Índice

1° Sección 2° Sección
Habilidades lingüísticas y no lingüísticas… 4 Habilidades lingüísticas y no lingüísticas… 9

Fórmulas de cortesía ………………………… 4 Gestos y miradas………………………… 9

Expresión corporal………………………… 11
Pausas ……………………………………...... 7

Silencios……………………………………...… 7 Sílabas compuestas ………………………… 13

3° Sección
Normas básicas de escritura …………… 15

Usos de la mayúscula ………………………….. 15

Usos del punto…………………….................... 17

Sílabas compuestas ……………………………. 19

Glosario

Ademanes Gestos

Movimientos que se hacen con las Expresiones o movimientos corporales

manos o brazos para mostrar algo que que comunican ideas, emociones o
deseamos. Por ejemplo, la seña de mensajes sin utilizar palabras.
hacer silencio.

Cortesía Paralingüístico

Se trata de ser amable, respetuoso y Se trata de todos los sonidos y maneras

considerado con los demás. Se puede en las que hablamos excluyendo las
incluir cosas simples como decir “por palabras. Un ejemplo podría ser las risas
favor y gracias”. que expresan alegría.

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 3° Sección – Habilidades lingüísticas y no lingüísticas

Aprendizaje: Aplicación de las habilidades lingüísticas y no lingüísticas

Fórmulas de cortesía

Las fórmulas de cortesía son frases que se utilizan en

la vida cotidiana y son muestra de educación y respeto
hacia las demás personas.

Algunos ejemplos de fórmulas de cortesía son:

• Buenos días – buenas tardes – buenas noches: Se usan como saludos

cuando alguna persona se encuentra con otra.

Buenos días, don Favio. Buenas tardes, mamá.

• Por favor: Se emplea cuando se pide algo.

Hola maestra, buenos días.
─¿Me da un jugo, por favor?

─¿ Me presta un lápiz, por favor?

• Gracias: Se utiliza para agradecer.

─¿Quiere sentarse? ─ Tome, le regalo esta fruta.

─Sí, gracias. ─ Gracias.

• Permiso o con permiso: Se usa cuando se necesita pasar al lado de

alguien o se desea preguntar algo

─Permiso, ¿a qué hora cierran? ─Con permiso, señor.

• Perdón: se utiliza para disculparse

─Perdón, le quebré el jarrón. ─Perdón, lo golpeé sin querer.

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 3° Sección – Habilidades lingüísticas y no lingüísticas

1 Observe la imagen y responda como corresponde.

─Hola, doña María ¿le ayudo a llevar la bolsa?

Respuesta de doña María:

_______________________________________________________
_______________________________________________________

¿Por qué cree usted que doña María debe responder

de esa manera?

_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________

Observe la situación y escriba dentro de los recuadros las fórmulas de cortesía que se deben
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aplicar.

No quiero y punto,
no me moleste.
_______________________
_______________________
¡Mario, le dije que me _______________________
dé un popi ya mismo!

_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_

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Creaciones Niña Andrea
 3° Sección – Habilidades lingüísticas y no lingüísticas

3 Observe la imagen. Luego, conteste las preguntas como corresponde.

Imagine que usted es uno de los niños que
esperan turno. ¿Qué le diría a la niña que se
mece?

______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
___
Imagine que usted es la niña que se mece.
¿Cómo respondería a los demás niños?

______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________

Aprendizaje: Aplicación de las habilidades lingüísticas y no lingüísticas

Pausas y silencios

Las pausas y los silencios son parte de los elementos paralingüísticos o no lingüísticos que se encargan
de reforzar el lenguaje oral.

Pausas

Son momentos en los que se detiene el habla por un breve período de tiempo.

Las pausas son útiles para dar énfasis a ciertas palabras o ideas y pueden expresar duda,
suspenso o desconfianza para seguir hablando.

Por ejemplo: Cuando alguien dice “Me gusta…( pausa) mucho jugar futbol” esa pausa después
de “Me gusta” resalta la importancia de la actividad.

Silencios

Son momentos en los que no se emiten sonidos ni palabras. Los silencios pueden comunicar
emociones o estados de ánimo.

Por ejemplo, cuando alguien está esta diciendo algo triste a menudo hay silencios largos;
cuando dicen algo alegre los silencios pueden ser más cortos.

Además, crean expectativa en quienes escuchan o para permitir la participación de otros.

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 3° Sección – Habilidades lingüísticas y no lingüísticas

Lea el poema “Don libro está helado” junto a un compañero. Luego, evalúense
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mutuamente.

Don libro esta helado

Don Libro era un señor sabio,

que sabía de luna y de sol,

que sabía de tierra y de mares,

de historias y de aves,

de peces de todo color.

Reviso mi trabajo Sí No

Estaba el señor don Libro, Pronuncié bien las palabras.

tiritando de frío en su sillón,

Hice las pausas necesarias para
vino un niño, lo tomó en sus manos dar énfasis.
Durante los silencios expresé
y el libro entro en calor. emociones.

5 Trabaje en parejas y lean en voz alta el cuento. Tome en cuenta las pausas y silencios.

Ricitos de oro

Había un vez una niña llamada Ricitos de Oro. Un día paseaba por el bosque y encontró una
casa.

Al entrar, vio tres platos de sopa. Probó la sopa del plato más grande, pero estaba muy
caliente. La sopa del plato mediano estaba fría, así que probó la del palto pequeño y ¡estaba
perfecta! Ricitos de Oro también encontró tres sillas. La silla grande era muy alta, la mediana
era muy ancha, pero la silla pequeña era justo lo que necesitaba.

Cansada, Ricitos de Oro subió las escaleras y encontró tres camas. La cama grande era muy
dura, la mediana muy suave, pero la pequeña era ¡perfecta para ella! Se acostó y pronto
quedó dormida.

Los dueños de la casa, una familia de osos, regresaron y descubrieron que alguien había
estado allí, buscaron y se sorprendieron cuando encontraron a la niña dormida. Ella despertó
y ¡se asustó tanto que gritó! Pero les explicó todo lo sucedido y se disculpó. Todos rieron y se
hicieron amigos, y desde ese día ella prometió no volver a entrar sin permiso.

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Creaciones Niña Andrea
 4° Sección – Habilidades lingüísticas y no lingüísticas

Aprendizaje: Aplicación de las habilidades lingüísticas y no lingüísticas

Gestos y miradas

Al comunicarnos con otras personas, va a influir en lo que nos entienden, un grupo de habilidades
como lo son los gestos y las miradas.

Los gestos: Algunos ejemplos de gestos son:

Son los movimientos de la cara al hablar, Sonreír, fruncir el ceño, saludar con la
forman parte de la comunicación no verbal, mano, hacer gestos con los brazos
es decir, que se utilizan para expresar algo o (cruzarlos cuando se está molesto)
comunicarnos sin utilizar palabras.

Miradas:

Son formas en las que usamos nuestros ojos para comunicar algo.

Expresan sentimientos y emociones, pero también muestran interés. Por ejemplo, mirar a
alguien directamente a los ojos cuando se conversa expresa que estoy interesado al igual que
desviar la mirada demuestra que estamos nerviosos o sin interés.

1 Observe las imágenes y escriba en los recuadros la emoción que expresa cada una.

_______________ ________________ ________________ ________________

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 4° Sección – Habilidades lingüísticas y no lingüísticas

Expresión corporal

La expresión corporal:

Este tipo de expresión incluye ademanes, desplazamientos y cualquier movimiento

corporal que se dé durante la expresión oral.

El cuerpo funciona como un instrumento para comunicar emociones, ideas o mensajes

sin palabras. Y se enfoca en el uso consciente y creativo de posturas o expresiones
faciales para transmitir sensaciones, contar historias o representar situaciones.

Algunos ejemplos de expresión corporal son:

Expresión facial: se trabaja al representar emociones únicamente

con el rostro. Por ejemplo, alegría, tristeza, aburrimiento o
decepción.

Postura: al colocar el cuerpo con cierta postura que se entienda

como se siente la persona. Triste (hombros caídos), aburrido
(encorvado), enojado (rígido).

Entonación y volumen: al subir o bajar el tono de la voz para

enfatizar alguna emoción.

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 4° Sección – Habilidades lingüísticas y no lingüísticas

2 Lea lo recuadros y escriba el número según corresponda.

La mamá mueve la cabeza de Carlos se cree un gran cantante; se

izquierda a derecha e impone un mantiene derecho, cierra su mano y
fuerte ¡No! cuando Luis pide permiso se la acerca a su boca, como si fuera
para salir. un micrófono.

La sonrisa en los labios y los ojos

alegres expresan la emoción de los
niños que van a la playa.

(1)Expresión facial, (2)postura corporal, (3)entonación y volumen

3 Realice la actividad correspondiente y evalúense mutuamente.

Participe con sus compañeros en grupos de cuatro personas y organicen la

representación de alguna situación cotidiana. Utilicen mirada, gestos, expresión
corporal y tono de voz.

Aspectos para evaluar Excelente Bueno Malo

Uso de la mirada.

Aplicación de gestos.

Vocabulario y tono relacionado con la situación.

Transmitió el mensaje.

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 4° Sección – Habilidades lingüísticas y no lingüísticas

Aprendizaje: Reconocimiento de la correspondencia entre fonema y letra

Sílabas compuestas

pl – cl – fl – tl – gl
Es de…
plancha, cloro, florero, atlántico y glucosa

pluma – plato – platónico – plegaria – pliego – placa –

plagio – plano – aplicar – suplicar – explotar.

claro – cloro – clima – Clementina – Clara – clip – incluir

– club – clon – recluta – clavel – cliente.

flores – flan – fleco – flete – flaco – flash – flotar –

flujo – fluido – florero- flúor – flirtear.

atlas – Atlanta – Atlantis – Atlántico – decatlón – chipotle

- atleta – triatlón -Tla loc.

iglú – glotón – arreglo – iglesia – Inglaterra – jungla –

regla – gladiador – glaciar – Mogli.
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 4° Sección – Habilidades lingüísticas y no lingüísticas

Observe las imágenes. Coloree el recuadro que posee la sílaba que compone las palabras
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representadas por las imágenes.

lp fr tl gr

pl fl lt lg

pr lf tr gl

Observe las imágenes. Anote la palabra representada por cada una. Verifique que escribe
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correctamente cada una de las palabras.

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 5° Sección – Normas básicas de la escritura

Aprendizaje: Aplicación de las normas básicas de escritura

La mayúscula

La mayúscula es la letra que, a diferencia de la minúscula, tiene mayor tamaño y por lo general
distinta forma. Algunos de sus usos son:

Las oraciones siempre comienzan con letra mayúscula.

Es la regla principal para que una frase sea considerada
completa y bien escrita.

Por ejemplo:

La niña juega en el parque.

En este caso “La” comienza con mayúscula porque

inicia la oración.

Hace cuatro días recibí una excelente noticia.

Al igual que en la situación anterior “Hace” esta con

mayúscula porque inicia la oración.

Los sustantivos propios, que son los nombres específicos de personas,

lugares, animales, entre otros. Siempre se escriben con mayúscula inicial.

Juan: es un nombre propio

España: es un nombre de un país

Manchitas: un nombre de un animal

Por ejemplo:

Juan ama a su perrito Manchitas.

La abuelita de Diana vive en Liberia.

Después de un punto. Por ejemplo:

El sábado cumplí años. Toda mi familia me felicitó y me cantó.

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 5° Sección – Normas básicas de la escritura

Complete el texto utilizando mayúsculas correctamente. Invente los nombres y lugares del
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cuento.

En un pueblo llamado______________, hace mucho tiempo vivía un gigante llamado

________________, él era feliz haciendo el bien a las personas.

______n día el gigante______________ ayudó a _________________, la anciana del pueblo, y ella al

ver su bondad, le agradeció el favor con un obsequio. ____________esde ese día, ambos
comparten una buena amistad.

Redacte una historia breve de lo sucedido a la niña a partir de las imágenes. Aplique los
2
usos de la mayúscula.

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
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 5° Sección – Normas básicas de la escritura

El punto

El punto ( . ) es un signo ortográfico que se usa para marcar el final de una oración en un texto escrito.
En la lectura, el punto equivale a una pausa. Existen distintos tipos de punto.

El punto y aparte al finalizar un párrafo :

El punto al finalizar una oración:
Cuando se escribe un párrafo se usa punto
El punto final indica que la idea
y aparte al final para indicar que ahí se
ha terminado. Cuando se escribe
termina esa idea, y luego de esa
algo y se completa la idea, se
información, se va a iniciar con datos
coloca un punto al final.
diferentes. Es decir, se utiliza para separar
Por ejemplo: ideas distintas, pero sobre un mismo tema.
Me gusta jugar futbol. Por ejemplo:

Amanda, mi prima, nos visitará el Los astronautas tienen que pasar cientos de
domingo. horas de práctica para poder viajar al
espacio(.)

3 Lea el texto y agregue los puntos que necesita para que este correcto.

Brincos
Brincos es un pequeño conejo que
parece de seda Sus ojos son duros
como dos bolinchas de cristal verde
Unas orejas muy grandes y sus largos
bigotes hacen cosquillas al jugar

Come todo lo que se le dé Le gusta

mucho la lechuga fresquita, las
zanahorias, las hojas de repollo y de
remolacha

Es tierno y mimado igual que un bebé

Cuando lo saco al jardín de mi casa,
corre y salta de lado a lado por el
Verde zacate.

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 5° Sección – Normas básicas de la escritura

Aprendizaje: Reconocimiento de la correspondencia entre fonema y letra

Sílabas compuestas

pl – cl – fl – tl – gl
Es de…
plancha, cloro, florero, atlántico y glucosa

En el claro del bosque, bajo el resplandor del sol,

un pequeño glotón jugueteaba con las flores y los
pl helechos. De repente, resonó un rayo, y el glotón,
cl asustado, se escondió en un gigantesco árbol. A lo
lejos, unos niños exploradores, con mochilas llenas
fl
de golosinas y risas, lo vieron. Con curiosidad,
tl exclamaron: "¡Miren este lugar lleno de claros y
gl flores, es el lugar más feliz del bosque!". El glotón,
ahora confiado, se unió a la diversión,
compartiendo risas en este claro mágico y
encantador.

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 5° Sección – Normas básicas de la escritura

Lea las oraciones. Elija las palabras que considera completan adecuadamente cada uno
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de los enunciados.

I. Los _____________________ caminaron por el claro del bosque. exploradores – iglú

II. Los niños jugaron con un ____________ en el parque. grano - globo - fleco

III. En el jardín, las ____________ de colores bailaban con el viento. flores – clase – flecha

IV. Después de la lluvia, el cielo se volvió ____________ y despejado. claro – glacial – blanco

V. La ____________ de la escuela estaba adornada con flores. iglesia – plaza – globitos

VI. El ____________ de la cocina brillaba con utensilios relucientes. plato – atleta – rifle

Lea las palabras. Complete cada una con la sílaba compuesta según corresponda a la
5
definición dada.

Utilizada para describir a una persona delgada de manera

________quita diminutiva.

Competición deportiva que consta de tres disciplinas: natación,

tria________ ciclismo y carrera a pie.

Sistema de alcantarillado o desagüe utilizado para eliminar

________aca aguas residuales.

________ndula Órgano o tejido especializado cuya función principal es producir

y liberar sustancias, como hormonas o enzimas.

________nisferio Es un tipo de representación cartográfica que muestra toda la

superficie de la Tierra en un solo plano.
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Creaciones Niña Andrea
 5° Sección – Normas básicas de la escritura

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Creaciones Niña Andrea