Lic. César Morales Flores Lic.
César Morales Flores
DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa : ………………………………………………………………………………………………………………………..
Director : …………………………………………………………………………………………………………
Docente : ………………………………………………………………………………………………………..
Grado y Sección : Cuarto grado
Fecha de aplicación : …………de…………
1. TÍTULO DE LA SESIÓN
Aprendemos sustracción de números naturales
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Instrumento
Competencias y
Desempeños Criterios de Evaluación de
capacidades
evaluación
Resuelve problemas de Establece relaciones entre datos y una Emplea estrategias de cálculo
o más acciones de, quitar, comparar, para resolver la sustracción.
cantidad r, reiterar, cantidades y combinar
Traduce cantidades a colecciones, para transformarlas en Comprende el problema luego
expresiones numéricas. expresiones numéricas (modelo) de, explica su procedimiento. Lista de cotejo
Comunica su comprensión sustracción, con números naturales
Emplea la técnica operativa para
resolver el problema.
de hasta con tres y cuatro cifras.
sobre los números y las
operaciones.
Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
ENFOQUE TRANSVERSAL : ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
Valores Actitudes/ Acciones observables
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los
Empatía estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones
que lo requieran.
3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales se utilizarán
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
en esta sesión?
. Prepara cartulinas con números para formar “familias Hojas o cuaderno.
de operaciones”, por ejemplo: Lápiz y borrador.
Cartulinas con números para formar
“familias de operaciones”.
Material Base Diez o tapitas.
Tiempo: 2 horas
Lic. César Morales Flores
4. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Secuencia Didáctica / Estrategias
INICIO
Recoge los saberes previos de los niños y las niñas mediante la siguiente actividad:
Pregunta: ¿qué creen que aprenderemos hoy? Guíalos asociando las respuestas con la actividad
que se realizará; anótalas en la pizarra para repasarlas durante el proceso de aprendizaje y, al
finalizar, verificar si lograron lo propuesto.
Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a resolver problemas utilizando la
sustracción como operación inversa a la adición y practicarán el cálculo mental.
Revisa con los estudiantes las normas de convivencia necesarias para trabajar en un ambiente
favorable.
Gestión del Aprendizaje ( Procesos didácticos)
DESARROLLO
Familiarización con el problema:
Plantea el siguiente problema:
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Asegura la comprensión del problema a través de las siguientes preguntas: ¿cuántas personas
asistieron en total al zoológico en los dos días?, ¿cuántas asistieron el sábado?, ¿qué podemos
hacer para averiguar cuántas asistieron el domingo?
Búsqueda y ejecución de estrategias:
Ayuda a los estudiantes en la búsqueda de estrategias para resolver la situación. Pregunta:
¿cómo podemos hallar el dato que nos falta o no conocemos?, ¿nos servirá saber cuántas personas
asistieron el sábado?, ¿cómo podemos relacionar los datos del problema?
Pide que propongan cómo relacionar los datos. Pueden hacerlo con un modelo gráfico o simbólico.
Por ejemplo, así:
Socializa sus representaciones
Pregunta a toda la clase: ¿qué dato falta?, ¿cómo lo podemos hallar? Se espera que los niños y
las niñas propongan estrategias para encontrar el sumando que falta. Guíalos a proponerlas
utilizando la sustracción como operación inversa a la adición. Luego de recibir sus ideas, apoya la
solución con el uso de material concreto o representaciones gráficas, por ejemplo:
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A partir de lo realizado, indica que pongan en práctica la estrategia seleccionada.
Puedes solicitar que elijan la operación a realizar y expliquen por qué la escogieron. Se puede
efectuar la siguiente operación:
Pregunta a los estudiantes: al hallar la diferencia, ¿se encontró el sumando que faltaba?
Oriéntalos para que realicen la verificación.
Pide que relean el problema y presten especial atención a la pregunta. Luego, solicita que
escriban en su cuaderno la respuesta completa.
Reflexión y formalización:
Formaliza junto con los estudiantes que la adición y la sustracción son operaciones inversas. Si
comprenden esta relación, podrán usarla para hallar el dato que falta y comprobar si las
operaciones son correctas.
Puedes utilizar el siguiente esquema para visualizar la relación entre ambas operaciones.
Plantea las siguientes interrogantes: en el caso de una sustracción, ¿nos servirá la adición para
comprobar que resolvimos la operación correctamente?, ¿cómo lo podemos comprobar? Se
espera que, al responder, los niños y las niñas identifiquen la relación entre la adición y la
sustracción.
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Propón un problema para comprobar lo señalado:
Pregunta: ¿cómo comprobamos esta sustracción?
Pide que realicen las operaciones necesarias para la comprobación, siguiendo un proceso similar
al anterior.
Planteamiento de otros problemas:
• Presenta la siguiente situación:
Los estudiantes de sexto grado prepararon unas muñecas con la técnica del origami para
regalárselas a las niñas de Primaria de su I.E. por el Día de la Mujer.
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En agradecimiento, las niñas decidieron regalarles a los niños un ave, también de origami.
¿Cuántas aves de origami debieron hacer en cada grado?
Pide que resuelvan la situación agrupados en cinco equipos:
Absuelve las dudas y alienta el desarrollo del trabajo.
Pide que un representante de cada equipo presente la estrategia utilizada
CIERRE
Formula las siguientes preguntas: ¿qué aprendieron hoy?; ¿será útil entender la relación entre
la adición y la sustracción como operaciones inversas?, ¿en qué situaciones?
Propón una reflexión entre todos sobre cómo colaboraron al trabajar en equipo
5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en ¿Qué dificultades se observaron durante el
esta sesión? aprendizaje y la enseñanza?
DIRECTORA DOCENTE DE AULA
4° grado
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La sustracción es la operación mediante el cual quitamos una
cantidad a otra mayor, calculamos lo que falta a una para igualar a
otra cantidad.
1. La familia Bermúdez visitó el cañón del Colca.
Durante su estadía, tomaron 320 fotos. Si 198 fotos
fueron familiares, y el resto, de paisajes, ¿cuántas
fotos de paisajes tomaron?
a. ¿Cómo calculas la cantidad de fotos de paisajes que tomaron?
Marca.
Quitando Agrupando Comparando
b. Resolvemos con la técnica operativa.
c. Respuesta: Tomaron 122 fotos de paisajes.
Términos de la sustracción
Minuendo Signo menos
Sustraendo
Diferencia
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1. Fidel está leyendo un nuevo libro de 675 páginas y va por la
página 243. ¿Cuántas páginas le falta leer?
2. Un agricultor tiene 672 sacos de trigo en su bodega. Si
vende 459, ¿cuántos sacos le quedan?
3. En la inauguración del nuevo estadio del colegio de
Fernando estuvieron 638 personas. Cuando empezó a
llover se retiraron 238. ¿Cuántas quedaron?
4. Renato tiene S/ 1482. Si gasta S/ 993 en un juego de sala,
¿cuánto dinero le queda?
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5. Milagros tiene S/ 1245. Si compra un televisor plasma a S/ 899,
¿cuánto le queda de dinero?
6. En un almacén hay 3042 pares de zapatos, 1576 ya fueron
solicitados. ¿Cuántos pares de zapatos falta vender?
7. Un panadero preparó 525 panes. Si vendió 347 panes, ¿cuántos
panes le quedaron?
8. En un edificio viven 975 personas. Si salen 611 personas a una
festividad del adulto mayor, ¿cuántas personas quedan en el
edificio?
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9. Dora tiene que correr una distancia de 3500 metros.
Si Dora ha podido correr solo 1847 metros, ¿cuántos
metros le faltó recorrer a Dora?
a. 1653 m
b. 1753 m
c. 1763 m
d. 1773 m
10. Pablo tiene que pagar S/ 3758. Si solo tiene S/ 2859,
¿cuánto dinero le falta?
a. S/ 799
b. S/ 898
c. S/ 889
d. S/ 899
11. Iveth gastó S/. 257 en el supermercado. Si pagó con
un billete de S/. 200, ¿cuánto recibió de vuelto?
a. S/. 67
b. S/. 87
c. S/. 57
d. S/. 97
12. Carmela ha preparado 2560 bocaditos. Si el pedido es de
3250, ¿cuántos bocaditos le falta preparar a
Carmela?
a. 670
b. 690
c. 780
d. 790
13. De las 456 páginas de un libro, me quedan por leer 117.
¿Cuántas páginas he leído?
a. 324 páginas.
b. 329 páginas.
c. 339 páginas.
d. 356 páginas.
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14. Realiza las siguientes operaciones.
15. Calcula y comprueba tus resultados en una hoja aparte.
16. Calcula.
17. Observa y resuelve.
18. Efectúa las siguientes sustracciones.
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Lista de cotejo
AREA: MATEMÁTICA
COMPETENCIA Resuelve problemas de cantidad
TÍTULO DE LA SESIÓN Aprendemos sustracción de números naturales
Emplea estrategias Comprende el Emplea la técnica operativa
CRITERIOS DE EVALUACIÓN de cálculo problema luego para resolver el problema.
para resolver la explica su
procedimiento.
sustracción.
ESTUDIANTES
LOGRO E.
PROCESO
PROCESO
PROCESO
LOGRO D
LOGRO D
LOGRO D
LOGRO E
LOGRO E
INICIO
INICIO
INICIO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
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26.
27.
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