Escuela: Juan De La Barrera T.M.

C.C.C. 05DPR0531G
Z.C. 226

PLANO DIDÁCTICO
Semana 19
Del 20 al 24 de enero del 2025

Grado: 5to.

Docente:
Lucia Vianey Rodríguez
Elizondo

Ciclo Escolar 2024 – 2025

Firma del director

Firma del docente Jesús López Delgado
Lucia Vianey Rodríguez Elizondo

SEM 19. DEL 20 AL 24 DE ENERO DE 2025

Día Dictado PEMC Comprensión lectora
Lectura semanal:
PEDRO Y EL LOBO
 PAG. 102 - 103 (MULTIPLES LENGUJES)
PRACTICA MODALIDAD DE LECTURA:
1. incentivo
MATEMATICA Audición de lectura
2. ambición
5
Lunes 3. convivencia
MECANIZACIONES ACTIVIDAD:
4. embarcación
1. envenenar Y UN Realizar un dibujo de lo que ha tratado la lectura.
PLANTEAMIENTO

PRACTICA MODALIDAD DE LECTURA:

1. romantizar
MATEMATICA compartida
2. oseznos
5
Martes 3. rapaz
MECANIZACIONES ACTIVIDAD:
4. epazote
1. acorazado Y UN Realiza un esquema con la información
PLANTEAMIENTO proporcionada.

PRACTICA MODALIDAD DE LECTURA:

1. honorifico
MATEMATICA Por episodios
2. inhalación
Miércole 3. almohada 5
s 4. honorables MECANIZACIONES ACTIVIDAD:
1. hinchazón Y UN Realizar una lista de animales en extinción
PLANTEAMIENTO

PRACTICA MODALIDAD DE LECTURA:

1. publicidad MATEMATICA Individual
2. creatividad
5
Jueves 3. imaginación
MECANIZACIONES ACTIVIDAD:
4. comunicativo
5. estereotipo Y UN Realizar un cuestionario.
PLANTEAMIENTO

PRACTICA
1. antelación MATEMATICA
2. galáctico
5
Viernes 3. antiséptico
MECANIZACIONES
4. reservación
5. Investigación Y UN
PLANTEAMIENTO

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES Proyecto: ¡Por una publicidad incluyente!

Temporalidad total 3 semanas (semana 18, 19 Periodo del Plan:
del proyecto: y 20) Sem18: Del 06 de enero al 10 de enero de 2025.
Metodología PROYECTOS COMUNITARIOS Escenario: Comunitarios Libro de texto: P. Comunitarios
Pág. 34-43
Ejes Inclusión Pensamient Igualdad de Vida Interculturalida Apropiación de Artes y
articuladores o Crítico género SaludableNuestro jardín
Proyecto: d crítica la cultura
para conservar a expriencias
a los polinizadores.
través de la estéticas
lectura y la
escritura
Contenidos PDA Propósito del proyecto

Interpretación y producción • Analiza anuncios publicitarios impresos y electrónicos, e En este proyecto, te acercarás a la
de anuncios publicitarios de identifica sus características y funciones. publicidad, conocerás qué es, para qué
productos o servicios • Reflexiona sobre los recursos empleados para persuadir a sirve, cómo funciona, cuántos tipos hay, así
ofrecidos en la comunidad los consumidores, como las imágenes que utilizan y, en como sus principales características.
particular, las características del lenguaje escrito; por También observarás, analizarás y
ejemplo, uso de adjetivos, rimas, juegos de palabras, cuestionarás sus contenidos, ya que existe
metáforas y comparaciones, así como la brevedad. publicidad que informa con veracidad y
• Identifica los productos y servicios ofrecidos en su publicidad falsa, confusa y que pretende
comunidad que desea publicitar. engañar.
 CAMPO FORMATIVO: SABERES Y PENSAMIENTO C.
Temporalidad total 3 semanas (semana 18, 19 Periodo del Plan:
del proyecto: y 20) Sem19: Del 13 de enero al 17 de enero de 2025.

Metodología Aprendizaje Basado Escenario: Comunidad Libro de texto: P. Comunitarios

en Problemas Pág. 130-143
Ejes Inclusió Pensamient Igualdad de Vida Interculturalid Apropiación de la Artes y
articuladores n o Crítico género Saludable ad crítica cultura a través expriencias
de la lectura y la estéticas
escritura
Contenidos PDA Propóstio del proyecto
Funciones vitales que • Explica la reproducción en plantas por semillas, tallos, hojas, raíces y En este proyecto por
caracterizan a plantas y su interacción con otros seres vivos y el entorno natural; identifica y indagación, con integrantes de
animales como seres vivos, y representa las estructuras de una flor que participan en la tu comunidad, conocerás los
su relación con el entorno reproducción. ecosistemas que hay en tu
natural, así como sus • Describe interacciones que ocurren entre los factores físicos y comunidad, y en el país, así
cambios a través del tiempo. biológicos que intervienen en el proceso de reproducción de las como las plantas y los animales
plantas: polinización, dispersión de semillas y frutos, o germinación. que los habitan. Reflexionarás
• Comprende que la reproducción es una función que caracteriza a que plantas y animales son
todas las plantas y los animales como seres vivos. escasos y diseñarás un jardín de
• Construye tablas y gráficas de barras, e interpreta información polinizadores para preservar la
cuantitativa y cualitativa contenida en ellas; interpreta la moda para biodiversidad biológica de tu
responder preguntas vinculadas a diferentes contextos. comunidad.

CAMPO FORMATIVO: ÉTICA, NATURALEZA Y S. Proyecto:Somos diferentes y merecemos respeto. ¡No al acoso escolar!
Temporalidad total 3 semanas (semana 19, 20 Periodo del Plan:
del proyecto: y 21) Sem19: Del 13 de enero al 17 de enero de 2025.
Metodología Aprendizaje Basado Escenario: Aula Libro de texto: P. Aula
en Problemas Pág. 216-225
Problemática del Plan Problemática libre a necesidades del docente titular.
Analítico que se
atiende
Ejes Inclusió Pensamient Igualdad de Vida Interculturalid Apropiación de la Artes y
articuladores n o Crítico género Saludable ad crítica cultura a través expriencias
de la lectura y la estéticas
escritura
Contenidos PDA Propósito del proyecto
El derecho a la protección de la • Reconoce el derecho de niñas, niños y adolescentes a la En este proyecto, analizarás y
integridad física y mental, ante protección, al respeto de su integridad y de sus datos propondrás medidas para
cualquier forma de maltrato, personales. prevenir el acoso escolar. Para
abuso o explotación de tipo sexual • Identifica la importancia de hacer valer sus derechos, así como ello elaborarás carteles donde
o laboral, así como, la a las personas, instituciones y leyes que promueven el respeto a expresarás tus propuestas para
identificación de personas e los derechos de todas las personas para su bienestar. propiciar apoyo y respeto a las
instituciones que pueden apoyar diferencias en tu salón de
para el ejercicio de ese derecho. clases.

LUNES 20 DE ENERO DE 2025

CAMPO FORMATIVO SECUENCIA DE ACTIVIDADES

LENGUAJES Inicio: Recursos

• Iniciar la sesión recordando ¿qué es un anuncio publicitario?, ¿qué es un didácticos
estereotipo?, ¿a qué se llama publicidad engañosa? Cuaderno del
• Trabajar por medio de una lluvia de ideas ¿cuáles son las características o alumno.
SESIÓN 8 elementos que debe contener un anuncio publicitario? Anexos
CONCRECIÓN Desarrollo: Listas de cotejo
• Buscar en la sopa de letras del anexo 1 los elementos que debe contener
un anuncio publicitario y completar el texto.
Evaluación
• Escribir en los anuncios que aparecen en el anexo 2 un eslogan para cada
uno de los productos, deben poner en practica su creatividad pueden hacer *Listas de
uso de publicidad engañosa para la redacción de los eslogan. cotejo
Propósito de la • Elaborar en el cuaderno el ejemplo de un cartel donde se empleen algún *Trabajos
sesión: estereotipo de género. diarios
Reconocer la Cierre: *Participacione
importancia del • Finalizar las actividades revisando la tabla de la página 38 de Proyectos s
eslogan en los Comunitarios para tener un panorama general de los pasos que emplearán *Observación
anuncios publicitarios. para la creación de su anuncio publicitario. directa.
• Dejar de tarea que observen en su comunidad las temáticas más populares
en los anuncios publicitarios, así como las características que estos tienen
 (colores, eslogan, estereotipos).
SABERES Y Inicio: Recursos
PENSAMIENTO C. • Recordar con los alumnos que durante la semana anterior han trabajado didácticos
problemas matemáticos relacionados con fracciones, por lo que compararán Cuaderno del
fracciones para determinar cuál es mayor y cuál es menor. alumno.
SESIÓN 6
• Analizar en comunidad cuál es el procedimiento que emplean cuando Anexos
ORGANIZAR Y
comparar las fracciones. Listas de cotejo
ESTRUCTURAS LAS
Desarrollo: Evaluación
RESPUESTAS A LAS
• Colocar en el anexo 3 el signo de mayor que o menor que en las parejas de
PREGUNTAS
fracciones.
ESPECÍFICAS DE
• Colocar en el anexo 4 el signo de mayor que o menor que en las parejas de
INDAGACIÓN
fracciones. Escribir el signo dentro de la flor.
Propósito de la *Listas de
• Analizar de qué manera determinaron si la fracción fue mayor o menor.
sesión: cotejo
• Cierre:
Comparar fracciones. *Trabajos
• Finalizar las actividades solicitando a los alumnos que en el cuaderno
diarios
elaboren un dibujo donde representen cuáles son los tipos de flores que hay
*Participacione
en su comunidad, tratar de colocar en el dibujo el nombre de los tipos de
s
flores.
*Observación
• Dejar de tarea que indaguen cuáles son los tipos de flores que más atrae a
directa.
los polinizadores.
ÉTICA, Inicio: Recursos
NATURALEZA Y S. • Iniciar la sesión respondiendo de manera individual las interrogantes del didácticos
anexo 5. Socializar en plenaria las respuestas registradas. Cuaderno del
• Completar de manera individual la siguiente frase: “Yo lucho contra el acoso alumno.
SESIÓN 6 escolar porqué …” Anexos
ORGANICEMOS LA Desarrollo: Listas de cotejo
EXPERIENCIA • Escribir las frases del punto anterior en papelitos de colores y pegarlos en un
Propósito de la espacio del salón de clases para tener presente la frase durante el resto del
sesión: proyecto.
Identificar la • Dar lectura a la información que se encuentra en el anexo 6 sobre los tipos Evaluación
importancia de de acoso escolar. *Listas de
erradicar el acoso • Registrar en el cuaderno por medio de algún tipo de texto discontinuo las cotejo
escolar. diferencias que existen entre cada tipo de acoso escolar revisados en el *Trabajos
punto anterior. diarios
• Realizar en plenaria una discusión con los alumnos donde expliquen por qué *Participacione
es importante implementar acciones para erradicar y prevenir el acoso s
escolar. *Observación
Cierre: directa.
• Finalizar las actividades describiendo en el cuaderno cuáles son las acciones
que ellos pueden llevar a cabo para contribuir a la erradicación y la
prevención del acoso escolar.

MARTES 21 DE ENERO DE 2025

CAMPO FORMATIVO SECUENCIA DE ACTIVIDADES

LENGUAJES Inicio: Recursos

• Iniciar con una lluvia de ideas dónde mencionen las diferencias que hay didácticos
entre los estereotipos y los eslogan que se emplean en la publicidad. Cuaderno del
• Trabajar con el anexo 9, donde los alumnos tendrán que crear un anuncio alumno.
SESIÓN 9 con estereotipo y uno con eslogan. Anexos
CONCRECIÓN Desarrollo: Listas de cotejo
• Revisar y elaborar la tabla de la página 39 de Proyectos Comunitarios para
planear el anuncio publicitario que van a elaborar. Deberán plasmar desde
Evaluación
los materiales hasta el producto que emplearán para la creación de su
anuncio. *Listas de
• Realizar el pinto 1 y 2 de la página 39 de Proyectos Comunitarios. cotejo
Propósito de la • Leer el texto “La vendimia” que se encuentra en la página 40 de proyectos *Trabajos
sesión: comunitarios, realizar el inciso a) y b) que se encuentran en la parte inferior diarios
Reconocer la del texto. *Participacione
importancia de • Cuestionar en plenaria ¿qué se necesita para tener una publicidad s
generar un publicidad incluyente? *Observación
incluyente. Cierre: directa.
• Finalizar la sesión creando un anuncio sobre un alimento o producto
saludable con eslogan en el anexo 10. Es necesario que el anuncio evite el
uso de estereotipos.
• Dejar de tarea que en familia diseñen un anuncio publicitario sobre algún
producto. El anuncio debe ser incluyente y evitar los estereotipos.
SABERES Y Inicio: Recursos
 PENSAMIENTO C. • Iniciar las actividades compartiendo en comunidad los hallazgos de su didácticos
investigación sobre las flores que hay en su comunidad y cuáles de ellas Cuaderno del
atraen a los polinizadores. alumno.
SESIÓN 7
• Resolver las operaciones del anexo 11 y colorear las flores de acuerdo a la Anexos
ORGANIZAR Y
respuesta de la operación. Listas de cotejo
ESTRUCTURAS LAS
Desarrollo:
RESPUESTAS A LAS
• Seguir las actividades revisando las actividades que se describen en el punto
PREGUNTAS
1 de la página 134 de Proyectos Comunitarios.
ESPECÍFICAS DE
• Elaborar en su cuaderno un croquis de su escuela donde coloquen y señalen
INDAGACIÓN Evaluación
las áreas verdes con las que cuenta su escuela. Especificar si en las áreas
verdes existen algún tipo de flores y en que meses del año han llegado a
observar algunos polinizadores. *Listas de
• Trabajar en asamblea el punto 2 con los incisos a), b) y c) de la página 135 cotejo
de Proyectos Comunitarios. *Trabajos
Propósito de la Cierre: diarios
sesión: Reconocer • Continuar las actividades revisando la información del anexo 12. *Participacione
las flores que atraen • Solicitar de tarea que elaboren un dibujo o busquen ilustraciones de cada s
polinizadores. una de las flores que se mencionaron en el anexo anterior; deben incluir *Observación
imágenes de flores nativas, las cuales son benéficas para los polinizadores. directa.
ÉTICA, Inicio: Recursos
NATURALEZA Y S. • Realizar con los alumnos una asamblea donde se cuestione ¿qué harían ellos didácticos
en caso de presenciar un acto relacionado con el acoso escolar?, teniendo Cuaderno del
conocimiento de las consecuencias del acoso escolar ¿participarían en algún alumno.
SESIÓN 7 acto que promoviera el acoso escolar? Analizar el caso que se encuentra en Anexos
ORGANICEMOS LA el anexo 13 y plantear una posible solución. Listas de cotejo
EXPERIENCIA Desarrollo:
Propósito de la • Continuar cuestionando en plenaria ¿qué es un tríptico?, ¿cuál es su
sesión: función?, ¿qué información puedo incluir en un tríptico sobre el acoso Evaluación
Identificar cuáles son escolar?
las consecuencias del • Trabajar con los alumnos la siguiente información: Partes del tríptico: La *Listas de
acoso escolar portada o cara superior el símbolo que cotejo
identifica la organización o su nombre con el slogan o frase elegida para la *Trabajos
campaña. En el interior del tríptico se desarrolla la información que quieren diarios
difundir con los gráficos explicativos correspondientes. La contraportada es *Participacione
donde se coloca la información y los datos de los autores del tríptico. s
• Completar el texto que se encuentra en el anexo 14. *Observación
Cierre: directa.
• Dejar de tarea que indaguen en una fuente de información confiable más
datos sobre el acoso escolar.

MIÉRCOLES 22 DE ENERO DE 2025

CAMPO FORMATIVO SECUENCIA DE ACTIVIDADES

LENGUAJES Inicio: Recursos

• Analizar en plenaria ¿cuáles son los objetos que al ver en los anuncios didácticos
compran con mayor frecuencia? Elaborar un listado con el nombre de esos Cuaderno del
productos. Reflexionar si realmente los compraron por que eran necesarios alumno.
SESIÓN 10 o sólo por una necesidad creada. Anexos
INTEGRACIÓN • Definir en plenaria a qué se refiere el termino “consumismo”. Listas de cotejo
Desarrollo:
• Analizar en individual el anuncio del punto 1 que se encuentra en la página
Evaluación
41 de proyectos comunitarios.
• Responder las interrogantes que se encuentran en el anexo 16 a partir de *Listas de
lo observado. cotejo
Propósito de la • Organizar a los alumnos en comunidades de trabajo. En cada comunidad de *Trabajos
sesión: trabajo deberán seleccionar una problemática o temática que observen en diarios
Analizar el impacto de su comunidad (falta de agua, contaminación, maltrato animal, algún *Participacione
un anuncio producto que se elabore en su comunidad) s
publicitario. Cierre: *Observación
• Dar respuesta a las interrogantes planteadas en el anexo 17 para la directa.
elaboración de su anuncio publicitario.
• De tarea dejar que indaguen información útil o relevante sobre el tema
seleccionado y que les gustaría incluir en su anuncio.
 SABERES Y Inicio: Recursos
PENSAMIENTO C. • Iniciar las actividades resolviendo los planteamientos matemáticos que se didácticos
encuentran en el anexo 18. Cuaderno del
• Compartir en plenaria los dibujos de las flores que atraen a los polinizadores. alumno.
SESIÓN 8 Mencionar cuáles de aquellas flores han observado en su comunidad. Anexos
ORGANIZAR Y Desarrollo: Listas de cotejo
ESTRUCTURAS LAS • Revisar nuevamente en la parte inferior de la página 93 qué es el tanto por
RESPUESTAS A LAS ciento.
PREGUNTAS • Trabajar en comunidad la siguiente información: El porcentaje es un símbolo Evaluación
ESPECÍFICAS DE matemático, que representa una cantidad dada como una fracción en 100
INDAGACIÓN *Listas de
partes iguales.
cotejo
• Representar en porcentaje y en fracciones los datos que aparecen en la
Propósito de la *Trabajos
tabla del anexo 19.
sesión: diarios
Cierre:
Reconocer la *Participacione
• Finalizar la clase realizando el recorrido a la escuela para identificar la
frecuencia de s
frecuencia con la que los polinizadores visitan a las flores que hay en su
especies de *Observación
escuela. Responder con la información obtenida la tabla que aparece en la
polinizadoras. directa.
página 136 de Proyectos Comunitarios.
• Dejar de tarea que elaboren nuevamente la tabla del punto anterior, pero
ahora con un recorrido en su comunidad (jardín o parque).
ÉTICA, Inicio: Recursos
NATURALEZA Y S. • Iniciar recuperando en plenaria la información que se indago sobre el acoso didácticos
escolar. Cuaderno del
• Resolver el crucigrama del anexo 20. alumno.
SESIÓN 8 • Formar comunidades de trabajo para elaborar un tríptico tamaño cartulina Anexos
ORGANICEMOS LA que apoye o contribuya a evitar el acoso escolar. Listas de cotejo
EXPERIENCIA Desarrollo:
Propósito de la • Definir y seleccionar en comunidades de trabajo la información que desean
sesión: incluir en el tríptico. La información deberá se clara, precisa y breve.
Identificar de qué • Revisar la información seleccionada. Cuidar la ortografía y diseñar los Evaluación
manera pueden gráficos que colocarán para que su tríptico sea atractivo. *Listas de
cotejo
*Trabajos
diarios
*Participacione
s
*Observación
directa.

JUEVES 23 DE ENERO DE 2025

CAMPO FORMATIVO SECUENCIA DE ACTIVIDADES

LENGUAJES Inicio: Recursos

• Iniciar compartiendo en comunidades de trabajo la investigación sobre la didácticos
problemática o producto que fue seleccionado en la sesión anterior. Cuaderno del
• Elaborar en su cuaderno un boceto o borrador del anuncio, su anuncio debe alumno.
SESIÓN 11 ser atractivo, incluir imágenes o recursos gráficos, ser incluyente y abordar Anexos
INTEGRACIÓN la problemática seleccionada. Recordar la importancia del eslogan en los Listas de cotejo
anuncios publicitarios.
Desarrollo:
Evaluación
• Revisar los borradores de los anuncio, verificar que no tengan faltas
ortográficas y que el mensaje sea claro. *Listas de
• Realizar las correcciones necesarias al borrador de su anuncio y pasar la cotejo
Propósito de la versión final a una cartulina o papel bond; se pueden emplear marcadores, *Trabajos
sesión: pinturas o diversos materiales para que resulte atractivo para el lector. diarios
Integrar su anuncio • Presentar y explicar por comunidades de trabajo su cartel con publicidad *Participacione
de publicidad incluyente dentro del grupo. s
incluyente. Cierre: *Observación
• Dejar de tarea que indaguen de qué forman se pueden difundir los directa.
anuncios publicitarios.
SABERES Y Inicio: Recursos
PENSAMIENTO C. • Dar inicio a las actividades compartiendo en comunidad el recorrido que didácticos
hicieron para identificar la frecuencia de los polinizadores en su comunidad. Cuaderno del
• Mencionar por medio de una lluvia de ideas cuáles son los beneficios de los alumno.
SESIÓN 9 polinizadores. Anexos
ORGANIZAR Y Desarrollo: Listas de cotejo
ESTRUCTURAR LAS
 RESPUESTAS A LAS • Trabajar en comunidad la siguiente información: Los polinizadores son Evaluación
PREGUNTAS responsables de la producción de alimentos como frutas, verduras y
ESPECÍFICAS DE semillas. Son parte de la belleza del mundo, ya que contribuyen a la
INDAGACIÓN existencia de plantas medicinales y ornamentales. Ayudan a mantener el *Listas de
equilibrio en los ecosistemas. cotejo
Propósito de la *Trabajos
• Realizar en comunidad un texto donde a partir de lo revisado hasta ahora
sesión: diarios
mencionen cuál es la importancia de preservar a los polinizadores y
Reconocer la *Participacione
erradicar los mitos que se tienen hacia ellos (por ejemplo: las mariposas
importancia de los s
negras son de mala suerte).
polinizadores. *Observación
• Elaborar la ficha que se encuentra en el anexo 22, para los tipos de flores
que hay en la comunidad y los beneficios de los polinizadores. directa.
Cierre:
• Finalizar las actividades realizando el punto 1 con el inciso a), b) y c) de la
página 137 de Proyectos Comunitarios.
ÉTICA, Inicio: Recursos
NATURALEZA Y S. • Intercambiar los borradores que del tríptico que elaboraron en la sesión didácticos
anterior u revisarlos empleando los indicadores que se encuentran en el Cuaderno del
anexo 23. alumno.
SESIÓN 9 • Regresar los borradores y fomentar un dialogo entre las comunidades para Anexos
ORGANICEMOS LA reflexionar sobre los aspectos a mejorar en el borrador del tríptico. Listas de cotejo
EXPERIENCIA Desarrollo:
Propósito de la • Realizar las correcciones correspondientes al borrador de su tríptico a partir
sesión: de lo observado en el proceso de revisión. Evaluación
Elaborar un tríptico • Elaborar la versión final de su tríptico tomando en cuenta las correcciones
sobre el acoso hechas al borrador producido. *Listas de
escolar. • Transcribir en comunidades de trabajo el tríptico a tamaño cartulina (cuidar cotejo
los dobleces de la cartulina para que sea divida de manera equitativa en tres *Trabajos
partes) haciendo énfasis en la portada, para que este se vuelva atractivo. diarios
Reservar el tríptico. *Participacione
Cierre: s
• Finalizar las actividades analizando el tríptico en sus comunidades de trabajo *Observación
y asignando roles para la presentación de su tríptico en la siguiente sesión. directa.
• Elaborar de manera individual un dibujo en una hoja de reúso donde
retomen la frase que crearon en sesiones anteriores. Reservar el dibujo para
la siguiente sesión.

VIERNES 24 DE ENERO DE 2025

CAMPO FORMATIVO SECUENCIA DE ACTIVIDADES

LENGUAJES Inicio: Recursos

• Iniciar cuestionando en plenaria porqué los anuncios que se difunden por didácticos
medio de redes sociales tienen mayor alcance. Cuaderno del
• Organizar el espacio para que las comunidades de trabajo se organicen a alumno.
SESIÓN 12 manera de una mesa redonda. Anexos
DIFUSIÓN Desarrollo: Listas de cotejo
• Continuar presentando por comunidades de trabajo el anuncio publicitario
que elaboraron; así cómo las razones por las que eligieron esa problemática
Evaluación
y el impacto que tiene en su comunidad.
• Dar lectura a la información que se encuentra en la sección avanzamos de *Listas de cotejo
la página 45 de proyectos comunitarios. *Trabajos
Propósito de la
Cierre: diarios
sesión:
• Realizar una evaluación de los trabajado durante el proyectos por medio de *Participaciones
Reconocer qué es la
las interrogantes del anexo 25. *Observación
publicidad engañosa.
directa.

SABERES Y Inicio: Recursos

PENSAMIENTO C. didácticos
 SESIÓN 10 • Elaborar flores de papiroflexia y mariposas o abejas. Emplear flores de Cuaderno del
ORGANIZAR Y colores. Armar con las flores, las mariposas y abejas la representación de un alumno.
ESTRUCTURAR LAS jardín de polinizadores. https://www.youtube.com/watch?v=9HM0NGZRTpk Anexos
RESPUESTAS A LAS https://www.youtube.com/watch?v=LcSqGkyKk6A Listas de cotejo
PREGUNTAS https://www.youtube.com/watch?v=U8T7TJzBUIU Evaluación
ESPECÍFICAS DE Enlaces de consulta.
INDAGACIÓN Desarrollo: *Listas de cotejo
• Trabajar en comunidad la siguiente información: El jardín para polinizadores *Trabajos
Propósito de la es un espacio en el que se colocan plantas, preferentemente nativas de tu diarios
sesión: región, que proveen alimento, refugio, agua y espacio para los *Participaciones
Reconocer la polinizadores. *Observación
importancia de los • Observar el siguiente enlace relacionado con los jardines polinizadores: directa.
jardines https://www.youtube.com/watch?v=5EeHN_6UWl
polinizadores. • Elaborar en comunidad un texto discontinuo que muestre los beneficios que
trae consigo un jardín polinizadore.
Cierre:
• Finalizar la sesión dejando de tarea que en compañía de un adulto realicen
el punto 2 de la página 137 de proyectos Comunitarios.

ÉTICA, Inicio: Recursos

NATURALEZA Y S. • Dar inciso a la sesión elaborando un mural colectivo con el dibujo que la didácticos
frase que elaboraron en la sesiones anteriores. Cuaderno del
• Seguir las actividades organizando el espacio para que cada comunidad de alumno.
SESIÓN 10 trabajo exponga el tríptico que elaboraron. Anexos
ORGANICEMOS LA Desarrollo: Listas de cotejo
EXPERIENCIA • Colocar sus trabajos a manera de galería para que el resto de la comunidad
Propósito de la escolar pueda ser parte de la campaña contra el acoso escolar.
sesión: • Colocar al inicio del recorrido el mural que elaboraron de manera colectiva.
Identificar de qué • Presentar los trípticos a la comunidad escolar por medio de breves Evaluación
manera se puede exposiciones. Es importante que cada integrante tenga al menos una *Listas de cotejo
prevenir el acoso participación de forma oral. *Trabajos
escolar. • Dar lectura al texto que se encuentra en la página 222 de proyectos de aula diarios
y reflexionar en plenaria ¿por qué es importante la prevención del bullying o *Participaciones
acoso escolar? *Observación
Cierre: directa.
• Redactar de manera individual ¿cuáles son los compromisos que adquieren
a partir de hoy para combatir el acoso escolar? Utilizar el anexo 26.
• Dejar de tarea que indaguen en familiar datos importantes sobre el acoso
escolar, como cifras, consecuencias en la víctima, sanciones para los
agresores, etc.