I.

DATOS INFORMATIVOS:
Unidad de gestión educativa: ………………………………………………………
Distrito/lugar: ……………………………………………………………………………
Institución educativa N°: ……………………………………………………………..
Grado /sección: “……” ………………………………………………………………
Director: ………………………………………………….............................................
Docente: …………………………………………………...........................................
Temporalización/ Inicio: Del 11 al 29 de marzo del 2024.

II. SITUACION SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes de la institución educativa………….. de la provincia………. Distrito……. Departamento……… retornan a la escuela, se
reencuentran con sus compañeros y maestra(o) algunos estudiantes son los mismos y otros recién se incorporan, a partir de ello, la
preocupación de fortalecer sus vínculos socioemocionales, competencias y habilidades para organizar el aula, la cual será un instrumento
muy importante para el aprendizaje de los estudiantes; teniendo en cuenta que este espacio sea motivador, acogedor y seguro.
Ante esto se plantea el siguiente reto:



En esta experiencia proponemos diversas actividades lúdicas, de lectura, escritura y oralidad para que los estudiantes tengan la
oportunidad de conocer en qué consiste la convivencia y participación democrática; asimismo, será un motivo para que participen de la
organización del aula y las dinámicas que
se dan en ella, de manera que sea un espacio en el que aprendan y experimenten la democracia, respeto, la empatía como una forma de
vida. Los lazos entre estudiantes se forjan compartiendo normas, acuerdos y metas en común.

Trimestre/bimestres: Duración aproximada: 3 semanas

Productos de la unidad
 Solaperos y pulseras con su nombre.
 Palmas de domingo de ramos.
 Producción de grafismos.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES

 ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN.

VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:

Equidad y justicia Disposición a reconocer a que, ante situaciones de Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en
inicio diferentes, se requieren compensaciones a los espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
aquellos con mayores dificultades actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
compartidos de un colectivo asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

 ENFOQUE BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA.

VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:

Superación Disposición a adquirir cualidades que mejorarán Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando
personal el propio desempeño y aumentarán el estado de objetivos que representen avances respecto de su actual nivel de
satisfacción consigo mismo y con las posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.
circunstancias
 IV. ESTANDAR DEL APRENDIZAJE

AREA COMPETENCIA III CICLO IV CICLO V CICLO

Resuelve problemas referidos a acciones de Resuelve problemas referidos a una o más Resuelve problemas referidos a una o más
juntar, separar, agregar, quitar, igualar y acciones de agregar, quitar, igualar, repetir o acciones de comparar, igualar, repetir o repartir
comparar cantidades; y las traduce a repartir una cantidad, combinar dos colecciones cantidades, partir y repartir una cantidad en partes
expresiones de adición y sustracción, doble y de objetos, así como partir una unidad en partes iguales; las traduce a expresiones aditivas,
mitad. Expresa su comprensión del valor de iguales; traduciéndolas a expresiones aditivas y multiplicativas y la potenciación cuadrada y cúbica; así
posición en números de dos cifras y los multiplicativas con números naturales y como a expresiones de adición, sustracción y
representa mediante equivalencias entre expresiones aditivas con fracciones usuales44. multiplicación con fracciones y decimales (hasta el
M
A

unidades y decenas. Así también, expresa Expresa su comprensión del valor posicional en centésimo). Expresa su comprensión del sistema de
mediante representaciones su comprensión números de hasta cuatro cifras y los representa numeración decimal con números naturales hasta seis
del doble y mitad de una cantidad; usa mediante equivalencias, así también la cifras, de divisores y múltiplos, y del valor posicional de
Resuelve problemas de
lenguaje numérico. Emplea estrategias comprensión de las nociones de multiplicación, sus los números decimales hasta los centésimos; con
cantidad
diversas y procedimientos de cálculo y propiedades conmutativa y asociativa y las nociones lenguaje numérico y representaciones diversas.
comparación de cantidades; mide y compara el de división, la noción de fracción como parte – Representa de diversas formas su comprensión de la
tiempo y la masa, usando unidades no todo y las equivalencias entre fracciones usuales; noción de fracción como operador y como cociente,
convencionales. Explica por qué debe sumar usando lenguaje numérico y diversas así como las equivalencias entre decimales,
o restar en una situación y su proceso de representaciones. Emplea estrategias, el cálculo fracciones o porcentajes usuales Selecciona y
resolución. mental o escrito para operar de forma exacta y emplea estrategias diversas, el cálculo mental o
aproximada con números naturales; así también escrito para operar con números naturales,
emplea estrategias para sumar, restar y encontrar fracciones, decimales y porcentajes de manera
equivalencias entre fracciones. Mide o estima la exacta o aproximada; así como para hacer
masa y el tiempo, seleccionando y usando conversiones de unidades de medida de masa, tiempo y
unidades no convencionales y convencionales. temperatura, y medir de manera exacta o aproximada
Justifica sus procesos de resolución y sus usando la unidad pertinente. Justifica sus procesos de
afirmaciones sobre operaciones inversas con resolución, así como sus afirmaciones sobre las
números naturales. relaciones entre las cuatro operaciones y sus
propiedades, basándose en ejemplos y sus
conocimientos matemáticos.
 Resuelve problemas que presentan Resuelve problemas que presentan dos Resuelve problemas de equivalencias,
equivalencias o regularidades, equivalencias, regularidades o relación de cambio regularidades o relaciones de cambio entre dos
traduciéndolas a igualdades que contienen entre dos magnitudes y expresiones; magnitudes o entre expresiones; traduciéndolas a
operaciones de adición o de sustracción y a traduciéndolas a igualdades que contienen ecuaciones que combinan las cuatro operaciones, a
patrones de repetición de dos criterios operaciones aditivas o multiplicativas, a tablas de expresiones de desigualdad o a relaciones de
perceptuales y patrones aditivos. Expresa su valores y a patrones de repetición que combinan proporcionalidad directa, y patrones de repetición que
comprensión de las equivalencias y de cómo es criterios y patrones aditivos o multiplicativos. combinan criterios geométricos y cuya regla de
un patrón, usando material concreto y Expresa su comprensión de la regla de formación formación se asocia a la posición de sus
Resuelve problemas de diversas representaciones. Emplea de un patrón y del signo igual para expresar elementos. Expresa su comprensión del término
regularidad, equivalencia
M

estrategias, la descomposición de números, equivalencias. Así también, describe la relación de general de un patrón, las condiciones de desigualdad
E
T

y cambio”
cálculos sencillos para encontrar cambio entre una magnitud y otra; usando expresadas con los signos > y <, así como de la
equivalencias, o para continuar y crear lenguaje matemático y diversas relación proporcional como un cambio constante;
patrones. Explica las relaciones que encuentra representaciones. Emplea estrategias, la usando lenguaje matemático y diversas
en los patrones y lo que debe hacer para descomposición de números, el cálculo mental, representaciones. Emplea recursos, estrategias y
mantener el “equilibrio” o la igualdad, con para crear, continuar o completar patrones de propiedades de las igualdades para resolver
base en experiencias y ejemplos concretos. repetición. Hace afirmaciones sobre patrones, ecuaciones o hallar valores que cumplen una
la equivalencia entre expresiones y sus condición de desigualdad o proporcionalidad; así
variaciones y las propiedades de la igualdad, las como procedimientos para crear, continuar o
justifica con argumentos y ejemplos concretos. completar patrones. Realiza afirmaciones a partir de
sus experiencias concretas, sobre patrones y sus
elementos no inmediatos; las justifica con
ejemplos, procedimientos, y propiedades de la
igualdad y desigualdad.
Resuelve problemas en los que modela las Resuelve problemas en los que modela Resuelve problemas en los que modela las
Resuelve problemas de
características y datos de ubicación de los características y datos de ubicación de los objetos a características y la ubicación de objetos del entorno a
forma, movimiento y
localización objetos del formas bidimensionales formas bidimensionales y
entorno a formas bidimensionales y y tridimensionales, sus elementos, propiedades, tridimensionales, sus propiedades, su ampliación,
tridimensionales, sus elementos, posición y su movimiento y ubicación en el plano cartesiano. reducción o rotación. Describe y clasifica prismas
desplazamientos. Describe Describe con rectos, cuadriláteros,
 estas formas mediante sus elementos: lenguaje geométrico, estas formas reconociendo triángulos, círculos, por sus elementos: vértices,
número de lados, esquinas, lados curvos y ángulos rectos, número de lados y vértices del lados, caras, ángulos, y por sus propiedades; usando
rectos; número de puntas caras, formas de polígono, así como líneas paralelas y lenguaje geométrico. Realiza giros en cuartos y
sus caras, usando representaciones perpendiculares, identifica formas simétricas y medias vueltas, traslaciones, ampliación y reducción
concretas y dibujos. Así también traza y realiza traslaciones, en cuadrículas. Así también de formas bidimensionales, en el plano cartesiano.
describe desplazamientos y posiciones, en elabora croquis, donde traza y describe Describe recorridos y ubicaciones en planos. Emplea
cuadriculados y puntos de referencia usando desplazamientos y posiciones, usando puntos de procedimientos e instrumentos para ampliar, reducir,
algunos términos del lenguaje geométrico. referencia. Emplea estrategias y procedimientos girar y construir formas; así como para estimar o
Emplea estrategias y procedimientos basados para trasladar y construir formas a través de la medir la longitud, superficie y capacidad de los
en la manipulación, para construir objetos y composición y descomposición, y para medir la objetos, seleccionando la unidad de medida
medir su longitud (ancho y largo) usando longitud, superficie y capacidad de los objetos, convencional apropiada y realizando conversiones.
unidades no convencionales. Explica usando unidades convencionales y no Explica sus afirmaciones sobre relaciones entre
semejanzas y diferencias entre formas convencionales, recursos e instrumentos de elementos de las formas geométricas y sus atributos
geométricas, así como su proceso de medición. Elabora afirmaciones sobre las figuras medibles, con ejemplos concretos y propiedades.
resolución. compuestas; así como relaciones entre una
forma tridimensional y su desarrollo en el plano;
las explica con ejemplos concretos y
gráficos.
Resuelve problemas relacionados con Resuelve problemas relacionados con datos Resuelve problemas relacionados con temas de estudio,
datos cualitativos en situaciones de su cualitativos o cuantitativos (discretos) sobre un tema en los que reconoce variables cualitativas o
interés, recolecta datos a través de preguntas de estudio, recolecta datos a través de encuestas y cuantitativas discretas, recolecta datos a través de
sencillas, los registra en listas o tablas de entrevistas sencillas, registra en tablas de encuestas y de diversas fuentes de información.
conteo simple (frecuencia) y los organiza en frecuencia simples y los representa en Selecciona tablas de doble entrada, gráficos de
Resuelve problemas de pictogramas horizontales y gráficos de barras pictogramas, gráficos de barra simple con escala barras dobles y gráficos de líneas, seleccionando el
gestión de datos e simples. Lee la información contenida en estas (múltiplos de diez). Interpreta información más adecuado para representar los datos. Usa el
incertidumbre tablas o gráficos identificando el dato o contenida en gráficos de barras simples y dobles significado de la moda para interpretar información
datos que tuvieron mayor o menor y tablas de doble entrada, comparando contenida en gráficos y en diversas fuentes de
frecuencia y explica sus decisiones frecuencias y usando el significado de la moda de un información. Realiza experimentos aleatorios,
basándose en la información producida. conjunto de datos; a partir de esta información, reconoce sus posibles resultados y expresa la
Expresa la ocurrencia de sucesos cotidianos elabora algunas conclusiones y toma decisiones. probabilidad de un evento relacionando el número
usando las nociones de posible o imposible Expresa la ocurrencia de sucesos cotidianos de casos favorables y el total de casos posibles.
y justifica su respuesta. usando las nociones de seguro, más probable, Elabora y justifica predicciones, decisiones y
menos probable, y justifica su respuesta. conclusiones, basándose en la información obtenida
en el análisis de datos o en la probabilidad
de un evento.

Indaga al explorar objetos o fenómenos, al Indaga al establecer las causas de un hecho o Indaga las causas o describe un objeto o
hacer preguntas, proponer posibles respuesta y fenómeno para formular preguntas y posibles fenómeno que identifica para formular preguntas e
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Indaga mediante métodos actividades para obtener información sobre respuestas sobre estos con base en sus hipótesis en las que relaciona las variables que
científicos para construir las características y relaciones que experiencias. Propone estrategias para obtener intervienen y que se pueden observar. Propone
sus conocimientos establece sobre estos. Sigue un información sobre el hecho o fenómeno y sus estrategias para observar o generar una situación
procedimiento para observar, manipular, posibles causas, registra datos, los analiza controlada en la cual registra evidencias de cómo una
describir y comparar sus ensayos y los estableciendo relaciones y evidencias de causalidad. variable independiente afecta a otra dependiente.
utiliza para elaborar conclusiones. Expresa en Comunica en forma oral, escrita o gráfica sus Establece relaciones entre los datos, los interpreta y
forma oral, escrita o gráfica lo realizado, procedimientos, dificultades, conclusiones y los contrasta con información confiable. Evalúa y
aprendido y las dificultades de su dudas. comunica sus conclusiones y
indagación procedimientos. Desempeños
 Diseña y construye soluciones tecnológicas al
Diseña y construye soluciones tecnológicas Diseña y construye soluciones tecnológicas al identificar las causas que generan problemas
al establecer las causas de un problema establecer las posibles causas que generan tecnológicos y propone alternativas de solución con
tecnológico y propone alternativas de problemas tecnológicos; propone alternativas de base en conocimientos científicos. Representa una de
solución. Representa una, incluyendo sus solución con conocimientos científicos. Representa ellas incluyendo sus partes o etapas, a través de
Diseña y construye partes, a través de esquemas o dibujos y una de ellas, incluyendo las partes o etapas, a esquemas o dibujos estructurados. Establece
soluciones tecnológicas escribe la secuencia de pasos para través de esquemas o dibujos; establece características de forma, estructura y función y
para resolver problemas implementarla, usando herramientas y características de forma, estructura y función y explica el procedimiento, los recursos de
de su entorno materiales seleccionados. Realiza ajustes en explica una secuencia de pasos para implementación; los ejecuta usando herramientas y
el proceso de construcción de la solución implementarla usando herramientas y materiales seleccionados; verifica el funcionamiento
tecnológica. Describe el procedimiento y materiales; verifica el funcionamiento de la de la solución tecnológica detectando
beneficios de la solución tecnológica; solución tecnológica y realiza ajustes. Explica el imprecisiones y realiza ajustes para mejorarlo.
evalúa su funcionamiento según los procedimiento, conocimiento científico aplicado y Explica el procedimiento, conocimiento científico
requerimientos establecidos y propone beneficios de la solución tecnológica; evalúa su aplicado y limitaciones de la solución tecnológica.
mejoras. funcionamiento considerando los requerimientos Evalúa su funcionamiento a través de pruebas
establecidos y propone mejoras. considerando los requerimientos establecidos y
propone mejoras. Infiere impactos de la solución
tecnológica.
Explica, con base en evidencia con respaldo
Explica, con base en evidencias documentadas científico, las relaciones entre: propiedades o
con respaldo científico, las relaciones que funciones macroscópicas de los cuerpos, materiales
Explica, con base en sus observaciones y establece entre: las fuentes de energía o sus o seres vivos con su estructura y movimiento
Explica el mundo físico
experiencias previas, las relaciones entre: las manifestaciones con los tipos de cambio que microscópico; la reproducción sexual con la
basándose en
características de los materiales con los cambios producen en los materiales; entre las fuerzas con diversidad genética; los ecosistemas con la
conocimientos sobre los
que sufren por acción de la luz, del calor y del el movimiento de los cuerpos; la estructura de diversidad de especies; el relieve con la actividad
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, movimiento; la estructura de los seres vivos los sistemas vivos con sus funciones y su interna de la Tierra. Relaciona el descubrimiento
Tierra y universo con sus funciones y su desarrollo; la Tierra, sus agrupación en especies; la radiación del sol con las científico o la innovación tecnológica con sus
componentes y movimientos con los seres que zonas climáticas de la Tierra y las adaptaciones de impactos. Justifica su posición frente a situaciones
lo habitan. Opina sobre los impactos del uso de los seres vivos. Opina sobre los impactos de controversiales sobre el uso de la tecnología y el
objetos tecnológicos en relación a sus diversas tecnologías en la solución de saber científico. Desempeños
necesidades y estilo de vida. problemas relacionados a necesidades y estilos de
vida colectivas.
Se comunica oralmente mediante diversos Se comunica oralmente mediante diversos tipos de Se comunica oralmente mediante diversos tipos de
tipos de textos; identifica información textos; identifica información explícita; infiere e textos; infiere el tema, propósito, hechos y
explícita, infiere e interpreta hechos y interpreta hechos, tema y propósito. Organiza y conclusiones a partir de información explícita, e
temas. Desarrolla sus ideas manteniéndose, desarrolla sus ideas en torno a un tema y las interpreta la intención del interlocutor en discursos que
por lo general, en el tema; utiliza algunos relaciona mediante el uso de algunos contienen ironías. Se expresa adecuándose a
Se comunica oralmente conectores, así como vocabulario de uso conectores y referentes, así como de un situaciones comunicativas formales e informales.
COMUNICACION

en su lengua materna frecuente. Su pronunciación es entendible17 vocabulario variado. Se apoya en recursos no Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema
y se apoya en recursos no verbales y verbales y paraverbales para enfatizar lo que y las relaciona mediante el uso de conectores y
paraverbales. Reflexiona sobre textos dice. Reflexiona sobre textos escuchados a partir algunos referentes, así como de un vocabulario
escuchados a partir de sus conocimientos y de sus conocimientos y experiencia. Se expresa variado y pertinente. Usa recursos no verbales y
experiencia. Se expresa adecuándose a adecuándose a situaciones comunicativas formales e paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona y
su propósito comunicativo, interlocutores y informales. En un intercambio, comienza a adaptar lo evalúa los textos escuchados a partir de sus
contexto. En un intercambio, participa y que dice a las necesidades y puntos de vista de conocimientos y el contexto sociocultural. En un
responde en forma pertinente a lo que le dicen. quien lo escucha, a través de comentarios y intercambio, hace preguntas y contribuciones
preguntas relevantes. relevantes que responden a las ideas y puntos
de vista de otros, enriqueciendo el tema tratado.
 Lee diversos tipos de textos de estructura Lee diversos tipos de textos que presentan estructura Lee diversos tipos de textos con varios elementos
simple en los que predominan palabras simple con algunos elementos complejos y con complejos en su estructura y con vocabulario variado.
conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas vocabulario variado. Obtiene información poco Obtiene información e integra datos que están en
Lee diversos tipos de centrales. Obtiene información poco evidente evidente distinguiéndola de otras próximas y distintas partes del texto. Realiza inferencias locales a
textos escritos en su distinguiéndola de otra semejante y realiza semejantes. Realiza inferencias locales a partir de partir de información explícita e implícita. Interpreta el
lengua materna inferencias locales a partir de información información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información relevante y
explícita. Interpreta el texto considerando texto considerando información relevante para complementaria para construir su sentido global.
información recurrente para construir su construir su sentido global. Reflexiona sobre Reflexiona sobre aspectos variados del texto a partir de
sentido global. Opina sobre sucesos e ideas sucesos e ideas importantes del texto y explica la su conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del
importantes del texto a partir de su propia intención de los recursos textuales más comunes lenguaje, la intención de los recursos textuales y el
experiencia. a partir de su conocimiento y efecto del texto en el lector a partir de su
experiencia. conocimiento y del contexto sociocultural.
Escribe diversos tipos de textos de forma Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva.
reflexiva. Adecúa al propósito y al Adecúa su texto al destinatario, propósito y el Adecúa su texto al destinatario, propósito y el
destinatario a partir de una experiencia previa. registro a partir de su experiencia previa y de registro, a partir de su experiencia previa y de
Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en alguna fuente de información. Organiza y algunas fuentes de información complementarias.
torno a un tema. Establece relaciones entre desarrolla lógicamente las ideas en torno a un Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a
Escribe diversos tipos de ideas a través del uso adecuado de algunos tema. Establece relaciones entre ideas a través un tema y las estructuras en párrafos. Establece
textos en su lengua tipos de conectores y emplea vocabulario de uso del uso adecuado de algunos tipos de relaciones entre ideas a través del uso adecuado de
materna frecuente. Separa adecuadamente las palabras y conectores y emplea vocabulario de uso algunos tipos de conectores y de referentes;
utiliza algunos recursos ortográficos básicos frecuente. Separa adecuadamente las palabras y emplea vocabulario variado. Utiliza recursos
para darle claridad y sentido a su texto. utiliza algunos recursos ortográficos básicos para ortográficos para separar expresiones, ideas y
Reflexiona sobre las ideas más importantes en darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona párrafos28 con la intención de darle claridad y sentido
el texto que escribe y explica acerca del uso de sobre las ideas más importantes en el texto que a su texto. Reflexiona y evalúa de manera
algunos recursos ortográficos según la escribe y explica acerca del uso de algunos permanente la coherencia y cohesión de las ideas en
situación comunicativa. recursos ortográficos según la situación el texto que escribe, así
comunicativa. como el uso del lenguaje para argumentar o reforzar
sentidos y producir efectos en el lector según la
situación comunicativa.
Construye su identidad al tomar conciencia Construye su identidad al tomar conciencia de los Construye su identidad al tomar conciencia de los
de los aspectos que lo hacen único, cuando se aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí
reconoce a sí mismo a partir de sus mismo a partir de sus características físicas, mismo a partir de sus características personales, sus
características físicas, habilidades y gustos. cualidades, habilidades, intereses y logros y valora capacidades y limitaciones reconociendo el papel de
Se da cuenta que es capaz de realizar tareas y su pertenencia familiar y escolar. Distingue sus las familias en la formación de dichas características.
aceptar retos. Disfruta de ser parte de su diversas emociones y comportamientos, menciona Aprecia su pertenencia cultural a un país diverso.
familia, escuela y comunidad. Reconoce y las causas y las consecuencias de estos y las Explica las causas y consecuencias de sus emociones, y
expresa sus emociones y las regula a partir de regula usando estrategias diversas. Explica con sus utiliza estrategias para regularlas. Manifiesta su punto
Construye su identidad
la interacción con sus compañeros y propios argumentos por qué considera buenas o de vista frente a situaciones de conflicto moral, en
PERSONAL SOCIAL

docente, y de las normas establecidas de malas determinadas acciones. Se relaciona con las función de cómo estas le afectan a él o a los demás.
manera conjunta. Explica con razones sencillas personas con igualdad, reconociendo que todos Examina sus acciones en situaciones de conflicto
por qué algunas acciones cotidianas causan tienen diversas capacidades. Desarrolla moral que se presentan en la vida cotidiana y se
malestar a él o a los demás, y por qué otras comportamientos que fortalecen las relaciones de plantea comportamientos que tomen en cuenta
producen bienestar a todos. Se reconoce como amistad. Identifica situaciones que afectan su principios éticos. Establece relaciones de igualdad
mujer o varón y explica que ambos pueden privacidad o la de otros y busca ayuda cuando entre hombres y mujeres, y explica su importancia.
realizar las mismas actividades. Muestra alguien no la respeta. Crea vínculos afectivos positivos y se sobrepone
afecto a las personas que estima e identifica a cuando estos cambian. Identifica conductas para
las personas que le hacen sentir protegido protegerse de situaciones que ponen en riesgo su
y seguro y recurre a ellas cuando las integridad en relación a su sexualidad.
necesita
 Convive y participa democráticamente Convive y participa democráticamente cuando se Convive y participa democráticamente cuando se
cuando se relaciona con los demás relaciona con los demás respetando las relaciona con los demás, respetando las diferencias,
respetando las diferencias y cumpliendo con diferencias, expresando su desacuerdo frente a los derechos de cada uno, cumpliendo y evaluando
sus deberes. Conoce las costumbres y situaciones que vulneran la convivencia y cumpliendo sus deberes. Se interesa por relacionarse con
Convive y participa características de las personas de su con sus deberes. Conoce las manifestaciones personas de culturas distintas y conocer sus
democráticamente en la localidad o región. Construye de manera culturales de su localidad, región o país. Construye y costumbres. Construye y evalúa normas de
búsqueda del bien común colectiva acuerdos y normas. Usa evalúa acuerdos y normas tomando en cuenta el convivencia tomando en cuenta sus derechos. Maneja
estrategias sencillas para resolver punto de vista de los demás. Recurre al diálogo conflictos utilizando el diálogo y la mediación con
conflictos. Realiza acciones específicas para para manejar conflictos. Propone y realiza base en criterios de igualdad o equidad. Propone,
el beneficio de todos a partir de la acciones colectivas orientadas al bienestar planifica y realiza acciones colectivas orientadas al
deliberación sobre asuntos de interés común común a partir de la deliberación sobre asuntos de bien común, la solidaridad, la protección de las
tomando como fuente sus experiencias interés público, en la que se da cuenta que existen personas vulnerables y la defensa de sus derechos.
previas. opiniones distintas a la suya. Delibera sobre asuntos de interés público con
argumentos basados en
fuentes y toma en cuenta la opinión de los demás
Construye interpretaciones históricas en las Construye interpretaciones históricas en las que Construye interpretaciones históricas en las que
que describe los cambios ocurridos en su narra hechos y procesos relacionados a la historia explica, de manera general, procesos históricos
familia y comunidad a partir de comparar el de su región, en los que incorpora más de una peruanos, empleando algunas categorías
presente y el pasado, y de reconocer dimensión y reconoce diversas causas y temporales. Identifica las causas inmediatas y
Construye algunas causas y consecuencias de estos consecuencias. Utiliza información de diversas lejanas que desencadenaron dichos procesos, así como
interpretaciones cambios. Obtiene información sobre el pasado fuentes a partir de identificar las más pertinentes las consecuencias cuyos efectos se ven de inmediato
históricas de diversos tipos de fuentes, así como para responder sus preguntas. Organiza o a largo plazo. Ordena cronológicamente procesos
expresiones temporales propias de la vida secuencias para comprender cambios ocurridos históricos peruanos y describe algunos cambios,
cotidiana. Secuencia hechos o acciones a través del tiempo, aplicando términos permanencias y simultaneidades producidos en
cotidianas ocurridos en periodos de tiempo relacionados al tiempo. ellos. Utiliza información de diversas fuentes a partir
cortos e identifica acciones simultáneas. de identificar su origen y distinguiendo algunas
diferencias entre las versiones que dan sobre los
procesos históricos.
Gestiona responsablemente el espacio y Gestiona responsablemente el espacio y ambiente Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al
ambiente al desarrollar actividades sencillas al realizar actividades específicas para su cuidado a realizar frecuentemente actividades para su cuidado y
frente a los problemas y peligros que lo partir de reconocer las causas y consecuencias de al disminuir los factores de vulnerabilidad frente al
afectan. Explica de manera sencilla las los problemas ambientales. Reconoce cómo sus cambio climático y a los riesgos de desastres en su
Gestiona relaciones directas que se dan entre los acciones cotidianas impactan en el ambiente, en el escuela. Utiliza distintas fuentes y herramientas
responsablemente el elementos naturales y sociales de su espacio calentamiento global y en su bienestar, e identifica cartográficas y socioculturales para ubicar elementos
espacio y el ambiente cotidiano. Utiliza puntos de referencia para los lugares vulnerables y seguros de su escuela, en el espacio geográfico y el ambiente, y compara
ubicarse, desplazarse y representar su frente a riesgos de desastres. Describe las estos espacios a diferentes escalas considerando la
espacio. características de los espacios geográficos y el acción de los actores sociales. Explica las
ambiente de su localidad o región. Utiliza problemáticas ambientales y territoriales a partir de
representaciones cartográficas sencillas, tomando sus causas, consecuencias y sus manifestaciones a
en cuenta los puntos cardinales y otros diversas escalas.
elementos cartográficos, para ubicar elementos del
espacio.
Gestiona responsablemente los recursos Gestiona responsablemente los recursos Gestiona responsablemente los recursos económicos al
económicos al utilizar los bienes y servicios con económicos al diferenciar entre necesidades y utilizar el dinero y otros recursos como consumidor
los que cuenta en su familia y en la escuela. deseos, y al usar los servicios públicos de su informado y al realizar acciones de ahorro, inversión
Gestiona Reconoce que las personas y las instituciones espacio cotidiano, reconociendo que tienen un y cuidado de ellos. Explica el papel de la publicidad
responsablemente los de su comunidad desarrollan actividades costo. Reconoce que los miembros de su frente a las decisiones de consumo y en la
recursos económicos económicas para satisfacer sus necesidades comunidad se vinculan al desempeñar distintas planificación de los presupuestos personales y
y que contribuyen a su bienestar actividades económicas y que estas actividades familiares, así como la importancia de cumplir con el
inciden en su bienestar y en el de las otras personas. pago de impuestos, tributos y deudas como medio
para el bienestar común. Explica los roles que cumplen
las empresas y el Estado
respecto a la satisfacción de las necesidades
económicas y financieras de las personas.
 Se desenvuelve de manera autónoma a través Se desenvuelve de manera autónoma a través Se desenvuelve de manera autónoma a través de su
de su motricidad cuando comprende cómo usar de su motricidad cuando comprende cómo usar motricidad cuando acepta sus posibilidades y
su cuerpo en las diferentes acciones que su cuerpo explorando la alternancia de sus limitaciones según su desarrollo e imagen corporal.
Se desenvuelve de realiza utilizando su lado dominante y realiza lados corporales de acuerdo a su utilidad y Realiza secuencias de movimientos coordinados
manera autónoma a movimientos coordinados que le ayudan a ajustando la posición del cuerpo en el espacio y en aplicando la alternancia de sus lados corporales de
través de su motricidad sentirse seguro en la práctica de actividades el tiempo en diferentes etapas de las acciones acuerdo a su utilidad. Produce con sus pares
físicas. Se orienta espacialmente en relación motrices, con una actitud positiva y una voluntad secuencias de movimientos corporales, expresivos o
a sí mismo y a otros puntos de referencia. Se de experimentar situaciones diversas. Experimenta rítmicos en relación a una intención.
expresa corporalmente con sus pares utilizando nuevas posibilidades expresivas de su cuerpo y las
el ritmo, gestos y movimientos como recursos utiliza para relacionarse y comunicar ideas,
para comunicar emociones, sentimientos,
pensamientos
Asume una vida saludable cuando diferencia Asume una vida saludable cuando diferencia los Asume una vida saludable cuando utiliza
los alimentos saludables de su dieta personal alimentos de su dieta personal, familiar y de su instrumentos que miden la aptitud física y estado
y familiar, los momentos adecuados para región que son saludables de los que no lo son. nutricional e interpreta la información de los
ingerirlos y las posturas que lo ayudan al buen Previene riesgos relacionados con la postura e resultados obtenidos para mejorar su calidad de vida.
desempeño en la práctica de actividades higiene conociendo aquellas que favorecen y no Replantea sus hábitos saludables, higiénicos y
físicas, recreativas y de la vida cotidiana, favorecen su salud e identifica su fuerza, resistencia alimenticios tomando en cuenta los cambios físicos
Asume una vida reconociendo la importancia del autocuidado. y velocidad en la práctica de actividades lúdicas. propios de la edad, evita la realización de ejercicios
EDUCACION FISICA

saludable Participa regularmente en la práctica de Adapta su esfuerzo en la práctica de actividad y posturas contraindicadas para la salud en la práctica
actividades lúdicas identificando su ritmo física de acuerdo a las características de la de actividad física. Incorpora prácticas saludables
cardiaco, respiración y sudoración; utiliza actividad y a sus posibilidades, aplicando para su organismo consumiendo alimentos
prácticas de activación corporal y psicológica conocimientos relacionados con el ritmo cardiaco, adecuados a las características personales y
antes de la actividad lúdica. la respiración y la sudoración. Realiza prácticas evitando el consumo de drogas. Propone ejercicios
de activación corporal y psicológica, e incorpora el de activación y relajación antes, durante y después
autocuidado relacionado con los ritmos de de la práctica y participa en actividad física de
actividad y descanso para mejorar el distinta intensidad regulando su esfuerzo.
funcionamiento de su organismo.
Interactúa a través de sus Interactúa a través de sus habilidades Interactúa a través de sus habilidades Interactúa a través de sus habilidades
habilidades socio sociomotrices al aceptar al otro como sociomotrices al tomar acuerdos sobre la manera sociomotrices proactivamente con un sentido de
motrices compañero de juego y busca el consenso de jugar y los posibles cambios o conflictos que se cooperación teniendo en cuenta las adaptaciones o
sobre la manera de jugar para lograr el den y propone adaptaciones o modificaciones para modificaciones propuestas por el grupo en diferentes
bienestar común y muestra una actitud de favorecer la inclusión de sus compañeros en actividades físicas. Hace uso de estrategias de
respeto evitando juegos violentos y actividades lúdicas, aceptando al oponente como cooperación y oposición seleccionando los diferentes
humillantes; expresa su posición ante un compañero de juego. Adapta la estrategia de elementos técnicos y tácticos que se pueden dar en la
conflicto con intención de resolverlo y escucha juego anticipando las intenciones de sus compañeros práctica de actividades lúdicas y predeportivas,
la posición de sus compañeros en los y oponentes para cumplir con los objetivos para resolver la situación de juego que le dé un mejor
diferentes tipos de juegos. Resuelve planteados. Propone reglas y las modifica de acuerdo resultado y que responda a las variaciones que se
situaciones motrices a través de estrategias a las necesidades del contexto y los intereses del presentan en el entorno.
colectivas y participa en la construcción de grupo en la práctica de actividades físicas
reglas de juego adaptadas a la situación y al
entorno, para lograr un objetivo común
en la práctica de actividades lúdicas.
 Construye su identidad como Descubre el amor de Dios en la creación y lo Describe el amor de Dios presente en la creación Comprende el amor de Dios desde la creación
persona humana, amada por relaciona con el amor que recibe de las personas y en el Plan de Salvación. Construye su identidad respetando la dignidad y la libertad de la persona
Dios, digna, libre que lo rodean. Explica la presencia de Dios en el como hijo de Dios desde el mensaje de Jesús humana. Explica la acción de Dios presente en el Plan
y trascendente,
RELIGIÓN

comprendiendo la doctrina
Plan de Salvación y la relación que Él presente en el Evangelio. Participa en la Iglesia de Salvación. Demuestra su amor a Dios y al prójimo
de su propia religión, abierto establece con el ser humano. Convive de como comunidad de fe y de amor, respetando la participando en su comunidad y realizando obras de
al diálogo con las que le son manera fraterna con el prójimo respetando las dignidad humana y las diversas caridad que le ayudan en su crecimiento personal y
más cercanas diferentes expresiones religiosas. Asume las manifestaciones religiosas. Fomenta una espiritual. Fomenta una convivencia cristiana basada
consecuencias de sus acciones con convivencia armónica basada en el diálogo, el en el diálogo, el respeto, la tolerancia y el amor fraterno
responsabilidad, comprometiéndose a ser mejor respeto, la tolerancia y el amor fraterno. fortaleciendo su identidad como hijo de Dios
persona, a ejemplo de Jesucristo.
 Asume la experiencia del Expresa coherencia en sus acciones Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace
encuentro personal y cotidianas descubriendo el amor de Dios. en su diario vivir a la luz de las enseñanzas en su proyecto de vida personal, a la luz del
comunitario con Dios en Comprende su di- mensión religiosa, bíblicas y de los santos. Comprende su dimensión mensaje bíblico. Comprende su dimensión espiritual
su proyecto de vida en espiritual y trascendente que le permite religiosa, espiritual y trascendente que le permita y religiosa que le permita cooperar en la
coherencia con su poner en practicar actitudes evangélicas. establecer propósitos de cambio a la luz del transformación de sí mismo y de su entorno a la luz del
creencia religiosa Interioriza la presencia de Dios en su entorno Evangelio. Interioriza la presencia de Dios en su Evangelio. Reflexiona el encuentro personal y
más cercano desarrollando virtudes vida personal y en su entorno más cercano, comunitario con Dios en diversos contextos, con
evangélicas. Asume actitudes de celebrando su fe con gratitud. Asume su rol acciones orientadas a la construcción de una
agradecimiento a Dios respetando lo creado. protagónico respetando y cuidando lo creado comunidad de fe guiada por las enseñanzas de
Jesucristo. Asume las enseñanzas de Jesucristo y de la
Iglesia desempeñando su rol protagónico en la
transformación de la sociedad
Aprecia de manera crítica Aprecia de manera crítica manifestaciones Aprecia de manera crítica manifestaciones Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-
manifestaciones artístico- artístico- culturales al observar, escuchar y artístico- culturales al observar, escuchar y culturales al interpretar las cualidades expresivas de
culturales describir las características visuales, describir las características claves de una los elementos del arte, la estructura y los medios
táctiles, sonoras y kinestésicas de estas manifestación artístico- cultural, su forma, los utilizados en una manifestación artístico-cultural y
manifestaciones, describiendo las medios que utiliza, su temática; describe las ideas explica cómo transmite mensajes, ideas y
sensaciones que le transmiten. Participa de o sentimientos que comunica. sentimientos.
conversaciones sobre los contextos donde se Investiga los contextos donde se origina e Investiga los contextos donde se originan
originan manifestaciones artístico-culturales y infiere información acerca del lugar, la época y la manifestaciones artístico-culturales tradicionales y
reconoce que responden a características cultura donde fue creada. Integra la información contemporáneas e identifica cómo los cambios, las
propias de un grupo de personas, de tiempos recogida y describe de qué manera una tradiciones, las creencias y los valores revelan la
y lugares diferentes. Expresa sus preferencias manifestación artístico-cultural comunica ideas, manera en que una determinada persona o sociedad ha
sobre manifestaciones artísticas que sentimientos e intenciones vivido. Genera hipótesis sobre el significado y las
observa o experimenta y conversa sobre los diversas
temas, las ideas y sentimientos que comunican. intenciones que puede tener una manifestación
creada en contextos históricos y culturales diferentes
Crea proyectos desde los Crea proyectos artísticos que demuestran Crea proyectos artísticos en una variedad de Crea proyectos artísticos individuales o
lenguajes artísticos. habilidades artísticas iniciales para comunicar lenguajes que comunican experiencias, ideas, colaborativos explorando formas alternativas de
ARTE

ideas, sentimientos, observaciones y sentimientos y observaciones. Explora, combinar y usar elementos, medios, materiales y
experiencias. selecciona y combina los elementos del arte y técnicas artísticas y tecnologías para la resolución de
Experimenta, selecciona y explora libremente utiliza medios, materiales, herramientas y técnicas problemas creativos. Genera ideas investigando una
las posibilidades expresivas de los elementos, de los diversos lenguajes del arte para expresar de variedad de fuentes y manipulando los elementos de
medios, materiales y técnicas de los diversos diferentes maneras sus ideas y resolver los diversos lenguajes de las artes (danza, música,
lenguajes del arte. Explora ideas que surgen de problemas creativos. Demuestra habilidad para teatro, artes visuales) para evaluar cuáles se
su imaginación, sus experiencias o de sus planificar trabajos usando sus conocimientos del ajustan mejor a sus intenciones. Planifica y produce
observaciones y las concretiza en trabajos de arte y adecúa sus procesos para ajustarse a trabajos que comunican ideas y experiencias
artes visuales, música, teatro o danza. diferentes intenciones, que se basan en personales y sociales e incorpora influencias de su
Comparte sus experiencias y creaciones con observaciones o problemas del entorno natural, propia comunidad y de otras culturas. Registra sus
sus compañeros y su familia. Describe y dialoga artístico y cultural. Comunica sus hallazgos, procesos, identifica los aspectos esenciales de sus
sobre las características de sus propios identificando elementos o técnicas o procesos que trabajos y los va modificando para mejorarlos.
trabajos y los de sus compañeros y responde a ha usado para enriquecer sus creaciones y Planifica los espacios de presentación considerando
preguntas sobre ellos. mejora sus trabajos a partir de sus intenciones y presenta sus descubrimientos y
retroalimentaciones. Planifica cómo y qué necesita creaciones a una variedad de audiencias. Evalúa si
para compartir sus experiencias y logra sus intenciones de manera efectiva
descubrimientos hacia la
comunidad educativa.
 V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: COMPETENCIAS, CAPACIDAD Y DESMEPEÑOS

COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS
CAPACIDADES
III CICLO
IV CICLO V CICLO
Nos presentamos y conocemos nuevos .
amigos  Explica la intención de
Se comunica oralmente en su lengua Explica el tema, el propósito comunicativo, sus interlocutores
materna. las emociones y los estados de ánimo de considerando
Expresa oralmente ideas y emociones en
personas y personajes; para ello, distingue lo recursos verbales, no
 Obtiene información del texto oral
torno a un tema, aunque en ocasiones puede
relevante de lo complementario. verbales y paraverbales Participa en
 Infiere e interpreta salirse de este o reiterar información
Emplea gestos y movimientos corporales diversos intercambios orales
información del texto oral innecesariamente.
que enfatizan lo que dice. Se apoya en el alternando los roles de hablante y
 Adecúa, organiza y desarrolla el Expresa oralmente ideas y emociones en
texto de forma coherente y torno a un tema, aunque en ocasiones pueda volumen y la entonación de su voz para oyente.
cohesionada salirse de este o reiterar información transmitir emociones, caracterizar personajes
 Utiliza recursos no verbales innecesariamente. o dar claridad a lo que dice.
y paraverbales de forma
estratégica
 Interactúa estratégicamente Narramos anécdotas sobre nuestras Expresa oralmente ideas y emociones en
con distintos interlocutores vacaciones. torno a un tema, de forma coherente y
 Reflexiona y evalúa la cohesionada. Ordena dichas ideas y las Expresa oralmente ideas y
forma, el contenido y contexto Expresa oralmente ideas y emociones en desarrolla para ampliar la información sin emociones de forma coherente y
del texto oral. torno a un tema, aunque en ocasiones reiteraciones innecesarias cohesionada. Ordena y jerarquiza
puede reiterar información las ideas en torno a un tema y las
innecesariamente. desarrolla para ampliar la
*Establece relaciones lógicas a través de información o mantener el hilo
algunos conectores. temático
Escribimos anécdotas .
 Adecúa el texto a la situación  Adecúa el texto a la situación  Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando el propósito comunicativa considerando el propósito comunicativa considerando el
comunicativo y recurriendo a su comunicativo. propósito comunicativo, el tipo
Escribe diversos tipos de textos en su lengua
experiencia para escribir. textual, así como el formato y el
materna.
Escribe textos de forma coherente y soporte
 Adecúa el texto a la  Escribe en nivel alfabético en torno a un cohesionada. Ordena las ideas en torno a un
situación comunicativa tema, aunque en ocasiones puede salirse tema y las desarrolla para ampliar la Escribe textos de forma coherente
 Organiza y desarrolla las de este o reiterar información información. y co- hesionada una infografía
ideas de forma coherente y innecesariamente. Ordena las ideas en torno a un tema.
cohesionada
 Utiliza convenciones del Proponemos nuestros acuerdos de
lenguaje escrito de forma convivencias Escribe diversos tipos de textos,
pertinente Escribe diversos tipos de textos en el nivel adecuándose al destinatario, tipo
 Reflexiona y evalúa la alfabético, utilizando las regularidades del Escribe diversos tipos de textos, adecuándose textual y a algunas características
forma, el contenido y contexto sistema de escritura, considerando el al destinatario y tipo textual de acuerdo al del género discursivo de acuerdo al
del texto escrito destinatario y tema de acuerdo al propósito propósito comunicativo, distinguiendo el registro propósito comunicativo,
comunicativo, e incorporando un vocabulario de formal e informal, considerando el formato y distinguiendo el registro formal e
soporte, incorporando un vocabulario pertinente
uso frecuente. que incluye sinónimos y algunos términos propios informal, considerando el formato y
de los campos del saber. soporte, e incorporando un
Escribe diversos tipos de textos, considerando el vocabulario pertinente que
tema, adecuándose al destinatario y tipo textual
de acuerdo al
 propósito comunicativo, e incorporando un incluye sinónimos y diversos términos
vocabulario de uso frecuente. propios de los campos del saber.

Escribimos nuestro cartel de Escribe diversos tipos de textos,

responsabilidades. Escribe diversos tipos de textos, adecuándose
al destinatario y tipo textual de acuerdo al adecuándose al destinatario, tipo
propósito comunicativo, distinguiendo el registro textual y a algunas características
1° GRADO del género discursivo de acuerdo al
formal e informal, considerando el formato y
Escribe diversos tipos de textos en el nivel soporte, incorporando un vocabulario pertinente propósito comunicativo,
alfabético, utilizando las regularidades del que incluye sinónimos y algunos términos propios distinguiendo el registro formal e
sistema de escritura, considerando el destinatario de los campos del saber informal, considerando el formato y
y tema de acuerdo al propósito comunicativo, e soporte, e incorporando un
incorporando un vocabulario de uso vocabulario pertinente que incluye
frecuente. sinónimos y diversos términos propios de
los campos del saber.
2° GRADO
Escribe diversos tipos de textos, considerando el
tema, adecuándose al destinatario y tipo textual
de acuerdo al propósito comunicativo, e
incorporando un vocabulario de uso frecuente.

Realizamos juegos matemáticos

Resuelve problemas de cantidad. . *Expresa con diversas representaciones el *Expresa con diversas
* Establece relaciones entre datos y una o lenguaje numérico su comprensión del sistema representaciones y lenguaje
 Traduce cantidades a más acciones de agregar, quitar, avanzar, de numeración. numérico su comprensión del valor
expresiones numéricas retroceder, juntar, separar, comparar e posicional de un los números.
 Comunica su comprensión igualar cantidades. * Emplea estrategias y procedimientos de * Usa procedimientos y recursos
sobre los números y las *Expresa el lenguaje numérico y los cálculo mental o escrito. para realizar operaciones con
operaciones transforma en expresiones numéricas. números naturales.
 Usa estrategias y
procedimientos de estimación y
Demostrando nuestros aprendizajes
cálculo. matemáticos
 Argumenta afirmaciones *Establece relaciones entre datos y una o *Establece relaciones entre datos y una o
sobre relaciones numéricas *Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, comparar, más acciones de comparar, igualar,
y las operaciones más acciones de agregar, quitar, avanzar, igualar, reiterar, agrupar, repartir cantidades reiterar y dividir cantidades, y las
transforma en expresiones numéricas
retroceder, juntar, separar, comparar e y combinar colecciones de adición,
(modelo) de adición, sustracción,
igualar cantidades, y las transforma en sustracción, multiplicación y división con multiplicación y división de dos
expresiones numéricas (modelo) de adición números naturales de hasta cuatro cifras números naturales (obtiene como
o sustracción con números naturales de cociente un número decimal exacto), y
hasta dos cifras. en potencias cuadradas y cúbicas
Agrupamos y ordenamos los materiales de
nuestra aula.
Traduce una o más acciones de agregar, quitar,
igualar, repetir cantidades, combinar colecciones
identificadas en problemas; a expresiones de Traduce una o más acciones de agregar, quitar, Traduce una o más acciones de
adición, sustracción, multiplicación y división, igualar, repetir cantidades, combinar colecciones comparar, igualar, repetir, repartir
con números naturales; al plantear y resolver identificadas en problemas; a expresiones de cantidades, dividir una cantidad en
problemas. adición, sustracción, multiplicación y división, con partes iguales, a expresiones aditivas,
números naturales; al plantear y resolver multiplicativas y a potencias cuadrada y
 problemas. cúbica con números naturales; así
Traduce equivalencias entre dos grupos de como a operaciones de adición,
hasta 20 objetos, regularidades con objetos, sustracción y
diseños, sonidos o
 movimientos que se repiten, o con cantidades multiplicación de fracciones y decimales
que aumentan o disminuyen de forma regular; (hasta el centésimo); al plantear y
al plantear y resolver problemas. resolver problemas.
Resuelve problemas de forma, movimiento y Organizamos los sectores del aula.
localización.  Establece relaciones entre los datos de
 Modela objetos con
Establece relaciones entre los datos de Establece relaciones entre los
formas geométricas y sus
ubicación y recorrido de los objetos, personas
ubicación y recorrido de objetos y personas y lugares cercanos, así como la traslación de datos de ubicación y recorrido de
transformaciones. los objetos, personas o lugares, y
 Comunica su comprensión del entorno, y los expresa con material los objetos o figuras, y los expresa en
concreto y bosquejos o gráficos, posiciones gráficos o croquis teniendo a los objetos y las expresa en un croquis o plano
sobre las formas y relaciones
y desplazamientos, teniendo en cuenta lugares fijos como puntos de referencia. sencillo teniendo en cuenta
geométricas.
 Usa estrategias y puntos de referencia en las cuadrículas referencias como, por ejemplo,
procedimientos para orientarse calles o avenidas.
en el espacio. Organizamos y distribuimos los objetos de Modela características geométricas de los
objetos identificados en problemas; con formas Modela características de los objetos,
 Argumenta afirmaciones nuestra aula. datos de ubicación, cambios de
sobre relaciones geométricas. bidimensionales (polígonos) y tridimensionales
(cubos y prismas de base cuadrangular) y sus tamaños y movimientos identificados
Modela objetos, sus características, datos de elementos. Así como datos de ubicación y en problemas; con formas
ubicación y recorridos, identificados en desplazamientos de objetos a posiciones a bidimensionales (triángulos,
problemas; con formas bidimensionales y cuadriculas y croquis. cuadriláteros y círculos) o
tridimensionales, considerando algunos de tridimensionales (prismas rectos y
sus elementos; o con cuadrículas en las que cilindro) y sus elementos; así como a
ubica puntos y hace trazos de la rotación en el plano cartesiano.
desplazamientos.
Construye su identidad. Nos reencontramos con alegría  Se relaciona con niñas y niños con * Participa en diversas actividades con
igualdad y respeto, reconoce sus sus compañeros en situaciones de
 Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus emociones. * Expresa sus características físicas, habilidades a partir de las experiencias igualdad, cuidando y respetando su
espacio personal, su cuerpo y el de los
 Reflexiona y argumenta habilidades y gustos, y explica las razones vividas y realiza actividades que le permiten
fortalecer sus relaciones de amistad. demás.
éticamente. de aquello que le agrada de sí mismo
 Vive su sexualidad de manera * Explica las causas y consecuencias
integral y responsable de *Describe las emociones a partir de su  Describe sus emociones al encontrarse con de sus emociones y sentimientos, en sí
acuerdo a su etapa de desarrollo experiencia y de lo que observa en los sus compañeros y conocer nuevos amigos. mismo y en los demás, en situaciones
y madurez. demás, y las regula teniendo en cuenta reales de acuerdo con la situación que
normas establecidas de manera conjunta. se presenta
 Explica con argumentos
Identificamos las actividades que  Explica con argumentos sencillos por sencillos por qué considera buenas
realizamos en el colegio. qué considera buenas o malas determinadas o malas determinadas acciones
acciones o situaciones. o situaciones.
Identifica acciones que causan malestar o
bienestar a sí mismo o a sus compañeros, y
las explica con razones sencillas

Somos únicos y valiosos

3° grado: Describe aquellas características 5° grado: Explica sus características
1° grado: Expresa de diversas maneras personales, cualidades, habilidades y logros que personales (cualidades, gustos,
algunas de sus características físicas, hacen que se sienta orgulloso se reconoce como fortalezas y limitaciones), las cuales le
cualidades, gustos y preferencias, y las una persona valiosa con características únicas permiten definir y fortalecer su
diferencia de las de los demás. 4° grado: Describe sus características físicas, identidad con relación a su familia.
cualidades e intereses, y las fortalezas que le 6° grado: Explica las características
permiten lograr sus metas; personales (cualidades, gustos,
fortalezas y
 2° grado Expresa sus características manifiesta que estas lo hacen una persona única y limitaciones) que tiene por ser parte de
físicas, habilidades y gustos, y explica las valiosa que forma parte de una comunidad familiar y una familia, así como la contribución de
razones de aquello que le agrada de sí escolar esta a su formación personal y a su
mismo proyecto de vida.

Indaga mediante métodos científicos para CUIDAMOS NUESTRO CUERPO

construir sus conocimientos. Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al Obtiene datos cualitativos o
Obtiene y registra datos, a partir de las llevar a cabo el plan que propuso para cuantitativos que evidencian la
 Problematiza situaciones para responder la pregunta. Usa unidades de relación entre las varia- bles que
hacer indagación. acciones que realizó para responder a la
pregunta. Utiliza algunos organizadores de medida convencionales y no utiliza para responder la
 Diseña estrategias para
hacer indagación información o representa los datos convencionales, registra los datos y los pregunta. Organiza los datos,
 Genera y registra datos e mediante dibujos o sus primeras formas de representa en organizadores. hace cálculos de moda,
información escritura. proporcionalidad directa y otros,
 Analiza datos e información y los representa en diferentes
 Evalúa y comunica el organizadores.
proceso y resultados de su
indagación
RECONOCEMOS NUESTRO CUERPO Explica, con base en evidencias documentadas Explica, con base en evidencia con
Explica, con base en sus observaciones y con respaldo científico, las relaciones que respaldo científico, las relaciones entre:
 Explica el mundo natural y artificial
experiencias previas, las relaciones entre: establece entre: las fuentes de energía o sus propiedades o funciones
basándose en conocimientos sobre
manifestaciones con los tipos de cambio que macroscópicas de los cuerpos,
seres vivos, materia y energía, las características de los materiales con los
biodiversidad, Tierra y universo. producen en los materiales; entre las fuerzas con materiales o seres vivos con su
cambios que sufren por acción de la luz, el movimiento de los cuerpos; la estructura de estructura y movimiento microscópico;
 Comprende y usa conocimientos del calor y del movimiento; la estructura de los sistemas vivos con sus funciones y su la reproducción sexual con la
sobre los seres vivos, materia y los seres vivos con sus funciones y su agrupación en especies; la radiación del sol con las diversidad genética; los ecosistemas
energía, biodiversidad, Tierra y desarrollo; la Tierra, sus componentes y zonas climáticas de la Tierra y las adaptaciones de con la diversidad de especies; el relieve
universo. movimientos con los seres que lo habitan. los seres vivos. Opina sobre los impactos de
 Evalúa las implicancias del saber y con la actividad interna de la Tierra .
Opina sobre los impactos del uso de diversas tecnologías en la solución de problemas
del quehacer científico y tecnológico. Relaciona el descubrimiento científico
objetos tecnológicos en relación a sus relacionados a necesidades y estilos de vida
o la innovación tecnológica con sus
necesidades y estilo de vida colectivas.
impactos. Justifica su posición frente
a situaciones controversiales sobre el
uso de la tecnología y el saber científico.
Construye su identidad como persona Recordamos la creación de Dios
humana, amada por Dios, digna, libre y * Relaciona sus experiencias de vida con Comprende el amor de Dios
trascendente, comprendiendo la doctrina de Descubre que Dios nos creó, por amor, a su los acontecimientos de la Historia de la desde el cuidado de la Creación y
su propia religión, abierto al diálogo con las Salvación como manifestación del amor de respeta la dignidad y la libertad
imagen y semejanza, y valora sus
que le son cercanas.
 Conoce a Dios y asume su características personales como hijo de Dios Dios de la persona humana.
identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
trascendente.
 Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de
su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y
respetuosa.
Asume la experiencia del encuentro personal En la amistad encontramos a Jesús
y comunitario con Dios en su proyecto de
vida en coherencia con su creencia religiosa.
Transforma su entorno desde el - Expresa el amor de Dios con diversas Expresa su fe mediante acciones concretas  Expresa el amor de Dios desde
encuentro personal y comunitario con acciones, siguiendo el ejemplo de su en la convivencia diaria; para ello, aplica las
Dios y desde la fe que profesa. sus vivencias, coherentes con su
Actúa coherentemente en razón de su fe
amigo Jesús, en su familia, institución enseñanzas bíblicas y de los santos. fe, en su entorno familiar y
educativa y entorno. comunitario.
según los principios de su conciencia
moral en situacio-
nes concretas de la vida
Crea proyectos desde los lenguajes Mis vacaciones a colores.
artísticos. Explora e improvisas maneras de usar los Combina y busca alternativas para usar Realiza creaciones individuales y
 Explora y experimenta los medios, los materiales y las técnicas elementos de los lenguajes artísticos, colectivas, basadas en la
lenguajes del arte. medios, materiales, herramientas, técnicas, observación y en el estudio del
artísticas, y descubre que pueden ser
 Aplica procesos creativos. recursos tecnológicos a su alcance, así como entorno natural, artístico y cultural
 Evalúa y socializa sus utilizados para expresar ideas y
sentimientos prácticas tradicionales de su comunidad, para local y global. Combina y propone
procesos y proyectos.
expresar de diferentes maneras sus ideas. formas de utilizar los elementos,
materiales, técnicas y recursos
tecnológicos para resolver
problemas creativos planteados en
Desarrolla sus ideas a partir de su proyecto.
Elaboramos nuestro mural por semana observaciones, experiencias y el trabajo
santa. artístico de otros, y selecciona elementos y
Presenta sus trabajos y creaciones materiales para componer una imagen de Realiza creaciones individuales y
acuerdo a sus intenciones. colectivas, basadas en la observación y
en forma individual y grupal, y en el estudio del entorno natural,
describe de manera sencilla cómo artístico y cultural local y global.
los ha creado y or- ganizado. Combina y propone formas de utilizar
los elementos, materiales, técnicas y
recursos tecnológicos para resolver
problemas creativos planteados en su
proyecto; incluye propuestas de artes
integradas.
Se desenvuelve de manera autónoma a Preparamos y cuidamos nuestra salud
través de su motricidad. Regula la posición del cuerpo en Aplica la alternancia de sus lados
Explora de manera autónoma las situaciones de equilibrio, con modificación corpora- les de acuerdo a su
 Comprende su cuerpo. posibilidades de su cuerpo en diferentes del espacio, teniendo como referencia la preferencia, utilidad y/o necesidad,
 Se expresa corporalmente. acciones para mejorar sus movimientos trayectoria de objetos, los otros y sus propios y anticipa las acciones motrices a
(saltar, correr, lanzar) al mantener y/o desplazamientos, para afianzar sus realizar en un espacio y tiempo, para
recuperar el equilibrio en el espacio y habilidades motrices básicas mejorar las posibilidades de
con los objetos, cuando utiliza respuesta en una actividad física
conscientemente distintas bases de
sustentación; así, conoce en sí mismo su
lado dominante
Interactúa a través de sus habilidades Nos divertimos jugando entre amigos. Asume una vida saludable cuando diferencia los Interactúa a través de sus
socio motrices alimentos de su dieta personal, familiar y de su habilidades sociomotrices
Asume una vida saludable cuando diferencia región que son saludables de los que no lo son. proactivamente con un sentido de
Se relaciona utilizando sus los alimentos saludables de su dieta personal y Previene riesgos relacionados con la postura e cooperación teniendo en cuenta las
familiar, los momentos adecuados para ingerirlos higiene conociendo aquellas que favorecen y no adaptaciones o modificaciones
habilidades sociomotrices. y las posturas que lo ayudan al buen favorecen su salud e identifica su fuerza, resistencia propuestas por el grupo en diferentes
desempeño en la práctica de actividades y velocidad en la práctica de actividades lúdicas. actividades físicas. Hace uso de
Crea y aplica estrategias y tácticas de
Adapta su esfuerzo en la práctica de actividad estrategias de cooperación y oposición
juego. físicas, recreativas y de la vida cotidiana, física de acuerdo a las características de la seleccionando los diferentes
reconociendo la importancia del autocuidado. actividad y a sus posibilidades, aplicando elementos técnicos y tácticos que se
Participa regularmente en la práctica de conocimientos relacionados con el ritmo cardiaco, la pueden dar en la práctica de actividades
actividades lúdicas identificando su ritmo respiración y la sudoración. Realiza prácticas de lúdicas y predeportivas, para resolver la
cardiaco, respiración y sudoración; utiliza prácticas activación corporal y psicológica, e incorpora el situación de juego que le dé un mejor
de activación corporal y psicológica antes de la autocuidado relacionado con los ritmos de actividad resultado y que responda a las
actividad lúdica. y des- variaciones que se presentan en el
canso para mejorar el funcionamiento de su entorno.
organismo
Se desenvuelve en los entornos virtuales Navega en entornos virtuales y realiza Navega en entornos virtuales y selecciona Resuelve situaciones motrices al
generados por las TIC búsquedas de información como parte de una aplicaciones y recursos digitales de distintos utilizar su lenguaje corporal (gestos,
Personaliza entornos virtuales: actividad. formatos según un propósito definido cuando contacto visual, actitud corporal,
 Gestiona información del Participa en juegos interactivos en los que desarrolla aprendizajes de las áreas cu- apariencia, etc.), verbal y sonoro para
entorno virtual realiza simulaciones y problematizaciones para rriculares. comunicar actitudes, sensacio- nes,
 Interactúa en entornos virtuales desarrollar aprendizajes en las áreas curriculares. Utiliza procedimientos para descargar, enviar, estados de ánimo y acciones que le po-
 Crea objetos virtuales en Explora dispositivos tecnológicos, como radio, guardar y copiar información de diversos sibilitan comunicarse mejor con los
diversos formatos televisión, videograbadora, cámara, tablet, programas y aplicaciones digitales. otros y disfrutar de las actividades
teléfonos celulares, entre otros, y los utiliza en Utiliza espacios y servicios virtuales de participación lúdicas.
actividades específicas teniendo en cuenta criterios en red cuando intercambia información con sus Vivencia el ritmo y se apropia de
de seguridad y cuidado. pares. secuencias rítmicas corporales en
Elabora materiales digitales combinando textos, situaciones de juego para expresarse
imágenes, audios y videos, y utiliza un corporalmente a través de la música.
presentador gráfico cuando expresa experiencias y
comunica sus ideas.
Utiliza bloques gráficos o instrucciones simples
en secuencias lógicas para simular
comportamientos de
objetos o seres vivos diseñados previamente.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma -Determina con ayuda de un adulto qué necesita Determina qué necesita aprender e identifica Determina metas de aprendizaje
 Define metas de aprendizaje. aprender considerando sus experiencias y las preferencias, potencialidades y limitaciones viables, asociadas a sus necesidades,
 Organiza acciones estratégicas saberes previos para realizar una tarea. Fija propias que le permitirán alcanzar o no la tarea. prioridades de aprendizaje y recursos
para alcanzar sus metas. metas de duración breve que le permitan lograr Propone por lo menos una estrategia y un disponibles, que le permitan lograr la
 Monitorea y ajusta su dicha tarea. procedimiento que le permitan alcanzar la meta; tarea.
desempeño durante el proceso Revisa con la ayuda de un adulto su actuar con plantea alternativas de cómo se organizará y elige Organiza estrategias y procedimientos
de aprendizaje. relación a las estrategias aplicadas y realiza la más adecuada. que se propone en función del tiempo y
cambios, si es necesario, para lograr los Revisa si la aplicación de la estrategia y el los recursos necesarios para alcanzar la
resultados previstos. procedimiento planteados produce resultados meta.
esperados respecto a su nivel de avance, a partir
de la retroalimentación de sus pares, y cambia, de
ser necesario, sus acciones para llegar a la meta.
Explica el proceso, los resultados obtenidos, las
dificultades y los ajustes y cambios que realizó para
alcanzar la meta.

VI. EVIDENCIA Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

COMPETENCIA ACTIVIDAD EVIDENCIA CRITERIOS DE EVALUACION PARA VALORAR LA EVIDENCIA
CAPACIDADES / PROPOSITO
1° 2° IV CICLO V CICO
Se comunica oralmente en su Nos presentamos y 1° GRADO  Expresa  Expresa  Se comunica  Emplea gestos
lengua materna. conocemos nuevos Se expresa indicando su su oralmente y movimientos
amigos. nombre. 2° GRADO
 Obtiene información del su presentación Expresando corporales
Presentación ante sus
texto oral presentación indicando su para presentarse
Propósito: Hoy compañeros empleando gestos
 Infiere e interpreta indicando su nombre. presentación e indicar su
información del texto oral conoceremos los corporales.
 Adecúa, organiza y nombres de IV.CICLO  Utiliza palabras nombre.
desarrolla el texto de nuestros nuevos Realiza su presentación su nombre. de uso frecuente e indicando su  Utiliza palabras y
forma coherente y compañeros de aula empleando movimientos que nombre. conectores de
 cohesionada para relacionarnos lo ayudan a expresarse.  Utiliza palabras  Utiliza palabras y uso frecuente.
 Utiliza recursos no con ellos V.CICLO
verbales y paraverbales de uso conectores de uso
Participa presentándose
de forma estratégica frecuente. frecuente
fluidamente ante sus
compañeros.
 Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa la Narramos anécdotas *Expresa sus ideas * Utiliza un
forma, el contenido y
III CICLO * Expresar su *Organiza sus
como fue nuestras 1° GRADO oralidad en la ideas para de manera vocabulario variado
contexto del texto oral
vacaciones coherente y y pertinente para
*Participa haciendo una breve narración de sus expresar su
narración de sus vacaciones.
cohesionada para narrar sus
Propósito vacaciones. oralidad en la narrar anécdotas de experiencias vividas
participaremos al 2° GRADO *Interactúa con narración de sus sus vacaciones. en las vacaciones.
narrar nuestras *Comparte sus experiencias sus compañeros vacaciones. *Utiliza * Utiliza
vividas en sus vacaciones de narrando sus *Utiliza recursos algunos
anécdotas manera coherente.
vacaciones. verbales y no algunos conectores y conectores
vividas en
IVCICLO verbales para referentes para y
nuestras
vacaciones *Participa en la narración de narrar una comunicar su referentes
anécdotas vividas durante sus anécdota de sus propósito de tema.
vacaciones. para
vacaciones.
comunicar
V CICLO
Los estudiantes narran de forma oral
sus experiencias vividas durante las su propósito de
vacaciones. tema
Escribe diversos tipos de textos Escribimos EVIDENCIAS Escribe un Escribe sus ideas Adecua su situación Desarrolla sus
en su lengua materna. anécdotas 1°GRADO pequeño párrafo ideas
para dar a y escribe una
*Escribe pequeños párrafos de adecuando a la coherentemente
 Adecúa el texto a la conocer su anécdota vivida en
Propósito: una anécdota. situación vivida en para escribir una
situación comunicativa anécdota vivida. sus
 Organiza y desarrolla las Hoy escribiremos 2°GRADO sus vacaciones. anécdota vivida en
una anécdota que *Escribe un breve resumen de vacaciones sus vacaciones.
ideas de forma
coherente y nos haya ocurrido una anécdota en sus vacaciones. organizando sus
cohesionada en las vacaciones, IV.CICLO ideas.
 Utiliza convenciones del en usando recursos Ordena sus ideas para escribir
lenguaje escrito de como los una anécdota vivida en sus
forma pertinente vacaciones. IV.CICLO
conectores
 Reflexiona y evalúa la *Escribe una anécdota vivida en
forma, el contenido y
para transmitir un sus vacaciones tomando en
contexto del texto
escrito mensaje cuenta su estructura.
cohesionado.
Proponemos 1° GRADO
nuestros acuerdos Realiza dibujos que se relacionen Escribe con apoyo Adecúa las oraciones a Escribe su texto
Escribe sus teniendo en cuenta
con los acuerdos de del docente, dicta la situación
de convivencia el mensaje y acuerdos de algunos elementos
convivencia propuesto comunicativa de los
menciona convivencia acuerdos de complejos.
Propósito: 2° GRADO oralmente lo que considerando el convivencia.
Escribe solo los acuerdos de está escrito en el
Hoy vamos a acuerdo de
tema el propósito Adecúa el texto
convivencia siguiendo su y el destinatario. Escribe los acuerdos (Normas de
proponer y planificación. convivencia y de convivencia
participa en la convivencia) a la
escribir los IV. CICLO revisión de la situación
acuerdos que Escribe los acuerdos de misma. mediante oraciones o comunicativa
convivencia mediante oraciones o frases teniendo en escribiendo de forma
nos ayudan a frases. cuenta el uso de la coherente y
mayúscula y los signos cohesionada las
de puntuación. normas de convivencia.
 V CICLO
convivir y Escribe los acuerdos de convivencia
aprender mejor. de forma coherente y
cohesionada.

 Escribe su texto
EVIDENCIAS  Escribe con apoyo Escribe el cartel Propone, con ayuda, un teniendo
del docente, de plan de escritura para en cuenta
1° GRADO
menciona responsabilidade organizar sus ideas al algunos
Realiza dibujos que se relacionen oralmente lo que
Escribimos nuestro s considerando escribir sus elementos complejos.
con las responsabilidades del está escrito en el responsabilidades en el Adecúa el texto (Cartel
cartel de aula cartel de el tema el aula. de responsabilidades)
responsabilidades. 2° GRADO responsabilidades propósito y el a la situación
Escribe sin ayuda el cartel de y participa en la destinatario, Escribe un comunicativa
responsabilidades teniendo en revisión de la
cuente su planificación cartel escribiendo de forma
misma.
Propósito: responsabilidades coherente y
hoy vamos mediante oraciones cohesionada las
escribir responsabilidades del
o frases teniendo en
nuestras aula
cuenta el uso de la
responsabilidades mayúscula y los
y elegir, signos de puntuación.
entre
todos, cuáles
debemos
incluir en nuestro
cartel
Resuelve problemas de cantidad. Realizamos juegos EVIDENCIAS *Realiza  Expresa Traduce expresiones *Selecciona y
matemáticos III CICLO estrategias de con diversas de datos y una o emplea
 Traduce cantidades a
expresiones numéricas 1° GRADO juntar, quitar, representaciones más acciones estrategias divisas
Propósito: hoy *agrupa los objetos y/o materiales
 Comunica su agregar, comprar el lenguaje cotidianas para de cálculo mental
comprensión sobre los aprenderemos según su forma, color y tamaño.
y representa los numérico. cambiarlos a para resolver
números y las * Clasifica a los objetos y pinta las
operaciones a resolver figuras de acuerdo al color. objetos de su  Estables expresiones situaciones
 Usa estrategias y situaciones de IV.CICLO entorno. relaciones numéricas. cotidianas.
procedimientos de conteo al realizar *Observa las figuras y la pega de entre datos y
*Utiliza estrategias  *Usa estrategias y
estimación y cálculo. juegos acuerdo a la forma que presenta,
luego dibuja cantidades de acuerdo diversas una o más procedimientos con * Comunica
 Argumenta afirmaciones matemáticos.
sobre relaciones a las consignas. acciones los recursos que hay su
numéricas y las V.CILCO para comprensión
de en su entorno.
operaciones *Nombra y escribe los nombres de desarrollando
comparación de transformarlo
objetos según su forma. ejercicios
*Desarrolla una ficha con cantidades con en matemáticos.
expresiones matemáticas. los materiales de expresiones
su entorno. numéricas.
 EVIDENCIAS *Usa estrategias Usa
que le ayuden
Demostramos *Usa diversas
1° y 2° GRADO relacionar datos y diversas estrategias
*Usa estrategias para
nuestros * Evaluación diagnóstica encontrar la
procedimientos identificar las
aprendizajes de matemática respuesta.
que le permita operaciones básicas para
matemáticos *Comunica su relacionar datos y matemáticas en los identificar
IV. CICLO comprensión encontrar ejercicios. las
para operaciones
la respuesta. *Expresa su matemáticas en
comprensión para los
*Comunica
resolver problemas y problemas
propuestos.
Propósito: su comprensión
para
 Hoy * Evaluación diagnóstica relacionar relacionar obtener la *Argumenta
demostraremos de matemática números y números y respuesta
nuestros V. CILCO cantidades cantidades correcta. su afirmación para
conocimientos * Evaluación diagnóstica resolver problemas y
matemáticos de matemática obtener la respuesta
mediante una correcta

evaluación
personal.
Resuelve problemas de forma, Organizamos los EVIDENCIAS * Identifica los Ubica los Relaciona datos de Expresa en un
movimiento y localización sectores del aula. 1° GRADO objetos de su materiales y/o ubicación y recorrido croquis sencillo la
 Modela objetos con formas *Relaciona los materiales para ubicar entorno teniendo
objetos de su de los objetos ubicación,
geométricas y Propósito: en el sector que le corresponde. en cuenta su
sus transformaciones. ubicación y entorno en los teniendo en cuenta un desplazamiento
Hoy aprenderán a 2° GRADO
*Ubica los materiales y/o objetos de posición de cada sectores que le croquis sencillo de los objetos y
elaborar un croquis
 Comunica su comprensión su entorno en los sectores que uno de ellos. corresponde. la sectorización
sobre las formas y del aula para
le corresponde y realiza un dibujo de su aula.
relaciones geométricas. organizar y
para ubicar sus materiales.
distribuir los objetos IVCICLO
 Usa estrategias y y sectores que la *Relaciona datos de ubicación de
procedimientos para conforman. los objetos teniendo en cuenta un
orientarse en el espacio. croquis.
V CICLO
Argumenta afirmaciones sobre *Realiza un croquis sencillo para
relaciones geométricas. ubicar y desplazar los objetos y
materiales en el sector que le
corresponde

Organizamos y Evidencias Representa en una Identifica los puntos  Ubica los puntos
cardinales tomando
distribuimos los 1° GRADO Representa y
cuadrícula con cardinales y pinta a las
personas y objetos según se como referencia la
objetos del aula. Identifica la ubicación de los explica mediante flechas, el
plantea en el problema: posición de su
objetos de su entorno un dibujo, la recorrido según delante, detrás, derecha, cuerpo para señalar
2° GRADO izquierda y entre.
Propósito: Identifica las características,
ubicación de la ubicación de
Hoy aprenderemos datos de ubicación y recorrido de objetos: arriba de, las lugares.
debajo de, encima *Completa las expresiones
a organizar y los objetos de su entorno. indicaciones: a la  Dibuja su posición
de, debajo de, con la posición en la que
distribuir los objetos derecha, a la señalando los puntos
IV. CICLO delante de, detrás se encuentran los objetos.
de los sectores que izquierda, arriba cardinales y los
 Representar y describe la de, a la derecha de delante, detrás, derecha,
la conforman ubicación y recorrido de objetos de, debajo de… lugares que se
y a la izquierda de… izquierda y entre
nuestra aula. y personas de su entorno. encuentran en esa
 Ubicar objetos expresando con dirección.
gráficos o croquis los
desplazamientos
siguiendo indicaciones, para
ubicarlos.

V CICLO
 Interpreta datos en problemas
de localización y
desplazamiento empleando los
puntos cardinales y casillas para
ubicarlos en un croquis.
  Identifica los puntos cardinales,
relaciona
datos en problemas de localización
y desplazamiento para ubicar
objetos en croquis, planos o mapas.

Expresar cantidades
Agrupamos y con las palabras
1° GRADO Agrupa objetos de Usar expresiones
ordenamos los muchos, pocos, su entorno de Usa
Resuelve problemas de agrupación como muchos,
materiales del aula. utilizando la expresión muchos, pocos, todos, algunos o acuerdo a una
cuantificadores: muchos, pocos, todos,
todos, algunos o ninguno ninguno al agrupar característica en
pocos, todos, algunos, algunos y ninguno, al
Propósito: 2° GRADO los materiales del común forma,
Resuelve problemas de agrupación ninguno para agrupar comparar
Hoy agrupamos y aula color, tamaño,
de acuerdo a una característica en y ordenar colecciones colecciones, utiliza
ordenamos los utilidad y las
común transformándolas en expresiones de objetos los enunciados más
materiales del aula, transforma
verbales. representando, de que, menos que,
según su forma, color, IV. CICLO en
diferentes formas, tantos como y
uso, etc., es decir, por Resuelve problemas de agrupación y expresiones
números hasta 50. representar números
alguna característica ordenamiento usando cuantificadores y
de manera simbólica,
en común”. representados números hasta 500. verbales con las
V CICLO Usa de forma oral o
palabras muchos,
Resuelve problemas de escrita Representar
pocos, todos,
agrupación y ordenamiento cuantificadores: muchos, números hasta 5000
algunos o ninguno
usando cuantificadores y pocos, todos, algunos, en forma concreta y
representar números de manera ninguno para agrupar Simbólica.
simbólica, de forma oral o escrita
y ordenar colecciones
hasta 5000 en forma concreta y
Simbólica. de objetos
representando, de
diferentes formas,
números hasta 500.
Construye su identidad. Nos Evidencias *Expresa  Expresa sus  Expresa sus Participa dando a
reencontram 1° GRADO habilidades habilidades y conocer sus
 Se valora a sí mismo. actividades cotidianas.
os con alegría *Dibuja a uno de sus compañeros de sus caracteriza y gustos gustos frente a
 Autorregula sus emociones.
aula que le agrada de que le sus amigos.  *Valora su
 Reflexiona y * Expresa de manera verbal forma de sentir,
Propósito: el mismo. agrada.  *Describe
argumenta las características de su compañero pensar y actuar
éticamente. 2° GRADO *Describe  Describe sus emociones a interactuando con sus
Hoy sus
 Vive su sexualidad de
*Describe las emociones que partir de sus compañeros.
compartiremos de siente al reencontrarse con sus
manera integral y sus emociones que emociones de experiencias
actividades que compañeros
responsable de acuerdo a nos ayuden a siente. manera conjunta. vividas.
*Comparte su experiencia vivida
su etapa de desarrollo y disfrutar de en las vacaciones.
madurez. experiencias entre IIV. CICLO
amigos. *Participa relacionándose con
sus compañeros para
expresar sus emociones
*Reconoce las experiencias vividas
y lo comparte en clase.
V CICLO
Realiza diferentes actividades
de solidaridad y respeto
*Explica las causas de su
alegría en situaciones reales hacia
sus compañeros.

Identificamos
las 1°GRADO
actividades
que
 realizamos en el *Identifica y pinta las Identifica Observa y Identifica las acciones *Identifica las
colegio. actividades que realiza en su representa en y escribe una lista principales
escuela. las actividades que dibujo las de actividades que actividades que
2° GRADO debe realizar en su actividades que se desarrolla en la debe realizar en el
*Escribe algunas actividades colegio. hace en su escuela. colegio y explica
que realiza en su escuela escuela. la importancia de
IV CICLO cada uno de ellas.
*Escribe un listado con las
principales actividades que
realiza en la escuela. V CICLO
Escribe un listado con las
actividades que debe realizar en
el colegio

Somos únicos 3° grado: Describe

5° grado: Explica
y 1°GRADO Construye sus características
*Se representa mediante un Se reconoce a si aquellas características personales
valiosos dibujo y grafica los que gusta mismo teniendo personales, cualidades, (cualidades, gustos,
su identidad habilidades y logros fortalezas y
hacer. en cuenta
que hacen que se limitaciones), las
tomando en
sienta orgulloso se cuales le permiten
2° GRADO sus cuenta sus reconoce como una definir y fortalecer
*Completa una ficha propuesta características aspectos que lo persona valiosa con su identidad con
con sus principales datos y se físicas y gustos. hacen único y características únicas relación a su familia.
dibuja como es. 4° grado: Describe 6° grado: Explica las
valioso. sus características
IVCICLO características
*Completa sus datos mediante físicas, cualidades e personales
una ficha y escribe sus gustos, intereses, y las (cualidades, gustos,
fortalezas que le fortalezas y
habilidades y defectos
permiten lograr sus limitaciones) que tiene
V CICLO metas; manifiesta que
*Completan un esquema con por ser parte de una
estas lo hacen una familia, así como la
sus características y explican en persona única y valiosa contribución de esta a
que son buenos como personas. que forma parte de su formación personal
una comunidad familiar y y a su proyecto de vida.
escolar
Indaga mediante métodos Cuidamos nuestro Evidencias Analiza Reflexiona sobre la Obtiene Organiza datos e
científicos para construir sus cuerpo. información que le importancia y información
1° GRADO
conocimientos ayude a cuidar funcionamiento datos informativos relevante que le
* Diferencia las actividades
 Problematiza situaciones que ayuden a cuidar la salud. mejor su cuerpo, que debe tener su que le ayuden a ayuden a tener un
Propósito: comunicando su cuerpo mejorar su buen cuidado de su
para hacer indagación. Hoy IV. CICLO
* Analiza imágenes que le ayuden conocimiento funcionamiento de cuerpo.
reconoceremos propio. su cuerpo.
a describir acciones que
los
 cuiden su salud.
 Diseña estrategias para cuidados V. CILCO
hacer indagación. * Obtiene información a partir
importantes que
necesita nuestro de las imágenes para escribir la
 Genera y registra importancia de cada actividad.
datos e información. cuerpo.”

 Analiza datos e información.

 Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su
indagación.

 Explica el mundo natural y

artificial basándose en Reconocemos EVIDENCIAS
conocimientos sobre seres nuestro cuerpo. 1° GRADO Describe las partes Escribe los nombres de Elabora una
vivos, materia y energía, Describe
biodiversidad, Tierra y Dibuja y explica las partes del de su cuerpo, las las partes de tu cuerpo, descripción
universo. Propósito: cuerpo humano y en el indica su las características
clasifica en tres utiliza las palabras de un considerando
 Comprende y grupos (Cabeza recuadro.
usa conocimientos sobre hoy reconoceremos funcionalidad mediante los de su cuerpo a trono y las características
los seres vivos, materia y las partes de movimientos que puede realizar través de las extremidades). Explican en una ficha externas, internas y
energía, biodiversidad, nuestro y las 2° GRADO vivencias y sobre el conocimiento semejanzas entre el
Tierra y universo. funciones que
 Evalúa las implicancias del Identifica e indica los segmentos acciones del cuerpo y la cuerpo de una niña y
saber y del quehacer cumplen cada una del cuerpo humano y luego realizadas importancia de su un niño.
científico y tecnológico. de ellas y las escribe sus nombres. cuidado.
principales
características IV. CICLO
externas e internas Describe las partes de su cuerpo
de las niñas y niños. y las funciones que cumplen cada
una de ellas.

V CICLO
Describe las características externas e
internas de los hombres y las mujeres y
semejanzas entre ellos
Construye su identidad como Recordamos la EVIDENCIAS  Identifica el  Valora a los * Asume que es un *Conoce a Dios en
persona humana, amada por creación del III CICLO amor de Dios seres vivos que ser creado a todas cosas que él a
Dios, digna, libre 1°GRADO ha creado
y trascendente,
Mundo. cuando observa la Dios ha creado imagen y semejanza
*Comprende el amor
*Mediante una ficha observa las naturaleza. para la de Dios.
comprendiendo la doctrina imágenes y pinta de acuerdo las de Dios respetando
de su propia religión, abierto Propósito:  Asume su humanidad. *Describe el amor de con dignidad su
reconoceremos cosas creadas por Dios.
al diálogo con las que le son 2° GRADO identidad cuidando Asume su Dios en las cosas de su creación.
cercanas. que Dios es identidad cuidando entorno
En la ficha propuesta ubica las de las cosas que
el creador del de las cosas que
mundo en la imágenes de en el lugar que le Dios ha creado
 Conoce a Dios y asume Dios ha creado
que corresponde.
su identidad religiosa y IVCICLO
espiritual como persona vivimos. Desarrolla una ficha propuesta de
digna, libre y pupiletras.
trascendente.
V CICLO
 Cultiva y valora las *Escribe secuencialmente las cosas
manifestaciones religiosas que Dios ha creado para él.
de su entorno
argumentando su fe
de manera comprensible
y respetuosa.

Asume la experiencia del encuentro La amistad EVIDENCIAS  Actúa  Propone Expresa el amor a Actúa con
personal y comunitario con Dios en siguiendo el coherencia
su proyecto de vida en coherencia encontramos en compromisos Dios realizando
con su creencia religiosa. 1° GRADO ejemplo del siguiendo el ejemplo
Jesús. amor de
para practicar la
de Dios hacia el
*Participan en un compartir con amistad con el buenas acciones en
Transforma su entorno desde el Dios. amor al prójimo.
encuentro personal y comunitario sus compañeros. prójimo.
Propósito: clase.
con Dios y desde la fe que profesa. 2° GRADO
Actúa coherentemente en razón Hoy reconoceremos
de su fe según los principios de su el amor de En una ficha observa las
conciencia moral en situaciones Dios imágenes y subraya las buenas
concretas de la vida
compartiendo actitudes
IVCICLO
entre amigos. *Identifica las acciones de una
buena amistad y escribe su
compromiso.

V CICLO
* Completa una ficha de
contrato de amistad y realiza
un cuadro comparativo de
actitudes.
Se desenvuelve de manera Preparamos y EVIDENCIAS Explora su cuerpo Se Realiza actividades Practica
autónoma a través de su cuidamos nuestra 1° GRADO participando de físicas teniendo en actividades
motricidad. salud * Participa de manera activa manera activa en expresa cuenta los físicas coordinadas
en la clase. juegos que le corporalmente desplazamientos para antes de realizar
 Comprende 2° GRADO ayuden a realizando afianzar su habilidad la actividad para
su cuerpo. Propósito: * Realiza movimientos que le comprender su actividades que corporal evitar lesiones.
 Se expresa Preparamos ayuden a sentirse mejor. cuerpo. le ayuden
corporalment nuestro IV. CICLO a sentirse
e. cuerpo y *Realiza la actividad mejor.
cuidamos física considerando
nuestra salud.” sus tres fases.
IV. CICLO
*Realiza ejercicios que le
ayuden a mejorar su actividad
física.
Interactúa a través de Nos divertimos 1° GRADO Se esmera por Resuelve de Muestra una Participa
sus habilidades socio jugando entre *Realizan juegos grupales cumplir con los forma compartidas actitud responsable fomentando la
motrices 2° GRADO objetivos situación que se al realizar juegos buena conducta
amigos propuestos en los
* Realizan diferentes juegos producen durante divertidos en grupo. para realizar
Propósito: Nos juegos.
Se relaciona utilizando grupales el juego juegos en grupos.
sus habilidades divertimos jugando
IV.CICLO
sociomotrices. entre amigos.”
 *Realiza juegos propuestos en
Crea y aplica estrategias y grupo.
tácticas de juego. V.CICLO
*Realiza juegos propuestos en
grupo.
 Crea proyectos desde los Mis vacaciones a EVIDENCIAS Usa su Usa algunas Aplica sus procesos Aplica
lenguajes artísticos colores. 1° GRADO creatividad para técnicas que le artísticos para
 Explora y experimenta * Representa su trabajo realizar su dibujo ayuden a graficar escenas de procesos creativos
los lenguajes del arte. mediante un dibujo sobre sus vacacional. representar su sus vacaciones. para expresar como
Propósito:
vacaciones. dibujo. fueron sus
Hoy compartiremos
 Aplica procesos creativos. 2° GRADO *Comunica su vacaciones.
lo que hicimos en
* Dibuja las vivencias intensión artística a
Evalúa y comunica nuestras
realizadas en sus vacaciones. través de su dibujo. *Evalúa su trabajo
sus procesos y vacaciones
IV. CICLO y valora su
proyectos. representado
*Utiliza su técnica y creatividad creatividad.
en para representar sus vacaciones.
un
dibujo. Evalúa su proceso
1° GRADO
*Pintan fichas impresas Comunica su creativo de manera
relacionados al tema. proceso a través Aplica procesos que grupal e individual en
Elaboramos el mural de su trabajo le ayuden a el trabajo que Combina los
2° GRADO
por semana santa. individual. desarrollar su realiza. materiales que tiene
*Escriben el título del mural.
IV.CICLO propósito. para realizar un
Propósito: *Escriben textos bíblicos. trabajo ordenado y
Hoy aplicaremos V. CICLO creativo.
procesos creativos Organizan y pegan los
para elaborar el
trabajos en secuencialidad los
mural a mamá con
diferentes trabajos.
materiales de su
entorno.

VII. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:

Semana 01 del 11 al 15 de marzo
Lunes 11 Martes 12 Miércoles 13 Jueves 14 Viernes 15
Comunicación matemática comunicación matemática Educación Física
Nos presentamos y Realizamos Narramos como ¡Demuestro mi ¡Juguemos a las
juegos fue nuestras aprendizaje rondas!
conocemos
matemáticos vacaciones matemático!
nuevos
amigos
R E C R EO
Personal social Educación Religiosa Matemática Ciencia y tecnología ARTE
Nos reencontramos ” La creación del Organizamos los ¿Cómo cuidamos Mis vacaciones a
 con mundo” sectores del aula nuestro cuerpo? colores
alegría y entusiasmo
 Semana 02 del 18 al 22 de marzo
Lunes 18 Martes 19 Miércoles 20 Jueves 21 Viernes 22
Comunicación matemática comunicación matemática Educación física
Escribimos Organizamos y Proponemos Agrupamos y Nos divertimos
distribuimos nuestros acuerdos de ordenamos los jugando entre
anécdotas.
convivencia materiales del aula. amigos
los objetos de
nuestra aula.
R E C R EO
Personal social Educación Religiosa Personal social Ciencia y tecnología Arte
Identificamos las En la amistad Somos únicos y Reconocemos Elaboramos el
actividades encontramos a valiosos nuestro mural por
Jesús cuerpo semana santa.
que realizamos en el
colegio

Semana 03 del 25 al 29 de marzo

Lunes 25 Martes 26 Miércoles 27 Jueves 28 Viernes 29
Comunicación matemática comunicación
Escribimos nuestro Reconocemos Utilizamos SEMANA SANTA SEMANA SANTA
cartel de adecuadamente las
responsabilidades figuras geométricas letras mayúsculas

RE CRE O
Personal social Educación Religiosa Arte
Expresamos Narramos los hechos Elaboramos una
nuestras acontecidos en la manualidad por
emociones pasión, muerte y semana santa
resurrección de Jesús
MATERIALES Y RECURSOS:
Para el docente:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)  Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)  Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología

I. MATERIALES Y RECURSOS:
Para el docente:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
 Información de internet
 Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas. Etc.
 Otro material no estructurado
Para el estudiante:
 Cuadernos de trabajo
 Material no estructurado, etc.
 Material del ministerio

II. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles
no? Otras observaciones.