Jardín: Jardín de Infantes “Juan. A. Harriet” n°903.

Turno: Mañana
Sección: Multiedad 4 y 5
Área: Matemática - Ambiente Natural y Social - Educación Digital, Programación y
Robótica- Literatura
Tiempo: 3 semanas
Residente: Sanes, Celeste
Docente co-formadora: Acevedo, Sabrina
Día 1: viernes 1° de Noviembre
Propuesta 1: Forrado de cuerpos geométricos
Área: Matemática
Capacidades e indicadores de avance:
 Resolución de problemas
Plantear problemas como modo de complejizar tareas y promover desafíos:
 Aprecia a través de la acción el goce por resolver lo planteado
 Aprender a aprender
Identificar lo aprendido:
 Resuelve tareas a partir del uso adecuado de las habilidades motoras
Contenidos:
 Explorar y reconocer semejanzas y diferencias entre cuerpos y figuras geométricas por
sus características que identifican a través de las formas
Ámbitos de experiencia:
 Ámbito de experiencias de juego
Propuesta 2: Juego dramático, “La casita”
Área: Ambiente Natural y Social
Capacidades e indicadores de avance:
 Trabajo con otros
Participar de tareas de grupo total, de pequeños grupos, en parejas e individuales:
 Participa de las actividades respondiendo a las consigas con gradual autonomía
 Compromiso y responsabilidad
Incorpora hábitos ligados al cuidado personal y de su entorno. Autonomía en el uso y cuidado
de objetos personales.
 Juega reconociendo y respetando las reglas acordadas y/o propuestas por el docente
 Colabora con autonomía creciente en el orden de materiales y herramientas.
Contenidos:
 Asumir diferentes roles en el juego dramático
Ámbitos de experiencia:
  Ámbito de experiencias de juego
Propuesta 3: Mesa de libros.
Área: Literatura
Capacidades e indicadores de avance:
 Comunicación
Interpretar y producir variedad de textos y portadores en situaciones sociales de
comunicación
 Construye significados a partir de la lectura y escritura de textos cada vez más
adecuados a las situaciones sociales de comunicación
Contenidos:
 Elegir un texto según el propósito lector (informarse, seguir instrucciones, disfrutar del
mundo imaginario, etc)
Ámbitos de experiencia:
 Ámbito de experiencias de juego
Formas de enseñar:
 Construcción de escenarios de alfabetización cultural
 Realización de acciones conjuntas
Las acciones conjuntas tenderán a potenciar y ampliar las posibilidades lúdicas personales y los
repertorios de juego.
Actividades:
Inicio:
La docente presentará las tres propuestas para la multitarea, recorriendo los diferentes
espacios junto a los niños, mostrará los materiales, indagando: ¿Qué materiales hay? ¿Qué se
puede realizar con ellos?
Propuesta 1: Forrado de cuerpos geométricos.
En este sector la docente presentará tres cuerpos geométricos (prisma, pirámide y cubo)
realizados en cartón, bandejas con las caras hechas en cartulina de los cuerpos y plasticola.
Explicará que en ese sitio podrán forrar los cuerpos geométricos, es decir deberán pegar las
caras de los cuerpos seleccionando la que corresponde a cada uno.
Propuesta 2: Juego dramático
La docente dirá que podrán jugar en el sector de la casita quien lo desee, manipulando
los objetos que conforman el sector, además comentará que tendrán a su disposición
vestimenta y zapatos para que puedan vestirse.
Propuesta 3: Literatura
La docente presentará una mesa de libros seleccionados con anticipación, comentará
que podrán explorar los libros, compartir lo que leen con sus compañeros o pedir de su ayuda
para la lectura de un fragmento.
Una vez finalizado el recorrido por todos los sectores la docente dirá que podrán ir al
que más les guste y si desean podrán cambiar de lugar.
Desarrollo:
La docente estará a disposición en todos los sectores pero con más presencia en la
propuesta 1: “Forrado de cuerpos geométricos” ya que este quizás requiere más del
acompañamiento docente.
 Observará con atención cómo se van desarrollando las demás propuestas, preguntando
si requieren de su ayuda, escuchará los diálogos que se dan entre los alumnos y mirará los
roles que van asumiendo en el juego dramático.
Cierre:
Cuando la docente considere necesario terminar las actividades, dirá que en unos
minutos deberán dejar de jugar. Luego pedirá que la ayuden a ordenar los materiales.
La docente reunirá a los alumnos y se tomarán algunas situaciones significativas que
ocurrieron en los diferentes sectores, además hará más hincapié en el sector del forrado de
cuerpos, pidiendo a los alumnos que cuenten qué cuerpo forraron, si necesitaron ayuda del
docente o algún compañero, etc entre los alumnos.

Día 2: viernes 8 de Noviembre

Propuesta 1: Moldeado de cuerpos geométricos con masa
Área: Matemática
Capacidades:
 Resolución de problemas
Plantear problemas como modo de complejizar tareas y promover desafíos:
 Aprecia a través de la acción el goce por resolver lo planteado
 Aprender a aprender
Identificar lo aprendido:
 Resuelve tareas a partir del uso adecuado de las habilidades motoras
Contenidos:
 Explorar y reconocer semejanzas y diferencias entre cuerpos y figuras geométricas por
sus características que identifican a través de las formas
Ámbitos de experiencia:
 Ámbito de experiencias de juego
Propuesta 2: Juego de construcción
Área: Ambiente Natural y Social
Capacidades e indicadores de avance:
 Trabajo con otros
Participar de tareas de grupo total, de pequeños grupos, en parejas e individuales:
 Participa de las actividades respondiendo a las consigas con gradual autonomía
 Compromiso y responsabilidad
Incorpora hábitos ligados al cuidado personal y de su entorno. Autonomía en el uso y cuidado
de objetos personales.
 Juega reconociendo y respetando las reglas acordadas y/o propuestas por el docente
 Colabora con autonomía creciente en el orden de materiales y herramientas.
Contenidos:
 Construir diferentes estructuras en el espacio, explorando las diversas posibilidades de
los materiales
 Organizar el espacio de juego
Ámbitos de experiencia:
 Ámbito de experiencias de juego
Propuesta 3: Mesa de juegos
Área: Ambiente Natural y Social
Capacidades e indicadores de avance:
 Pensamiento crítico
Validar sus ideas al formular opiniones:
 Elige y toma decisiones justificando su postura
 Resolución de problemas
Plantear problemas como modo de complejizar tareas y promover desafíos
 Aprecia a través de la acción el goce por resolver lo planteado
Contenidos:
 Conocer y respetar las reglas de juego
Ámbitos de experiencia:
 Ámbito de experiencias de juego
Formas de enseñar:
 Construcción de escenarios de alfabetización cultural
 Realización de acciones conjuntas
Las acciones conjuntas tenderán a potenciar y ampliar las posibilidades lúdicas personales y los
repertorios de juego.
Actividades:
Inicio:
La docente presentará las tres propuestas para la multitarea, recorriendo los diferentes
espacios junto a los niños, mostrará los materiales, indagando: ¿Qué materiales hay? ¿Qué se
puede realizar con ellos?
Propuesta 1: Moldeado de cuerpos geométricos
En este rincón los niños tendrán a su disposición masa de sal para que puedan moldear
cuerpos geométricos. Además, la docente dejará como modelo los cuerpos.
Propuesta 2: Juego de construcción
La docente dirá a los alumnos que tendrán habilitado el sector de construcción para
quien desee ir y construir lo que ellos deseen, comentará que además de los elementos
habituales tendrán a disposición telas, cajas y broches.
Propuesta 3: Juegos tranquilos
La docente presentará una mesa de juegos con reglas convencionales que los niños ya
conozcan, en esta tendrán rompecabezas y el juego de la memoria. Una vez finalizado el
recorrido por todos los sectores la docente dirá que podrán ir al que más les guste y si desean
podrán cambiar de lugar.
Desarrollo:
La docente estará a disposición en todos los sectores, pero con más presencia en la
propuesta 1: “moldeado de cuerpos geométricos” ya que este quizás requiere más del
acompañamiento docente.
Observará con atención cómo se van desarrollando las demás propuestas, preguntando
si requieren de su ayuda, escuchará los diálogos que se dan entre los alumnos.
Cierre:
Cuando la docente considere necesario terminar las actividades, dirá que en unos
minutos deberán dejar de jugar. Luego pedirá que la ayuden a ordenar los materiales.
 La docente reunirá a los alumnos y se tomarán algunas situaciones significativas que
ocurrieron en los diferentes sectores y así promover que surja un debate entre los alumnos.

Día 3: viernes 15 de Noviembre

Propuesta 1: Juego de cuerpos geométricas utilizando robotita
Área: Matemática
Capacidades e indicadores de avance:
 Resolución de problemas
Plantear problemas como modo de complejizar tareas y promover desafíos:
 Aprecia a través de la acción el goce por resolver lo planteado
 Aprender a aprender
Identificar lo aprendido:
 Resuelve tareas a partir del uso adecuado de las habilidades motoras
Contenidos:
Matemática:
 Explorar y reconocer semejanzas y diferencias entre cuerpos y figuras geométricas por
sus características que identifican a través de las formas.
Educación Digital, Programación y Robótica:
 Utilizar y crear juegos de construcción que involucren conocimientos introductorios a la
programación y la robótica.
Ámbitos de experiencia:
 Ámbito de experiencias de juego
Propuesta 2: Forrado de cuerpos geométricos
Área: Matemática
Capacidades e indicadores de avance:
 Trabajo con otros
Participar de tareas de grupo total, de pequeños grupos, en parejas e individuales:
 Participa de las actividades respondiendo a las consigas con gradual autonomía
Contenidos:
 Explorar y reconocer semejanzas y diferencias entre cuerpos y figuras geométricas por
sus características que identifican a través de las formas.
Ámbitos de experiencia:
 Ámbito de experiencias de juego
Propuesta 3: Moldeado de cuerpos geométricos
Área: Matemática
Capacidades e indicadores de avance:
 Trabajo con otros
Participar de tareas de grupo total, de pequeños grupos, en parejas e individuales:
 Participa de las actividades respondiendo a las consigas con gradual autonomía
Contenidos:
 Explorar y reconocer semejanzas y diferencias entre cuerpos y figuras geométricas por
sus características que identifican a través de las formas.
Ámbitos de experiencia:
 Ámbito de experiencias de juego
Actividades:
Inicio:
La docente presentará las tres propuestas para la multitarea, recorriendo los diferentes
espacios junto a los niños, mostrará los materiales, indagando: ¿Qué materiales hay? ¿Qué se
puede realizar con ellos?
Propuesta 1: Juegos de cuerpos geométricas utilizando robotita
En este sector los niños se encontrarán con la alfombra transparente que conformó al
kit de robótica que llegó a los jardines con huellas debajo de ella, un dado con los cuerpos
geométricos y el robot. Comentará que aquí comenzarán a explorar el robot y verán los
movimientos que está realiza, por ejemplo, preguntará: ¿Qué creen qué ocurre si tocamos esta
flecha? ¿Y esta otra? ¿Con cuál botón creen ustedes que el robot comienza a realizar
movimientos? Luego de realizar una breve exploración la docente explicará el juego. Dirá que
de a uno tirarán el dado y de acuerdo con el cuerpo geométrico que les tocó deberán buscar la
huella que este deja y progamarán al robot para que llegue hasta la huella correspondiente.
Propuesta 2: Forrado de cuerpos geométricos
En este sector la docente presentará tres cuerpos geométricos (prisma, pirámide y
cubo) realizados en cartón, bandejas con las caras hechas en cartulina de los cuerpos y
plasticola. Explicará que en ese sitio podrán forrar los cuerpos geométricos, es decir deberán
pegar las caras de los cuerpos seleccionando la que corresponde a cada uno.
Propuesta 3: Moldeado de cuerpos geométricos
En este rincón los niños tendrán a su disposición masa de sal para que puedan moldear
cuerpos geométricos. Además, la docente dejará como modelo los cuerpos.
Una vez finalizado el recorrido por todos los sectores la docente dirá que podrán ir al
que más les guste y si desean podrán cambiar de lugar.
Desarrollo:
La docente estará a disposición en todos los sectores pero con más presencia en la
propuesta 1: “Juego de figuras geométricas utilizando robotita” ya que este quizás requiere más
del acompañamiento docente ya que ellos no han tenido manipulación de la misma hasta el
momento
Observará con atención cómo se van desarrollando las demás propuestas, preguntando
si requieren de su ayuda, escuchará los diálogos que se dan entre los alumnos.
Cierre:
Cuando la docente considere necesario terminar las actividades, dirá que en unos
minutos deberán dejar de jugar. Luego pedirá que la ayuden a ordenar los materiales.
La docente reunirá a los alumnos y se tomarán algunas situaciones significativas que
ocurrieron en los diferentes sectores y así promover que surja un debate entre los alumnos.
Materiales:
 Cuerpos geométricos en cartón
 Caras de cartulina
 Plasticola
 Libros
 Masa
 Rompecabezas
 Juego reglado
 Robot
  Alfombra transparente
 Dado
Evaluación:
 Mirar/ Observar
 Lista de cotejo
 Registro narrativo
Bibliografía:
 Diseño curricular para la Educación Inicial 2019/ Dirección General de Cultura y
Educación.
 4 LAS FORMAS DE ENSEÑAR EN EL JARDÍN DE INFANTES Segundo Documento de
Acompañamiento para la implementación del Diseño Curricular- Resolución 5024/18
 La organización de la enseñanza / coordinado por Ana M. Malajovich. - 1a ed. - Buenos
Aires: Ministerio de Educación de la Nación, 2015.
 Documento 5/2017: La multitarea, una modalidad de organización de la enseñanza en el
Nivel Inicial.

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Docente co-formadora Docente de Práctica