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TEXTO 1
LOS TRES BUENOS AMIGOS
Lobo, Mirlo y Sapo eran muy buenos amigos.

Cuando se encontraron después del terrible huracán, no sabían qué camino

tomar, pero tenían claro que no querían volver a separarse.
 Vamos a hablarlo - dijo Lobo, mientras tomaba asiento al lado de un grueso tronco. - Yo preferiría ir a la
montaña, porque me gusta el frío y la nieve.
 Yo preferiría ir al río, porque me encanta nadar y bucear entre las hiedras - dijo Sapo.
 Pues yo preferiría ir a un bosque lleno de árboles, porque me gusta cantar escondido entre las hojas y hacer
mi nido entre las ramas - dijo Mirlo.
 Tendremos que ceder en algo si lo que queremos es permanecer juntos - volvió a hablar Lobo.

Todos callaron unos minutos reflexionando.

A Lobo no le gustaba el agua, por eso, descartó enseguida el río; pero podría intentar adaptarse a vivir en la arboleda
con tal de no perder a sus amigos.

Sapo descartó rápidamente ir a vivir a la montaña; allí vivía la culebra a la que temía tanto, pero podría vivir
entre los árboles siempre que fuera junto a sus buenos amigos.

Mirlo pensó que quizás podría adaptarse a vivir en la montaña, y aunque el agua no le hacía mucha gracia
podría hacer un esfuerzo para vivir cerca del río y hacer su nido en un alto arbusto.

Los tres hablaban entre ellos para hallar una solución y no tener que separarse.

 ¡Eh, amigos! - escucharon que decían.

 ¡Sí! Es a vosotros - les dijo un gran oso pardo - perdonad si me meto donde no
me llaman, pero os estoy escuchando... Yo sé de un lugar donde los tres seríais
muy felices. Donde yo vivo, paseo por la montaña con mis amigos osos y seguro
que a Lobo le gustaría. Hay árboles frondosos y altos con fuertes ramas, allí Mirlo
podría hacer su nido, y cerca de mi cueva discurre un caudaloso río de aguas
transparentes donde apago mi sed, y Sapo podría nadar y jugar cuanto quisiera.
Todos se pusieron muy contentos. Gracias a Oso encontraron un lugar natural
precioso para vivir. Ninguno tuvo que renunciar a su modo de vida, aunque
estaban dispuestos a ello por mantenerse unidos y, además, hicieron un nuevo
amigo.

1. ¿Qué animales eran muy buenos amigos?

2. ¿En qué no se ponían de acuerdo los tres amigos?

3. ¿Quién les propuso una solución?

4. ¿Cuál fue la solución al problema de los amigos?

5. ¿Qué habrías hecho tú si hubieras sido uno de los protagonistas de esta historia?

6. ¿Crees que la solución que encontraron era la mejor opción?

7. ¿Alguna vez te has encontrado en una situación similar? ¿Qué hiciste? ¿Cómo te sentiste?
+

TEXTO 2

El accidente de Sixto

En el barrio Tacna, hay cinco niños que

son buenos amigos. Edgar, Octavio,
Rubén, Sixto y Óscar. Ellos comparten su
pasión por el fútbol, son excelentes
jugadores, cuando sean adultos sueñan
con jugar en la Selección Nacional.

El señor Edmundo anotó a los niños

para que participen en el “Campeonato
de Fútbol Relámpago del Porvenir “.

Los lleva al estadio, donde jugarán con niños de diferentes barrios de la capital.

En el estadio, bajan del carro y Sixto corre. No se da cuenta que venía un carrito heladero, se dio un
golpe fuerte y cayó tocándose el abdomen.

El señor Edmundo lo auxilió y lo llevó a la enfermería. El doctor lo atendió y le indicó reposo. Luego dijo:

 Accidentes como éste suceden a diario. Recomendó a los niños que cuando pasen por la pista deben
mirar a ambos lados para evitar accidentes.

1. ¿Qué deporte juegan los niños?

fútbol básquet vóley

2. ¿Cuál es el sueño de los niños?

A. Jugar en la selección nacional.
B. Jugar en la cancha del parque.
C. Jugar en el patio del colegio.

3. ¿Qué le sucedió a Sixto?

A. Compró un helado.
B. Bajó del carro y caminó despacio.
C. Se dio un golpe en el abdomen.

4. ¿Quiénes forman el grupo de amigos del barrio Tacna?

A. Alex, Juan, Rosa, Tadeo, Mily.
B. Edgar, Octavio, Rubén, Sixto y Óscar.
C. Edgar, Octavio, Manuel, Sixto y Óscar.

5. ¿Quién auxilió a Sixto momento del accidente?

A. La enfermera.
+
B. El señor Edmundo.
C. El doctor.

6. ¿Por qué los niños van al campeonato?

A. Porque quieren observar el partido.
B. Se van aprender a jugar fútbol.
C. Porque van a jugar fútbol.

7. ¿Qué hacer durante un paseo para evitar accidentes? ¿Cuál es la respuesta más adecuada?
A. Escuchar las indicaciones del docente.
B. No desesperarse ni correr.
C. No adelantarse, ir todos juntos.

8. ¿Para qué mirar todos los lados antes de pasar la pista?

A. Para conocer las calles.

B. Para evitar los accidentes.
C. Para ver los vehículos que pasan.

9. ¿Qué opinas del comportamiento de Sixto?

10. ¿Te gusta jugar fútbol? ¿Por qué?

TEXTO 3

En el salón de clase.

El profesor preguntó:
 ¿Cuál es tu nombre?
 Gumercindo Meza
 ¿Cómo?
 Gumercindo Meza –se levantó. Y levantó también un poco la voz–. Pero en casa me dicen Gume.
 ¿En la escuela también te podemos decir Gume? Y Gume se atrevió:
 Está bien. El profesor de geografía decidió: –Listo – y escribió en la ficha: “Gume”.

El salón rió: era la primera vez que oían a Gume hablar, él no comenzaba ninguna charla, no se metía en
ningún grupo, en la hora del recreo siempre se quedaba estudiando.
+
Bastó sólo que el salón se riera para que Gume se desanimara de nuevo: enterró los codos en el pupitre, se
tapó la cara con las manos, fijó los ojos en el cuaderno abierto, y quedó convencido de que el grupo se había reído
de su nombre.

Cuando la clase terminó, todos salieron al recreo, pero Gume no se movió. Ricardo salió a comprar un
sándwich y regresó para terminar un trabajo. Ni se fijó en Gume, se inclinó sobre el cuaderno y empezó a escribir.

Los ojos de Gume se fueron hacia el sándwich y lo contemplaba fijamente. Ricardo agarró el sándwich, le dio
una mordida y fue entonces cuando vio que los ojos de Gume también habían mordido; la boca de Ricardo
masticó; los ojos de Gume masticaron también. La boca dio otra mordida; los ojos mordieron también.

La boca paró de masticar; los ojos de Gume miraron para saber qué había pasado, se tropezaron con los ojos
de Ricardo, se asustaron; regresaron corriendo hacia el cuaderno.

De repente Ricardo, con aire distraído, ofreció el sándwich:

 ¿Quieres? Gume no sabía qué responder; acabó asintiendo. Agarró el sándwich con las dos manos. Miró el pan.
Le clavó los dientes.
 Puedes comértelo todo –dijo Ricardo. Y no había terminado de hablar cuando ya el sándwich había
desaparecido. Ricardo salió del salón sin decir nada. Regresó con dos sándwiches más. Le dio uno a Gume. Se
miraron. Comieron sin hablar. Y por primera vez, Gume habló con un compañero:
 ¡Upa! Nunca vi tanta mantequilla en un solo pan., Comenzaron a conversar. Primero de la edad: ¡Ricardo
tenía once años y Gume ya iba a cumplir catorce! Ricardo lo miró aterrado:
 ¿De verdad?
 ¿No los aparento?
 Bueno... – y Ricardo miró su pan- Gume era tan menudo que él había pensado que tenían la misma edad.
Entonces hablaron de los estudios.
 ¿Sabes que yo era el primero de la clase en mi escuela? –dijo Gume. Otra vez Ricardo quedó aterrado:
durante aquellos primeros días de clase, había notado que Gume no entendía nada.
 Por eso fue que gané la beca para estudiar aquí. Ricardo sólo dijo:
 Hmmm. Gume se rió a medias. –“Escuela de ricos” como le decimos –suspiró: había terminado el sándwich– Pero,
¿sabes? No sé cómo van a ser las cosas.
 ¿Cuáles?
 Creo que no voy a resistir la presión: aquí los estudios están más adelantados, todo es distinto, no
sé, sólo sé que hasta ahora no he sido capaz. Y lo peor es eso.
 Miró el cuaderno con gesto de fastidio y de frustración–: las tales matemáticas.
 ¿No hiciste la tarea que nos pusieron?
 ¿Y cómo? No entiendo nada. Ricardo miró la hora:
 Yo ya casi acabo la mía. ¿Quieres que te explique después?

La cara de Gume se veía tan contenta, que a Ricardo le pareció mejor fingir que no se había dado cuenta: se
volteó hacia los cuadernos y comenzó a escribir.

Ese día sólo alcanzó para darle una corta explicación a Gume.

Pero al día siguiente se tomó toda la hora del recreo para explicarle mejor. Era la primera vez que le daba
clase a alguien. Y por lo visto le gustaba, ni se dio cuenta de cómo pasaba el tiempo. Cuando la campana sonó,
incluso se asustó:

 ¿Ya? Y Gume dijo:

 Oye, amigo, entendí todo lo que me enseñaste; creo que vas a tener que ser profesor. Y al día siguiente
Ricardo siguió explicando y Gume se fue animado, “¡sí, ahora entiendo!”.

1. Nombre y apellido correcto de Gume es: Marca la respuesta.

Gumercindo Lizán. Gumercindo Meza Gumercindo Maza

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2. ¿Quién no salió al recreo?

Ricardo Gume el profesor

3. ¿Qué hizo Ricardo?

A. Salió a comprar gaseosa

B. Salió a comprar sándwich
C. Salió a comprar sándwich de queso

4. ¿Cuál era la edad de Gume y Ricardo?

A. Ricardo tenía 10 y Gumercindo tenía 12

B. Ricardo tenía 11 y Gumercindo tenía 14
C. Ricardo tenía 12 y Gumercindo tenía 14

5. Ordena secuencialmente los hechos escribiendo del 1 al 5.

 Los niños se ríen, es la primera vez que oyen hablar a Gume.

 Ricardo ayuda a Gume explicándole las lecciones…………..
 Gume se siente avergonzado y desanimado………………….
 El profesor de geografía escribió en la ficha “Gume”…………
 Gume se fue animando ¡Sí, ahora entiendo!...........................

6. ¿Por qué los alumnos se rieron de Gumercindo?

7. ¿Qué pensó Gume cuando escuchó la risa de sus compañeros?

8. ¿Qué significa la expresión? “la boca de Ricardo masticó; los ojos de Gume masticaron también. La boca dio
otra mordida; los ojos mordieron también”.

9. ¿Por qué Gume estaba en la “escuela de ricos”?

10. ¿Cómo se sentía Gume en su nueva escuela? ¿Por qué?

11. ¿Qué hechos que cuenta Gume sorprenden a Ricardo?

12. Escribe acciones positivas de Ricardo.

13. ¿Qué significa? “Miró el pan y le clavó los dientes”

14. ¿Qué significa? “Gume se rió a medias”

15. ¿Qué significa? “Fijó los ojos en el cuaderno”
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TEXTO 4.

Mi familia

Mis padres abandonaron nuestra tierra natal. Crecí en Argentina sin conocer otros parientes que mis propios
padres. Tenía ya siete años, cuando me dijeron que viajaríamos a Lima, para que conociera a mi familia.

Esta palabra “familia”, me llenó de curiosidad y emociones confusas.

Me preguntaba: ¿Cuántos primos tendría? ¿Cómo se llamaban? ¿Me recibirían con cariño y simpatía?

Cuando llegamos a Lima, nos vimos rodeados de personas que nunca había visto y, sin embargo, era gente
tan semejante a mis padres en sus rostros, en su forma de ser, de hablar y de vivir. Al día siguiente de mi llegada,
mamá me despertó con una noticia emocionante.

¡Arriba tu prima María Elena está por dar a luz a su primer bebito! Aquella misma tarde pude tener a
Josecito en mis brazos.

 ¿Qué soy de él?, –pregunté ansiosa por conocer el parentesco que nos unía.
 ¡Tía segunda!, –me dijeron.
 iTía, con que era la tía de ese bebito! ¡Tía, yo, que un día antes no sabía que era tener una gran familia! Esa
visita me permitió crecer sabiendo que la familia es y seguirá siendo el molde de nuestra alma.

1. Relaciona la palabra del recuadro con su significado. Luego escríbela donde corresponda.

Confusa – Raíces – Curiosidad – Parentesco – Familia –

Natal
1. Origen de donde se procede.
2. Deseo de averiguar algo.
3. Difícil de distinguir.
4. Vínculo, enlace por consanguinidad o a fin.
5. País en que uno ha nacido.
2. Rodea en la sopa de letras el sinónimo de la palabra destacada. Luego escríbela en los paréntesis.

1............................................ Mi familia será el ejemplo ( ).

2.............................Curiosidad ( ) por conocer mi familia.

3.................................................. La noticia era emocionante ( ).

+
4.............................................Por conocer el parentesco ( ) que nos
unía.

5....................................................Mis emociones son confusas ( ).

6.........................................Pregunté muy ansiosa ( ).

7............................................. Me recibirían con simpatía ( ).

3. Une con una línea las palabras antónimas.

4. Recuerda la lectura y contesta.

1. ¿En qué país nació la niña?

2. ¿Para qué viajaron a Lima?

3. ¿Cómo eran las personas que conoció en Lima?

4. ¿Quién dio la noticia emocionante y en qué consistía?

5 ¿Qué le permitió a la niña el viaje a Lima?

5. Pinta los hechos que no pertenecen a la lectura.

Mis parientes en Argentina eran sólo mis

padres.
Viajé a Lima con unas amiguitas y mis
padres.
Mi prima, la mamá de Josecito se llama
María Elena.
+
Me quedé en Lima a vivir con mis
abuelitos.
6. Coloca (V) si la expresión es verdadera o (F) si es falsa.
( ) Tenía siete años cuando viajé a Lima.
( ) En Lima me vi rodeada de personas que nunca había visto.
( ) Al día siguiente mi mamá me despertó con una emocionante noticia.
( ) Conocí a una tía que preparaba riquísimos postres.
( ) Al día siguiente regresamos a Argentina.
( ) Yo era tía del recién nacido.
( ) La familia la conforman abuelos, padres, tíos y primos.

7. Escribe (I) en la imagen que corresponde al inicio; (N) si pertenece al nudo y (D) si pertenece al desenlace.
Luego escribe una idea para cada una de ellas en el esquema según corresponda.

8. Reflexiona y opina.

1. ¿Es importante conocer a toda nuestra familia? ¿Por qué?

2. Dibuja tu familia.
+
TEXTO 5.

IDIOMA UNIVERSAL

Un Papagayo que hablaba muchos idiomas – el de los tigres, el de los

pumas, el de los murciélagos y otros más, además del de los hombres – creyó
haber descubierto por que los hombres, seres sin garras, sin músculos
poderosos, sin fluidos colmillos y sin alas, dominan a todos los demás seres
de la creación, armados y terribles.

Pensó el Papagayo: lis hombres se comprenden entre si: los

animales, no. Un tigre y un puma, tan semejantes en su aspecto, hablan
idiomas distintos. Igual ocurre con el cuervo y el cóndor, con el guanaco y la
llama.

Pensó el Papagayo: si yo consigo que estos se comprendan entre sí, que

hablen un solo idioma, podrían aliarse y luchar contra el hombre, el tirano
que a todos persigue y mata.

Convoco a una asamblea de animales: aves y cuadrúpedos. Desde el más

insignificante al más importante, todos concurrieron. El Papagayo les
explico el porqué de la reunión, a cada animal en su idioma. Todos
hallaron genial su idea y la aceptaron, entusiastas.

Pero, de improviso, uno presento la primera dificultad:

 ¿Y qué idioma adoptaremos? Porque supongo, Papagayo, que usted no pretenderá que yo hable otro idioma
que no sea el mío.

Por sus chillidos y miradas feroces, los otros animales comprendieron que protestaba y quisieron saber por
qué.

El Papagayo les explico.

El tigre, el puma, el jabalí, el zorro, el mono la cigüeña y todos los que creían importantes, ya sea por su
poder, o por su beldad, o por su canto, o por su fama, o porque una leyenda los había hecho celebres; todos,
comenzaron a gritar, a presentar sus meritos y a pedir que fuese su idioma el que se usara como universal.

El Papagayo se alejó …

Y los hombres – a pesar de no poseer garras, ni filudos colmillos, ni poderosos músculos, ni alas –
continuaron venciendo al puma de garras terribles, al zorro de agiles músculos y al cóndor de alas magnificas.

(Álvaro Yunque)

1. Escribe dos ideas para cada parte de la narración.

INICIO:

NUDO:

DESENLACE:

2. Coloca (V) si la expresión es verdadera o (F) si es falsa.

 El papagayo hablaba dos idiomas.

 El tigre y el puma hablaban idiomas distintos.
 El papagayo consideraba tirando al hombre.
 Todos los animales querian que su idioma sea universal.
 El papagayo no se dio por vencido.
+
Subraya la respuesta correcta.

3. El papagayo creyó descubrir:

a) Por que el hombre tenía sus músculos poderosos.

b) Por que el hombre hablaba varios idiomas.
c) Por que el hombre cambiaba el ambiente.
d) Por que el hombre domina a los demás seres.

4. En el fondo, el papagayo buscaba:

a) Enseñar a los animales nuevos idiomas.

b) Unir a los animales para luchar contra el hombre.

c) Ser el jefe de todos los animales
d) Separar a los animales para luchar entre ellos

5. La idea del papagayo fue genial, pero …

a) Ningún animal quería hablar otro idioma.

b) Su finalidad era imponer su idioma.
c) Todos los animales llegaron a un acuerdo.

6. El papagayo comprendió:

a) Que era imposible vencer a cada uno de los animales.

b) Que, en otra oportunidad, los animales vencerán al hombre.

c) Que el hombre siempre será el ser superior de la creación.

d) Que la celebridad es la que da el poder.

NIVEL INFERENCIAL. - Responde.

1. Si tuvieras la posibilidad de elegir un idioma universal, ¿Cuál elegirías? ¿Por qué?

2. ¿Qué beneficios tendría la humanidad si existiera un idioma universal? Escribe dos.

3. Si el hombre no hubiese desarrollado un idioma, ¿Qué progresos se hubieran logrado?

NIVEL CRÍTICO. - Piensa y opina.

1. ¿Crees que entre los hombres hubiese sido más fácil elegir el idioma universal ¿Por qué?

2. Al igual que el payaso, ¿consideras que el idioma es un arma importantísima para el hombre? Explica tu
respuesta.

3. ¿Crees que un idioma universal podría unir toda la humanidad? ¿Por qué?

TEXTO 6.

LOS RUEGOS DE UNA MADRE

+
Hacía mucho tiempo que rosario vivía una
situación insostenible. Gabriel y Pedro, sus hijos,
sostenían frecuentes pleitos. Mientras tanto, su
esposo, enfermero de la Cruz Roja, estaba trabajando en el
interior del país, ayudando a los damnificados de un
terremoto.

Por todo esto, Rosario se hallaba muy preocupada y

rogaba a Dios para que sus hijos dejaran de pelearse y
también para que su esposo retornara lo más pronto sin
problemas.

Cada nuevo día traía otra discusión entre los hermanos. Rosario les pedía por favor que ya no lo hicieran y
que debían quererse, ayudarse y comprenderse.

Una mañana, mientras Rosario se encontraba orando, suplicando con lágrimas en los ojos al Señor para que
su vida se llene de amor junto a su esposo y sus hijos, pareció Gabriel, su hijo mayor, y le dijo:

 Madre, ya no tienes por qué preocuparte, lo he vencido para siempre; ya no podrá molestarme nunca más.

La mamá, muy pálida y asustada, cogiéndole de los hombres, exclamó:

 ¡Dios mío! … ¿Qué has hecho?
 Le he dado las dos bofetadas más sonoras que no había recibido hasta ahora. Allí, en su lecho, está mi
hermano bañado en llanto.
 Pero … ¿Por qué lo hiciste?

Diciendo esto, Rosario se disponía a salir corriendo en busca de Pedro, cuando Gabriel, impidiéndole el paso
agregó:

 ¿Recuerdas, mamá, que anoche el me ofendió más que nunca? Esta mañana, antes de que él se levantara, fui
a su lecho y cuando vio que me acercaba, se incorporó sobresalto y me miro con los ojos llenos de ira.
Entonces yo, cayendo sobre él, lo sujeté y le di un fuerte beso en cada mejilla.

Presa del llanto, Rosario escuchaba a su hijo, quien agregó:

 La sorpresa de mi hermano ha sido tan grande que ha caído de espaldas sobre su cama y allí quedó llorando.
Ahora … ya pues ir a consolarlo.

“Esto sólo puede ser obra tuya, señor. ¡Gracias, Dios mío, ¡por escucharme! “exclamo Rosario.

(Adaptación)

1. Marca con (x) la respuesta correcta.

 La lectura “Los ruegos de una madre” es:

Una leyenda, porque explica el origen de algo.

Una historia, real o imaginario, que deja una enseñanza.*

Un árticulo peridistico que relata un hecho ocurrido.

2. Completa las ideas del texto:

INICIO: Rosario vivía una situación insostenible. Sus hijos Gabriel y Pedro protagonizaban
frecuentes_________________.
+
NUDO: Una mañana, mientras Rosario oraba a Dios, __________ que la vida de su _______________
cambie, entró su hijo Gabriel y le dijo que le había dado dos _______________ a su hermano y que ya no lo
volvería a molestar.

DESENLACE: La madre le preguntó por qué lo hizo y _______________ le contesto que fue al lecho de su
hermano y que, cayendo sobre él, le dio un fuerte __________ en cada mejilla. La madre
____________________ al señor por haberla escuchado.

3. Recuerda y contesta.

a) ¿Por qué el padre no ayudaba a Rosario a resolver el problema?

b) ¿Cuáles fueron las súplicas que hizo Rosario al Señor?

c) ¿En realidad Gabriel golpeó a su hermano? Explica.

d) ¿Qué agradeció Rosario a Dios?

4. Responda.

 ¿Cómo imaginarias que vive una familia donde los hijos se pelean?

TEXTO 7.

Un gallo vivía en un árbol de mango, desde donde cantaba todas las madrugadas. Un día, llegó un lorito que
no tenía casa y se acostó en el árbol del gallo. Aquella noche, antes de dormir, el lorito advirtió seriamente al
gallo:

— Amigo gallo, estoy cansado y quiero dormir. No vayas a cantar.

— Lo siento, lorito. Yo debo dar la hora a mi
dueño, por eso canto todas las
madrugadas.
— Entonces, voy a decirle a tu dueño

que te cocine.

— Lo siento, lorito. Yo ya soy

un gallo viejo, nadie querrá comerme.

— Si haces bulla, te coseré el

pico— dijo el lorito.

— Lo siento, lorito. Yo igual debo

cantar en la madrugada…

El lorito estaba tan ofuscado por

las respuestas del gallo que toda
esa noche se la pasó renegando

y no pudo dormir. Poco antes del amanecer, el lorito

 +
escuchó un ruido y vio un zorro hambriento a punto de

devorarlo. De pronto, el gallo despertó y empezó a cantar: “¡Kikirikiii!”

El zorro se espantó y se escapó de inmediato.

El lorito entonces le dijo al gallo que su canto le había salvado la vida.

Así, decidió irse a vivir a otro árbol, para no molestar más al gallo que lo había salvado.

Según el cuento, ¿dónde vivía el gallo?

a. En un árbol de chirimoya.
b. En un árbol de mango.
c. En un árbol de mandarina.

¿Cuál de las siguientes acciones realizó primero el lorito?

a. Se acostó en el árbol del gallo.

b. Vio un zorro hambriento.
c. Decidió irse a vivir a otro árbol.

¿Cómo era el lorito?

a. Renegón.
b. Tranquilo.
c. Alegre.

¿Por qué se escapó el zorro?

a. Porque el gallo no lo dejaba dormir.

b. Porque se espantó con el canto del gallo.
c. Porque ya no quería molestar al gallo.

¿Qué quiere decir que “el lorito estaba ofuscado”?

a. Que el lorito estaba molesto.

b. Que el lorito estaba alegre.
c. Que el lorito estaba asustado.

¿Qué te parece la decisión del lorito?

------------------ Por qué ---------------------------------

¿Qué te pareció los personajes?

¿fue correcto lo que hizo el lorito? ¿Por qué?
¿Qué te gusto de la lectura? ¿Por qué?

TEXTO 8.

Un niño sin derechos

Carlos o “Chupetín”, como lo
conocen en el ambiente de la parada, el
gigantesco mercado limeño. Se fugó de su
casa por los maltratos que
+
continuamente recibía del actual padrastro, su madre quien debía apoyarlo, guardaba silencio y no
protestaba por el castigo físico que recibía su pequeño.

De esa época, Carlos no quiere ni acordarse a pesar del frío que siente en las calles cuando llega la
noche y tiene que acurrucarse, junto con otros niños de la calle, en el pórtico de alguna casa en
construcción. El sólo tenía siete años, ahora tiene nueve, dos años que es “Chupetín, el pájaro frutero”, “el
niño grande” porque solo vive y solo se defiende.

Una pasada de trapo a un auto por aquí, otra por allá. Afanes para esquivar los carros, afanes para no
sentirse mal cuando desde un último modelo alguien grita: ¡Mira ese cochino!, ¡qué asco!.

¡Qué vida! ¡Qué afán!

¡Qué desesperación!

El polvo y el frío o el polvo y el sol y la sed implacable. Y casi nada para llevarse a la boca, para calmar el
hambre. Y nada para sentirse bien. Todo es trabajo, sustos, carreras. Sólo en la noche, cuando junto a otros
niños, se sienta en torno de una pequeña fogata encendida con toda clase de restos, no sabe cómo ni por
qué, su corazón de niño vuelve a serlo plenamente y le dan ganas de jugar y de reír. En ese momento, no
sabe ni por qué, el cansancio se aleja, se va; el hambre se calma y todos se ríen, que luego se arma un
increíble partido nocturno en el que la pelota ya ni se ve y las patadas al balón parecen más bien los gestos
de atrevidos boxeadores.

¡Gool! ¡ Gool! ¡Golazooo! Gritan todos. Un arco que está marcado por ladrillos casi rotos ha
permitido que la pelota de trapo y de papeles ingrese y la emoción de estos pequeños eres Indefensos
sea absoluta por unos instantes.

Cansados de reír y de corretear tras la pelota que casi ya no ven, echan más desechos al fuego para
lograr que éste arda y los caliente y prácticamente se amontonan a dormir.

Carlos, desde su puesto casi imaginario de back central, cree que hay un Dios de la alegría. un ser
extraordinario que bien podría tener el rostro de un padre amoroso y que permite que, cada noche,
cuando las pocas estrellas que logran relucir en el cielo gris limeño, brillan y guiñan a todos, la risa se
escapa de un saco de plata y se instala en el rostro de cada niño de la calle y los hace sentirse felices, muy
felices. Pero todo ello es irreal, Carlos y los otros niños saben que la realidad es cruel y que golpea.

Mañana no será otro día diferente; será igual a éste. Estará lleno de
afanes y de problemas. Y ellos, los niños de la calle, bien saben que su
soledad es como un cerco y que son pocos los que intentarán romperlo
para aproximarse ellos.
Y así la vida seguirá; vendrá un día y otro día más, y nadie sabe de sus
vidas, nadie sabe que rumbo tomarán. ¿Tú, que lees estas líneas, que
harás por los niños como “Chupetín ”?
Anónimo

1. Completa esta ficha sobre el personaje del texto.

+

2. ¿Cómo se llama el lugar donde permanece Carlitos?

3. ¿Por las noches, cómo se considera Carlitos?
un paradero. una calle. un
unmercado.
niño.

4. ¿Qué sienten los niños que viven en la calle?

un trabajador. un pájaro.

A. Sienten amor y afecto.

B. Sienten soledad y hambre.
C. Sienten libertad y felicidad
5. ¿Por qué Carlos huyó de su casa?
A. Para trabajar en la calle y ganar dinero.
B. Porque su padrastro lo castigaba injustamente.
C. Porque fue echado de su casa.

6. ¿Qué hace Carlitos durante el día?

Juega trabaja duerme

7. ¿Quién es Chupetín?
A. Un niño que trabaja en la calle.
B. Un niño que trabaja y vive en la calle.
C. Un niño que juega pelota en la calle.

8. Ordena secuencialmente los hechos escribiendo del 1 al 7

Padece hambre y se siente solo en la calle.

Huye de su casa, en la calle le apodan “Chupetín”.

Comparte alegrías y tristezas con otros niños abandonados.

Carlitos es un niño que vive con su madre y padrastro.

El niño sufre maltratos por parte de su padrastro.

Se dedica a limpiar carros como otros niños.

El futuro de estos niños es incierto.

9. Clasifica las oraciones anteriores y escríbelas en la parte de la narración que le corresponda.

+

10. ¿Qué quiere decir expresión? “ porque solo vive y solo se defiende”
A. Trabaja limpiando carros en la calle.
B. Trabaja para poder vivir y salir adelante sin ayuda de nadie
C. Vive solo en la calle porque no tiene familia

11. Infiere la consecuencia: Si Carlitos no hubiere salido de su casa.

A. Su mamá hubiera apoyado en su desarrollo.
B. Hubiese continuado recibiendo maltratos de su padrastro.
C. Hubiera trabajado para apoyar a su mamá

12. ¿Si tu fueras Carlitos, cómo actuarías?

13. ¿Qué opinas de los niños que viven en la calle?

14. ¿Qué harías tú, si tus padres te maltratan?

TEXTO 9.

Todos somos importantes

Camila era una hormiga tan, pero tan pequeña, que las demás ni siquiera notaban su presencia. Como
Todos los días, las hormigas decidieron salir a buscar comida.

 ¿Puedo ir con ustedes?

 Les preguntó Camila.
 ¿Tú? ¡Ni hablar, eres muy pequeña!

¡Mejor quédate en el hormiguero! —le contestaron y se

fueron.

De todos modos, ella quería ayudar, así que decidió

seguirlas sin que se dieran cuenta.

Cuando ya había avanzado bastante, las antenas de Camila

empezaron a

moverse. “¡Oh no! ¡Eso sígnica peligro!”, pensó

asustada. Entonces, dijo.

Las hormigas intentaban escapar, pero no lograban

despegarse de la red.

“¡Tengo que
salvarlas!”,
pensó Camila. Como era tan diminuta, nadie la había visto. Así
+
que aprovechó para acercarse por detrás de la araña y comenzó a enredar sus patas con hilos de su propia
telaraña. Luego, corrió hacia sus compañeras.

 ¿De dónde has salido tú? ¡Te convertirás en mi postre! —gritó la araña con una malévola
sonrisa. Pero cuando intentó atraparla, se enredó con sus propias patas y cayó tirada panza arriba.

Camila aprovechó el pánico, corrió hacia la red y mordió los hilos para liberar a sus amigas.

 ¡Gracias por salvarnos! —le dijeron las hormigas—.

Discúlpanos por no haberte dejado venir con nosotras.

Luego, todas juntas volvieron rápidamente al hormiguero.

Desde entonces, Camila acompaña al grupo cuando salen en busca de comida, pues se dieron cuenta de
que, a pesar de ser pequeña, es valiente y muy importante su presencia.

1. ¿Qué hacen todos los días las hormigas?

a) Se aseaban bien temprano.
b) Salían a buscar comida.
c) Tomaban acuerdo para los quehaceres del día.
d) Se organizaban para buscar comida.

2. ¿Por qué las hormigas no invitaban a Camila a salir a

buscar comida?
a) Porque era muy pequeña y no era importante.
b) Porque creían que no podía buscar comida.
c) Porque pensaban que por su tamaño se cansaría pronto.
d) Porque era un acuerdo de las hormigas.

3. Según el texto: “Camila decidió seguir a sus amigas “¿Cuál

fue su propósito de Camila?
a) Para no quedarse sola en el hormiguero.
b) Para disfrutar del campo.
c) Para ayudar a sus amigas a buscar comida.
d) Para proteger del cualquier peligro a las hormigas.

4. Camila consideraba a las hormigas como:

a) Compañeras del hormiguero
b) Hermanas descendientes.
c) Amigas del grupo.
d) Parientes por ser de la misma especie.

5. El movimiento de las antenas de Camila, significa:

a) Que Camila está cansada.
b) Camila puede percibir algún peligro con sus antenas.
c) Peligro a ser de ser atacados por animales extraños.
+
d) Que tiene mucha hambre.

6. La araña atrapa a sus víctimas a través de:

a) Una trampa para hormigas
b) Una red de hilos.
c) Con sus largas patas.
d) Una red de telaraña.

7. Cuando la araña vio a Camila le dijo:

a) Hola Camila, eres una hormiga muy bonita
b) Has venido a saludar a tus amigas.
c) ¿De dónde has salido tú? Te convertirás en mi postre.
d) Camila, tú serás mi presa favorita.

8. ¿Qué hizo Camila para salvar a sus amigas?

a) Comunicó a sus amigas la mala intención que tenía la araña contra ellas.
b) Corrió hacia sus amigas a decirle que huyan del peligro.
c) Enredó sus patas de la araña con sus hilos de su propia telaraña.
d) Empezó a picarle las patas de la araña.

9. ¿Qué quiere decir la expresión: “Te convertirás en mi

postre”
a) Que Camila sería la mejor presa para la araña.
b) Que Camila sería la comida principal para la araña.
c) Que Camila sería a presa favorita para la araña.
d) Que Camila sería la comida más deliciosa para la araña.

10. La araña de pronto estuvo panza arriba. ¿Por qué?

a) Porque se enredó con sus propias patas.
b) Porque Camila, usó una red para enredar las patas de la araña.
c) Porque no pudo caminar, estuvo enredada con su propia telaraña.
d) Porque la araña cayó en una trampa.

11. Según el texto, Qué quiere decir: “Camila aprovechó el

pánico” }
a) Aprovechó a salvar a sus amigas.
b) Aprovecho cortar los hilos de la red.
c) Camila aprovecho el mal estado de la araña, para cortar los hilos de la red y
salvar a sus amigas.
d) Aprovechó escarpase de la araña juntamente con sus amigas.
 +

12. ¿Qué hubiese ocurrido si Camila estaba en el grupo de

hormigas en busca de alimento?

TEXTO 10.

La gripe también conocida como influenza, es una infección del sistema

respiratorio que presenta síntomas de fiebre alta, dolor muscular, dolor de
garganta, dolor de cabeza y tos.

Para no ser contagiado fácilmente de esta enfermedad y estar protegido, lo

primero que debes hacer es vacunarte contra la gripe cada año. Además, es
importante que tengas en cuenta otros consejos como: Mantener una
alimentación sana y balanceada, lavarte frecuentemente las manos, abrir las
ventanas para ventilar las habitaciones, dormir adecuadamente y no
exponerte a cambios bruscos de temperatura.

Sin embargo, si llegas a tener gripe es necesario que tengas en cuenta las
siguientes recomendaciones para evitar contagiar a los demás.

 Cubre tu boca y nariz con un pañuelo desechable o papel higiénico al toser estornudar.
 Si no tienes pañuelos desechables o papel higiénico, tose o estornuda cubriéndote la nariz y la boca con la
parte interior de tu brazo.
 Lávate las manos con agua y jabón.
 Evita el contacto de las manos con ojos, nariz y boca.

La visita a un médico es necesaria para recibir los medicamentos adecuados que alivien los males tares de la
fiebre y el dolor.

1. ¿Para qué debes cubrir tu boca con un pañuelo desechable al toser o estornudar?

a. Para mantener limpio el ambiente.

b. Para evitar contagiar de la gripe a los demás.
c. Para protegerte contra la gripe.

2. Según el texto, ¿qué es lo primero que debes hacer para no ser contagiado fácilmente de esta enfermedad?

a. Cubrirte la boca y la nariz al toser o estornudar.

b. Vacunarte contra la gripe cada año.
c. Acostarte temprano.

3. ¿Para qué se escribió el texto?

a. Para contarnos una historia.

b. Para convencernos de una opinión.
c. Para darnos recomendaciones.

4. Según el texto, ¿qué significa la palabra “ventilar”?

 +

a. Hacer que el aire circule en un lugar.

b. Hacer que se vea limpio un lugar.
c. Hacer que se vea limpio un lugar.

5. ¿De qué trata principalmente el texto?

a. De cómo debemos protegernos y evitar contagiar a los demás de la gripe.

b. De cómo debemos mantener una alimentación sana para evitar la gripe.
c. De cómo debemos informarnos de los medicamentos para curar la gripe.

6. ¿Cómo debemos cuidarnos para no enfermarnos?

7. ¿Qué le recomendarías a tus amigos para que no se enfermen?

8. Escribe un consejo para estar sano.

TEXTO 11.

Los niños de 5° B del colegio Carmelo han escogido sus dos animales preferidos en la clase de Ciencia y
tecnología. Escogieron al glotón, un mamífero pequeño, y al colibrí, un ave muy chiquita pero rápida. Con la
información sobre estos animales, hicieron el siguiente cuadro comparativo:

Al norte de Canadá y En todo el continente

¿Dónde Estados Unidos, en Europa americano, desde el sur
vive? (Suecia, Noruega, Finlandia) de Chile hasta el norte
y en Asia (Rusia). de Alaska.
¿Cuánto Entre 65 y 107 centímetros. Entre 7 y 13
mide? centímetros.
Entre 9 y 25 kilogramos Entre 2 y 20 gramos
¿Cuánto (generalmente no pesa más (una moneda de un
pesa? que un niño de 8 años). nuevo sol
pesa 7 gramos).
Al volar bate sus alas
70 veces por segundo,
Tiene patas cortas con lo que
¿Cómo pezuñas anchas que lo le permite desplazarse
+
se ayudan a caminar rápido en con velocidad. Debido a
desplaz la nieve. esto y a su tamaño, es
a? difícil seguirlo con la
vista. Además, es la
única ave que puede
volar hacia atrás.
Animales como ratones, Néctar de las flores,
¿Qué erizos, castores y zorros. insectos y arañas.
come? También se alimenta de
animales como venados y
alces.

1. ¿En cuál de los siguientes países vive el colibrí?

Finlandia Suecia Chile Rusia

2. ¿Por qué es difícil seguir con la vista al colibrí?

a) Porque bate sus alas muy rápido.

b) Porque es muy pequeño y veloz.
c) Porque puede volar hacia atrás.
d) Porque pesa muy poco.

3. Relaciona con una línea a cada animal con sus características.

Mide más de 60 centímetros.

Colibrí
Come insectos y arañas.

Glotón Pesa menos de 25 gramos.

Vive en Asia y Europa

4. ¿De qué trata principalmente este texto?

a) Trata de dónde viven algunos animales.

b) Trata de qué comen el glotón y el colibrí.
c) Trata de las diferencias entre varios animales.
d) Trata de cómo son el glotón y el colibrí.

5. ¿Por qué el glotón logra caminar rápido en la nieve?

6. ¿Te gustaría investigar sobre algún animalito de tu comunidad?

¿Cuál? --------------------------------------
SI NO
¿Por qué? -----------------------------------------------------
 +
Dibuja.

TEXTO 12

Muchas personas creen que los mosquitos nos pican

porque tenemos la sangre dulce. Sin embargo, esto es falso.
Los mosquitos pican a las personas porque pueden “oler”
con mucha facilidad ciertas sustancias que produce nuestro
cuerpo.

Los mosquitos se sienten atraídos por el dióxido de

carbono que producen las personas cuando respiran. Ellos
huelen este gas en el aire y saben que cerca hay sangre
para chupar. Los adultos producen más cantidad de dióxido
de carbono que los niños. Esta cantidad, además, cambia
según lo que comamos y el ejercicio físico que
hagamos.

Los mosquitos también se sienten atraídos por el ácido

láctico. Este ácido está presente en nuestro sudor. Por eso, con frecuencia, las personas que sudan mucho son
“blancos perfectos” para la picadura de los mosquitos.

Para evitar que los mosquitos te piquen, es importante que mantengas una buena higiene personal. Si no
limpias tu cuerpo del sudor de uno o más días, es más probable que los mosquitos se acerquen para picarte.
Otra manera de alejar a los mosquitos es aplicando diversos productos a la piel. Por ejemplo, si frotas tu piel con
hojas de eucalipto, estos

insectos se mantendrán alejados debido al olor de esta planta. También, puedes usar un repelente para
evitar que tu sangre sea el alimento de los mosquitos.

1. Según el texto, ¿por qué pican los mosquitos?

a. Porque huelen la sangre dulce de las personas a las que van a picar.
b. Porque los atrae el dióxido de carbono que producen las personas.
c. Porque se aprovechan de que algunas personas no usan repelente.
d. Porque se sienten atraídos por el olor de los alimentos que comemos.

2. En el texto, ¿qué significa “blancos perfectos”?

a. Que son personas que atraen más a los mosquitos.

b. Que son personas que tienen la sangre más dulce.
c. Que son personas que mantienen una buena higiene.
d. Que son personas que tienen un color de piel llamativo.

3. ¿Para qué se ha escrito principalmente este texto?

a. Para mostrarnos las características de los mosquitos.

b. Para explicarnos las razones por las que pican los mosquitos.
 +
c. Para advertirnos que la picadura de los mosquitos es peligrosa.
d. Para recomendarnos que la higiene nos protege de los mosquitos.

4. Lee el siguiente párrafo:

Para evitar que los mosquitos te piquen, es importante que

mantengas una buena higiene personal. Si no limpias tu
cuerpo del sudor de uno o más días, es más probable que los
mosquitos se acerquen para picarte. Otra manera de alejar a los
mosquitos es aplicando diversos productos a la piel. Por
ejemplo, si frotas tu piel con hojas de eucalipto, estos
insectos se mantendrán alejados debido al olor de esta
planta. También, puedes usar un repelente para evitar que tu
sangre sea el alimento de los mosquitos.

5. ¿De qué trata principalmente este párrafo?

a. De cómo mantener alejados a los mosquitos.

b. De por qué los mosquitos se acercan a nosotros.
c. De por qué acumulamos sudor por uno o más días.
d. De cómo frotar nuestra piel con hojas de eucalipto.

6. Según el texto, ¿quién tiene más posibilidades de ser picado por los mosquitos?

TEXTO 13.

Habla con los tuyos

Saidú y sus amigos Lucas y Carlos fueron invitados a la fiesta de cumpleaños de Jorge.

 Lucas, Saidú vamos a mi habitación, allí tengo mi nueva computadora – indicó Jorge.
 Miren. Este es un juego fabuloso ¡Juguemos amigos! –dijo gratamente.
 ¡Ahora no se puede…! –expresó Saidú. Lo mismo expresó Lucas y aclaró:
 No podemos jugar ahora. Recuerda que hoy es tu cumpleaños.
 Ni nos van a echar de menos. ¡Ji! ¡Ji! Lo que pasa que ustedes son unos niños –expresó Jorge– amigos, al
inicio el juego es difícil, pero con la práctica se hace fácil y uno se divierte. Pero, mejor juguemos éste,
que ustedes ya conocen.
 ¿Estás loco? –expresó sorprendido Saidú.
 ¿Acaso no sabes que todos los invitados te esperan? –refirió Lucas.
 ¡No digan estupideces!, esas son excusas de niños como ustedes – manifestó burlonamente Jorge.
+
 Piensa en tus padres, ellos han organizado esta fiesta para ti –agregó molesto Saidú.
 ¡Ok! ¡Ok! Vayan ustedes y diviértanse con los otros niños… ¡Ji! ¡Ji! –se burló

Otro día en el colegio, Jorge está cada vez más distraído y aburrido.

Ante las preguntas de la maestra permanece callado.

Sus amigos se apenan por él. A la salida del colegio, Saidú y Lucas lo llaman.

 ¡Jorge, espera! –indicó Lucas.

 ¿Qué pasa? –preguntó Jorge.
 ¿Por qué te comportas así? Ya no eres el mismo –expresó Saidú.
 ¿Tienes algún problema? –interrogó Lucas.
 Yo no tengo ningún problema. ¡Déjenme en paz –respondió muy molesto Jorge–, preocúpense por los niños y
déjenme tranquilo! Saidú y Lucas, se preocuparon por el comportamiento de Jorge; por ello, deciden ir a la
parroquia.
 Sin duda que su amigo Jorge se verá en grandes problemas, el estar tanto tiempo en la computadora
jugando, lejos de favorecerle le perjudicará en sus estudios, se volverá más irritable y con menos ganas de
hacer las tareas y hasta se alejará de ustedes, sus amigos.

Es una situación frecuente en los chicos de su edad. Muéstrenle su amistad, es la mejor de las medicinas
–les aconsejó el padre Ramón.

Durante las clases, Jorge siempre pide permiso para ir al baño. La maestra que es muy buena, siempre lo
deja salir. Lo extraño era que Jorge siempre sale a esa hora. Saidú, se ha percatado de ello, y dice:

 Tengo un mal presentimiento… Debo descubrir lo que pasa… Al tiempo que la maestra decía:
 ¡Niños, es hora de recreo, pueden salir! Saidú se acercó a su maestra:
 Señorita, mañana no podré asistir a la segunda hora de clases, tengo algo urgente que hacer.
 Está bien, Saidú, pero después te pones al día y me explicas eso “urgente”. Así, al día siguiente a la misma
hora, Jorge, furtivamente entra en la sala de computación del colegio, saca un CD y empieza a jugar.
 ¡Vaya, vaya!, ya sé para qué sales del salón. ¿Crees que esto es correcto? –Expresó Saidú al verlo.

Jorge sorprendido, atinó a decir:

 ¡Fíjense!, ¡es el pequeñín!, imagino que ahora irás a contárselo a todo el mundo. ¿Verdad?
 Lo haría sí cambiara algo… Pero creo que eso no serviría para nada,
 manifestó Saidú.
 ¡Déjame en paz! Tú no me puedes comprender Saidú.
 ¿Comprender qué? ¿Qué te comportas como un estúpido?.
 No, es que…, –tartamudeó Jorge. Luego agregó: Yo comencé a jugar, pero los videojuegos son tan
emocionantes y cada vez más complicados y entretenidos que no puedo parar… y ahora se está volviendo un
vicio, al cual me es difícil renunciar, ya no sé qué hacer…
 Admitirlo ya es una buena victoria…, –dijo Saidú, abrazando a su amigo. –Habla con tus papás y verás
qué te ayudarán.
 ¿Tú crees que entenderán? Así, de vuelta en casa. Jorge, temeroso, se acercó a sus padres.
 Mamá, papá…. debo hablarles.
 Habla, hijo, te escuchamos.

Amigos, hay muchos chicos y chicas que para sentirse más grandes, valientes e importantes… creyéndose
listos, experimentan esto y aquello… yo les digo: ¡Despierten! Y si tienen problemas hablen con sus padres o
algún adulto de confianza, ellos los ayudarán.

Adaptación

1. Completa las ideas escribiendo la respuesta en el crucigrama.

+

 La fiesta de cumpleaños era de...

 Saidú aconsejó a Jorge que hablara con sus...
 En el colegio Jorge estaba...
 En la habitación de Jorge había una...
 Ya no eres el mismo de antes, expresó...
 Los amigos de Jorge hablaron con el padre...

• Recuerda y contesta.

2. ¿Quiénes fueron invitados a la fiesta de cumpleaños?

3. ¿Por qué no querían jugar en la habitación los amigos de Jorge?

4. ¿Qué les dijo Jorge cuando no aceptaron jugar en la habitación?

5. ¿Qué habían observado Lucas y Saidú en Jorge?

6. ¿A dónde se iba Jorge cuando pedía permiso para ir al baño?

7. ¿Qué responde Jorge a Saidú cuando éste lo encuentra jugando en la sala de computación y
le llama la atención?

8. ¿Cuál es el final de la lectura?

9. Completa los esquemas con las características que diferencian a los personajes indicados.
Elígelas del recuadro.

• Ordena secuencialmente los hechos escribiendo del 1 al 5.

Los consejos del autor.
Saidú descubre a Jorge.
Comportamiento de Jorge.
Saidú y Lucas hablan con el padre Ramón.
Lucas, Carlos y Saidú fueron invitados al cumpleaños de Jorge.

10. Completa el esquema.

 +

11. ¿Por qué crees que la lectura tiene como título: “Habla con los tuyos”?
12. ¿Si estuvieras cerca de Saidú, qué le dirías?

TEXTO 14.

El camaleón es un animal que pertenece a la clase de los reptiles. La mayor parte de camaleones se
encuentra en África. Se alimenta de insectos y pequeños vertebrados. Para cazar utiliza principalmente su lengua
y sus ojos.

La lengua del camaleón es muy especial. Cuando quiere cazar un pequeño animal, lanza su lengua muy
rápidamente hasta casi un metro de distancia y lo atrapa con su punta pegajosa.

Sus ojos son otro instrumento poderoso para cazar. Los camaleones tienen unos ojos giratorios. Con ellos,
pueden observar todo lo que está alrededor sin tener que moverse. Esto les permite vigilar y cazar fácilmente a
sus presas.

Los camaleones no son cazadores activos. Prefieren sentarse,

quedarse inmóviles, esperando que una presa pase cerca.

Según el texto, ¿dónde se encuentra la mayor parte de camaleones?

a. En Asia.
b. En América.
c. En África.

¿Para qué le sirve la lengua al camaleón?

a. Para defenderse de otros animales.

b. Para atrapar a pequeños animales.
c. Para golpear a sus presas.
 +
¿Por qué se dice que el camaleón puede vigilar a su presa sin moverse?

a. Porque el camaleón tiene mucha paciencia.

b. Porque el camaleón tiene ojos giratorios.
c. Porque el camaleón ve a grandes distancias.

¿Qué quiere decir que “los camaleones no son cazadores activos”?

a. Que los camaleones esperan quietos a su presa.

b. Que los camaleones saben ocultarse para cazar
c. Que los camaleones son muy rápidos para cazar.

¿De qué trata principalmente el texto?

a. De cómo caza el camaleón.

b. De dónde vive el camaleón.
c. De los ojos del camaleón.

¿Para qué fue escrito este texto?

a. Para enseñarnos a criar un animal.

b. Para contar la historia de un animal.
c. Para informarnos sobre un animal.

¿Dónde podemos ubicar a los camaleones?

a. Antártida.
b. África.
c. Alemania.

¿A qué grupo de animales pertenece los camaleones?

a. Roedores.
b. Reptiles.
c. Carroñeros.

CUIDAR MONK
Hoy era el día de la evacuación. Todos los habitantes debían abandonar el planeta Monk. Desde hacía años
sus ríos cada vez estaban más secos y apenas había agua para los más pequeños. Ya no se podía salir de casa sin
usar las mascarillas, porque el aire era tóxico. Era el tercer planeta que los humanos debían dejar atrás y
buscarse un sitio nuevo para vivir. Y es que, las enfermedades cada vez eran mayores.

Las naves estaban preparadas para despegar. Sin embargo, la familia Smith esta vez no iba a emprender
ningún viaje. No querían irse a otro planeta para también estropearlo. Ellos querían devolver a Monk todo su
antiguo esplendor. Llevaban años trabajando y cuidándolo, pero eran los únicos. Ellos sí habían aprendido a
reciclar y a no dejar el agua correr si no era necesario. Querían darse una oportunidad de arreglar las cosas. Lo
fácil era desistir y abandonarlo todo. Pero ellos querían luchar y no estar cambiando de planeta cada pocos años.
+
Sabían que si la humanidad seguía destrozando la naturaleza pronto no quedaría ningún rincón en la galaxia en
el que poder vivir.

Ahora ya estaban solos. Había mucho trabajo por hacer. Y aunque las condiciones eran muy duras, pronto
empezaron a encontrar pequeños regalos que les hacía el planeta Monk. Un día descubrieron un sabroso tomate
que les daba la tierra. Y al poco tiempo, todas las semanas podían recoger una cesta de frutas y verduras. Sin
embargo la gran sorpresa fue ver aparecer una vaca y una gallina. En tan sólo unos meses los prados volvieron a
ser verdes y los árboles y las flores volvieron también a cubrir el suelo.

La familia Smith nunca había sido tan feliz. Descubrieron que si uno cuida la naturaleza esta
sabe dar las gracias con infinidad de regalos. El resto de la humanidad había llegado al planeta
Tink quien, al poco tiempo, ya empezaba a dar señales de estar enfermo. Antes de ordenar una
nueva evacuación, los que mandaban miraron a Monk y encontraron en él un nuevo paraíso.
Así fue como comprendieron que debían seguir el ejemplo de la familia Smith. Ahora Monk y
Tink eran dos planetas bellos ideales para vivir.
1. Dibuja cómo se encontraba el planeta Monk al inicio de la historia y al final.

Planeta Monk al inicio

Planeta Monk al final

2. ¿Por qué la familia Smith no dejó su planeta?

5. Menciona las formas de cuidar el medio ambiente

+

3. ¿A qué planeta llegó el resto de la humanidad que se fue de Monk? y ¿qué hicieron?

7. Busca las palabras en la sopa de letras y las que no se encuentren subráyalas con amarillo.

G I É J Ú F O É Ü
¿Sabías qué…? oZ agua o erosión
A N I M A L E S
En
E 1972,Ü los
E Ñ países
Í C Y J oI animales o hábitat
miembros de la Asamblea
C M deA lasG Naciones
General F Ü B F oK biodegradable o naturaleza
Unidas acordaron instituir
O fecha
I E N E R G Í oA biodiversidad o planeta
esta para sensibilizar a
la
L
humanidad
S Ñ Í
sobre
Z
la
B J Y
oB contaminación o preservar
protección del ambiente, la
mejora
O I de
P laL calidad
A N E T
oA deforestación o reciclar
ambiental
G Ó D
y
E S
el
P E R
oD desertificación
I C I O
o Sreducir
Ú A H R
aprovechamiento
responsable de los recursos o desperdicios o reutilizar
Í N G fecha
X permite
É P R E S E R V A R S G Á E
naturales.
recordar
La
o ecología o tierra
A R el Edía C en queI seC L A
inauguró, en Estocolmo en oR emisión
N Ó W P O W U B D

1972,
B Ila conferencia
O D de
I las V E R
Naciones Unidad sobre el oS energía
I D A D L H A I U

É
Medio N Ambiente
M N Humano,
K R E U T I L I Z A R Q T C
que llevó a la creación del
D E
Programa S lasE Naciones
de R T I F I C A C I Ó N R A I
Unidas para el Medio
T I E R R A V G N U E E Z É N O T R
Ambiente (PNUMA)
+

TEXTO 16.

ELIMINA EL NO

Yo sé que Efraín va a lograr el éxito en la vida. Es un muchacho que tiene

energía, valor, determinación y sobre todo grandes ideales. Y estas
cualidades pueden llevar a un muchacho a triunfar en cualquier cosa que se
proponga en la vida.

Ayer me lo volvió a demostrar. Un intrincado problema de matemática lo

dejó preocupado y en lugar de darse por vencido y salir a jugar o copiarse la
respuesta dijo:

“Este problema puede ser resuelto, y voy a resolverlo, aunque me tome toda la mañana”

¡Y mientras nosotros jugábamos en el recreo, él resolvió el problema!

El otro día, después de trabajar mucho fabricando una maqueta descubrió que las piezas no ajustaban
bien. En lugar de ponerlas como sea o abandonar la actividad, pensó: “En alGÚN lugar he cometido un error.
Probaré otra vez. Tengo que poder hacerlo”. Y la maqueta de Efraín fue la mejor.

Hace poco su mamá le pidió que llevara un mensaje urgente. Él tomó su bicicleta, porque la dirección a la
que debía ir no era cercana, pero un neumático se le pinchó a mitad del camino, y en lugar de renunciar y
volver a casa, apretó los dientes y caminó el resto del trayecto, aÚN con sol y mucha sed, logrando entregar el
mensaje.

Cualquier muchacho que quiere triunfar en la vida, debe aprender el arte de eliminar el no. Quienes han
hecho grandes cosas en el mundo aprendieron primero que el “no se puede” no existe en sus diccionarios.

Quienes construyeron el Canal de Panamá soportaron enormes dificultades y enfrentaron graves peligros.
Ellos lucharon contra la enfermedad, derribaron montañas, desviaron ríos y tuvieron otros miles de problemas
inmensos. ¿Qué fue lo que los llevó al éxito final? Estas palabras de la “Canción de los constructores del Canal de
Panamá” dan la respuesta

¿Hay algún río que dice que no se puede cruzar?

¿Hay alguna montaña que no se puede atravesar con un túnel?

Nos especializamos en lo que es totalmente imposible, en hacer lo que ningún hombre puede hacer.

Hay una quinta cualidad, la más importante, que debe tener toda persona que aspira lograr el éxito: la
confianza. No sólo confianza en sí mismo, sino confianza en Dios. Moisés, un líder judío de la antiGÜEdad, liberó
a su pueblo de la esclavitud egipcia y guió a miles de personas por el Mar Rojo y el desierto durante cuarenta
años. TÚ dirás: “Es que Dios lo ayudó”. Por supuesto, pero Él también te puede ayudar a ti.

Cuando tengas que afrontar un problema de cualquier tipo, no importa si es grande o pequeño, debes decir
“lo puedo resolver”, “hallaré la solución”. ¡Elimina el no de tu diccionario y empieza a poner manos a la obra”

Enrique Chaij

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segu
ade
te?

Marca con una X tu opinión

SÍ NO
¿Por qué? Sustenta tu respuesta con argumentos del texto.

-------------------------------------------------------------------------------------------------------

-------------------------------------------------------------------------------------------------------

------------------------------------------------------------
+

TEXTO 17.

Barrio contra barrio.

De chico fui muy malo jugando. al fútbol. Cuando iba a patear
la pelota, mi botín reventaba contra un tobillo rival; y no
faltaron las ocasiones en que, confundido, festejé un gol de los
adversarios o agarré de la camiseta al réferi creyendo que estaba
por hacernos un gol.

Pese a todo, un día los chicos del barrio vinieron a

buscarme. Nuestro equipo debía enfrentar al barrio “El
Chorizo”, un equipo de chicos gordos y fornidos, con
cachetes rojos debido a que sus padres, trabajadores del
frigorífico, los alimentaban con toneladas de carne.

El equipo de nuestro barrio, en cambio era débil y

propenso a la gripe. Nuestros padres trabajaban en el molino
harinero y nosotros vivíamos comiendo fideos. El día del partido
había tres de los nuestros con fiebre. Por eso, no tuvieron más
remedio que llamarme.

Cuando faltaban cinco minutos, el partido seguía cero a cero. Habíamos pasado todo el tiempo embotellado
en nuestro arco, haciendo rebotar en nuestras cabezas, rodillas y colas los terribles pelotazos que tiraban los
pies de nuestros adversarios, gruesos como mortadelas.

Cuatro bombazos de ellos habían hecho volar nuestro travesaño. Gracias a eso pudimos demorar quince
minutos en volver a clavar los palos del arco.

En cuanto a mí, después de una hora y media no había logrado tocar la pelota con los pies, pero si impedí
que tres pelotazos de los chorizos se convirtieran en goles.

Uno me dio en la espalda, otro me aplastó la oreja y un tercero rozó mi nariz y fue desviada.

 Tronconi ya nos salvó tres goles! –gritó nuestro capitán, señalándome.

 ¡Vieron que había que traerlo!

Yo hinché el pecho, orgullosísimo y sentí en mi corazón el fuego sagrado de los grandes héroes del fútbol.

Cuando estaba por terminar el partido hubo un córner para nosotros; mi abuelo, que era el encargado de
controlar el tiempo, me dijo:

 Ve a cabecear, Carlitos, que después del córner doy por finalizado el partido.

Vi que la pelota venía en el aire y con los ojos cerrados corrí hacía ella. También corrían hacia el mismo
objetivo los once chorizos y mis diez compañeros.

Se armó un revuelo terrible, varias cabezas chocaron, cuatro jugadores cayeron al suelo y los demás los
pisoteamos y en medio del lío sentí que algo muy duro estallaba contra mi mejilla derecha.

Cuando desperté me di cuenta de que mis compañeros me llevaban en andas y gritaban: “¡gool!” Mi abuelo,
atacado de locura, saltaba sobre su reloj, gritando: “¡Se terminó el tiempo, se terminó el tiempo!”.
+
Aquel día gané para siempre el respeto de todos los chicos y de las personalidades del barrio. Mi abuelo se
encargó de contarle a todo el mundo aquel maravilloso momento del cabezazo, tal vez exagerando algunos
detalles.

Desde entonces, cada vez que pasaba por el almacén el dueño me gritaba: “¡Grande Tronconi!” y el
kiosquero cada tanto me regalaba una gaseosa sólo para que yo

volviera a contar cómo había sido el gol.

1. Completa las ideas escribiéndolas en el crucigrama.

• Subraya la alternativa correcta.

2. Una razón por la que Carlitos se consideraba malo jugando fútbol:

a.Es muy lento. b) tiene miedo.
c) no anota goles. d) festejó un gol del adversario.
3. Los jugadores del equipo “El Chorizo” eran:
a.gordos y cachetes pálidos. b) fornidos y ágiles.
c) fornidos y cachetes rojos. d) delgados y rostro pálido.
4. Los palos del arco se cayeron porque:
a.el viento era fuerte. b) todos se agarraron del arco.
c) no estuvieron bien clavados. d) eran muy fuertes los pelotazos
del
adversario.

5. Después de una hora y media de jugar, Carlitos, impidió que:

a.los chorizos no hagan goles. b) el réferi lo sacara del campo.
c) los chorizos no jueguen. d) su amigo convierta un gol.
6. Pinta las características de Carlitos según corresponda.
+

7. Recuerda la lectura y contesta.

1. ¿Qué personajes participan en la lectura?

..........................................................................................................................
..................................
..........................................................................................................................
..................................
2. ¿Por qué lo habían llamado para jugar a Carlitos?
..........................................................................................................................
..................................
..........................................................................................................................
..................................
3. ¿Por qué los chicos del barrio “El Chorizo” eran gordos y cachetes rojos?
......................................................................................................................
......................................
......................................................................................................................
......................................
4. ¿Cómo eran los chicos del equipo de Tronconi?
.................................................................................................................................
........................................
.................................................................................................................................
........................................
5. ¿Cuál es el final de la lectura?
.....................................................................................................................................
........................................
…………….....................................................................................................................
.......................................
8. Ordena secuencialmente los hechos escribiendo del 1 al 8.

Cabeceó e hizo el gol.

Tronconi decía que era muy malo jugando fútbol.

El abuelo de Tronconi contaba su hazaña muy orgullosa. Los amigos de Tronconi lo buscaron para que
juegue.

Se enfrentarían con el equipo del barrio “El Chorizo”.

Ganaron y sus compañeros lo llevan en andas.

El partido se inicia y hay un constante ataque del adversario.

Había tres jugadores con fiebre.

9. Redacta un argumento después de ordenar las ideas.

.......................................................................................................................................
+
..................................................
.......................................................................................................................................
...................................................
• Deduce respuestas subrayando la alternativa correcta.

10. El tema de la lectura es:

a) Carlitos anotó un gol.

b) el ataque feroz del adversario.
c) una competencia deportiva.
d) la ausencia de tres jugadores.

11. ¿Crees que el capitán del equipo contribuyó a levantar el ánimo de Carlitos?

.....................................................................................................................................
.....................................
.....................................................................................................................................
.....................................
• Reflexiona y opina.

12. ¿Para destacar en un deporte, ¿qué crees que se necesita?

.....................................................................................................................................
.....................................
.....................................................................................................................................
.....................................
13. ¿Crees que el deporte es importante para la salud? Explica.

.....................................................................................................................................
.....................................
.....................................................................................................................................
....................................................
TEXTO 18

Un día en la escuela
Cada día en la escuela realizamos diversas actividades y suelen ocurrir muchas cosas. Por ejemplo, ayer
llamaron de urgencia a la profesora Justina y ella
tuvo que retirarse por unos momentos. Al
volver, encontró el aula hecha un caos. Unos
trabajaban, otros jugaban y dos grupos
peleaban. Ella solo se quedó parada y esperó a
que nos diéramos

cuenta de su presencia. Con la cara más

triste que se puedan imaginar, nos dijo: “La
verdad, nunca esperé que esto pudiera pasar.
Debemos tomar decisiones”. Todos
estábamos mudos, casi paralizados.

Entonces, guiados por ella, dialogamos

sobre lo sucedido; analizamos las causas y consecuencias de nuestros actos, y reflexionamos sobre la
importancia de organizarnos y la necesidad de establecer algunas normas y compromisos para convivir mejor.
Después de esta reflexión, cada equipo propuso una norma y la compartió con toda el aula. Los grupos que
habían peleado pidieron proponer normas para evitar las peleas.

Debo decir que esta actividad no fue tan fácil. Les cuento que en mi grupo todas las ideas propuestas eran
importantes, pero debíamos quedarnos solo con una.
+
Luis y Lili proponían que la norma elegida se relacione con la puntualidad, mientras que Esteban y yo
preferíamos algo que se refiera al orden y la limpieza.

Ambos aspectos son igual de importantes, por eso, se nos hizo difícil llegar a un acuerdo.

Estábamos ante una diferencia de ideas y no podíamos ponernos de acuerdo. Afortunadamente, a Lili se le
ocurrió que cada uno de nosotros explicara por qué su propuesta debía quedar como norma. Esa idea nos
pareció adecuada. Cada uno tomó la palabra y explicó detalladamente sus propuestas.

Finalmente, decidimos que la norma referida al orden y la limpieza debía quedar planteada. Antes de
presentarla a la clase, nos pusimos de acuerdo y le añadimos algunas tareas que nos ayudarían a cumplirla.

Cuando llegó el momento de compartir nuestra propuesta en el aula, la presentamos así:

Norma:
• Cuidar la limpieza y el orden de nuestra aula.
• Colaborar todos los días con los responsables del aseo.
• Tareas para cumplir la norma
• Botar la basura en el tacho.
• Ordenar los materiales de trabajo.

La profesora Justina nos felicitó por la participación y el aporte, y la clase decidió que todas las propuestas se
presentaran con normas y tareas. Contentos y hasta conmovidos, decidimos firmar el compromiso de cumplir
con los acuerdos tomados.

Adaptado de Ministerio de Educación. (2017). Comunicación 5.

Cuaderno de trabajo. Primaria. Lima, Perú

1. ¿Qué tipo de texto es?

A. Es un texto instructivo, porque el autor promueve elaborar normas de convivencia.

B. Es un texto narrativo porque relata de hechos reales protagonizados por unos personajes en un tiempo y en un
espacio determinado.
C. Es un texto informativo porque trata sobre sucesos que acontece en los colegios.

2. ¿De qué trata el texto que acabas de leer?

A. Trata sobre lo sucedido en el aula de quinto grado, cuando la profesora no se encuentra en

el aula.
B. Trata de establecer y organizar normas para la buena convivencia en el aula de 5to grado.
C. Trata de explicar cómo elaborar normas de convivencia para estudiantes desordenados.

3. En la estructura del texto ¿qué presenta al inicio?

A. Llamaron de urgencia a la profesora Justina y ella tuvo que retirarse por unos momentos, al regresar
encontró un caos.
B. Cada día en la escuela realizamos diversas actividades y suelen ocurrir muchas cosas.
C. Al inicio el texto hace mención a los personajes, el lugar y la situación con la que empieza la
historia.

4. En la estructura del texto ¿Qué ocurre en el nudo?

A. Luis y Lili proponían que la norma elegida se relacione con la puntualidad, mientras que Esteban se
refiera al orden y la limpieza.
B. Presenta el final de la historia con la solución del conflicto.
+
C. Muestra una situación o problema que los personajes deben resolver y las acciones que realizan con
ese fin.

5. Según el texto ¿cómo termina la historia?

A. Los estudiantes contentos y hasta conmovidos, decidieron firmar el compromiso de cumplir con los acuerdos
tomados, para una buena convivencia.
B. La profesora Justina los felicitó a los estudiantes porque se arrepintieron de sus malos actos.
C. La profesora Justina los felicitó a los estudiantes por la participación y el aporte a la clase.

6. ¿Por qué consideras un texto narrativo?

A. Es un texto narrativo porque narra acciones de estudiantes en el aula de quinto grado.

B. Es un texto narrativo porque presenta en su estructura un inicio, nudo o conflicto y un final.

Es un texto narrativo porque está escrito en prosa y presenta una imagen.

7. Cuando el texto muestra una situación o problema que los personajes deben resolver ¿a
qué parte del texto corresponde?

A. Corresponde al Inicio de la estructura del texto.

B. Corresponde al Nudo de la estructura del texto.
C. Corresponde al Desenlace de la estructura del texto.

8. ¿Para qué debe establecer normas de buena convivencia en el aula?

A. Para mantener una convivencia armoniosa y favorable en los estudiantes.

B. Para evitar las discusiones y peleas en los estudiantes de quinto grado.
C. Para que existe orden y buen comportamiento en los estudiantes.

9. En la propuesta de los integrantes de cada grupo, ¿consideras que todas son

importantes?

A. Si, todas son importantes porque son necesidades de los estudiantes.

B. Solo algunas propuestas son importantes, porque son intereses de cada grupo.

Solo son importantes las normas seleccionadas por la mayoría de los estudiantes.

10. ¿Cuál es la razón que surgen las normas de convivencia?

A. Surge del consenso del pleno para dar solución a un problema de malestar en el aula a fin de tener buena
convivencia.
B. Surge de la propuesta de un grupo de estudiantes para evitar los conflictos en el aula.
C. Surge del sorteo de propuestas de los grupos participantes en la elaboración de normas.

11. ¿Qué sucede si no hay norma de buena convivencia en el aula?

12. ¿Cuáles son los tipos de textos narrativos que conoces?

TEXTO 19.

Un sueño se hizo realidad

+

Como todos los días a la hora del recreo, Luis mira a sus compañeros de aula cómo juegan alegremente su
partido acostumbrado. A él, le gustaría jugar alguna vez con ellos; pero José, que es el dueño de la pelota y
capitán del equipo, nunca deja que participe. Afirma que no sabe patear la pelota y que jamás podrá ser
delantero.

No sé por qué lo dice, si nunca lo ha visto jugar. Quizá lo diga porque es pequeño y algo delgado.

Cuando termina el recreo todos los niños regresan a sus aulas contentas, pero Luis no.

Ya se acercaba el aniversario del centro educativo y era costumbre, en esta fecha, realizar un mini
campeonato de fulbito entre todas las secciones.

El día lunes, el profesor de educación física ingresó al salón de clase. Nos dijo que el campeonato de fulbito
se llevaría a cabo los días jueves y viernes de la próxima semana. Esta noticia entusiasmó mucho a los niños que
rápidamente organizaron el equipo.

Luis estaba triste porque sabía que no participaría, pues José no lo iba a poner como titular en su equipo.
Sólo podía aspirar a estar en la banca de suplentes.

Llegó el día del campeonato y los diferentes equipos de todas las secciones de
primaria estaban defendiendo orgullosamente sus camisetas. El ambiente
estaba lleno de contagiante alegría, se escuchaban las barras, los cantos, las
hurras, por todas partes.
Ahora le tocaba el turno a los equipos del quinto y sexto grado que
tenían que disputarse la copa del campeonato. El partido sería muy reñido pues
ambas secciones jugaban muy bien.
No habrían pasado ni quince minutos del inicio del encuentro cuando los del equipo de sexto grado anotaron
el primer tanto. Los niños del equipo contrario seguían jugando sin perder las esperanzas, hasta que los de sexto
volvieron a anotar otro tanto. Esto desconcertó a todo el equipo de quinto grado, pues ellos estaban muy
confiados de ganar el evento.

Cuando faltaban 15 minutos para terminar el partido, el profesor miró l banca de suplentes y vio a Luis que
estaba sentado en ella. Acercándose a él le dijo: “Bueno, Luis, es tu oportunidad, vas a jugar”. Luis se
alegró muchísimo, muy entusiasmado ingresó al campo y continuó el partido.

Luis jugaba muy bien, sabía llevar y dar buenos pases con la pelota, hasta que estando cerca al arco rival,
patea y gol.

Anota así el primer tanto para su equipo. Sus compañeros se alegraron mucho y lo abrazaron. Continuó el
partido. Faltaban apenas cinco minutos para su finalización y Luis volvió a anotar otro tanto. Cuando estaban a
tan sólo un minuto del pitazo final y parecía que todos los esfuerzos habían sido vanos, Luis anota el tercer
tanto. En ese instante, el árbitro suena el silbato indicando que el partido había terminado con el triunfo de
quinto grado.

Todos los demás compañeros del aula salieron corriendo al centro de la cancha a felicitar y alzar en hombros
a Luis. Cuando la alegría pasó, José se acercó a Luis y le dijo: “Perdóname amigo por no haberte dado antes la
oportunidad de jugar con nosotros. Yo pensé que no sabías jugar, porque eres pequeño y muy delgado; pero me
equivoqué. Desde ahora, formarás parte del equipo” y dándole un fuerte abrazo ambos se fueron con sus demás
compañeros.

1. Recuerda la lectura y completa las ideas en el crucigrama.

+

2. Ordena secuencialmente los hechos escribiendo del 1 al 6.

Quinto grado le ganó a sexto grado.

Luis juega muy bien y anota tres goles.
Jugaban fútbol los equipos de quinto y sexto grado.
José pide perdón a Luis por no permitirle jugar.
Sexto grado anota los dos primeros goles.
Faltando quince minutos para el término del partido, ingresa Luis.

3. Recuerda y contesta.

1. ¿Por qué José no quería que jugara Luis?

2. ¿Qué anunció el profesor de Educación Física?

3. ¿Por qué Luis estaba triste?

4. ¿Quiénes se disputaron la copa del campeonato?

5. ¿Por qué Luis jugó en el campeonato?

4. Coloca (V) si la expresión es verdadera o (F) si es falsa.

( ) Los días jueves y viernes se llevó a cabo el campeonato.

( ) Quinto grado anotó los primeros goles.
( ) Luis era el capitán del equipo.
( ) En quince minutos José anotó tres goles.
( ) Todos alzaron en hombros a Luis.
5. Extrae de la lectura palabras relacionadas con el fútbol. Luego escríbelas en los
círculos.

6. Piensa y contesta.

1. ¿Qué le hubieras dicho a José cuando éste no dejaba jugar a Luis?

2. ¿Cómo crees que se sentía Luis cuando no le permitieron jugar?

3. ¿Qué sueño crees que se hizo realidad en la lectura?

+

4. ¿Estás de acuerdo con el comportamiento de José al final de la lectura? ¿Por qué?

7. Compara a los personajes indicando sus características propias y cuales son comunes a ambos.

TEXTO 20

La caja de luz.

La vida de Camila se fue metiendo, de a poco, dentro de una caja de luz. Hasta hace minutos estaba allí, sin
poder salir, porque el hechizo de la caja era muy fuerte y la convirtió en su prisionera.

Su hermanito Joaquín ya ha intentado recuperarla por todos los medios: ha tapado la luz, ha tironeado de la
hermana hipnotizada, ha ofrecido golosinas, y hasta prometió prestarle su bicicleta nueva.

Pero no hubo caso, ella ni se inmutó. La maldita caja se había apropiado de su alma.

Cuando eran pequeños, Camila y Joaquín jugaban siempre juntos: corrían por las calles de tierra, se juntaban
con los otros niños del barrio y construían sus propios juguetes con maderas, ramas, cajas y otros objetos de
deshecho que hallaban en sus casas.

Las calles se cubrían de sonrisas alborotadas desde que regresaban del colegio hasta que se ponía el Sol.

Pero cuando asfaltaron la cuadra, todo empezó a cambiar aceleradamente.

En poco tiempo, ya no quedaban espacios verdes, y las carcajadas infantiles
fueron invadidas por bocinazos y frenadas. El papá de Camila y Joaquín ya no
les permitía salir para encontrarse con los otros niños.
Decía que la calle se había vuelto peligrosa. Un día, llegó con un paquete
enorme que, según le dijo a su esposa, serviría para que los niños se
“quedaran adentro” y estuviesen seguros.

Camila, en cuanto vio la caja de luz que su padre había traído, se puso contentísima. Las pupilas de sus ojos
fueron haciéndose rectangulares de tanto mirarla, y comenzaron a reconocer como real sólo lo que veían en la
Joaquín siempre fue más rebelde. No podía aceptar así nomás abandonar a sus amigos, sus momentos de
felicidad compartida, su libertad para empaparse con los rayos del Sol...
+
Tenía que hacer algo para rescatar a su hermana de la palidez en la que se había sumido. Entonces ideó un
plan.

Se dirigió al estudio televisivo, presentándose como un niño perdido, y cuando las cámaras lo enfocaron, dijo
entre lágrimas y sollozos: “Estoy perdido, me siento solo, porque ya no hay niños dispuestos a compartir.

Las plazas son lugares desiertos, donde a lo sumo se encuentra un perro vagabundo.

Cuando voy al colegio, no encuentro tema de conversación más allá de los que proponen las cajas de luz, y lo
peor es que ni mi propia hermana quiere jugar conmigo.

Si es cierto que este es un medio de comunicación, ¿por qué cada vez estamos más incomunicados?

Les ruego a todos los niños y a mi hermana que escuchen mi súplica,

salgamos a las calles, recuperemos el aire libre y pintemos con los colores
de la amistad cada rincón del barrio, de la ciudad y del planeta.
Algo feo nos está sucediendo desde que la alegría se disfrazó de programa
televisivo y la seguridad se vistió de miedo”.
Algo mágico sucedió en ese instante, algo realmente increíble, pues todos
los dibujos animados escaparon de las pantallas de televisión, tomaron a los
niños de la mano y realizaron con ellos la ronda más gigantesca que se haya
visto jamás.
Una ronda que abrazó al mundo entero hasta llenarlo de luz y alegría bajo la cálida sonrisa del Muki.

1. Escribe en el crucigrama los nombres de los medios de comunicación.

2. Recuerda la lectura y completa los espacios.

La vida de ....................... se fue metiendo, dentro de una caja de................Hasta

hace ......................... estaba allí, sin poder ........................., porque el.......de la

caja era muy ........................... y la convirtió en su .............................. .
3. Completa el esquema.

4. Coloca (V) si la expresión es verdadera o (F) si es falsa.

+
( ) Joaquín se hizo amigo de los dibujos animados.
( ) Camila y Joaquín jugaban siempre cuando eran pequeños.
( ) Camila se sentía fascinada por la televisión.

( ) Joaquín era un niño que le gustaba ver televisión.

( ) Los dibujos animados escaparon de las pantallas de televisión.

5. Escribe características del personaje Joaquín. Elígelas del recuadro.

6. ¿Por qué afecta a Joaquín que Camila viera televisión?

7. ¿Para qué el papá compró televisor?

8. ¿Qué hizo Joaquín para apartar a su hermana del televisor?

9. ¿Qué plan ideó Joaquín?

10. ¿Por qué se dice que algo mágico sucedió?

11. Completa el esquema.

12. Piensa y deduce respuestas.

1. ¿Tiene relación el título de la lectura con el contenido? ¿Por qué?

..........................................................................................................................
...............................................
2. ¿Si Joaquín fuera tu amigo, ¿qué le dirías?
..........................................................................................................................
................................................
..........................................................................................................................
................................................
3. ¿Quién crees que contribuyó para que Camila viera más televisión? ¿Por qué?
..........................................................................................................................
+
................................................
..........................................................................................................................
................................................
4. ¿Por qué dice Joaquín que la alegría se disfrazó de programa televisivo?
..........................................................................................................................
.................................................
TEXTO 21.

Partes del
libro

Lomo: Es de donde están sujetas todas las hojas (pegadas, engrapadas, cosidas). Se escriben datos como el
nombre de la autora o del autor, el título y la editorial. Gracias al lomo, podemos identificar un libro cuando está
junto a otros en un estante. Es en esta parte, además, en el que se coloca el “tejuelo” o etiqueta con código para
organizar los libros en las bibliotecas.

Solapa: Pliegue interior. Podemos encontrar datos de la vida y de las obras de la autora o autor. A veces,
también algunas opiniones de críticos especializados o comentarios sobre la colección a la que pertenece el
libro. A veces, todos estos datos no están en esta solapa, sino en una tira pegada al libro, que generalmente está
en la parte central o inferior, y que recibe el nombre de “faja”.

Portada: La cubierta de todo el libro suele recibir el nombre de “tapa o cubierta” o “portada (interna)”. Lo
cierto es que, en las primeras páginas de un libro, hay una hoja donde se presentan los siguientes datos: el
nombre de la autora o del autor, la editorial, el nombre de la ilustradora o ilustrador, de la traductora o
traductor (si lo hay), los mismos que se presentan en la tapa o cubierta que, en algunos lugares, suelen llamar
“portada”.

Portadilla: Información resumida del libro, en la que se presenta solo el título de la obra acompañado o no
del nombre de la autora o del autor. A veces esta hoja no se presenta.

Hoja de créditos: Se le conoce como hoja legal, pues allí se detalla quién tiene los derechos sobre el libro, el
número de inscripción en la Biblioteca Nacional (ISBN) y el número del depósito legal; además de datos como el
título del libro, el nombre de la autora o del autor; la editorial, su razón social y dirección y, también, el nombre
de las personas o del equipo que participó en el proceso de edición, corrección, ilustración, fotografía, etc.

Dedicatoria: Nombre de la o las personas a quienes la autora o el autor dedica el libro. También es usual
encontrar citas literarias, ya sea en el idioma del libro o en otro idioma.

Presentación o prólogo: Puede estar escrito por la autora o autor del libro, o una persona especializada en el
tema. La intención es realizar una presentación del contenido.

Prefacio o introducción: Resumen que da la autora o el autor de lo que se encontrará en el libro.

Índice: Relación de cada parte del libro. Puede estar al inicio o al final del libro.

Cuerpo principal: Es la esencia, lo principal del libro, el contenido de este, que puede o no dividirse en
capítulos, secciones, lecciones, etc.
+
Contraportada: En algunos casos se llama así al reverso de la portada interna; otras, a la cubierta posterior
del libro. En ella hay un resumen o reseña de la obra.

1. ¿De qué trata el texto?

a. Conocer la estructura de un cuaderno.

b. Conocer la estructura de un libro.
c. Conocer la estructura de una biblia.
d. Conocer una canción de un libro.

2. ¿Cuál es el propósito del texto que leíste?

3. ¿Cuáles son las partes de un libro?

4. ¿Crees que alguna parte del libro puede ser omitida por el escritor? ¿Por qué?

5. ¿Por qué es importante conocer las partes de un libro?

6. ¿Qué es un libro para ti? ¿Por qué?

7. ¿Te gusta leer? ¿Por qué¡?

TEXTO 22.

El recreo
Las niñas y los niños de sexto grado estaban emocionados; ya había pasado casi la mitad de la jornada
escolar y pronto podrían
divertirse, junto con los otros
estudiantes de la escuela.

Mientras la profesora Juliana

terminaba de revisar algunas
actividades, se escucharon unas
voces que exclamaban: “¡Ya
queremos que llegue el recreo!”. En
poco tiempo todos, niñas y
niños, se contagiaron y la frase:
“¡Ya queremos que llegue el
recreo!” volvió a sonar en el
salón y vibró en todo el colegio.

Luego de escuchar estos

gritos, el director llamó a los profesores y les dijo: “¡Ningún estudiante saldrá hoy al recreo, porque han
ocasionado destrozos!”.

Era obvio, el director estaba enfadado porque un grupo de niñas y niños que habían estado jugando
fútbol y vóley el día anterior rompieron algunos vidrios de las aulas cercanas al patio. Por eso, el
director había dispuesto que los estudiantes se quedaran en sus aulas hasta la hora de salida, así podrían
reflexionar sobre sus actos y aprenderían a tener más cuidado con el mobiliario de la escuela.

La profesora de Sexto grado expresó su desacuerdo con lo dispuesto en ese momento por el director
de la escuela. Ella se acercó y, con mucho respeto, le manifestó que el recreo era un espacio importante
+
para los estudiantes, ya que allí, entre otras cosas, ellos podían organizarse de forma libre, jugar, conocer a
estudiantes de otros grados y tener acceso a otras oportunidades

para el diálogo. Así empezó el debate entre dos grupos de profesores, uno que apoyaba la posición del
director y otro que mantenía un planteamiento distinto.

Adaptado de Ministerio de Educación. Comunicación.

Cuaderno de trabajo.

1. ¿De qué trata principalmente el texto?

a) El juego de estudiantes en horas de recreo.
b) Comportamiento inadecuado de estudiantes por falta de normas de buena convivencia. ®
c) Suspensión del recreo por mala conducta de estudiantes.
d) El recreo es un derecho de los estudiantes.

2. ¿Cuál era la razón principal que motivaba a los niños a salir a recreo con tanta emoción?
a) Porque desean ir al baño.
b) Porque querían jugar con sus compañeros de otras aulas.
c) Porque querían ir al kiosco a comprar ciertos productos.

3. ¿Quiénes dijeron la frase “Queremos que llegue el recreo”

a) Los estudiantes de quinto grado.
b) Los estudiantes de sexto grado.
c) Los estudiantes de otros grados.

¿Quién dijo que el recreo era un espacio importante para los estudiantes?

a) Los alumnos de sexto grado

b) El director de la escuela.
c) La profesora de sexto grado
4. Escribe la palabra del crucigrama que, para completar la
expresión.
( ) ……………………Momentos de esparcimiento ( ) …………………..Orden
del director
( ) ……………………Queremos que llegue el recreo
( )……………………..Pensar sobre la actuación personal.
( )……………………..Ambiente donde se estudia
( )……………………..Espacio de recreación

5. ¿Quién es el autor en la siguiente expresión? “¡Ningún estudiante saldrá hoy al recreo, porque han
ocasionado destrozos!”

El director La profesora Los estudiantes

6. ¿Qué pasa cuando no existe normas de convivencia en el
aula?
a) Los estuantes actúan como mejor les parezca. ®
b) No habría respeto entre estudiantes.
c) Los estudiantes son desaprobados en conducta.

7. ¿Qué significa tener una buena convivencia?

+
a) Significa poner en práctica el cumplimiento de normas. ®
b) Significa no jugar en el aula.
c) Significa tener buena comunicación con los a compañeros y profesor.

8. ¿Por qué los estudiantes realizan malas acciones en el aula?

a) Porque no son responsables en cumplimiento de Normas.
b) Porque se encuentran solos sin cuidado del profesor.
c) Porque demuestran mala conducta que aprendieron fuera de la escuela.

9. Según la expresión: “….mantenía un planteamiento distinto” se infiere que:

a) Un grupo estaba de acuerdo con la opinión del director.
b) Un grupo de docentes no estaban de acuerdo con la opinión del director.
c) No era válido la opinión de ningún grupo.

10.¿Qué mensaje presenta la imagen con relación al texto?

11.¿Qué norma de convivencia propondrías para esta situación?

12.¿Cómo debe ser el comportamiento de los estudiantes?

13.Según el texto, ¿estás de acuerdo con la posición del director? ¿Por qué?

14.Según su posición de ideas, tanto del director de la escuela o profesora Juliana, ¿con quién estás de
acuerdo? ¿Por qué?

15.Relaciona la palabra con su significado, uniéndolo con una línea.

• Discutir un tema con opiniones

diferentes.

• Impresión desagradable y molesta.

• Emitir palabras con fuerza

• Enfocar la solución de un problema

TEXTO 23.
• Tiempo de duración de un trabajo
No se puede. diario
En el pueblo de Nosepuede, nadie jamás había
probado juntarse con otro para pensar, para
trabajar o compartir. Sus habitantes vivían aislados
porque no se tenían confianza unos a otros. Ni
siquiera entre hermanos se llevaban bien, y ni se les
ocurría ayudarse, cada uno pensaba que el otro
podía arreglárselas solo; después de todo, siempre
había sido así.
+
Con el tiempo se había convertido en personas demasiado orgullosas como para admitir que
necesitaban ayuda. Como no le gustaba ser ayudados, no existían los maestros ni las escuelas.

Cada uno aprendió su oficio observando a otro y se las ingeniaba para realizar lo mejor posible.

Claro que por algo el pueblo se llamaba como se llamaba. Es que, por este capricho de sus habitantes,
había un montón de cosas que no se podían hacer: Mover objetos pesados, compartir un juego, construir
algo grande. De modo que todo allí era pequeño, liviano y para disfrutar en soledad.

Sara era una niña muy cuestionadora y no la conformaba la idea de resignarse a hacer sólo las pocas
cosas que se podían. En una de esas aburridas y solitarias tardes, observó algo que cambiaría su forma de
pensar para siempre. Una hormiguita intentaba levantar una inmensa rama caída, y por supuesto que no
podía.

 ¡Pobre hormiguita, jamás podrá levantar semejante carga! –Pensó Sara.

Pero de inmediato se acercó otra hormiga, luego otra más, y otra más, hasta que por fin las hojitas más
pequeñas comenzaron a temblar. El tronco se estaba desplazando lentamente hacia el hormiguero.

 No podrán hacer que semejante rama entre en ese pequeño agujerito –pensó Sara.

Pero entonces vio cómo sus diminutas boquitas, las hormiguitas cortaban las ramas en trocitos muy
pequeños y separaban las hojas. En minutos, la inmensa rama se había transformado en un montón de
aserrín. Tiempo después, se colaba por el diminuto orificio, tal como el agua al desagotar la batea de lavar
la ropa.

Entonces, alzó la vista y vio cerca de ella a su madre, que estaba tratando de mover una enorme tinaja
con agua, pero no podía. Se acercó y, sin darle tiempo a reaccionar, juntó sus brazos a los de ella, hasta que
el gran recipiente cedió y comenzó a desplazarse. –Hubiese jurado que no podía, pero..., hijita, creo que
entre las dos lo logramos...

 Sí, mamá, lo logramos.

Hoy aprendí que lo que parece imposible para uno, no lo es cuando se unen las fuerzas. Desde ese día,
la gente de Nosepuede comenzó a unir fuerzas, a ayudarse y a poder hacer lo que antes no hicieron. Poco
después, decidieron cambiarle el nombre al pueblo: le pusieron “La Unión”. Y construyeron escuelas,
clubes, sociedades de fomento y muchos otros lugares donde compartir las ilusiones, para que lo que antes
parecía imposible ahora se haga realidad.

Adaptación
1. Completa el esquema.

• Contesta brevemente.
+
2. ¿Quién es el personaje principal del cuento?

3. ¿Por qué no habían logrado progresar?

4. ¿Cómo es Sara?

5. ¿Qué hecho hizo cambiar la actitud de Sara?

6. Ordena secuencialmente las ideas colocando el número del 1 al 7.

7. Escribe las oraciones anteriores en la parte de la narración que le corresponda.

TEXTO 24.

El rey de los animales

El león y el leopardo se habían puesto de

acuerdo para asegurarse el dominio sobre todos los
animales de la zona.

No esperaban más que la ocasión para realizar su

proyecto.

Pero la ardilla se enteró y decidió frustrar las

ambiciones de sus adversarios. Para esto convocó a todos
los animales a una asamblea. Empezaron a llegar los
+
animales. El primero en presentarse fue el hipopótamo, que llegó resoplando bajo el peso de su tonelada
de carne; le seguía el cocodrilo, arrastrándose entre la hierba.

Iba luego el búfalo y el elefante. También se presentaron los antílopes y los pájaros. Se vio llegar
después a la serpiente, al frente de numerosos animales llegados de todas partes. Cuando la asamblea
estuvo completa, la ardilla se encaramó a una gran roca y se dirigió a la multitud:

 Les he convocado a esta asamblea. Y lo he hecho para protestar contra las pretensiones del león y el
leopardo. ¿Con qué derecho pretenden dominar la selva? ¿Acaso son los más valientes? Además,
tampoco son los más inteligentes. ¡Yo les he engañado muchas veces! Si se necesita un jefe,

debe ser elegido por todos.

Entonces –propuso el elefante–, elijamos un rey. Será nuestro rey el animal más bravo de todos. Un
murmullo de asentimiento acogió esta proposición. Pero pasó bastante tiempo hasta que lograron ponerse
de acuerdo en el tipo de prueba para designar al rey. Al final prevaleció la opinión de la serpiente. Dijo que
sería rey el que tirase más lejos una piedra. Así que todos los animales se dirigieron a la orilla del río.

Pero la ardilla se marchó en busca de su enemigo, el murciélago, para

pedirle ayuda; éste aceptó y se metió rápidamente en la mochila de la
ardilla. Mientras tanto, la competencia había comenzado. El elefante
superaba a todos. Con su trompa colosal había lanzado la piedra a una
distancia enorme. Casi había podido superarlo. Llegó el turno de la
ardilla. Cuando el minúsculo animal avanzó hacia la orilla del río, fue
recibido con una carcajada general. Pero no se inmutó. Fingió sacar de
la mochila una piedra, cogió carrera y todos vieron partir un pequeño
objeto silbando como una flecha. Miraron y miraron fijamente para ver
dónde se formarían las pequeñas burbujas en el agua cuando cayera la
piedra. Pero ésta superó el cauce del río. La ardilla venció y fue
proclamada rey.
Algunos animales decidieron darle una paliza, pero el murciélago se
enteró y corrió avisar a su amiga. Entonces la ardilla decidió darles un
escarmiento. Reunió de nuevo a los animales y les dijo:
Yo, su rey, he descubierto un remedio prodigioso contra el fuego. Y he decidido darlo a conocer. Pero
antes de distribuir el remedio, quiero darles una prueba de su eficiencia. Así se hizo. Cuando el fuego se
acercó al matorral, la ardilla se metió en un termitero y cerró las entradas. Las llamas pasaron y los
animales vieron que la ardilla esperaba en medio del matorral quemado.

La ardilla dio a los animales un poco de polvo, explicando cómo tenían que usarlo: “Cuando el fuego
se acerque, báñense con el polvo y échense al suelo cerrando los ojos. Las llamas pasarán por encima sin
quemarles”.
+
Todos quisieron probar los efectos de aquel remedio extraordinario. Así que la ardilla los reunió en el
lugar y luego prendió fuego a las hierbas de alrededor. El fuego se precipitó en todas las direcciones y llegó
hasta los infelices animales que se habían echado al suelo en espera del milagro. Cuando sintieron el calor
de las llamas, gritaron de dolor y huyeron muy asustados. Poco después, el león, el leopardo y el
elefante, junto con todos los demás animales, aceptaron a la ardilla como único rey de los animales.

1. Según el texto, ¿Quiénes querían tener el dominio de los animales de la zona?

A. El león y la ardilla
B. El Leopardo y la ardilla
C. El león y el leopardo.

2. ¿Quién convocó a realizar la asamblea de animales?

¿Qué hizo la ardilla para frustrar esta ambición del león y el leopardo?

A. Se encaramó a una gran roca y hablar a los animales.

B. Les preparo una trampa al león y leopardo.
C. Convocó a todos los animales a una asamblea.
3. Escribe en el crucigrama, los animales que participaron en la asamblea:

TEXTO 25.

Recuerdos de mi infancia.
Mi nombre es María Isabel Jacinto Quintana y tengo 15 años
nací en la ciudad de Chiclayo, el 20 de abril del año 2008. Soy la
menor de tres hermanos y mis padres son Mariano Jacinto y
Mariela Quintana.
+
Cuando era pequeña me gustaba mucho que mi padre me llevara todos los sábados al puerto de
pescadores de Pimentel, donde el acostumbra comprar pescado fresquito. Me divertía haciendo, con mis
hermanos Martín y Enrique, lindos castillos de arena, que el mar siempre terminaba derrumbando. ¡Era
muy entretenido!

Cuando fui al colegio por primera vez tenía cinco años y estaba muy emocionada. Pero también tenía
un poco de temor, pues me separaba por primera vez de mi mamá. Sin embargo, cuando conocí a mi
profesora Ángela, desaparecieron todos mis temores, porque ella era muy cariñosa con todos los niños.
También recuerdo que, a los siete años, participé en un concurso de dibujo y pintura que organizaba la
municipalidad y quedé entre las finalistas. Me dieron un lindo diploma.

Cuando tenía nueve años, viajé con mi familia a Lima para el matrimonio de unas de mis tías. Fue un
acontecimiento muy especial para nosotros. Hubo una gran fiesta con toda la familia reunida y la pasamos
muy bien. ¡Fue inolvidable¡

Actualmente, estudio el cuarto grado de secundaria y pronto terminaré el colegio. Ya estoy pensando
en la carrera que voy a seguir, pero aún no me decido totalmente.

1. ¿En cuál ciudad nació María Isabel?

a. En Lambayeque
b. En Chiclayo.
c. En Lima

2. Cuando María Isabel era niña, le gustaba mucho:

a. Que su papá lo llevara a pasear al parque.

b. Que su papá lo llevara a Lima.
c. Que su papá lo llevara al puerto de Pimentel.

3. ¿De qué trata principalmente el texto?

a. Trata de la historia de su papa de María Isabel.

b. Trata de la historia de su vida de María Isabel.
c. Trata de los estudios de María Isabel.

4. ¿Qué experiencia obtuvo María Isabel cuando tenía siete años?

a. Participó en la competencia de carrera.

b. Participo en el concurso de dibujo y pintura.
c. Visitó a su tía que vivía en Lima.

5. Según el texto: ¿Qué quiere decir la pasamos bien? ¡Fue inolvidable!

a. Significa que la fiesta fue bonita.

b. Significa recordar siempre el acontecimiento.
c. Significa que se olvida rápidamente.

6. ¿Cómo se llamaban sus hermanos de María Isabel?

a. Martin y Enrique
b. Mariela y Jacinto
c. María Quintana.

7. ¿Qué carrera estudiará María Isabel cuando termine su secundaria?

8. ¿Y a ti, que te gustaría estudiar? ¿Por qué?
+
TEXTO 26

La ardilla, rey de los animales

El león y el leopardo se habían puesto de acuerdo para asegurarse el dominio sobre todos los animales de la
zona. No esperaban más que la ocasión para realizar su proyecto.

Pero la ardilla se enteró y decidió frustrar las ambiciones de sus adversarios. Para esto convocó a todos los
animales a una asamblea.

Empezaron a llegar los animales. El primero en presentarse fue el hipopótamo, que llegó resoplando bajo el
peso de su tonelada de carne; le seguía el cocodrilo, arrastrándose entre la hierba.

Iba luego el búfalo y el elefante. También se presentaron los antílopes y los pájaros.

Se vio llegar después a la serpiente, al frente de numerosos animales llegados de todas partes.

Cuando la asamblea estuvo completa, la ardilla se encaramó a una gran roca y se dirigió a la multitud:

 Les he convocado a esta asamblea.

Y lo he hecho para protestar contra las pretensiones del león y el leopardo. ¿Con qué derecho pretenden
dominar la selva? ¿Acaso son los más valientes? Además, tampoco son los más inteligentes. ¡Yo les he engañado
muchas veces! Si se necesita un jefe, debe ser elegido por todos.

 Entonces –propuso el elefante–, elijamos un rey. Será nuestro rey el animal más bravo de todos. Un
murmullo de asentimiento acogió esta proposición. Pero pasó bastante tiempo hasta que lograron ponerse
de acuerdo en el tipo de prueba para designar al rey. Al final prevaleció la opinión de la serpiente. Dijo que
sería rey el que tirase más lejos una piedra. Así que todos los animales se dirigieron a la orilla del río. Pero la
ardilla se marchó en busca de su enemigo, el murciélago, para pedirle ayuda; éste aceptó y se metió
rápidamente en la mochila de la ardilla.

Mientras tanto, la competencia había comenzado. El elefante superaba a todos. Con su trompa colosal había
lanzado la piedra a una distancia enorme. Casi había podido superarlo.

Llegó el turno de la ardilla. Cuando el minúsculo animal avanzó hacia la orilla del río, fue recibido con una
carcajada general.

Pero no se inmutó. Fingió sacar de la mochila una piedra, cogió carrera y... todos vieron partir un pequeño
objeto silbando como una flecha. Miraron y miraron fijamente para ver dónde se formarían las pequeñas
burbujas en el agua cuando cayera la piedra. Pero ésta superó el cauce del río.

La ardilla venció y fue proclamada rey. Algunos animales decidieron darle una paliza, pero el murciélago se
enteró y corrió avisar a su amiga. Entonces la ardilla decidió darles un escarmiento. Reunió de nuevo a los
animales y les dijo:

 Yo, su rey, he descubierto un remedio prodigioso contra el fuego. Y he decidido darlo a conocer. Pero antes
de distribuir el remedio, quiero darles una prueba de su eficiencia. Así se hizo. Cuando el fuego se acercó al
matorral, la ardilla se metió en un termitero y cerró las entradas. Las llamas pasaron y los animales vieron que
+
la ardilla esperaba en medio del matorral quemado. La ardilla dio a los animales un poco de polvo,
explicando cómo tenían que usarlo:
 Cuando el fuego se acerque, báñense con el polvo y échense al suelo cerrando los ojos.

Las llamas pasarán por encima sin quemarles.

Todos quisieron probar los efectos de aquel remedio extraordinario. Así que la ardilla los reunió en el lugar y
luego prendió fuego a las hierbas de alrededor.

El fuego se precipitó en todas las direcciones y llegó hasta los infelices animales que se habían echado al
suelo en espera del milagro. Cuando sintieron el calor de las llamas, gritaron de dolor y huyeron muy asustados.
Poco después, el león, el leopardo y el elefante, junto con todos los demás animales, aceptaron a la ardilla como
único rey de los animales.

Aguiluchos

1. Escribe en el crucigrama el nombre del personaje que realiza las acciones.

• Recuerda la lectura y contesta.

2. ¿Qué acuerdo tomaron el león y el leopardo?

3. ¿Qué hizo la ardilla para frustrar esta ambición?

4. ¿Quiénes llegaron a la reunión?

5. ¿Por qué el león y el leopardo no debían dominar la selva?

6. ¿Qué propuso el elefante?

7. ¿Por qué ganó la competencia, la ardilla?

8. Escribe en los círculos de cada imagen la letra (I) de inicio, (N) de nudo o (D) de desenlace
según corresponda.

9. Coloca (V) si la expresión es verdadera o (F) si es falsa.

( ) La ardilla aceptó que el león y el leopardo gobierne a todos los animales.
( ) Aceptaron la propuesta de la serpiente de lanzar la piedra.
( ) El elefante convocó a una asamblea.
+
( ) Todos aceptaron a la ardilla como único rey.
( ) Algunos animales decidieron darle una paliza a la ardilla.
10. Ordena secuencialmente los hechos escribiendo del 1 al 8.

Los animales acordaron darle una paliza a la ardilla. Al final, todos aceptaron a la ardilla como único rey.
Ganó la ardilla.

El león y el leopardo acordaron dominar a todos los animales. Sería rey el que lanzara más lejos una piedra.

En la asamblea se acordó elegir un rey.

La ardilla frustró la ambición de sus adversarios convocando a una asamblea.

La ardilla los castiga a través de un engaño.

11. Piensa y contesta.

1. ¿Qué le dirías a la ardilla?

........................................................................................................................
.......................................
2. ¿Crees que la elección de la ardilla fue correcta? ¿Por qué?
........................................................................................................................
.......................................
........................................................................................................................
.......................................
3. ¿Qué mensaje sacas de la lectura?
........................................................................................................................
.......................................
12. Infiere una consecuencia que hubiese ocasionado la siguiente acción.

13. ¿Qué opinas de las

personas que consiguen algo
a través de medios
ilícitos? ¿Por qué?

TEXTO 27

Un juicio original

Quizá te preguntes si el que comete

realmente un delito tiene derecho a ser
juzgado antes de ser castigado. Cuando
+
las Naciones Unidas redactaron la Declaración Universal de los Derechos Humanos, establecieron bien claro
que “toda persona tiene derecho a ser oída públicamente y

con justicia”, cuando se considera cualquier acusación en su contra; asimismo,

toda persona tiene derecho a ser considerada inocente hasta que no se pruebe su culpabilidad.

Muchas veces un acusado resulta inocente, como sucedió en una historia que escuchamos hace tiempo. En
realidad, creemos que alguien la inventó, porque es

muy curiosa, pero sirve para darte un ejemplo de lo que te acabamos de decir.

En cierta oportunidad, un muchacho campesino decidió viajar hasta otro pueblo, porque en el suyo no se
conseguía trabajo fácilmente. El día que debía viajar, entró

a un pequeño restaurante ubicado en la misma estación del ferrocarril y pidió dos huevos pasados por agua.

No había terminado de comerlos cuando oyó el silbato del tren que se aprestaba a partir; salió tan apurado
que ni siquiera se acordó de pagar su comida. Cuando desde la ventanilla veía ya a su pueblo como un punto
lejano, se dio cuenta del olvido.

Transcurrió el tiempo, ahorró cierto dinero gracias a su trabajo y decidió regresar.

Ni bien bajó del tren entró al modesto restaurante para pagar lo que debía, pero el dueño resultó ser un
pícaro que le pidió una enorme cantidad de dinero, diciéndole que, si durante el tiempo transcurrido hubiera
puesto a incubar esos dos huevos

habrían nacido dos pollos que, de ser gallinas habrían puesto otros huevos, que, a

su vez, habría dado origen a más gallinas, y así sucesivamente. En definitiva, quería cobrarle al muchacho el
valor de una enorme cantidad de gallinas, a lo cual él se negó.

 ¡Le haré juicio! –amenazó el comerciante.

El muchacho, preocupado, le contó lo sucedido al abogado del pueblo, que lo conocía

desde niño.

 No te preocupes –le dijo el abogado–, demostraremos que el reclamo de ese señor es injusto, si aceptas que
yo sea tu defensor. Durante el juicio, el fiscal tratará de demostrar tu culpabilidad y yo tu inocencia; cuando
el juez nos haya escuchado sacará sus conclusiones y decidirá si eres culpable

o inocente. Llegó el día del juicio. Ya estaban el campesino, el fiscal y el juez, pero el abogado defensor no
llegaba. A medida que

pasaban los minutos, todo el mundo se iba impacientando.

Al fin, el muchacho vio con alivio que su defensor entraba en la sala.

 Perdonen la tardanza –dijo éste–, pero me demoré tostando unas semillas que quiero sembrar mañana.

El juez lo miró extrañado y preguntó:

 ¿Usted piensa que las semillas tostadas pueden germinar?
 ¿Y usted cree, señor juez, que de los huevos pasados por agua pueden nacer pollos?

El juez no le contestó; simplemente, se dirigió a los presentes y les dijo:

 Doy por terminado este juicio; el muchacho sólo debe pagar los dos huevos que comió. Eso sí, al precio que
tienen ahora. Era lo justo.
• Completa las ideas escribiendo la respuesta en el crucigrama.
+
1. El muchacho no se acordó de pagar su...
2. Habrían puesto otros huevos y éstos habrían dado origen a más...
3. El muchacho pidió en una casa de comida dos...
4. Toda persona es inocente hasta que no se pruebe su...
5. El dueño del restaurante resultó ser un...
6. Decidió viajar hasta otro, pueblo un muchacho...

• Recuerda la lectura y contesta.

1. ¿A qué tiene derecho una persona que ha cometido un delito?

2. ¿Qué delito cometió el muchacho campesino?

3. ¿Por qué se califica al dueño de pícaro?

4. ¿A quién contó el muchacho lo sucedido?

5. ¿Cuál es el final de la lectura?

• Pinta las características del muchacho campesino.

• Completa el esquema.

• Ordena secuencialmente en el esquema los hechos del recuadro. Éstos deben

concordar con los conectores.

 El dueño le pidió una enorme cantidad de dinero y fueron a un juicio.

 Salió corriendo sin pagar la cuenta.
+
 Mientras esperaba el tren entró a un restaurante a comer dos huevos pasados.
 El juez dio una sentencia justa.
 Un muchacho campesino viajó a otro pueblo en busca de trabajo.
 Regresó quiso pagar la cuenta.
 Escuchó el silbato del tren que se preparaba para partir.

• Subraya la alternativa correcta.

1. El tema de la lectura es:

a) el muchacho no pagó la cuenta. c) la justicia a un muchacho
campesino.
b) el viaje a otro pueblo. d) la picardía de un empresario.
2. El juez se convenció de la inocencia del muchacho cuando:
a) habló el abogado del muchacho.
b) El abogado hizo las comparaciones de las semillas con los huevos.
c) habló el dueño del restaurante.
d) el muchacho dijo que él quería pagarle.
• Reflexiona y opina.

1. ¿Qué opinas del dueño del restaurante?

2. ¿Qué piensas de los juicios?

TEXTO 28

Partes del
libro

Lomo: Es de donde están sujetas todas las hojas (pegadas, engrapadas, cosidas). Se escriben datos como el
nombre de la autora o del autor, el título y la editorial. Gracias al lomo, podemos identificar un libro cuando está
junto a otros en un estante. Es en esta parte, además, en el que se coloca el “tejuelo” o etiqueta con código para
organizar los libros en las bibliotecas.
+
Solapa: Pliegue interior. Podemos encontrar datos de la vida y de las obras de la autora o autor. A veces,
también algunas opiniones de críticos especializados o comentarios sobre la colección a la que pertenece el
libro. A veces, todos estos datos no están en esta solapa, sino en una tira pegada al libro, que generalmente está
en la parte central o inferior, y que recibe el nombre de “faja”.

Portada: La cubierta de todo el libro suele recibir el nombre de “tapa o cubierta” o “portada (interna)”. Lo
cierto es que, en las primeras páginas de un libro, hay una hoja donde se presentan los siguientes datos: el
nombre de la autora o del autor, la editorial, el nombre de la ilustradora o ilustrador, de la traductora o
traductor (si lo hay), los mismos que se presentan en la tapa o cubierta que, en algunos lugares, suelen llamar
“portada”.

Portadilla: Información resumida del libro, en la que se presenta solo el título de la obra acompañado o no
del nombre de la autora o del autor. A veces esta hoja no se presenta.

Hoja de créditos: Se le conoce como hoja legal, pues allí se detalla quién tiene los derechos sobre el libro, el
número de inscripción en la Biblioteca Nacional (ISBN) y el número del depósito legal; además de datos como el
título del libro, el nombre de la autora o del autor; la editorial, su razón social y dirección y, también, el nombre
de las personas o del equipo que participó en el proceso de edición, corrección, ilustración, fotografía, etc.

Dedicatoria: Nombre de la o las personas a quienes la autora o el autor dedica el libro. También es usual
encontrar citas literarias, ya sea en el idioma del libro o en otro idioma.

Presentación o prólogo: Puede estar escrito por la autora o autor del libro, o una persona especializada en el
tema. La intención es realizar una presentación del contenido.

Prefacio o introducción: Resumen que da la autora o el autor de lo que se encontrará en el libro.

Índice: Relación de cada parte del libro. Puede estar al inicio o al final del libro.

Cuerpo principal: Es la esencia, lo principal del libro, el contenido de este, que puede o no dividirse en
capítulos, secciones, lecciones, etc.

Contraportada: En algunos casos se llama así al reverso de la portada interna; otras, a la cubierta posterior
del libro. En ella hay un resumen o reseña de la obra.

Responde las siguientes preguntas.

1. ¿De qué trata el texto?

2. ¿Cuál es el propósito del texto que leíste?

3. ¿Cuáles son las partes de un libro?

4. ¿Crees que alguna parte del libro puede ser omitida por el escritor? ¿Por qué?

5. ¿Por qué es importante conocer las partes de un libro?

6. ¿Qué es un libro para ti? ¿Por qué?

7. ¿Te gusta leer? ¿Por qué¡?

+

8. Menciona tus libros favoritos.

9. Alguna vez ¿Has considerado escribir un libro? ¿De qué trataría?

10. ¿Crees que este texto te servirá para poder lograrlo? ¿Por qué?

TEXTO 29
+

Luego de leer “Ania, el gran tesoro de la naturaleza”, responde:

 ¿Cómo ayudó Lucina a la mariposa Bea?

 ¿A qué creen que se refiere el autor cuando dice “el gran tesoro de la naturaleza”?
 ¿Qué pasó con Meshi cuando le dijeron que querían que siguiera siendo el gran tesoro de la naturaleza?

1. Según la lectura, deduce los nombres de los personajes.

Bea
Meshi Ania
Lucina Tawa Kin
2. Deduce.

¿Dónde se encuentra el gran tesoro de la naturaleza y cómo es?, ¿cómo podemos llegar a él?

4.Justifica el porqué de algunos hechos del cuento.

Hecho del cuento
¿Por qué ocurrió esto?
…el árbol se sacudió,
--------------------------------------- bostezó y abrió sus
+

Hecho del cuento

¿Por qué ocurrió esto?
Las personas crecieron
--------------------------------------- pasando más tiempo
--------------------------------------- adentro que afuera,
--------------------- desconectados de la
5. Escribe con tus propias palabras en estas líneas:
naturaleza.
¿Qué mensaje nos da el cuento? ¿Por qué?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
¿Qué acciones permitirían vivir en un ambiente sano?
_______________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________
TEXTO 30
____________________________________________________________________________________________

“El índice de trabajo infantil en el Perú es alto, uno de cada

cuatro niños trabaja”
Lunes, 13 de marzo del 2023

Según la directora de la Fundación Telefónica, Elizabeth Galdo, el tema de la sensibilización es importante

para reducir los niveles de trabajo infantil en el país, considerado como uno de los más altos de la región.

Actualmente, la Fundación Telefónica presenta el proyecto Aula Móvil que busca reducir la brecha digital y
mejorar los resultados de aprendizaje de los niños de las instituciones Educativas públicas rurales y urbano
marginales; influyendo en su funcionamiento y en el rol de los docentes para el uso pedagógico de las TIC.

Según la directora de la fundación, Elizabeth Galdo, “Aula Móvil es un instrumento que busca aprovechar
mejor las herramientas que se encuentran en los centros educativos pero que por alguna razón no pueden ser
utilizadas, ya sea por cuestión de tomacorrientes (infraestructura) o contenidos.

”La educación es un elemento muy importante para el desarrollo del país. Partiendo de ahí y formando a los
ciudadanos del futuro podremos dar nuestra contribución a la sociedad.

Especialmente, estamos enfocados en la educación con tecnología”.

Cifras relevantes. Por ejemplo, un niño que solo estudia primaria cuando sea adulto recibe un sueldo
promedio de S/. 581, mientras que otro que cuenta con secundaria completa recibe prácticamente el doble de
salario, según cifras de la Fundación.

“Trabajamos mucho el tema de sensibilización en lo que respecta al trabajo infantil. Perú tiene uno de los
índices de trabajo infantil más altos de Latinoamérica, uno de cada cuatro niños trabaja. La cifra es muy grande.
Es muy importante el tema de concientización”.

Responde las preguntas:

a. ¿Qué noticias han oído sobre el trabajo infantil?

b. En la imagen ¿Cómo se siente el niño?

+

c. ¿Qué es el aula móvil?

d. Cuenta brevemente ¿Cuál es el tema principal de la noticia?

3. Vuelve a leer la noticia, ubica sus elementos y completa el mapa semántico:

3. Según la noticia leída:

 Transcribe el

 Describe la
+

 ¿Estudiar es un derecho? ¿Por qué?

 ¿Qué opinas del trabajo infantil?

 ¿Cómo podrías ayudar a que no exista el trabajo infantil?

TEXTO 32

“La inmaculada Concepción”

El dogma de la Inmaculada Concepción es un dogma de fe que
sostiene la creencia en que María, madre de Jesús, a diferencia de todos
los demás seres humanos, no fue alcanzada por el pecado original, sino
que, desde el primer instante de su concepción, estuvo libre de todo
pecado.

Sería el papa Pío IX quien proclamaría este dogma el 8 de diciembre

de 1854 mediante la bula “Ineffabilis Deus”.

En Lucas 1, 26 - 38

En aquel tiempo, el ángel Gabriel fue enviado por Dios a una ciudad
de Galilea llamada Nazaret, a una virgen desposada con un hombre
llamado José, de la estirpe de David; la virgen se llamaba María.

El ángel, entrando en su presencia, dijo: “Alégrate, llena de gracia, el Señor está contigo.” Ella se turbó ante
estas palabras y se preguntaba qué saludo era aquél.

El ángel le dijo: “No temas, María, porque has encontrado gracia ante Dios. Concebirás en tu vientre y darás
a luz un hijo, y le pondrás por nombre Jesús. Será grande, se llamará Hijo del Altísimo, el Señor Dios le dará el
trono de David, su padre, reinará sobre la casa de Jacob para siempre, y su reino no tendrá fin.”
+
Y María dijo al ángel: “¿Cómo será eso, pues no conozco varón?”

El ángel le contestó: “El Espíritu Santo vendrá sobre ti, y la fuerza del Altísimo te cubrirá con su sombra; por
eso el Santo que va a nacer se llamará Hijo de Dios. Ahí tienes a tu pariente Isabel, que, a pesar de su vejez, ha
concebido un hijo, y ya está de seis meses la que llamaban estéril, porque para Dios nada hay imposible.”

María contestó: “Aquí está la esclava del Señor; hágase en mí según tu palabra”.

Y la dejó el ángel.

1. ¿Qué quiere decir Inmaculada concepción?

4. ¿Qué es el pecado original?

5. ¿Qué es un dogma?

6. ¿Qué proclamó el papa Pío IX? ¿Por qué?

7. ¿Quién fue enviado por Dios a Galilea? ¿A quién debía buscar?

8. ¿Qué le dijo el ángel cuando vio a María?

9. ¿Por qué crees que María no se asustó con el anuncio del ángel y aceptó el mandato de Dios?

10.¿Cuál es el mensaje de enseñanza de la historia bíblica?

11.Escribe una oración de acuerdo a la enseñanza de la historia bíblica leída.

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