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Profesionales Responsabilidades: Tabla 1

El capítulo detalla la composición y distribución de responsabilidades entre profesionales en la orientación educativa, incluyendo psicólogos, pedagogos, profesores y maestros especializados. Cada grupo tiene funciones específicas que abarcan desde la evaluación psicopedagógica hasta la intervención educativa y la colaboración con familias y servicios sociales. Se enfatiza la importancia de la coordinación entre los miembros del equipo para optimizar recursos y evitar duplicidades en las tareas.

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Juana mariluz De los santos
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Profesionales Responsabilidades: Tabla 1

El capítulo detalla la composición y distribución de responsabilidades entre profesionales en la orientación educativa, incluyendo psicólogos, pedagogos, profesores y maestros especializados. Cada grupo tiene funciones específicas que abarcan desde la evaluación psicopedagógica hasta la intervención educativa y la colaboración con familias y servicios sociales. Se enfatiza la importancia de la coordinación entre los miembros del equipo para optimizar recursos y evitar duplicidades en las tareas.

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Capítulo 3 Modelos y estructuras institucionales de Orientación educativa

TABLA 1. COMPOSICIÓN Y REPARTO DE RESPONSABILIDADES

Profesionales Responsabilidades

Psicólogos, pedagogos y Evaluación psicopedagógica del alumno.


psicopedagogos Miembros de la Comisión de Coordinación Pedagógica
(CCP), asesoran en la toma de decisiones sobre promoción
o adaptaciones curriculares y participan en el proceso de
elaboración, evaluación y revisión de los proyectos curricula-
res de etapa.

Profesores y Profesoras Atención a alumnos con desventaja social.


Técnicos de Servicios a la Conocimiento de las características del entorno, identificar
Comunidad (PTSC) los recursos educativos, culturales, sanitarios y sociales de la
zona.
Colaborar en programas formativos dirigidos a las familias.
Análisis del contexto familiar y social en las evaluaciones psi-
copedagógicas.
Coordinación con los Servicios Sociales de la zona.

Maestros y Maestras de Realizar intervenciones educativas en alumnos con dificulta-


Audición y Lenguaje (AL) des de comunicación oral y escrita.
Colaboración con el profesional de la Orientación en la ela-
boración y desarrollo de programas sobre comunicación oral
y escrita.
Asesoramiento al profesorado en la programación de activi-
dades para la prevención y el tratamiento.
Realización de actividades directas de apoyo logopédico y
establecimiento de relaciones de coordinación con los profe-
sores de AL de los centros, para la elaboración de progra-
mas y materiales de intervención.
Colaboración en la elaboración de adaptaciones curriculares.

Maestros y Maestras de Realización de intervenciones educativas en alumnos con ne-


Pedagogía Terapéutica cesidades educativas especiales.
(PT) Colaboración con el profesional de la Orientación en la ela-
boración y desarrollo de pautas de trabajo adecuadas para
las necesidades de cada alumno o alumna.
Colaboración y seguimiento junto con el tutor en la elabora-
ción y puesta en práctica de adaptaciones curriculares.

Fuente: Elaboración CIDE a partir de Santana Vega (2003) y Bisquerra (1998).

Es importante que los miembros de los equipos sean conscientes de la necesidad


de realizar una actuación coordinada que evite los solapamientos innecesarios de ta-
reas, ya que esto sólo genera un desaprovechamiento de los recursos materiales y

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