriben con minúscula:

✓ Los días de la semana.

✓ Los nombres de los meses.
✓ Los nombres de las estaciones.
✓ Los nombres geodésicos y geológicos.
✓ Los gentilicios, (chino, japonés, italiano, español, cubano, judío, etc.).
✓ Los nombres de los vientos.
✓ Las notas musicales.
✓ Los nombres de idiomas.
✓ Los dialectos.
✓ Los deportes.
✓ Las razas.
✓ Las sectas.
✓ Las tribus.
✓ Unidades de medida.
✓ Las monedas.
✓ Las consonantes dobles como la "Ch" y Ll, sólo se escriben con mayúscula la primera
letra: Chile, Chicago, Chihuahua, Llerena, Llanos, etc.
 SEMANA 09
SIGNOS DE PUNTUACIÓN
LOS SIGNOS DE PUNTUACIÒN

Los signos de puntuación delimitan las frases y los párrafos y establecen la jerarquía sintáctica de
las proposiciones, consiguiendo así estructurar el texto, ordenar las ideas y jerarquizarlas en
principales y secundarias, y eliminar ambigüedades.

Por eso requieren un empleo muy preciso; si se ponen en el lugar equivocado, las palabras y las
frases dejan de decir lo que el autor quería decir.

La puntuación varía según el estilo de escritura; sin embargo, las diferencias de estilo que se puedan
presentar no eximen a nadie de cumplir con ciertas normas mínimas y de evitar errores
generalmente considerados como inaceptables. De ahí la importancia de conocer y aplicar las
normas básicas de la puntuación.

No obstante, hay que advertir que más allá de cualquier norma establecida, los signos de puntuación
componen también la arquitectura del pensamiento escrito. En este sentido, y tal y como sucede en
poesía desde hace más de un siglo, no existen normas exactas para reglamentar el correcto uso
de los signos en las partituras, tanto narrativas como poéticas. En términos de principios y
parámetros, los signos de puntuación entrarían a formar parte de los parámetros del lenguaje, y en
consecuencia se sitúan en un proceso de constante evolución y son variables que pueden depender
de otros factores.

La necesidad de clarificar un texto impuso el uso de los signos de puntuación.

Los signos de puntuación constituyen la expresión gráfica de las pautas y de la entonación. Sirven
para separar las distintas partes del discurso escrito

coma ,
punto y coma ;
punto .
dos puntos :
puntos suspensivos …
paréntesis ()
guión -

comillas “”
entonación ¡! ¿?
La coma indica pausa breve.

CLASES DEFINICIÒN EJEMPLO

Separa elementos Los profesores los tutores, los

ENUMERATIVA correspondientes a una alumnos y los trabajadores
enumeración o serie. fueron invitados.

Recae sobre el vocativo, nombre o Mamá, sírveme té.

2. VOCATIVA
apelativo de la persona, a quien
uno se dirige
Aquella en el acto
que marca la pausa La silla está allá; y mi
3. ELÍPTICA
comunicativo.
ocasionada por la supresión de una dormitorio, acá.
palabra ya utilizada.
4. APOSITIVA Recae sobre la aposición (reunión Lima, la capital del Perú, recibe
de dos o más sustantivos sin a los turistas.
Aquella que separa una Ellos, como siempre,
[Link] conjunción).
explicación. Debe ir entre comas. reaccionaron.

6. HIPERBÀTICA Es el desorden oracional, la Hoy, la tierra y los cielos me

alteración del orden gramatical sonrrìen.
lógico.
 LOS DOS PUNTOS

Los dos puntos indican una pausa similar a la del punto, aunque, al contrario que éste no indican
el final de un enunciado; Ejemplo:

Somos cuatro hermanos: tres mujeres y un varón.

Los dos puntos anuncian o introducen lo que viene a continuación. Ejemplos:

El director nos dijo: "Mañana tendremos una reunión".

Querida Elvira: Recibí tu carta con emoción...

REGLAS PARA EL USO DE LOS DOS PUNTOS

Para introducir una cita textual.

Ejemplo: Clara afirmó: "Nunca pensé que conducir fuera tan fácil".

Para anunciar o cerrar una enumeración.

Ejemplo: Esa película obtuvo tres premios: al mejor guión, al mejor
montaje y a la mejor actriz de reparto.

Se utilizan los
dos puntos en Para introducir ejemplos de lo dicho anteriormente.
los casos Ejemplo:Prefiero la comida casera: tocino, lentejas, potaje...
siguientes

En el encabezamiento de cartas, discursos, instancias o informes,

detrás de los vocativos de cortesía.
Ejemplos:Querido David: Te escribo desde Huamachuco.
Excmo. Sr. Ministro: Tengo el placer de comunicarle...

Para introducir una explicación de lo anterior;ejemplos:

Este verano viajaremos por Piura, Trujillo y Lambayeque: por toda
la costa del Perú.
He de darme prisa: el supermercado cierra a las dos.
 • En instancias, informes, declaraciones, sentencias, detrás de
los verbos típicos de estos escritos (expone, informa,
declara, dispone, etc.) suelen emplearse los dos puntos.
Ejemplo:
María Solís, con DNI…
SOLICITA:
La homologación del título…

• Con frecuencia, los dos puntos aparecen también detrás de

las expresiones ahora bien, en otras palabras, en síntesis, en
resumen, en consecuencia, es más, etc.
Ejemplo:
Otros usos de Elena no está. Ahora bien: avísame en cuanto llegue.
los dos puntos Dudo que Sergio haya llegado ya.
Es más: sería la primera vez que no llega tarde.

• Se utiliza los dos puntos para separar las horas de los

minutos cuando ambos están escritos con cifras.
Ejemplos:
13:35 horas 04:55 horas 07:20 horas
• En matemáticas, se pueden poner dos puntos como signo de
división.
Ejemplos:
20:4 = 5 56:7 = 8

LOS PUNTOS SUSPENSIVOS

Los puntos suspensivos, son tres puntos seguidos sin espacios entre ellos, que representan en la
pronunciación una pausa; ejemplos:

Visitamos la catedral, el casco viejo, la plaza mayor…Cuando te pones así…

• Para indicar que una enumeración puede continuar.

Ejemplos:
En el estuche tengo muchos objetos: lápices, bolígrafos,
rotuladores, dos sacapuntas. . .

• Para indicar que se deja algo acabado porque se da por

hecho que el lector sabrá completarlo.
Se escriben Ejemplos:
puntos A buen entendedor…
suspensivos Si te viera Álvaro…

• Para indicar suspenso.

Ejemplo:
Llamaron a la puerta, abrí y… era mi hermano.
En los textos impresos, cuando los puntos suspensivos aparecen detrás de una palabra sin que
haya otros signos de puntuación entre ambos, debe unirse a la palabra sin ningún espacio;
cuando aparecen antes de una palabra, debe separarse de ésta por un espacio; Ejemplos:

¿Sabes ya… la triste noticia? Este año las cosechas… Es necesario que llueva más.

• Para mostrar duda o titubeo en lo que se trata de comunicar.

Ejemplo:
Me gustaría…, no sé…, prefiero que…, que no vengas.
Se escriben puntos
suspensivos
Para evitar escribir una palabra tabú o malsonante.
Ejemplo:
El famoso actor miró al periodista y al cámara y les espetó;
“Váyase a la m…”

PUNTOS SUSPENSIVOS/ ETCÉTERA (ETC.)

EN LAS CITAS LITERARIAS

Para indicar que en un texto citado se elimina alguna parte. En estos casos, los puntos
suspensivos aparecen entre paréntesis (…) o entre corchete […].
Ejemplo:
“Pues sepa Vuestra Merced, ante todas las cosas, que a mí me llaman Lázaro de Tormes
(…). Mi nacimiento fue dentro del río Tormes, por la cual causa tomé el sobrenombre.”
Lazarillo de Tormes.

Los puntos suspensivos y la expresión etc. Se excluyen entre sí, ya que ambos indican que una
enumeración podría continuar; ejemplos:

En el bar había franceses, alemanes, italianos, etc.

En el bar había franceses, alemanes, italianos…

Frente a

En el bar había franceses, alemanes, italianos, etc.…

En el bar había franceses, alemanes, italianos…, etc.

Los puntos suspensivos nunca aparecen combinados con el punto, ya que pueden funcionar
como tal.

En estos casos, lo que aparece después debe ir en mayúsculas; ejemplo:

se ha producido un milagro… He aprobado matemática.

 USOS DEL PUNTO

Lee la siguiente oración:

El entusiasmo es el generador de las grandes acciones.

Al terminar de leer esta oración el tono de la voz desciende. El punto indica que la idea está
concluida porque se entiende por sí sola.

1. DEFINICIÓN: Es un signo que indica una pausa más extensa que la coma. Separa entre sí
unidades sintácticas autónomas.
2. CLASES:
2.1. Punto y seguido: Es el punto que separa oraciones vinculadas lógica y conceptualmente
entre sí y constituyen párrafo. Ejemplo:

“Son las diez y media de una perfecta mañana de sábado y somos, por el momento, la
perfecta familia de clase media. Mi mujer llevó a nuestro hijo de seis años a su primera clase
de música. Nuestro hijo de catorce años todavía no se levantó. En la otra habitación, el de
cuatro mira en la pantalla cómo seres pequeños y antropomórficos se arrojan desde lo alto
de unos acantilados. Yo estoy en la cocina, leyendo el diario.”

“Chocolate caliente para el alma”

2.2. Punto y aparte: Es aquél punto que se coloca al final del párrafo, es decir, cuando se
termina de desarrollar una idea, o cuando se termina de relacionar varias ideas enlazadas
entre sí por su contenido. Ejemplo:
- La juventud no es un período de la vida. Es una disposición del ánimo. Es temple de
la voluntad, calidad de la imaginación, vigor de los sentimientos.
- A nadie envejecen los años. El único envejecedor del hombre es el abandono de los
ideales. Arrugas dejarán los años en el rostro; la apatía las deja en el alma.
- Preocupaciones, dudas, temores, abatimientos; eso es lo que doblega la frente antes
erguida y deja cenizas donde se levantó prometedora la llama del espíritu.
2.3. Punto final: Es el que se grafica cuando se ha terminado de escribir un capítulo, un
documento o un trabajo.
3. Otros usos del punto:

Después de las abreviaturas: Una abreviatura es la representación gráfica reducida de una

palabra o grupo de palabras, obtenida por eliminación de algunas de las letras o sílabas de
su escritura completa. Por regla general escribiremos punto detrás de las abreviaturas.
Ejemplos: art. (por artículo), etc. (por etcétera).

Excepciones:

o Los símbolos de los elementos químicos se escribirán sin punto. Ejemplos: He (por
helio), kg (por kilogramo).
 o La abreviatura de los puntos cardinales se escriben sin punto. Ejemplos: N (por Norte),
S (por S), etc.
o El punto de las abreviaturas no excluye la presencia inmediata de cualquier otro signo
de puntuación (?, !, ..., ; ), salvo el propio punto.
o Las abreviaturas de tratamientos solo deben usarse cuando anteceden al nombre
propio. Ejemplo: hay un mensaje para el Sr. Mendoza. Por tanto, está mal escrito: hay
un mensaje para el Sr. del sombrero.
o No debe escribirse una cantidad con letras seguida de abreviatura: Ejemplo: solo los
zapatos pesaban tres kg., sin contar la ropa. Lo correcto sería: solo los zapatos pesaban
3 kg, sin contar la ropa.
o En las siglas: La sigla es la palabra formada por el conjunto de letras iniciales de una
expresión compleja; p. ej., O(rganización de) N(aciones) U(nidas), o(bjeto) v(olante) n(o)
i(dentificado).
o La sigla se escribe sin puntos entre las letra que la componen. Excepciones: a) Cuando
el enunciado de la sigla forma parte de un escrito, redactado con mayúsculas. Ejemplo:
el A.M.P.A. DEL COLEGIO ES MUY ACTIVA.
o Tras los signos de interrogación y exclamación: No se escribe nunca punto tras los
signos de cierre de exclamación e interrogación. Ejemplo: ¡Hola! Me alegro de verte.
o El punto y los números: En la expresión numérica del tiempo, el punto separa las horas
de los minutos. Ejemplos; 18.30 h, 12.00 h. En este uso pueden emplearse también los
dos puntos.
o El punto puede indicar también la separación entre la parte entera y la parte decimal de
un número. Sin embargo, la RAE prefiere, en estos casos, el uso de la coma. Ejemplo:
24.321, mejor 24,321.
Al mismo tiempo no se escribe punto tras las unidades de millar en los siguientes casos:
- Las normas internacionales establecen que se prescinda del punto para separar
los millares, millones, etc., recomendándose para facilitar la lectura de estas
expresiones espacios por grupo de tres. Ejemplo: 4 829 530.
- Expresión en forma numérica de los años. Ejemplos: 1943, 2008.
- Numeración de páginas. Ejemplos: 1243, 3101.
- Postales de vías urbanas y códigos postales. Ejemplos: calle de Alcalá, 1022;
28027 Madrid.
- Número de leyes, decretos, artículos, órdenes. Ejemplo: Real Decreto
1006/2001.
- Número de teléfono. Ejemplo: 666 666 666.

Uso incorrecto del punto en los siguientes casos:

a) En los titulares de mensajes publicitarios.

b) En los títulos y subtítulos de libros, artículos, capítulos, obras de arte, etc., cuando aparecen
aislados, no llevan punto final.
c) En los titulares de prensa.
d) En los índices generales o de contenidos.
e) No llevan punto al final los nombres de autor en cubiertas, portadas, firmas de cartas y otros.
f) Las dedicatorias que se sitúan al principio de los escritos no suelen llevar punto final, dado que,
por lo común, son textos tipográficamente muy marcados, aislados en una página completa.
g) Los eslóganes publicitarios no llevan punto final cuando aparecen aislados y son el único texto.
h) En los distintos tipos de índices que aparecen en las obras para facilitar el acceso a la
información índices de contenidos, de materias, onomásticos, cronológicos, etc.) no se escribe
punto al final de línea.
i) Nunca debe escribirse un punto de cierre de enunciado delante de un signo de cierre de
comillas, paréntesis, corchetes o rayas. (Creo que estaba muy enfadada. No me extraña.) .
(Incorrecto)

PRÁCTICA DE CLASE

INSTRUCCIÓN I: Marca el punto en las siguientes oraciones.

La música es una de las expresiones más elevadas del espíritu humano hace brotar en nosotros
los sentimientos y los valores más significativos

La expresión suprema del amor es la generosidad aprende a amar dando siempre lo más valioso
de tu ser

El elefante necesita beber más de 200 litros de agua por día su cuerpo es enorme y pesa casi seis
toneladas sin embargo a pesar de su tamaño es tranquilo y no abusa de su fuerza

Cualquier persona empresa o institución que desee realmente destacar debe estar dispuesta a
afrontar tareas aparentemente imposibles las personas que se deciden a lograr lo que a la gente
común le parece imposible son las que hacen progresar a la humanidad y mueven el mundo

Miguel conocía muy bien ese lugar vivió ahí muchos años nunca me quiso decir por qué se había
ido supongo que habría sido por algo muy delicado

INSTRUCCIÓN II. Marca el punto en los siguientes textos e indica con una raya oblicua los
párrafos.

TEXTO 1

Pablo no contestó y observó detenidamente a los otros tres hombres sentados a la mesa uno de
ellos tenía una cara grande chata y morena como un jamón serrano con la nariz aplastada y rota;
el largo y delgado cigarrillo ruso que sostenía en la comisura de los labios hacía que el rostro
pareciese aún más aplastado tenía un pelo gris como erizado y un rastrojo de barbas igualmente
gris y llevaba la habitual blusa negra de los campesinos abrochada hasta el cuello bajó los brazos
hacia la mesa cuando Jordán le miró pero lo hizo de una forma tranquila sin parpadear los otros dos
eran evidentemente hermanos; se parecían mucho: los dos eran bajos achaparrados de pelo negro
que les crecía a dos dedos de la frente ojos oscuros y piel cetrina uno de ellos tenía una cicatriz que
le cruzaba la frente sobre el ojo izquierdo mientras Jordán los observaba ellos le devolvieron la
mirada con tranquilidad uno de ellos podría tener veintiséis o veintiocho años; el otro era
posiblemente algo mayor ...

Por quién doblan las campanas” de Ernest Hemingway

TEXTO 2

“El arma más eficaz y que mayor protección ofrece a la humanidad frente a uno de los enemigos
más temidos, las enfermedades infecciosas, es la vacuna gracias a ella el ser humano ha
conseguido mantener a raya enfermedades que durante siglos han provocado millones de muertos
hoy, los científicos y las industrias farmacéuticas a las que pertenecen, están trabajando en una
nueva forma de inmunización –las vacunas ADN- que puede convertirse en el gran negocio de estas
compañías y en el escudo defensivo de muchos de los enemigos invisibles del hombre con el logro
de nuevas fórmulas de inmunización se podrán prevenir 12 millones de muertes en el todo el mundo.

INSTRUCCIÓN III: Señala la coma y punto y coma y clase de coma que presenta.

Cuando escucho esa canción recuerdo los momentos felices vividos en mi pueblo. ________

Afirmó medio en broma medio en serio que quería ser alcalde. ______________

Ella arrodillada y sujeta por los perros pedía auxilio. ______________________

Avísame cuando tu hermano llegue mi querida Ana. ______________________

Una mujer inteligente es audaz crítica perseverante y sensata. ______________

Silvia Marlene Sofía y mi dentista son mis mejores amigas. ________________

Juan estudia regular mi primo muchísimo yo bastante. ____________________

Se produjo mucho trigo fresco arroz graneado y maíz morado. ______________

Las barras bravas invaden los estadios unas por el norte y otras por el sur.
_______________________________________________________________

No hagas tanto alarde de lo que tienes muchacha. ______________________

Gabriela corre antes de que te alcance el tren. _________________________

Queremos profesor Einstein que nos entregue el examen. ________________

Las fuentes la entretienen los prados la consuelan las flores la alegran y deleita.
_______________________________________________________________
Volví a casa abrí la nevera calenté mi comida y cene solitariamente.
_______________________________________________________________

Me desperté me lave los dientes me vestí y me miré en el espejo.

_______________________________________________________________

No debemos sin embargo olvidar el compromiso contraído. _______________

El día que te conocí lo recuerdo llovía mucho. _________________________

Esa alumna la de la mochila roja no está en el sitio correcto. ______________

Florencia cuna del Renacimiento italiano llego a su apogeo en el gobierno de los Médicis.
________________________________________________________

Si los hambrientos tigres lo atacan se defenderá. _______________________

Cuando apareció Papa Noel con muchos regalos todos aplaudieron.

_______________________________________________________________

Casi todos los días Susana llega tarde a clases. ________________________

Desde la última vez que nos encontramos en el parque no he vuelto a saber de ti.
_____________________________________________________________

Papá está en el despacho mamá en el jardín recogiendo flores.

_______________________________________________________________

El sueño de Melisa es ser abogada el de Roxana arquitecta. ______________

Es una chica muy reservada estudiosa decidida y encantadora.

_______________________________________________________________

Antes de irte cierra las ventanas corre las cortinas apaga las luces y echa llave.
_______________________________________________________________

La verdad dicen los políticos debe sustentarse con razones. _______________

Desde el balcón los enamorados observan el desfile. _____________________

Cogieron mucha fruta aunque toda estaba picada por los pájaros.
_______________________________________________________________

La luz está molestando mis ojos así que tendré que cambiarme de asiento.
_______________________________________________________________
Prometiste acompañarle de manera que debes ir vistiéndote. ______________

Todavía están en la casa pues tienen la luz encendida. ___________________

Desde que te vio el hijo de mi vecina se enamoró de ti. ___________________

La UNT una de las mejores del norte peruano goza de prestigio internacional.
_______________________________________________________________

debajo de los arbustos los jóvenes se confesaban su inmenso amor.

_______________________________________________________________

Acuérdate Hermelinda acuérdate de mí. _______________________________

Diana que está echada entre las patas de Platero viene pone sus manos en mi pecho.
_________________________________________________________

El beso en la mejilla es bondad en los ojos ilusión en la frente devoción y en labios pasión.

Senegal le ganó a Francia pero todavía no se ha visto nada en el mundial.

______________________________________________________________

INSTRUCCIÓN IV. Aplica los signos de puntuación donde corresponda.

(PS)punto seguido (PA)punto aparte (PF)punto final (C)coma (PC)punto y coma (DP)dos
puntos

La música es un lenguaje universal ( ) pienso que basta escuchar melodías grabadas en nuestra
memoria por su trascendencia en nuestra experiencia personal para confirmarlo ( ) cuando se trata
por ejemplo ( ) de expresar nuestros sentimientos más íntimos ( ) escogemos un tipo determinado
de música diferente al que hubiéramos escogido solo para divertirnos ( ) así ( ) el mensaje musical
puede transformar el corazón del hombre y elevarlo a dimensiones insospechadas.

Los amores juveniles transforman el corazón original de la persona que los vive ( ) el primer amor
( ) por ejemplo ( ) nos marca para siempre ( ) los secretos ( ) la ternura ( ) el romance ( ) de ese
primer flechazo quedan grabados en el subconsciente ( ) no sería raro que lo positivo o negativo
de nuestras experiencias amorosas iniciales determine posteriormente nuestra forma de amar.

A pesar de la preocupación de las autoridades ( ) las ciudades del siglo XII eran bastante
insalubres ( ) muchas de ellas carecían de alcantarillado y ( ) por supuesto ( ) de un sistema
organizado de recolección de basura ( ) para colmo ( ) en las ciudades convivían ( ) en extraña
mezcolanza ( ) personas y animales ( ) lo que sin duda no favorecía el buen olor y la higiene ( )
todo ello daba a las calles un aspecto de suciedad permanente y producía un mal olor al que aluden
reiteradamente los textos de la época ( ).

Los peces están completamente vinculados al mundo acuático ( ) por su parte ( ) los anfibios viven
en la tierra ( ) pero para reproducirse necesitan del agua( ) donde ponen sus larvas ( ) los reptiles
están adaptados a la vida terrestre ( ) pero no pueden vivir en lugares fríos ( ) los mamíferos si
pueden hacerlo, en especial aquellos que poseen una piel que les sirve de abrigo ( ) por lo tanto (
) está comprobado que los seres vivientes están limitados por las posibilidades del ambiente y por
la forma en que se han adaptado a él ( )

Las ciudades antiguas eran víctimas constantes de un enemigo contra el que no podían defenderse
( ) el fuego ( ) la mayoría de las construcciones estaban hechas de madera ( ) lo cual favorecía
los incendios de las casas que ( ) en muchos casos ( ) acababan por incendiar toda la ciudad ( )
un dato extremo ( ) sin duda ( ) muy significativo ( ) entre 1 200 y 1 225 ( ) la ciudad de Roma
ardió nada menos que seis veces ( )

A los machistas jóvenes y viejos nos ponen en jaque estas nuevas mujeres( ) las mujeres de verdad
( ) las que no se someten y protestan ( ) y por eso seguimos soñando( ) más bien( ) con
jovencitas perfectas que lo den fácil y no pongan problema( ) porque estas mujeres nuevas exigen(
) piden( ) dan( ) se meten( ) regañan( ) contradicen( ) hablan( ) y solo se desnudan si les da la
gana( ) estas mujeres nuevas no se dejan dar órdenes( ) ni podemos dejarlas plantadas( ) tiradas(
) arrinconadas( ) en silencio( ) y de ser posible en roles subordinados y en puestos subalternos( )
las mujeres nuevas estudian más( ) saben más( ) tienen más disciplina( ) más iniciativa( ) y quizá
por eso mismo les queda más difícil conseguir pareja( ) pues todos los machistas les tememos
miedo.

El verdadero hombre de éxito es humilde ( ) celebra el triunfo de otros ( ) los felicita ( ) los
elogia y se alegra sinceramente de la prosperidad ajena porque él mismo es próspero ( ) sabe
que el sol sale para todos ( ) es tenaz ( ) preparado ( ) habla fuerte ( )
 SEMANA 10

• LEE EL SIGUIENTE TEXTO, LUEGO RESPONDE:

María Zambrano (1904-1991) fue una filósofa y escritora nacida en Vélez-Málaga. Fue profesora de
universidad, colaboró con la «Revista de Occidente» y escribió obras como «Claros del bosque» (la
más importante) o «Filosofía y poesía».
Es considerada una de las figuras más importantes del pensamiento español. Sin embargo, no tuvo
reconocimiento hasta el final de su vida, cuando ganó el Premio Príncipe de Asturias de las letras y
el Premio Cervantes (fue la primera mujer en obtenerlo).

• CONSTRUYO MIS APRENDIZAJES

SIGNOS DE PUNTUACIÓN COMILLAS (“”), PARÉNTESIS (), CORCHETES [] y GUIÓN (-)

Recuerda:
Los signos de puntuación son la reproducción gráfica de las pausas más o menos
prolongadas y de los cambios de entonación que el hablante hace en el habla real.

Entonación = habla
Puntuación escritura
Los signos de puntuación son necesarios para darle sentido al texto escrito. Sin embargo, no
existen reglas exactas para fijar el empleo de algunos signos: el estilo, la intención del autor y
otras causas exigen un uso circunstancial de dichos signos que escapan a toda regla.

1. USO DE LAS COMILLAS ( “ ” )

a) Enmarcan citas textuales, transcripciones literarias:

“Dad al César lo que es del César”, fue una frase de Cristo.

b) Cuando nos vemos obligados a escribir palabras de otras lenguas:

“score”, “camping”

c) Cuando señalamos el capítulo de una obra o cuando queremos resaltar un sentido

irónico o peyorativo:

“Ella cantaba boleros” es un capítulo recordado de Tres Tristes Tigres, novela del cubano
Cabrera Infante.
Pedro es la persona “ideal”.

NOTA: Cuando señalamos el título de una obra o cuando queremos distinguir o llamar
la atención sobre algunas palabras, se debe usar el subrayado (letras cursivas en
los textos impresos) y no las comillas.
2. USO DE PARÉNTESIS ( )
a) Son empleados para separar aquellos enunciados que interrumpen el sentido y giro de un
discurso, que tienen escasa conexión con lo anterior o para insertar una información
complementaria o aclaratoria en medio de una frase.

Los potros árabes (sueltos, entendámonos) son hermosos.

Era colegio y no escuela –no vale confundirlos-, porque las escuelas eran gratuitas.

b) El uso del paréntesis o de las rayas no impide el empleo de otros signos (coma, punto
aparte o seguido) si estos son necesarios.

3. USO DE LOS CORCHETES [ ]

Los corchetes sirven principalmente para introducir datos e información dentro de los
enunciados que ya tienen un paréntesis. Mayormente se usan en casos especiales como en
manuales técnicos.
4. USO DEL GUIÓN
a) Se usa en algunos gentilicios compuestos:
afro – latino – caribeño – americano franco – prusiano

b) Para dividir una palabra que no cabe en el renglón y debemos continuarla en el

siguiente. Debemos cuidar de escribir siempre una sílaba cabal antes del guión:
gra- gracio-
cioso. so.

c) Para hacer la distinción de personajes en un diálogo.

d) Para encerrar una oración más o menos ajena al sentido de lo que se habla.

APLICAMOS LO APRENDIDO

I. Coloca entre comillas las palabras necesarias. Después explica por qué llevan
comillas:

* Al caerse de la moto, sufrió, un shock.

_______________________________
* Todos los días practica el jogging.
_______________________________
* El dijo. A caballo regalado...
_______________________________
* ¡Me encanta ver tele por las tardes!
_______________________________
* Hace días que veo a Marisa muy depre.
_______________________________
* Me gusto al reportaje La Fortaleza de Kuélap.
_______________________________

II. Transforma cada oración para que sea necesario utilizar las comillas y los dos
puntos:

* Mi amigo Pedro me dijo que los responsables del fracaso éramos nosotros.
___________________________________________________________

* Un gran escritor dijo que no existía libro tan malo que no contuviera algo bueno.
___________________________________________________________

* El guardia se dirigió a mi padre y le dijo que allí no se podía estacionar.

___________________________________________________________

* Yo nunca he dicho que el que ríe último ríe mejor.

___________________________________________________________

* Se me acercó y me preguntó dónde había ido ayer.

___________________________________________________________
 III. Coloca las comillas donde sea necesario.

1. Al caerse del segundo piso sufrió un shock.

2. Él dijo: A caballo regalado...
3. Me encanta ver la tele por las tardes.
4. Hace días veo a Carmen por las tardes.
5. El escritor dijo: que no existía libro tan malo que no contuviera algo bueno.
6. Tengo varios hobbies.
7. Me compraron un blue jean y dos camisas.
8. Mi papá alquilo un stand en la Parada.

IV. Coloca los paréntesis en las siguientes oraciones:

1. En la segunda guerra mundial 1939 - 1945, murieron millones de personas.

2. Todos los sustantivos ya sean propios o comunes pueden ser núcleo del sujeto.
3. El escultor nació en 1879 año en que estalló la guerra.
4. “El jabón es el pez más difícil dentro del agua” Gomez de la Serna.
5. Es cierto como ya hemos dicho que todo tiene su inicio y final.
V. Escribe 3 ejemplos más de cada uno de los casos estudiados de los paréntesis.

* ________________________________________________________________
* ________________________________________________________________
* ________________________________________________________________

V. Escribe en los paréntesis los datos correctos:

1. El núcleo del sujeto ( ) es el sustantivo.

2. "Tengo deberes sagrados que cumplir y los cumpliré hasta quemar el último cartucho" (
)
3. Describir es representar con palabras como es todo aquello que vemos, sentimos o
imaginamos ( )
4. César Vallejo ( ) nació en La Libertad.
5. Mozart ( ) compuso su primera pieza musical a los cuatro años.

VI. Coloca los guiones en los diálogos:

 SEMANA 11

USO DE LA GRAFÍA B Y V

Se escriben con B
-Las palabras que empiezan con bi-, bis-, biz- (que significan dos): bicicleta, bisiesto, bizcocho.

-Las palabras que empiezan por bibi-: biblioteca, bibliografía.

-Las palabras que empiezan con bu-, bur- y bus-: buzón, burlar, buscar.
-Las palabras que empiezan por bea-: beato, beatificar. Excepto las formas del verbo ver:
veo, veas, veamos, veáis, vean.

-Las palabras que empiezan con los prefijos ben- y bene- (que significan bien): bendecir,
beneficio.
-Las palabras que empiezan por abo- y abu-: abono, aburrimiento.

-Las palabras que contienen una sílaba con el grupo br- y bl-: brocha, abrigo, blusa, cable,
ablandar.

-Al final de sílaba o de palabra: absurdo, obtener, club.

-Los verbos acabados en -bir y -buir: prohibir, recibir, atribuir, contribuir. Excepto hervir,
servir y vivir.

-Los verbos beber, haber, deber, caber y saber: bebo, habías, deberá, cabéis, sabían.

-Las terminaciones del pretérito imperfecto de indicativo -bas, -bamos, -bais, -ban de los
verbos de la primera conjugación y del verbo
, callabas, llegaba, tardábamos, remabais, soñaban.

-Las palabras que terminan en -bilidad, -bundo y -bundo: habilidad, moribundo,

meditabunda. Se
exceptúan movilidad y civilidad.

-Las palabras que empiezan por bio o acaban en la misma sílaba (que significa vida):
biológico, anfibio.

-Las palabras compuestas y derivadas que proceden de palabras que llevan b: abrebotellas,
embotellar
(de botella).
-Hay otras muchas palabras que, aunque no responden a ninguna de estas normas, también
llevan b.
 APLICO LO APRENDIDO

1.- Busca en este texto verbos terminados en -bir y en -vir y clasifícalos.

Merienda familiar

Hemos recibido una invitación de la tía Gertrudis para merendar en su casa. La tía vive
sola en un viejo caserón. ¿Cómo describir sus famosas meriendas? En ellas la tía exhibe
sus magníficas dotes culinarias. Hierve el agua y nos sirve el té a la manera tradicional,
Ella misma prepara todo tipo de tartas suculentasy nosotros sucumbimos a la tentación
de probarlas todas. ¡Nos prohíbe dejar nada en los platos!

Verbos terminados en –bir: ___________________________________________

Verbos terminados en –vir: ___________________________________________

2.-Escribe 3 oraciones utilizando algunos de los verbos del

ejercicio anterior.

_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
____________________________

3.-Escribe 3 formas verbales del pretérito imperfecto de indicativo de cada

verbo. Recuerda que siempre se escriben con b.

Andar: andaba

Jugar:

Estudiar:

4.-Completa con los verbos del recuadro las siguientes oraciones.

retribuir imbuir atribuir contribuir distribuir

 ▪ Todos tenemos que__________________a la buenamarcha de la escuela.
▪ ¿A quién________________el policía la autoría del delito?

▪ Los chicos ayudaron a losbocadillos.

▪ ¿Quién ha podido___________________en él esas ideas?

▪ ¿Cuánto te van a______________________por este trabajo?

Contesta.
¿Cómo terminar todos estos verbos?
¿Con qué se escriben: con b o con v?

5- Completa las siguientes palabras con br- o bl-

ce a pue o a igo pala a manio a

ta a ca ero anco dia o do ón
cere o oquear ha ador a urnar izna

6- Continua

Verbos Adjetivos en -ble Sustantivos en -bilidad

culpar culpable culpabilidad
probar
revocar
variar
 USO DE LA GRAFÍA H

Se escriben con H:
-Las palabras que comienzan por los prefijos: hidr-, hiper-, hipo-, hecto-
, hepta-, hexa-, hemi-,homo-, hemo-, hidro-, hete-
Hidráulico, hipertenso, hipopótamo, hectómetro, heptasílabo, hexágono,hemisferio,
homófono,hemoglobina, hidrógeno, heterogéneo.

-Las palabras que comienzan por los diptongos hia-, hie-, [Link], hierro,huerto. Excepto
los de
huevo-óvulo, huérfano-orfanato, hueso-óseo, hueco-oquedad
-Las palabras derivadas de otras que llevan h: humo-ahumar.
-Las formas verbales de los verbos cuyo infinitivo lleve H: hablar-habla, hablaron,…haber-hay,
había,…
-las palabras que empiezan por hum- seguida de vocal: humo, humano
-Algunas interjecciones: ¡ah!, ¡eh!, ¡oh!, ¡hala!, ¡bah!, ¡hola!, ¡huy!
 SEMANA 12
EXAMEN PARCIAL II
 Policía Nacional del División

PERÚ
Ministerio del
Interior Perú Académica
(DIVACA)

SEMANA 13

REDACCIÓN ADMINISTRATIVA

1. DOCUMENTACIÓN POLICIAL
Son los documentos administrativos de carácter oficial que se recepcionan,
procesan y diligencian en las Dependencias Policiales.

a. Registro de información
- Papel: debe tener las siguientes características:
Bond.- Tamaño A-4 (297 mm por 210 mm), con peso de 60 a 80 gr; para
originales.

Bond.- Tamaño A-4 (297 mm por 210 mm) con peso de 100 gr a más; para
originales de Resoluciones.

Otros de acuerdo a la naturaleza de la función.

- Los dispositivos de almacenamiento: DVD, CD, USB, u otros.

- Los correos electrónicos: preferentemente corporativos. Ejem:
nombre@[Link].
b. Márgenes
Debe determinarse a partir del borde de página, según el detalle siguiente:

Encabezado : 3.0 cm.

Margen superior : 3,5 cm.
Margen izquierdo : 3.5 cm.
Margen derecho : 2,0 cm.
Margen inferior: 2,0 cm.
Pie de página : 2,0 cm.
c. Fuente
- La Denominación del documento deberá escribirse en letra Impact,
tamaño 16, sin negrita. Ejem:

OFICIO N° 000-2015-DIRGEN-PNP/…
 Policía Nacional del División

PERÚ
Ministerio del
Interior Perú Académica
(DIVACA)

- La fecha, el asunto, la referencia y el cuerpo del documento deberán

escribirse en letra Arial, tamaño 12, sin negrita, el destinatario con negrita
en el primer renglón el grado o profesión, renglón siguiente nombres – la
primera letra con mayúscula y apellidos en mayúscula, renglón siguiente:
cargo en mayúscula. Ejm:
SEÑOR : Coronel PNP
Juan PEREZ PÉREZ
DIRECTOR DE CRIMINALISTICA PNP

d. Estructura del documento

1. Encabezamiento: Comprenden los siguientes:
- Membrete: Distingue a la dependencia de origen del documento:
encabezado por el Gran Sello del Estado, seguido de la palabra POLICIA
NACIONAL DEL PERU en letra Arial, 10; GRAN UNIDAD, UNIDAD en
letra Arial, 8.5, colocado en el ángulo superior izquierdo en la primera
página, a 1.0 cm del margen de la página.

- Logotipo institucional: Es la información básica que se consignará en

todos los oficios en la parte del encabezado.
- Año oficial: Se consigna en el encabezado del documento de atención
(oficio), entre comillas de manera centrada e inmediatamente del logotipo
oficial en letra Calibri, tamaño 10, centrado, cursiva, Interlineado normal.
- Lugar y fecha: Se consigna en el lado superior derecho en la primera
página o al término del documento en el lado inferior derecho, según
corresponda.
- Denominación: Comprende el tipo de documento, número correlativo,
año y siglas de la dependencia. Se consigna en letras mayúsculas,
subrayadas y ubicadas en la parte superior céntrica o lado izquierdo del
documento,según corresponda.
- Destinatario: Empieza con la palabra “Señor(a):” a continuación se
indica el grado policial, militar, profesión y título honorífico según
 Policía Nacional del División

PERÚ
Ministerio del
Interior Perú Académica
(DIVACA)

corresponda, el nombre del destinatario, luego el cargo a quien se dirige

el documento.
- Asunto: Texto resumen concreto y claro que exprese el contenido del
documento.
- Referencia: Es el documento o la disposición que origina la formulación
del mismo (si lo hubiera); expresado con la abreviatura “REF.”
2. Cuerpo:
Es la parte que contiene el detalle de la información. Debe redactarse en letra en
letra Arial, tamaño 12, espacio simple, márgenes justificados.
3. Término: Conjunto de elementos identificatorios del documento y comprende:
- Firma: Se suscribe con tinta de bolígrafo color negro, en el lado derecho
inferior del documento a 04 espacios verticales debajo del cuerpo o fecha
del documento.
- Post firma: Se usará digitalmente preferentemente y se coloca debajo de
la firma, separada por un trazo horizontal, contiene la identificación del
firmante: categoría, número de carné de identidad,nombres y apellidos,
grado, cargo, unidad acompañado en la parte izquierda según corresponda.
Se colocará en el medio de la frase de despida o fecha según corresponda
(Dios Guarde a Ud. o fecha) Ejem. (Sello digital)
Dios guarde a Ud.

- Distribución: Se consigna en la parte inferior izquierda del texto del

documento e indica las dependencias policiales a donde se remitiránsegún
corresponda. En letra Arial, 8, negrita, la palabra distribución en mayúscula y
subrayado, el contenido en letra Arial, 7 y en la parte finalconsignar el total de
las distribuciones. Ejem:
- Siglas de identificación: Constituidas por las letras iníciales del nombre y
apellidos de quienes participan en la formulación del documento; en letras
mayúsculas para los oficiales y minúsculas para los Suboficial es separados
por diagonales, ubicadas al final y al lado izquierdo del documento. En letra
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Arial, 9; consignándose en el lado inferior izquierdo a la altura de la firma y

post firma de documento. Ejem
ABC/xyz, ABC/FGH/ccc

CLASES DE DOCUMENTOS ADMINISTRATIVOS

1. ACTAS
Es la descripción detallada de una actuación o hecho relacionado con la función
policial cuya finalidad es dejar constancia de lo acontecido. Su denominación
variará dependiendo del acto del cual se da fe.

1.1 Estructura y ejemplo de un acta

Encabezamiento
o

Cuerpo
Termino
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2. INFORME
Documento con el cual se comunica a la superioridad, funcionario o autoridad
competente sobre un acto administrativo, acto antisocial o la comisión de un
ilícito penal.

2.1 Estructura del Informe

Encabezamiento:
- Membrete.
- Denominación y
número del
documento y siglas de
la Dependencia, en la
parte central.
- Asunto.
- Referencias

Cuerpo
Termino
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3. MEMORÁNDUM
Documento con el que un superior en grado o antigüedad, imparte una ordeno
hace conocer las disposiciones. Cuando la disposición impartida es dirigida a
más de un destinatario se denomina Memorándum Múltiple, el mismo que lleva
en la parte final izquierda la distribución donde se especifica el nombre de la
Unidad y número de ejemplares.

3.1 Estructura del Memorándum

Encabezamiento
- Membrete.
- Denominación y
número del
documento y
siglas de la
Dependencia, en la
parte central.
- Lugar y fecha
- Destinatario

Cuerpo
Contiene la
orden o
disposición
que se
imparte.

Termino
- Sello redondo, firma
y post firma del que
dispone la
formulación del
documento.

- Siglas de
identificación
personal.
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Modelo de Memorándum Múltiple

SEMANA 14

4. OFICIO
Documento de atención que se emplea para comunicar, gestionar, requerir,
trasmitir órdenes, disposiciones, consultar o coordinar.

Existen 2 clases de oficios:

Oficio común: es el que se dirige a una sola autoridad, persona o entidad.

Oficio múltiple: es el que se dirige a más de una autoridad, persona o entidad.

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4.1 Estructura de un Oficio:

Año de…
Trujillo, _____________ del 2023

Encabezamiento
Cuerpo
Termino
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➢ Encabezamiento
Lugar y fecha, ubicado en la parte superior derecha.

Denominación (Oficio u Oficio Múltiple), número y siglas de la Dependencia, en

el margen superior izquierdo, destinatario, asunto y referencia, si lo hubiera.

➢ Cuerpo
Cuando el documento es dirigido a un superior se inicia con la frase“Tengo el
honor, ….” Cuando es dirigido a una mismo escalón o subalterno “Me dirijo a
usted, ….”, cuando es dirigido a una entidad extrainstitucional se usará la frase
“Tengo el agrado, ….”.

Se divide en 2 partes: el primer párrafo contiene la sumilla y el segundo párrafo

las acciones o medidas adoptadas o solicitadas. Contiene la parte expositiva
directamente relacionada con el propósito del documento. Y al finalizar se usa
la frase: “Es propicia la oportunidad para expresarle los sentimientos de mi
consideración”.

➢ Término:
Se usa la frase “Dios guarde a Ud.”

Sello redondo, firma y post firma del titular.

Siglas de identificación personal

Distribución (sólo en caso de Oficios Múltiples).

Número de folios, si lo hubiera.

Número de Hoja de Tramite.

5. SOLICITUD
Es un documento utilizado para gestionar o peticionar en forma individual ante
la superioridad un derecho o beneficio.

5.1 Estructura:

➢ Encabezamiento
Sumilla, se consigna en la parte superior derecha del documento.

Destinatario, consignando en primera línea, en letras mayúsculas alSuperior

a quien se dirige, precedida de la palabra SEÑOR.
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➢ Cuerpo
Introducción: Constituido por los nombres y apellidos, DNI, teléfono y correo
electrónico, terminando en la frase “Ante Ud., con el debido respetoy por conducto
regular me presento y expongo”.

Exposición: Contiene los fundamentos o motivo de la Solicitud, precisando las

disposiciones legales o reglamentarias que ampara el pedido.

Conclusión: Constituido por la invocación para alcanzar el otorgamiento o concesión

del pedido, comprendiendo la frase “PORLO EXPUESTO:” A usted, señor solicito
acceder a mi petición por ser de justicia.

➢ Término
Lugar y fecha, firma y post firma del solicitante.

Documentos anexos que justifican la petición; se coloca al lado izquierdo y debajo

de la post firma.

Encabezamiento
cuerpo
Término
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SEMANA 15

REDACCIÓN

La producción de un texto comprende actividades que van más allá de la escritura

misma, hay tareas previas y posteriores a ella que no debemos descuidar.

La actividad de escribir se puede dividir en tres procesos básicos: la planificación, la

textualización (redacción propiamente dicha), y la revisión.

La planificación

Etapa que corresponde a la generación y selección de ideas, la elaboración de

esquemas previos, la toma de decisiones sobre la organización del tema, el análisis de
las características de los posibles lectores y del contexto comunicativo, así como de la
selección de estrategias para la planificación del texto.

La planificación del escrito, por tanto, es la primera fase de la escritura, en que el autor
toma decisiones sobre el futuro texto y lo esboza. Esta fase sirve a tres propósitos:
formular objetivos, generar ideas y organizarlas.

Una cuestión que se define en la planificación es la tipología textual y el género al que

pertenecerá el texto. Según se trate de un texto argumentativo, un texto descriptivo, un
texto explicativo, un texto expositivo, o un texto narrativo, el texto tendrá unas
características determinadas.

En esta etapa se debe tener en cuenta las siguientes interrogantes:

Sobre las características de la situación comunicativa:

¿A quién estará dirigido el texto?

¿Cuál es la relación del autor con el destinatario?

¿En calidad de qué escribe el autor? ¿A título personal?, ¿En representación de

alguien?,

¿Representando a un grupo?

¿Con qué propósito escribe?

Sobre las decisiones previas a la producción del texto:

¿Qué tipo de texto se escogerá de todos los posibles?

¿Cuál será su aspecto general, la silueta del texto?

¿Qué material se empleará? (textura, tamaño de la hoja)

¿Qué instrumentos usará? (lapicero, plumón, computadora)

¿El instrumento escogido es conveniente para el papel y el formato seleccionado?

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La textualización

Es el acto mismo de producir el texto conforme se ha previsto en el plan. Lo que se ha

pensado se traduce en información lingüística, y esto implica tomar una serie de
decisiones sobre la ortografía, la sintaxis y la estructura del discurso y el lenguaje de la
imagen, según el caso.

Durante la textualización se consideran algunos aspectos como:

Tipo de texto: estructura

Lingüística textual (Persona, espacio, tiempo) coherencia textual.

Lingüística oracional orden de las palabras, manejo de oraciones complejas.

La revisión, corrección y edición

Está orientada a mejorar el resultado de la textualización, se revisa lo escrito para

detectar casos de incoherencia, se incorpora ilustraciones y se diagrama el texto

ELEMENTOS DE LA REDACCION

Fondo y Forma

Toda redacción debe girar en torno a un tema propuesto de antemano. Lo primero que
debe hacer el redactor es pensar bien y ordenar el tema, luego aclarar las ideas que
éste le sugiere.

1) El fondo de la redacción lo constituyen las ideas que utiliza el autor para desarrollar
el tema. Los aspectos de sintaxis y contenido más importantes que se deben
considerar son: la coherencia, el contenido interesante, la fundamentación de las
ideas, la concordancia, orden y precisión de las ideas, la fluidez, el mensaje efectivo
y original, el vocabulario acertado y diverso.
a) Coherencia.- Cualquiera que sea su objetivo, todo escrito debe estar organizado
de tal manera que el acomodo de las ideas en los párrafos conserve una
coherencia o unidad lógica y clara. Un texto tiene un tema general o título y que
cada párrafo desarrolla una idea central (a veces la idea se desarrolla en más de
un párrafo) relacionada con el título del texto.
Para elaborar un esquema provisional o tentativo debemos:

- Documentarnos acerca del tema general

- Enlistar las ideas principales que el tema nos sugiere

- Eliminar ideas repetidas

- Ordenar con número progresivo las ideas principales a desarrollar.

El tema central del párrafo se ligará naturalmente a la idea del párrafo siguiente
sin cambios bruscos, por lo que habrá que revisar cada párrafo en su relación
interna y en su relación con los párrafos que le siguen.

La coherencia también implica unidad de estilo. Cuide esta unidad. No olvide que
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la lengua es comunicación y que las cualidades fundamentales del estilo son:

- Tono adaptado al tema

- Precisión

- Claridad

- Concisión

- Sencillez

- Originalidad

b) Contenido Interesante: Toda la forma se rinde al contenido, un buen escritor

debe decir algo sustancioso, útil, originalidad o agradable. La mejor forma de
lograr un contenido interesante y centrado en lo esencia de un tema es la que se
realiza a través de lecturas diversas, de preferencias textos originales.
c) Fundamentación de las ideas: si el enunciador o autor de un discurso no elige
debidamente a su referente, si no analiza su tema, las bases que determinan sus
conceptos; si sus fuentes de información son dudosas o superficiales, corre el
riesgo de que el texto, producto de su esfuerzo, sea rechazado por sus
receptores, aun cuando haya cumplido con todos los requisitos formales de
presentación.
d) Fluidez: de un escrito está hermanada con la sencillez y con la habilidad para
discriminar y separar repeticiones o agregados innecesarios. Cuando el lector
percibe con facilidad el mensaje y siente un gusto natural por continuar una
lectura que es accesible, clara lógica y agradable, con seguridad está ante un
escrito fluido, ágil que conduce al tema un cauce apropiado.
e) Mensaje efectivo y original: quizás lo más difícil en una redacción sea la
posibilidad de incluir ideas originales e interesantes del autor, pues lo más
frecuente es dudar de nuestra propia capacidad para crear conceptos nuevos,
que a muy pocos se les hubiera podido ocurrir y que además, mantenga la virtud
de la lógica y sentido común.
f) Vocabulario acertado y diverso: tanto en una expresión escrita como en la oral
es frecuente la notable pobreza del vocabulario que se emplea, como sucede en
el uso incorrecto de preposiciones de ciertos pronombres y el abuso de ciertos
verbos o palabras que llamamos "muletillas", porque se utilizan de forma
indiscriminada para toda ocasión.

Según Sandoval (1999), los principales errores del mensaje, que se consideran de fondo
son:

o La oscuridad: afecta a la claridad y se produce cuando el emisor del mensaje no

domina bien el contenido de lo que se pretende expresar y se manifiesta a través
de oraciones extensas, rodeos, contradicciones o inseguridad en el tratamiento
del contenido. Se supera mediante el conocimiento, estudio y dominio del asunto
sobre el cual se escribirá.
o La incoherencia: consiste en un deficiente ordenamiento de las ideas, que se
podrían resolver utilizando un plan o esquema de elaboración del texto.
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o La monotonía de contenido: se contrapone al énfasis y consistente en un manejo

uniforme de las ideas que constituyen el escrito y que se da cuando el emisor no
consigue resaltar elementos significativos que están insertos en su discurso.
o Difusión: se manifiesta cuando se tratan varios temas simultáneamente, esto se
produce debido a un manejo insuficiente del contenido o por una ansiedad por
abarcar más por parte de quien escribe, lo que puede llevar a la dispersión de
las ideas. La sugerencia es que agote el tema y después cambie a otro asunto.
2) La forma es el modo particular que el autor tiene que expresar sus ideas.

Los aspectos formales de la redacción que se deben considerar son los siguientes:
márgenes, sangrías y otros espacios, limpieza, legibilidad, ortografía, puntuación,
distribución de las ideas en párrafo y estructura adecuada del texto.

a) Los márgenes: o espacios que se pueden dejar en el escrito, pueden tener

las siguientes medidas: margen izquierdo y superior, un espacio de 4 cm.,
margen derecho y margen inferior de 2.5 cm.
b) Sangrías y otros espacios: La distribución y los espacios hermosean la
presentación del texto.
✓ La primera cuartilla del prefacio o de cada capítulo se iniciará con un
"colgado", es decir, con espacio en blanco de 6 cm a partir del tope
superior de la página.
✓ Con excepción de la primera, las páginas restantes se enumerarán,
de preferencia al centro inferior, en las esquinas inferior derecha, o
en el ángulo superior derecho.
✓ El primer párrafo de cada capítulo irá junto al margen, sin sangría;
pero los párrafos restantes dejarán en el primer renglón una sangría
de 5 a 7 espacios o golpes de máquina. Esta es la norma
universitaria más frecuente.
✓ Entre un párrafo y otro se dejarán dos espacios o renglones.
c) Limpieza: Así como los espacios, la limpieza agrega virtudes estéticas al
aspecto formal del texto y estimula y facilita su lectura.
d) Legibilidad: ya sea manuscrita mecanografiada o capturada en
computadora, una redacción debe ser legible, es decir, sus grafías deben
ser tan nítidas que se facilite su lectura. Una letra desmañada, estilizada o
rara en exceso y un acomodo demasiado compacto de las letras podrán
denunciar un estilo muy personal del autor, pero al lector sólo le provocarán
confusión y con todo derecho puede rechazar un escrito ilegible.
e) Ortografía: de ortos (correcto) y grafos (escritura), se deriva la palabra que
nombra a la parte de la gramática que enseña a escribir de forma correcta.
Observar las reglas ortográficas preserva la unidad y belleza de nuestra
lengua y facilita el entendimiento entre quienes las usan.
Al ser tan vasto o abundante el universo de palabras del español, es
recomendable acostumbra la tensión visual al leer y resolver de manera
sistemática libros de ejercicios ortográficos.

f) Puntuación: En un proceso civil, un escrito mal redactado y con uso

deficiente de los signos de puntuación determina la decisión de un juez.
Durante la revolución mexicana, un telegrama mal redactado decidió la
muerte de un hombre. El telegrama en cuestión debía decir: "fusilarlo no,
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indultarlo", pero una coma mal colocada, alteró este mensaje así: "Fusilarlo,
no indultarlo".
Efectivamente, la puntuación en nuestros escritos es muy importante. Los signos
de puntuación indican pausas, finales de sentido, que dan expresividad a
nuestros párrafos. Los signos mas comunes son: coma, punto y punto y
coma.

g) Distribución de las ideas en párrafos y estructura adecuada del texto: "Un

párrafo para cada idea y una idea para cada párrafo" puede ser un lema al
escribir. El párrafo bien construido contiene oraciones que se relacionan con
una idea central y conforma una unidad de pensamiento que se separa de
la siguiente unidad por punto y aparte. No conviene mezclar ideas centrales
en un mismo párrafo ni escribir párrafos muy cortos ni demasiado largos.
h) Estructura adecuada del texto: los textos tienen una organización, un
cuerpo, una estructura.

SEMANA 16
EXAMEN FINAL