IES RUIZ DE ALDA - DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
2º DE BACHILLERATO
BLOQUE DE COMUNICACIÓN ESCRITA: COMENTARIO DE TEXTO
2. ADECUACIÓN, COHERENCIA Y COHESIÓN
2.2. ADECUACIÓN
La adecuación es la propiedad textual por la que el texto se adapta al contexto discursivo. Esto
quiere decir que el texto se amolda a los interlocutores, a sus intenciones comunicativas, al canal
de producción y recepción, etc., parámetros todos ellos que definen los registros. El análisis de
la adecuación se centra, así, en la modalidad textual, la función e intención lingüística, el tono
o actitud hacia el asunto tratado, el registro empleado, el propósito comunicativo y las
funciones del lenguaje predominantes.
- MODALIDAD TEXTUAL
La adecuación a la modalidad textual se concreta en el ámbito de uso, que puede ser privado o
público (periodístico, académico, publicitario, jurídico…); en el género discursivo, que será
diferente según el ámbito. Por ejemplo, en el ámbito periodístico, encontramos como géneros
discursivos la noticia, el artículo de opinión, la crónica…; y en la tipología textual, es decir, qué
tipo de texto es: narrativo, descriptivo, dialogado, argumentativo, expositivo, normativo o
instructivo.
Así, un artículo de opinión, nuestro principal objeto de análisis, es fundamentalmente
un texto argumentativo, puesto que opina sobre un tema de actualidad; no obstante,
lo habitual es que mezcle otro tipo de secuencias secundarias (expositivas, narrativas,
descriptivas…), pues los textos suelen ser híbridos, aunque haya una secuencia
dominante.
La definición de la modalidad del texto del examen, por lo tanto, puede iniciarse así la mayor
parte de las veces:
Se trata de un artículo periodístico de opinión de carácter expositivo-argumentativo…
- FUNCIÓN E INTENCIÓN LINGÜÍSTICA: MODALIZADORES O MARCAS DE
OBJETIVIDAD/SUBJETIVIDAD
Para adecuarse a la intención comunicativa, el emisor adopta una determinada modalización,
que será subjetiva u objetiva. Así, tenemos que atender a los modalizadores discursivos que
nos dan esta información.
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1) Debemos señalar la persona gramatical en la que está escrita el texto: primera, segunda o
tercera persona del singular o del plural. Señalamos la persona gramatical predominante en el
texto; no es necesario poner ejemplos, pero si lo hacemos, usaremos formas verbales (“vemos”,
“creo”, “es conocido” …).
El texto puede utilizar una sola persona gramatical, o combinar varias: primera persona del
singular para expresar las opiniones del autor, tercera del singular o plural para los ejemplos
aducidos, segunda del singular o plural para dirigirse al lector, primera del plural para incluir a
emisor y receptores en un “nosotros” común…
2) El grado de objetividad o subjetividad del texto, con los distintos tipos de modalizadores que
pueda haber.
Principales marcas de objetividad en un texto:
- Modalidad oracional enunciativa, en enunciados que pueden ser tanto afirmativos como
negativos.
- Predominio de la función referencial del lenguaje.
- Modo verbal indicativo, para referirse a hechos ciertos o tenidos por tales.
- Lenguaje denotativo o unívoco, sin juegos de palabras ni dobles sentidos.
- Adjetivación neutra, sin carga semántica ni ideológica (es decir, ausencia de adjetivos “fuertes”
o valorativos).
- Verbos de necesidad objetiva: conviene, es necesario, se impone...
- Verbos y pronombres en tercera persona.
- Oraciones impersonales, pasivas o pasivas reflejas que ocultan la presencia del sujeto emisor,
pues es más importante la acción en sí. (Siempre se ha dicho que en los pueblos se vive mejor,
Se sabe que es un tema complicado, Uno se pregunta qué será de la educación en España, etc.).
Principales marcas de subjetividad en un texto:
- Modalidad oracional exclamativa, dubitativa, desiderativa…: los enunciados dejan traslucir los
distintos sentimientos y estados de ánimo del emisor.
- Predominio de las funciones del lenguaje expresiva y apelativa.
- Modo verbal subjuntivo para expresar duda, temor, deseo, suposiciones…
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- Uso del condicional para expresar deseo (Me gustaría saber / querría saber qué piensan
realmente los negacionistas del cambio climático).
- Lenguaje connotativo y multívoco: el vocabulario contiene juegos de palabras, dobles sentidos,
interpretaciones metafóricas…
- Adjetivación subjetiva y valorativa.
- Uso de verbos de entendimiento (creer, pensar, opinar…), de sentimiento (lamentarse,
alegrarse, disfrutar…) y volitivos (querer, desear…).
- Uso de perífrasis modales, que señalan la actitud del emisor ante lo que está diciendo (pueden
ser obligativas, de conjetura o de posibilidad).
- Enunciados incidentales o parentéticos, es decir, expresados en el discurso entre paréntesis u
otros procedimientos tipográficos similares (comas, guiones, oraciones o frases situadas entre
puntos en el discurso…).
- Verbos y pronombres en primera persona que revelan continuamente la presencia del emisor.
- Determinantes en primera persona, sobre todo posesivos (Mi amigo, mi postura, etc.).
- Oraciones, por tanto, personales en las que está presente continuamente el emisor.
Con todo, resulta evidente en un artículo de opinión, partimos de la base de que en él
predomina la subjetividad. No basta con decir que en un texto predomina la subjetividad y
poner ejemplos aislados, sino que hay que clasificarlos, esto es, decir el tipo de marcas que
encontramos.
Marcas de subjetividad más desarrolladas:
a) Formas de 1ª persona. Son una marca de subjetividad porque remiten a un “yo”, es decir,
expresan un punto de vista que coincide con el del emisor. ¿Qué tipo de formas de 1ª persona
puedo señalar?
Verbos en 1ª persona en singular o plural, pronombres personales de 1ª persona en singular o
plural (me, nos, yo, nosotros, nosotras, conmigo, mí), posesivos de 1ª persona (determinantes:
mi, mis, nuestro, nuestra, nuestros, nuestras; pronombres o adjetivos: mío, mía, míos, mías,
nuestro, nuestra, nuestros, nuestras).
b) Perífrasis verbales modales: tener que + INF, deber + INF, haber que + INF, haber de + INF,
venir a + INF, deber de + INF, poder + INF.
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Las perífrasis modales son marca de subjetividad porque implican que el emisor considera que
lo que está diciendo es obligatorio (Tendremos que buscar una solución para..., Un votante
responsable debe reflexionar sobre..., Hay que luchar contra..., Lo que ha dicho X ha de ser la
peor excusa jamás utilizada por un político); una aproximación o conjetura (Regular internet
viene a ser como poner puertas al campo, Todos deberíamos de ayudar a X) o una posibilidad
(No podemos tolerar más que...). Es decir, todas estas perífrasis muestran la opinión del emisor,
su subjetividad.
Por el contrario, las perífrasis aspectuales no son marca de subjetividad, pues aportan
información sobre el grado de desarrollo en el que se encuentra la acción verbal.
c) Verbos en condicional. Estos tiempos verbales (condicional simple o imperfecto: cantaría;
condicional compuesto o perfecto: habría cantado) expresan valores relacionados con la
subjetividad, pues se relacionan con lo hipotético, el deseo...
d) Formas del subjuntivo. El modo subjuntivo expresa deseos, irrealidades, posibilidades..., es
decir, está relacionado con la subjetividad.
e) Léxico valorativo: indicamos 2/3 palabras o expresiones que impliquen valoración por parte
del autor (adjetivos “fuertes”, sustantivos connotativos, diminutivos o aumentativos, juegos de
palabras, usos de la ironía, insultos...).
f) Enunciados exclamativos, interrogativos, dubitativos o desiderativos. Son marca de
subjetividad porque hacen más patente la presencia del emisor del mensaje, es decir, del sujeto
(sujeto=subjetivo) de la enunciación.
- Los enunciados exclamativos e interrogativos pueden llevar signos de exclamación o
interrogación o no. Ejemplo: ¡Qué golazo acaban de meter con la aprobación de esta ley!, Pero
cuánta cara dura tienen los políticos, ¿Y qué nos queda a los sufridos ciudadanos? ¿Aguantar,
como siempre, sin rechistar?, Me pregunto si no habrá llegado ya la hora de una revolución
violenta.
- Los enunciados dubitativos expresan duda. Ej.: Quizá la situación X podría haberse manejado
de otra forma, A lo mejor los impuestos sirven para mejorar la vida de los ciudadanos.
- Los enunciados desiderativos expresan deseo. Ej.: Ojalá que te vaya bien, Feliz cumpleaños,
Que 2024 traiga muchos aprobados, Espero que, a partir de ahora, esto haya quedado
completamente claro.
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g) Enunciados incidentales o parentéticos. Se expresan en el texto mediante paréntesis, guiones
y, a veces, entre comas cuando estas equivalen a paréntesis.
- TONO Y REGISTRO
Tono y registro son dos conceptos que a veces se solapan. El tono alude al nivel de formalidad
o informalidad, que viene condicionado por la cercanía o distancia que el emisor quiera denotar
en una situación comunicativa, pero también por su intención comunicativa. El tono puede ser
formal, informal, académico, divulgativo, irónico, humorístico, sarcástico…
Ejemplos de tono formal son los adjetivos hedonismo o malévolo frente al tono informal de
chungo o flipar.
El registro, por su parte, recoge las diferentes formas de utilizar la lengua por parte de los
hablantes, en cuanto que pertenecen a una clase social determinada o a un nivel cultural que va
asociado a ella, o en tanto que se encuentran en una u otra situación comunicativa que pueda
requerir términos más o menos específicos. Encontramos principalmente cuatro registros, pero
en los artículos de opinión predomina el registro estándar, que tendrá un tono más o menos
formal según el texto.
1. Registro estándar: es el que utilizamos los hablantes en contextos sociales en los que
no hay cercanía, pero que no requieren demasiada formalidad. En ellos predomina un léxico
estándar como alumno o sociedad. Pueden aparecer también algunos cultismos (sublime,
hostil...), tecnicismos (endoscopia), extranjerismos (followers), que indican la competencia
comunicativa del argumentador. Pueden aparecer asimismo coloquialismos (chungo, currar,
estar hasta el moño...) para llegar a un público más amplio. Es el registro más habitual en los
artículos de opinión.
2. Registro culto: este registro denota un gran manejo de la lengua. Se suele utilizar en
situaciones comunicativas formales y no se emplean vulgarismos ni incorrecciones ortográficas
o gramaticales. Suelen aparecer tecnicismos con frecuencia.
3. Registro coloquial: también se conoce como registro familiar, y se emplea comúnmente
en ambientes distendidos donde hay una relación cercana entre los interlocutores. No es que
no se menaje bien el idioma, es que la situación comunicativa permite hacer un uso más
“relajado” de la lengua. Así pues, es muy usado entre amigos que se conocen bien, entre amigos,
familiares, etc.
4. Registro vulgar: es el que emplean personas con un conocimiento deficiente del idioma,
por lo que hacen un uso incorrecto de la lengua. Por eso incurren en errores fónicos como la
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pérdida de fonemas, muestran gran pobreza léxica y semántica, caen en el uso constante de
muletillas y demuestran gran deficiencia morfosemántica.
- PROPÓSITO COMUNICATIVO
En este apartado, debemos indicar qué pretende el autor del texto: informar sobre algo,
denunciar algo, defender algo, criticar algo, convencer sobre/de algo, hacer ver algo, advertir
sobre/de algo... Puede ser útil, para identificarlo, preguntarnos directamente “¿qué espera el
autor de mí como lector de este texto?”
- FUNCIONES DEL LENGUAJE
El análisis anterior nos habrá llevado ya a determinar si en el texto predomina la objetivad o la
subjetividad.
En los textos objetivos (noticia periodística, texto expositivo…) predomina la función
representativa o referencial, pues remiten a una información objetiva presente en la
realidad extralingüística o el contexto.
En los artículos de opinión, predominan la función expresiva o emotiva (que deja
traslucir las opiniones y sentimientos del emisor) y la función conativa o apelativa (que
pretende influir en el receptor). La función representativa también suele estar presente
en aquellas partes del texto que describan la situación o los hechos sobre los que se
opina.
En la práctica, esto significa lo siguiente:
En un artículo de opinión siempre va a haber función conativa o apelativa, pues el autor
pretende influir en el receptor y convencerlo de la validez de su tesis. Como es un tipo de texto
fundamentalmente subjetivo, también va a haber función expresiva o emotiva, pues aparecen
claramente las opiniones y sentimientos del emisor. ¿Qué ejemplo poner aquí? Lo mejor es
utilizar una oración más o menos que exprese claramente alguna opinión del autor,
especialmente si contiene insultos o descalificaciones, juegos de palabras, tono humorístico...
Es decir, reservamos los ejemplos más cortos para utilizarlos como casos de léxico valorativo y
los más largos para ejemplificar los casos de función expresiva.
Además, en un artículo de opinión habrá función representativa o referencial si el texto
transmite en alguna parte datos objetivos.
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Con todo, el análisis de la adecuación puede redactarse así:
Se trata de un (artículo periodístico de opinión / artículo expositivo) de carácter (argumentativo
/ expositivo-argumentativo / expositivo) escrito en (1ª / 2ª / 3ª) persona del (singular / plural)
en el que predomina la (objetividad / subjetividad), según muestran las distintas marcas y
modalizadores presentes en él, como, por ejemplo, XXX (ejemplos con referencia a las líneas del
texto en las que aparecen).
Presenta un registro estándar (normalmente) y su tono es (formal / informal / académico /
irónico, etc.). El propósito del autor es (informar / denunciar / defender / reflexionar sobre /
convencer / advertir, etc.). En el texto, por último, predomina la función (representativa /
expresiva / conativa) del lenguaje, como puede verse, por ejemplo, en (ejemplos y línea).
***Este apartado del comentario puede ser muy largo si tratamos de poner ejemplos de todos
los rasgos antes explicados. Es importante conocerlos todos, pero tendremos que ver qué
riqueza tiene el texto y “explotar” aquellos que sean más relevantes en ese texto concreto, no
buscar con lupa para encontrar un ejemplo de cada uno. De hecho, el ejemplo resuelto que se
presenta a continuación, podría ser mucho más largo si hubiera sido completo, pero ya es
bastante extenso para lo que podemos hacer adaptándonos al espacio que tenemos. En
conclusión, nos centramos en aquellos que en cada caso nos puedan dar más juego para
argumentar lo que estamos diciendo.
2.2.1. EJEMPLO RESUELTO DE ANÁLISIS DE LA ADECUACIÓN
“Dime a quién admiras y te diré quién eres”, Carmen Posadas. XL Semanal, abril de 2017
“Sé bella y punto en boca”, solían recomendar las mamás decimonónicas francesas a sus
criaturas poco antes de lanzarlas al mundo, sus pompas y sus obras. Pero también, o mejor dicho
sobre todo, las madres que así adiestraban a sus niñas esperaban que, poco a poco, y valiéndose
como ellas de las ancestrales armas de mujer, tan útiles, tan eficaces, sus hijas llegaran a manejar
a sus maridos como un buen maestro de títeres. Es decir, haciéndoles creer que eran ellos
quienes decidían, cuando eran otras las manos que manejaban los hilos. El sistema funcionaba
admirablemente, los hombres creían dominar el mundo, pero, como señaló William Ross
Wallace en un poema famoso ahora gracias a cierto thriller aterrador, la mano que mece la cuna
es la que mueve el universo. Llegó, sin embargo, un momento en que las mujeres nos cansamos
de ser maestras de guiñoles y la mano que mece la cuna y decidimos que era hora de tomar un
papel más activo en la Historia, de convertirnos en actrices principales. Así, a principios del siglo
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pasado, Virginia Woolf nos enseñó el camino para conquistar «una habitación propia», Simone
Weil nos alumbró con su rara combinación de lucidez y honestidad intelectual, mientras Simone
de Beauvoir nos descubrió los peajes de ser El segundo sexo. Pasaron los años, llegó el tan
esperado siglo XXI, ¿y cuáles son ahora nuestros referentes, nuestros modelos? Todos los años
medios prestigiosos, como las revistas Time o Forbes, elaboran listas de las mujeres más
influyentes del planeta. Patidifusa se queda una al comprobar que, codeándose con Theresa
May o Angela Merkel, aparecen en ellas y en lugar relevante reinas de la vacuidad como Kim
Kardashian, emperatrices de molicie inane como Paris Hilton y señoras cuya única gesta ha sido
casarse con multimillonarios y/o heredar. Señoras monísimas (algunas bastante añosas) sin más
mérito conocido que vender su vida y miserias a golpe de exclusiva; enhebradoras de un marido
-o amor o amorcete- tras otro cuanto más rico e importante mejor; y luego, vociferantes
princesas del pueblo con serias dificultades para aprobar la ESO... ¿Es posible que lo que más se
admire de nosotras sea ¡aún! nuestro aspecto físico, el arte de casarse y descasarse o lo afilada
que se tenga la lengua como en una mala comedia de Arniches?
Ejemplo resuelto de análisis de la adecuación
Se trata de un artículo periodístico de opinión de carácter expositivo-argumentativo escrito en
una combinación de tercera y primera persona del plural tras la que se incluye la autora al
referirse a las mujeres de forma general. En él predomina la subjetividad, según muestran
marcas como la presencia de la modalidad oracional interrogativa (“¿Y cuáles son ahora…?” y
“¿Es posible que…?”, combinado incluso con el uso de exclamación: “¡aún!”). Además, se
encuentra la presencia de modalizadores como el pronombre personal “nos” (líneas 12 y 14),
los posesivos “nuestros” (línea 15) o las desinencias de los verbos “cansamos” y “decidimos”
(líneas 9 y 10).
Aparece, asimismo, una gran cantidad de léxico valorativo, como los adjetivos “importante” y
“vociferante”, los sustantivos “vacuidad”, “lucidez” y “honestidad” y los sufijos apreciativos
“monísimas” y “amorcete”. Se realiza una apelación al receptor en la alusión a los títulos o frases
de las autoras que mencionan (“una habitación propia” o “los peajes del ser”), así como se busca
la complicidad de los conocimientos compartidos con expresiones como “princesas del pueblo”.
Por otro lado, aparecen ironías, como “tan útiles, tan eficaces” (línea 4).
Presenta un tono crítico e irónico y un registro estándar, en el que se encuentran coloquialismos,
como “patidifusa se queda una”, junto a términos propios del registro culto como “vacuidad” o
“inane”. El propósito del autor es denunciar los modelos de mujeres que se ofrecen en los
medios públicos en la actualidad y orientar la opinión hacia la valoración de las mujeres por sus
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aptitudes. De acuerdo con lo expuesto, predominan en el texto las funciones del lenguaje
apelativa y expresiva, como se aprecia en “Señoras monísimas (algunas bastante añosas) sin más
mérito conocido que vender su vida (…)”, en las líneas 20-21, entre otros ejemplos.
