Jardín de Niños: “ Xochiquétzal” (Flor Preciosa)
Mtra. Barbara Nicole Ramírez Guerrero
CCT:15DJN1111uU Zona Escolar: 97
Sector: 10 Grado: 3°
Nombre del proyecto: Vive la aventura del mes de Octubre
Tiemp 1 mes 28 de octubre al 20 de noviembre
o
Problemática Los alumnos muestran dificultad para seguir reglas,
: esperar turnos para participar y respetar a sus pares,
dentro del aula, en la escuela y fuera de ella.
Al integrarse a un nuevo grupo social o incluso el mismo
grupo, después de un largo período de vacaciones, los
alumnos necesitan reconocer o recordar la importancia de
tener acuerdos para la convivencia que permitan el trabajo
en el aula y a la vez su aprendizaje, ya que a partir del
diagnóstico del grupo y del contexto escolar se detectó un
número alto de alumnos con conductas disruptivas o que
requieren apoyo para regular su conducta. Es importante
que los alumnos desde la edad preescolar aprendan a
brindar un buen trato a las demás personas con las que
conviven a diario
Que los alumnos logren interactuar con sus compañeros y
Propósito: personal de la escuela de forma sana y pacífica a partir de
la construcción de acuerdos para la sana convivencia y
una cultura de paz dentro y fuera del aula.
Campos formativos Contenidos Procesos de
desarrollo de
aprendizaje (PDA)
Lenguajes Comunicación de Escucha con atención,
necesidades, emociones, se interesa por lo que
gustos, ideas y saberes, a otras personas
través de los diversos expresan, e
lenguajes, desde una intercambia ideas
perspectiva comunitaria. esperando su turno
para hablar.
Saberes y Los saberes numéricos Construye y
pensamiento como herramienta para reproduce objetos,
científico resolver situaciones del figuras y escenarios
entorno, en diversos (una torre, una casa,
contextos socioculturales. un monumento o un
paisaje, entre otros)
con bloques, con
materiales de arte y
del entorno
Juega con el tangram
para hacer
composiciones y arma
rompecabezas.
Ética, naturaleza y La cultura de paz como Expresa el tipo de
sociedades una forma de relacionarse actitudes y acciones
con otras personas y que le hacen sentir
promover la inclusión y el incómodo o
respeto a la diversidad. incómoda, escucha
las de sus pares para
establecer acuerdos
de convivencia en su
salón y escuela para
sentirse en un
ambiente seguro y
respetuoso.
Construye acuerdos
para una convivencia
pacifica en su hogar y
escuela al escuchar y
expresar con respeto
Construcción de la ideas y opiniones
identidad y pertenencia a propias y de las
una comunidad y país a demás personas sin
partir del conocimiento de importar sus
su historia, celebraciones, condiciones sociales y
conmemoraciones culturales.
tradicionales y obras del
patrimonio artístico y
cultural. Aprecia la riqueza de
la historia de su
comunidad a través
de relatos, historias,
leyendas, mitos,
conmemoraciones,
celebraciones
tradicionales, obras
culturales y artísticas.
De lo humano y lo Interacción con personas Respeta a sus
comunitario de diversos contextos, que compañeras y
contribuyan al compañeros en
establecimiento de juegos y actividades
relaciones positivas y a que implican
una convivencia basada establecer turnos de
en la aceptación de la participación,
diversidad. escuchar con
atención, compartir
material, entre otros.
Ejes articuladores: Pensamiento crítico
Inclusión
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.
ACTIVIDADES DE Honores a la bandera
PERMANENTES Activación física
Pase de lista
Lectura de cuentos (llevando a cabo las diferentes
modalidades de lectura: lectura compartida, entre
pares, en voz alta, lectura por padres de familia o
por diferente docente, etc)
Educación Física
Visita de Dentista
Actividades: Ajustes
Momento 1: Presentamos
Momento 2: Recolectamos
28 de Octubre
En círculo de diálogo para comenzar mencionaré a los niños que
hoy comenzaremos a trabajar algunas actividades muy
interesantes motivándolos a integrarse.
Invita a los alumnos a escuchar y observar con atención la
siguiente melodía LAS REGLAS
https://www.youtube.com/watch?v=C4d32kccCXs
La educadora cuestionara a los alumnos con las siguientes
preguntas ¿conocen que son las reglas? ¿Para qué nos sirve
cumplir las reglas? ¿En su casa qué pasa si no cumplen las
reglas? ¿En qué otro lugar cree que haya reglas? La educadora
escuchará con atención las respuestas de los alumnos.
Enseguida la educadora preguntará a los alumnos ¿sabes que
es un conflicto? Los invitara a observar el siguiente video el
conflicto para niños / ¿Cómo resolver conflictos en la escuela? /
@juegamigos https://www.youtube.com/watch?v=VLAySM21kY
al terminar el video la educadora preguntará ¿Qué es un
conflicto? ¿Cómo nos dice tito monstruito que podemos
solucionar un conflicto? ¿A quién le tenemos que decir que
tenemos un conflicto?
28 de Octubre
Introducir el tema con la lectura del cuento “David va al
colegio” del autor David Shannon disponible en el siguiente
link:https://www.youtube.com/watch?v=Hftw_8dJY-M,
posteriormente analizar el contenido: ¿por qué David no estaba
sentado?, ¿qué puede pasar si estoy corriendo o estoy parado
atravesando durante la clase?, ¿qué hace David cuándo quiere
hablar?, ¿respeta el turno de los demás?, ¿alza su mano para
solicitar la palabra?, ¿qué hace David con la pintura que la
maestra le dio para pintar su dibujo?, ¿creen que está bien
manchar a los demás?, ¿qué hace David cuando la maestra está
explicando?, ¿si no escuchamos las indicaciones de la maestra
creen que podamos participar en las actividades y realizar
nuestra tarea?, ¿David respeta su turno en la fila?, ¿debemos
colarnos o empujarnos?, ¿qué nos puede pasar?, ¿qué hace
David cuando suena la campana y el recreo acaba?,
¿consideran que es correcto hacer ruido en clase como lo hace
David?, ¿por qué?, ¿qué hará David cuando pide permiso
muchas veces para ir al baño?, ¿qué le hace David a la mesa?,
¿es correcto dañar los materiales del salón?, ¿Qué pasaría si
David estuviera en nuestro salón? Realizar las anotaciones de
los comentarios en el pizarrón.
Entregarles unas ilustraciones para colorear y posteriormente
clasificar en un papel bond sobre acciones que consideran
adecuadas y acciones que consideran inadecuadas que realizó
David durante el cuento. En plenaria evaluar la clasificación
permitiendo que los alumnos justifiquen por qué decidieron
poner la imagen en determinado lado.
Tarea: Solicitar que investiguen qué significa la paz y un dibujo
o recorte que la ejemplifique
Momento 3: Formulemos el problema
Momento 4: Organicemos la experiencia
29 de Octubre
Recordar un poco de lo realizado el día anterior y explicarles
que hoy conoceremos a otro niño llamado David a través de un
cuento, que nos permitirá empezar a conocer la importancia de
los acuerdos de convivencia y de cuidarnos entre todos. Antes
de proyectar el cuento organizar a los alumnos en círculo y con
alguna estrategia como el micrófono mágico, el sombrero
seleccionador, etc., motivar a los alumnos a compartir sus
investigaciones sobre la paz. Anotar las ideas más importantes
y al terminar de compartir invitarlos a pegar sus dibujos en un
cartel (puede estar dibujada una paloma que es el símbolo más
popular de la paz). Reflexionar con los alumnos acerca de si les
gustaría que en el salón haya paz. Invitarlos a observar el video
“La historia de un niño que pega” disponible en
https://www.youtube.com/watch?v=k0lxGaxQPBw, al finalizar
cuestionar a los alumnos sobre las actitudes del personaje, si
cree que esas actitudes contribuyen a la paz o no.
En un papel bond registrar los acuerdos de convivencia que
serán necesarios para la paz, el trabajo adecuado y la buena
convivencia en el salón, para ello será necesario ir guiando a los
alumnos de manera que los acuerdos queden de la siguiente
forma: 1) Mantenerme tranquilo (cuerpo de montaña); 2)
Guardar silencio para escuchar a los demás; 3) Respirar para
calmarme; 4) Escuchar con atención; 5) Respetar nuestro
turno ; 6) Poner atención; 7) Cuidar a los amigos; 8) Ser amable,
9) Usar las palabras mágicas y 10) Ordenar los materiales
después de usarlos.
Para cerrar la sesión de aprendizaje explicarles que cada día
construiremos y aprenderemos sobre un acuerdo cada día
(según el cronograma).
Momento 5: Vivamos la experiencia.
30 de Octubre
Recordar lo que hemos estado aprendiendo estos días.
Recurrir a la lista del papel bond donde registramos los
acuerdos, platicar con los alumnos que hoy veremos el acuerdo
mantenerme tranquilo.
Observar unas imágenes de montañas, preguntar a los
alumnos ¿qué observan de las montañas? ¿de qué material
serán? ¿se mueven de lugar? ¿A cuál forma geométrica se
parecen?
Invitar a los niños a ponerse en postura de montaña, puede
apoyarse con las imágenes. Platicar con los alumnos que esta
postura nos ayuda a relajarnos y mantenernos tranquilos
cuando lo necesitamos y dentro del salón de clases es
importante para trabajar todos en armonía y paz.
Realizar una ficha de trabajo, donde los alumnos puedan elegir
donde les gusta trabajar más, en un salón ordenado o en un
salón desordenado con gritos y ruidos. Al hacer su elección
colorear el que hayan decidido.
En plenaria con ayuda de la pelota loca (consiste en lanzar una
pelota al aire y el alumno que la atrape tendrá el turno para
participar) motivar a los alumnos a platicar del porqué han
hecho esa elección en su ficha.
Jugar Me transformo en. En este juego los alumnos tendrán que
moverse por un espacio libre y amplio imitando los movimientos
de los animales que se le indican, intercalar el movimiento de
animales con la postura de montaña. Ejemplo, me transformo
en rana, me transformo en caballo, me transformo en montaña,
me transformo en gato, me transformo en serpiente, me
transformo en montaña. Al concluir el juego platicar con los
alumnos como se sentían al realizar la postura de montaña.
Guiarlos a reflexionar que esta postura nos ayuda a relajarnos
para mantenernos tranquilos cuando lo necesitemos.
Cuestionar sobre lo trabajado este día ¿cuál fue el acuerdo que
aprendimos hoy? ¿por qué es importante? ¿Cómo podremos
recordarlo? Proceder a realizar una fotografía en donde los
alumnos deberán ser los protagonistas para realizar dicho
acuerdo.
30 de Octubre
Reinaguración de biblioteca de aula
Reinaguración de biblioteca de escuela
*cuento con teatrín
*chocolate literario
Muestra de ofrenda
4 de noviembre
Recordar la posición de montaña para relajarnos y sentirnos
tranquilo. ¿Recuerdan que ese fue nuestro primer acuerdo?
Revisar en conjunto el cronograma y mencionarles que este día
trabajaremos el acuerdo de Guardar silencio, cuestionarlos ¿por
qué creen que es importante guardar silencio? Anotar sus
respuestas
Observar con los alumnos el video “El niño que no para de
hablar” en la siguiente liga https://www.youtube.com/watch?
v=fSz4Va4a6Og.
Cuestionar a los alumnos ¿qué hacía el niño del video? ¿Qué
consecuencias le traían? ¿Cómo lo solucionaron? ¿en el salón
hay alguna situación como la del video? ¿Cómo podemos
solucionarlo? Escribir sus respuestas en la pizarra.
Platicar con los alumnos que los equipos de emergencias
llamadas topos, en sus trabajos de emergencia tienen una señal
para poder indicar que guarden silencio y así poder escuchar a
la persona que requiere ayuda. Esta señal es mano arriba con
puño cerrado, mostrar la imagen de referencia, invitar a los
alumnos a realizarla.
Poner en práctica esta señal. Jugar a cantar una canción que
todos elijan y sepan. Cantarla, decidir el momento en que se
dará la señal del silencio, todos deberán callarse y también
hacer la señal del silencio. Cuando baje su mano, seguir
cantando desde donde se habían quedado.
5 de noviembre
Dar la bienvenida a los alumnos, repasar los acuerdos vistos
durante estos días.
Mostrar a los alumnos la imagen del acuerdo escucho con
atención (oreja). Cuestionar ¿qué es lo que observan? ¿para qué
sirve?
Platicar con los alumnos que esa imagen representa el acuerdo
de hoy: Escuchar con atención.
Jugar al teléfono descompuesto. Sentados en círculo los
alumnos pasarán de oreja a oreja un mensaje o frase corta que
desee. Mientras los alumnos pasan el mensaje poner música
variada en un volumen alto. Al finalizar la actividad cuestionar a
los alumnos ¿cómo se sintieron mientras pasaban el mensaje?,
¿fue posible hacerlo con la música?, ¿cómo se sintieron?
Reflexionar con los alumnos que para poder escuchar con
atención debe haber silencio.
Realizar la actividad “varita de la palabra”. En equipos de
cuatro o cinco niños. Tomar un lápiz o regla que será la “varita
de la palabra”. Los alumnos platican sobre lo que les gusta
hacer, ya sea en la escuela o en la casa. Eso sí, sólo puede
hablar quien tenga la varita. Todos los demás escuchan con
atención. Cuando termine de hablar, le pasa la varita al
compañero de al lado. Al término de la actividad reflexionar
¿Qué sientes cuando te escuchan?
En parejas jugar a colocar la cola al burro, donde uno de los
alumnos tendrá que colocar la cola al burro con los ojos
vendados, mientras su compañero lo guía a través de
indicaciones.
Realizar la ficha de trabajo en la cual deberán dibujar los
objetos que la educadora indique en la posición que indique con
respeto a los objetos plasmados en la ficha de trabajo.
6 de noviembre
En plenaria jugar a la papa caliente, el niño que se “queme”
elegirá la imagen de uno de los acuerdos ya establecidos y
explicará de qué se trata, terminar el juego hasta que los 4
acuerdos establecidos hayan sido mencionados.
Cuestionar a los alumnos ¿se han seguido los acuerdos
establecidos en estos días? ¿han sido fácil o difícil?
Platicar con los alumnos la siguiente situación: Mariana es una
niña que, al igual que ustedes va a la escuela. A ella le gusta
mucho ver las caricaturas en la tele, ¿a ustedes también? En
este momento, Mariana está en su casa. No fue a la escuela
porque está un poco enfermita. Su mamá le dijo que jugara un
rato con sus juguetes antes de ver su caricatura favorita.
Mariana siente que no puede esperar. Quiere ver las caricaturas
en este momento.
Reflexionar ¿Les ha pasado algo parecido? ¿Cómo creen que se
siente Mariana? Esperar no es fácil, ¿verdad? ¿Qué le
recomendarían hacer? Guiar a los alumnos para hacer reflexión
acerca de la paciencia.
Platicar con los alumnos que la paciencia nos ayuda a esperar
nuestro turno. Que el acuerdo de hoy será ese Respetar nuestro
turno.
En equipos, según el número de niños que asistieron, jugar al
memorama de los números, explicar a los alumnos que en este
juego cada niño tiene un turno para elegir sus pares. Entre
todos establecer, cuales o cual serán las consecuencias de no
respetar su turno y registrarla en la pizarra a la vista de todos.
Jugar y observar si los niños logran respetar su turno y aplicar
las consecuencias de no ser así. Al final del juego pedir a los
alumnos que cuenten cuántas tarjetas han logrado recolectar y
comparar quien tiene más y quién tiene menos.
Reflexionar si en cada equipo se ha cumplido con los turnos y
las consecuencias de no cumplirlas ¿alguien no respetó su
turno? ¿por qué? ¿Cómo se sintieron los del equipo al ver a su
compañero no respetar? ¿Se cumplió la consecuencia? ¿Cómo
se sintió el alumno que tuvo su consecuencia? ¿En qué nos
puede ayudar este nuevo acuerdo?
Para finalizar solicitar a los alumnos que realicen un dibujo en
su ficha de trabajo una situación en la que deban esperar su
turno. De forma voluntaria invitarlos a que compartan sus
producciones.
7 de noviembre
Dar a conocer el acuerdo que trabajaremos este día “Poner
atención”.
Explicarles que primero deberán escuchar una historia, sobre un
niño llamado Simón: Simón estaba en clase y miraba por la
ventana al patio de recreo mientras todos sus compañeros
jugaban con bloques a construir torres muy altas. A decir
verdad, Simón estaba distraído pensando en jugar en la
resbaladilla en vez de jugar con los bloques. De pronto escuchó
a su maestra decir “¡a correr!”, y sin pensarlo, salió corriendo al
patio de recreo. La maestra en realidad había dicho “¡a
recoger!”, pero Simón estaba tan distraído que entendió otra
cosa. Simón se detuvo cerca de la resbaladilla. Se dio cuenta de
que estaba solo y que sus compañeros seguían en el salón; ya
estaban recogiendo los bloques. Su maestra ya venía a su
encuentro y le preguntó: “Simón, ¿estás bien? Saliste corriendo
cuando dije que era hora de recoger”. Simón caminó de regreso
a su salón tomado de la mano de su maestra, mientras le decía
“maestra Pili, estaba distraído y creí que ya era hora del recreo,
gracias por venir por mí”. “No te preocupes”, le contestó la
maestra Pili, “a todos nos pasa. Regresemos al salón con tus
compañeros para recoger los bloques y pasar a otra actividad”.
Al terminar la historia, cuestionar ¿Qué le pasó a Simón? ¿Cuál
es su problema? ¿Les ha pasado algo parecido?
Posteriormente invitarlos a realizar un juego en el que
pondremos en práctica dos acuerdos, el primero poner atención
y el segundo esperar nuestro turno. Explicarles que jugaremos
“el juego de los colores”, para esto se debe dividir al grupo en 2
o 3 equipos dependiendo de la cantidad y cada alumno de cada
equipo deberá tener su tapete conformado con hojas de colores
(1 hoja de color amarillo, 1 hoja de color rojo, 1 hoja de color
verde y 1 hoja de color azul) como se muestra en el anexo. Y se
deberá proyectar el siguiente video “Juego de colores”
disponible en https://www.youtube.com/watch?v=XszIyC6-Uc4,
la consigna será que el alumno deberá saltar sobre el color que
indica el video. Posteriormente cuando termine el primer equipo
de jugar, pasar al siguiente.
Al final cuestionar sobre cómo se sintieron, si se confundieron o
no, qué fue lo más difícil, qué tuvieron que hacer para no
equivocarse, etc.
8 de noviembre
Dar la bienvenida a los alumnos, platicar con los alumnos que
hoy estableceremos un acuerdo más, CUIDAR A LOS AMIGOS.
• Invitarlos a observar la lámina didáctica de la SEP 2° “Vamos
a jugar” https://libros.conaliteg.gob.mx/20/K2LAM.htm#page/8
y cuestionarlos sobre ¿Cómo están los objetos?, ¿Qué sucede en
esta lámina?, ¿Qué puede provocar un accidente? ¿Los niños y
niñas que están jugando están cuidando a sus amigos o no?
¿Qué reglas están siguiendo los que juegan al avioncito?
• Invitarlos a observar las tarjetas de las diversas conductas e
ir preguntándoles en cuáles de ellas los niños y las niñas están
cuidando a sus amigos y en cuáles no, pueden pasar a
clasificarlas en el pizarrón o en un papel bond.
•Salir al patio para jugar en parejas a guiar a su amigo quien
deberá tener vendados los ojos, deberán llevarlo de un lado de
la cancha hacia el otro, pero la educadora deberá poner algunos
obstáculos u objetos que tendrán que esquivar, el alumno que
guía deberá siempre estar junto a su amigo indicando hacia
donde ir para que no se caiga y pueda llegar al otro lado. La
consigna más importante es que los alumnos deberán usar las
referencias espaciales como delante, atrás, a un lado o a la
izquierda o derecha (en caso de 3°) así como cerca o lejos.
Invertir roles. • Al terminar el juego y cuando todos hayan
pasado cuestionarles lo siguiente ¿Qué hicieron para cuidar a su
compañero? ¿Cómo se siente que te cuiden? ¿Qué se siente el
cuidar a otros? ¿Qué fue lo más difícil de llevar a sus
compañeros de esa forma? • De forma opcional realizar la ficha
de trabajo #9 en la cual deberán dibujar algunas de las
acciones que deben evitar para cuidar a sus compañeros y
compañeras.
11 de noviembre
• Observar el video las palabras mágicas de la siguiente liga
(327) Las Palabras Mágicas - Plim Plim La Serie | El Reino Infantil
- YouTube
• Cuestionar ¿Qué pasa en el video? ¿Utilizan estas palabras?
¿Dónde? ¿Cuándo? ¿Para qué nos servirán?
Invitarlos a remarcar las palabras mágicas siguiendo las líneas y
colorear los dibujos, invitarlos a llevarse su trabajo y ponerlo en
un lugar donde puedan verlo todos los días para recordarlas.
12 de noviembre
El día de hoy se trabajará con el valor de la AMABILIDAD ¿Saben
qué significa ser amable?, ¿Quién es amable con ustedes?,
¿Qué sienten cuando alguien es amable con ustedes?, ¿En qué
parte del cuerpo se siente la amabilidad? Anotar las respuestas
en el pizarrón
•Repartir a los alumnos ilustraciones de acciones amables.
Entregar a cada niño colores o crayolas sin dar todos los colores
que necesitan para colorear las ilustraciones, con el fin de
observar si los alumnos son capaces de pedir prestado con sus
compañeros y si comparten entre ellos.
•Colocar a la vista de todos, una cartulina o papel bond con el
título amabilidad y pedir a los alumnos que peguen las
ilustraciones que han coloreado.
13 de noviembre
• Dar la bienvenida a los alumnos, después del saludo invitar a
los alumnos a observar el salón ¿cómo se ve nuestro salón?
¿qué hay en él? ¿les gusta cómo se ve? ¿está limpio y
ordenado? ¿cómo se sienten al verlo así? ¿cómo podemos
conservarlo limpio y ordenado?
• Previamente colocar 4 estaciones de materiales varios en el
aula, por ejemplo, una estación de plastilina, una estación de
rompecabezas, una estación de material de construcción y una
estación con dibujos para colorear.
•Platicar con los alumnos que en cada estación hay materiales
que podremos utilizar, pero para poder hacerlo tenemos que
establecer los acuerdos. En plenaria platicar con los alumnos y
guiarlos a establecer los turnos de cada equipo, el tiempo en
cada rincón y el acuerdo que trabajaremos hoy: ordenar los
materiales después de usarlos.
•Opcional enseñarles la canción “A ordenar” disponible en
https://youtu.be/ZcDiLk5ZOBo?si=Uf-n_7nKRKQhgVPI
•Solicitarles a los alumnos su ayuda para ordenar y clasificar
donde corresponde unos objetos, para ello en la ficha de trabajo
#10 ellos deberán clasificar los objetos (previamente la
educadora deberá reunir lentejuelas, figuras geométricas de
fomi pequeñas, papelitos de colores u otros) y establecer un
criterio para que los clasifiquen dependiendo el material; por
ejemplo, por formas o por colores.
14 de noviembre
Dar la bienvenida a los educandos y proponerles escuchar el
cuento de Pinocho; retomar los saberes previos que tienen de él
y tomar acuerdos para realizar la actividad de la mejor manera
posible:
https://www.youtube.com/watch?v=kwkN4uQPLW4
*Dialogar sobre lo que sucedía a Pinocho cada que decía una
mentira y cuestionarlos ¿ustedes acostumbran a decir
mentiras?, ¿alguna vez lo han hecho?, ¿Por qué no es bueno
hacerlo?
*Explicarles que el valor con el que trabajaremos hoy está muy
relacionado con ese tema y se llama Honestidad. Mencionarles
en qué consiste el mismo.
Momento 6: RESULTADOS Y ANALIZAMOS
15 de noviembre
Realizar un memorama previamente solicitando a los padres de
familia y jugar. Explicarles las reglas y observar que si los
alumnos han aprendido a respetar turnos y saber escuchar.
Realizar juegos organizados como Doña Blanca, Jugaremos en el
bosque, pato, pato ganzo. donde los alumnos pongan en
práctica sus saberes acerca de las reglas y los valores.
19 de noviembre
Realizar un díptico para que los alumnos lo puedan repartir
fuera del aula con los alumnos de tercero.
Actividades pedagógico-sociales del dia 20 de noviembre,
donde se pondrán en práctica las reglas y valores al representar
diversas tablas ritmicas.
20 de noviembre
Exposición de algunos trabajos realizados por los alumnos de
cada grada. donde los padres de familia observen los avances
de los aprendizajes de sus hijos.
Recursos y materiales Evaluación
Material de papelería como: hojas , Observación directa del desempeño
crayolas, resistol, tijeras, etc. Registro en el guion de observación
Televisión de habilidades sociales
Bocina Rúbricas de evaluación
Cuentos Recolección de evidencias gráficas
Internet
