ANTECEDENTES DE IDENTIFICACIÓN:

 NOMBRE:
 FECHA DE NACIMIENTO.: EDAD:
 ESTABLECIMIENTO: CURSO:
 FECHA DE APLICACIÓN:

A. Capacidades Generales: P.D. P.C.

Memoria - Atención
Bases del Razonamiento:
Reflexividad
Analogías
Organización Perceptiva
Niveles de adaptación
Actitud- motivación
Autocontrol - autonomía
Conductas prosociales
Autoconcepto - autoestima

A. Capacidades Específicas: P.D. P.C.

Lectura:
Comprensión Lectora
Velocidad Lectora
Exactitud Lectora
Escritura:
Ortografía fonética
Grafía y expresión escrita:
Aprendizajes Matemáticos:
Cálculo y numeración
Resolución de problemas

BATERÍA PSICOPEDAGÓGICA EVALÚA – 5 (J. García y D. González, 2001)

1
 Se aplica a alumnos / as que se encuentren finalizando el quinto año básico o
iniciando el sexto año básico (primer semestre).
Este instrumento de evaluación considera las siguientes variables:

 Bases Cognoscitivas del Aprendizaje: Una parte importante de la batería se

centra en el examen de procesos psicológicos comúnmente determinados en la
adquisición de nuevos conocimientos y habilidades, como son la atención, la
memoria y la capacidad de reflexionar sobre una información, la de observar
analíticamente y de manera sistemática, o el pensamiento inductivo analógico.

 Adquisiciones Instrumentales Básicas: Esta parte de la batería examina las

adquisiciones ya efectuadas por los alumnos/as en aspectos como la eficacia
lectora, la comprensión de la lengua escrita, la expresión escrita, el cálculo
numérico y la solución de problemas.

 Aspectos Afectivos y Conductuales: Recoge información acerca de ciertas

variables conductuales, socioafectivas y actitudinales, aspectos que se consideran
de interés en los procesos de enseñanza escolar.

Los contenidos y organización en las diferentes pruebas de la Batería

Psicopedagógica Evalúa – 5 se dividen en:

1. BASES DEL RAZONAMIENTO: Esta parte valora el rendimiento en las tareas que
exigen procesos de observación analítica, comparación, y pensamiento analógico,

2
organización perceptiva, etc., que comúnmente suelen ser considerados como los
componentes básicos o esenciales del razonamiento en general y en especial del
carácter inductivo.
A. Reflexividad: Se valora la capacidad para seguir reflexivamente instrucciones y
comprobar su veracidad o falsedad mediante la emisión de instrucciones verbales
que han de constatarse en una serie de figuras distribuidas espacialmente.
B. Pensamiento Analógico: Se valora la capacidad de inferir relaciones verbales
(analogías lingüísticas) a partir de las relaciones del mismo tipo identificadas
previamente por observación y comparación de estímulos del mismo tipo.
C. Organización Perceptiva: Se valora la capacidad del alumno/a para completar
figuras (cierre perceptivo) sin manipulación de las mismas, seleccionando la parte
que falta (percepción analítica) de entre varias.

2. MEMORIA-ATENCION: Se valora la capacidad del alumno/a para mantener la atención

concentrada en tareas que exigen observación analítica. Asimismo, se valora la
capacidad de memoria a corto plazo en tareas de reconocimiento.

3. NIVELES DE ADAPTACION: Como complemento a las capacidades generales

anteriores, la batería incluye un índice global de adaptación del alumno o alumna,
entendiendo por tal, el resultado final de la combinación de 4 grandes aspectos:
A. Actitud/Motivación: Incluyen preguntas al alumno/a sobre su percepción de
las tareas escolares y sobre el grado de atracción y rechazo frente a ellas
(ítems 1 al 15).

B. Autocontrol y Autonomía: Incluyen aspectos relacionados con la

autonomía personal, la percepción de sí mismo en relación a
posibles dificultades, control de la propia conducta (ítems 16 al 25).

C. Conductas Pro-Sociales: Se interesa por aspectos referidos a la disposición

favorable del alumno/a a la interacción cooperativa y de ayuda a sus
iguales. (ítems 26 al 35).

D. Autoconcepto y Autoestima: Se interesan acerca del modo en que el alumno

se percibe a sí mismo, incluyendo aspectos de autoestima (ítems 36 al 45).

3
4. LECTURA: Incluye aspectos comprensivos y de eficacia lectora.
a) Comprensión Lectora: Se valoran diversos aspectos básicos implicados en la
comprensión lectora, como son: comprensión del vocabulario del texto, realización
de sencillas inferencias de información no explícita en el texto e identificación
de las ideas principales.

b) Exactitud Lectora: Se valora la eficacia lectora del alumno para interpretar

mensajes orales y escritos, obligándole al uso de la vía fonológica, mediante la
utilización de “pseudohomófonos” y la realización de un dictado de palabras
parecidas fonéticamente.

c) Velocidad Lectora: Se analiza la velocidad lectora en un texto divulgativo y de las

respuestas a preguntas sencillas que abundan en la comprensión del texto.

5. ESCRITURA: Incluye Ortografía Fonética, Grafía y expresión Escrita, Ortografía Visual

y Reglada.
a) Ortografía Fonética: Se evalúa la calidad ortográfica de lo escrito,
identificando los diferentes tipos de errores cometidos por el alumno/a: inversiones,
omisiones, mediante tareas de copia y dictado.

b) Grafía y Expresión Escrita: Valora la realización motriz de la escritura, es

decir, las denominadas conductas grafomotrices, además determinar la
calidad de la composición escrita, tanto en su coherencia como en su riqueza
léxica y estructuración a partir de una redacción inducida por imágenes.

c) Ortografía Visual y Reglada: Valora la calidad ortográfica de lo escrito en lo

referido a errores ortográficos convencionales de carácter visual (b/v, g/j, h…) y de
transgresión de las reglas ortográficas del ciclo, mediante una tarea de
reconocimiento de errores que se cometen en una lista de palabras propias
del vocabulario que el alumno maneja a finales de Quinto Año Básico.

4
6. APRENDIZAJES MATEMATICOS: Valora resumidamente las adquisiciones
elementales del currículo matemático propio del curso referidos a cálculo
y numeración, resolución de problemas.
a) Cálculo y Numeración: Se valora el conocimiento de los números
inferiores a un millón, aspectos relacionados con las secuencias numéricas y las
diferencias de valor entre números, la adquisición de los automatismos de la
suma, resta, multiplicación y división, concepto de fracción, etc.

b) Resolución de Problemas: Incluye ejecución de problemas aritméticos que

implican los conocimientos básicos anteriores, formulados de modo que la
dificultad sea la comprensión del problema y la adecuada selección del
procedimiento de resolución.

INTRUCCIONES GENERALES

La prueba Evalúa - 5 debe aplicarse lo mas similar posible a las actividades

escolares, además el examinador debe comportarse como un mediador. Las instrucciones
poseen un carácter orientador, que marcan las líneas o límites para los examinados.
Se debe mantener un clima distendido para así estimular una buena disposición al
trabajo. Otro factor importante es proporcionar el tiempo necesario para cada prueba y
para eso se realizan las siguentes recomendaciones:
- No dedicar mas de 90 minutos a la prueba, sin dar un recreo
- Proporcionar al alumno “un tiempo de acomodación” para pasar de una
prueba a otra
- Se recomienda alternar las pruebas más tediosas y difíciles con aquellas que
son más familiares o sencillas.

Cabe destacar que las instrucciones específicas de cada una de las tareas se
encuentran en el cuadernillo de trabajo, instrucciones que incluyen un ejemplo y tiempo
de trabajo, si es que se solicita.

5
 TÉCNICA DE MEDICIÓN DE LAS DISTINTAS PRUEBAS
1. BASES DEL RAZONAMIENTO
A. REFLEXIVIDAD

INSTRUCCIONES.
Esta prueba tiene un tiempo de duración de 10 minutos.

CORRECCIÓN.
En primer lugar se debe contrastar las respuestas de los alumnos/as con las
respuestas existentes en las plantillas de corrección teniendo en cuenta las siguientes
respuestas válidas:

Ejercicio 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Resp./Item F V V V F F V V F F

Ejercicio 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Resp./Item F F V F F V V F V F

En cada ejercicio se concede un punto por acierto (A) y se le restan los errores (E),
no contando en ningún caso las omisiones (O).
 Simbología: PD = Puntajes Directos
RE = Reflexividad
 = Suma
A = Aciertos
E= Errores
O= Omisiones.
 Formula:
PDRE=  (A-E)

Una vez obtenida la puntuación directa se busca en el baremo que aparece a

continuación para lograr la puntuación centil.

6
El baremo para realizar la corrección manual es el siguiente:

PD PC PD PC
18 99 9 40
16 97 8 35
15 95 7 30
14 90 6 25
13 80 5 20
12 70 4 15
11 60 3 10
10 50 2 5
9 40 1 1

B. PENSAMIENTO ANALÓGICO.
INSTRUCCIONES.
Esta prueba tiene tiempo de duración de 4 minutos.

CORRECCIÓN.
En primer lugar se debe contrastar las respuestas de los alumnos/as con las respuestas
existentes en las plantillas de corrección teniendo en cuenta las siguientes respuestas
válidas:
Ejercicio 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Resp./Item 1 4 1 3 4 1 3 3 1 3 3 3

Ejercicio 13 14 15 16 17 18 19 20
Resp./Item 4 3 1 2 4 2 2 2

Para obtener la puntuación directa (entre 0 y 20) en cada una de las tareas se concede un
punto por acierto (A), restándole los errores (E) divididos por el número de alternativas
menos 1, no contando las omisiones y no siendo la puntuación total menor que 0.
Simbología: PD = Puntajes Directos
PA1 = Pensamiento Analógico
 Fórmula:
PDPA1=  A – E / 3

7
 Una vez obtenida la puntuación directa se busca en el baremo que aparece a
continuación para lograr la puntuación centil.

PD PC PD PC
20 99 11 15
19 95 10 12
18 90 9 10
17 75 8 8
16 65 7 6
15 50 6 4
14 40 5 2
13 30 4 1
12 20
B. ORGANIZACIÓN PERCEPTIVA.

INSTRUCCIONES.
Esta prueba tiene una duración de 9 minutos.
CORRECCIÓN.
Se debe contrastar las respuestas de los alumnos/as con las respuestas existentes en las
plantillas de corrección teniendo en cuenta las siguientes respuestas válidas:

Ejercicio 1 2 3 4 5 6 7 8
Resp./Item 4 1 2 1 4 1 2 2

Ejercicio 9 10 11 12 13 14 15 16
Resp./Item 2 4 4 3 3 3 4 2

En cada uno de los ejercicios se concede un punto por acierto (A), restándole los errores
(E), divididos por el número de alternativas menos 1 (3), no contándose las omisiones y
no pudiendo ser el sumatorio menor que 0 (entre 0 y 16).

Fórmula:

8
 PDOP2 =  A – E / 3
Una vez obtenida la puntuación directa se busca en el baremo que aparece a
continuación para lograr la puntuación centil.

PD PC PD PC
16 99 8 35
15 95 7 30
14 90 6 25
13 80 5 15
12 70 4 10
11 60 3 5
10 50 2 3
9 40 1 1

2. MEMORIA-ATENCION.

INSTRUCCIONES.
Esta prueba tiene una duración de: 1ª Tarea, 3 minutos.
2ª y 3 ª Tarea, 4 minutos.
4ª Tarea, minuto y medio.

CORRECCIÓN.
Se debe contrastar las respuestas de los alumnos/as con las respuestas existentes en las
plantillas de correcciones teniendo en cuenta las siguientes respuestas válidas:

1ª Tarea. Marca los dibujos iguales al modelo.

Ejercicio 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Resp./ítem X O X O X X X O X

Ejercicio 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Resp./ítem O X X 0 X X X O X

Ejercicio 19 20 21 22 23 24 25 26 27
Resp./ítem X O X X O X O X 0

Ejercicio 28 29 30 31 32 33 34 35 36
Resp./ítem O X O O X X X O X
9
2ª Tarea. Observación y Recuerdo de dibujos.
Ejercicio 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Resp./Item SI NO NO SI SI SI NO SI NO

Ejercicio 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Resp./Item NO SI NO NO SI NO SI NO SI

3ª Tarea. Observación y Recuerdo de dibujos.

Ejercicio 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Resp./Item NO SI NO SI SI SI SI SI SI NO

Ejercicio 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
Resp./Item SI NO SI NO SI SI NO NO SI NO SI

4ª Tarea. Busca y encierra los que sean iguales al modelo.

6201
56201062 086210562153462562
03260258620620165241030266
20897532658962016210452600
20602162013014685620543620
60218632162018756201436021
02620154306021620114102620
60216596201320162030561206
98921062016549853094765984
62016201326210698562016201

En cada una de las cuatro tareas se concede un punto por acierto (A), restándole los
errores (E) y las omisiones (O), no pudiendo ser la suma menor de cero.
Fórmula:
PDMA =  A – (E+0)

Para obtener la Puntuación Directa (entre 0 y 89) se suman las diferentes

puntuaciones parciales en las distintas tareas.

10
 Fórmula:
PDMA =PD1 + PD2 + PD3 + PD4

Una vez obtenida la puntuación directa se busca en el baremo que aparece a

continuación para lograr la puntuación centil.

El baremo para realizar la corrección manual es el siguiente:

PD PC
84 99
82 97
80 95
78 90
76 85 PD PC
74 80 54 27
72 75 52 25
70 65 50 23
68 60 48 20
66 55 46 17
64 50 44 15
62 45 42 12
60 40 40 10
58 35 38 9
56 30 36 7
34 5
32 4
30 3
28 2
26 1

3. NIVELES DE ADAPTACION
INSTRUCCIONES.
Las instrucciones básicas aparecen en el cuadernillo, pero se le puede explicar al
alumno/a: “En cada una de las preguntas que aparecen a continuación tienes que poner

11
tu respuesta rodeando con un círculo, después de leer con mucho cuidado las preguntas
que se te hacen y fijándote en las siguientes normas:
- Cuando a ti te ocurra lo mismo, o estás de acuerdo con lo que se dice, encierra en
un círculo la letra S.
- Cuando a ti te ocurra lo contrario, o no estás de acuerdo con lo que se dice, encierras
con un círculo la N.
- Cuando te ocurra a veces sí y a veces no, encierra con un círculo el AV.

CORRECCIÓN.
Se debe contrastar las respuestas de los alumnos/as con las respuestas existentes en las
plantillas de correcciones teniendo en cuenta las siguientes respuestas válidas:

Actitud ante las tareas/motivación:

Ítem 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Siempre 0 0 2 0 0 0 2 0 2 2 0 0 0 0 0
Nunca 2 2 0 2 2 2 0 2 0 0 2 2 2 2 2
A Veces 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Autocontrol/autonomía:
Ítem 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
Siempre 2 0 2 2 2 2 0 2 0 2
Nunca 0 2 0 0 0 0 2 0 2 0
A Veces 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Conductas pro-sociales:
Ítem 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35
Siempre 0 0 0 0 0 0 2 2 0 0
Nunca 2 2 2 2 2 2 0 0 2 2
A Veces 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Autoconcepto/autoestima:
Ítem 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
Siempre 0 0 2 2 0 0 2 0 0 0
Nunca 2 2 0 0 2 2 0 2 2 2
A Veces 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Las puntuaciones que se proporcionan son:

- Si coincide 0 puntos
- Si no coincide se penaliza con 2 puntos.
- Si es AV se penaliza con un punto.

12
En cada caso la Puntuación Directa es el sumatorio de puntos acumulados en la totalidad
de los ítems de cada escala. Debe tenerse en cuenta que los ítems que pertenecen a
cada escala son los siguientes.
- Escala de Motivación: Del ítem 1 al 15.
- Escala de Autocontrol: Del ítem 16 al 25.
- Escala de Conductas Prosociales: Del ítem 26 al 35.
- Escala de Autoestima: Del ítem 36 al 45.

Una vez obtenida la puntuación directa se busca en el baremo que aparece a continuación para lograr la puntuación centil.

P. DIRECTA PUNTUACIÓN PUNTUACIÓN PUNTUACIÓN PUNTUACIÓN

CENTIL CENTIL CENTIL CENTIL
Motivación Autocontrol C. Prosocial Autoestima
0 99 95 90 98
1 95 85 80 95
2 87 75 60 90
3 80 60 40 80
4 70 50 20 75
5 60 40 15 65
6 50 25 12 55
7 40 20 10 45
8 30 10 7 30
9 25 7 5 20
10 20 5 1 8
11 15 -- -- --
12 7 -- -- --
13 5 -- -- --
14 4 -- -- --
15 2 -- -- --

4. LECTURA
a) COMPRENSIÓN LECTORA

INSTRUCCIONES.
Esta prueba tiene una duración de Lectura 5 minutos, 1ª, 2ª, 3ª y 4ª tarea 4 minutos c/u.

13
CORRECCIÓN.
Se debe contrastar las respuestas de los alumnos/as con las respuestas existentes en las
plantillas de correcciones teniendo en cuenta las siguientes respuestas válidas

1ª Tarea.
Ejercicio 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Resp./Ítem 4 5 3 1 2 1 2 2 4 1 1 3 5 1 1

2ª Tarea.
Ejercicio 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
Resp./Ítem 4 2 1 3 1 2 1 4 3 1

3ª Tarea.
Ejercicio 26 27 28 29 30 31 32 33 34
Resp./Ítem 3 1 2 3 1 1 1 2 1

4ª Tarea.
Ejercicio 35 36 37 38 39 40 41 42
Resp./Ítem 3 2 1 4 2 1 1 2

Se aplicará la siguiente fórmula para las 4 tareas, no admitiéndose como Puntuación

Directa un valor inferior a 0 (entre 0 y 42).
PDCL =  A – E / 3

Una vez obtenida la puntuación directa se busca en el baremo que aparece a

continuación para lograr la puntuación centil.
PD PC PC PD
42 99 20 40
40 97 18 35
38 95 16 30
36 90 14 25
34 85 12 20
32 80 10 15
30 75 8 10
28 70 6 7
26 60 4 5 14
24 50 2 3
22 45 0 1
 b) VELOCIDAD LECTORA.
INSTRUCCIONES.
Debemos indicar a los alumnos/as que: realizaremos una lectura para ver a que velocidad
son capaces de leer, entendiendo lo que leen.
Escribiremos en la pizarra números de 40 en adelante (de 10 en 10) hasta llegar al 390,
dejando espacio entre los números como se señala a continuación.
40 50 60 70 80 90
100 110 120 130 140 150
160 170 180 190 200 210
220 230 240 250 260 270
280 290 300 310 320 330
340 350 360 370 380 390

Debemos explicar que al terminar de leer el texto deben mirar la pizarra y escribir en el
círculo azul el número que estamos señalando en ese momento.
Y finalmente les diremos que a continuación deberán pasar a la página y contestar a las
preguntas, pero sin volver atrás para mirar la lectura. Se debe decir a los alumnos/as que
piensen bien las respuestas, ya que los errores perjudican la puntuación que puedan
obtener.

Una vez que estemos seguros de que han entendido el procedimiento, les diremos que
comiencen. En esos momentos el aplicador pondrá en marcha su reloj y cuando hayan
pasado 40 segundos señalará con un lápiz o puntero el número 40, diez segundos
después el 50, y así sucesivamente hasta que terminen de leer.

CORRECCIÓN.
Se debe contrastar las respuestas de los alumnos/as con las respuestas existentes en las
plantillas de correcciones.

15
La corrección de los diferentes ítems la realizaremos teniendo en cuenta las siguientes
respuestas válidas.

Ejercicio 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Resp./Ítem F V F V V F V F V F F V F F V

Se asigna 1 punto por cada respuesta correcta restando a la suma de los aciertos los
errores y las omisiones.
Fórmula:
PDRE1 =  A – (E + O)

Una vez que se tiene la puntuación directa obtenida por el alumno/a, asignaremos el nivel
de comprensión de la lectura realizada de acuerdo con la siguiente tabla:
Segundos 0–2 Comprensión Muy Baja
empleados 3–4 Comprensión Baja
PD PC 5–7 Comprensión Media
45 99 8 – 11 Comprensión Alta
50 95 12 – 15 Comprensión Muy Alta
55 85 Palabras por minuto
60 80 PD PC
65 70 El 300 99 baremo para realizar la corrección

70 65 255 95
75 60 240 90
80 55 225 85
85 50 200 80
90 45 180 70
95 40 165 65
100 35 160 60
105 30 150 55
110 25 140 50
115 20 130 40
120 15 120 30
125 13 110 25
130 9 102 15
135 7 96 10
140 5 84 5 16
145 3 65 3
150 1 55 1
 Nivel de comprensión
PD PC
15 99
14 97
13 95
12 90
11 85
10 80
9 70
8 60
7 55
6 45
5 40
4 30
3 20
2 10
1 5
0 1

c) EXACTITUD LECTORA.
INSTRUCCIONES.

17
Esta prueba tiene una duración para la 2ª tarea de 3 minutos.
1ª Tarea. No tiene tiempo. Las palabras que debemos dictar son las siguientes (cada una
de ellas se repetirá dos veces).
1. ANTÍGENO 2. INVERTIDO
3. ZALOBRE 4. ARRISCADO
5. FLATULENTA 6. ALMIZCLE
7. ONRERO 8. ENDILGAR
9. OLEJERA 10. EZILADO
11. CRANÍCULA 12. DRÁCULA
13. FRANDISCO 14. CANTAGUERO
15. FERROPÉNICO 16. OSTRIGENTE
17. ARROGUINO 18. BLÁSTULA
19. INGRATITUL 20. ESGAECÍO

CORRECCIÓN.
Se debe contrastar las respuestas de los alumnos/as con las respuestas existentes en las
plantillas de correcciones teniendo en cuenta las siguientes respuestas válidas

1ª Tarea.
Ejercicio 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Resp./Ítem 1 2 2 2 3 3 3 1 2 2

Ejercicio 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Resp./Ítem 3 3 2 3 1 3 2 1 1 3

2ª Tarea.
Ejercicio 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Resp./Ítem 2 5 1 4 5 4 2 3 4 2 3 5

Ejercicio 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
Resp./Ítem 2 5 4 3 1 3 2 5 5 2 1 4

En la primera tarea asignaremos 1 punto por cada respuesta correcta, restándole los
errores y las omisiones.

18
 Fórmula: (E + O)
PDEL1 =  A - ----------
2

En la segunda tarea asignaremos 1 punto por cada respuesta correcta, retándose los
errores y omisiones de acuerdo a la siguiente fórmula (entre 0 y 24).
(E + O)
PDEL2 =  A - ---------
4
Para obtener la Puntuación Directa (entre 0 y 44) se suman las puntuaciones parciales
anteriores de acuerdo con la siguiente fórmula:

PDEL = PDEL1 + PDEL2

El baremo para realizar la corrección manual es el siguiente:

PD PC PD PC

44 99 34 35

43 95 32 30

42 90 30 25

41 80 29 20

40 70 27 15

39 60 24 10

38 55 22 7

37 50 20 5

36 45 17 3

35 40 13 1

5. ESCRITURA
a) ORTOGRAFÍA FONÉTICA.

19
INSTRUCCIONES. Estas tareas no tienen tiempo, deben realizarse una a una,
comenzando por el dictado de palabras.

1ª Tarea. Dictado de palabras, se repite sólo 2 veces cada una:

1. GUITA 2. GUERRERA 3. LOZANÍA
4. PERFECTO 5. ALZAMIENTO 6. RACIÓN
7. PALITROQUE 8. MALTRECHO 9. TRACTOR
10 SOMBRERO 11. INTRODUCCIÓN 12. HOYO
13. GARAJE 14. ÁNGELA 15. KILÓMETRO
16. AYER 17. MARÍA 18. ALCOHOL
19. REYES 20. VERANO

2ª Tarea. Dictado de Frases, debe dictarse por tramos, repetir sólo 2 veces cada uno:
“Aunque lleva todo el día lloviendo / el temporal no ha hecho más que empezar. / Se
espera que haya rayos, truenos y relámpagos / a lo largo de la noche, / por lo que la
televisión ha recomendado no salir de casa. / Si no es necesario, no se debe salir en
auto, / porque puede haber riesgos de accidentes. / “

CORRECCIÓN.
Corregir el dictado de palabras, asignándole 1 punto por cada palabra correctamente
escrita (entre 0 y 20), sin penalizar ni las omisiones ni las respuestas erróneas. Es decir,
siguiendo la siguiente fórmula:
PDOF1 =  A

Corregir el dictado de frases, asignando 1 punto por cada palabra no monosílaba

correctamente escrita (0 y 28). Si se prefiere puede utilizarse la siguiente fórmula:
PDOF2 =  A

Se suman las dos puntuaciones parciales de los dos dictados (palabras y frases) para
obtener la Puntuación Directa (entre 0 y 48).
PDOF = PDOF1 + PDOF2
El baremo para realizar la corrección manual es el siguiente:

PD PC

20
 48 95
47 80
46 60
45 50
44 40
43 35
42 25
41 15
40 10
39 9
38 8
37 7
36 5
35 3
34 2
33 1

b) GRAFÍA Y EXPRESIÓN ESCRITA.

INSTRUCCIONES.
Las instrucciones básicas aparecen en el cuadernillo del alumno/a.

CORRECCIÓN.
Esta valoración es necesariamente individual, para lo cual debe procederse de la
siguiente manera:
Anotar durante la observación de la escritura del alumno/a los errores y conductas que
vaya realizando en las casillas correspondientes de la plantilla de evaluación que aparece
en el propio cuadernillo, que posee los mismos elementos que la siguiente:

EVALUACIÓN DE LA ESCRITURA

21
GRAFÍA Valoraci ORTOGRAFÍA Copiado Dictado Libre
ón
Giro inverso Omisiones de letras
Prensión del lápiz Sílabas
Sincinesias Palabras
Control de la presión Adiciones de letras
Posición del papel Sílabas
Postura en el banco Palabras
Fluidez al escribir Sustituciones
Enlaces Rotaciones
Linealidad del renglón Inversiones de letras
Separación de letras Sílabas
Regularidad del tamaño Uniones indebidas
Tamaño excesivo Fragmentaciones
Inclinación de letras VALOR. ORTOGRAFÍA
Trazos altos/bajos VALORACIÓN GLOBAL DE LA
VALOR. GRAFÍA ESCRITURA
OBSERVACIONES:

Muy Bien= 1 Bien= 2 Regular= 3 Mal= 4 Muy Mal= 5

Una vez anotadas, por separado en los dos aspectos de la escritura evaluados, se
procede a la valoración de los errores cometidos asignando una puntuación que vaya del
1 al 5, cada una de estas categorías definidas por las siguientes características:

1: Serán valorados con esta puntuación todos aquellos alumnos/as que no posean errores
y/o conductas inadecuadas en ninguno de los dos aspectos de la escritura evaluados.

2: Los alumnos/as cuyos errores grafomotrices y ortográficos sean pocos en cantidad y

nada relevantes por su importancia en el proceso “lecto-escrito” propio del curso.

3: Con esta puntuación se calificará a aquellos alumnos/as que tienen los errores
grafomotrices y ortográficos propios de este curso y que lógicamente corresponderá con
una pequeña cantidad de errores en cada una de las tres tareas realizadas.

4: Esta puntuación corresponderá a aquellos alumnos/as que comenten abundantes

errores, que pertenecen a un dominio de la escritura inferior a su grupo curso.

22
 5: Será la puntuación propia de los alumnos/as que cometen todo tipo de errores y de
manera muy abundante, siendo, prácticamente, incapaces de escribir.

El baremo para realizar la corrección manual es el siguiente:

Nivel Centil
1 90
2 70
3 50
4 30
5 10

c) ORTOGRAFÍA VISUAL Y REGLADA.

INSTRUCCIONES.
Esta prueba tiene una duración de 5 minutos para reconocimiento ortográfico.

CORRECCIÓN.
1º. Para el reconocimiento ortográfico. Contrastar las respuestas del alumno/a con la
plantilla de corrección.

2º. En la primera tarea. Se asignará 1 punto por cada acierto, restándole los errores y las
omisiones de acuerdo a la siguiente tabla:

1 TAXI 22 ADBERVIO 43 HERBIR

2 ABUJA 23 ENPAREDAR 44 MUELLE
3 HIERBA 24 YERBA 45 LLABE
4 ENRREDADO 25 BARQUILLO 46 BERENJENA
5 CALCOMANÍA 26 JIRAR 47 EXILIO

23
6 ENPEZAR 27 VASIJA 48 ZANPOÑA
7 MALLORDOMO 28 INVITADO 49 DICCIONARIO
8 BOTELLA 29 IMPRESIONANTE 50 DESIDRATAR
9 SUIZO 30 VEINTEDOS 51 EMISFERIO
10 REFLEGO 31 NARI 52 ROEDOR
11 AGÛELO 32 AVEYANA 53 LLERBABUENA
12 PAPAGAYO 33 EMBUSTERO 54 TÓMBOLA
13 SERVIR 34 TABLILLA 55 ECHICERO
14 HORROROSO 35 ENRREDAR 56 PARAGUERO
15 YACIMIENTO 36 YERNO 57 ABUJERO
16 EMVESTIR 37 HILGUERO 58 AVISPA
17 TRABAJO 38 CANPEÓN 59 REVAJA
18 PEREGIL 39 ENVIDIOSO 60 QUINCE
19 VOLUMINOSO 40 YEGUA 61 HERRERO
20 BEZERRO 41 BIENVENIDO 62 OBEJA
21 DESHOLLINAR 42 HAMBRE 63 JIRAFA

El baremo para realizar la corrección manual es el siguiente:

PD PC PD PC

76 99 37 30

73 95 34 25

70 93 31 20

67 90 28 15

64 85 25 12

61 80 22 10

58 70 19 9

55 65 16 7

52 55 13 5

49 50 10 4

46 45 7 3

43 40 4 2

40 35 1 1

6. APRENDIZAJES MATEMÁTICOS
a) CÁLCULO Y NUMERACIÓN.

INSTRUCCIONES.

24
Esta prueba tiene un tiempo de duración de 15 minutos.
CORRECCIÓN.
Se debe contrastar las respuestas de los alumnos/as con las respuestas existentes en las
plantillas de correcciones teniendo en cuenta las siguientes respuestas válidas:

1ª Tarea. Realiza las siguientes operaciones:

Ejercicio 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Resp./Item 1 4 3 2 1 1 4 3 4 4 3 4 3 3 4

2ª Tarea. Escribe la fracción que represente el dibujo:

Ejercicio 16 17 18 19 20 21
Resp./Item 3 4 4 3 2 1

3ª Tarea. Escribe las cifras de los números:

Ejercicio 22 23 24
Resp./Item 9801 90001 01901

4ª Tarea. Convierte las siguientes medidas:

Ejercicio 25 26 27 28
Resp./Item 285775 139356 211 1088

5ª Tarea. Realiza las siguientes operaciones:

Ejercicio 29 30 31 32 33
Resp./Item 222 5055 333 27 1205

En todos los ítems que componen los dos primeros ejercicios se concede 1 punto por
cada ítem correctamente realizado (entre 0 y 21), restándole los errores y las omisiones
divididos por el número de alternativas menos 1 (3) y aplicando la siguiente fórmula:
(E + O)
PDCN1 =  A - ------------
3
En el tercer ejercicio, asignaremos 1 punto por cada respuesta correcta, debiendo
considerarse como respuesta cada número que el niño/a escriba (entre 0 y 14), de
acuerdo con la siguiente fórmula:
PDCN2 =  A

25
En el cuarto ejercicio, se asignarán 4 puntos por cada operación aritmética bien realizada
(entre 0 y 16), fórmula:
PDCN3 =  A X 4

En el quinto ejercicio, se asignará 1 punto por cada ítem bien resuelto (entre 0 y 5).
Fórmula:
PDCN4 =  A

Finalmente, para obtener la puntuación directa, se suman las diferentes puntuaciones

parciales obtenidas en los diferentes ejercicios (entre 0 y 56):

PDCN = PDCN1 + PDCN2 + PDCN3 + PDCN4

El baremo para realizar la corrección manual es el siguiente:

PD PC PD PC
55 99 33 25
53 95 31 20
51 85 29 15
49 75 27 13
47 65 25 12
45 60 23 10
43 55 21 9
41 50 19 7
39 40 17 5
37 35 15 3
35 30 13 1

b) RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.
INSTRUCCIONES.
Esta prueba tiene una duración de 20 minutos.

CORRECCIÓN.

26
Se debe contrastar las respuestas de los alumnos/as con las respuestas existentes en las
plantillas de correcciones teniendo en cuenta las siguientes respuestas válidas:

Ejercicio 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Resp./Item 125 100 150 125 60 60 30 275 7 12 10 22 29 200 900

Ejercicio 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Resp./Item 200 1300 11800 2950 101 61 40 202 288 148 482 44 110 351 8,75

Desde el problema 1 hasta el problema 5 (ítem 23) se concede 1 punto por acierto, no
restando ni los errores ni las omisiones, y pudiendo obtenerse entre 0 y 23 puntos.
Fórmula:
PDRP1 =  A

PD PC
Desde el problema 6 (ítem 24), se concederán 4 puntos por cada
45 99
respuesta correcta, no restando ni los errores ni las
42 97
omisiones, fórmula:
39 95
PDRP2 =  A X 4
36 90
34 85
El cálculo de la puntuación directa se hará sumando las
33 80 anteriores puntuaciones parciales:
32 75
31 70 PDRP = PDRP1 + PDRP2
30 65
29 60
28 55
El 27 50 baremo para realizar la corrección manual es el siguiente:
25 45
23 40
20 35
17 30
15 25
12 20
9 15
6 10
4 7
3 5 27
2 3
1 1