INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“Liceo Trujillo”
Arte y Cultura PRIMER GRADO DE
SECUNDARIA

PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL 2024

I. DATOS GENERALES

UGEL IE NIVEL ÁREA GRADO DIRECTOR SUBDIRECTOR DOCENTES

ARTE
LICEO
UGEL 03 SECUNDARIA Y PRIMERO JOSÉ LUIS WILLIAMS EDWIN -DE LA CRUZ RODRÍGUEZ LUISA MARGARITA.
TRUJILLO
TNO DE LA CRUZ TORRES ALFARO JUÁREZ
CULTURA -JÁCOBO CASTILLO ROSA ELENA.

II. SECUENCIA DE UNIDADES DIDÁCTICAS

PROBLEMA U NECESIDADES Y/O

Nº OPORTUNIDAD DEL INTERESES DE LOS SITUACIÓN SIGNIFICATIVA PRODUCTO COMPETENCIAS
TÍTULO DE LA UNIDAD
CONTEXTO ESTUDIANTES
DIDÁCTICA

-Cuadro de doble
Desde tiempos atrás, la sociedad peruana se ha visto expuesta entrada
-Expresar amor a a información sobredimensionada de muchas culturas foráneas. describiendo e
-Escasa
las Esto ha ocasionado la pérdida de valores culturales sobre todo interpretando las
Identidad
manifestaciones en niños, adolescentes y jóvenes que trae como consecuencia la manifestaciones
cultural •Aprecia de
D artístico culturales falta de identidad cultural nacional. artístico culturales
nacional. manera critica
I “MIS APRENDIZAJES del Perú. De ahí los estudiantes peruanos muestran indiferencia ante las peruanas,
A tradiciones culturales de nuestro país; ante estas circunstancias manifestaciones
PREVIOS DE LOS relacionadas a los artísticas.
G LENGUAJES -Reconocer las también se observa que la gran mayoría de púberes y
-Falta de lenguajes artísticos.
N ARTÍSTICOS riquezas adolescentes de esta Institución educativa; se ven atraídos por
valoración de las
O PARTIENDO DE culturales de las influencias extranjeras.
SITUACIONES DE tradiciones
S nuestro país. Por ello; es necesario que los estudiantes de Primer Grado de -Comentario escrito
IDENTIDAD culturales
T Secundaria reflexionen sobre la importancia de fortalecer su sobre las riquezas
CULTURAL peruanas.
I -Valorar y identidad cultural nacional y de esta manera ellos y ellas culturales de •Crea proyectos
NACIONAL”
C promover revaloren nuestras tradiciones culturales. desde los
nuestro país.
A situaciones de lenguajes
-Desmedida
identidad cultural Ante esta situación; se plantea el siguiente reto: artísticos
difusión de -Cuadro pictórico
a través de los ¿De qué manera a través del desarrollo de las capacidades
culturas representado un
diversos de las competencias del área de Arte y Cultura; los
foráneas.
lenguajes estudiantes del Primer Grado de Secundaria pueden Collage de las
artísticos. fortalecer su Identidad Cultural Nacional? riquezas artístico -
culturales del Perú.

“ESPERANZA, DIGNIDAD Y TRABAJO”

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“Liceo Trujillo”
Arte y Cultura PRIMER GRADO DE
SECUNDARIA

Hola amigos y amigas de primer grado de secundaria, somos

Laura y Henry estudiantes de la I. E. “Liceo Trujillo”, cursamos el
mismo grado que ustedes y les contamos que estamos MUY
-Reconocer la preocupados por el horario de ingreso que se adelantó en el turno
importancia de mañana y el turno tarde se retrasó; ya que procedemos de
la práctica de distritos alejados y los problemas de inseguridad y violencia giran
en nuestro entorno.
valores para
Debido a esto en el área de arte y cultura estamos realizando
vivir y convivir una investigación sobre esta problemática que nos afecta a todos
en armonía. y en ello descubrimos que la causa principal es: La ausencia de -Mapa conceptual •Aprecia de
valores; lacra social que viene desde hace tiempo generando manera critica
explicando
-Promover la muchos de los males que enfrentamos como sociedad: La manifestaciones
insensibilidad, la falta de respeto, la ausencia de honestidad y la concepto y
toma de artísticas.
falta de justicia, etc. elementos del
“NUESTRAS conciencia
PRIMERAS Así también estudios y encuestas más recientes destacan la teatro.
sobre el
REPRESENTACIONES crisis de valores como causa de grave de problemas familiares,
cumplimiento desarrollo tecnológico, redes sociales, exceso de información y
ESCÉNICO- -Cuadro
DRAMÁTICAS; -Deficiente de las normas comunicación en tiempo real. comparativo de la
1 PROMOVIENDO LA practica de de Entre tanto en nuestro colegio a diario vivenciamos que los
PRÁCTICA DE valores se van perdiendo y observamos: antivalores, clasificación de los
valores. convivencia.
VALORES A TRAVÉS incumplimiento de las normas, Bullying, vocabulario inadecuado títeres.
DEL TEATRO DE
y otros, a pesar que nuestros orientadores y formadores siempre
TÍTERES” -Rechazar el
nos educan en valores y promueven la integridad y la honestidad.
acoso y todo Ante ello el área de Arte y Cultura mediante la aplicación de •Crea proyectos
tipo de técnicas del lenguaje artístico teatral promueve la, creación de desde los
-Representaciones
violencia en guiones, juego de roles, construcción de personajes y lenguajes
del teatro de títeres. artísticos
pro de una expresividad dramática; representando problemas sociales y
buena promoviendo mensajes de solución.
convivencia
Por lo tanto, les invitamos a unirse a nuestro proyecto y así
entre
promover una cultura de valores e integridad con la siguiente
todos(as). interrogante:
¿Cómo a través del lenguaje artístico teatral podemos
promover una cultura de valores e integridad desarrollando
las capacidades y competencias del área de arte y cultura?

Hola amigos y amigas de primer grado de secundaria, somos

Laura y Henry estudiantes de la I. E. “Liceo Trujillo”, cursamos el
mismo grado que ustedes y les contamos que estamos muy

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-Reconocer la
importancia de preocupados por el horario de ingreso que se adelantó en el turno •Aprecia de
la práctica de mañana y el turno tarde se retrasó en nuestro colegio; ya que manera critica
procedemos de distritos alejados y los problemas de inseguridad manifestaciones
valores para
y violencia giran en nuestro entorno y no nos sentimos tranquilos artísticas.
vivir y convivir ante los peligros y riesgos. -Línea de tiempo de
en armonía. Debido a esto en el área de arte y cultura estamos realizando la historia del teatro
-Deficiente una investigación sobre esta problemática que nos afecta a todos
practica de -Promover la y en ello descubrimos que la causa principal es: La ausencia de
“CREAMOS valores toma de valores; lacra social que viene desde hace tiempo generando -Historieta sobre la
SITUACIONES DE conciencia muchos de los males que enfrentamos como sociedad: La evolución del teatro.
CUENTO VIVO insensibilidad, la falta de respeto, la ausencia de honestidad y la
sobre el
2 DIFUNDIENDO falta de justicia, etc.
MENSAJES DE cumplimiento Así también estudios y encuestas más recientes destacan la
ÉTICA Y de las normas crisis de valores como causa de grave de problemas familiares, -Representación de
EDUCACIÓN EN de desarrollo tecnológico, redes sociales, exceso de información y cuento vivo. •Crea proyectos
VALORES” comunicación en tiempo real. desde los
convivencia.
Entre tanto en nuestro colegio a diario vivenciamos que los lenguajes
valores se van perdiendo y observamos: antivalores, artísticos.
-Rechazar el
incumplimiento de las normas, Bullying, vocabulario inadecuado
acoso y todo
y otros, a pesar que nuestros orientadores y formadores siempre
tipo de nos educan en valores y promueven la integridad y la honestidad.
violencia en Ante ello el área de Arte y Cultura mediante la aplicación de
pro de una técnicas del lenguaje artístico teatral promueve la, creación de
buena guiones, juego de roles, construcción de personajes y
convivencia expresividad dramática; representando problemas sociales y
promoviendo mensajes de solución.
entre
todos(as). Por lo tanto, les invitamos a unirse a nuestro proyecto y así
promover una cultura de valores e integridad con la siguiente
interrogante:
¿Cómo a través del lenguaje artístico teatral podemos
promover una cultura de valores e integridad desarrollando
las capacidades y competencias del área de arte y cultura?

En la parte interna y externa de la I.E. Liceo Trujillo, se puede

-Venta apreciar el consumo de alimentos no saludables (comida -Infografía de los
ambulatoria de chatarra) por parte de los integrantes de la comunidad educativa elementos •Aprecia de
alimentos debido a la práctica de los malos hábitos alimenticios y constructivos de las manera critica
chatarra en la desconocimiento del valor nutricional de los alimentos artes visuales. manifestaciones
I.E. y -Fomentar la saludables. artísticas.
alrededores. práctica de una Esta situación afecta la salud de toda la comunidad educativa,
alimentación provocando.
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saludable a -Cuadros icónicos

través del de loncheras
lenguaje Anemia, obesidad y diversos tipos de enfermedades que saludables •Crea proyectos
"FOMENTAMOS UNA desde los
deterioran su salud.
CULTURA artístico visual. aplicando técnicas lenguajes
ALIMENTICIA La comunidad educativa necesita promover y desarrollar una
cultura alimenticia saludable; para ello debe conocer el valor pictóricas. artísticos.
3 SALUDABLE,
EMPLEANDO LOS -Falta de nutricional de los diversos tipos de alimentos que se producen en
ELEMENTOS practica de nuestra Región y practicar hábitos alimenticios con loncheras -Preparación de
CONSTRUCTIVOS DE loncheras saludables para lograr fortalecer una salud integral. snacks nutritivos
LAS ARTES para una
saludables.
VISUALES" Para lograr resolver esta situación problemática se da respuesta alimentación
al siguiente reto: saludable.
¿Cómo podemos desarrollar y promover hábitos
-Malos hábitos alimenticios saludables en nuestra comunidad educativa a -Texto de opinión
alimenticios. partir de la apreciación y creación de composiciones sobre el proyecto
artístico – visuales sobre una lonchera saludable? integrador.

-Mapa conceptual
En la parte interna y externa de la I.E. Liceo Trujillo, se puede Sobre la
apreciar el consumo de alimentos no saludables (comida clasificación del
-Venta chatarra) por parte de los integrantes de la comunidad educativa color.
ambulatoria de debido a la práctica de los malos hábitos alimenticios y •Aprecia de
alimentos desconocimiento del valor nutricional de los alimentos manera critica
chatarra en la saludables. manifestaciones
-Circulo cromático. artísticas.
I.E. y Esta situación afecta la salud de toda la comunidad educativa,
-Reconocer la
“COMBINANDO alrededores. provocando. Anemia, obesidad y diversos tipos de enfermedades
COLORES importancia de que deterioran su salud. -Cuadro
CREAMOS practicar La comunidad educativa necesita promover y desarrollar una comparativo de la
COMPOSICIONES -Falta de buenos hábitos cultura alimenticia saludable; para ello debe conocer el valor temperatura del
4 DE UNA alimenticios nutricional de los diversos tipos de alimentos que se producen en color.
practica de
ALIMENTACIÓN para tener una nuestra Región y practicar hábitos alimenticios con loncheras
BALANCEADA” loncheras saludables para lograr fortalecer una salud integral.
saludables. buena salud. -Cuadro de doble
entrada del
Para lograr resolver esta situación problemática se da respuesta
al siguiente reto: significado del
•Crea proyectos
-Malos hábitos ¿Cómo podemos desarrollar y promover hábitos color.
desde los
alimenticios. alimenticios saludables en nuestra comunidad educativa a lenguajes
partir de la apreciación y creación de composiciones -Afiche sobre una artísticos
artístico – visuales sobre una lonchera saludable? alimentación
balanceada.

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Algunos peruanos se han dedicado a imitar costumbres ajenas,

dejando de lado el amor a lo nuestro, ello lo podemos visualizar
en diversas situaciones de las comunidades locales, regionales y
nacionales, que practican bailes foráneos que no respetan los
parámetros culturales. Aun sabiendo que un sello de identidad
peruana son las danzas que se bailan en nuestro país y que ello
cultiva las costumbres de la costa, sierra y selva. Así se estima -Comentario del
que en el Perú existen alrededor de 1500 danzas que aportan a significado e
la construcción de una identidad cultural nacional. importancia de la
Cada danza nos transmite una serie de mensajes, de sus danza peruana.
costumbres, sus tradiciones y su historia. Sus personajes, su
vestimenta, su música, sus movimientos, sus rituales, su •Aprecia de
-Reconocer las manera critica
interpretación en las calles nos comunican mucho acerca del
tradiciones y mundo costumbrista de nuestros pueblos y su representación manifestaciones
costumbres del cobra especial importancia cuando es realizada frente al público artísticas.
Perú que se que lo valora.
-Escasa representan a En nuestra Institución Educativa se trata en lo posible que los
estudiantes muestren la valoración a las riquezas culturales
“RECONOCIENDO Identidad través de la
tradicionales peruanas, ya que esto contribuye a fortalecer su
5 LA DANZA COMO Cultural danza.
nivel de aprendizaje de este lenguaje artístico – dancístico y
REPRESENTACIÓN Nacional. -Tríptico de los
también le permite enriquecer la formación de su identidad
DE LO NUESTRO” elementos de la
cultural, pero algunos estudiantes son reacios a la valoración de
lo nuestro y en algunas oportunidades llegan hasta la burla y danza.
•Crea proyectos
mofa de nuestras tradiciones culturales.
desde los
-Valorar las Por ello se hace necesario motivar a los estudiantes a lenguajes
danzas identificarse con las costumbres tradicionales peruanas y artísticos.
promover en ellos la práctica de nuestras danzas.
tradicionales.
Ante esta situación se plantea el reto siguiente:
-Guion demostrativo
¿De qué manera los estudiantes del primer grado de del uso de los
secundaria crearán un proyecto dancístico que promueva el elementos
valor de la identidad cultural a través de nuestras danzas dancísticos.
tradicionales con el desarrollo de capacidades y
competencias artísticas?

Algunos peruanos se han dedicado a imitar costumbres ajenas,

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dejando de lado el amor a lo nuestro, ello lo podemos visualizar -Catálogo de la

en diversas situaciones de las comunidades locales, regionales y clasificación de las
nacionales, que practican bailes foráneos que no respetan los
danzas
parámetros culturales. Aun sabiendo que un sello de identidad
peruana son las danzas que se bailan en nuestro país y que ello tradicionales del
-Reconocer las cultiva las costumbres de la costa, sierra y selva. Así se estima Perú.
tradiciones y que en el Perú existen alrededor de 1500 danzas que aportan a
costumbres del la construcción de una identidad cultural nacional. •Aprecia de
Cada danza nos transmite una serie de mensajes, de sus manera critica
Perú que se
costumbres, sus tradiciones y su historia. Sus personajes, su manifestaciones
representan a artísticas.
vestimenta, su música, sus movimientos, sus rituales, su
través de la -Diseño
interpretación en las calles nos comunican mucho acerca del
danza. mundo costumbrista de nuestros pueblos y su representación coreográfico de la
cobra especial importancia cuando es realizada frente al público danza seleccionada.
“REPRESENTAMOS -Escasa que lo valora.
6 UNA DANZA Identidad En nuestra Institución Educativa se trata en lo posible que los
COSTUMBRISTA DE Cultural estudiantes muestren la valoración a las riquezas culturales -Guion de
NUETRO PERÚ” Nacional. -Valorar las tradicionales peruanas, ya que esto contribuye a fortalecer su movimientos.
nivel de aprendizaje de este lenguaje artístico – dancístico y
danzas
también le permite enriquecer la formación de su identidad
tradicionales cultural, pero algunos estudiantes son reacios a la valoración de
lo nuestro y en algunas oportunidades llegan hasta la burla y •Crea proyectos
mofa de nuestras tradiciones culturales. -Ensayo de pasos y desde los
Por ello se hace necesario motivar a los estudiantes a coreografía. lenguajes
identificarse con las costumbres tradicionales peruanas y artísticos
promover en ellos la práctica de nuestras danzas.

Ante esta situación se plantea el reto siguiente:

¿De qué manera los estudiantes del primer grado de -Representación de

secundaria crearán un proyecto dancístico que promueva el la danza tradicional
valor de la identidad cultural a través de nuestras danzas elegida.
tradicionales con el desarrollo de capacidades y
competencias artísticas?

En la parte externa e interna de la I.E. “Liceo Trujillo”, se puede

apreciar un mal manejo de la basura, fundamentalmente debido
-Cuadro sinóptico del
a la escasa conciencia ambiental de la comunidad educativa y en
poema visual.

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particular de un buen porcentaje de los estudiantes. La venta

ambulatoria de alimentos en los alrededores del local escolar -Carteles ecológicos •Aprecia de
-Reconocer y durante el día constituye un factor de riesgo, pues los manera critica
vivenciar los estudiantes, padres de familia y transeúntes, arrojan a la calzada manifestaciones
o a la vereda los residuos, envolturas o depósitos descartables -Afiche con material artísticas.
hábitos de higiene
para un ambiente de los productos que consumen. Al interior del ambiente escolar, ecológico.
“PROMOVEMOS UNA saludable, a pesar de que existen tachos ubicados estratégicamente en
CONCIENCIA -Problemas diferentes espacios, se aprecia basura en algunas aulas y ciertos
AMBIENTAL
empleando
ambientales. técnicas de dibujo sectores de patios, pasadizos y escaleras, ello se debe
EMPLEANDO
TÉCNICAS DE ARTE y pintura principalmente a malos hábitos de los estudiantes. Esta situación -Cuadros pictóricos
7 ECOLÓGICO” ecológica. afecta al medio ambiente empeorando la contaminación
de poema visual.
ambiental y, asimismo, pone en riesgo la salud integral de los
integrantes de la comunidad educativa al incrementar la
probabilidad de la proliferación de insectos y roedores.
•Crea proyectos
-Prevenir el Los estudiantes necesitan modificar sus malos hábitos y
desde los
contagio de aumentar su conciencia ambiental practicando la higiene y por lo lenguajes
enfermedades mismo deben participar activamente del proyecto de aprendizaje artísticos
difundiendo ambiental realizando acciones concretas que conlleve a un
mensajes ambiente saludable tanto dentro como fuera del colegio.
artísticos sobre De esta manera en el Área de arte y Cultura, los estudiantes de
ecología y Primer Grado de Secundaria participando en el proyecto darán
conciencia respuesta a la pregunta:
ambiental.
¿Cómo contribuimos a crear conciencia ambiental en nuestra
comunidad educativa? y ¿Qué actividades podemos realizar para
fortalecer los buenos hábitos de higiene y crear ambientes
saludables mediante la aplicación de algunas técnicas de arte
visual?

Queridos amigos y amigas nuevamente con ustedes les

compartimos que ya estamos en nuestras últimas evaluaciones
de aprendizajes del año escolar y como ya se acerca la navidad,
a la hora de salida de nuestro colegio vemos por las calles la gran
ola de anuncios publicitarios y esa presión por consumir nos •Aprecia de
-Mostrar y -Mapa mental de los manera critica
afecta a los adolescentes. De esta manera, es fácil que
manifestaciones
compartir olvidemos el verdadero significado del espíritu navideño que es: elementos de la
artísticas.
experiencias Paz, Unión, Amor, Perdón, Solidaridad, Pensar en el otro, música.
de nobleza y disfrutar en familia, “Amar a Dios y al prójimo como a uno mismo”,
etc.
humildad
Por ello creo que es momento de reflexionar sobre aquello que
demostrando en casa de repente nos dejó de interesar y que ya no utilizamos

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Y ahora mismo pensar en la realidad de algunos de nuestros

-Espíritu amor y bondad compañeros(as) que a sus padres apenas les alcanza para el -Mapa de burbujas de
“LA MÚSICA sostenimiento de sus necesidades básicas. •Crea proyectos
navideño. según sus la clasificación y desde los
CONTRIBUYE AL Así que; desde esa perspectiva, esta navidad puede ser una gran
FORTALECIMIENTO preceptos de fe oportunidad para trabajar los valores de la humildad, solidaridad, técnicas de la voz. lenguajes
8 DE NUESTRO a través de la altruismo, empatía, afectividad y desarrollar la habilidad personal artísticos
ESPÍRITU música en el de elección, tanto de lo más preferido como de los menos
NAVIDEÑO” canto coral. preferido y así brindar alegría con momentos artísticos
navideños, amigos la solidaridad es unos los valores de cada
uno, su esencia es el espíritu navideño y la magia de la navidad. -Selección y ensayo
En la I. E. liceo Trujillo siempre observamos que hay de un Villancico
compañeros(as) que no comparten nada con nadie. Por ello que Navideño.
nuestra intención es promover; que el Espíritu Navideño no se
quede grabado desde una visión egocéntrica, que signifique:
“Recibir cantidades masivas de lo que nos gusta”, sino, que sea;
un espacio para pensar en el bienestar compartido, en este
sentido a través del área de Arte y Cultura te invitamos a llevar a
cabo nuestro proyecto musical para reflexionar sobre la magia de
la navidad.
-Representación
Para ello planteamos la siguiente interrogante: coral del Villancico
¿Cómo realizar un proyecto artístico musical de canto que Navideño elegido
contribuya a la reflexión personal sobre el espíritu navideño
y nos permita el logro de las competencias y capacidades
artísticas?

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III. DISTRIBUCIÓN DE COMPETENCIAS POR BIMESTRE

I BIM II BIM. III BIMESTRE IV BIMESTRE

BIMESTRES Y UNIDADES

COMPETENCIAS
UD UD UD UD UD UD UD UD
1 2 3 4 5 6 7 8
APRECIA DE MANERA CRITICA
X X X X X X X X
MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS.
CREA PROYECTOS DESDE LOS
X X X X X X X X
LENGUAJES ARTÍSTICOS
COMPETENCIAS TRANSVERSALES UD UD UD UD UD UD UD UD
1 2 3 4 5 6 7 8
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS
X X X X X X X X
VIRTUALES GENERADOS POR LA TIC
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA
X X X X X X X X
AUTÓNOMA
ENFOQUES TRANSVERSALES UD UD UD UD UD UD UD UD
1 2 3 4 5 6 7 8
ENFOQUE INTERCULTURAL X X X X X
ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A
X X X X X
LA DIVERSIDAD
ENFOQUE DE IGUALDAD DE GÉNERO X X X X X X X X
ENFOQUE AMBIENTAL X X X
ENFOQUE DE DERECHOS. X X X X X X X X
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA. X X X X X X X X
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN. X X X X
EJES INTEGRADORES REGIONALES – LA UD UD UD UD UD UD UD UD
LIBERTAD 1 2 3 4 5 6 7 8
EDUCACIÓN E IDENTIDAD REGIONAL. X X X
SALUD Y BIENESTAR X X X
CIUDADANÍA, ÉTICA Y SEGURIDAD. X X X
CULTURA DEL EMPRENDIMIENTO E
INNOVACIÓN
EDUCACIÓN AMBIENTAL Y GESTIÓN DE
X X
RIESGOS.

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IV. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

- El punto de partida será un diagnóstico para identificar sus conocimientos previos, diseñando estrategias adaptadas a las necesidades de los
estudiantes.
-Luego se irá procesando el logro de la competencia mediante el enfoque de una evaluación formativa que se realizará en forma permanente.
-Para determinar el logro de la competencia se tendrá en cuenta los estándares establecidos según el perfil del estudiante.
-Estos estándares se evidenciarán a través de los desempeños, capacidades y criterios de evaluación.
-Según los resultados se irá planificando la retroalimentación de manera continua que según sea el caso se llevará acabo de manera individual y grupal.
-Se tendrá siempre presente la Metacognición, para que el estudiante reflexione sobre sus aprendizajes y reconozca sus errores.
-Los productos tangibles e intangibles de los estudiantes se evaluarán, empleando técnicas e instrumentos de evaluación acordes: (Observación
individual, grupal y sistemática, revisión de proyectos personales y grupales, análisis de audios).
✓ Lista de cotejos.
✓ Guías de observación
✓ Rúbricas
✓ Escala valorativa
✓ Registro anecdótico.

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V.CALENDARIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

Nº BIMESTRE
TIPO N° DE N° DE DÍAS I II III IV
DE TÍTULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA INICIO TÉRMINO EFECTIVOS
DE SEM
UD
UD

“MIS APRENDIZAJES PREVIOS DE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS X

0 PARTIENDO DE SITUACIONES DE IDENTIDAD CULTURAL NACIONAL” DIAG. 11/03/2024 22/03/2024 02 02

“NUESTRAS PRIMERAS REPRESENTACIONES ESCÉNICO-

1 U.A. X
DRAMÁTICAS; PROMOVIENDO LA PRÁCTICA DE VALORES A TRAVÉS 25/03/2024 19/04/2024 04 04
DEL TEATRO DE TÍTERES”

04
2 “CREAMOS SITUACIONES DE CUENTO VIVO DIFUNDIENDO P.A. X
MENSAJES DE ÉTICA Y EDUCACIÓN EN VALORES” 22/04/2024 17/05/2024 04

04
"FOMENTAMOS UNA CULTURA ALIMENTICIA SALUDABLE,
3 U.A. X
EMPLEANDO LOS ELEMENTOS CONSTRUCTIVOS DE LAS ARTES 20/05/2024 14/06/2024 0044
VISUALES"

05 X
4 “COMBINANDO COLORES CREAMOS COMPOSICIONES DE P.A.
UNA ALIMENTACIÓN BALANCEADA” 17/06/2024 19/07/2024 05

VACACIONES DE LOS ESTUDIANTES 22/03/2024 02/08/2024 02

05
5 “RECONOCIENDO LA DANZA COMO REPRESENTACIÓN DE X
LO NUESTRO” 05/08/2024 06/09/2024 05
U.A.

05
6 “REPRESENTAMOS UNA DANZA COSTUMBRISTA DE NUETRO P.A. X
PERÚ”
09/09/2024 11/10/2024 05

05
“PROMOVEMOS UNA CONCIENCIA AMBIENTAL EMPLEANDO
P.A.
7 X
14/10/2024 15/11/2024 05
TÉCNICAS ECOLÓGICAS DEL ARTE VISUAL”

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8 “LA MÚSICA CONTRIBUYE AL FORTALECIMIENTO DE P.A. X

NUESTRO ESPÍRITU NAVIDEÑO” 18/11/2024 20/12/2024 05
05

Trujillo, Marzo del 2024

WILLIAMS EDWIN ALFARO JUÁREZ RICARDO ALZAMORA REBAZA

SUB DIRECTOR DE FOMACIÓN GENERAL COORDINADOR

DE LA CRUZ RODRIGUEZ LUISA MARGARITA

DOCENTE

ROSA ELENA JÁCOBO CASTILLO

DOCENTE

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ANEXO

MATRIZ DE DESEMPEÑOS POR COMPETENCIA

COMPETENCIA ESTÁNDAR DEL CICLO CAPACIDADES DESEMPEÑOS DEL GRADO

-Aprecia de manera crítica manifestaciones

artístico-culturales cuando describe las -Describe las cualidades estéticas de manifestaciones
características fundamentales de los diversos artístico-culturales diversas. Ejemplo: la textura de un
lenguajes del arte y las culturas que los tejido, los contrastes de colores de una pintura o el
-Percibe
producen, y las asocia a experiencias, timbre de un instrumento musical asociándolas a
manifestaciones
mensajes, emociones e ideas, siendo emociones, sensaciones e ideas propias, y
artístico-culturales.
consciente de que generan diferentes reconociendo que pueden generar diferentes
❖ APRECIA DE reacciones e interpretaciones en las reacciones en otras personas.
MANERA CRÍTICA personas.
MANIFESTACION
ES ARTÍSTICO-
CULTURALES
-Investiga las creencias, cosmovisiones,
tradiciones y la función social de -Obtiene información sobre los contextos en que se
manifestaciones artístico-culturales de -Contextualiza las producen o presentan las manifestaciones artístico-
diversos tiempos y lugares y distingue las manifestaciones culturales, y los asocia a las cualidades estéticas que
diferentes maneras en que se usa el arte para culturales. observa.
representar y reflejar la identidad de un grupo
de personas.

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-Integra la información recogida para describir

la complejidad y la riqueza de la obra, así
como para generar hipótesis sobre el -Genera hipótesis sobre los posibles significados e
significado y la intención del artista. intenciones a partir de la información y las relaciones
-Reflexiona creativa y
críticamente. que estableció entre las manifestaciones artístico-
culturales y los contextos en los que se producen o
presentan.
-Evalúa la eficacia del uso de las técnicas
utilizadas en relación a las intenciones
específicas.

-Selecciona, experimenta y usa los elementos -Utiliza los elementos de los lenguajes artísticos para
del arte, los medios, materiales, herramientas, explorar sus posibilidades expresivas y ensaya distintas
técnicas y procedimientos apropiados para -Explora y experimenta maneras de utilizar materiales, herramientas y técnicas
sus necesidades de expresión y los lenguajes del arte. para obtener diversos efectos.
comunicación.

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-Genera o desarrolla ideas investigando una

serie de recursos asociados a conceptos,
técnicas o problemas específicos personales -Elabora un plan para desarrollar un proyecto artístico y
o sociales. -Aplica procesos lo ejecuta incorporando elementos de los lenguajes
creativos. artísticos para comunicar sus ideas con mayor claridad.
-Planifica, diseña, improvisa y manipula
elementos de los diversos lenguajes del arte
para explorar el potencial de sus ideas e -Selecciona información de diversos referentes
incorpora influencias de su propia cultura y de artístico-culturales relacionados con su proyecto e
otras. incluye recursos tecnológicos cuando lo considera
necesario. Ejemplo: Un grupo de estudiantes crea una
-Crea proyectos artísticos individuales o cumbia amazónica en la que incorporan elementos
colaborativos que representan y comunican constructivos y expresivos propios de la música
ideas e intenciones específicas. amazónica del Perú.

❖ CREA
PROYECTOS
DESDE LOS -Registra las etapas de sus procesos de
LENGUAJES creación y reflexiona sobre la efectividad de
ARTÍSTICOS. sus proyectos, modificándolos de manera -Registra las fuentes de sus ideas (por ejemplo, bocetos
continua para lograr sus intenciones. o imágenes) y comunica cómo fue su proceso creativo
reflexionando con sus pares sobre las cualidades
-Establece estrategias de mejora para que estéticas de su proyecto, el manejo de las herramientas
-Evalúa y socializa sus
sus proyectos tengan un mayor impacto a y técnicas, y su rol en el proceso creativo.
procesos y proyectos.
futuro.

-Planifica la presentación de sus proyectos

considerando su intención y el público al que
se dirige.

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