Escuela Primaria Dante Alighieri

CUADERNILLO DE CIENCIAS
NATURALES
2025

Estudiante:
Grado:
Docente:
EVALUACIONES
GUÍA DE CIENCIAS NATURALES N° 1: NUESTRO SISTEMA PLANETARIO

FECHA DE ENTREGA: ................................... EVALUACIÓN DE CIENCIAS NATURALES

CLASES DE CONSULTA: ................................. FECHA: ............................................

CALIFICACIÓN: .......................................... CALIFICACIÓN: ..............................

EXPERIENCIA EL SISTEMA SOLAR A ESCALA GUÍA DE CIENCIAS NATURALES N° 3: RELACIÓN CON EL AMBIENTE

FECHA: ........................................ FECHA DE ENTREGA: ........................................

CALIFICACIÓN: .......................... CLASES DE CONSULTA: .....................................

EVALUACIÓN DE CIENCIAS NATURALES CALIFICACIÓN……………………….

FECHA: ............................................. EXPOSICIÓN ORAL GRUPAL/ INDIVIDUAL

CALIFICACIÓN: ……………………………. FECHA DE PRESENTACIÓN: .............................

-
GUÍA DE CIENCIAS NATURALES N° 5: NUESTRO AIRE CALIFICACIÓN GRUPAL: ............................

FECHA DE PRESENTACIÓN: ................................................ CALIFICACIÓN INDIVIDUAL: ......................................

CLASES DE CONSULTA: .................................................

GUÍA DE CIENCIAS NATURALES N° 4: REPRODUCCIÓN Y
CALIFICACIÓN: ................................................ DESARROLLO HUMANO

EXPERIENCIA: EFECTO INVERNADERO EN MINIATURA FECHA DE ENTREGA:....................................

FECHA: ............................................................ CLASES DE CONSULTA: ....................................

CALIFICACIÓN: ........................................................ CALIFICACIÓN………………………………………

EVALUACIÓN DE CIENCIAS NATURALES

EVALUACIÓN DE CIENCIAS NATURALES
FECHA: ................................................
FECHA: .....................................................
CALIFICACIÓN: ............................................
CALIFICACIÓN: ...........................................

FERIA DE CIENCIAS
GUÍA DE CIENCIAS NATURALES N° 2 LA UNIDAD DE LA VIDA
FECHA: ........................................
FECHA DE ENTREGA: .........................................
CALIFICACIÓN
CLASES DE CONSULTA: .......................................

CALIFICACIÓN: ............................................
EL SISTEMA SOLAR

Nuestro sistema planetario

Origen del Sistema Solar

El término universo hace referencia a todo lo que

existe, desde lo infinitamente pequeño hasta lo
infinitamente grande. Según la teoría del Big Bang,
el universo se formó hace 13.800 millones de años
aproximadamente, a partir de una gran explosión.
Contiene millones de galaxias, que son
agrupaciones de estrellas, gases y polvo cósmico.
Nuestro Sistema Solar se encuentra en una
galaxia espiral, llamada Vía Láctea. Según la teoría más aceptada, el Sistema Solar se formó hace unos 4.600 millones de años, a
partir de la explosión de una estrella (supernova). Esto generó una inmensa nube de gas y polvo.
En un primer momento, en el centro del sistema planetario se concentró la mayor cantidad de masa, cuya temperatura fue en
aumento y formó el núcleo del Sol. Las partículas que giraban alrededor comenzaron a chocar entre sí y originaron el resto de los
cuerpos celestes del Sistema Solar.
Todos los cuerpos del Sistema Solar son mucho más pequeños que el Sol. Por eso, este los atrae con su fuerza gravitatoria y, como
resultado, los astros giran a su alrededor en trayectorias llamadas órbitas. Por ejemplo, casi todos los planetas orbitan alrededor del
Sol en sentido contrario a las agujas del reloj.

Composición del Sistema Solar

Además del Sol, el Sistema Solar está formado por diferentes astros o cuerpos celestes: planetas, planetas enanos, satélites
naturales y cuerpos menores del Sistema Solar. Esta última categoría incluye los cometas, asteroides y meteoroides. En nuestro
sistema planetario también hay polvo cósmico, formado por partículas muy pequeñas del espacio y distintos gases.

Cometas. Son cuerpos celestes formados por núcleo de hielo y rocas. Generalmente, se trasladan alrededor del Sol en órbitas
elípticas muy alargadas, por lo cual a veces se encuentran cerca de él y, otras veces, muy alejados. A medida que un cometa se
acerca al Sol, su temperatura aumenta y el núcleo se sublima. A su alrededor, se forma una atmósfera de gas ionizado (plasma) y
polvo, llamada coma o cabellera, que es movida por el viento solar. Esto origina la típica cola del cometa. En contraposición, cuando
el cometa se aleja del Sol, su temperatura desciende, el núcleo de enfría y la cola desaparece.
Asteroides. Son cuerpos rocosos irregulares que presentan diversos tamaños, siempre menores a los de su planeta. Se forman
por la colisión de cuerpos de gran tamaño que no llegaron a conformar un planeta. Orbitan alrededor del Sol, principalmente entre
las órbitas de Marte y Júpiter. Allí hay una región de 550 millones de kilómetros de ancho, llamada centurión de asteroides, en la
que orbitan aproximadamente 20.000 asteroides.
Meteoroides. Son cuerpos celestes cuyo tamaño es menor al de los cometas, asteroides, planetas enanos y satélites naturales.
Suelen ser fragmentos de cometas o asteroides, aunque también pueden ser restos de la formación del Sistema Solar o rocas de
satélites o de planetas que fueron expulsadas hacia el espacio en grandes impactos.
Cuando un meteoroide entra en la atmósfera de un planeta, se calienta y se forma un gas ionizado (plasma) que brilla. La estela o
rastro brillante que deja este gas es lo que conocemos como meteoro o estrella fugaz (aunque en realidad, no es una estrella).
Cuando un fragmento de un meteoroide no se desintegra por completo al atravesar la atmósfera y llega a la superficie terrestre, se
lo denomina meteorito.

LOS PLANETAS Y SUS SATÉLITES

Clasificación y comparación
Los ocho planetas que forman el Sistema Solar se clasifican en interiores y exteriores.
Los planetas interiores son Mercurio, Venus, Tierra y Marte. Se encuentran próximos al Sol y presentan un manto y una corteza
sólidos, por lo que también se los denomina planetas rocosos. Están separados de los planetas exteriores por el cinturón de
asteroides, que se encuentra entre las órbitas de Marte y Júpiter.
Los planetas exteriores son Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno. Se encuentran más alejados del Sol y, debido a su composición,
también se los llama planetas gaseosos, Son más grandes que los planetas interiores y todos tienen anillos a su alrededor, aunque
los únicos visibles desde la Tierra son los de Saturno.
En comparación con los planetas exteriores, los planetas interiores rotan a mayor velocidad sobre su propio eje. Es decir, tardan
menos en dar una vuelta sobre sí mismos. A su vez, tardan menos en trasladarse alrededor del Sol, ya que se encuentran más
cerca de él.
En la tabla se muestran el tamaño, la distancia al Sol y la velocidad de rotación y de traslación de los planetas que integran el
Sistema Solar. Para comparar los tamaños se tiene en cuenta el diámetro de cada planeta, que es la línea imaginaria que conecta
dos puntos opuestos de la esfera. Para la Tierra se calcula el diámetro a la altura del Ecuador.
 PLANETA DIÁMETRO (EN KM) DISTANCIA AL SOL ROTACIÓN (EN HORAS TERRESTRES) TRASLACIÓN (EN DÍAS TERRESTRES)
(EN MILLONES DE KM)

MERCURIO 4.878 58 1.416 88

VENUS 12.100 108 5.832 226

TIERRA 12.756 149 24 365

MARTE 6.787 228 24 687

JÚPITER 142.984 778 10 4.333

SATURNO 120.536 1.429 10 10.685

URANO 51.108 2.875 17 30.685

NEPTUNO 49.538 4.504 16 60.225

Planetas enanos
Hasta el año 2006, se consideraba que Plutón era un planeta más, ubicado detrás de Neptuno. Pero durante la Asamblea General
de Unión Astronómica Internacional de ese año, se crearon dos categorías: planeta enano y cuerpo menor del Sistema Solar. A
partir de ese momento, Plutón pasó a considerarse un planeta enano y Ceres, hasta entonces clasificado como un asteroide de gran
tamaño, se incluyó también en esta categoría.
Los planetas enanos son cuerpos celestes de forma casi esférica, que también orbitan alrededor del Sol. Su tamaño es amyor que
el de los asteroides pero menor que el de los planetas conocidos. A diferencia de estos, los planetas enanos no han limpiado su
órbita; esto significa que, a su alrededor, hay otros astros independientes que no se sienten influidos por la fuerza de atracción
gravitatoria del planeta enano.

Satélites naturales
Los satélites naturales o lunas son cuerpos que orbitan alrededor de un planeta, atraídos por su fuerza gravitatoria. Lo acompañan
en su desplazamiento alrededor del Sol; es decir que se trasladan alrededor del planeta y, también, del Sol. No se consideran
cuerpos menores del Sistema Solar.
La cantidad de satélites naturales varía de acuerdo con el planeta. Venus y Mercurio no poseen lunas, mientras que la Tierra tiene
un único satélite natural llamado Luna.
El resto de los planetas presenta más de un satélite natural. Por ejemplo, Júpiter tiene cuatro y Urano, seis. Es importante no
confundir los satélites naturales con los anillos que rodean a los planetas exteriores. Los anillos están formados por polvo y pequeñas
partículas que giran alrededor del planeta, y entre medio de ellos es posible que haya satélites.

LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS PLANETAS

Mercurio
Es el planeta más cercano al Sol y el más pequeño: su tamaño es tres veces más chico
que el de la Tierra. Debido a su cercanía al Sol y a su atmósfera delgada, la superficie
iluminada de Mercurio alcanza los 350°C; mientras que la que queda a oscuras, -170° C.
Por este motivo hay hielo en las regiones polares. El relieve de Mercurio es parecido al de
la Luna: está lleno de cráteres y grietas ocasionados por los impactos de meteoritos.
Además, es uno de los dos planetas que no posee satélites naturales.
 Venus
Es el segundo planeta más cercano al Sol y tampoco tiene satélites. Su tamaño y composición
son similares a los de la Tierra, pero su superficie alcanza los 480° C debido a que tiene una
atmósfera densa formada por gases de efecto invernadero. Hoy en día sabemos que no hay agua
líquida en Venus, pero se cree que en el pasado hubo océanos como los de la Tierra. Gira sobre
sí mismo en sentido contrario al resto de los planetas, por lo que el Sol “sale” por el oeste y se
“oculta” por el este.

Tierra
Es el tercer planeta desde el Sol y el más grande de los planetas interiores, Su atmósfera
está compuesta por una mezcla de gases que evita que se caliente demasiado de día y se
enfríe demasiado de noche. Esto se debe al efecto invernadero que es responsable
también de que la temperatura promedio de la Tierra ronde los 15° C. Hasta el
momento, es el único planeta en el que se conoce vida. Posee un solo satélite
natural: la Luna.

Marte
Es el cuarto planeta con respecto al Sol y su tamaño es aproximadamente la mitad de
la Tierra. Posee dos satélites, llamados Fobos y Deimos. Marte también es conocido
como planeta rojo debido al óxido de hierro presente en su superficie, lo que le da ese
color característico. Posee una atmósfera delgada compuesta por dióxido de carbono, motivo
por el cual hay una gran variación de la temperatura (entre -120 °C y 25 °C). Debido a las
propiedades de su atmósfera no existe agua líquida en la superficie de Marte, aunque no se
descarta que la haya habido en el pasado; el planeta posee dos casquetes polares formados
por agua congelada.

Júpiter
Es el quinto planeta desde el Sol y el primero después del cinturón de asteroides. Está formado,
principalmente, por hidrógeno y helio, y no tiene una superficie definida. Júpiter es el planeta más
grande del Sistema Solar: su tamaño es once veces el de la Tierra. Su temperatura promedio es de
-120 °C y es el planeta que más rápido rota ( el día dura apenas unas diez horas terrestres). Tiene
79 satélites, cuatro de los cuales fueron observados por Galileo Galilei en el año 1610. Estos se
llaman Ío. Europa, Gamínides y Calisto. Además, presenta anillos muy tenues.

Saturno
Es el sexto planeta del Sistema Solar y el segundo en tamaño. Es, aproximadamente, nueve veces
más grande que la Tierra. Su temperatura promedio es de -125 °Cy, como Júpiter, tarda alrededor
de diez horas en dar una vuelta completa sobre sí mismo. Saturno tiene 82 satélites: Titán es el de
mayor tamaño. Lo más sorprendente son sus brillantes anillos, que están formados por agua
congelada, polvo y rocas. Son los únicos que pueden observarse desde la Tierra.
Urano
Es el séptimo planeta desde el Sol y su tamaño es cuatro veces mayor que el de la Tierra.
Originalmente se creyó que era una estrella debido a su poca luminosidad y a sus
movimientos lentos, pero luego, gracias a un telescopio, se identificó como planeta. Posee
27 satélites naturales y anillos delgados que no son visibles desde la Tierra. Su
temperatura promedio es de -210 °C, la más baja del Sistema Solar, y se encuentra tan
lejos del Sol que, desde Urano, este parece una estrella más.

Neptuno
Es el planeta más alejado del Sol y su tamaño es ligeramente menor que el de Urano. En
Neptuno se encuentran los vientos más fuertes del Sistema Solar y su temperatura promedio
es de -200 °C. Su atmósfera es similar a la de los otros planetas exteriores: está formada
mayormente por hidrógeno y helio. Al igual que Urano, su interior contiene hielo y rocas por lo
que se los considera gigantes helados. Tiene anillos muy delgados y, al menos 13 satélites.

LOS MOVIMIENTOS APARENTES Y REALES

Geocentrismo y heliocentrismo
El término geocéntrico proviene del griego geo, que significa Tierra y Kentron, que significa centro. Así, para el geocentrismo, el Sol
y los planetas giran alrededor de la Tierra. Esta teoría era considerada totalmente válida en la Antigüedad.
Recién en el siglo XVI, el astrónomo y matemático Nicolás Copérnico demostró que todos los planetas, incluida la Tierra, giran
alrededor del Sol. Esta explicación conformó el heliocentrismo, cuyo nombre proviene del término griego helios, que significa Sol y
Kentron centro.
Actualmente esta es la teoría vigente, que ha sido corroborada a lo largo del tiempo gracias a diversas observaciones astronómicas.
Movimientos de los astros
Si miramos al cielo despejado en el curso del día, vemos que el Sol se ubica en distintas posiciones. Antiguamente se creía que era
por el movimiento del Sol alrededor de la Tierra. Pero, en verdad, es un movimiento aparente: parece que el Sol se desplaza por el
cielo, pero no es lo que realmente sucede.
La evidencia científica prueba que la Tierra se desplaza alrededor del Sol y, a su vez, gira sobre sí misma. Estos son movimientos
reales que se denominan traslación y rotación respectivamente. Ambos generan la ilusión de que el Sol y las estrellas se mueven
alrededor de la Tierra, aunque no sea así.

Rotación
La rotación es un movimiento real que realizan la Tierra, el resto de los planetas y la Luna. Implica que el astro gira sobre sí mismo,
es decir, sobre su propio eje de rotación.
La Tierra completa un giro en aproximadamente 24 horas. A este período lo denominamos día. En otros planetas, un giro completo
puede tardar más o menos tiempo.
Este movimiento es el responsable de la sucesión de los días y las noches. Si nos llega la luz del Sol es porque es de día en nuestra
región del planeta, mientras que si estamos en la zona que no recibe los rayos solares, decimos que es de noche.
Traslación
La traslación es el movimiento real que hacen todos los astros alrededor de otro cuerpo celeste. Por ejemplo, los planetas se mueven
alrededor del Sol y la Luna se traslada alrededor de la Tierra.
La trayectoria o recorrido imaginario que sigue un astro con este movimiento se denomina órbita. El desplazamiento de la Tierra
alrededor del Sol se da en un órbita con forma elíptica (como un círculo alargado). En cambio, la órbita de la Luna alrededor de la
Tierra es más parecida a un círculo.
El tiempo que tarda la Tierra en dar una vuelta completa al Sol ( o sea, de realizar la traslación), es aproximadamente de 365 días,
y constituye un año. Cada planeta tarda un tiempo diferente en hacer ese recorrido.
Este movimiento, combinado con el ángulo de inclinación del eje terrestre, es el responsable de que en la Tierra haya cuatro
estaciones a lo largo de un año.

OBSERVACIÓN Y EXPLORACIÓN DEL ESPACIO

Telescopios
Desde la antigüedad, los seres humanos se han interesado por observar el cielo:
registraron la posición de las estrellas y otros cuerpos celestes, el movimiento del
Sol y las fases de la Luna, entre otros fenómenos astronómicos. Sin embargo, no
todos los fenómenos o cuerpos celestes son observables a simple vista.
La invención del primer telescopio se les atribuye a Hans Lippershey y Galileo
Galilei, en el año 1608, aunque se cree que podría haber sido inventado por Juan
Rogey en 1590. A partir de entonces, se crearon diferentes tipos de telescopios y
su tecnología avanzó mucho, lo que posibilitó que el ser humano ampliara su
conocimiento sobre el Sistema Solar y el resto del universo.
Los telescopios son instrumentos que permiten observar objetos que se
encuentran muy distantes, ya que captan mayor cantidad de luz (en comparación
con nuestros ojos) y aumentan varias veces el tamaño de la imagen. El aspecto más importante de un telescopio es el tamaño de
la lente objetivo, que se ubica en el extremo del telescopio: cuanto más grande es el objetivo, con mayor detalle se pueden observar
las lunas, los planetas, las estrellas y otras galaxias.
La mayoría de los telescopios se encuentran sobre la superficie terrestre. Sin embargo, también existen telescopios montados sobre
satélites artificiales. Estos nos permiten observar imágenes de cuerpos celestes sin que sean afectadas por la atmósfera terrestre,
la contaminación lumínica y los factores meteorológicos.

Radiotelescopios
En 1937, el ingeniero Grote Reber construyó el primer radiotelescopio en
su patio, siguiendo los descubrimientos de Karl Jansky sobre las ondas
de radio provenientes del espacio. Este fue el comienzo de la
radioastronomía: ciencia que estudia los cuerpos celestes y sus
fenómenos por medio de las ondas de radio que producen. Para ello se
utilizan antenas parabólicas que captan las ondas de radio, a diferencia
de los telescopios que captan luz. En 2016, se inauguró el radiotelescopio chino más grande del mundo llamado FAST. Su objetivo
es buscar vida extraterrestre.

Satélites artificiales
Los satélites artificiales son instrumentos que se envían
al espacio por medio de cohetes y que orbitan alrededor
de la Tierra u otros cuerpos celestes. El Sputnik 1 fue el
primer satélite lanzado en 1957 por la Unión Soviética:
este hecho dio inicio a la denominada “carrera espacial”.
A partir de ese momento, muchos países, entre ellos
Argentina, han construido satélites y los han colocado en
órbita.
Los satélites se clasifican según el cuerpo celeste que orbiten, la distancia a la que se encuentran y su función, entre otros aspectos.
Los satélites de observación toman fotografías de la Tierra o del cuerpo celeste que orbitan. Permiten obtener información
geográfica, meteorológica o ambiental. Los satélites de comunicación se utilizan para retransmitir señales entre dos puntos de la
Tierra. Esto posibilita la existencia de la radio, la televisión, la telefonía, internet y el sistema de posicionamiento global (GPS).
Los satélites de comunicación son geoestacionarios: tienen una velocidad igual a la de la rotación terrestre, por lo que permanecen
suspendidos sobre el mismo lugar de la Tierra. Para que las velocidades de ambos cuerpos sean iguales, es necesario que el satélite
orbite a 35.786 km sobre el nivel del mar. Otros satélites más cercanos a la superficie pueden dar una vuelta completa al planeta en
pocas horas.
Sondas espaciales
En 1959, la Unión Soviética envió la primera sonda
espacial que llegó a la Luna. Tres años después,
Estados Unidos envió otra a la Luna y lanzó la primera
sonda interplanetaria que llegó a Venus.
Las sondas espaciales constan de equipos de
fotografía y comunicación con la Tierra. Son enviadas
al espacio para estudiar distintos astros, con el
objetivo de acercarse al máximo posible a ellos.
Actualmente, hay cinco sondas en viaje hacia las afueras del Sistema Solar. Voyager 2, lanzada en 1977, es la que llegó más lejos
hasta el día de hoy.

Astromóviles
Los astromóviles o róveres son vehículos robóticos de exploración espacial. Soportan
condiciones extremas y pueden desplazarse sobre la superficie de un cuerpo celeste e
incluso manipular objetivos de forma autónoma. El primero fue lanzado por la Unión
Soviética y llegó a la Luna en 1970. Actualmente, se planean varias misiones para enviar
astromóviles a nuestro satélite.

GUÍA DE CIENCIAS NATURALES N° 1

NUESTRO SISTEMA PLANETARIO

FECHA DE PRESENTACIÓN:

Criterios de evaluación
• La guía debe presentarse en hojas de carpeta con carátula que indique datos del alumno.
• Actividades completas de manera correcta
• Prolijidad
• Caligrafía
• Ortografía
• Presentación en fecha

Clases de consulta:

Atención: Para realizar la guía deberás leer con atención toda la información brindada en los textos de estudio como
también ayudarte con la toma de apuntes realizada en las clases. En el caso que debas investigar en internet, asegúrate de
contar con la ayuda de un adulto.

1. Piensa si la Luna siempre se ve de noche o, en ocasiones, puede verse de día. Luego, investiga por qué ocurre esto y
explícalo con tus palabras en un breve texto.
2. Indica cuál es: el planeta más grande, el más pequeño, el que tiene el día más largo, el que tiene el día más corto, el que
tiene el año más largo y el que tiene el año más corto.
3. Piensa y responde: ¿En qué movimiento planetario influye la distancia al Sol? ¿Por qué?
4. Elige cuatro planetas y compara: el tipo de planeta (interior o exterior, rocoso o gaseoso), si posee satélites o anillos, su
temperatura promedio y la duración de la rotación y la traslación.
5. En este momento, Italia, Argentina y Japón tienen diferentes horarios. Esto se debe a que en la Tierra hay distintos husos
horarios que se establecieron por convención debido al efecto que produce la rotación terrestre. Investiga y responde qué
son los husos horarios y por qué motivo se establecieron.
6. Responde:
1. Según el geocentrismo, ¿qué movimientos se consideran reales?
2. Según el heliocentrismo, ¿qué movimiento es responsable del día y la noche?
3. ¿Cómo es el sentido de rotación de la Tierra? ¿Qué veríamos diferente si el sentido fuera al revés?
7. El tránsito de Mercurio es el paso de este planeta por delante del Sol, observado desde la Tierra. Esto ocurre cuando los
tres cuerpos celestes están alineados. Fue detectado a partir de la invención del telescopio y puede verse cada algunos
años. Este fenómeno no se observa con todos los planetas del Sistema Solar, sino solo con dos. Piensa y responde:
1. ¿Con qué otro planeta crees que se observa el paso por delante del Sol? ¿Por qué?
2. Podrá observarse el tránsito de Marte o de Júpiter? Justifica tu respuesta.
3. Indica qué semejanzas y diferencias hay con un eclipse de Sol.
4. ¿Crees que, cuando ocurre el tránsito de Mercurio, llega menos luz solar a la Tierra?
5. Debido a la particularidad de Venus que gira sobre sí mismo en sentido contrario al resto de los planetas, ¿su
tránsito se verá al revés que el de Mercurio? ¿Por qué? Piensa qué movimiento planetario verían en el tránsito de
Mercurio.
8. En el noticiero, Carmen escuchó que durante el fin de semana siguiente se produciría una lluvia de estrellas. Pero sería
muy difícil verla desde la ciudad debido a la contaminación lumínica. Carmen llamó a su primo Julián, que vive en una zona
rural, y le preguntó si podía quedarse a dormir el fin de semana para ver la lluvia de estrellas. Julián le dijo que sí pero que
allí tampoco se vería, porque habría luna llena.
1. Investiga qué es la contaminación lumínica y qué la produce.
2. ¿La contaminación lumínica es responsable de que en la ciudad no se vean tantas estrellas como en el campo?
3. ¿Qué otros factores afectan la observación del cielo en la ciudad?
4. ¿Cómo crees que influye la luna llena en la observación de la lluvia de estrellas?
5. ¿El fenómeno anunciado en el noticiero hace referencia a una verdadera lluvia de estrellas? Explica a qué se
refiere.
6. ¿Por qué Julián podrá observar más estrellas fugaces sobre su casa que Carmen?
9. En octubre de 2018, la Argentina lanzó el satélite artificial Saocom 1A. Este sirve para prevenir, monitorear y evaluar
catástrofes naturales o causadas por el ser humano, entre otras funciones. La primera fotografía que se obtuvo fue del sr
argentino, en la que se observan las olas generadas por el viento de los lagos, el relieve de la región y los bosques. Saocom
1A orbita a 620 km de altura sobre el nivel del mar.
1. ¿Qué tipo de satélite es: de observación o de comunicación? ¿Por qué?
2. ¿Saocom 1A es de tipo geoestacionario? ¿Cómo te das cuenta?
3. ¿Una sonda espacial cumpliría las mismas funciones? ¿Por qué?
10. En diciembre de 2018, China envió la sonda espacial Chang´e 4 a la Luna para estudiar la cara oculta del satélite. Esta
alunizó en enero de 2019 y busca explorar los recursos minerales, entre otras cosas.
 1. ¿Por qué la Luna tiene una “cara oculta”?
2. ¿Qué instrumento de exploración se incorpora a la sonda para moverse por el terreno y analizarlo?
11. El Sol es pequeño en comparación con el tamaño de otras estrellas que hay en la Vía Láctea, como Sirius (que se observa
como la estrella más brillante en el cielo nocturno). No obstante, durante el día vemos el Sol mucho más grande que las
estrellas. Piensa cómo es el tamaño de nuestra estrella con respecto al de la Tierra y cómo es la distancia entre el Sol y la
Tierra en comparación con la distancia entre otras estrellas. Luego, explica con tus palabras las diferencias de tamaño que
observamos.

EXPERIENCIA: EL SISTEMA SOLAR A ESCALA

En el Sistema Solar, las distancias y los tamaños son enormes. Sin embargo, se pueden hacer dibujos o maquetas que reflejen la
realidad pero en un tamaño pequeño. La escala es la relación que hay entre una medida real y la de un modelo. En esta experiencia,
representarán el Sistema Solar a escala.

Procedimiento
1. Observa la tabla con los tamaños relativos de los planetas y elige qué esfera de telgopor usarás para cada planeta. Ayudita:
para la Tierra usa una esfera n°2 y para Mercurio usen solo una bolita de plastilina.

PLANETA TAMAÑO RELATIVO DISTANCIA AL SOL

REAL (MILLONES DE KM) RELATIVA (CM)

MERCURIO 0,4 58 11,6

VENUS 1 108

TIERRA 1 149

MARTE 0,5 228

JÚPITER 11 778

SATURNO 9,5 1.429

URANO 4 2.874

NEPTUNO 4 4.504

2. Busca imágenes reales de los planetas y usa témperas y plastilina para representarlos lo más parecido que puedas a la
realidad.
3. Realiza un agujero a través del centro de los planetas con ayuda del alambre. Ten en cuenta que por e agujero debe pasar
el hilo de algodón.
4. Calculen las distancias relativas entre los planetas y el Sol con la siguiente escala:
5 millones de km = 1cm. Por ejemplo, Mercurio tiene una distancia real de 58 millones de km; si la dividimos por 5, nos da
una distancia relativa de 11,6 cm.
5. Ve al patio de la escuela. Desde una punta del hijo, mide las distancias relativas con la cinta métrica, pasa el hilo por el
centro de cada planeta y ubícalo donde corresponda. Asegúrate con un poco de plastilina.
Materiales

Esferas de telgopor: n° 1 ( una), n° 2 (dos), n° 8 (dos), n° 20 Témperas

(una) y n° 22 (1) Marcadores
Hilo de algodón Pinceles
1 alambre fino Cinta métrica
Plastilina de colores Calculadora

Observaciones y conclusiones
1. La distancia y el diámetro de los planetas se miden en millones y miles de kilómetros, respectivamente. Por ejemplo, la
distancia de Mercurio al Sol es de 58.000.000 km y su diámetro 4,878 km. ¿Crees que la escala 1cm = 5.000.000 km usada
para representar las distancias también se usó para calcular los tamaños relativos? ¿Por qué?
2. ¿Podrías hacer una esfera que represente al Sol y que esté a escala con los planetas? ¿Por qué?

EL AIRE Y LA ATMÓSFERA

El aire que nos rodea es una mezcla de distintos gases que, a su vez,
componen la atmósfera. Esta es la capa más externa de nuestro planeta
Tierra. ¿Qué gases presentes en el aire conoces?

EL AIRE
Una mezcla gaseosa
El aire es una mezcla homogénea de diferentes gases. Estos se
encuentran en proporciones variables. El nitrógeno, el oxígeno y el argón
son los más abundantes. El resto de los gases, como el dióxido de
carbono, el metano, el vapor de agua, el ozono y el helio se encuentran
en menor cantidad, pero son igualmente importantes.
Estos gases permanecen alrededor de la Tierra porque son atraídos por
la fuerza de gravedad que ejerce el núcleo. Por este motivo, forman una capa que envuelve el planeta: la atmósfera. Es decir que
el aire constituye la atmósfera. Los gases de la atmósfera dispersan la luz blanda del Sol. Por eso vemos el cielo celeste durante el
día y anaranjado al amanecer y al atardecer.
Si bien no lo podemos ver, oler ni tocar, el aire nos rodea constantemente y es un elemento indispensable para la vida. Casi todos
los seres vivos respiramos oxígeno y eliminamos dióxido de carbono. Por su parte, los organismos que hacen la fotosíntesis
incorporan además dióxido de carbono del aire para elaborar su alimento.
Además, el aire cumple otras funciones: filtrar los rayos nocivos del Sol, dispersar la luz y la humedad, suavizar la temperatura del
planeta y desintegrar los meteoritos pequeños. El aire en movimiento también sirve como medio de transporte de semillas, polen y
sonidos, y se utiliza como fuente de energía.
Nitrógeno. Es un gas inerte porque no reacciona con otros gases. Algunos hongos y bacterias lo asimilan y los transportan en otros
compuestos, que son absorbidos por las plantas y, luego, por los animales. Estos usan nitrógeno para crecer y fabricar sus proteínas
y vitaminas. El nitrógeno atmosférico también forma compuestos contaminantes que originan lluvia ácida.
Oxígeno. Es un gas vital para la vida en la Tierra, ya que las células lo utilizan en un proceso que les permite obtener energía. Hace
posible la combustión, un tipo de transformación química, y su combinación da origen al ozono.
Argón. Es un gas inerte y la atmósfera es su única fuente natural en la Tierra. Los seres humanos lo obtienen del aire por la
destilación fraccionada y los usan para rellenar lámparas fluorescentes, soldar algunos metales y fabricar determinados cristales,
entre otras aplicaciones
Ozono. Es un gas formado por oxígeno que está concentrado en la capa de ozono. Esta filtra los rayos ultravioleta que provienen
del Sol, los cuales son nocivos para los seres vivos. También hay ozono en otras partes de la atmósfera, donde se considera
contaminante y genera problemas respiratorios. Algunos contaminantes destruyen el ozono más rápido de lo que se regenera, lo
que ha formado el “agujero de la capa de ozono”. Actualmente, este agujero se está achicando.
Dióxido de carbono. Es un gas vital para la vida en la Tierra, ya que es la principal fuente de carbono para los organismos que
realizan la fotosíntesis. A partir de él forman la materia orgánica que luego es consumida por el resto de los seres vivos. Las
erupciones volcánicas, los géiseres y las aguas termales son fuentes naturales de este gas, pero su concentración ha aumentado a
partir de la Revolución Industrial debido a la quema de bosques y de combustibles fósiles.
Metano. Es otro gas formado por carbono, que normalmente proviene de la descomposición de organismos y pantanos, pero que
se ha incrementado por las actividades agrícolas y humanas. Los gases liberados por el ganado tienen una elevada cantidad de
metano. Este gas es muy potente e impacta en la atmósfera 23 veces más que la misma cantidad de dióxido de carbono.
Vapor de agua. Proviene de la evaporación de los cuerpos de agua (ríos, lagos, lagunas, océanos, etc) y de la evapotranspiración
de los seres vivos. Es responsable de la humedad del aire y participa en la formación de nubes, las precipitaciones y la niebla.

Gases de efecto invernadero

El dióxido de carbono, el metano y el vapor de agua, entre otros, son gases de efecto invernadero (GEI). Esto es porque retienen
parte del calor de la atmósfera que llega con los rayos solares.
Gracias a estos gases, la Tierra mantiene una temperatura apropiada para el desarrollo de la vida. Sin embargo, en los últimos 200
años, estos gases han ido en aumento por las distintas actividades humanas. Esto trae como consecuencia el incremento de la
temperatura del planeta y la alteración del clima. En el aire hay también derivados del cloro, el azufre y el flúor, entre otros. Estos
son emanados por los vehículos y algunas industrias.

LA ATMÓSFERA
Variaciones en su composición

La atmósfera es la capa gaseosa que rodea nuestro planeta y está retenida por la fuerza de gravedad que ejerce el núcleo. Su
composición no siempre fue la misma, sino que varió a lo largo del tiempo.
Hace 4.600 millones de años, cuando se formó la Tierra, la atmósfera estaba compuesta por hidrógeno y helio. Los meteoritos
bombardeaban la superficie terrestre y esto dio lugar a una gran actividad volcánica. Los volcanes emanaban dióxido de carbono,
nitrógeno, vapor de agua y gases con azufre, lo que formó una atmósfera primitiva sin oxígeno. La atmósfera primitiva no era capaz
de retener los rayos ultravioletas del Sol.
Con el paso del tiempo, el planeta comenzó a enfriarse y el vapor de agua se condensó. Esto produjo interminables lluvias que
originaron un océano primitivo que cubría gran parte de la Tierra. A su vez, el dióxido de carbono reaccionó con la corteza terrestre
y formó carbonatos, esenciales para el surgimiento de la vida.
En este océano, hace aproximadamente 3.800 millones de años, aparecieron los primeros microscópicos. Estos tuvieron gran
incidencia en la evolución de la atmósfera, ya que algunos adquirieron la capacidad de realizar la fotosíntesis. Este proceso permite
elaborar compuestos orgánicos a partir del agua, dióxido de carbono y luz solar. El oxígeno, que también es producto de la
fotosíntesis, comenzó a liberarse al exterior y se acumuló progresivamente en la atmósfera. De esta manera, se formó la atmósfera
real.
Dato: Los estromatolitos son fósiles de cianobacterias y otros microorganismos autótrofos primitivos que permitieron la acumulación
de oxígeno en la atmósfera.

Composición actual

Los gases que conforman la atmósfera actual se encuentran en diferentes proporciones, Algunos son mayoritarios, como el nitrógeno
(78%) y el oxígeno (21%), y otros se encuentran en pequeñas cantidades, aunque son igualmente importantes.
El argón, por ejemplo, representa el 0,9 % del aire. Y el 0,1 % restante está formado por todos los otros gases, algunos de los cuales
son de efecto invernadero, El dióxido de carbono representa solo el 0,03 % del aire y el vapor de agua y el ozono se encuentran en
cantidades variables.
Esta composición no es estática, sino que cambia lentamente. Actualmente, y desde hace varios años, la concentración de gases
de efecto invernadero y de otros contaminantes de la atmósfera está en aumento. Esto no se debe a causas naturales, sino
generadas por el ser humano: la combustión de los vehículos, la quema de combustibles fósiles para generar energía, la
deforestación de selvas y bosques, los incendios forestales, la incineración de residuos y la cría de ganado son solo algunos
causantes de dicho aumento.

Capas de la atmósfera
La atmósfera tiene una altura de 10.000 km aproximadamente, que fue medida desde la superficie terrestre. Tanto la temperatura
como la composición y las características del aire varían a lo largo de la atmósfera. Por este motivo, se la ha dividido en cinco capas
para su estudio. No hay límites reales entre cada capa, sino que se
diferencian por sus características particulares.

Tropósfera. Se extiende entre la superficie terrestre y los 10km de altura.

Contiene el 75% de los gases atmosféricos y casi todo el vapor de agua.
Por eso en ella es posible el desarrollo de la vida y ocurre la mayoría de
los fenómenos meteorológicos. La temperatura y la presión del aire
disminuyen con la altura. La tropopausa es el límite que impide que el
vapor de agua pase a las siguientes capas.
Estratósfera. Se extiende entre 10 km y 50 km de altura. Contiene la capa de ozono que absorbe los rayos ultravioleta, por lo que
la temperatura aumenta con la altura. En esta capa hay fuertes vientos horizontales que distribuyen los gases por todo el planeta.
El límite es la estratopausa, donde se acaba el ozono y la temperatura se estabiliza.
Mesósfera. Se extiende entre los 50 km y los 80 km de altura. Solo contiene el 0,01% de los gases y su temperatura disminuye
con la altura. Esta es la capa más fría (puede alcanzar los -80°C). Aquí se desintegran casi todos los meteoritos y su límite es la
mesopausa, donde la temperatura se estabiliza.
Termósfera. Se extiende entre los 80km y los 600 km. Aquí la temperatura vuelve a aumentar, tanto es así que es la capa más
cálida (puede alcanzar los 1.500°C). Las partículas con carga de esta capa conducen la electricidad, lo que posibilita las
transmisiones de radio y televisión. En esta capa orbita la Estación Espacial Internacional.
Exósfera. Se extiende desde los 600 km hasta los 10.000 km, aunque su límite es difícil de definir porque se funde con el espacio
exterior. Está compuesta por gases ligeros como el hidrógeno y el helio, además de polvo cósmico. Su temperatura y presión son
muy bajas. Algunos satélites artificiales orbitan en esta capa.

LOS FENÓMENOS ATMOSFÉRICOS

Condiciones de la atmósfera
Para la meteorología, el tiempo es el estado
que presenta la atmósfera en un sitio
particular durante un corto período de
tiempo. A esto nos referimos cuando
decimos que el día está soleado o lluvioso.
En cambio, el clima se refiere al patrón
general de condiciones atmosféricas que se
han registrado en un sitio durante 30 años,
aproximadamente.
La interacción del Sol con la atmósfera y la
hidrósfera condiciona al clima y hace que
varíe a lo largo del planeta. Las regiones ecuatoriales son calurosas porque reciben mucha radiación solar durante el año. En cambio,
las zonas polares son frías porque los rayos solares llegan con mucha inclinación.
El estudio de varios parámetros, como la temperatura y la presión atmosférica, permite conocer cómo varían las condiciones
atmosféricas.
Temperatura. Es una medida del estado térmico del ambiente, que se registra con un termómetro. Se ve influida por la inclinación
del eje terrestre, la distancia al mar, los vientos y la vegetación, entre otros factores. La sensación térmica es la temperatura que
siente una persona en su cuerpo; puede no coincidir con la temperatura del ambiente. En invierno, cuánto más viento hay, menor
es la sensación térmica. Y en verano, una mayor humedad implica una mayor sensación térmica.
Presión atmosférica. Es la fuerza que ejerce el aire sobre la superficie terrestre y se mide con el barómetro. La presión es máxima
cerca del nivel del mar y disminuye con la altura. La presión influye en la disponibilidad de oxígeno para los seres vivos. Por eso, a
medida que subimos una montaña nos cuesta respirar porque hay menos oxígeno.
Viento. Es el aire en movimiento que se produce entre las regiones cálidas y frías del planeta por la diferencia de temperatura del
aire. Su velocidad se mide con un anemómetro, y su dirección y sentido, con una veleta.
Precipitaciones. Se refiere a cualquier hidrometeoro que cae de la atmósfera: lluvia, nieve, aguanieve y granizo. Se originan en la
tropósfera que es donde está el vapor de agua que forma las nubes. Se registran con un pluviómetro.
Humedad. Es la cantidad de vapor de agua que hay en el aire. Suele influir en la sensación térmica. Se mide con un higrómetro.
Fenómenos meteorológicos

En la atmósfera se produce una cantidad

de fenómenos que se suelen clasificar en
aéreos, luminosos, eléctricos y acuosos.
La mayoría de estos fenómenos ocurren
en la tropósfera.
Fenómenos aéreos. El aire se desplaza
desde las zonas de mayor presión hacia
lugares en donde esta es menor. La
presión atmosférica no es igual en todas
partes, depende de la altura y aumenta al
incrementarse la temperatura.
Cuando la luz solar calienta el suelo, aumenta la temperatura del aire que está en contacto con la superficie. Ese aire, ahora caliente,
asciende y deja su lugar al aire fresco, que está a menor temperatura. De esta forma se originan los vientos. Si el aire templado
asciende rápidamente desde la superficie del océano, el vapor de agua del aire se condensa y forma nubes que pueden dar lugar a
huracanes.
Fenómenos luminosos. La luz solar genera distintos efectos visuales. Luego de una lluvia se puede ver un arcoiris en la dirección
contraria a la que se encuentra el sol. En la alta atmósfera también se pueden ver halos, en los que la luz solar se refleja y refracta
al atravesar cristales de hielo muy pequeños. Las auroras boreales también son efectos luminosos.
Fenómenos eléctricos. El rayo es una descarga natural de electricidad estática , producida durante una tormenta. La descarga
eléctrica es acompañada por una emisión de luz, que se conoce como relámpago. La corriente eléctrica que pasa a través de la
atmósfera, calienta y expande rápidamente el aire, produciendo el ruido característico del trueno.
Fenómenos acuosos. En el aire hay vapor de agua proveniente de la evaporación de los cuerpos de agua y la transpiración de los
seres vivos. Cuando el vapor de agua asciende a la atmósfera y se enfría, se condensa. Como consecuencia se generan las nubes,
que están formadas por gotas microscópicas de agua. Si la temperatura del aire desciende o si el viento logra que las gotas choquen
entre sí, se forman gotas de mayor tamaño que caen como lluvia o llovizna. Por su parte, si las nubes ascienden a zonas con
temperaturas muy bajas, las gotitas se convierten en cristales de hielo que caen como nieve. El granizo y el rocío son otros
fenómenos acuosos.

EL CLIMA
Factores que influyen en el clima
El tiempo meteorológico de un lugar se puede modificar en un mismo día debido, por ejemplo, a un cambio en la dirección de los
vientos que afecta las demás condiciones atmosféricas. Sin embargo, en cada región geográfica existen condiciones atmosféricas
que se mantienen estables a lo largo de un período y determinan el clima.
Hay algunos factores geográficos que influyen en las condiciones atmosféricas y, por consiguiente, en el clima de una región.
Latitud. Es la distancia que hay entre un determinado lugar del planeta y la línea del ecuador. Las regiones cercanas al ecuador son
más cálidas porque los rayos solares inciden de forma perpendicular casi todo el año. A medida que nos alejamos del ecuador, los
rayos del sol llegan más oblicuos durante la mitad del año, lo que hace que estas regiones sean más frías. Esto se debe a la
inclinación del eje terrestre. Los lugares que están cerca de los polos (altas latitudes) reciben muy poco sol en invierno. En verano
sucede lo contrario aunque como los rayos llegan oblicuos no logran calentar el ambiente.
Altitud. Es la altura de un sitio medida desde el nivel del mar. Este factor influye en la temperatura, que disminuye 1°C cada 180
metros de altura, aproximadamente. También influye en la presión atmosférica, que se reduce con la altura.
Relieve. Las cadenas montañosas actúan como una barrera frente a los vientos. Cuando el viento húmedo que proviene del mar se
encuentra con esta barrera, el aire asciende y se enfría. Esto hace que el vapor de agua se condensa y se generan precipitaciones
de un lado de la cadena montañosa. Luego, el aire sigue su camino hacia el otro lado pero sin humedad. El Zonda es un viento que
tiene lugar en Argentina. Se origina frío y húmedo en el Pacífico pero descarga toda su humedad en la cordillera de Los Andes. Así,
llega a la región de Cuyo seco y cálido. Transporta mucho polvo.
Distancia al mar. El agua de los océanos tiene un efecto regular de la temperatura. En los lugares cercanos al mar, no suele haber
tanta diferencia de temperatura entre el día y la noche, o entre el invierno y el verano, en comparación con los sitios que están
alejados de la costa. Esto ocurre porque los océanos se calientan y se enfrían de un modo más lento que los continentes, así se
genera una circulación de aire que modera las temperaturas. La cercanía al mar también implica una mayor humedad en el aire, y
por consiguiente, precipitaciones más abundantes.

Clima de la Argentina
Argentina presenta un gran número de climas. Esto se debe a las distintas regiones que hay en el país: algunas están cercanas al
mar Argentino, otras están próximas a la cordillera de Los Andes, algunas son muy australes y otras tienen gran altitud.
Los climas se clasifican según los vientos, la temperatura y las precipitaciones anuales.
• La humedad que posee el viento indica si es clima húmedo o seco.
• Si las precipitaciones anuales superan los 800 mm el clima es húmedo. Pero si están por debajo de los 400 mm,
el clima es árido.
• Si la temperatura promedio anual es menor a 12°C, el clima es frío. Si se encuentra entre los 12 y 18° C, el clima
es templado. Y si es mayor a 18°C, el clima es cálido.

Algunos climas de nuestro país

.

Frío húmedo. Se desarrolla en los

bosques patagónicos. Las
Frío árido. Presenta vientos secos y precipitaciones se suelen concentrar en
temperaturas bajas, pero con gran amplitud invierno y, en su mayoría, se producen
térmica entre el día y la noche, Se desarrolla en nevadas.
la meseta patagónica
 Templado seco. Cuenta con temperaturas
Templado húmedo. Se desarrolla en la zona
promedio que oscilan entre los 14 y 18°C. En
pampeana. La temperatura promedio ronda los 15°C
las sierras, las precipitaciones se producen en
y las precipitaciones aumentan hacia el este.
verano.

Cálido seco. La amplitud térmica es muy marcada. Cálido húmedo. Se desarrolla en el noreste
Las precipitaciones son escasas y se producen en argentino. Es caluroso la mayor parte del año. Las
verano. Se desarrolla en el noroeste argentino. precipitaciones son abundantes y se producen en
verano.

LA CONTAMINACIÓN DE LA ATMÓSFERA
Contaminantes en el aire
La contaminación atmosférica es la alteración de la calidad normal del aire causada por gases, sustancias o agentes contaminantes,
tóxicos y nocivos que son liberados por las industrias, el ganado, el transporte y la quema de combustibles fósiles, entre otros
factores y actividades humanas. Esto deteriora la calidad de vida, la biodiversidad y el medioambiente.
La contaminación del aire urbano es un problema serio en las grandes ciudades. El intenso e incesante tráfico sumado al escaso
control de las emisiones generadas por las fábricas, convierten el aire de las ciudades de todo el mundo en auténticas nubes de
esmog. El esmog es una combinación de aire con contaminantes que en determinadas condiciones meteorológicas se acumulan
formando una niebla dañina.
Las emisiones naturales de gases a la atmósfera siempre han existido, como ocurre en las erupciones volcánicas. Sin embargo, la
actividad industrial, el transporte y la quema de bosques, entre otros, han aumentado a gran escala la emisión de gases tóxicos al
ambiente. Esto ha generado importantes perturbaciones en la atmósfera que llevan a la precipitación de lluvia ácida (en forma de
rocío, llovizna, granizo o niebla) producida por la mezcla de determinados gases con la humedad. La lluvia ácida deteriora el suelo
y las edificaciones, entre otros inconvenientes.
A veces, los niveles de partículas contaminantes sobrepasan el límite de seguridad para la salud humana, establecido por las
autoridades sanitarias. La contaminación de la atmósfera produce serios efectos sobre la salud al provocar tos, irritaciones en los
ojos y la garganta, problemas respiratorios, nerviosos y cardiovasculares. Incluso puede llegar a causar distintos tipos de cáncer. El
viento puede trasladar los contaminantes atmosféricos primarios, que dan origen a la lluvia ácida, a grandes distancias. Por lo que
precipitan en un sitio diferente al que los originó.
Algunos contaminantes del aire son tóxicos. Su inhalación puede aumentar las posibilidades de tener problemas de salud. Las
personas con enfermedades del corazón o de pulmón, así como los adultos mayores o niños tienen mayor riesgo de sufrir problemas
por este fenómeno. La polución del aire no ocurre solamente en el exterior: en el interior de las construcciones el aire también puede
estar contaminado y afectar la salud. El efecto de la contaminación atmosférica en las ciudades se extiende a través de los vientos
a las comunidades cercanas que también se ven perjudicadas, sin ser directamente causantes de esa contaminación.

Efecto invernadero
Los rayos solares calientan la superficie de la Tierra. Este calor, junto con el que proviene de otros procesos, es disipado hacia la
atmósfera. Allí, los gases de efecto invernadero lo absorben y lo redirigen en todas las direcciones. Una parte, incluso, regresa a la
superficie terrestre. Este fenómeno se conoce como efecto invernadero y asegura que haya temperatura adecuada en nuestro
planeta para que se desarrolle la vida.
Los rayos del Sol que llegan a la Tierra siguen distintos recorridos:
1. Algunos son reflejados por los gases de la atmósfera y vuelven al espacio, sin llegar a la superficie.
2. Una parte de los rayos que atraviesan la atmósfera, es reflejada por la superficie terrestre.
3. Otra parte es absorbida por la superficie terrestre. Luego, se disipa hacia la atmósfera en forma de calor.
4. Parte del calor irradiado por la Tierra es reflejado por la atmósfera y regresa a la superficie terrestre.
5. Otra parte del calor irradiado vuelve al espacio.

La contaminación atmosférica ha provocado un aumento en la cantidad de gases de efecto invernadero. Esto trae como
consecuencia el aumento de las temperaturas en la superficie terrestre, lo que conduce a la alteración del clima y provoca olas de
frío y calor, inundaciones y sequías, tormentas extremas y otros fenómenos externos. Algunas enfermedades, como el dengue y la
fiebre amarilla, se ven favorecidas por el aumento de la temperatura y los fenómenos climáticos extremos.
El dióxido de carbono es uno de los gases de efecto invernadero que más influye en el cambio climático. La huella de carbono mide
el impacto que generan las actividades diarias de una persona en el planeta. Este indicador calcula la cantidad de gases de efecto
invernadero que son emitidos directa e indirectamente a la atmósfera, por ejemplo, al consumir productos. Para ello se tiene en
cuenta la obtención de materia prima, las etapas de procesamiento, el tratamiento de desperdicios, el transporte y la
comercialización. En internet existen calculadoras de la huella de carbono que puede usar cualquier persona para conocer su aporte
al cambio climático.
 GUÍA DE CIENCIAS NATURALES N° 5
NUESTRO AIRE

FECHA DE PRESENTACIÓN:

Criterios de evaluación
• La guía debe presentarse en hojas de carpeta con carátula que indique datos del alumno.
• Actividades completas de manera correcta
• Prolijidad
• Caligrafía
• Ortografía
• Presentación en fecha

Clases de consulta:

Atención: Para realizar la guía deberás leer con atención toda la información brindada en los textos de estudio como
también ayudarte con la toma de apuntes realizada en las clases.

1. Investiga cómo es la composición de tres planetas del Sistema Solar. ¿Alguno tiene una atmósfera similar a la Tierra?
¿Qué gas es el más abundante en la atmósfera de cada planeta? ¿Cómo es su temperatura? Luego, arma una ficha para
cada planeta.
2. Investiga qué es la ionósfera, qué capas atraviesa y por qué se relaciona con las auroras boreales.
3. En un mapa físico político de Argentina n°3 marca dónde están la cordillera de Los Andes y el mar Argentino, y hacia dónde
aumenta la latitud. Realiza tres cruces en distintos lugares de Argentina y predice cómo será el clima en esos lugares.
Considera que la escala de colores muestra la altitud de las regiones.
4. Un equipo de fútbol argentino fue a jugar a La Paz (Bolivia), que se encuentra a 3,640 metros sobre el nivel del mar. Los
jugadores no tuvieron un buen rendimiento: se notaban muy cansados y les costaba jugar. El director técnico comentó que
fue la altura lo que los afectó. Explica qué impacto tuvo la altura en los jugadores y cómo es la presión atmosférica de La
Paz con respecto a la de Buenos Aires.
5. Ariel había empezado a leer un libro de ciencia ficción. Se trataba del hallazgo de un planeta muy parecido a la Tierra, pero
en otro sistema solar, al que llamaron Lupi-1. A lo largo del libro, un grupo de astronautas estudia la atmósfera de este
nuevo planeta y se teletransportan para visitarlo. Allí se encuentran con que hace mucho calor y se enfrentan a sucesos
inesperados. Hasta el momento, Ariel no sabe si hay vida en el nuevo planeta; debe continuar su lectura para descubrirlo.
1. En la siguiente tabla se encuentra la composición atmosférica del nuevo planeta. Analiza en qué se parece y en
qué se diferencia con la de nuestro planeta en la actualidad.
 COMPOSICIÓN ATMOSFÉRICA DE LUPU-1

NITRÓGENO 10%

DIÓXIDO DE CARBONO 60%

OXÍGENO 0,06%

VAPOR DE AGUA 0,01%

METANO 29%

OTROS GASES 0,03%

a. ¿Por qué hace tanto calor en el planeta Lupu-1? ¿Qué efecto generan algunos gases en su atmósfera?
b. ¿Crees que se forman nubes y hay precipitaciones en el nuevo planeta? Indique qué parámetro de la tabla justifica tu
respuesta.
c. ¿Existirá un filtro de rayos nocivos de su sol? ¿Crees que los astronautas corren peligro al visitar el planeta? Justifica tu
respuesta.
6. La familia Ramirez organizó un viaje a San Salvador de Jujuy para visitar a los abuelos. Para eso aprovecharon el fin de
semana largo de marzo. Aunque fueron pocos días, llevan un bolso grande porque tuvieron que poner ropa abrigada y ropa fresca.
Por las noches, solía bajar mucho la temperatura; pero de día el calor se hacía sentir. Así que deberían ir bien preparados.
a. Busca en internet con la ayuda de un familiar, la altitud de San Salvador de Jujuy y compárala con la de Bahía Blanca, de
donde es oriunda la familia Ramirez. ¿Cómo afecta este parámetro a la temperatura?
b. Busca en un mapa la ubicación de San Salvador de Jujuy y la de Bahía Blanca. ¿Cómo es la latitud de estos lugares y
cómo esperarías que sean las temperaturas?
c. ¿Consideras que la altitud y la latitud les permitió explicar por qué hay tanta diferencia de temperaturas entre el día y la
noche? ¿Qué otro factor geográfico no están teniendo en cuenta? Chequea la distancia al mar de ambas ciudades.
d. ¿Cómo será la variación de temperaturas en Bahía Blanca durante el día? ¿Y durante las estaciones del año?
7. En 2012, el paracaidista austriaco Feliz Baumgartner realizó un salto que fue televisado en todo el mundo y lo llevó a batir
récords mundiales. Felix se elevó en una cápsula hasta los 39km de altura sobre el nivel del mar y se lanzó en caída libre. Para eso
utilizó un traje especial, que mantenía la presión semejante a la que existe al nivel de mar, y un casco que le proveía oxígeno.
. ¿Desde qué capa de la atmósfera se lanzó Feliz Baumgartner?
a. ¿Qué capas atravesó en su descenso?
b. ¿Por qué necesitó un traje que mantuviera la presión? ¿De qué depende la presión en las distintas capas de la atmósfera?
c. ¿Cómo es el oxígeno en la capa atmosférica desde la cual se lanzó?

EXPERIENCIA: EFECTO INVERNADERO EN MINIATURA

La composición de gases de la atmósfera influye en el calor que esta es capaz de absorber y, por consiguiente, en la temperatura
del planeta. Este fenómeno se denomina efecto invernadero y, en esta experiencia, lo recrearás a pequeña escala.
Procedimiento
1. Antes de comenzar, pídele a un adulto que realice un agujero en cada tapita, de manera que que quepa el termómetro o la
manguera. Luego, etiqueta las botellas: “1”, “2” y “mezcla”.
2. Toma dos de las tapas, pasa un termómetro por cada agujero y séllalo con plastilina. Al colocarlo en la botella no debe
tocar el fondo. Por la tapa que te quedó libre pasa la manguera.
3. Cierra la botella “1” con la tapa que contiene uno de los termómetros.
4. En la botella “mezcla” coloca un poco de vinagre y una cucharadita de bicarbonato de sodio. Ciérrala con la tapa que tiene
la manguera y coloca, rápidamente, el extremo libre de la manguera en la botella “2”.
5. Cuando la efervescencia de la botella “mezcla” haya terminado, retira la manguera y tapa la botella “2” con la otra tapa que
contiene el termómetro.
6. Ilumina las botellas “1” y “2” con la lámpara de escritorio y observa los termómetros hasta que se estabilicen. Registra las
temperaturas.
Materiales

3 botellas Cucharita
Vinagre blanco 2 termómetros ambientales
Bicarbonato de sodio Lámpara de escritorio
Plastilina 3 etiquetas
Manguera fija

Observaciones y conclusiones
a. ¿Cómo es la composición del aire contenido en la botella “1!? Piensa cómo es el aire que los rodea?
b. Busca qué produce al mezclar vinagre y bicarbonato de sodio. Eso es lo que causa la efervescencia. Entonces, ¿qué pasó
de una botella a la otra a través de la manguera?
c. ¿Cómo es la composición del aire que está dentro de la botella “2”?
d. ¿Cómo explicas la diferencia de temperaturas que registraste? Redacta un breve texto en el que uses las palabras: luz-
calor- gas de efecto invernadero- dióxido de carbono.
LA CÉLULA

Todos los seres vivos están formados por la misma unidad: la célula. Esta
pequeña estructura lleva a cabo todas las funciones vitales de un ser vivo. ¿Por
qué no vemos las células que componen nuestro cuerpo?

LA UNIDAD DE LA VIDA
Primeros descubrimientos
Los seres vivos están formados por unidades microscópicas que realizan todas las funciones vitales, denominadas células. Debido
a que son muy pequeñas, es imposible verlas a simple vista, por lo que fue necesaria la invención del microscopio para poder
estudiarlas.
La historia del microscopio comenzó entre 1590 y 1620. Su invención surgió de combinar las lentes que se usaban para aumentar
imágenes (lupas).
Robert Hooke fue una de las primeras personas en usar el microscopio con fines científicos. En 1665 publicó un libro en el que
contaba que había observado insectos, plantas y finas láminas de corcho, en las que identificó pequeñas celdas. Debido a su
parecido con las celdas hexagonales de los paneles de abeja, las nombró células.
Entre 1838 y 1839, el zoólogo Theodor Schwann y el botánico Matthias Jakob Scheleiden observaron tejidos animales y vegetales
con el microscopio, y confirmaron que están constituidos por células. De este modo plantearon que la vida se encuentra en la célula
y la propusieron como la unidad estructural de todos los seres vivos.
En 1855, Rudolph Virchow llegó a la conclusión, de que toda célula proviene de otra preexistente y que no se genera
espontáneamente a partir de materia inerte, como se creía en aquel momento. Más tarde, en 1892, August Weismann desarrolló la
teoría de la herencia, que explica la continuidad entre las células actuales y sus antecesoras.

Teoría celular
Con el aporte de los científicos nombrados y de muchos otros se formó la teoría celular, que continúa vigente hasta el día de hoy.
Esta teoría integra y relaciona todas las observaciones y conclusiones a las que se llegó sobre los seres vivos. Define a la célula
como la unidad estructural funcional, de origen y herencia de todos los organismos y establece los siguientes postulados:
• todos los seres vivos están formados por células;
• la célula es una unidad básica de organización de vida;
• la célula realiza todas las funciones vitales,
• toda célula se origina a partir de la división de otra,
• cada célula contiene material genético que se transmite a las células hijas.

Tamaño, forma y función

Las células son pequeñas unidades funcionales que el ojo humano sólo puede detectar a través de un microscopio. Su tamaño es
variable y la unidad de medición es el micrón, que es la milésima parte de un milímetro. Por ejemplo, una bacteria mide cerca de 3
micrones y un óvulo humano, 150 .
Además, las células tienen formas muy variadas: cilíndricas, esféricas, alargadas, aplanadas o estrelladas. Estas diferencias están
relacionadas con las distintas funciones que tienen dentro del organismo. Incluso, hay organismos formados por una única célula,
como las bacterias y los protozoos (amebas, paramecios, euglenas, etc), que presentan diversas estructuras.
Células epidérmicas. Tienen forma aplanada. Conforman la piel, por lo que recubren el
organismo y lo protegen del exterior.

Adipocitos. Su aspecto es redondeado y forman la grasa del cuerpo, en la que

se almacena energía. El color es entre blanco y amarillento.

Células musculares. Tienen forma de aguja (fusiforme) y poseen muchos

núcleos. Generan movimiento al contraerse y relajarse.

Espermatozoides. Son las células sexuales masculinas. Tienen una cabeza con el material
genético y una cola que les permite moverse.

Enterocitos. Tienen una forma rectangular con un cepillo

en un borde (microvellosidades). Revisten el intestino y
absorben los nutrientes.

Neuronas. Son células nerviosas con forma estrellada que se encargan de recibir estímulos y generar
respuestas.
 Glóbulos rojos. Tienen forma de disco y están especializadas en el transporte de
oxígeno por medio de la proteína hemoglobina
.

Ovocitos. Son células sexuales femeninas y se convierten en cigotos cuando son

fecundadas. Son células grandes y esféricas.

LA ESTRUCTURA DE LAS CÉLULAS

Características generales
Todas las células tienen estructuras comunes: un medio líquido interno denominado citoplasma; una membrana plasmática que les
da forma, las protege y las aísla del medio externo; y un material genético que aporta información necesaria para que el organismo
forme sus estructuras y cumpla sus funciones. Sin embargo, hay otras características que distinguen a las células.
La cantidad y el tipo de células nos permiten diferenciar a los seres vivos. Los que están formados por una sola célula se llaman
unicelulares, mientras que los que están conformados por dos o más células se denominan pluricelulares .

Células procariotas y eucariotas

Las células de los seres vivos se clasifican en procariotas y eucariotas. Las bacterias, por ejemplo, son células procariotas y su
estructura es sencilla: no tienen núcleo, el material genético está libre en el citoplasma y tienen una pared celular rígida que rodea
la membrana. Algunas procariotas tienen estructuras con forma de látigo, llamadas flagelos, que permiten su desplazamiento.

Las células eucariotas constituyen al resto de los seres vivos. Su material

genético está dentro de un núcleo y tienen organelas, estructuras
encargadas de las funciones vitales de las células. Hay dos grandes grupos
de células eucariotas: las eucariotas vegetales y las eucariotas animales.
Las células eucariotas vegetales se diferencian de las animales porque
tienen una pared celular por encima de la membrana, que les proporciona
forma y rigidez. Además, las células vegetales tienen una organela llamada
cloroplasto, que les permite hacer fotosíntesis. A través de este proceso,
que se da en algas y en plantas, los organismos pueden fabricar su propio
alimento a partir de agua, dióxido de carbono (un gas presente en la
atmósfera) y la energía de la luz del sol.
Seres vivos unicelulares
Los organismos unicelulares están formados por una sola célula. Pueden vivir de manera independiente o formar colonias. En este
último caso, puede haber cierta división de tareas entre los organismos que forman la colonia.
Estos organismos son muy pequeños y no se ven a simple vista. Para observarlos hay que usar instrumentos ópticos, como el
microscopio.
A los seres unicelulares también se los conoce como microorganismos y pueden estar formados por células procariotas (bacterias)
o eucariotas (protozoos y algunas algas y hongos).

Seres vivos pluricelulares

Los organismos que están formados por más de una célula se denomina pluricelulares. Las plantas, los animales y muchos hongos
y algas pertenecen a este grupo.
Todos los organismos pluricelulares están formados por células que constituyen a estos organismos se agrupan en distintos niveles
de organización: tejidos, órganos y sistemas de órganos. Esto da una idea de la complejidad de los organismos.
Por ejemplo, las medusas y los corales son animales que alcanzan el nivel de tejido. En cambio, los peces, las tortugas y otros
vertebrados alcanzan el nivel de sistema de órganos.

LOS NIVELES DE ORGANIZACIÓN

Una organización compleja
Hace 600 millones de años, un grupo de células eucariotas
desarrolló la capacidad de mantenerse unidas y comunicadas
entre sí. De esta manera se formaron las colonias, que son
grupos de células que pueden cooperar entre sí manteniendo
cierta independencia, dado que, si se las separa, son capaces
de sobrevivir por su cuenta.
Con el paso del tiempo, las células se agruparon cada vez más
y surgió la división del trabajo. Esto permitió la aparición de
distintos tipos de células, que se reunieron y originaron los
tejidos. A su vez, los tejidos se asociaron y formaron los
órganos. Y estos dieron origen a los sistemas de órganos que
conforman a un organismo. Por lo tanto, hay varios niveles de
organización.
El cuerpo de los seres humanos está formado por miles de
millones de células eucariotas de tipo animal. La mayoría de
estas células están agrupadas formando tejidos, órganos y
sistemas de órganos. Sin embargo, hay algunas que actúan
de manera independiente, sin formar parte de un tejido. Un
ejemplo son las gametas o células sexuales, los glóbulos rojos y los glóbulos blancos.
Por lo tanto, el cuerpo humano es una estructura compleja, formada por diferentes partes que cumplen una función específica y se
coordinan para desempeñar numerosas actividades.
Célula. Unidad funcional y estructural más pequeña, que forma a los seres vivos. Algunas pueden actuar aisladas, como los glóbulos
rojos y blancos de la sangre. Otras se integran y constituyen tejidos, como los enterocitos que forman la capa superficial del intestino.

Tejido. Conjunto de células con una estructura similar, que cumplen, entre todas, una misma función. En el ser humano hay cuatro
tipos de tejidos: conectivo, epitelial, muscular y nervioso. Estos cuatro tejidos, por ejemplo, conforman el intestino.

Órgano. Conjunto de tejidos que llevan a cabo distintas funciones. Al estar agrupados, hacen posible que el órgano cumpla funciones
coordinadas y más complejas que los tejidos aislados. El intestino, los riñones, el corazón, los ojos y la piel son algunos ejemplos.

Sistema de órganos. Conjunto de órganos interrelacionados, que actúan de manera coordinada. Al estar asociados, permiten que
el sistema desempeñe funciones complejas. El sistema digestivo, por ejemplo, está formado por el esófago, el estómago y el
intestino.

El cuerpo humano está conformado por nueve sistemas de órganos.

Sistema digestivo. Encargado de la incorporación de alimentos, su digestión, la absorción de nutrientes y la egestión de los
desechos.
Sistema circulatorio. Encargado de transportar nutrientes (entre ellos, el oxígeno) y desechos por el organismo.
Sistema respiratorio. Encargado de captar el oxígeno presente en el aire y de eliminar el dióxido de carbono generado por las
células.
Sistema excretor. Encargado de eliminar los desechos, mediante la orina y la transpiración.
Sistema nervioso. Encargado de recibir información que proviene del interior o del exterior del cuerpo, procesarla y elaborar una
respuesta.
Sistema endocrino. Encargado de controlar el funcionamiento del cuerpo humano junto con el sistema nervioso.
Sistema inmune. Encargado de defender al cuerpo de organismos patógenos o compuestos tóxicos que pueden enfermarlo.
Sistema reproductor. Encargado de producir las células sexuales que, a través de la fecundación, pueden dar vida a un nuevo
individuo.
Sistema osteoartromuscular. Encargado de dar forma y sostén al cuerpo humano, y permitir su movimiento.

Estos sistemas se interrelacionan para cumplir las funciones vitales del organismo: nutrición, control y relación, y reproducción.
Nutrición. Se refiere a la incorporación de nutrientes para obtener la materia y la energía que el cuerpo necesita para funcionar;
también incluye la eliminación de los desechos que genera el organismo en este proceso.
Control y relación. Hace referencia a la interacción con el medio que nos rodea a través de estímulos y respuestas. Esta función
también implica controlar el medio interno del cuerpo.
Reproducción. Es la función que permite que un individuo deje descendientes. Si bien no es vital para el propio ser vivo, sí lo es
para que la especie perdure.

GUÍA DE CIENCIAS NATURALES N° 2

LA UNIDAD DE LA VIDA

FECHA DE PRESENTACIÓN:

Criterios de evaluación
• La guía debe presentarse en hojas de carpeta con carátula que indique datos del alumno.
• Actividades completas de manera correcta
• Prolijidad
• Caligrafía
• Ortografía
• Presentación en fecha

Clases de consulta:

Atención: Para realizar la guía deberás leer con atención toda la información brindada en los textos de estudio como
también ayudarte con la toma de apuntes realizada en las clases.

1. Arma un cuadro comparativo entre las células procariotas, las eucariotas vegetales y las eucariotas animales. Completa
con sí o con no según si tienen: membrana plasmática, pared celular, citoplasma, núcleo, organelas y cloroplastos.
2. Elige un órgano que te resulte interesante para investigar. Busca en internet con ayuda de un familiar, que tejidos lo forman
y qué sistema de órganos integra. Luego, arma un esquema que sea parecido al visto en los textos de estudio, pero con el
ejemplo que elegiste.
3. Copia la siguiente tabla y complétala con los sistemas de órganos que crees que participan en cada función vital.

FUNCIÓN VITAL SISTEMAS INVOLUCRADOS

NUTRICIÓN

CONTROL Y RELACIÓN

REPRODUCCIÓN

4. Actividad de observación áulica. Para el Día del Niño, Estefanía y Mirco recibieron un microscopio. Hacía tiempo que lo
veían en la juguetería y su madrina decidió regalárselo. En las instrucciones había varios ejemplos para comenzar a observar a
través de este instrumento: el agua de un estanque, la lámina de una cebolla, una fina lámina de corcho, etc. Durante una semana,
los chicos recolectaron todas las muestras que necesitaban y el sábado por la tarde las observaron al microscopio.
a. La lámina de una cebolla y la del corcho se ven parecidas, pero en el caso de la cebolla se observan unos puntos más
oscuros casi en el centro de las células, mientras que en el corcho no. Explica por qué crees que son parecidas y qué son los puntos
que están en la muestra de la cebolla pero no en la del corcho. Ayuda: Ten en cuenta que las células del corcho están muertas y
solo queda su estructura externa.
b. ¿Crees que, con el microscopio,el agua del estanque se ve parecida a la lámina de la cebolla o del corcho? ¿Qué esperas
ver en el agua de un estanque?
c. Indica la diferencia que hay en el nivel de organización de un microorganismo que vive en el agua de un estanque y de una
célula que constituye una parte de la cebolla.
5. Elysia chlorotica es un molusco marino único en el reino animal porque es capaz de hacer la fotosíntesis. Esto ocurre
porque se alimenta de Vaucherua litorea, un alga cuyos individuos constituyen colonias en forma de filamentos. Al alimentarse, el
molusco no degrada completamente al alga, sino que la incorpora a las células de su sistema digestivo. Así, puede seguir
alimentándose cuando escasean las algas que consume.
. Indica cuál es el nivel de organización de Elysia chlorotica y cuál el de Vaucherua litorea.
a. ¿Qué organela, presente en Vaucherua litorea, le permite hacer la fotosíntesis al molusco? ¿Esto es común en el reino
animal? ¿Por qué?
b. Reconoce a qué función vital se hace referencia en el texto.
6. El tétanos es una enfermedad causada por la bacteria Clostridium tetani, la cual puede ingresar al cuerpo de una persona
a través de un corte, ya sea con un metal oxidado o con otro elemento infectado. En el organismo, la bacteria afecta a los nervios y
hace que los músculos de todo el cuerpo se contagien, generando mucho color. Desde hace muchos años existe la vacuna
antitetánica, que desdén recibir todas las personas. Contiene un compuesto modificado, proveniente de la toxina bacteriana, que es
reconocido por los glóbulos blancos, nas células muy importantes que están en la sangre y defienden al cuerpo. Esto permite
generar anticuerpos para que estemos protegidos ante un eventual corte.
. ¿Qué diferencia estructurales habrá entre la bacteria Clostridium tetani y un glóbulo blanco presente en la sangre?
a. Identifica qué sistema de órganos se nombran en el texto.
b. ¿Todas las células del organismo forman parte de algún sistema de órganos? ¿Qué ejemplo de célula que actúa de manera
aislada se menciona en el texto?

LA FUNCIÓN DE CONTROL Y RELACIÓN

Los seres vivos no vivimos aislados, sino que nos relacionamos constantemente con nuestro entorno y actuamos de acuerdo con
los estímulos que recibimos. ¿Qué estímulos estás recibiendo en este momento?

LA RELACIÓN CON EL AMBIENTE

Relación, regulación y control
Los seres vivos se relacionan entre sí y con el ambiente físico, por lo que se consideran sistemas abiertos. La relación está mediada
por estímulos: señales internas o externas que influyen en la actividad del organismo y originan una respuesta.
Los estímulos internos le informan al cerebro todo lo que está ocurriendo en el cuerpo: cambios en los niveles de glucosa u oxígeno
en sangre, variaciones en la temperatura corporal, etc. El medio interno de un ser vivo debe permanecer estable (dentro de ciertos
límites), a pesar de que intercambie materiales continuamente con el mundo externo. Esto es posible gracias a que en el organismo
existen muchos mecanismos encargados de mantener el equilibrio interno, aunque el medio externo varíe. Este fenómeno recibe el
nombre de homeostasis.
A su vez, los seres vivos intercambian información con el medio y reciben estímulos externos: cambios en el ambiente que son
captados por el organismo. Algunos ejemplos de ello son la detención de un predador o una presa, la temperatura ambiente y la
cantidad de luz.
Los estímulos son captados por los receptores sensoriales. Estos se encargan de transmitir la información a los sistemas de órganos
que elaboran una respuesta particular para cada estímulo.
Algunos receptores detectan estímulos internos que provienen de los vasos sanguíneos, los órganos y los músculos esqueléticos.
Esta información permite regular la temperatura corporal, la presión sanguínea, la frecuencia respiratoria y cardíaca y algunos
movimientos. Otros receptores, en cambio, reciben información desde el ambiente.
Los receptores sensoriales se clasifican en tres grandes grupos:
Fotorreceptores. Detectan estímulos lumínicos y se encuentran, generalmente, en los ojos.
Quimiorreceptores. Detectan sustancias químicas y están involucrados en el olfato y el gusto, glucosa en sangre y la presión de
oxígeno.
Mecano rreceptores. Detectan estímulos mecánicos (táctiles), dolor, estiramientos, desplazamientos de los músculos y las
articulaciones, variaciones de la temperatura y vibraciones del medio (sonidos). Están localizados principalmente en la piel.

Sentidos
En los animales, la información externa llega al sistema nervioso desde distintas partes del cuerpo, donde hay receptores sensoriales
asociados a cada sentido. La sensación es la respuesta de estos receptores a los estímulos, mientras que la percepción es el
resultado del procesamiento de las sensaciones teniendo en cuenta las experiencias pasadas. Este fenómeno es diferente en cada
especie.

Los cinco sentidos

Visión. La luz es el estímulo que permite que los animales vean. Los ojos de los
vertebrados tienen dos tipos de fotorreceptores: los bastones, que son muy sensibles
a la luz pero no generan una imagen de gran resolución, y los conos, responsables
de la visión en color. Cuando los ojos se enfocan en algo, se obtienen dos imágenes
que se fusionan en el cerebro y dan como resultado una imagen tridimensional.

Audición. Los sentidos son vibraciones que viajan por distintos medios, como el aire. El oído externo recibe las vibraciones, el
medio las amplifica y el oído interno las transmite al cerebro a través de los mecanorreceptores. Al procesarlas se perciben como
sonidos. En el oído interno también está el aparato vestibular, que coordina el movimiento y el equilibrio del cuerpo.

Olfato. El sentido del olfato capta sustancias químicas del ambiente, llamadas sustancias odoríferas, a través de los
quimiorreceptores que se encuentran en el interior de la nariz. Para ello, las sustancias odoríferas deben disolverse en una capa de
moco presente en la cavidad nasal. En los seres humanos, estos receptores pueden diferenciar hasta 10.000 olores distintos. Este
sentido les permite a los animales percibir parejas sexuales, refugios, alimentos y predadores.

Gusto. Los quimiorreceptores que detectan el sabor de los alimentos se agrupan en estructuras denominadas papilas gustativas.
Diferencian cinco sabores: dulce, salado, amargo, ácido y umami (que es el gusto sabroso y adictivo que tienen algunas carnes, la
salsa de soja, los quesos, la leche materna, entre otros alimentos). Todos los sabores diferentes a estos se deben a la combinación
del gusto con el olfato, debido a que los alimentos también liberan sustancias odoríferas.
Tacto. También llamado sistema somatosensorial, está constituido por mecanorreceptores que se distribuyen de forma heterogénea
por todo el cuerpo; en la piel, los músculos, las articulaciones y los tendones. Algunas regiones de la superficie corporal contienen
una gran cantidad de mecanorreceptores, como los labios y la pinta de la lengua y de los dedos, mientras que en otras zonas hay
pocos receptores. Son responsables de las sensaciones táctiles, térmica y de dolor.

EL SISTEMA NERVIOSO

Estructura y funcionamiento
El sistema nervioso recibe y procesa la información
proveniente del medio externo e interno del organismo. Como
consecuencia, emite una respuesta que puede ser un
movimiento (como pestañear) o la secreción de una sustancia
(como la insulina que reduce el azúcar en sangre). Por lo tanto,
este sistema coordina todas las funciones del cuerpo.
Las principales células que forman el sistema nervioso son las
neuronas. Estas reciben estímulos y elaboran respuestas. La
detección de los estímulos es realizada por órganos
específicos que contienen receptores sensoriales, como los
ojos o la piel. En algunos casos, como el olfato, los receptores
son las propias neuronas. En otros, son células especializadas
que se relacionan con neuronas.
Los receptores olfativos son las únicas neuronas en contacto
con el ambiente; se regeneran con frecuencia.

Dendritas. Extensiones de la membrana plasmática en forma

de red que se encargan de recibir la información.
Soma o cuerpo celular. Parte de la neurona que procesa la información y elabora una respuesta.
Axón. Prolongación de la membrana plasmática por donde viaja la respuesta o la información hacia otra neurona u otra célula.
En el sistema nervioso ocurre la integración de la función sensorial con la información previamente almacenada en la memoria. Este
complejo proceso sucede continuamente y permite integrar los distintos estímulos.
Por ejemplo, cuando estamos en la casa de un amigo y vemos que su gato se acerca (estímulo visual), nuestro sistema nervioso
integra la información: “tiene cuatro patas, es peludo y tiene ojos amarillos… es un gato… se acerca cada vez más… me dan miedo
los gatos porque una vez me lastimó uno…”. Como respuesta, el cerebro da la orden de que nuestro cuerpo se aleje del gato. Otra
persona, en cambio, podría haberlo acariciado dado que sus experiencias pasadas son distintas.
Según su estructura, el sistema nervioso se divide en central y periférico. No obstante, esta clasificación no tiene sentido desde el
punto de vista funcional porque en la mayoría de las funciones nerviosas están involucrados ambos sistemas.

Sistema nervioso central

El sistema nervioso central está compuesto por el encéfalo y la médula espinal.

El encéfalo se encuentra protegido por los huesos del cráneo y, a su vez, está conformado por el cerebro, el cerebelo y el tronco
encefálico.
La médula espinal está protegida por la columna vertebral. Se comunica con el cerebro a través del tronco encefálico, y también
está conectada con los distintos nervios que recorren el cuerpo.

Sistema nervioso periférico

El sistema nervioso periférico está formado por los nervios y las neuronas, que funcionan como receptores sensoriales. Estos se
distribuyen por todo el cuerpo y conectan el sistema nervioso periférico con el central.
A su vez, el sistema periférico se subdivide en:
Sistema nervioso periférico somático. Está relacionado con la detección de los estímulos externos y los movimientos conscientes
que se generan como respuesta.
Sistema nervioso periférico autónomo. Es responsable del funcionamiento interno del organismo. Regula de manera inconsciente la
producción de saliva, la liberación de bilis, el movimiento de los intestinos, la contracción de la vejiga, etc .

Partes del sistema nervioso

Cerebro. Procesa la información que recibe, la almacena en la memoria, elabora respuestas y controla el lenguaje y las emociones,
entre otras funciones. Una estructura importante del cerebro es el hipotálamo, que relaciona al sistema nervioso con el endócrino y,
por lo tanto, regula la secreción de hormonas.
Cerebelo. Mantiene el equilibrio del cuerpo y coordina movimientos precisos. Se encuentra por debajo del cerebro.
Tronco encefálico. Es la vía de comunicación entre el cerebro, la médula espinal y los nervios. También controla varias funciones,
como la respiración y el ritmo cardiaco.
Médula espinal. Recibe la información sensorial y la envía al encéfalo. Luego, envía las respuestas motoras desde el encéfalo hacia
los músculos esqueléticos del cuerpo. Además, elabora respuestas rápidas llamadas reflejos.
Nervio. Conjunto de axones que forman fibras. Transmite información hacia el sistema nervioso central y las respuestas hacia el
resto de los órganos y tejidos.
EL SISTEMA ENDOCRINO

Estructura y funcionamiento
El sistema endocrino está formado por glándulas endocrinas, un conjunto de estructuras que producen diversas sustancias, como
la insulina, la progesterona y la hormona de crecimiento, entre otras. Estas se llaman hormonas y son mensajeros químicos que se
liberan a la sangre. Así, llegan a todas las células del cuerpo, las cuales tienen receptores específicos que reconocen a determinadas
hormonas y no a otras. Cuando una célula reconoce una hormona puede modificar su metabolismo, expulsar una sustancia o
desencadenar su muerte, entre otras acciones.
Tanto el sistema endocrino como el nervioso regular, coordinan y controlan las funciones del organismo. El eje hipotálamo-hipófisis
es el sitio donde se conectan ambos sistemas, lo que permite que trabajen en conjunto. Las hormonas generan respuestas más
lentas que el sistema nervioso, aunque sus efectos suelen ser más prolongados en el tiempo (pueden durar horas, días o años)

Hipotálamo. Es una estructura del cerebro que recibe información del ambiente y del interior del cuerpo, y coordina las respuestas
endocrinas. El hipotálamo produce neurohormonas: sustancias secretadas por las células nerviosas del hipotálamo que se vuelcan
a la sangre y actúan como hormonas.
Hipófisis. Es una glándula endocrina que está conectada al hipotálamo y recibe su información a través de las neurohormonas. Esto
hace que la hipófisis secrete o deje de secretar sus hormonas, lo que , a su vez, actúa en otras glándulas u órganos del cuerpo.
Algunas hormonas generadas por la hipófisis son la hormona de crecimiento y la prolactina (que estimula la producción de leche
durante el embarazo).
El efecto de la hormona del crecimiento dura años. Influye en la altura de una persona, ayuda a tener calcio en los huesos y estimula
el sistema inmune.

Glándulas del cuerpo humano

El cuerpo humano tiene diferentes glándulas endocrinas distribuidas a todo lo largo. Algunas son la hipófisis, la tiroides, la
paratiroides, las suprarrenales, los ovarios y los testículos.
Además de estas glándulas, hay órganos que también tienen una función endocrina. El corazón, por ejemplo, libera una hormona
que regula la presión sanguínea. Por su parte, el estómago secreta una hormona que estimula la producción de ácidos y los riñones
producen una hormona que favorece la generación de glóbulos rojos.
El páncreas es un caso particular. Por un lado, secreta las hormonas insulina y glucagón, que regulan el azúcar en la sangre. Por
otro lado, produce y secreta enzimas digestivas hacia el intestino delgado.
Por eso se dice que el páncreas es una glándula mixta: cumple funciones endocrinas y exocrinas, Las glándulas exocrinas son
aquellas que no producen hormonas y, por lo tanto, no forman parte del sistema endocrino. Algunos ejemplos son las glándulas que
secretan lágrimas y saliva.
 Tiroides y paratiroides. Secretan hormonas
que regulan el funcionamiento de las células
(metabolismo) y los niveles de calcio y fósforo
que hay en los huesos y en la sangre.
Páncreas. Secreta insulina cuando hay mucha
azúcar en sangre (por ejemplo, después de
comer). Esto hace que el azúcar disminuya, se
almacene en el hígado y entre a las células. En
cambio, cuando hay poca azúcar en sangre,
secreta glucagón para que el hígado libere
glucosa y se restablezcan los niveles en sangre.
Suprarrenales. Secretan diferentes hormonas,
entre ellas la adrenalina, que aumenta los latidos
del corazón, la respiración y la cantidad de
azúcar en sangre, entre otras funciones. Otro
ejemplo es el cortisol, que frente a una situación
de estrés prioriza el funcionamiento del cerebro y del corazón, y suprime al sistema inmune.
Ovarios y testículos. Además de producir las células sexuales (ovocitos y espermatozoides, respectivamente), secretan hormonas
sexuales: estrógeno, progesterona y testosterona. Estas participan de la madurez sexual de las personas y en los cambios
corporales que se producen durante la pubertad, como la aparición de vello corporal, el cambio en la voz y el crecimiento de las
mamas y pene.

EL SISTEMA INMUNE

Estructura y funcionamiento
El sistema inmune protege al organismo
de la presencia de virus, bacterias,
parásitos, hongos o cualquier elemento
extraño. A todos estos agentes que
pueden dañar el cuerpo y enfermarlo se
los denomina patógenos. Los seres
humanos presentan tres barreras de
defensa.
Primera barrera protectora. Evita el
ingreso de muchos patógenos al
organismo. Está formada por la piel y
las mucosas, un tejido que recubre el
interior de la nariz, los bronquios, la boca y otras zonas del cuerpo en contacto con el ambiente.
El moco es una sustancia secretada por las mucosas que atrapa las partículas de polvo y los patógenos que han ingresado al
cuerpo. Luego, son expulsados por la tos y el estornudo. Al toser o estornudar, lo correcto es taparse con el pliegue del codo para
no expulsar posibles patógenos al aire.También hay órganos que ayudan a eliminar patógenos a través de los fluidos que secretan,
como las lágrimas, la saliva, la orina y el flujo vaginal.

Segunda barrera protectora. En ocasiones, los patógenos atraviesan la barrera primaria y entran al cuerpo. Allí, actúan los glóbulos
blancos: células del sistema inmune que se originan en la médula ósea (ubicada dentro de algunos huesos) y que circulan en la
sangre. Cuando los glóbulos blancos detectan un patógeno, salen de los vasos sanguíneos, van hacia donde está la infección y
destruyen a los patógenos, lo que provoca una inflamación y evita que se infecten otros tejidos.
La fiebre también es una respuesta al ingreso de patógenos: el aumento de la temperatura corporal inhibe el crecimiento de algunos
microorganismos y acelera la reparación del organismo. La piel lastimada facilita el ingreso de patógenos. Por eso es muy importante
limpiar las heridas con agua, jabón y algún antiséptico y cubrirlas.

Tercera barrera protectora. Cuando fallan las dos barreras previas, actúan los linfocitos, Estos glóbulos blancos reconocen distintos
tipos de patógenos y generan respuestas específicas para inactivarlos. Esto diferencia la barrera terciaria de las otras dos, que no
son específicas sino que actúan contra todos los patógenos de igual manera. Luego de una infección, algunos linfocitos generan
una “memoria” que permite reconocer, a futuro, un patógeno al que ya se han enfrentado. Así, se genera una respuesta más rápida
y eficaz. Gracias a los linfocitos de memoria, una persona solo puede padecer varicela una vez en la vida.

Sistema linfático
El sistema linfático forma parte de los sistemas circulatorio e inmune. Está compuesto por algunos órganos linfáticos y por vasos
linfáticos que se distribuyen por todo el cuerpo.
Una de sus funciones consiste en extraer las bacterias y los virus que puedan encontrarse en el espacio que hay entre las células.
De esta manera, facilita su detección y la acción de los glóbulos blancos. La inflamación de las amígdalas causa dolor al tragar y se
debe a la presencia de virus y bacterias.

Partes del sistema linfático

Vasos linfáticos. Vasos delgados que recorren todo el cuerpo y llevan la linfa. Este fluido se forma con el líquido remanente que
queda entre las células y desemboca en la sangre. Transporta muchos glóbulos blancos que provienen de los órganos linfáticos.
Ganglios linfáticos. Órganos que filtran la linfa, retienen los patógenos y los ponen en contacto con los glóbulos blancos. Por eso,
cuando tenemos una infección, es común que se inflamen los ganglios.
Médula ósea. Tejido que se encuentra dentro de algunos huesos, como la pelvis y el esternón, y produce glóbulos blancos y rojos.
Bazo. Órganos que filtran la sangre, retiene los patógenos y destruye los glóbulos rojos viejos.
Amígdalas. Órganos linfáticos que participan en la respuesta inmune contra las sustancias extrañas inhaladas o ingeridas.
Timo.Órganos linfático que produce los linfocitos.
 GUÍA DE CIENCIAS NATURALES N° 3
RELACIÓN CON EL AMBIENTE
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Clases de consulta:

Atención: Para realizar la guía deberás leer con atención toda la información brindada en los textos de estudio como
también ayudarte con la toma de apuntes realizada en las clases.

1. Algunos animales tienen otros receptores sensoriales que no están presentes en los seres humanos: los electrorreceptores
y los magnetorreceptores. Investiga qué estímulos detectan estos receptores y da ejemplos.
2. Piensa y escribe dos estímulos externos que estás recibiendo en este momento. Indica por dónde viaja esa información y
cómo te das cuenta de esos estímulos (cómo los percibes).
3. Investiga cómo ocurre un reflejo y busca algunos ejemplos cotidianos. Luego, redacta un texto en el que uses las siguientes
palabras: médula espinal, - cerebro - inconsciente.
4. Selecciona tres hormonas del listado e investiga qué función cumplen y en qué glándula se producen: melatonina-
serotonina- adrenalina- vasopresina- calcitonina- cortisol-oxitocina
5. Durante el 2020, la Organización Mundial de la Salud, declaró la pandemia por la enfermedad COVID-19, causada por el
coronavirus SARS-COV-2. Investiga y realiza un informe sobre esta enfermedad, en el que incluyas información sobre el
patógeno, cómo se transmite, cómo ingresa al cuerpo, qué afecciones causa y cómo prevenirse.
6. Piensa y responde:
1. Cuando ocurre un corte en tu piel, ¿qué barrera de defensa se ve afectada? ¿Por qué se hincha la zona del corte?
2. Dentro de los ganglios linfáticos, ¿qué tipo de barrera de defensa actúa? ¿Por qué?
3. Luego de que una persona recibe una vacuna, ¿qué barrera de defensa actúa?
7. Las personas ciegas utilizan el braille como sistema de lectura y escritura táctil. Este representa las letras, los puntos, los
números y los símbolos matemáticos, entre otros, por medio de un conjunto de puntos con relieve. Este tipo de escritura
puede encontrarse en diferentes sitios, por ejemplo, en botones y carteles que hay en los subtes y museos.
a. ¿Qué receptores sensoriales se estimulan cuando una persona ciega quiere leer algo escrito en braille? ¿Por qué?
b. ¿Qué diferencia hay, al leer, con los receptores utilizados por las personas que pueden ver?
c. ¿Crees que el procesamiento de la información es igual en ambos casos?

8. Juampi estuvo muy resfriado el fin de semana. La mamá le cocinó su plato favorito: pollo con papas y cebollas. Pero Juampi no
podía diferenciar los sabores. Su abuelo le dijo que era porque tenía la nariz tapada de mocos. Sin embargo, cuando comió una
manzana de postre le sintió un gusto dulce, diferente al de la comida de su mamá.
a. Elabora un breve texto en el que expliques por qué Juampi no diferencia los sabores de la papa, la cebolla y el pollo, pero
sí nota la diferencia con la manzana.
b. ¿Cuál será el sabor que le siente a la comida de su mamá? ¿Por medio de qué receptor sensorial?
9. Cuando dormimos seguimos respirando, pero lo hacemos de forma involuntaria, sin darnos cuenta. Por lo tanto, podríamos decir
que la respiración siempre es inconsciente. Sin embargo, cuando queremos inflar un globo, sumergirnos en el agua o soplar una
burbuja, inhalamos o exhalamos el aire de manera consciente.
a. ¿Qué sistemas nerviosos están involucrados en la respiración en cada momento? ¿Por qué?
b. Si tenemos un globo en la mano, desinflado, de color violeta y decidimos que queremos inflarlo: ¿Cuáles son los estímulos
que recibimos para tomar esa decisión? ¿Cuál será la respuesta de nuestro cuerpo: un movimiento o secreción de una sustancia?

10. La alergia es una reacción exagerada del sistema inmune frente a una sustancia determinada, como el polen, el maní o el pelo
de gato. En algunos casos, las reacciones alérgicas son muy potentes y pueden hacer que la persona se brote o le cueste respirar.
Para evitar esto se pueden dar medicamentos con corticoides, cuya función se asemeja a la de la hormona cortisol. Responde:
¿Qué función del cortisol (y de los corticoides) permite calmar una reacción alérgica?

11. Ana estaba jugando con su perro cuando se pinchó con una chinche de metal. La primera reacción que tuvo fue retirar la mano
bruscamente y, unos segundos después, sintió un leve dolor. Al volver a su casa, la pequeña herida se le había hinchado un poco.
Se puso una curita y se fue a dormir la siesta. A continuación hay oraciones sobre lo que le pasó a Ana. Subraya sus errores y
reescríbelas correctamente.
• La punta de la chinche atraviesa la barrera secundaria del sistema inmune.
• El pinchazo genera un movimiento reflejo voluntario de la mano.
• Los mecanorreceptores detectan el estímulo interno del pinchazo.
• La información viaja por el sistema nervioso central hasta el encéfalo.
• Los glóbulos blancos salen de los vasos linfáticos hacia el foco de infección.

LA REPRODUCCIÓN Y EL DESARROLLO HUMANO

IMPORTANTE: TODA LA INFORMACIÓN QUE SE PROPORCIONA EN ESTOS TEXTOS HA SIDO CONTROLADA POR
MÉDICOS, QUIENES DARÁN UNA CHARLA DE ESI A LOS ALUMNOS Y ALUMNAS ANTES DE LA LECTURA Y ESTUDIO DE
LOS MISMOS.

Los seres humanos están en constante desarrollo desde antes del nacimiento hasta la adultez. Durante la pubertad ocurren muchos
cambios físicos y psicológicos.
Recientemente, ¿has notado algunos cambios en tu cuerpo? ¿Cuáles?
La función de reproducción

Características reproductivas
El ser humano comparte algunas características reproductivas con la mayoría de los mamíferos.
Reproducción sexual. Participan dos células sexuales o gametas diferentes: la femenina se llama ovocito ( u óvulo) y la masculina,
espermatozoide.
Fecundación interna. La fecundación es la unión del ovocito y el espermatozoide. Ocurre dentro del vientre materno y origina un
huevo o cigoto.
Desarrollo vivíparo. El embrión se desarrolla en el vientre materno. Esto se denomina gestación.
Leche materna. Ambos sexos tienen mamas, pero solo se desarrollan y adquieren la capacidad de producir leche para alimentar a
los hijos en las mujeres.

La reproducción se considera una de las tres funciones vitales de los seres vivos, ya que permite la supervivencia de la especie a
lo largo del tiempo. Pero no es necesario para la propia supervivencia de un individuo como sí lo es la nutrición: si el individuo no
tiene descendientes seguirá viviendo, pero si no incorpora nutrientes, se morirá. Si por distintos motivos una mujer no queda
embarazada, se puede realizar una fertilización in vitro, en la que el óvulo se fecunda fuera del cuerpo materno.
En la función reproducción de los seres humanos intervienen tres sistemas de órganos. El sistema geniatal o reproductor produce
las gametas y aloja al embrión durante el embarazo.
El sistema endocrino produce las hormonas sexuales que hacen que los sistemas reproductores maduren, comiencen a producir
gametas y aparezcan los caracteres sexuales secundarios. También produce otras hormonas que participan en el ciclo menstrual,
el parto y la producción de leche.
El sistema nervioso regula el sistema endocrino y, por lo tanto, la producción de las hormonas.

Caracteres sexuales
En el vientre materno, un embrión desarrolla sus órganos sexuales: ovarios o testículos. Estos son los caracteres sexuales primarios.
Dependen de los genes del embrión y le otorgan el sexo: femenio si desarrolla ovarios o masculino si desarrolla testículos. Los
genitales se forman alrededor de la semana 20 de gestación y a través de una ecografía se puede detectar el sexo del bebé.
Recién durante la pubertad aparecen los caracteres sexuales secundarios, que son las características físicas propias de cada sexo.
Esta etapa comprende desde los 8 a los 13 años en las mujeres y desde los 9 a los 15 años en los hombres.
Durante la pubertad, los órganos reproductores crecen y adquieren la capacidad de producir gametas maduras. Además, aumenta
la producción de hormonas sexuales: testosterona en los hombres, progesterona y estrógenos en las mujeres. Estas provocan la
diferencia física de ambos sexos y repercuten en la conducta de los jóvenes.
 CARACTERES SEXUALES SECUNDARIOS

MUJERES HOMBRES

AUMENTO DE ESTATURA

GENERACIÓN DE OLORES CORPORALES

APARICIÓN DE ACNÉ.

CRECIMIENTO DE VELLO EN AXILAS, PUBIS Y OTRAS PARTES DEL CUERPO.

ENGROSAMIENTO DE LA VOZ

PRIMERA MENSTRUACIÓN O MENARCA PRIMERAS EYACULACIONES INVOLUNTARIAS O

POLUCIONES NOCTURNAS

CRECIMIENTO Y DESARROLLO DE MAMAS Y CRECIMIENTO DE TESTÍCULOS Y PENE.

PEZONES.

ENSANCHAMIENTO DE MUSLOS Y CADERAS-. AUMENTO DE MUSCULATURA Y ENSANCHAMIENTO DE

ESPALDA Y TÓRAX.

AUMENTO DEL TEJIDO GRASO EN MUSLOS, CRECIMIENTO DE BARBA, BIGOTE Y NUEZ DE ADÁN.
GLÚTEOS Y ROSTRO.

LOS SISTEMAS GENITALES

Sistema reproductor femenino

El sistema genital femenino produce hormonas sexuales femeninas y libera un ovocito maduro cada 28 días, aproximadamente.
Luego de la fecundación, contiene al embrión y participa en su desarrollo.
Los órganos que los constituyen se localizan en la región de la pelvis y se diferencian para su estudio, en genitales internos y
externos.
Genitales internos. Comprenden los ovarios, las trompas de Falopio, el útero y la vagina.
Genitales externos. Incluyen el clítoris, responsable de la sensación del placer durante el acto sexual; el orificio vaginal, que conecta
la vagina con el exterior; los labios mayores y menores, que son pliegues de piel que protegen a los otros órganos. También existen
glándulas que lubrican la vagia durante el acto sexual.

Genitales femeninos
Ovarios. Son los órganos sexuales encargados de producir ovocitos y de
hacer que maduren. También producen y liberan las hormonas sexuales
femeninas: estrógenos y progesterona. Estas regulan el ciclo menstrual y
determinan los caracteres sexuales secundarios.
Trompas de Falopio. Son dos conductos que comunican cada ovario con el
útero. A través de ellos para el ovocito maduro. En este punto y si en las
trompas hay espermatozoides producto de un acto sexual reciente, el ovocito
puede fecundarse.
Útero. Es un órgano muscular hueco que alberga al feto durante la gestación. Su pared interna está recubierta por el endometrio,
un tejido formado por muchos vasos sanguíneos.Si hubo fecundación, es donde se implanta el cigoto. Si no la hubo, este tejido se
expulsa durante la menstruación.
Vagina. Es un conducto elástico que comunica el útero con el exterior a través del orificio vaginal. Por allí se menstrua, se produce
el acto sexual y nace el bebé durante el parto natural.
Vulva. Es el nombre que reciben los genitales externos en su conjunto.

Sistema reproductor masculino

El sistema genital masculino produce las hormonas sexuales

masculinas y millones de espermatozoides diariamente. En un
espermatozoide se reconocen dos partes: la cabeza que posee
el núcleo de la célula con su información genética y el flagelo que
le otorga movilidad.
Los órganos que lo constituyen también están en la región de la pelvis y se diferencian en genitales internos y externos.
Genitales internos. Comprenden los epidídimos, los conductos deferentes, las vesículas seminales, la próstata y la uretra.
Genitales externos. Incluyen el pene y los testículos. Estos se encuentran contenidos en una bolsa llamada escroto, cuya
temperatura es 3 °C menor a la corporal. Esto permite que los espermatozoides maduren adecuadamente.

Genitales masculinos
Testículos. Son los órganos sexuales encargados de producir espermatozoides y hormonas sexuales masculinas (principalmente
la testosterona) que estimulan la formación de gametas y determinan los caracteres masculinos secundarios.
Pene. Es un órgano cilíndrico cubierto por una piel muy fina y elástica. En su interior hay muchos vasos sanguíneos que se llenan
de sangre cuando se produce la excitación y la erección. El extremo se denomina glande y es responsable de la sensación de placer
durante el acto sexual.
Epidídimos. Conectan los testículos con los conductos deferentes. Almacenan espermatozoides hasta que maduran y adquieren
movilidad.
Conductos deferentes. Transportan espermatozoides maduros desde los epidídimos hasta la uretra.
Vesículas seminales y próstata. Son glándulas productoras del líquido seminal o semen, que nutre y protege los espermatozoides.
Ureta. Es el conducto que se extiende a lo largo del pene y se abre al exterior por un orificio que está en el glande. Transporta la
orina, y el semen durante la eyaculación, dos fluidos que nunca se mezclan.

La fertilidad en los seres humanos

Ciclo menstrual
Cuando las mujeres nacen, sus ovarios ya tienen todas las gametas femeninas que darán lugar a los ovocitos. Por lo tanto, su
número es limitado y no se vuelven a producir en otro momento de la vida. Al nacer una mujer tiene miles de ovocitos inmaduros.
Sin embargo, a partir de la pubertad, sólo unos 300 madurarán y serán ovulados.
En la pubertad, comienza la maduración de estas gametas y su expulsión de los ovarios, es decir, la ovulación. Esto prepara a las
mujeres para quedar embarazadas y así reproducirse, aunque no es recomendable durante esta etapa de la vida. Si bien están
dadas las condiciones biológicas, su cuerpo continúa el desarrollo físico y psicológico.
El ciclo menstrual es un período de 28 días, aunque puede ser más corto, más largo o, incluso, puede variar mes a mes en una
misma mujer. La ovulación siempre ocurre 14 días después del comienzo de la menstruación, independientemente de lo que dure
el ciclo menstrual. Luego de la primera menstruación se repite a lo largo de toda la vida fértil de una mujer.
Muchas veces, la menstruación genera dolores en la zona baja de la panza, en la cabeza o en la cintura; náuseas, presión baja y
cambios de humor, entre otros síntomas. Existen distintos métodos de higiene que las mujeres usan durante la menstruación, como
las toallitas, los tampones y la copa menstrual.

Fases del ciclo menstrual

Menstruación. Período que dura entre 4 y 6 días. Se considera el comienzo del ciclo menstrual. Durante la menstruación, se
desprende el endometrio de la pared del útero, siempre que no haya habido fecundación. Esto produce un sangrado que sale a
través del orificio vaginal , junto con el ovocito maduro que no fue fecundado.
Fase folicular. Luego de la menstruación, algunas hormonas estimulan la maduración de un nuevo ovocito y el crecimiento del
endometrio. Esto hace que aumente la producción de estrógenos.
Ovulación. El aumento de estrógenos hace que el ovocito termine de madurar, salga del ovario y recorra la trompa de Falopio. En
este momento, puede ser fecundado por un espermatozoide.
Fase lútea. Luego de la ovulación, aumenta la cantidad de progesterona. El ovocito continúa su camino hacia el útero y, si no fue
fecundado, se expulsa junto con el endometrio. Los niveles de estrógeno y progesterona disminuyen y comienza una nueva
menstruación.
Edad reproductiva
La fertilidad es la capacidad de todo ser vivo de dejar descendencia. En el ser humano, esta capacidad varía a lo largo de la vida y
según el sexo de la persona. Tanto en los hombres como en las mujeres, el período fértil comienza en la pubertad. Desde ese
momento, se dice que una persona se encuentra en edad reproductiva. Algunas personas pueden ser infértiles por distintos factores.
Esto afecta su capacidad de tener hijos de manera natural o de llevar a término un embarazo.

Mujeres. El período fértil inicia con la menarca. Alrededor de los 25 años, la fertilidad es máxima, es decir que las mujeres tienen
mayor probabilidad de quedar embarazadas. Luego de los 35 años, la fertilidad comienza a disminuir y, cerca de los 45 años, la
probabilidad de que una mujer quede embarazada es casi nula. Esto es porque la calidad y la cantidad de ovocitos disminuye. Como
consecuencia, las menstruaciones ocurren irregularmente hasta que se acaban: los ovarios dejan de liberar ovocitos y de producir
hormonas sexuales. Este período generalmente se extiende hasta los 55 años y recibe el nombre de menopausia. Algunos síntomas
de la menopausia son: aumentos de peso, cambios emocionales, falta de lubricación vaginal, sudoración, sensación de calor y caída
de pelo.

Hombres. El período fértil inicia con las primeras poluciones nocturnas. Su edad reproductiva se extiende mucho más que en las
mujeres, por lo que pueden tener hijos hasta una edad avanzada. La andropausia es el lento envejecimiento del sistema reproductor
masculino, que ocurre entre los 50 y los 70 años. Durante este período, disminuye la cantidad de testosterona y la capacidad eréctil
del pene, y los conductos que transportan el semen pierden su elasticidad. Algunos síntomas de la andropausia son: disminución
de la musculatura y del deseo sexual, insomnio y reducción del vello corporal.

DEL EMBARAZO AL PARTO

Fecundación
Todos los meses, durante la ovulación, un ovario libera un ovocito maduro. Este tarda alrededor de tres días en recorrer la trompa
de Falopio y llegar al útero. Si hubo un acto sexual reciente, durante este período, el ovocito puede ser fecundado.
Durante una eyaculación se liberan alrededor de 200 millones de espermatozoides, que viven entre dos y cinco días. Aquellos que
llegan a las trompas de Falopio y se encuentran con un ovocito maduro, pueden fecundarlo.
Como consecuencia de la fecundación se genera un huevo o cigoto. Este empieza a dividirse, primero en dos células, luego en
cuatro, y así sucesivamente, a medida que se desplaza hacia el útero.
Allí, puedo o no adherirse al endometrio en un proceso llamado implantación. Esta es una de las fases más delicadas del embarazo:
de ella depende que sea posible la gestación, ya que el endometrio le da alimento y cobijo al embrión. Solo un 30% de los cigotos
logra implantarse.
Dato: Los gemelos son idénticos: provienen de un único ovocito fecundado por un espermatozoide que, en un momento, se divide
y origina dos embriones iguales. Los mellizos no son idénticos: provienen de dos ovocitos que fueron ovulados al mismo tiempo y
fecundados por distintos espermatozoides.

Gestación
El embarazo inicia con la implantación del embrión. En este momento, el ciclo menstrual se detiene porque los niveles de las
hormonas sexuales se mantienen elevados. Esto impide que el endometrio se desprenda y que haya ovulación.
En el útero se forma la placenta, que se une al embrión a través del cordón umbilical. Este tejido permite el intercambio de nutrientes,
oxígeno y desechos con el cuerpo de la madre.
El embarazo dura aproximadamente 38 semanas (nueves meses) desde la fecundación, El período de gestación se divide en tres
etapas o trimestres, a lo largo de los cuales crece y se desarrolla un nuevo individuo.

Desarrollo embrionario
Primer trimestre. Se forman los primeros vasos sanguíneos y empiezan a desarrollarse los brazos, las piernas, los ojos, la nariz, los
oídos, la boca, los genitales y el corazón, que se termina de formar hacia la semana 12. Luego de la octava semana de gestación,
el embrión pasa a llamarse feto.
Segundo trimestre. Se completa el desarrollo de las extremidades, la cara y varios órganos. El cuerpo se cubre de una capa de
grasa ( que lo protege) y de un vello fino, llamado lanugo. Este será reemplazado por pelo en la cabeza y las cejas. El esqueleto se
endurece y el feto empieza a moverse. Tercer trimestre. El sistema nervioso y los órganos maduran; en especial los pulmones, que
se preparan para respirar. El feto aumenta de peso y tamaño, pierde el lanugo y comienza a abrir los ojos y oír sonidos. Hacia el
final, se ubica con la cabeza hacia abajo para ingresar al canal de parto.

Parto
Una vez que el desarrollo del feto se completa, se ubica con la cabeza hacia abajo para el nacimiento. El parto es el momento en el
que el feto sale al exterior. Puede ser natural o por cesárea, que es una cirugía para extraer al bebe. Se recurre a este método por
distintos motivos, por ejemplo, si el feto no se ubica cabeza abajo o si se prevé que nacerá con bajo peso. Si el bebé nace prematuro
( o sea antes de la semana 37), debe permanecer en una incubadora hasta completar su desarrollo.

Luego del nacimiento

Al nacer, el bebé recibe los primeros cuidados médicos: le cortan el cordón umbilical, lo limpian, lo miden, lo pesan, le toman la
huella del pie para identificarlo y le realizan varios análisis para saber si tiene alguna enfermedad. Más allá de estos cuidados, es
muy importante el primer contacto con su madre y el amamantamiento.
En los primeros meses deben recibir vacunas que los protegen de diferentes enfermedades. Además de nutrirlos, la leche materna
estimula su sistema inmune. Entre otros cuidados, se debe sostener la cabeza del bebé al abrazarlo, cambiarle el pañal
regularmente y bañarlo dos o tres veces por semana con agua tibia. Los cuidados y el amor que se le dan al bebé en los primeros
meses de vida influyen en su desarrollo y comportamiento.

GUÍA DE CIENCIAS NATURALES N° 4

REPRODUCCIÓN Y DESARROLLO HUMANO

FECHA DE PRESENTACIÓN:
:
Criterios de evaluación
• La guía debe presentarse en hojas de carpeta con carátula que indique datos del alumno.
• Actividades completas de manera correcta
• Prolijidad
• Caligrafía
• Ortografía
• Presentación en fecha

Clases de consulta:

Atención: Para realizar la guía deberás leer con atención toda la información brindada en los textos de estudio como
también ayudarte con la toma de apuntes realizada en las clases.

1. Investiga qué otros tipos de reproducción, fecundación y desarrollo existen en el reino animal. Compara estas
características reproductivas de un pez, un anfibio, un reptil, un ave y un mamífero.
2. Explica con tus palabras cuál es la diferencia entre los caracteres sexuales primarios y secundarios. Ejemplifica.
3. Indica si los siguientes enunciados son verdaderos (V) o falsos (F). Luego, justifica tus elecciones.
1. En las mujeres, la orina se excreta por el mismo orificio a través del cual se realiza el acto sexual.
2. Durante la menstruación, la sangre se expulsa por el orificio vaginal que se encuentra en la vulva.
3. En los hombres, la uretra, que se encuentra dentro del pene, lleva tanto la orina como el semen.
4. La fecundación del óvulo por un espermatozoide ocurre dentro del útero de la mujer.
5. Los epidídimos son conductos que contienen espermatozoides inmaduros que no se mueven.
 4. Responde: ¿Cómo varían las hormonas sexuales a lo largo del ciclo menstrual? ¿Qué pasa con las hormonas durante la
menopausia?
5. Indica dos semejanzas y dos diferencias entre la menopausia y la andropausia?
6. Investiga qué es un test de embarazo y qué mide para dar el resultado. Relaciónalo con el sistema endocrino y redacta un
breve informe.
7. Justifica las siguientes afirmaciones:
1. Los gemelos siempre tienen el mismo sexo.
2. Si una mujer tiene relaciones sexuales cuatro días antes de ovular, puede quedar embarazada.

8. En el grado de Morena había trillizos: Camila, Rodrigo y Lautaro. Los tres eran diferentes: Camila tenía el pelo y los ojos
marrones, y era más alta que los hermanos. Rodrigo tenía el pelo marrón y los ojos celestes y usaba anteojos. Y Lautaro era el más
bajito y tenía el pelo rubio y los ojos marrones. El primer día de clases nadie hubiera imaginado que eran hermanos, hasta que
conocieron su apellido. Moreno se preguntaba por qué eran tan diferentes si en el programa de televisión que veía por las tarde
había dos hermanos protagonistas que eran idénticos.
a. ¿Cómo son los hermanos del programa? Explica, con tus palabras, por qué son idénticos.
b. ¿Qué tuvo que pasar en el momento de la fecundación para que nacieran trillizos?
c. ¿Por qué los mellizos y los trillizos pueden tener diferente sexo y los gemelos no?
d. El aumento de estatura es uno de los cambios que se da en la pubertad, ¿por que creen que Camila es más alta que sus
hermanos?

FERIA DE CIENCIAS
FECHA ESTIMADA: OCTUBRE
• EXPOSICIÓN Y DEMOSTRACIÓN DE EXPERIENCIAS