Sesión de aprendizaje: Classroom rules
DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa: I.E.P. EXPERIMENTAL UNS
Grado y Sección: 1° “A-B”
Docente: Artemio Chávez Sánchez
Fecha: 17/03/2025
ÁREA: INGLÉS
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE Instrumento
CAPACIDADES APRENDIZAJE de
evaluación
Se comunica oralmente en Recupera - Participaciones orales. Lista de
inglés como segunda información sobre CRITERIOS DE cotejos.
lengua extranjera. reglas de la clase y EVALUACIÓN
- Obtiene información de expresiones - Manifiesta
textos orales. básicas mediante información del texto
dinámicas y oral.
- Infiere e interpreta
ejercicios - Infiere e interpreta
información de textos orales.
prácticos. información del texto
- Utiliza recursos no verbales Participa en
y para verbales de forma oral.
situaciones
estratégica. comunicativas
- Interactúa estratégicamente dando información
con distintos interlocutores. personal utilizando
- Reflexiona y evalúa la los diferentes tipos
forma, el contenido y el de saludos de
contexto del texto oral. manera adecuada
y segura.
ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
ENFOQUE INCLUSIVO O DE Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a
ATENCIÓN A LA todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada
DIVERSIDAD. en el prejuicio a cualquier diferencia.
I. PREPARACIÓN PARA LA SESIÓN:
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la
sesión? sesión?
❖ La docente crea las condiciones para el ❖ Cinta masking tape
aprendizaje de los estudiantes de manera ❖ Pizarra.
presencial. ❖ Plumones para pizarra
❖ La docente diseña una secuencia de ❖ Flashcards
actividades que posibiliten lograr los ❖ Plumón para papel.
aprendizajes esperados. ❖ Limpiatipos.
❖ La docente brinda la información del
propósito de la sesión de clases. ❖ Carteles con preguntas.
II. SECUENCIA DIÁCTICA:
MOMENTOS PROCESOS PEDAGÓGICOS TIEMPO
Inicio Saludamos a los estudiantes y le preguntamos ¿Qué fecha es 20m
el día de hoy?¿Cómo están? En inglés.
Se muestra imágenes de algunas acciones en aula.
Luego se les pide que con lluvia de ideas respondan las
siguientes preguntas: ¿qué normas de convivencia recuerdan
del año pasado?¿ por qué son importantes las normas de
convivencia?¿ lo conocen en inglés?
Se enteran del propósito de la sesión: hoy vamos aprender
reglas o normas del aula.
Establecen dos normas de convivencia que permitirán
desarrollar la sesión en un ambiente favorable.
Desarrollo GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO DEL DESARROLLO DE LAS 80m
COMPETENCIAS
El docente recuerda con sus estudiantes algunas reglas o
normas de convivencia para el aula.
El docente pone una canción sobre las reglas en ingles
mostrando imágenes de lo que se canta.
En pares van cantando.
El docente traduce las reglas de inglés en español para que los
niños entiendan su significado.
Se le asigna a cada grupo una regla del aula y se preparan para
mencionar en ingles la regla.
Los demás grupos repiten la regla.
Observan en la pizarra unas imágenes con diferentes acciones
positivas y negativas.
Los estudiantes clasifican las acciones buenas y malas con
ayuda de una carita feliz y triste.
Señalamos a las imágenes realizando la siguiente pregunta: Is it
good or bad?
Además se les explica que estas acciones buenas son
importantes para practicarlas durante las clases y en especial en
inglés.
Al finalizar la clasificación el docente se pide permiso para
hablar unos minutos en español e indica que aprenderán 5
reglas de la clase. En grupo eligen las 5 reglas de la clase. De
manera voluntaria se pide a los estudiantes que escojan una
imagen y repitan la regla con voz fuerte y clara.
-Be nice
-Listen to the teacher
-Raise your hand
-Say please and thank you
-Be quiet
Los estudiantes colocan las reglas del salón en un lugar visible
(pizarra).
Se entrega una ficha con las reglas del salón para que las
peguen en su cuaderno.
Cierre EVALUACION Y RETROALIMENTACION 20m
Los estudiantes responden en forma oral las siguientes
interrogantes de metacognición.
Dialogamos como nos fue en los ejercicios realizados.
Se pide a los niños al llegar a casa mencionen las reglas del
aula en inglés.
Metacognición:
Terminamos respondiendo a las siguientes interrogantes:
• What did you learn it?
How did you learn today?
• What difficulties did you have?
• How did you get over it?
III. EVALUACIÓN:
EVALUACIÓN DE LOS
EVIDEN APRENDIZAJES
INSTRUMENTO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CIA orales.
➢ Participaciones ❖ Lista de cotejo para Manifiesta información del texto oral.
Evaluar un diálogo Infiere e interpreta información del texto oral.
en inglés.
Dr. Elvis Vereau Amaya Mg. Roxana Elizabeth Sánchez Rosales
Director Subdirectora
Artemio Chavez Sanchez
Docente responsable
LISTA DE COTEJOS
- Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera.
Criterios
- Manifiesta Infiere e interpreta
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes información del texto oral. información del texto oral.
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
1 AGUILAR MORO MICHAEL ALESSANDRO
2 CABRERA CORDERO IKER ADDIEL
3 CASTILLO ROSALES DORIAN GABRIEL
4 CASTRO YUPANQUI FABRICIO GAEL
5 DAMIAN RAMOS GABRIEL RAZIEL
6 ESTRADA DAMIÁN MARIEL ALESSANDRA
7 GIRALDO LEÓN DANIELA KRISTAL
8 GONZALES ACUÑA ENZO LAUTARO ELIJAH
9 LEON ALEGRE MARCELO LEONEL
10 MACENAT GARAYAR TAIRA MONIQUE DEL ROCIO
11 MIRANDA TABOADA AXEL EDUARDO
12 PINEDO DIAZ AYLIN SOPHIE
13 PUICON GUTIERREZ JOES JASID
14 RIVAS MIRONES KARLA ISIS GUADALUPE
15 RODRIGUEZ MENDOZA SOFIA ELENA VALENTINA
16 VILLANUEVA LEON RENATO ODON ANDRE
17 ZUÑIGA VEGA IBRAHIM CALEB
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