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Queja sobre la enseñanza en Lengua

Un grupo de estudiantes de 2 de bachillerato C expresa su preocupación por la dinámica de la asignatura de Lengua impartida por Patricia Díaz Gallego, señalando la falta de un objetivo pedagógico claro y un ambiente de aprendizaje incómodo. Además, critican actitudes irrespetuosas de la docente y la metodología basada en el análisis de un PDF, que consideran ineficaz. Solicitan que se tomen en cuenta sus inquietudes y se busquen soluciones para mejorar la situación en el aula.

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Queja sobre la enseñanza en Lengua

Un grupo de estudiantes de 2 de bachillerato C expresa su preocupación por la dinámica de la asignatura de Lengua impartida por Patricia Díaz Gallego, señalando la falta de un objetivo pedagógico claro y un ambiente de aprendizaje incómodo. Además, critican actitudes irrespetuosas de la docente y la metodología basada en el análisis de un PDF, que consideran ineficaz. Solicitan que se tomen en cuenta sus inquietudes y se busquen soluciones para mejorar la situación en el aula.

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Santa Cruz de Tenerife

Fecha 23/01/2025

A la atención de la Dirección del Centro y del Jefe de Estudios:

Nos dirigimos a ustedes en representación del grupo de 2 de bachillerato C con el


propósito de manifestar nuestra preocupación y descontento en relación con varios
aspectos vinculados a la asignatura de Lengua impartida por Patricia Díaz Gallego.
En primer lugar, quisiéramos expresar nuestra inquietud por la situación en el aula
con respecto a dicha profesora. Consideramos que su dinámica en clase no cumple
un objetivo pedagógico claro y resulta incierta, siendo sus horas percibidas como
clases únicamente dedicadas a medidas punitivas al alumnado mientras se lee un
documento más que una sesión completa. Esta situación genera incomodidad en los
estudiantes y no fomenta un ambiente propicio para el aprendizaje.
Asimismo, hemos notado actitudes que consideramos irrespetuosas y groseras hacia
los alumnos por parte del docente. En ocasiones, se emplea un tono que no
contribuye a un clima de confianza y respeto mutuo, lo cual creemos que debería ser
prioritario en el ámbito educativo.
Por otro lado, volviendo a los primeros puntos, también quisiéramos volver a señalar
nuestra preocupación respecto al contenido y método de enseñanza. Entendemos
que es importante fomentar el pensamiento crítico, pero consideramos que la
metodología empleada, basada en que los estudiantes lleguen a conclusiones
únicamente mediante el análisis de un PDF, no resulta eficaz para comprender
plenamente los temas. Echamos en falta una mayor implicación por parte de
la docente en la explicación directa de los contenidos, que podría facilitar un
aprendizaje más sólido y comprensivo para todos.
Por todo ello, solicitamos que se tomen en cuenta nuestras inquietudes y se analicen
posibles soluciones para mejorar la dinámica de las clases y el ambiente en el
aula, teniendo en cuenta las previas intervenciones ya hechas por parte del grupo y
sus representantes, tales como conversaciones conciliadoras y pactos mutuos que
resultaron en saco roto por parte de la docente. Estamos convencidos de que un
diálogo constructivo puede beneficiar tanto a los estudiantes como al profesorado.

Quedamos a su disposición para aclarar cualquier aspecto de este escrito y


agradeceríamos recibir una respuesta a nuestras peticiones.

Atentamente,

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