ACTIVIDAD 1

LEEMOS los siguientes textos y PENSAMOS: ¿De dónde puede provenir cada uno de
ellos?

- ¡Uy, para mañana

Harry Styles: La historia secreta
hay que buscar la La historia del líder indiscutible de la
biografía del autor de boyband del momento: One Direction.
La vida de este famoso esconde una trama
este poema! ¿Dónde la de engaños e incógnitas. No te pierdas la
puedo encontrar? biografía no autorizada.

Bio-: prefijo griego que quiere decir vida.

Liderazgo

Amo las biografías. Mejores

biografías que te recomiendo para
conocer sobre la vida de personas
que han llegado bien lejos.
Por César Piqueras
25 de abril 2013
CONVERSAMOS entre todos y todas: ¿Qué es una biografía? ¿Qué datos deben
figurar en ella? ¿Qué biografías pueden resultarles interesantes?

ACTIVIDAD 3
LEE el texto “Vidas de escritores”. MARCA las palabras desconocidas, entre todos
inferimos su significado.

ACTIVIDAD 4
Luego de la lectura:
SUBRAYA la opción correcta en cada caso.
 Pescetti es un escritor, actor, músico y compositor español/ argentino/
mexicano.
 La obra Natacha/ Bocasucia/ Frin fue llevada al cine en 2.018.
 Fue declarado Embajador Cultural y Ciudadano Ilustre de la ciudad de San Jorge/
Buenos Aires/ Alta Gracia.
 Este texto está escrito en primera/segunda/tercera persona.
ACTIVIDAD 2
Antes de la lectura:
OBSERVAMOS los paratextos presentes en el texto (título, subtítulo, imágenes y
fuente).
RESPONDEMOS de manera oral:
¿De qué creen que tratará este texto? ¿Por qué? ¿Qué crees que serán las imágenes
presentes en el texto? ¿Para qué crees que las habrán incluido? ¿Conocen a este
personaje? ¿Saben a qué se dedica o por qué es reconocido en nuestro país?
ACTIVIDAD 5
RESPONDEMOS entre todos y todas:
¿Qué intención creen que tiene este tipo texto? ¿Por qué lo leeríamos?

ACTIVIDAD 6
LEE el siguiente “Para Saber” sobre este nuevo tipo de texto: las biografías.

Las biografías narran los aspectos más

significativos de la vida de una persona (fechas,
trayectoria, logros profesionales), por eso, suelen
estar escritas en tercera persona.

OBSERVA el siguiente video sobre las BIOGRAFÍAS para completar la información

sobre las mismas:

https://youtu.be/hfIwp6Zf1AQ

ACTIVIDAD 7
MARCA con una X la opción correcta en cada caso.
a. ¿Qué es una biografía?
O Es una narración que cuenta la vida que quisiera tener una persona.
O Es una narración que cuenta la vida de una persona famosa o importante.
b. ¿En qué consiste la biografía?
O Consiste en contar la vida de la persona desde que nace hasta su muerte.
O Consiste en contar sólo la historia de la infancia de una persona.
c. ¿Cuál es su finalidad?
O Su finalidad es exponer datos de la vida de una persona basándose en chismes y
rumores.
O Su finalidad es exponer los datos de la vida de una persona con información
confiable y precisa.

TAREA
RELEE la biografía de Luis María Pescetti.
ORDENA cronológicamente, con números, los hechos de la vida de este personaje.
 ¿Qué sucedió primero? ¿Qué sucedió después?

O Recibió en Cuba el Premio Casa de las Américas.

O En mayo de 2018 se estrenó la película “Natacha”.
O Nació en la provincia de Santa Fe.
O Obtuvo, por primera vez, el premio The White Ravens.
Luego, RESPONDE:
¿Por qué crees que es importante, en este tipo de texto, ordenar los hechos de las
vidas de las personas de manera cronológica?
 Cronológico es de acuerdo al orden del tiempo.
ACTIVIDAD 1

OBSERVA el siguiente video sobre la biografía de Roald Dahl:

https://youtu.be/Mz_-oBKnCIg

CONVERSAMOS de manera oral: ¿Qué información pudieron observar en el video

sobre la vida de este escritor? Por ejemplo, ¿fue sólo escritor? De todas sus obras
creadas ¿cuál/es conocías? ¿cuál/es te gustaría conocer? ¿Cómo crees que influyó la
historia de su vida en las obras que escribió?

ACTIVIDAD 2

LEE los siguientes fragmentos, extraídos de la biografía de Roald Dahl y EXPLICA tus
palabras el significado de las frases en negrita.

 Ten en cuenta la información que brinda toda la oración y el tema del que se está
hablando.
 Por ejemplo: “Su padre murió cuando él tenía 3 años, dejando en apuros
económicos a toda la familia”.

Esta frase significa que cuando su padre murió la familia no tenía tanto dinero.

a) “Cuando Roald era pequeño se ganó una mala reputación como bromista.”
b) “En los internados (escuelas) donde estuvo no la pasó nada bien y esto lo plasmó
en algunas de sus obras como, por ejemplo, en Matilda.”
c) “Él de niño, comenzó a fantasear con crear la tableta de chocolate ideal, tal vez,
ésta fue la semilla de Charlie y la fábrica de chocolate.”
d) “Los Gremlins son unas criaturas mitológicas que los aviadores creían que eran
las causantes de las averías en los aeroplanos.”
e) “Por esa época sufrió graves reveses, ya que vio morir a su pequeña hija, su
esposa se enfermó y su hijo tuvo un accidente.”

RESPONDE de manera completa:

1) ¿Qué información o tipo de datos aparecen en la biografía de Roald Dahl

que podríamos encontrar en cualquier otra biografía?
2) ¿Qué sucedería si la biografía de este autor no estuviera escrita siguiendo un
orden cronológico?
3) ¿Qué dato/s observas en este cuadro que no viste en su biografía?
ACTIVIDAD 4

OBSERVA el siguiente cuadro. Éste, contiene toda la información con fechas de la

vida de Roald Dahl, ordenada de manera cronológica.

FECHA/ HECHO IMPORTANTE EN LA VIDA DE ROALD DAHL

AÑO
1916 Nació el 13 de septiembre de este año en Gales, Reino
Unido.
1919 Sufrió la pérdida de su pequeña hermana.
1934 A los 18 años comenzó a trabajar en una compañía
petrolera.
1937 La empresa donde trabajaba lo envió a África Oriental.
1939 Se enroló como piloto de aviación en la Segunda Guerra
Mundial.
1942 Un escritor le pidió que le contara su experiencia como
piloto.
1943 Publicó “Los gremlins”, su primer libro infantil.
1953 Se casó con Patricia Neal.
1954 Mandó a construir “Mi pequeño nido”, éste sería su
pequeña cabaña, donde creó sus más famosas obras.
1961 Publicó el libro “James y el durazno gigante”.
1964 Se publicó “Charlie y la fábrica de chocolate”.
1978 Eligió a Quentin Blake para ilustrar sus libros.
1984 Se estrenó el film “Gremlins”, inspirado en su obra.
1990 Falleció a los 74 años.
1995 Se instala el día 13 de septiembre como el día de
Roald Dahl, por su nacimiento en dicha fecha, para
homenajearlo.
1997 Se estrenó en el cine “Matilda”, película basada en su
obra.
2004 En todo el mundo se vendieron más de 10 millones de
ejemplares de sus libros.
2016 En homenaje a su cumpleaños n° 100, el diccionario
Oxford aceptó agregar palabras como “Oompa
Loompa” y “Golden Ticket”, creados por este autor en
sus libros.

ACTIVIDAD 3

RESPONDE de manera completa:

 ¿Cuál fue el hecho en la vida de Roald Dahl que más te llamó la atención?
¿Por qué?

ACTIVIDAD 6
PIENSEN de a dos y EXPLICA con tus palabras por qué podrías decir que el texto que
leímos sobre la vida de Roald Dahl es una biografía.
ACTIVIDAD 5

LEE el siguiente “Para saber” sobre las biografías para ampliar nuestro
conocimiento sobre las mismas.

LA BIOGRAFÍA
Es una narración que cuenta la vida de una persona,
normalmente famosa o importante históricamente. Consiste en
contar los hechos más importantes de una persona desde su
nacimiento hasta el final de sus días.
En este tipo de relato se describe brevemente la infancia,
la juventud, los amores, obras, dificultades, logros y anécdotas de
quien se habla.
FINALIDAD
Una biografía tiene la finalidad de exponer los datos más
destacados de la vida de una persona por medio de
información confiable y precisa, la cual puede ser dada por el
entorno más cercano.
CARACTERÍSTICAS
 Narra sucesos verdaderos: es fundamental tratar con la
verdad.
 Tiene una organización cronológica: se inicia contando
desde que la persona nació, cómo fue su infancia, su juventud,
su adultez, su vejez, y si esta persona falleció, también se
agregan los datos de su muerte. Esta organización tiene la
finalidad de que la narración tenga coherencia y sentido
lógico.
 Se escribe en tercera persona: este relato está escrito por
un narrador que habla de alguien más (él o ella), que conoce
todos los detalles de la vida del personaje. Por lo general el
narrador realiza un trabajo de investigación profunda y consulta
fuentes confiables.
 Tiene fotografías: podemos encontrar fotografías o
imágenes de la persona de quien se habla y a veces se agregan
fotos de sus obras.
 Es una fuente de consulta: leemos una biografía para
informarnos, para averiguar un dato de la vida de una
persona en particular, por ejemplo, dónde nació, qué y dónde
estudió, qué hizo en su vida, dónde murió, entre otros datos.
 TAREA

INVESTIGA y ESCRIBE en tu carpeta sobre el aspecto de la vida de Roald Dahl que

más te llamó la atención.

Podrías elegir: su participación en la Segunda Guerra Mundial, sus años en la

escuela (internados), su familia, sus premios, la celebración del Día de Roald Dahl el
13 de septiembre, su obra más exitosa, las tragedias de su vida, etc.
TAREA
a) LEE la biografía de Roald Dahl.

b) Luego, RESPONDE de manera completa:

1. ¿Qué me anticipa el título “Una vida de novela”?

2. ¿Qué me anticipan los subtítulos “Roald Dahl” y “Un escritor con alma de niño”?

3. La 4ta imagen (la última) que aparece en este texto no tiene epígrafe, escribile
uno.

c) MARCA con una X la/s opción/es que responda/n de manera correcta la siguiente
pregunta:

¿Qué será importante en un texto como este?

O Los datos de quien escribe la biografía.

O El orden de los hechos.

O Los acontecimientos más importantes que le sucedieron a la persona.

ACTIVIDAD 1

OBSERVA los paratextos presentes en el texto.

RESPONDEMOS de manera oral:

¿Cuál es la intención de este texto? ¿Para qué lo leería? ¿Qué me anticipan el título y
los subtítulos? ¿Qué relación tendrán las imágenes presentes? ¿Qué es un glosario,
qué encontraremos allí? ¿Conocías el significado de las palabras presentes en el
glosario? ¿Conoces a este personaje? ¿Sabes qué hizo o por qué es reconocido?
ACTIVIDAD 2

Luego de la lectura, inferimos información

RESPONDE a las siguientes preguntas, teniendo en cuenta las pistas que nos brinda
el texto, que nos ayudarán a construir las respuestas.

a) ¿Por qué crees que la autora habrá elegido a Walt Disney para escribir su
biografía?

b) ¿Cuál será el motivo por el cual se va a Hollywood?

c) ¿Qué significan los números que aparecen entre paréntesis debajo del subtítulo?

ACTIVIDAD 3

LOCALIZA en el texto las siguientes palabras: rigurosamente, debutó y largometraje.

LEE toda la oración que contenga cada palabra. Luego, UNE con flechas la palabra
con el significado que creas que le corresponde.

RIGUROSAMENT  Presentarse por primera vez ante el

E público.
 Película cinematográfica de larga
DEBUT
duración, en general alrededor de
Ó
noventa minutos.
LARGOMETRAJ  Rigidez o firmeza en el trato o en el
E cumplimiento de ciertas normas.
Ahora que conoces sus significados, PIENSA y ESCRIBE oraciones utilizando las
palabras anteriores.

ACTIVIDAD 4

NUMERA los hechos teniendo en cuenta el orden cronológico.

Murió a los sesenta y cinco años.

Consiguió una pasantía en un estudio que hacía dibujos animados.

Nace Mickey, y luego debuta en el cine hablado.

Trajo al mundo el primer largometraje de dibujos animados.

Se casó con su secretaria.

Luego de varios fracasos, Walt se fue a Hollywood.

A sus 16 años Walt Disney se alistó en el ejército.

EXPLICA con tus palabras la importancia que tiene seguir un orden cronológico en las
biografías.

ACTIVIDAD 5
OBSERVA los siguientes cuadros con información sobre algunos personajes creados
por Walt Disney.

ELIGE uno de ellos y ESCRIBE un párrafo que cuente cómo fue creado dicho
personaje.

 Ten en cuenta cómo la autora, de la biografía leída, describió la creación de

Mickey.
 Además, por ser una biografía, siempre se cuentan hechos verdaderos y éstos
deben estar narrados en tercera persona porque se habla de alguien más (él o
ella).

PATO DONALD

Primera aparición: 9/6/1934

Rol: amigo de Mickey poco servicial

Característica principal: poca

paciencia.

Observación: tiene una voz muy

particular por la cual es reconocido en
todo el mundo.

RELEE el párrafo escrito y corrobora si has respetado mayúsculas y puntos en la

escritura de tus oraciones.

 Ten en cuenta que las oraciones inician con mayúscula y terminan en un punto.
 Mientras que los párrafos inician con sangría, mayúscula y punto a parte o final.

ACTIVIDAD 6
 ¿Cuáles fueron las películas de Disney que más te gustaron? ¿Qué
escenas quedaron grabadas en tu memoria?

COMPARTIMOS las respuestas de manera oral con nuestros/as compañeros/as.

TAREA

1) RELEE la biografía de Walt Disney. Luego, RESPONDE las siguientes preguntas:

a) ¿Cuál fue el primer trabajo de Walt Disney? ¿Cómo logró relacionarlo con el dibujo?

b) ¿Qué importancia tuvo en la vida profesional de Walt Disney cada una de estas
personas: Ub Iwerks, Roy Disney y Lilian?

c) ¿Qué novedades incorporó Disney en la historia del dibujo animado?

2) REESCRIBE 5 oraciones presentes en la biografía como si las narrara el propio

Walt Disney.

 Ten en cuenta el siguiente ejemplo: “Hacia el fin de la Primera Guerra Mundial,

yo era un chico de dieciséis años, me gustaba dibujar, me alisté en el Ejército
y fui chofer de ambulancia de la Cruz Roja”.
 Observa los cambios realizados para que parezca que ese fragmento está
narrado por Walt Disney.
ACTIVIDAD 1
OBSERVA en el siguiente texto los paratextos presentes
(título, imágenes, cuadro de información, ilustraciones,
glosario y fuente).

CONVERSAMOS entre todos y todas

 ¿Conocen a esta persona? ¿Saben o se imaginan por qué es reconocida?
 ¿Qué me anticipan los paratextos como el título, las imágenes y las ilustraciones?
¿Qué relaciones tendrán estas últimas con el texto?
 ¿Qué información podríamos encontrar en el cuadro que dice “El autor” y en el
glosario? ¿Conoces las palabras que están en este último?
 ¿Qué significarán los datos que aparecen al final del texto?

ACTIVIDAD 2
LEE el texto y presta atención a cómo está escrito.
 ¿Estará narrado en tercera persona como las biografías que ya conocemos? ¿Quién
será la persona que narra el texto?

ACTIVIDAD 3
Luego de la lectura, RESPONDE de manera completa:
a) ¿Qué palabras presentes en el texto agregarías al glosario?
b) ¿Qué significa que los cuentos “iban pasando de boca en boca y de oreja en
oreja”?
c) ¿Cuál será la principal similitud de este tipo de texto con la biografía? ¿Y cuál será
la principal diferencia?
d) ¿Por qué crees que esta persona habrá escrito su propia biografía?

ACTIVIDAD 4
IDENTIFICA y COLOREA el tema central del texto.
Los amigos de la infancia. Los fogones de los
domadores.
La relación con la Los juegos en el pueblo.
literatura.

ACTIVIDAD 5
LEE el siguiente “Para saber” para ampliar nuestro conocimiento sobre las
autobiografías.
 Las biografías: se escriben en tercera persona, ya que se trata de un relato
escrito por un narrador que habla de alguien más (él o ella) y que conoce todos los
detalles de la vida del personaje porque investigó.
 Las autobiografías: se escriben en primera persona, ya que el relato está
escrito por un narrador que habla sobre su propia vida y que también conoce todos
los detalles.

TAREA
a) RELEE la autobiografía de Gustavo Roldán.
b) Luego, NUMERA los hechos de su vida teniendo en cuenta el orden cronológico.
Descubre los libros de don Molina.
Se muda al pueblo.
Conoce nuevos juegos y diversiones.
Escucha los relatos orales de la gente de Fortín Lavalle.
c) RESPONDE de manera completa.
 Si tuvieras que escribir una autobiografía: ¿Qué hecho importante de tu vida
incluirías y por qué? Agrega una fecha para ese hecho.
ACTIVIDAD 1
OBSERVA en el siguiente texto los paratextos presentes (título, imágenes, cuadro de
información, ilustraciones, glosario y fuente).

CONVERSAMOS entre todos y todas

 ¿Conocen a esta persona? ¿Saben o se imaginan por qué es reconocida?
 ¿Qué me anticipan los paratextos como el título, las imágenes y las ilustraciones?
¿Qué relaciones tendrán estas últimas con el texto?
 ¿Qué información podríamos encontrar en el cuadro que dice “El autor” y en el
glosario? ¿Conoces las palabras que están en este último?
 ¿Qué significarán los datos que aparecen al final del texto?
ACTIVIDAD 2
LEE el texto y presta atención a cómo está escrito.
 ¿Estará narrado en tercera persona como las biografías que ya conocemos? ¿Quién
será la persona que narra el texto?

ACTIVIDAD 3
Luego de la lectura, RESPONDE de manera completa:
a) ¿Qué palabras presentes en el texto agregarías al glosario?
b) ¿Qué significa que los cuentos “iban pasando de boca en boca y de oreja en
oreja”?
c) ¿Cuál será la principal similitud de este tipo de texto con la biografía? ¿Y cuál será
la principal diferencia?
d) ¿Por qué crees que esta persona habrá escrito su propia biografía?

ACTIVIDAD 4
IDENTIFICA y COLOREA el tema central del texto.
Los amigos de la infancia. Los fogones de los
domadores.
La relación con la Los juegos en el pueblo.
literatura.

ACTIVIDAD 5
LEE el siguiente “Para saber” para ampliar nuestro
conocimiento sobre las autobiografías.

 Las biografías: se escriben en tercera persona, ya que

se trata de un relato escrito por un narrador que habla de
alguien más (él o ella) y que conoce todos los detalles
de la vida del personaje porque investigó.
 Las autobiografías: se escriben en primera persona,
ya que el relato está escrito por un narrador que habla
sobre su propia vida y que también conoce todos los detalles.
 TAREA
a) RELEE la autobiografía de Gustavo Roldán.
b) Luego, NUMERA los hechos de su vida teniendo en cuenta el orden cronológico.
Descubre los libros de don Molina.
Se muda al pueblo.
Conoce nuevos juegos y diversiones.
Escucha los relatos orales de la gente de Fortín Lavalle.
c) RESPONDE de manera completa.
 Si tuvieras que escribir una autobiografía: ¿Qué hecho importante de tu vida
incluirías y por qué? Agrega una fecha para ese hecho.

TAREA
a) RELEE la autobiografía de Gustavo Roldán.
b) Luego, NUMERA los hechos de su vida teniendo en cuenta el orden cronológico.
Descubre los libros de don Molina.
Se muda al pueblo.
Conoce nuevos juegos y diversiones.
Escucha los relatos orales de la gente de Fortín Lavalle.
c) RESPONDE de manera completa.
 Si tuvieras que escribir una autobiografía: ¿Qué hecho importante de tu vida
incluirías y por qué? Agrega una fecha para ese hecho.

TAREA
a) RELEE la autobiografía de Gustavo Roldán.
b) Luego, NUMERA los hechos de su vida teniendo en cuenta el orden cronológico.
Descubre los libros de don Molina.
Se muda al pueblo.
Conoce nuevos juegos y diversiones.
Escucha los relatos orales de la gente de Fortín Lavalle.
c) RESPONDE de manera completa.
 Si tuvieras que escribir una autobiografía: ¿Qué hecho importante de tu vida
incluirías y por qué? Agrega una fecha para ese hecho.
ACTIVIDAD 1

RELEEMOS la autobiografía de Gustavo Roldán.

 Durante la lectura, presta atención a las palabras que aún desconozcas.

 Si hay palabras desconocidas, inferimos su significado entre todos y todas.

ACTIVIDAD 2

Luego de la lectura, RESPONDE:

a) ¿Qué relación tiene la ilustración principal que acompaña el texto con lo que narra
la autobiografía? ¿Coincide con lo que pensabas que significaba antes de leer el
texto?
b) ¿A quién le habla Gustavo Roldán cuando escribe “había cada cosa aburrida que ni
te cuento”?
c) ¿Por qué crees que Roldán escribe “nosotros estábamos del lado de los buenos”?
¿De quiénes está hablando al decir “nosotros”? ¿Por qué él se incluirá?

ACTIVIDAD 3

Entre todos y todas, IDENTIFICAMOS y EXTRAEMOS del texto 5 oraciones que

demuestren la visión subjetiva de Gustavo Roldán al escribir su autobiografía.

 Hay que tener en cuenta que la visión subjetiva se relaciona con ver los hechos
desde su propio punto de vista e influyen los sentimientos de la persona que
escribe ya que realiza valoraciones (positivas o negativas) sobre su propia
experiencia.

ACTIVIDAD 4
RECUPERAMOS los “Para saber” sobre biografía y autobiografía. Entre todos
CONVERSAMOS en qué aspectos se parecen ambos tipos de textos y en cuáles se
diferencian.

 ¿Qué es y en qué consiste la biografía y la autobiografía?

 ¿Cómo debe ser la información presente en cada tipo de texto? ¿Es información
confiable?
 ¿Cómo están escritos cada uno?
 ¿En qué fuentes se basan para escribirlos? ¿Son confiables?
 ¿Cómo es el orden que presentan los hechos narrados?

Luego, COMPLETAMOS el siguiente diagrama de Venn. En él volcaremos similitudes

y diferencias entre estos dos tipos de textos.
ACTIVIDAD 5
LEE el siguiente fragmento de la biografía sobre la vida de Gustavo Roldán.

“Gustavo Roldán nació en Sáenz Peña, provincia de Chaco,

Argentina, el 16 de agosto de 1935. Se licenció en Letras
Modernas de la Facultad de Filosofía y Humanidades, en la
Universidad Nacional de Córdoba.
Colaboró en las revistas infantiles Humi y Billiken. Publicó
numerosos libros infantiles que se han convertido en referencia.
Uno de sus libros más reconocidos es “Todos los juegos el juego”,
el cual se publicó en 1.991. En dicha obra, el autor se basa en sus
vivencias cuando era un niño para escribirla, dándole vida así a
María y su hermano el Negro, protagonistas de aventuras en su
barrio.”

Luego, REESCRIBE el fragmento realizando las modificaciones necesarias para

transformarlo en una autobiografía.

TAREA
Ampliamos información y agregamos más datos.
INVESTIGA en internet sobre la vida de Gustavo Roldán. COMPLETA el siguiente
cuadro.
Aspectos a Información que investigué y encontré
investigar
¿Vive? Si la respuesta
es no, agrega datos
de su muerte
Escribe 5 premios que
haya recibido entre
los años 1995-2004
Nombra 5 obras
escritas entre los años
1982-1990
Selecciona una obra
que te llamó la
atención y agrega
información sobre la
misma

Luego, ESCRIBE un párrafo de por lo menos 5 oraciones agregando dicha información

a la autobiografía de este escritor.
 Ten en cuenta que deberás escribir en primera persona, es decir, como si los
hechos los escribiera el propio Roldán, ya que se trata de una autobiografía.
 Los hechos que sucedieron luego de su muerte o su propia muerte no podrán ser
agregados en su autobiografía, ya que sería imposible debido a su fallecimiento.
ACTIVIDAD 1
LEE los siguientes fragmentos de la biografía de Walt Disney. OBSERVA las palabras
destacadas con negrita.

“Mientras las demás ambulancias estaban pintadas con camuflaje, la de Walt

estaba cubierta por completo con dibujitos de animales.”

“Para 1.925 les iba tan bien que Disney se pudo dar el lujo de contratar una
secretaria con la que después se casó.”

“Tres años después de la boda, sin embargo, nacería otro hijo.”

CONVERSAMOS entre todos y todas:

¿Qué relación expresa “mientras”? ¿Qué dos acciones suceden en ese “mientras”? ¿Y
en el primer “después”? ¿Qué dos acciones identificamos en el segundo fragmento?
¿Qué sucede primero y qué “después”? ¿Podrían suceder esas acciones al revés? ¿Y
en el último fragmento? ¿Qué dos acciones identifican? ¿Cuál sucede primero y cuál
“después”?
¿Qué importancia tienen las palabras “mientras” y “después” en los fragmentos
leídos? ¿Qué información nos brindan? ¿Se leerían igual los fragmentos sin esas
palabras? ¿Por qué las utilizaríamos en biografías y autobiografías?
 Para que un texto sea comprensible, las oraciones y los párrafos se deben conectar
entre sí, evitando la repetición de palabras y la confusión del lector. Para ello se
utilizan los conectores.
ACTIVIDAD 2
LEE el siguiente “Para saber” sobre este nuevo tipo de palabras: los conectores.

ACTIVIDAD 4
TRANSCRIBE los conectores subrayados donde corresponda.
 De causa:
 Temporal de anterioridad:
 Temporal de simultaneidad:
 Temporal de posterioridad:
ACTIVIDAD 3
LEE el siguiente fragmento de una biografía. SUBRAYA con color rojo los conectores
presentes en cada caso.

“Más tarde, obtuvo grandes éxitos con títulos como James y el

melocotón gigante y Charlie y la fábrica de chocolate en 1961. Al mismo
tiempo, sufrió también graves reveses. Vio morir a su hija Olivia, su esposa
se enfermó y su hijo Theo tuvo grave accidente que le causó daños en el
cerebro. Dahl y dos científicos estaban muy felices ya que, inventaron una
válvula que ayudaba a aliviar la hidrocefalia. Sin embargo, su hijo Theo, se
recuperó antes de que necesitara usar la válvula Wade-Dahl-Till.”
Fragmento de la biografía de Roald Dahl.

ACTIVIDAD 5

OBSERVA el siguiente cuadro. En él encontrarás más ejemplos de conectores

temporales y causales.
Conectores Conectores Conectores Conectores
causales temporales de temporales de temporales de
anterioridad simultaneidad posterioridad
Como, de Al principio, A la vez, al mismo Al día/mes/año
modo que, es anteriormente, tiempo, a medida que, siguiente, al finalizar,
por ello que, antes, antes de fue entonces que, en años más tarde, con
esto se debe que, en primer este/ese preciso el paso de los años,
a que, por lugar, en un momento, mientras, después, después de
consiguiente, principio, érase entonces, mientras que, luego, más
porque, por una vez, hace tanto, cuando, tarde, tan pronto
ello, por lo mucho, mientras que. como, una vez
tanto, pues, inicialmente, terminado/terminada
ya que. tiempo atrás. .

Luego, PIENSA y ESCRIBE un hecho que te haya ocurrido cuando eras pequeño/a y
utiliza por lo menos un conector de cada tipo (conector causal, temporal de
anterioridad, temporal de simultaneidad y temporal de posterioridad).
 Ten en cuenta el “Para saber” de la clase de hoy sobre los conectores
temporales y causales.
 Recuerda que deberás narrar lo que cuentes en primera persona.

TAREA

OBSERVA la siguiente secuencia de imágenes que representan la vida de María Elena Walsh.
LEE las siguientes oraciones y ESCRIBE un texto uniendo las mismas con conectores.

→ Ten en cuenta que al ordenar los hechos deben seguir un orden cronológico para que tengan sentido.

→ Recupera el “Para saber” sobre los conectores y el cuadro con ejemplos de conectores causales y temporales de
la actividad 5.

 A los 14 años comenzó a publicar poemas en distintos medios muy importantes y a sus 17 años publicó su
primer libro “Otoño imperdonable”.
 Nació el 1° de febrero de 1.930, en Ramos Mejía, provincia de Buenos Aires.
 Falleció en Buenos Aires el 10 de enero de 2011.
 Como todo niño de esa época, Walsh se formó entre dos ámbitos muy distintos, por un lado, la escuela
estricta y por el otro la gran libertad que tenía en su hogar.
 En 1981 María Elena enfermó de cáncer, pero hacia 1983, tras un penoso y prolongado período de
tratamiento, ya estaba curada.

TAREA

OBSERVA la siguiente secuencia de imágenes que representan la vida de María Elena Walsh.

LEE las siguientes oraciones y ESCRIBE un texto uniendo las mismas con conectores.

→ Ten en cuenta que al ordenar los hechos deben seguir un orden cronológico para que tengan sentido.

→ Recupera el “Para saber” sobre los conectores y el cuadro con ejemplos de conectores causales y temporales.

 A los 14 años comenzó a publicar poemas en distintos medios muy importantes y a sus 17 años publicó su
primer libro “Otoño imperdonable”.
 Nació el 1° de febrero de 1.930, en Ramos Mejía, provincia de Buenos Aires.
 Falleció en Buenos Aires el 10 de enero de 2011.
 Como todo niño de esa época, Walsh se formó entre dos ámbitos muy distintos, por un lado, la escuela
estricta y por el otro la gran libertad que tenía en su hogar.
 En 1981 María Elena enfermó de cáncer, pero hacia 1983, tras un penoso y prolongado período de
tratamiento, ya estaba curada.

ACTIVIDAD 1

RELEE lo trabajado en esta clase y en la anterior sobre los conectores. RECUPERA los “Para saber”.

Luego, con toda esa información, COMPLETA el siguiente texto.

 Un texto es comprensible cuando las ………………………… y los
………………………… se conectan entre sí. Los ………………………… relacionan la
información dentro del ………………. Los conectores ………………………………
introducen relaciones de tiempo y pueden ser de tres clases:
……………………………, …………………………… o ………………………………. Los
conectores ………………………… presentan los motivos o las causas de un hecho.

ACTIVIDAD 2

UNE con flechas las oraciones utilizando el conector temporal o causal correcto.

 María Elena Walsh es  era reconocida por

muy reconocida por su esto se debe a que escribir poemas.
literatura infantil, pero,

 Se retiró de la música  se cansó de cantar y

al finalizar decidió escribir guiones
para televisión.
 Aunque también creó  su padre le cantaba
obras para adultos, canciones tradicionales
nunca dejó de escribir y cuando para niños cuando ella
componer para la era pequeña.
cultura infantil,
 Se recibió de profesora  sus estudios
de Dibujo y Pintura en un principio secundarios en 1.948.

ACTIVIDAD 3

COMPLETA con conectores el siguiente texto para que sea comprensible y siga un orden cronológico.

al mismo tiempo- debido a que- anteriormente- años más tarde

Literatura infantil de María Elena Walsh

Las décadas de los 60 y 70 fueron las más productivas de María Elena Walsh,
__________ publicó libros infantiles como "Zoo Loco", "El reino del revés" y
"Cuentopos de Gulubú". ____________, llegarían "El diablo inglés", "Chaucha y
Palito", "Pocopán", "Manuelita ¿Dónde vas?" y "Canciones para Mirar" (2.000).
_____________ que estaba escribiendo “Canciones para Mirar”, fue llevada al
cine “Manuelita la tortuga” (2.000), una película inspirada en sus obras.
_____________, ya había escrito obras infantiles en sus 4 años que vivió en
París.

ACTIVIDAD 4

ESCRIBE 4 oraciones utilizando los siguientes conectores temporales y causales.

INICIALMENTE ES POR ELLO QUE

CON EL PASO DE LOS AÑOS EN ESE PRECISO MOMENTO

TAREA

INDICA si los siguientes conectores son temporales (T) o causales (C).

En el caso de los conectores temporales anota al lado si es de anterioridad (A),

de simultaneidad (S) o posterioridad (P).

 Para ello ten en cuenta el “Para saber” sobre conectores y el cuadro con ejemplos de los mismos.

( ) Porque

( ) Mientras tanto
( ) Tiempo atrás

( ) Al día siguiente

( ) Con el paso de los años

( ) Ya que

Luego, ELIGE tres conectores y ESCRIBE tres oraciones utilizándolos.

 Puedes contar algo o narrar algún hecho de la vida de tu famoso favorito.

TAREA

INDICA si los siguientes conectores son temporales (T) o causales (C).

En el caso de los conectores temporales anota al lado si es de anterioridad (A),

de simultaneidad (S) o posterioridad (P).

 Para ello ten en cuenta el “Para saber” sobre conectores y el cuadro con ejemplos de los mismos.

( ) Porque

( ) Mientras tanto

( ) Tiempo atrás

( ) Al día siguiente

( ) Con el paso de los años

( ) Ya que

Luego, ELIGE tres conectores y ESCRIBE tres oraciones utilizándolos.

 Puedes contar algo o narrar algún hecho de la vida de tu famoso favorito.

ACTIVIDAD 1

LEE el siguiente fragmento de la biografía sobre la vida de Gustavo Roldán. Presta atención a las palabras que
describen sustantivos.

“Gustavo Roldán fue un escritor argentino y chaqueño que nació en Sáenz Peña, el decimosexto día del
mes de agosto de 1935. Tiempo después de cumplir 18 años, se licenció en Letras Modernas en una universidad
cordobesa.

Mientras Roldán trabajaba en la revista infantil Humi también lo hacía en la prestigiosa revista Billiken.
Anteriormente, ya había publicado más de diez libros infantiles que, con el paso de los años, se convertirían en
referencias de la literatura argentina.

Su obra más leída es “Todos los juegos el juego”, por lo tanto, es considerado uno de sus libros más
reconocidos, el cual se publicó en 1.991. En dicha obra, el autor se basa en sus divertidas vivencias cuando era
un niño pequeño para escribirla, dándole vida así a María y su hermano el Negro, protagonistas de aventuras en
su barrio bonaerense y de sus primeras historias de amor.”

ACTIVIDAD 2

LEE el siguiente “Para saber” sobre adjetivos.

EL ADJETIVO

Es la clase de palabra que acompaña al sustantivo y que modifica su

significado: indica cualidades, cantidades, su origen, etc. Su función principal es
describir.

Luego, SUBRAYA con rojo los adjetivos que encuentres en el texto y con azul los sustantivos que describen.

 Para identificar un sustantivo, me pregunto: ¿Qué es?

 Y para identificar un adjetivo, me pregunto: ¿Cómo es? ¿De dónde es? ¿Cuánto hay de ese sustantivo? ¿Qué
información me brinda acerca del sustantivo?

ACTIVIDAD 3

OBSERVA los siguientes ejemplos extraídos del fragmento biográfico: los sustantivos están en azul y los
adjetivos en rojo.

 Escritor argentino
 Revista infantil
 Diez libros

Ahora, CONVERSAMOS entre todos y todas:

 ¿Qué información me brinda el adjetivo “argentino” sobre el sustantivo “escritor”? ¿Y el adjetivo “infantil”
sobre “revista”? ¿Qué sucede con “diez”? ¿Consideran que es un adjetivo? ¿Qué información me brinda acerca
de la palabra “libros”? ¿El adjetivo siempre señala cualidades o características del sustantivo? ¿Qué otras
cosas podrían indicar?

ACTIVIDAD 6

SELECCIONA por lo menos dos adjetivos de cada clase del cuadro de la actividad anterior y ESCRIBE un párrafo
utilizándolos.

→ Puedes escribir acerca de un hecho real o inventar uno.

ACTIVIDAD 4

 Ampliamos nuestra información.

LEE el siguiente “Para saber” sobre la clasificación de los adjetivos.

De manera oral:

 Si quiero identificar un sustantivo me pregunto “¿Qué es?”; si quiero identificar un adjetivo: ¿por qué creen
que no me alcanzaría con preguntarme “¿cómo es el sustantivo?” ¿Qué más podría preguntarme al momento
de identificar adjetivos?
 ¿Qué otros adjetivos que no tuvieron en cuenta subrayarían, luego de la lectura del “Para saber”?

ACTIVIDAD 5

CLASIFICA los adjetivos que subrayaste en el siguiente cuadro, según corresponda.

 Recupera el “Para saber” sobre adjetivos y su clasificación.

Calificativos Gentilicios Numerales

Luego, PIENSA y AGREGA en el cuadro anterior dos ejemplos para cada clase de adjetivo.

TAREA

a) RELEE el “Para saber” de la clase de hoy sobre la clasificación de los adjetivos.

Luego, ESCRIBE el adjetivo gentilicio para cada uno de los siguientes lugares:

Países: Provincias: Ciudades:

 Estados Unidos: Buenos Aires: Mar del Plata:

 Uruguay: Jujuy: General Pico:
 Portugal: Neuquén: Santa Rosa:
 México: San Juan: Dorila:
b) RELEE el fragmento biográfico de la actividad 1. RODEA con un círculo los conectores presentes en el texto.
Luego, INDICA de qué clase son en cada caso.
ACTIVIDAD 1

COMPLETAMOS entre todos el siguiente texto para que sea comprensible.

Los _____________ son palabras que no sólo se utilizan para _______________ sino que
también pueden indicar cualidades, cantidades, orden numérico, el origen de algo,
etcétera.

Dentro de este grupo de palabras podemos encontrar a los _____________ que

indican una cualidad del sustantivo, los _____________ que señalan el origen y los
_____________ que expresan una cantidad. Éstos últimos, se subdividen en: ____________,
_____________, ______________ y ________________.

Entre todos y todas, PENSAMOS ejemplos para cada clase de adjetivos.

ACTIVIDAD 2

LEE la siguiente receta. Presta atención a las construcciones subrayadas.

Luego, MARCA con color rojo el adjetivo y con azul el sustantivo.

ACTIVIDAD 3

RELEE la receta y EXTRAE los adjetivos calificativos que correspondan en cada caso.

Aceitunas:

Trozos:

Vaquitas:

ACTIVIDAD 5

Vuelve a la receta de la actividad 2 y COMPLETA el cuadro con los adjetivos numerales que encuentres.

INVENTA y ESCRIBE dos más para cada columna.

Cardinales Numerales Múltiplos Partitivos

ACTIVIDAD 4

OBSERVA los nombres de la Vaquita de San Antonio en otros países.

Luego, COMPLETA el siguiente texto con adjetivos gentilicios según corresponda.

ACTIVIDAD 6

a) OBSERVA los sustantivos presentados. PIENSA y ESCRIBE tres adjetivos para cada: uno numeral, uno
gentilicio y uno calificativo.
 Ten en cuenta el siguiente ejemplo:

RECETA: primera (numeral, ordinal)- tucumana (gentilicio) y fácil (calificativo).

SUSTANTIVOS:

LIBRO- BICICLETA- CELULAR- PLANTA- VIDEOJUEGO-BAILE

b) Luego, ELIGE tres sustantivos con sus respectivos adjetivos y ESCRIBE un texto utilizándolos. Puedes narrar
un hecho real o inventar uno.
 Por ejemplo: La primera receta que me animé a cocinar no salió tan bien. La receta tucumana me la pasó mi
amiga, eran empanadas. Aunque Claudia me dijo que era una receta fácil, cuando las metí al horno, me las
olvidé y se me quemaron.

TAREA

SELECCIONA los adjetivos y COMPLETA las siguientes oraciones.

Ten en cuenta las indicaciones en cada caso.

EUROPEO- TRIPLE- EXCELENTES- PRIMER- DOS

a) _______________ jugadoras ______________.

(adj. Cardinal) (Adj. Calificativo)

b) _______________ estadio _______________.

(adj. Ordinal) (adj. Gentilicio)
c) Hamburguesa ________________.
(adj. Múltiplo)

ACTIVIDAD 1

LEE el siguiente texto sobre los tiburones. Presta atención a las palabras destacadas con rojo.
Luego, TRANSCRIBE de a pares las palabras y expresiones del texto que suenan parecido entre ellas.

_____________-______________

_____________-______________

_____________-______________

ACTIVIDAD 2

CONVERSAMOS entre todos y todas:

¿Las palabras destacadas en qué se parecen? ¿En qué se diferencian? ¿Por qué se prestarían a la confusión? ¿Si
observamos las parejas de palabras que transcribimos en la actividad anterior, podríamos decir que tienen el
mismo significado entre ellas? ¿Por qué? ¿Cómo sabemos qué significa cada una?

ACTIVIDAD 3

LEE el siguiente “Para saber” sobre este nuevo tipo de palabras homófonas.

De manera oral:

 ¿Conocían o utilizaban este tipo de palabras o expresiones? ¿Qué otros ejemplos conocen que suenen similar
pero que se escriban diferente y no signifiquen lo mismo?

OBSERVA el siguiente meme.

Luego, CONVERSAMOS entre todos y todas: ¿Cómo funciona cada palabra resaltada en mayúscula (ahí, ay, hay)?
¿Podría cambiarlas de lugar y seguirían significando lo mismo? ¿Cambiaría algo de lo que están diciendo los
personajes?

ACTIVIDAD 4

COMPLETA las oraciones utilizando las siguientes palabras:

HAY- HACER- A SER- A VER- AY- HABER- AHÍ

a) -¡___! No encuentro mi billetera. Tiene que ______ caído al piso, por acá. _____ mucho lío y no la encuentro.
b) -_________, déjame mirar a mí. Cuatro ojos buscan mejor que dos. _____ está, mirá.
c) - ¿Dónde? Aaah, ya la vi, gracias. Tengo que _____ muchos mandados. Comprarle un disfraz a mi hermanita, va
______ una bruja para este Halloween.

ACTIVIDAD 5

RODEA con un círculo la palabra correcta en cada oración. Ten en cuenta la situación en la que cada palabra
homófona se encuentra.

a) Ay/Hay 5 cangrejos. ¡Ay! / ¡Hay! Uno me lastimó.

b) Voy a ser/hacer cocinera. Quiero a ser/hacer muchas recetas deliciosas.
c) Tengo que haber/a ver guardado muy bien mis lentes, porque no los encuentro. No voy haber/a ver nada.

ACTIVIDAD 6

ESCRIBE oraciones para cada par de palabras o expresiones homófonas.

a) Ay-hay
b) Hacer – a ser
c) Haber- a ver

TAREA

1) COMPLETA el siguiente texto utilizando los adjetivos presentes en la lista.

Luego, ESCRIBE al lado de cada adjetivo, si se trata de uno calificativo (C), gentilicio (G) o numeral (N).

2) LEE las siguientes oraciones. EXPLICA con tus palabras qué significa la palabra en negrita en cada caso.

-¡Ay! Tengo un montón de tarea. Hay 4 tarjetitas en total.

ACTIVIDAD 1

LEE las siguientes situaciones y TACHA la palabra que no corresponda.

CONVERSEN de a dos, sobre el significado de las palabras resaltadas con rojo.

 Pueden ayudarse con los siguientes interrogantes: ¿qué diferencias hay entre los pares de palabras? ¿Cómo
hicieron para resolver la actividad?

ACTIVIDAD 3

OBSERVA las siguientes imágenes que grafican el significado de cada palabra homófona.

Imagen 1: Imagen 2:

Imagen 3:

ACTIVIDAD 4

RODEA la palabra correcta en cada caso.

a) El dibujo de mi hermanita está re lindo pero cuando pinta le queda todo rallado/rayado.
b) El sospechoso calló/cayó de repente, o sea, dejó de hablar.
c) El Imperio Malla/Maya es una atracción turística muy visitada de México.

ACTIVIDAD 5

LEE el siguiente mensaje y REESCRIBILO en tu carpeta corrigiendo los errores que encuentres.

“El antiguo tesoro malla calló en el fondo del mar. Mi mejor amigo y yo conocemos quién
lo hizo. Debe a ver sido el chico con pantalón rallado. Mi amigo quiso reportar el hecho a la
policía, pero apareció un hombre misterioso que lo cayó. Obvio que no hablamos más
sobre eso, si me viene haber alguien preguntando sobre el tesoro les respondo que no vi
nada”.

ACTIVIDAD 6

ESCRIBE oraciones con los siguientes pares de palabras homófonas.

a) Maya/malla
b) Rayado/rallado
c) Cayó/calló

TAREA

1) COMPLETA los siguientes consejos ortográficos con los pares de palabras homófonas que conocimos en esta
clase.
a) ¡Atención escritores! No confundan ____________ (del verbo caer) con ____________ (del verbo callar).
b) Cuando ________ se escribe con ___, significa traje de baño, mientras que __________ escrito con ___ significa que
tiene relación con el Imperio Maya.
c) Cuando quiero relacionar algo con las rayas, ya sean verticales u horizontales, voy a escribir __________ con ___.
Y si me refiero a rallar con un rallador siempre lo escribiré con ___.
2) COMPLETA la siguiente línea de tiempo sobre tu propia vida, con hechos que te hayan ocurrido desde el año
que naciste hasta el 2.021.
 Puedes pedir ayuda a tu familia para completarla, recordando juntos hechos de años en los que eras pequeño
o pequeña.
 Intenta escribir un hecho importante por cada año, ten en cuenta los siguientes ejemplos:

2010: nací

2011: empecé a caminar

2012: nació mi hermano

2013: comencé jardín de 3 años

2014: me regalaron mi primera bicicleta

Familia: es importante acompañar a su hijo/a en la confección de la línea de tiempo sobre su propia vida, ya que,
en las próximas clases continuaremos trabajando con ella, con el objetivo de avanzar en la escritura de su propia
autobiografía.

También solicitamos la búsqueda de 3 o 4 fotos que acompañarán la versión final de la autobiografía. Las mismas
pueden ser impresas o copias de las originales.

ACTIVIDAD 2

CONVERSAMOS entre todos y todas sobre el significado de las palabras homófonas con ll y con y.

¿Por qué creen que suenan igual? ¿Creen que sonarán igual en todas partes de la Argentina? ¿Por qué? ¿Conocen
otras palabras homófonas con ll y con y?

ACTIVIDAD 1

Nos preparamos para comenzar a escribir

COMPLETA la siguiente ficha con tu información. Para ello, recupera la línea de tiempo de la tarea de la clase
anterior.
 Ten en cuenta el uso de adjetivos calificativos, gentilicios y numerales.

ACTIVIDAD 2

Antes de comenzar a escribir tu propia autobiografía, te recomiendo que tengas presente la siguiente grilla de
escritura que te guiará en el proceso.

 En ella encontrarás las características de los textos autobiográficos que deberás tener en cuenta en la
escritura.

MARCA con una X los siguientes ítems, una vez que los hayas empleado.

Aspectos para considerar al escribir una AUTOBIOGRAFÍA

Escribe en primera persona
Escribe oraciones cortas
Escribe hechos verdaderos
Ordena los hechos en orden cronológico, escribiendo los años en que sucedieron
Escribe con una visión subjetiva, según lo hayas vivido
Agrega imágenes/fotografías con epígrafes
Utiliza conectores temporales y causales
Usa mayúscula en nombres y al iniciar las oraciones

ACTIVIDAD 3

Ahora sí, manos a la obra: necesitarás la ficha y la línea de tiempo.

ESCRIBE el borrador de tu autobiografía. Puedes guiarte con los siguientes pasos:

PASO 1: ESCRIBE en el título tu nombre, para que las personas que lo lean sepan que se trata de vos.

PASO 2: NARRA tu autobiografía incluyendo la información presente en la línea de tiempo y en la ficha de la

actividad 1. Recuerda utilizar adjetivos de diferentes clases y conectores temporales y causales.

PASO 3: SELECCIONA imágenes/fotografías para incluir en tu autobiografía.

PASO 4: ESCRIBE epígrafes para cada imagen/fotografía.

ACTIVIDAD 1

REVISA las correcciones que debes hacer a tu autobiografía. CORRIGE o REESCRIBE las partes que lo requieran.

ACTIVIDAD 2

ESCRIBE en formato digital tu autobiografía, utilizando Word en un dispositivo tecnológico.

TAREA
Para mañana TRAER las fotos que quieras incluir en tu autobiografía, que compartiremos en un mural para que
toda la escuela pueda conocerte.

ACTIVIDAD 1

ARMAMOS entre todos y todas un mural con nuestras autobiografías para compartirlas con nuestros compañeros,
compañeras y seños.

ACTIVIDAD 2

Nos acercamos al mural para conocer las autobiografías de nuestros compañeros y compañeras. LEE por lo menos
dos autobiografías del mural y ESCRIBE un comentario para cada una.

→ Ten en cuenta los siguientes ejemplos:

 Me pareció genial cuando...

 Qué divertido cuando…
 Fue muy tierno...

ACTIVIDAD 1

REVISA las correcciones que debes hacer a tu autobiografía. CORRIGE o REESCRIBE las partes que lo requieran.

ACTIVIDAD 2

ESCRIBE en formato digital tu autobiografía, utilizando Word en un dispositivo tecnológico.

TAREA

Para mañana TRAER las fotos que quieras incluir en tu autobiografía, que compartiremos en un mural para que
toda la escuela pueda conocerte.

ACTIVIDAD 1

ARMAMOS entre todos y todas un mural con nuestras autobiografías para compartirlas con nuestros compañeros,
compañeras y seños.

ACTIVIDAD 2

Nos acercamos al mural para conocer las autobiografías de nuestros compañeros y compañeras. LEE por lo menos
dos autobiografías del mural y ESCRIBE un comentario para cada una.

→ Ten en cuenta los siguientes ejemplos:

 Me pareció genial cuando...

 Qué divertido cuando…
 Fue muy tierno...