Asignatura Datos del alumno Fecha
Organización y Gestión Apellidos:
Estratégica de
Instituciones Educativas Nombre:
El directivo en la organización escolar
Objetivos
Con esta actividad vas a conseguir:
Poner en práctica los conocimientos adquiridos.
Fomentar tu comprensión analítica y el juicio conceptual.
Incidir en el fomento de la comprensión conceptual y la proyección causal.
Tomar una decisión de carácter personal sobre el ejercicio de un puesto directivo
en un centro escolar.
Ser capaz de comprender la normativa a través de un caso actual.
Descripción y pautas de elaboración
Para realizar esta actividad deberás leer el supuesto que encontrarás a continuación
sobre la decisión de postularse para director de un centro escolar y, después,
razonar su resolución.
Para el desarrollo del caso puedes deberás seguir los siguientes pasos:
1. Análisis de la situación: qué se pide, aspectos positivos y negativos, dificultades
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y retos. Posible
(UNIR)
DAFO.
2. Fundamentación de la propuesta: bases teóricas, normativa aplicable, si es el
caso.
3. Propuesta: objetivos, agentes implicados, plan de actuación, evaluación y
conclusiones.
1
Actividades
Asignatura Datos del alumno Fecha
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Caso de la actividad
Acaba de terminar una jornada dura en el instituto y los profesores acuden a
la sala de profesores, como todos los días, a guardar todo el material e irse a
casa:
—¿Qué tal, Alberto? ¿Cómo han ido las clases de hoy? —comentó Laura.
—Bien, como todos los días. ¡Deseando que lleguen las vacaciones de Semana
Santa!
—Tan solo nos queda una semana y ¡las vacaciones!
—Sí, este trimestre es bastante largo, ya que la Semana Santa comienza en
abril.
—Bueno, pero lo importante es el buen trabajo realizado. Y ahora, a
descansar.
—Es cierto, Laura. Este trimestre se han realizado muchas actividades con el
alumnado que han permitido que muchos evolucionen positivamente.
—Oye, Alberto. Este año hay elecciones para el cargo del director, ¿por qué
no te presentas? Yo creo que lo harías muy bien.
—¿Qué? Ni me lo había planteado. Estoy tan metido en mis clases que no sé.
¡Me dejas de piedra!
—Alberto, llevo varios días pensándolo y eres la persona más apropiada para
el cargo. ¡Piénsatelo!
—Muchas gracias por el cumplido, Laura. Lo pensaré, aunque de momento
no. Cambiando de tema, ¿te vas a ir a algún lado en estas vacaciones?
—No lo sé, son muy pocos días. Posiblemente, como todos los años, al
pueblo. ¿Y tú?
—Nosotros nos quedamos en casa. Hay que descansar y preparar el último
trimestre.
—Bueno, Alberto, me voy a casa. Mañana nos vemos.
—Hasta mañana.
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Alberto es (UNIR)
el profesor
de Física del centro. Es muy querido tanto por sus
alumnos como por los padres y sus compañeros de trabajo. Hace quince años
que terminó la carrera y, al año siguiente, se presentó a las oposiciones. En un
primer momento no aprobó las oposiciones y, hasta la segunda convocatoria,
no obtuvo su plaza. Sin embargo, desde el primer momento ha impartido
clases, cada año en un centro. Hace siete años que obtuvo su plaza fija en este
instituto.
2
Actividades
Asignatura Datos del alumno Fecha
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Nunca ha tenido problemas con sus compañeros, ni con los alumnos, ni con
los padres, y siempre ha intentado modificar y cambiar el desarrollo de sus
clases para conseguir impartir una metodología acorde al grupo y a las
necesidades de cada curso.
El centro en el que imparte clases es el Instituto El Bosque. Está situado en un
barrio de la periferia de Madrid. Es un barrio obrero, de un nivel
socioeconómico bajo, pero con muchas parejas jóvenes, lo que hace que la
proyección de alumnado en el futuro sea muy buena.
Todos los días, Alberto va a casa con Juan, el profesor de matemáticas del
instituto. Viven muy cerca el uno del otro y suelen ir en metro.
—Alberto, te encuentro muy despistado hoy. No has comentado nada de tus
clases ni de tus alumnos. ¿Te pasa algo?
—¡No te preocupes! Estoy pensando sobre lo que me ha dicho Laura en la sala
de profesores.
—¿Qué te ha dicho?
—Me ha comentado lo de las elecciones a director del centro. ¡Y me dice que
me presente!
—¡Hombre! Yo opino lo mismo. Ya sabes que necesitamos a alguien que
impulse el instituto. Estamos bastante parados. En los últimos años nos
hemos basado exclusivamente en la disciplina y hemos perdido un poco la
motivación y el trabajo en equipo. Cada uno en su clase y los menos
problemas posibles.
—¡Eso es cierto! Cada vez tenemos menos estudiantes. Se van a los centros
cercanos.
—No es mala idea lo que te ha comentado Laura. Me gustaría mucho que te
presentaras. Tú siempre estás innovando, creando cosas nuevas con tus
estudiantes. Además, nunca has tenido problemas con ellos ni con sus padres,
y con nosotros menos.
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—¡Es tanta (UNIR)
la responsabilidad del cargo! No sé…
Durante toda la semana, estuvo pensando en los pros y en los contras. Nunca
se lo había planteado, pero todo el mundo le respondía lo mismo: «Me gusta
la idea, ¿por qué no lo haces?».
3
Actividades
Asignatura Datos del alumno Fecha
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El plazo para entregar su solicitud finalizaba el día antes de Semana Santa.
Posteriormente, tendría que presentar un proyecto para las elecciones a la
dirección del centro. Lo tenía decidido y, el último día, entregó su solicitud:
—¡Tú también te presentas! Sois tres los candidatos —comentó Elisa, la
secretaria del instituto.
—¿Quiénes? No sabía que había más candidatos.
—Se presentan Ana, la profesora de Educación Física, Manuel, el profesor de
Filosofía, y tú.
—¡Genial! Es bueno que haya muchas opciones, no pensaba que hubiese más
interesados en el cargo.
—Pues sí. Ya sabes que una semana después de Semana Santa tienes que
presentar tu proyecto educativo.
—Muchas gracias. ¡Y felices vacaciones!
—Igualmente.
La Semana Santa se planteaba con mucho trabajo, quería decidir su gestión y
el enfoque de su dirección:
—No sé cómo hacerlo. Esta tarde me voy a la biblioteca de la Facultad de
Educación y voy a sacar varios libros sobre gestión y dirección. Quiero tener
las ideas claras para ser un buen director y gestionar bien el centro.
Extensión y formato
La extensión máxima para este trabajo es de cuatro páginas A4, utilizando fuente
Calibri 12 e interlineado 1,5.
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(UNIR)
4
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Criterios de evaluación
Claridad expositiva de las ideas y capacidad de análisis de la situación.
Establecimiento de objetivos adecuados y sus limitaciones.
Concreción del plan de acción con medidas concretas y detalladas.
Nivel de acuerdo de la solución a la situación presentada con la normativa
vigente.
Presentación del trabajo y corrección ortográfica.
Bibliografía
Las citas en el texto, así como las referencias bibliográficas al final de la actividad,
han de ajustarse a la normativa APA edición 7.
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(UNIR)
5
Actividades
