Institución Educativa

Monseñor Javier Ariz Huarte - kirigueti

PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL DE DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANIA Y CIVICA

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN: CUSCO

1.2 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL: LA CONVENCION

1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: MONSEÑOR JAVIER ARIZ HUARTE

1.4 ÁREA: DESARROLLO PERSONAL CIUDADANIA Y CIVICA

1.5 CICLO: VII

1.6 NIVEL: Secundaria

1.7 GRADO Y SECCIÓN: 5° “A” “B”

1.8 DOCENTE: JOSÉ DAVID RAMOS VILLÓN

1.9 COORDINADOR PEDAGOGÍCO: ATEINGARI MARTIN KOTI / MIRIAN SUCLLE CASTILLO

1.10 DIRECTOR(A): CRISTINA PAREDES MERINO

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

En el área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica del Quinto Año de Secundaria, se busca consolidar los niveles de logro alcanzados en el
quinto ciclo, en función de los estándares planteados en los desempeños y articular los niveles de logros correspondientes al sexto ciclo.
En este grado, se espera que el estudiante:
▪ Que el estudiante desarrolle la tolerancia y el respeto hacia las diferencias y el reconocimiento de los derechos de las personas.
▪ Formar ciudadanos interculturales que reconozcan y valoren la diversidad de nuestro país y del mundo y tengas interés por conocerla.
▪ Que promueve el reconocimiento de las desigualdades entre las culturas y la búsqueda de alternativas para superarlas en los espacios en los
que los estudiantes se desenvuelven.
▪ Que delibere sobre asuntos públicos vinculados al reconocimiento de la diversidad (religiosa, política, étnica, de género, etc) y los derechos
de grupos vulnerables e históricamente excluidos.
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Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas responderán a los estándares del VI, de tal modo que se consolidan los logros del ciclo
anterior, pero con determinados avances respecto del siguiente. Para ello se tendrá como referencia los desempeños formulados para el grado
en el JEC.

La utilización de las TICs en las diferentes áreas, y en especial en el área de comunicación son de vital importancia, ya que ayudarán a manera
trascendental a lograr un aprendizaje significativo y que los alumnos alcances a desarrollar capacidades en el uso de la lengua, es decir, que
aprendan a leer y entender lo que leen, que aprendan a redactar y que aprendan a expresarse oralmente.
COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS EN DPCC
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen únicos, cuando se
❖ Se valora a sí mismo reconoce a sí mismo y valora sus identidades, sus logros y los cambios que se dan en su
❖ Autorregula sus emociones desarrollo. Se reconoce como parte de un mundo globalizado. Manifiesta sus emociones,
❖ Reflexiona y argumenta sentimientos, logros e ideas distinguiendo el contexto y las personas, y comprendiendo sus
Construye su
éticamente causas y consecuencias, Asume una postura ética frente a una situación de conflicto moral,
identidad ❖ Vive su sexualidad de manera
integrando en su argumentación principios éticos, los derechos fundamentales, la dignidad
plena y responsable
de todas las personas. Reflexiona sobre las consecuencias de sus decisiones. Se plantea
comportamientos que incluyen elementos éticos de respeto a los derechos de los demás y
de búsqueda de justicia teniendo en cuenta la responsabilidad de cada quien por sus
acciones. Se relaciona con los demás bajo un marco de derechos, sin discriminar por genero
u orientación sexual y sin violencia. Desarrolla relaciones afectivas, de amistad o de pareja,
basadas en la reciprocidad y el respeto. Identifica situaciones que vulneran los derechos
sexuales y reproductivos y propone pautas para prevenirlas y protegerse frente a ellas.

Convive y participa democráticamente, relacionándose con los demás, respetando las

❖ Interactúa con todas las personas diferencias y promoviendo los derechos de todos, así como cumpliendo sus deberes y
Convive y participa ❖ Construye normas y asume evaluando sus consecuencias. Se relaciona con personas de diferentes culturas respetando
democráticamente acuerdos y leyes sus costumbres y creencias. Evalúa y propone normas para la convivencia social basadas en
en la búsqueda del ❖ Maneja conflictos de manera los principios democráticos y en la legislación vigente. Utiliza estrategias de negociación y
bien común constructiva dialogo para el manejo de conflictos. Asume deberes en la organización ejecución de
❖ Delibera sobre asuntos públicos acciones colectivas para promover sus derechos y deberes frente a situaciones que
❖ Participa en acciones que involucran a su comunidad. Delibera sobre asuntos públicos con argumentos en fuentes
promueven el bienestar común confiables, los principios democráticos y la institucionalidad, y aporta a la construcción de
▪ consensos. Rechaza posiciones que legitiman la violencia o la vulneración de derechos.

III. CALENDARIZACIÓN:
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III.1. Año académico : 2024

III.2. Inicio : 11 de marzo
III.3. Término : 18 de diciembre
III.4. Semanas : 39 semanas
III.5. Bimestre : 3 trimestres
III.6. Horas semanales : 4 horas semanales

I BLOQUE
II
TRIMESTRE DE I II BLOQUE II III
SEMANA DE SEMANA CLAUSURA
S TRIMEST
DE TRIMESTRE DE GESTIÓN TRIMESTRE TRIMESTRE
RE
GESTIÓN

EVA.
UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD
UNIDADES ------- DIAGNO
01 02 03 04
----------
05
UNIDAD 06 UNIDAD 07 UNIDAD 08 ---------
STICA

Del 11 Del 18 de Del 20 de Del 05 de Del 02 de Del 23 de Del 11 de

Del 01 de Del 22 de Del 17 de
de marzo al mayo al Del 22 de Julio agosto al setiembre al septiembre noviembre al 20 DE
DURACIÓN marzo al 9
19 de
abril al 17
14 de
junio al 22
al 02 de agosto 30 de 20 de al 08 de 18 de DICIEMBRE
de marzo marzo al de mayo de julio
15 de abril junio agosto setiembre noviembre diciembre
marzo

1 4 4 5
SEMANAS 2 semanas
semanas semanas semanas
5 semanas 2 semanas 4 semanas 3 semanas 7 semanas 6 semanas 1 semana
semanas

Vacaciones 04 horas 16 horas 16 horas 20 horas 20 horas Vacaciones 16 horas 12 horas 28 horas Vacaciones
HORAS 24 horas
estudiantes pedagóg pedagógi pedagógi pedagóg pedagógic estudiantes pedagógic pedagógicas pedagógica estudiantes
EFECTIVAS icas cas cas icas as as s
pedagógicas

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IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE:

Distribución de
Unidad 0 Unidad 01 Unidad 02 Unidad 03 Unidad 04 Unidad 05 Unidad 06 Unidad 07 Unidad 08
las unidades

Conociendo
Ciudadanía y Ciudadanía y Salud y Ciudadanía y Trabajo y Ciudadanía y Ciudadanía y
el nivel de Descubrimiento
Situaciones eje convivencia en la convivencia en la conservación convivencia en la emprendimiento convivencia en la convivencia en la
logro de las e innovación
diversidad diversidad ambiental diversidad en el siglo XXI diversidad diversidad
competencias

“Deliberamos
“Nos “Nos
“Dialogamos “Planteamos “Promovemos “Planteamos sobre los
Nombres de las Evaluando reconocemos y “Valoramos organizamos para
respecto al cuidado propuestas para acciones para soluciones frente problemas del
Unidades nuestras valoramos como nuestra herencia alcanzar nuestras
de nuestra una convivencia una mejor a los conflictos país y la
competencias adolescentes del cultural” metas y hacer
sexualidad” democrática” convivencia” sociales” participación
Perú” frente el futuro”
ciudadana”
✔ Los derechos
humanos.
✔ ¿Cómo elijo mi
✔ La Cultura y la ✔ La ✔ Empatía y
✔ Autoafir ✔ Vínculos afectivos profesión
identidad institucionalida manejo de
✔ Construye mación de la y relaciones ✔ El ✔ Metas de vida y ✔ La dignidad nos
su ✔ La diversidad d de los Conflictos
identidad saludables. sistema autorrealizació hace humanos.
identidad cultural en el derechos ✔ La Mediación y
personal ✔ Género, democrático n ✔ La participación
mundo humanos. la Resolución
✔ ¿Cómo relaciones y roles ✔ El ✔ ¿Cómo elaboro ciudadana
✔ Convive y globalizado. ✔ Las de conflictos
me comunico sociales. Estado Garante mi proyecto de ✔ La sociedad civil
Campo temático: participa ✔ Globalización e Instituciones ✔ Crisis de
con los demás? ✔ Estereotipos de de la legalidad. vida? organizada.
democrátic identidades Internacionales violencia
✔ Aprend Género. ✔ Las ✔ Trabajo y ✔ La Ética y la
amente en ✔ El Patrimonio ✔ El estado ✔ La cultura de
la emos a ser ✔ Embarazo instituciones y la realización política.
Nacional. peruano y la paz
búsqueda adultos adolescente democracia. personal. ✔ ¿Qué es el
✔ Peruanidad e protección de ✔ La seguridad
del bien ✔ La ✔ Nos protegemos La legalidad ✔ Ética y proyecto conocimiento?
identidad los derechos. ciudadana.
común globalización y de las ETS Tributaria de vida
✔ El Estado de
la identidad
emergencia.

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✔ Construye su  Construye su ✔ Construye su ✔ Construye su ✔ Construye su ✔ Construye su ✔ Construye su ✔ Construye su
identidad identidad identidad identidad identidad identidad identidad identidad
✔ Convive y ✔ Convive y ✔ Convive y ✔ Convive y ✔ Convive y ✔ Convive y ✔ Convive y ✔ Convive y
participa participa participa participa participa participa participa participa
Competencias: democráticam democráticame democráticame democráticam democráticam democráticam democráticam democráticam
ente en la nte en la nte en la ente en la ente en la ente en la ente en la ente en la
búsqueda del búsqueda del búsqueda del búsqueda del búsqueda del búsqueda del búsqueda del búsqueda del
bien común bien común bien común bien común bien común bien común bien común bien común

Del 02 de Del 23 de Del 11 de

Del 11 de Del 18 de marzo al Del 22 de abril al 17 Del 20 de mayo al Del 17 de junio al Del 05 de agosto
Duración setiembre al 20 septiembre al 08 noviembre al 18
marzo al 15 19 de abril de mayo 14 de junio 22 de julio al 30 de agosto
de setiembre de noviembre de diciembre
de marzo

Semanas 1 semanas 4 semanas 4 semanas 5 semanas 5 semanas 4 semanas 3 semanas 7 semanas 6 semanas

Horas 04 horas 16 horas 16 horas 20 horas 20 horas 16 horas 12 horas 28 horas 04 horas
pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas

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V. SITUACIONES PARA EL 2023

N° SITUACIÓN / RESUMEN TÍTULO DE LA FECHA I II III Modalidad

EJES UNIDAD DE
APRENDIZAJE T T T P
R R R R
I I I E
M M M S
E E E E
S S S N
T T T Ç
R R R I
E E E A
l

0 Conociendo el Las situaciones se orientan en la búsqueda e interpretación de Evaluando

nivel de logro evidencias por cada una de las competencias con el fin de nuestras
de las identificar los logros, avances y dificultades en el desarrollo de competencias
Del 11 de
competencias las competencias de las y los estudiantes para plantear las marzo al 15
acciones a realizar que les permita lograr el nivel de logro de marzo
destacado o esperado a lo largo del año escolar 2023.
1 Ciudadanía y Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión sobre la “Nos x
convivencia en ciudadanía comprendida como el conjunto de aspectos reconocemos y Del 18 de
la diversidad vinculados con la defensa de los derechos, la pertenencia a la valoramos marzo al 19
comunidad afroperuana, a un pueblo indígena, a un territorio o como de abril
país; así como la manera cómo nos relacionamos en la sociedad, adolescentes
la calidad de las relaciones humanas, la participación en la del Perú”
búsqueda del bien común y del buen vivir, y de una sociedad
inclusiva, libre de discriminación y violencia.
Estas situaciones pueden considerar las dimensiones sociales,
políticas, económicas, históricas, éticas, culturales o
ambientales; y desarrollarse a nivel local, regional, nacional o
global.
2 Ciudadanía y Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión sobre la “Planteamos x
convivencia en la ciudadanía comprendida como el conjunto de aspectos propuestas Del 22
diversidad para una de abril
vinculados con la defensa de los derechos, la pertenencia a la al 17 de
convivencia
comunidad afroperuana, a un pueblo indígena, a un territorio o mayo

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país; así como la manera cómo nos relacionamos en la sociedad, democrática”
la calidad de las relaciones humanas, la participación en la
búsqueda del bien común y del buen vivir, y de una sociedad
inclusiva, libre de discriminación y violencia.

Estas situaciones pueden considerar las dimensiones sociales,

políticas, económicas, históricas, éticas, culturales o
ambientales; y desarrollarse a nivel local, regional, nacional o
global.
Salud y Las situaciones se orientan a promover la salud desde una “Vivimos X
conservación mirada integral, entendiéndola como un equilibrio del bienestar nuestra
Sexualidad de Del 20
ambiental físico, mental, emocional y social; considerando también las
manera de mayo
3 relaciones y el equilibrio entre los seres que habitan en el al 14 de
saludable y
planeta desde una mirada de sostenibilidad ambiental, en el junio
responsable”
marco del buen vivir. Además, la salud es asumida también como
un derecho que debe ser garantizado por el Estado en un marco
de equidad.

Así también, la salud desde una perspectiva que incluya y

articule los diferentes tipos de conocimiento, cosmovisiones y
saberes de los pueblos indígenas y originarios, que permita
entender la salud desde una perspectiva colectiva, estar bien en
comunidad, la práctica de la salud intercultural.
4 Ciudadanía y Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión sobre la X
“Valoramos
convivencia en ciudadanía comprendida como el conjunto de aspectos
nuestra Del 17
la diversidad vinculados con la defensa de los derechos, la pertenencia a la
herencia de junio
comunidad afroperuana, a un pueblo indígena, a un territorio o al 22 de
cultural”
país; así como la manera cómo nos relacionamos en la sociedad, julio
la calidad de las relaciones humanas, la participación en la
búsqueda del bien común y del buen vivir, y de una sociedad
inclusiva, libre de discriminación y violencia.

Estas situaciones pueden considerar las dimensiones sociales,

políticas, económicas, históricas, éticas, culturales o
ambientales; y desarrollarse a nivel local, regional, nacional o
global.
5 Trabajo y Las situaciones se orientan a una reflexión de las necesidades no “Nos X
emprendimient organizamos
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o en el siglo XXI satisfechas o de problemas económicos, sociales, ambientales u para alcanzar Del 05
otros que afectan a las personas. hacer frente el de
futuro” agosto
Estas necesidades o problemas se hacen frente a partir del al 30 de
agosto
emprendimiento social o económico, haciendo uso sostenible de
los recursos que brinda el contexto de manera creativa, con
eficiencia y eficacia, en conjunto con técnicas y estrategias
necesarias para alcanzar objetivos individuales o colectivos.

Estas situaciones también implican el reconocimiento y

valoración de las artes-oficios que se practican desde el trabajo
comunitario y la transmisión intergeneracional.
6 Ciudadanía y Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión sobre la “Promovemos X
convivencia en ciudadanía comprendida como el conjunto de aspectos acciones para
la diversidad vinculados con la defensa de los derechos, la pertenencia a la una mejor
convivencia” Del 02
comunidad afroperuana, a un pueblo indígena, a un territorio o de
país; así como la manera cómo nos relacionamos en la sociedad, setiembr
la calidad de las relaciones humanas, la participación en la e al 20
de
búsqueda del bien común y del buen vivir, y de una sociedad setiembr
inclusiva, libre de discriminación y violencia. e

Estas situaciones pueden considerar las dimensiones sociales,

políticas, económicas, históricas, éticas, culturales o
ambientales; y desarrollarse a nivel local, regional, nacional o
global.

7 Ciudadanía y Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión sobre la “Planteamos X

convivencia en ciudadanía comprendida como el conjunto de aspectos soluciones Del 23
frente a los de
la diversidad vinculados con la defensa de los derechos, la pertenencia a la
conflictos septiem
comunidad afroperuana, a un pueblo indígena, a un territorio o bre al 08
sociales”
país; así como la manera cómo nos relacionamos en la sociedad, de
la calidad de las relaciones humanas, la participación en la noviemb
re
búsqueda del bien común y del buen vivir, y de una sociedad
inclusiva, libre de discriminación y violencia.

Estas situaciones pueden considerar las dimensiones sociales,

políticas, económicas, históricas, éticas, culturales o
ambientales; y desarrollarse a nivel local, regional, nacional o
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global.
8 Descubrimiento Las situaciones se orientan a la exploración, observación, “Deliberamos X
e innovación comprensión y cuestionamiento del mundo que nos rodea, a fin sobre los
de satisfacer la curiosidad o solucionar algún problema o problemas del Del 11
país y la de
necesidad personal o colectiva.
participación noviemb
ciudadana” re al 18
Así mismo, el abordaje de estas situaciones genera una nueva
de
forma de percibir la realidad que lo lleva a un cambio de diciembr
paradigma, que en algunos casos lo puede llevar a crear y e
diseñar algunos objetos y/o soluciones, que complementan y
reconocen los saberes locales y globales, a partir de su
recreación, adaptación, o adecuación

VI. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS, DESEMPEÑOS Y ENFOQUES

TRANSVERSALES) (CICLO VII – QUINTO AÑO)

COMPETEN CAPACIDADE DESEMPEÑOS DE 5° AÑO UNIDADES DE APRENDIZAJE

CIAS S
I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE

UND 0 UND 1 UND UND 3 UND 4 UND 5 UND 6 UND 7 UND 8

2

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“Nos
orga
“Nos
niza
reco “Pro “Plan
mos
noce “Plante mov team “Delibera
“Dialoga para
mos amos emos os mos sobre
“Valora mos alcan
Evalua y propue accio soluc los
mos respecto zar
ndo valor stas nes iones problemas
nuestra al nues
nuestr amos para para frent del país y
herenci cuidado tras
as como una una e a la
a de meta
compe adol convive mejo los participaci
cultural nuestra s y
tencias esce ncia r confl ón
” sexualid hace
ntes democr convi ictos ciudadana
ad” r
del ática” venci socia ”
frent
Perú a” les”
e el
”
futur
o”

Construye su ❖ Se valora a • Evalúa las características personales, X X X X X X X X X

identidad sí mismo culturales, sociales y éticas que lo
hacen único considerando su proyecto
❖ Autorregul
y sentido de vida. Describe sus logros,
a sus
potencialidades y limitaciones. Muestra
emociones
disposición para utilizar sus
❖ Reflexiona potencialidades en situaciones de
y riesgo (por ejemplo; la drogadicción).
argumenta
• Expresa una postura crítica sobre sus
éticamente
prácticas culturales, las del país y las
❖ Vive su del mundo, valora su herencia cultural
sexualidad y natural y explica como la pertenencia
de manera a diversos grupos (culturales, religiosos,
plena y ambientales, de género, étnicos,
responsabl políticos, etc. ) influye en la
e. construcción de su identidad.

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• Manifiesta sus emociones,
sentimientos y comportamientos según
el contexto y las personas. Explica sus
causas y consecuencias, y utiliza
estrategias de autorregulación que le
permiten establecer relaciones justas.

• Sustenta, con argumentos razonados,

una posición ética frente a situaciones
de conflicto moral considerando
principios éticos, los derechos
humanos y la dignidad humana.

• Expresa puntos de vista razonados

sobre las consecuencias de sus
decisiones, y, para mejorar su
comportamiento, propone acciones
basadas en principios éticos, en la
responsabilidad y en la justicia.

• Interactúa con los demás mostrando

respeto por las formas de vivir y pensar
la sexualidad de mujeres y varones en
un marco de derechos. Explica la
importancia de aceptar y comprender
su sexualidad para su desarrollo
personal, y de tomar decisiones
responsables en su proyecto de vida.
Rechaza toda expresión de
discriminación por identidad de género
u orientación sexual que vulnere la
dignidad de las personas.

• Evalúa los vínculos de amistad o de

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pareja que establecen las personas
como expresión de su sexualidad.

• Realiza acciones de prevención y

protección frente a situaciones que
puedan vulnerar los derechos sexuales
y reproductivos en su escuela y
comunidad.

Convive y ❖ Interactúa • Demuestra actitudes de respeto por las X X X X X X X X X

participa con todas personas con necesidades
democrática las educativas especiales y por personas
mente en la personas pertenecientes a culturas distintas de la
búsqueda suya. Rechaza situaciones de
❖ Construye
del bien discriminación que puedan afectar los
normas y
común derechos de los grupos vulnerables.
asume
acuerdos y • Cumple sus deberes en la escuela y
leyes evalúa sus acciones tomando en cuenta
los principios democráticos.
❖ Maneja
conflictos Intercambia prácticas culturales en
de manera relación a las concepciones del mundo
constructiv y de la vida, mostrando respeto y
a tolerancia por las diferencias.

❖ Delibera • Propone normas que regulan la

sobre convivencia y buscan evitar problemas
asuntos de discriminación, basadas en la
públicos normatividad vigente a nivel nacional y
mundial.
❖ Participa
en • Explica que el Estado, para garantizar la

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acciones convivencia, debe administrar justicia
que siempre en el marco de la legalidad.
promueve
• Explica cómo se desarrolla la dinámica
n el
del conflicto y señala las actitudes que
bienestar
son fuente de este.
común
• Pone en práctica su rol de mediador
para el manejo de conflictos.

• Delibera sobre asuntos públicos que

afectan los derechos humanos, la
seguridad y la defensa nacional cuando
sustenta su posición a partir de la
contraposición de puntos de vista
distintos del suyo, y sobre la base del
análisis de las diversas posturas y los
posibles intereses involucrados.

• Aporta a la construcción de consensos

que contribuyan al bien común
basándose en principios democráticos.

• Realiza acciones participativas para

promover y defender los derechos
humanos y la justicia social y
ambiental.

• Explica las funciones de los organismos

e instituciones que velan por los
derechos humanos en el Perú y el
mundo.

• Evalúa los procedimientos de las

instituciones y organismos del Estado

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considerando el respeto por la dignidad
humana y propone alternativas para su
mejora.

Se ✔ Personaliza ✔ Optimiza el desarrollo de proyectos X X X X X X X X X

desenvuelve entornos cuando configura diversos entornos
en entornos virtuales virtuales de software y hardware de
virtuales acuerdo con determinadas necesidades
✔ Gestiona
generados cuando reconoce su identidad digital,
informació
por las TIC: con responsabilidad y eficiencia.
n del
entorno ✔ Administra comunidades virtuales
virtual. asumiendo distintos roles,
estableciendo vínculos acordes con sus
✔ Interactúa
necesidades e intereses, y valorando el
en
trabajo colaborativo.
entornos
virtuales ✔ Administra bases de datos aplicando
filtros, criterios de consultas y
✔ Crea
organización de información para
objetos
mostrar reportes e informes que
virtuales
demuestren análisis y capacidad de
en diversos
síntesis.
formatos.
✔ Elabora objetos virtuales con
aplicaciones de modelado en 3D
cuando desarrolla proyectos de
innovación y emprendimiento.

✔ Publica y comparte, en diversos medios

virtuales, proyectos o investigaciones, y
genera actividades de colaboración y
diálogo en distintas comunidades y
redes virtuales.

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✔ Desarrolla proyectos productivos y de
emprendimiento aplicando de manera
idónea herramientas TIC que mejoren
los resultados.

✔ Construye prototipos robóticos que

permitan solucionar problemas de su
entorno.

Gestiona su ✔ Define ✔ Determina metas de aprendizaje X X X X X X X X X

aprendizaje metas de viables sobre la base de sus
de manera aprendizaj potencialidades, conocimientos, estilos
autónoma: e. de aprendizaje, habilidades,
limitaciones personales y actitudes para
✔ Organiza
el logro de la tarea simple o compleja
acciones
con destreza, formulándose preguntas
estratégica
de manera reflexiva y de forma
s para
constante.
alcanzar
sus metas ✔ Organiza un conjunto de acciones en
de función del tiempo y de los recursos de
aprendizaj que dispone, para lo cual establece una
e. elevada precisión en el orden y
prioridad, y considera las exigencias
✔ Monitorea
que enfrenta en las acciones de manera
y ajusta su
secuenciada y articulada.
desempeñ
o durante ✔ Evalúa de manera permanente los
el proceso avances de las acciones propuestas en
de relación con su eficacia y la eficiencia de
aprendizaj las estrategias usadas para alcanzar la
e. meta de aprendizaje, en función de los
resultados, el tiempo y el uso de los
recursos. Evalúa con precisión y rapidez
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los resultados y si los aportes que le
brindan los demás le ayudarán a decidir
si realizará o no cambios en las
estrategias para el éxito de la meta de
aprendizaje.

Enfoque Intercultural

Enfoque de Atención a la diversidad

ENFOQU Enfoque de Igualdad de género

ES
Enfoque Ambiental
TRANSVE
RSALES Enfoque de Derechos

Enfoque de Búsqueda de la Excelencia

Enfoque de Orientación al Bien Común

VII. VÍNCULOS CON OTROS AREAS

Bimestre N° de unidades Relación con otra área

Unidad 0
I BIMESTRE Unidad 1 Comunicación
Unidad 2 Comunicación
Unidad 3 Ciencias Sociales
II BIMESTRE
Unidad 4 Arte y Cultura
III BIMESTRE Unidad 5 Ciencias Sociales

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Unidad 6 Comunicación
Unidad 7 Comunicación
IV BIMESTRE
Unidad 8 Arte y Cultura

VIII. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

MATERIALES MEDIOS RECURSOS EDUCATIVOS
⮚ Fichas de actividad ⮚ PPT Multimedia ⮚ Proyector
⮚ Fichas de reforzamiento ⮚ Organizadores visuales ⮚ Tableta
⮚ Texto Escolar Santillana ⮚ Laptop
⮚ CD ⮚ Pc
⮚ DVD ⮚ Celular

IX. EVALUACIÓN.
EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel del grado.
Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos
(Para) durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución de
situaciones o problemas y la integración de capacidades creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es
capaz de usar sus capacidades.
Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados en cada
(Del) unidad.

04 de Marzo del 2024

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