SECUENCIA DIDÁCTICA
FAMILIAS
FUNDAMENTACIÓ
N
La familia es el primer grupo social con el que los niños interactúan desde su nacimiento,
conocer este grupo y saber desenvolverse en ese grupo les ayudará a acercarse a
organizaciones sociales más complejas.
En la actualidad, podemos apreciar en las aulas una gran diversidad de estructuras
familiares debido, tanto a los movimientos migratorios, como a los cambios sufridos en la
estructura familiar tradicional. Todo esto ha originado que no exista un único modelo de
familia, sino que atendamos a una gran pluralidad. Consideramos que es necesario analizar
desde la Educación Primaria los distintos tipos de familia para aprender a apreciar y respetar
la diversidad.
El papel de la educación en esta problemática escolar reside en dos aspectos: por un lado,
ayuda a fomentar el respeto hacia esta variedad como hemos comentado y, por otro lado,
ayuda al niño a formar su identidad en relación con su estructura familiar. Del mismo modo,
el núcleo familiar influye en los niños/as, que tienen una serie de necesidades derivadas de
este entorno. Para el docente es importante conocer este aspecto, dado que debe tratar de
suplir estas carencias.
Estos contenidos están relacionados con la materia de forma estrecha pues la organización
social de las personas.
El primer concepto que abordaremos es de familia, para posteriormente trabajar con las
formas de organización familiar en contextos culturales diversos.
Ciencias Sociales: Sociedades y culturas: Formas de organización familiar en contextos
culturales diversos.
Propósito:
Reconocer distintas conformaciones familiares y la importancia del grupo familiar.
Respetar y valorar la diversidad.
Reconstruir la vida cotidiana de las familias.
Situar la comunidad Mapuche y conocer las costumbres y modo de vida en relación a la familia a
la vestimenta, vivienda, transportes, trabajos.
Contenidos:
Conformación, integración y organización de las familias en el
mundo actual. Costumbres, valores y creencias de familias en
contextos sociales diversos. Valoración y respeto por costumbres,
valores y creencias diferentes.
Cambios y continuidades en los modos de vida de las familias en el tiempo.
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Evaluación:
INDICADORES DE AVANCE:
-Identificar algunas semejanzas y diferencias entre familias en contextos sociales diversos.
-Obtener información de fuentes diversas y establecer algunas relaciones entre la información
que proporcionan.
CRITERIOS:
-Intercambio y confrontación de opiniones e ideas.
-Compresión del material e interpretación de consignas.
-Expresión oral y escrita (comunicación de lo aprendido) a través de registros áulicos y en el
cuaderno.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
-Comunicación de lo aprendido a través de registros áulicos y en el cuaderno.
RECUERSOS:
Mapas , cartulinas, fotografías, imágenes.
BIBLIOGRAFÍA:
-Diseño Curricular para la Educación Primaria. Primer Ciclo.
-Pulgarcito de la Patagonia. Walter Carzon.
-Familias. Graciela Repún.
-Secretos de familia. Isol.
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Desarrollo de la secuencia
CLASE 1
Actividades:
Lectura del libro “SECRETO DE FAMILIA” de Isol.
Preguntas previas:
¿En qué lugar estará la niña?
¿Qué podrá estar observando?
¿Qué pasará cuando se abra la puerta?
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“Secreto de familia” nos cuenta la historia de una niña que un día descubre que su familia
tiene un gran secreto: por las mañanas su mamá se convierte en un puerco espín. Además
de sorpresa, este descubrimiento le ha causado una profunda angustia, ya que ella también
teme convertirse en alguien distinto cuando sea mayor. Pero una noche, de visita en casa
de una amiga, descubre que todas las familias son distintas y únicas, y que no hay nada de
lo que preocuparse.
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Al finalizar la lectura:
¿Crees tú que todas las familias son iguales, por qué?
Tomaremos esta actividad como disparador para el desarrollo de las siguientes actividades.
Conversación sobre las familias de los alumnos: ¿cómo es?, ¿quiénes la integran?, ¿qué
vínculos tienen?
Proponer a los alumnos dibujar a su familia cuando se levantan a la mañana. De esta
manera, conocemos la conformación de las distintas familias que hay en la clase, la
importancia del grupo familiar, los lazos afectivos, es decir, la vinculación de sus integrantes
a través del amor, la contención, el cuidado y la colaboración.
En el cuaderno:
1- EMPEZAMOS SECUENCIA: FAMILIAS
2- ESCUCHAMOS UN CUENTO: TITULO Y AUTOR.
3-DIBUJA A TU FAMILA CUANDO TODOS SE LEVANTAN A LA MAÑANA.
DIBUJA A TU FAMILIA CUANDO SE LEVANTAN POR LA MAÑANA
EN CASA:
TRAER FOTOS DE MI FAMILIA.
ESCRIBO UNA CURIOSIDAD SOBRE MI FAMILIA. ALGO GRACIOSO O ALGO OCURRENTE.
CLASE 2
Actividades:
1- Observación de distintas fotografías de las familias de los alumnos/as, a los efectos de
que cada uno de ellos presente a los integrantes de su familia. De este modo, cada alumno
explicita una vez más sus conocimientos o ideas previas sobre el concepto "familia".
2- Leemos y comentamos las curiosidades.
3- EN EL CUADERNO: HOY COMPARTIMOS Y CONVERSAMOS SOBRE LAS FOTOS FAMILIARES.
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CLASE 3
Actividades:
-Se mostrará el siguiente video sobre tipos de familia para posteriormente completar una ficha
con datos de su propia familia:
[Link]
-Debatimos oralmente lo observado.
En el cuaderno:
1- VEMOS UN VIDEO DE DIFERENTES FAMILIAS.
2- DIBUJA A TU FAMILIA Y ESCRIBE SUS NOMBRES.
3- QUÉ ES LO QUE MÁS ME GUSTA HACER CON ELLOS. DIBUJO O ESCRIBO.
EN CASA: CONSIGO FOTOS DE MIS ABUELO/AS O VISABUELOS Y LAS TRAIGO A LA ESCUELA.
(LA INTENCION ES COMPARAR LAS FAMILIAS DE ANTES Y LAS ACTUALES)
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CLASE 4
Actividades:
1 -Lectura del libro “FAMILIA, LA MÍA, LA TUYA, LA DE LOS DEMÁS”.
[Link]
[Link]
[Link] 09/Familias,%20la
%20m%C3%ADa,%20la%20tuya,%20la%20de%20los%20dem%C3%[Link]
A partir de este cuento es posible abordar los distintos tipos de familias, familias numerosas
que muestran las ventajas de la colaboración familiar, familias con un solo progenitor,
familias constituidas por los abuelos, familias con hijos adoptivos, familias escondidas
debido a la emigración en busca de trabajo u otros factores, familias que viven en la ciudad
y familias que viven en el campo, de padres separados, integradas por los progenitores y
sus nuevas parejas, con hijos únicos, etc.
3-Después de la lectura:
¿Qué nos muestra esta historia?
¿Cuántas familias hay en el cuento?
¿Son todas iguales?
Alguna de esas familias se parece a la de ustedes.
¿Cómo es su familia?
Leemos :…….Hoy Marina y Julián están jugando a la familia. Julián se vistió como
un papá de antes y Marina, como una mamá antigua. Se parecen a las fotos que
tienen los abuelos. …
¿Por qué Julián dice que se vistió como papá de antes? ¿Cómo eran antes los
papas, sería diferentes? ¿Qué cosas serían diferentes?
Observamos las fotos que se pidieron con anticipación y sacamos conclusiones.
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4- En el cuaderno:
-ESCUCHAMOS UN CUENTOS.
-OBSERVAMOS FOTOS DE LAS FAMILIAS DE ANTES.
-DIBUJO A LAS FAMILIAS COMO ERAN ANTES.
EN CASA.
PARA LA PRÓXIMA CLASE TRAER ESCRITO EL NOMBRE DE MIS ABUELOS, HERMANOS
Y LOS MIEMBROS DE MIS FAMILIARES PARA ARMAR UN MAPA FAMILIAR.
CLASE 5
¿Cuál es mi historia familiar?
Se comienza la actividad preguntando si podrían decir quiénes son ellos, en relación con la
familia.
Podemos orientarles poniendo ejemplo: “Yo soy maría, hija de Dolores y Juan”. Y
preguntamos:
¿podría decir esta misma información tu padre? Se trata de llegar a la conclusión de que para
cada miembro de la familia es diferente, pues también lo es su origen.
A continuación, planteamos si conocen alguna forma de estructurar esta historia familiar y
presentamos un árbol familiar, explicando su estructura y posición. Una vez explicado,
podemos hacer preguntas como: ¿dónde se sitúan los miembros más viejos?
Después, le repartimos a cada uno una copia de la Ficha “Mi árbol familiar”, para que
construyan el suyo propio. Pueden poner un dibujo o una foto para cada miembro de su
familia. También pueden añadir más ramas si tienen hermanos.
Para tener en cuenta:
El docente debe tener en claro que lo que se elabora es un mapa familiar y no un árbol
genealógico. Ante conflictos como el desconocimiento de un progenitor o casos similares, es
importante tratar con naturalidad el tema y atender de la forma más adecuada a este tipo de
situaciones.
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Actividades:
Y como cada familia es especial, queremos saber cómo es la tuya y qué es lo que más te
gusta de ella.
(Ver plantilla al final de la secuencia)
¡Agarrá tus lápices de colores y llená el mapa familiar dibujando a
las y los integrantes de tu familia, y qué es lo que más les gusta
hacer!
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SEGUNDA PARTE FAMILIAS GUARANÍ
Clase 1 Reconocer a través de la lectura de una leyenda al pueblo guaraní.
Actividades
1 - Presentar una caja con un objeto. Conversar sobre lo que puede haber dentro de la
caja orientando a los alumnos con algunas pistas: proviene de una planta, sirve para
preparar una bebida, se compra en supermercados y quioscos, se vende suelta o en
paquetes, lo podemos encontrar en cualquier casa, etc. También los alumnos podrán
realizar preguntas de las cuales la docente podrá contestar por sí o no.
2- Una vez adivinado el objeto se mostrará a los alumnos.
3- Responder en relación al objeto adivinado.
1)¿Para qué sirve la yerba?
2) ¿Saben cómo se prepara?
3) En casa, ¿cómo toman el mate?
4) ¿En qué momento se toma el mate?
5) ¿Saben de dónde proviene la costumbre de tomar mate?
4- Escuchamos una lectura: La leyenda de la yerba mate.
[Link]
Después de la lectura: Se explica que es una leyenda y se debate las preguntas.
- ¿Conocían al pueblo guaraní?
- Ubicamos en un mapa.
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5- En el cuaderno:
Conociendo la historia de un pueblo: LA FAMILIA GUARANÍ
- Escuchamos un cuento. La leyenda de la yerba mate.
- Expliquen brevemente de que se trata la leyenda escuchada. Dibujo un mate.
Clase 2 Descubrimos algunos aspectos de las familias guaraníes.
Actividades.
1- Recordamos a los guaraníes. ESCUCHAMOS EL SIGUIENTE CUENTO.
La bella durmiente del Litoral
[Link]
[Link]
" A orillas del río Paraná, nació una bella gurisita, sus papás se pusieron tan contentos que
hicieron una fiesta, cada uno de los invitados le dio un hermoso presente, pero la bruja le
regaló un espantoso hechizo para que durmiera durante cien años"...en esta adaptación
La Bella durmiente de Perrault es Guaraní y nos cuenta su historia pero también la de su
rica cultura
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2- Después de la lectura: Debate oral y grupal sobre el cuento escuchado:
- A quién fue dedicado y por qué, qué palabras del cuento no conocían.
- ¿Qué significa la palabra guaraní? ¿Tienen su propio idioma? ¿Cómo era su
vivienda, su vestimenta, su música? ¿Qué otras palabras hay en el cuento en idioma
guaraní?
3- En el cuaderno:
- Escuchamos un cuento. ESCRIBO TÍTULO Y AUTOR.
-Estas son palabras de origen guaraní. Investigamos que significa cada una.
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Clase 3 Realizamos trabajos de registro y de investigación.
Actividades:
1- ARMAMOS GRUPOS DE TRABAJO Y REALIZAMOS INVESTIGACIONES PARA SABER MÁS SOBRE
LAS FAMILIAS GUARANIES.
2- LEEMOS LA INFORMACIÓN QUE NOS PRESENTA EL LIBRO JUNTO A OTRAS FUENTES DE
INFORMACIÓN.
3- OBSERVAMOS VIDEOS Y FOTOGRAFÍAS DE LOS GUARANIES EN LA ACTUALIDAD.
4- ARMAMOS UN CUADRO Y ENTRE TODOS DEBATIMOS QUÉ INFORMACIÓN QUEREMOS REGISTRAR
Y DE QUE MANERA LA VAMOS A COMPARTIR Y A QUIÉNES QUEREMOS COMPARTIRLA.
REGISTRO:
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-LECTURA POR PARTE DEL DOCENTE:
Los guaraníes en la actualidad:
Actualmente, la comunidad Guaraní está constituida por muchas familias,
formando el pueblo de la Nación guaraní. La Familia cumple una función principal
de transmitir- reproducir sus costumbres, ideas, ritos, su lengua, aspectos
sociales, culturales, y a través de estos elementos transmiten y constituyen una
identidad.
¿A ustedes que costumbres les transmiten sus familias?
Dentro de una familia los padres y los más ancianos, son los encargados de
señalar sus principios y enseñar la lengua materna de su pueblo, con el fin de que
nunca desaparezca. Por lo que el niño guaraní recibe en primer lugar la lengua
materna, luego en edad escolar, ese niño recibe una lengua y cultura impuesta, lo
que significa que se sigue practicando el proceso de aculturación, impuesto desde
la conformación del Estado Nacional Argentino.
¿Ustedes que lengua aprenden al nacer? ¿Cuál es la diferencia entre su
cultura y la nuestras?
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Clase 4 COMPARTIMOS LO INVESTIGADO.
Exponemos lo investigado a la comunidad escolar, se podrá realizar el día de muestra anual
de la institución a través de la forma que se haya elegido por todo el grupo. Formato papel,
en cuadros, afiches, etc. o en formato digital, videos, fotos digitales, etc.
Clase de cierre de la secuencia: LAS FAMILIAS EN EL MUNDO.
Las familias, como los juguetes, son todas diferentes, con distintas formas y costumbres.
Hay familias donde sus integrantes son muy altos, y otras donde tienen narices muy
pequeñas. Familias donde todos tienen pecas, y otras donde cada uno y cada una tiene la
piel de un color diferente. Y cada familia es única. Algunas con muchos, muchos, muchos
integrantes, y otras muy, muy chiquitas. Algunas donde viven todos juntos en una sola
casa y otras donde viven separados. Así, hay algunos nenes y nenas que tienen varias
casas y viven algunos días acá y otros días allá. También hay nenes o nenas que tienen
más de una mamá o más de un papá. Hay abuelos y abuelas, tíos y tías, primos y
mascotas que son tan queridas y cuidadas como cualquier otro integrante. En total, ¡debe
haber alrededor de mil tipos de familias distintas!
- Observamos imágenes de familias de distintas culturas.
EN EL CUADERNO:
Escribe que es para vos tener una familia y porque crees que son importantes, acompaña con
un hermoso dibujo.
[Link]
usp=sharing [Link]
Cgquh1e/view?usp=sharing
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