CARRERA: LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

CURSO: GESTIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS

CÓDIGO: GC310
LCDA. ALMA CRUZ GUARDADO MIJANGO

TAREA:
INVESTIGACION Y EXPOSICIÓN

TEMA:
GESTION DE CALIDAD
SUBTEMA:
CAPTACIÓN DE RECURSOS

INTEGRANTES DE GRUPO CARNÉ:

NIURKA CANDELARIA JIMENEZ RAMOS 202250820

HERIBERTO SANTIAGO GUOX DE LA CRUZ 202251192
AMANDA DE LEÓN LARIAS 202250948
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Exposición en clase

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Diapositivas grupo 3, tema: gestión de calidad y captación de recursos
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4wo6mMt
 INTRODUCCIÓN
Se presenta la siguiente investigación sobre el tema: gestión de calidad; el cual se
refiere a las actividades y procesos que una organización implementará para
asegurar que sus productos o servicios cumplan con ciertos estándares de
calidad. Esto incluye: planificación, ejecución y control.
La gestión de calidad en el sector educativo es: conjunto de procesos y estrategias
orientadas a garantizar que la enseñanza sea eficaz, eficiente y [Link]
basada en la mejora continua y en la aplicación de estándares de calidad que
aseguren una formación integral de los estudiantes. La calidad educativa no solo
se mide en términos de conocimientos adquiridos, sino también en el desarrollo de
competencias, valores y habilidades que permitan a los estudiantes a enfrentarse
a los desafíos del mundo actual.
La dirección de un centro educativo es un elemento esencial para el correcto
funcionamiento y la calidad del mismo. Para que un centro sea eficaz, es clave
una planificación y organización estratégicas, que faciliten el uso eficiente de todos
aquellos recursos educativos disponibles.
Para cumplir con esa correcta gestión y organización de estos en una institución
educativa, resulta vital tener en cuenta muchos aspectos relevantes. Entre ellos,
podríamos destacar los siguientes:

 Trabajo coordinado del profesorado.

 Distribución de funciones y responsabilidades entre los diferentes órganos
de la organización.
 Profesorado motivado e incentivado con el compromiso con su labor
educativa.
 Uso de recursos de eficacia motivacionales según los ciclos y la etapa.
 Diseño eficaz de actividades de calidad que impliquen el uso de recursos.
 Gestión de espacios y tiempos.
 Medidas curriculares que mejoren la enseñanza del profesorado para que
este conozca el correcto y eficiente uso de recursos.
 Uso de recursos que garanticen la compensación de desigualdades y
atención a la diversidad.
 Disponer de aquellos medios necesarios para la tutoría, orientación y guía
en el uso de recursos durante el proceso educativo.

Al ser los recursos educativos el conjunto de elementos académicos, humanos,

materiales y financieros utilizados en el proceso de enseñanza, podemos distinguir
las dimensiones de gestión.

Recursos didácticos

Continuando con los recursos, nos centramos más concretamente en

los materiales didácticos, aquellos empleados de forma directa por los docentes
para facilitar el aprendizaje del alumnado. Vamos a distinguir entre:

 Convencionales: como son la pizarra o los libros de texto.

 Audiovisuales: son, por ejemplo, fotografías, proyector, documéntales o
películas.
 TIC: programas informáticos, ordenadores, pizarra digital, etc.

GESTIÓN DE CALIDAD Y ORGANIZACIÓN

La gestión de calidad es una serie de procesos sistemáticos que le permiten a
cualquier organización planear, ejecutar y controlar las distintas actividades que
lleva a cabo. Esto garantiza estabilidad y consistencia en el desempeño para
cumplir con las expectativas de los clientes.
La gestión de calidad varía según cada sector de negocio para el que se
establecen sus propios “estándares”, es decir, modelos de referencia para medir o
valorar el nivel de desempeño de la organización.
El sistema de gestión de calidad de una organización está determinado por todos
los elementos que la conforman a fin de garantizar un desempeño constante y
estable, y evitar cambios inesperados. El sistema también permite establecer
mejoras al incorporar nuevos procesos de calidad según sea necesario.
La gestión de calidad en la educación es un conjunto de procesos y estrategias
orientadas a garantizar que la enseñanza sea eficaz, eficiente y equitativa. Se
basa en la mejora continua y en la aplicación de estándares de calidad que
aseguren una formación integral de los estudiantes. La calidad educativa no solo
se mide en términos de conocimientos adquiridos, sino también en el desarrollo de
competencias, valores y habilidades que permitan a los estudiantes enfrentarse a
los desafíos del mundo actual. Para ello, es necesario implementar modelos de
evaluación y seguimiento que permitan detectar áreas de oportunidad y mejorar
continuamente el sistema educativo en su conjunto.
Los principios de la gestión de calidad educativa incluyen el enfoque en el
estudiante, la mejora continua, la participación de la comunidad educativa y la
evaluación constante. El estudiante debe estar en el centro del proceso educativo,
asegurando que las metodologías y estrategias utilizadas en el aula respondan a
sus necesidades de aprendizaje y promuevan su desarrollo integral. La mejora
continua implica la implementación de estrategias para perfeccionar los procesos
educativos, asegurando que los cambios y ajustes realizados contribuyan al
fortalecimiento de la enseñanza. La participación de la comunidad educativa,
incluyendo docentes, estudiantes, padres de familia y autoridades, es clave para
lograr una educación efectiva y sostenible en el tiempo. Finalmente, la evaluación
y retroalimentación permiten utilizar indicadores de desempeño y resultados
académicos para medir el impacto de la educación y realizar ajustes que
garanticen la calidad del aprendizaje.
Ejemplos de elementos que conforman el sistema de gestión de calidad son:
La estructura de la institución: Es la distribución del personal según sus funciones
y sus tareas, y se denomina organigrama.
La planificación de estrategias: Es el conjunto de actividades que permite alcanzar
los objetivos y las metas de la organización.
Los recursos: Son todo aquello que necesita la organización para funcionar, por
ejemplo, el personal, la infraestructura, el dinero y el equipamiento.
Los procedimientos: Son los detalles, paso a paso, de cómo realizar cada
actividad o tarea. Según la complejidad de la estructura, los procedimientos
pueden estar asentados por escrito.
PRINCIPIOS DE LA GESTIÓN DE CALIDAD
Los principios de la gestión de calidad tienen como finalidad dirigir y orientar a la
organización para cumplir sus objetivos de manera exitosa. Se destacan ocho
principios o cuestiones a tener en cuenta:
1. El liderazgo: El clima interno de la organización depende de la estrategia
de dirección o de mando establecida. El líder principal puede delegar tareas
en otros responsables designados, según el tipo de estructura.

2. La participación del personal: La motivación de los integrantes de la

organización genera un mayor compromiso, un mejor desempeño de sus
tareas y reduce la incertidumbre en momentos de crisis.

3. El enfoque basado en procesos: Guiar a cada área de la organización es

parte del desarrollo global de la institución para alcanzar los objetivos de
manera eficiente.

4. El enfoque de sistema para la gestión: Llevar a la acción o a la práctica

los procedimientos establecidos por la organización generan interacción
entre cada elemento del sistema de gestión de calidad.

5. La mejora continua: La evaluación del sistema de gestión de calidad

(según estándares adecuados para cada rubro) es útil para obtener mejoras
en los procedimientos.

6. El enfoque: Son hechos para la toma de decisiones.

7. Análisis de: Datos cualitativos y cuantitativos, sirve para medir el

desempeño de la organización.

8. La relación con los proveedores: Es importante mantener una relación

beneficiosa y recíproca entre la organización y los proveedores como
alianzas, descuentos, planes de pago, etc.

ELEMENTOS FUNDAMENTALES DE CALIDAD

1. Hacer bien las cosas desde la primera vez.
2. Satisfacer las necesidades del cliente (tanto externo como interno).
3. Buscar soluciones y no justificar errores.
 4. Ser optimista a ultranza.
5. Tener buen trato con los demás.
6. Ser oportuno en el cumplimiento de las tareas.
7. Ser puntual.
8. Colaborar con amabilidad con los compañeros del equipo de trabajo.
9. Aprender a reconocer los errores y procurar enmendarlos.
10. Ser humilde para aprender y enseñar a otros.
11. Ser ordenado y organizado con las herramientas y el equipo de trabajo.
12. Ser responsable y generar confianza en los demás.
13. Simplificar lo complicado, desburocratizando procesos.
La educación es un pilar fundamental en el desarrollo de la sociedad y, por ende,
debe regirse por principios de calidad y organización eficiente. La gestión de
calidad en la educación busca mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje, la
administración de recursos y el desempeño de docentes y estudiantes. De igual
manera, la organización educativa es crucial para establecer estructuras claras
que favorezcan la planificación y el logro de objetivos académicos.
La gestión de calidad en la educación es un conjunto de procesos y estrategias
orientadas a garantizar que la enseñanza sea eficaz, eficiente y equitativa. Se
basa en la mejora continua y en la aplicación de estándares de calidad que
aseguren una formación integral de los estudiantes.
PRINCIPIOS DE LA GESTIÓN DE CALIDAD EDUCATIVA
 Enfoque en el estudiante: El aprendizaje y desarrollo integral del alumno
es la prioridad.
 Mejora continua: Implementación de estrategias para perfeccionar los
procesos educativos.
 Participación de la comunidad educativa: Implicación de docentes,
estudiantes, padres de familia y autoridades en la toma de decisiones.
 Evaluación y retroalimentación: Uso de indicadores de desempeño y
resultados académicos para mejorar la calidad educativa.
ORGANIZACIÓN EDUCATIVA
La organización educativa es el conjunto de estructuras, normas y procedimientos
que regulan el funcionamiento de una institución educativa. Su objetivo es facilitar
la gestión académica y administrativa.
COMPONENTES DE LA ORGANIZACIÓN EDUCATIVA
 Estructura organizativa: Jerarquía y funciones de directivos, docentes y
personal administrativo.
 Reglamentos y normativas: Normas que regulan la convivencia y la
gestión educativa.
 Gestión de recursos: Administración de infraestructura, tecnología y
presupuesto educativo.
  Planificación estratégica: Diseño de planes y programas académicos
alineados con los objetivos institucionales.
 Importancia de la Gestión de Calidad y Organización Educativa
 La aplicación de una gestión de calidad y una organización eficiente en las
instituciones educativas trae consigo beneficios como:
 Mejor rendimiento académico de los estudiantes.
 Optimización de los recursos educativos.
 Mayor satisfacción de la comunidad educativa (docentes, alumnos y
padres de familia).
 Mayor competitividad de las instituciones educativas a nivel nacional e
internacional.
 Estrategias para Mejorar la Calidad y Organización en la Educación
 Para implementar una gestión de calidad efectiva, se pueden seguir
diversas estrategias:
 Capacitación y desarrollo docente: Programas de formación continua
para mejorar la enseñanza.
 Uso de tecnología educativa: Implementación de plataformas digitales y
recursos didácticos innovadores.
 Evaluación constante: Aplicación de pruebas y encuestas para medir la
calidad del servicio educativo.
 Fomento de la participación: Promover el trabajo colaborativo entre todos
los actores educativos.
PILARES DE LA EDUCACIÓN
Otra de las cuestiones fundamentales que todo buen gestor escolar debe tener en
cuenta son los pilares de la educación.
 Aprender a conocer
Este tipo de aprendizaje, que tiende menos a la adquisición de conocimientos
clasificados y codificados que al dominio de los instrumentos mismos del saber,
puede considerarse a la vez medio y finalidad de la vida humana.
Constituye un medio pues consiste en aprender a comprender el mundo
circundante, al menos suficientemente para vivir con dignidad, desarrollar
capacidades profesionales y establecer una comunicación con las demás
personas. Como fin, su justificación es el placer de comprender, de conocer, de
descubrir.
Aunque el estudio, sin aplicación inmediata, esté cediendo terreno frente al
predominio actual de los conocimientos útiles, la tendencia a prolongar la
escolaridad e incrementar el tiempo libre deberá permitir, a un número cada vez
mayor de adultos, apreciar las bondades de los saberes y de la investigación
individual. El incremento del conocimiento permite comprender mejor las múltiples
facetas del propio entorno y favorece el despertar de la conciencia y el deseo de la
ciencia.
 Aprender a hacer
Aprender a conocer y aprender a hacer son, en gran medida, indisociables. Pero
el segundo aspecto está más estrechamente vinculado a la cuestión de la
formación profesional: ¿cómo enseñar al alumno a poner en práctica sus
conocimientos? y, al mismo tiempo, ¿cómo adaptar la enseñanza y aprendizaje al
futuro? Cada individuo debe, en primer lugar, ser él mismo para luego ser con los
demás, fomentar el desarrollo de competencias específicas que le posibiliten
impulsar la iniciativa y el trabajo en equipo, que conduzca a cualificación técnica y
científica, pero que implique asumir riesgos, compromisos y responsabilidades, lo
que adquiere relevancia en el trabajo de los administradores educativos de
escuelas de educación básica y sus colaboradores.
 Aprender a vivir con los demás
Sin duda, este aprendizaje constituye una de las principales empresas de la
educación contemporánea. Constantemente, la violencia que impera en el mundo
contradice la esperanza que algunos habían depositado en el progreso de la
humanidad. La historia humana siempre ha sido conflictiva, pero existen
elementos nuevos que acentúan el riesgo, en particular, el extraordinario potencial
de autodestrucción que la humanidad misma ha creado durante el siglo XX. Por lo
tanto, cada administrador escolar debe prepararse y formar a sus docentes en
aras de lograr una mejor educación, que genere una nueva identidad ciudadana,
que promueva el conocimiento del otro a través de proyectos y objetivos comunes,
donde la tolerancia, empatía y respeto mutuo permitan un conocimiento y
reconocimiento sano del otro.
 Aprender a ser
La educación debe contribuir al desarrollo global de cada persona: cuerpo y
mente, inteligencia, sensibilidad, sentido estético, responsabilidad individual,
espiritualidad. Todos los seres humanos deben estar en condiciones, sobre todo
por la educación recibida en la niñez y las vivencias de la juventud, de dotarse de
un pensamiento autónomo y crítico y de elaborar un juicio propio, para determinar
por sí mismos qué deben hacer en las diferentes circunstancias de la vida,
especialmente, cuando se trata de personas con entornos tan disímbolos, con
problemáticas tan distantes, pero que impactan en quienes conviven con ellos.
Calidad y la organización educativa son fundamentales para el éxito de cualquier
institución académica. Implementar estrategias de mejora continua, capacitación
docente, uso de tecnología y evaluación constante contribuye a ofrecer una
educación de calidad que responda a las necesidades de los estudiantes y de la
sociedad en general.
La educación es un pilar fundamental en el desarrollo de la sociedad y, por ende,
debe regirse por principios de calidad y organización eficiente. La gestión de
calidad en la educación busca mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje, la
administración de recursos y el desempeño de docentes y estudiantes. De igual
manera, la organización educativa es crucial para establecer estructuras claras
que favorezcan la planificación y el logro de objetivos académicos. Para lograr una
educación de calidad, es esencial que las instituciones adopten modelos de
mejora continua que permitan una evaluación constante del desempeño y la
aplicación de estrategias innovadoras que faciliten el aprendizaje y la enseñanza
efectiva.
El proceso de innovación educativa se inicia con el establecimiento de las metas
que reflejan los valores que la sustentan y los resultados que dicho proceso debe
producir.
Las metas que orienten el sentido del proceso educativo estarán determinadas por
la Política Educativa del más alto nivel, que, a su vez, está en relación con el
modelo de desarrollo socio-económico que se desea alcanzar como país. Además,
cada región podrá complementar con metas propias según la realidad social,
productiva, geográfica que la distingue.
Los centros educativos que quisieran innovar por sí mismos, si bien una parte del
currículo en el que pueden introducir algunas que la comunidad docente acuerda y
que son aceptados por la comunidad las reformas se ven limitadas porque la gran
parte del currículo no depende de la institución, y carecen de recursos para
acompañar las innovaciones
Las escuelas privadas, que tienen otras posibilidades en relación a la
administración de los recursos de todo tipo, tampoco pueden realizar grandes
cambios pues deben respetar rígidos esquemas curriculares impuestos por la
política educativa, aunque gozan de mayor libertad y pueden modificar una parte y
en forma relativa, pues pueden proponer la manera de desarrollar la curricular,
introducir evaluaciones y muy especialmente de seleccionar y capacitar al
personal.
La Gestión de la Calidad y organización es un enfoque de Dirección que incluye la
Teoría de la Calidad Total, la cual se sustenta en ocho principios, interpretó y
contextualizó a la gestión de la Calidad en Educación dichos principios, ellos son:
Enfoque personal: Las personas que forman parte de las instituciones
educacionales son el recurso fundamental de estas, las que dependen de sus
alumnos, profesores, trabajadores de servicio, directivos, padres y personas de la
comunidad. Los directivos deben comprender las necesidades actuales y futuras
de los demás, satisfacer sus exigencias y esforzarse en alcanzar sus expectativas.
Liderazgo: Los directivos principales establecen la unidad de propósito y la
orientación de la institución educacional, incorporando una visión que permite
planificar de futuro a presente, para lograr el desarrollo institucional. Estos deben
crear y mantener un ambiente interno agradable, en el cual los demás dirigentes,
profesores, trabajadores y estudiantes puedan seguirlos, involucrándose con
entusiasmo en el logro de los objetivos personales y de la institución.
Participación democrática: Las personas, a todos los niveles, son la esencia de
una institución educacional, su total compromiso y participación en la evaluación
de la gestión, la toma de decisiones y las acciones de mejora, posibilitan que las
habilidades y conocimientos que poseen se apliquen creadoramente para el
beneficio institucional.
Gestión de procesos: Un resultado deseado se alcanza eficientemente cuando
las actividades y los recursos relacionados con la institución educacional se
gestionan desde los procesos (de dirección, docente, de superación de directivos
y profesores, de investigaciones, entre otros) regulando las desviaciones que
ocurren en los mismos, previendo las posibles fallas, y creando las condiciones
para obtener resultados satisfactorios.
La gestión como sistema: Identificar, entender y gestionar los procesos
interrelacionados como un sistema, contribuye a elevar la eficacia y la eficiencia
de una institución educacional y a lograr sus objetivos. El proceso de dirección
guía a los restantes procesos que tienen lugar en un centro educativo y hace
posible una adecuada interrelación entre ellos. Es necesario tener claridad de que
cada uno de los procesos sustantivos que se desarrollan en los centros
educacionales, influyen en la calidad de los restantes y en la calidad educativa de
forma general.
Mejora continua: La mejora continua del desempeño global de la institución
educacional debe ser un objetivo permanente de esta. Evaluar los procesos,
determinar sus logros y dificultades, establecer el estado ideal, tomar decisiones
acertadas y oportunas, así como realizar acciones de mejora, permite perfeccionar
progresivamente la gestión. Evaluar el desempeño de los docentes, no docentes y
directivos de la institución, posibilita el perfeccionamiento de los procesos y de las
posibilidades para el desempeño de sus gestores.
Información para la toma de decisiones: Las decisiones eficaces se basan en el
análisis de los datos y la información, por lo que resulta necesario para las
instituciones educacionales contar con un sistema de información pertinente,
rápido y fiable que contribuya a la toma de decisiones acertadas, a partir de un
diagnóstico preciso de todas las personas y procesos que inciden en la institución.
 Captación de los recursos
La dirección de un centro educativo es un elemento esencial para el correcto
funcionamiento y la calidad del mismo. Para que un centro sea eficaz, es clave
una planificación y organización estratégicas, que faciliten el uso eficiente de todos
aquellos recursos educativos disponibles.

¿Son importantes los recursos en los centros educativos?

El empleo de recursos en el proceso de aprendizaje es esencial, ya que tiene un

doble cometido al mejorar el mismo, además de crear esas condiciones
necesarias para adquirir los mejores resultados de la formación.

Sin embargo, y aunque pueda parecerlo, la disponibilidad de dichos recursos no

es suficiente para garantizar una educación de calidad. Su condición, organización
y gestión son necesarias para facilitar el desarrollo de la actividad educativa,
garantizando así que haya una mejora.

¿Cómo se lleva a cabo esa gestión de recursos educativos?

Entendemos como gestión de recursos educativos ese conjunto de medidas que

se toman para conducir el uso de los mismos.

Para cumplir con esa correcta gestión y organización de estos en una institución
educativa, resulta vital tener en cuenta muchos aspectos relevantes. Entre ellos,
podríamos destacar los siguientes:

 Trabajo coordinado del profesorado.

 Distribución de funciones y responsabilidades entre los diferentes órganos
de la organización.
 Profesorado motivado e incentivado con el compromiso con su labor
educativa.
 Uso de recursos de eficacia motivacionales según los ciclos y la etapa.
 Diseño eficaz de actividades de calidad que impliquen el uso de recursos.
 Gestión de espacios y tiempos.
 Medidas curriculares que mejoren la enseñanza del profesorado para que
este conozca el correcto y eficiente uso de recursos.
 Uso de recursos que garanticen la compensación de desigualdades y
atención a la diversidad.
 Disponer de aquellos medios necesarios para la tutoría, orientación y guía
en el uso de recursos durante el proceso educativo.

Como podemos observar, llevar a cabo una educación de calidad a través

de recursos educativos no es una tarea sencilla que garantice la obtención de
unos buenos resultados.
Para ello, es fundamental tener un plan de gestión y organización de los mismos
que recoja todos aquellos aspectos forzosos a observar previamente a su uso.

Tipos de recursos

Sin embargo, la elaboración de este puede resultar un auténtico rompecabezas,

ya que, además, debe tener en cuenta que existe una clasificación en cuanto a la
distinción del tipo de recursos del que se trate.

Al ser los recursos educativos el conjunto de elementos académicos, humanos,

materiales y financieros utilizados en el proceso de enseñanza, podemos distinguir
las dimensiones de gestión nombradas a continuación.

 Gestión del personal: hace referencia a ese conjunto de políticas,

procedimientos y prácticas necesarios para contar con un equipo lo
suficiente calificado y motivado que favorezca el clima de aprendizaje.
 Gestión de recursos académicos: es el conjunto de actividades que
organiza y dirige aquellos elementos propios de las instituciones educativas
que persiguen el logro de los objetivos educativos. Entre estos elementos
nos encontramos con el currículo, orientación de los estudiantes, proyectos
educativos, evaluaciones, registro y control tanto de alumnado como
profesorado, servicios educativos, de información y documentación, etc.
 Gestión de recursos financieros: son las políticas y procedimientos que
aseguran una administración eficiente y ordenada, controlando todas las
operaciones relacionadas con la economía de una institución.
 Gestión de recursos materiales: es el conjunto de actividades que planifica
el abastecimiento, en cantidad y en calidad, de todos aquellos materiales
necesarios y productivos para el proceso. Entre estos encontramos desde
las infraestructuras de los centros hasta los materiales didácticos del aula.

Recursos didácticos

Continuando con los recursos, nos centramos más concretamente en

los materiales didácticos, aquellos empleados de forma directa por los docentes
para facilitar el aprendizaje del alumnado. Vamos a distinguir entre:

 Convencionales: como son la pizarra o los libros de texto.

 Audiovisuales: son, por ejemplo, fotografías, proyector, documéntales o
películas.
 TIC: programas informáticos, ordenadores, pizarra digital, etc.

Hay que saber utilizar este tipo de recursos, sobre todo los referidos a las nuevas
tecnologías debido a los numerosos riesgos que pueden llegar a suponer.

Ventajas del uso de recursos

A pesar de, incluso, la posibilidad de enfrentarse a algún riesgo, la utilización

de recursos educativos aumenta la atención del alumnado, facilitando el trabajo
docente y favoreciendo el proceso.

Algunas de las ventajas que nos ofrece su uso son: ayudan a la organización del
trabajo, facilitan el aprendizaje en una menor cantidad de tiempo y se trabajan los
contenidos de manera más directa y llamativa, lo que aumenta la motivación de
los estudiantes, entre otras muchas.

Por tanto, y tras todo lo visto, podemos afirmar que los recursos educativos son
herramientas indispensables en la actividad educativa, obteniendo mejores
resultados institucionales y un aprendizaje de mayor calidad. Aunque para ello,
resulta inevitable el buen uso de los mismos, siendo imprescindible una
adecuada gestión de recursos educativos.

¿Qué es captar recursos?

Si imaginamos una empresa que está comenzando su actividad económica, o que
necesita liquidez, bien sea para afrontar deudas o para realizar una futura
inversión, podemos decir que esta compañía necesita captar recursos, es decir,
necesita obtener liquidez de alguna manera.
La captación de recursos es una de las funciones principales que tendrá el
director financiero, para ello, deberá gestionar la liquidez de la empresa, es
decir, preparará todas aquellas actividades que permitan que la compañía pueda
cubrir sus necesidades más prioritarias y realice buenas previsiones de tesorería.
¿Cómo se captan los recursos?
Existen diversas formas para captar recursos:
El ahorro propio, reinversión de las utilidades económicas
Inversión de los propios accionistas o la emisión de nuevas acciones
Fuentes externas de financiación, como créditos, préstamos, etc.
Cualquier forma de captación de recursos que realices, es importante que quede
plasmada en un plan de proyecto emprendedor, que te ayude a buscar esa
financiación, con el fin de asegurar, que quien invierta su dinero, no lo perderá,
sino que lo volverá a recibir más los intereses correspondientes.
Captación de recursos financieros
Los recursos financieros están formados por el dinero, los créditos, los depósitos
en entidades financieras, las divisas, las tenencias de acciones y bonos, etc.
Las empresas generarán este tipo de recursos financieros, bien vendiendo
productos o servicios, emitiendo acciones, mediante un proceso de capitalización,
con los préstamos solicitados, subsidios, etc.
Lo aconsejable será, establecer un sistema de gestión, el cual, nos ayudará a
mantener una administración eficiente para conseguir maximizar los beneficios,
consiguiendo reducir los costes.
La captación de recursos es el proceso mediante el cual una empresa,
organización o institución busca y obtiene los medios necesarios para financiar
sus actividades y alcanzar sus objetivos. Estos recursos pueden ser financieros,
materiales, humanos o tecnológicos, dependiendo de las necesidades de la
organización.

Tipos de captación de recursos:

1. Recursos financieros: Obtención de dinero a través de inversionistas,
préstamos, donaciones, subvenciones, emisión de acciones, entre otros.

2. Recursos humanos: Atracción y contratación de talento para cubrir puestos de

trabajo dentro de una empresa.
3. Recursos materiales: Adquisición de insumos, equipos o bienes necesarios
para la operación.

4. Recursos tecnológicos: Implementación de herramientas digitales, s…

La captación de recursos es un proceso estratégico mediante el cual una
organización busca y obtiene los medios necesarios para su funcionamiento y
crecimiento. Estos recursos pueden ser financieros, materiales, tecnológicos o
humanos, dependiendo del tipo de organización y sus necesidades específicas.

Importancia de la Captación de Recursos

Toda organización, ya sea una empresa privada, una ONG, una institución
gubernamental o incluso una startup, necesita recursos para operar de manera
eficiente y alcanzar sus objetivos. Sin una estrategia adecuada de captación de
recursos, muchas organizaciones pueden enfrentar dificultades para mantenerse
activas y competitivas.
 CONCLUSIÓN
La educación es un pilar fundamental en el desarrollo de la sociedad por ende
debe regirse por principios de calidad.
La organización educativa es el conjunto de estructuras, normas y procedimientos
que regulan el funcionamiento de una institución educativa. Su objetivo es facilitar
la gestión académica y administrativa.
Los principios educativos reflejan valores fundamentales de la institución.
 Son bases que guían el enfoque educativo.
 Son bases pedagógicas.
 Son creencias y metas educativas en la institución.
La Gestión de la Calidad y organización es un enfoque de Dirección que incluye la
Teoría de la Calidad Total, la cual se sustenta en ocho principios la gestión de la
Calidad en Educación dichos principios, ellos son:
Enfoque personal: Las personas que forman parte de las instituciones
educacionales son el recurso fundamental de estas, las que dependen de sus
alumnos, profesores, trabajadores de servicio, directivos, padres y personas de la
comunidad. Liderazgo: Los directivos principales establecen la unidad de
propósito y la orientación de la institución educacional, incorporando una visión
que permite planificar de futuro a presente, para lograr el desarrollo institucional.
Participación democrática: Las personas, a todos los niveles, son la esencia de
una institución educacional, su total compromiso y participación en la evaluación
de la gestión, la toma de decisiones y las acciones de mejora, posibilitan que las
habilidades y conocimientos que poseen se apliquen creadoramente para el
beneficio institucional.
Gestión de procesos: Un resultado deseado se alcanza eficientemente cuando
las actividades y los recursos relacionados con la institución educacional se
gestionan desde los procesos (de dirección, docente, de superación de directivos
y profesores, de investigaciones, entre otros)
La gestión como sistema: Identificar, entender y gestionar los procesos
interrelacionados como un sistema, contribuye a elevar la eficacia y la eficiencia
de una institución educacional y a lograr sus objetivos.
Mejora continua: debe ser un objetivo permanente de esta. Evaluar los procesos,
determinar sus logros y dificultades, establecer el estado ideal, tomar decisiones
acertadas y oportunas, así como realizar acciones de mejora, permite perfeccionar
progresivamente la gestión.
Información para la toma de decisiones: Las decisiones eficaces se basan en el
análisis de los datos y la información, a partir de un diagnóstico preciso de todas
las personas y procesos que inciden en la institución.
La captación de recursos es un proceso esencial para el desarrollo y sostenibilidad
de cualquier organización. Aplicar estrategias adecuadas, diversificar las fuentes
de ingreso y optimizar la gestión de los recursos puede marcar la diferencia entre
el éxito y el fracaso de un proyecto
 BIBLIOFRAFIA
La Gestión de la Educación y la Gestión del Centro Educativo • gestiopolis
La gestión de la calidad y el proceso de organización escolar
Gestión escolar y calidad educativa
Gestión de Calidad - Concepto, rincipios y normas ISO
La importancia de la gestión de recursos educativos