COMUNIDA

ESCUELA TELESECUNDARIA C.C.T. ZONA ESC.

D
COORD. DE GRUPO GRADO 3º GRUPO “_” CICLO ESCOLAR 2024-2025
CAMPO FORMATIVO ÉTICA NATURALEZA Y SOCIEDAD
PROYECTO PARCIAL DE AULA 9. LA LUCHA POR LA HEGEMONÍA DEL SISTEMA-MUNDO CAPITALISTA AL INICIO DEL SIGLO XX
CONTENIDO INTEGRADO 9. La lucha por la hegemonía del sistema mundo capitalista al inicio del siglo XX
Explicar las causas de la Primera Guerra Mundial elaborando una maqueta representativa, vinculando hechos o
procesos pasados con otros que ocurren simultáneamente mediante una cronología ilustrada, analizando sus
INTENCIÓN DIDÁCTICA DEL consecuencias y comparando la situación de los países participantes después de la guerra, como la Revolución Rusa,
CONTENIDO INTEGRADO el surgimiento de la URSS, la crisis de 1929, el surgimiento del fascismo y la guerra civil española, en el denominado
periodo entreguerras, planteando la importancia de exigir el respeto a los derechos humanos mediante un noticiero
informativo.
HIST 5.2 Explica las causas de la primera guerra mundial y las vincula históricamente con hechos o
procesos pasados o que suceden simultáneamente con los que están relacionados.
HIST 5.3 Amplía el alcance de este tiempo histórico al vincular las causas con hechos o sucesos
posteriores con los que tengan relación.
HIST 5.4 Elabora una cronología de los eventos que abarca la primera guerra mundial y la utiliza de base
para entramar los hechos contenidos con las consecuencias de este conflicto bélico.
HIST 5.5 Compara la situación en que se colocaron los países participantes al final de la guerra.
HIST 5.6 Aborda la revolución rusa de 1917 como un punto de ruptura en la historia de esta nación y del
mundo.
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA) HIST 5.7 Genera hipótesis acerca del surgimiento de la Unión Soviética como contrapeso del sistema
capitalista.
HIST 5.8 Explica la lógica en la que se desarrolla la crisis de 1929 y describe sus efectos.
HIST 5.9 Problematiza acerca del surgimiento del fascismo y las características que adquirió en
Alemania, Italia y España.
HIST 5.10 Recaba información y genera hipótesis acerca de la Guerra Civil Española.
HIST 5.11 Valora la actitud del gobierno de Lázaro Cárdenas al recibir al exilio español y el impacto de
este en la sociedad mexicana.
F.C.E. 2.1 Debate acerca de la importancia de defender y exigir el respeto a los derechos humanos, como
un reto de las sociedades actuales para vivir con dignidad, justicia e inclusión.
TEMPORALIDAD 2 Semanas FECHA

METODOLOGÍA
De Telesecundaria
EJES ARTICULADORES
Interculturalida
Pensamiento Apropiación de las
d crítica Igualdad de Vida Artes y experiencias
Inclusión crítico culturas a través de la
género saludable estéticas
lectura y la escritura
 DISCIPLINA(S) DISCIPLINA(S)
Historia Formación Cívica y Ética
SUBCONTENIDO SUBCONTENIDO
9.1 Primera Guerra Mundial y la Revolución Rusa.
9.3 El respeto a los Derechos Humanos como reto para las sociedades.
9.2. Periodo de entreguerras.
INTENCIÓN DIDÁCTICA INTENCIÓN DIDÁCTICA
9.1 Elaborar una maqueta representativa de las estrategias políticas y 9.3 Debatir acerca de la importancia de defender y exigir el respeto a los
militares utilizadas en la Primera Guerra Mundial para explicar las causas derechos humanos, mediante un noticiero informativo, que exponga el
de este hecho histórico y la utiliza para entender el proceso de la reto de las sociedades actuales para vivir con dignidad, justicia e inclusión.
Revolución Rusa.
9.2 Elaborar una cronología ilustrada con textos, imágenes, dibujos,
fotografías, recortes de periódico, etc. que muestre las consecuencias de
la Primera Guerra Mundial, el periodo de entreguerras y el surgimiento
del pensamiento fascista 1919-1939.
PROYECTOS ACADÉMICOS PROYECTO ACADÉMICO
17 Grandes conflictos del siglo XX y el periodo entre ellos 18 Derechos Humanos en México y el mundo
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
El docente da a conocer el Proyecto parcial de aula que se estará El docente da a conocer el Proyecto parcial de aula que se estará
desarrollando, los contenidos integrados, la intención didáctica de desarrollando, los contenidos integrados, la intención didáctica de
cada uno, los subcontenidos y su intención didáctica. cada uno, los subcontenidos y su intención didáctica. Posteriormente
Posteriormente menciona los proyectos académicos, el producto, menciona los proyectos académicos, el producto, periodo de
ETAPA 1 periodo de realización, fecha de entrega y forma de evaluación. ETAPA 1 realización, fecha de entrega y forma de evaluación.
¿QUÉ En estos proyectos, los alumnos comprenderán los intereses que ¿QUÉ En este proyecto, los alumnos debatirán acerca de la importancia de
HAREMOS? tenían los países del centro del mundo, Alemania, Austria- HAREMOS? defender y exigir el respeto a los derechos humanos, como un reto
Hungría, Turquía, Inglaterra, Francia y Rusia; las razones de sus de las sociedades actuales para vivir con dignidad, justicia e
alianzas, la forma en que se desarrolló la Primera Guerra Mundial inclusión, mediante un noticiero informativo.
y lo terrible que resultó para los pueblos europeos este conflicto,
INICIO

INICIO

por medio de una maqueta y una cronología ilustrada.

ETAPA 2 Ya establecido el objetivo del proyecto, se eligen las dos ETAPA 2 Ya establecido el objetivo del proyecto, se elige una de las dos
¡ESE ES EL opciones que se adapte mejor a la problemática para la ¡ESE ES EL opciones que se adapte mejor a la problemática para la realización
PROBLEMA! realización del proyecto. PROBLEMA! del proyecto.

Situación. Los alumnos desconocen los sucesos de la Primera Situación. Los alumnos desconocen exigir el respeto a los derechos
Guerra Mundial y de la Revolución Rusa, y no sabemos cómo humanos, como un reto de las sociedades actuales no solo en
plantearlos al elaborar una maqueta representativa. México sino también en el resto del mundo.

Situación. Los alumnos identifican de qué manera una cronología

ilustrada puede proporcionar información sobre el periodo de
entreguerras, que va de 1919 a 1939.
 El docente activa los conocimientos previos, por medio de una El docente realiza la recuperación de conocimientos previos, por
serie de preguntas, las cuales los alumnos anotarán en sus medio de interrogantes, las cuales anotarán y responderán los
cuadernos y responderán. alumnos en sus cuadernos.
o ¿Con qué otro nombre se le conoce a la Primera  ¿Cómo se defienden los derechos humanos?
Guerra Mundial?  ¿Qué es un noticiero informativo?
o ¿Qué desato la Primera Guerra Mundial?
o ¿Por qué sucedió la Revolución Rusa? Al finalizar con la actividad el docente comparte las respuestas para
que los alumnos modifiquen o complementen las suyas, según sea el
Para que la información de los alumnos sea correcta el docente caso.
les da sus respuestas para que ellos complementen las suyas.
¿Cómo se defienden los derechos humanos?
¿Con qué otro nombre se le conoce a la Primera Guerra El derecho a la defensa de los derechos humanos cumple la función
Mundial? de poner en manos de todas las personas la capacidad para
promover y procurar la protección y realización de los derechos
La Gran Guerra humanos y libertades fundamentales reconocidos en la Declaración
Universal de los Derechos Humanos.
¿Qué desato la Primera Guerra Mundial?

El asesinato del archiduque Francisco Fernando, heredero de la

corona austro-húngara, y de su esposa, la archiduquesa Sofía, en
Sarajevo el 28 de junio de 1914.

El docente pone un video para que los alumnos escuchen el audio y

puedan entender mejor acerca del tema: Principales mecanismos
para la defensa de la justicia, la legalidad y los derechos humanos
https://youtu.be/i9YnmZFfUss y realizaran las anotaciones de los
datos que sean importantes.

¿Qué es un noticiero informativo?

ETAPA 3 El docente pone un video para que los alumnos escuchen el ETAPA 3 Los informativos son el género estrella de la televisión. Representan
¡UNA audio y puedan entender mejor este suceso histórico: La Primera UNA un abanico de la actualidad, ya que, construyen, muestran y explican
PROPUESTA Guerra Mundial con una duración de 9 minutos PROPUESTA las noticias de la jornada. Fijan una agenda de temas que luego
DE SOLUCIÓN! https://www.youtube.com/watch?v=Vbu6tH0Hc-o y realizaran las DE SOLUCIÓN transmiten a la sociedad, creando así unos valores y realidades
anotaciones de los datos que sean importantes. colectivas.

¿Por qué sucedió la Revolución Rusa?

Las causas fundamentales del estallido de la Revolución Rusa

fueron, por un lado, el estancamiento y la parálisis de la
economía zarista y, por otro lado, las continuas derrotas en la
Gran Guerra y las consecuentes deserciones masivas.
El docente acuerda con los alumnos la duración de cada El docente retoma lo abordado en la sesión anterior, para dar
actividad. continuidad al trabajo.

Los alumnos deberán de completa el siguiente esquema con los El docente realiza el siguiente esquema en el pizarrón para que los
apuntes del video acerca del video sobre la Primera Guerra alumnos sepan acerca de la importancia de los derechos humanos
Mundial. internacionalmente.

Posteriormente cada uno de los estudiantes realizara su

participación para aportar sus ideas. El docente forma 5 pequeñas comunidades de aula para asignar los
temas de las investigaciones. Estableciendo el cronograma para el
Se realizará la lectura del siguiente escrito y los alumnos desarrollo de las actividades.
contestaran las preguntas en su cuaderno.

Equipo Temas Investigación

1 2 países de Asia

2 países de América
2
(No puede ser México)

3 2 países de África

4 2 países de Europa

5 2 países de Oceanía

Las investigaciones deberán de consultar diversas fuentes con el fin

de que obtengan una comprensión sólida acerca de cómo es que en
otros países se defienden y protegen los derechos y las diferencias
que existen entre ellos.

El docente dicta unas oraciones y posteriormente solicita a los

 Equipo Temas
Estrategias militares y armamentistas en la Primera Equipo Temas Investigación
1
Guerra Mundial / El Tratado de Versalles de 1919.
La Triple Entente y la Triple Alianza. / La Revolución
2 Cómo es su forma de vida,
Rusa de 1917. 1 2 países de Asia
La derrota alemana en la Primera Guerra Mundial. / tradiciones, costumbres, y
3 cómo eso se relaciona con
ETAPA 5 La crisis mundial de 1929. ETAPA 5 2 países de América
2 el ejercicio de sus derechos.
FUENTES DE La Revolución Rusa de 1917. / La construcción del FUENTES DE (No puede ser México)
4
INFORMACIÓN socialismo de la URSS. INFORMACIÓN
5 La fundación de la URSS. / El fascismo alemán. 3 2 países de África Además de como fomentan
o se ejercen alguno de estos
derechos en esos países
4 2 países de Europa
paz, no violencia, igualdad,
discriminación, dignidad,
5 2 países de Oceanía desarrollo integral, justicia
o inclusión.
Los alumnos entregan por equipo maqueta representativa de la Los alumnos entregan por equipo su programa de noticiero
ETAPA 6 Primera Guerra Mundial y su cronología ilustrada. Cada equipo ETAPA 6 informativo, así como su video
UNIENDO deberá de explicar que representa su maqueta UNIENDO
PIEZAS PIEZAS

Finalizada la exposición de las maquetas, se hará la valoración Finalizada la exposición de los archivos digitales, se hará la
CIERRE

CIERRE
ETAPA 7 de las actividades de manera individual de acuerdo al nivel de ETAPA 7 valoración de las actividades de manera individual de acuerdo al
¡YA LO desempeño en el proyecto académico correspondiente. ¡YA LO nivel de desempeño en el proyecto académico correspondiente.
TENEMOS! TENEMOS!

MATERIALES, HERRAMIENTAS y REC. TECNOLÓGICOS MATERIALES, HERRAMIENTAS y REC. TECNOLÓGICOS

 Cuadernillo de proyectos de 3er grado  Cuadernillo de proyectos de 3er grado
 Cuaderno de apuntes  Cuaderno de apuntes
RECURSOS MATERIALES Y DIDÁCTICOS

RECURSOS MATERIALES Y DIDÁCTICOS

 Investigaciones  Investigaciones
 Papel bond  Bond / cartulina
 Marcadores  Lapicero
 Cartulina  Lápiz
 Material para maqueta  Colores
 Material para cronología ilustrada  Celular
RECURSOS INFORMÁTICOS RECURSOS INFORMÁTICOS

RECURSOS AUDIOVISUALES RECURSOS AUDIOVISUALES

La Primera Guerra Mundial 🎤 La NOTICIA y sus PARTES para NIÑOS de PRIMARIA.
https://www.youtube.com/watch?v=Vbu6tH0Hc-o https://www.youtube.com/watch?v=xU_Nn_ArxDw

La Revolución Rusa en 7 minutos Principales mecanismos para la defensa de la justicia, la legalidad y

https://www.youtube.com/watch?v=-mnRwShLmXc los derechos humanos.
https://youtu.be/i9YnmZFfUss
 CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN
La evaluación será continua, basándonos en el trabajo en grupo, la participación en  Evaluar el entendimiento de los estudiantes sobre la protección de los
EVALUACIÓN FORMATIVA

EVALUACIÓN FORMATIVA
las exposiciones, la investigación realizada y la presentación de sus productos de derechos humanos y los retos para las nuevas sociedades del mundo
los proyectos.  Evaluación de la identificación de semejanzas y diferencias entre los países
al proteger los derechos humanos
 Evaluación de la capacidad para investigar, organizar y crear un noticiero
informativo
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Rubrica Rubrica
ENTREGABLE ENTREGABLE
Exposición
Exposición
Maqueta
Noticiero Informativo
Cronología Ilustrada