SESIÓN DE PERSONAL SOCIAL
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. I.E. : 171 -1 “JUAN VELASCO ALVARADO”
I.2. DIRECTORA : IBIS PAREDES LOYOLA
I.3. SUB DIRECTORAS : Daniela Nieto Santa Cruz / Eli Vasquez Villacorta
I.4. GRADO Y SECCION : 6to “B”
I.5. DOCENTE : MARLENY TORRES OSTOS
I.6. FECHA : 20 DE MARZO 2025
TITULO DE LA sesión : .Exploro mis emociones en este retorno a clase, para tener un mejor aprendizaje
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento de
COMPETENCIA Y CAPACIDADES CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA
Evaluación
Construye su identidad Reconoce las emociones Semáforo de
que siente al encontrarse emociones
Se valora a sí mismo. en distintas situaciones.
Autorregula sus emociones. Utiliza estrategias que
Reflexiona y argumenta autorregulan sus emociones
éticamente. para relacionarse con sus
compañeros.
Vive su sexualidad de manera Lista de cotejo.
integral y responsable de acuerdo Explica cómo se siente al
experimentar distintas
a su etapa de desarrollo y
emociones.
madurez.
Enfoque transversal Actitudes
Solidaridad
Valores
Empatía
- Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda
situación en la que padecen dificultades que rebasan sus
Actitudes o acciones posibilidades de afrontarlas.
observables - Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
COMPETENCIA TRANSVERSAL CAPACIDADES
-Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del
tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la meta.
Desempeños -Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos
utilizados, en función del nivel de avance, para producir los resultados
esperados.
II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se necesitarán en esta
sesión?
⮚ Elaborar la sesión ⮚ Papelote, imágenes, cuaderno, hojas de reúso o
⮚ Fichas de aprendizaje cuaderno, lápiz o lapicero, lápices de colores,
⮚ Ficha de evaluación borrador, tajador.
III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20
- Se saluda cordialmente a los estudiantes y se agradece por el inicio del año escolar.
- Se les pide a los estudiantes que imaginen que son personajes de su
película favorita. ¿Cuál es la emoción más predominante en ese
personaje y qué le hace sentir así? Cada estudiante deberá
compartir su historia con el grupo.
Realizamos las siguientes preguntas para identificar los
saberes previos:
¿Qué te parece que hizo que el personaje se sintiera de esa manera?
¿Alguna vez has experimentado esa misma emoción en tu vida?
¿Cómo te sentiste en ese momento?
Planteamos la siguiente pregunta como conflicto cognitivo:
¿Cómo pueden afectarnos las emociones en la vida diaria?
Se presenta el propósito de la clase de hoy:
Hoy experimentaremos con nuestras emociones en distintas situaciones del
retorno a clases.
Se socializan los criterios de evaluación:
Reconoce las emociones que siente al encontrarse en distintas
situaciones.
Utiliza estrategias que autorregulan sus emociones para relacionarse
con sus compañeros.
Explica cómo se siente al experimentar distintas emociones.
Recordamos los siguientes acuerdos:
Escuchar y respetar la opinión de los demás.
Ser solidarios al trabajar en equipo.
Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60
PROBLEMATIZACIÓN --------------------------------------------------
Analizan la siguiente situación y comentan.
Rita es una estudiante nueva que llegó de otra provincia. Ella estuvo muy nerviosa
días previos al inicio de las clases porque no sabía quienes serían sus compañeros y
profesores. Justo el primer día, la maestra propuso una actividad donde los niños
deben salir a contar sus anécdotas de las vacaciones. Cuando llegó el momento de
Rita, ella no dejaba de temblar por el temor a cómo reaccionarían sus compañeros
cuando ella leyera su texto. Al ver de esa manera la maestra le dijo que respire
profundamente para que se calme y pueda empezar. Después de unos minutos,
Rita empezó a leer su texto y como la anécdota fue graciosa sus compañeros no
evitaron reírse y hasta Rita también soltó algunas risas.
Responde las preguntas:
- ¿Qué emociones sentía Rita al estar a una nueva escuela?
- ¿De qué manera sus emociones afectaron a Rita?
- ¿Qué necesitó Rita para superar esa situación?
- ¿Cómo nos sentimos al regresar a clases después de las vacaciones?
- ¿Qué emociones crees que experimentan otros cuando vuelven a la escuela?
- ¿Será posible que controlemos estas emociones? ¿Cómo?
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN ---------------------------------------------------
Analizan la siguiente lectura. ANEXO 01
Dialogan y responden las siguientes preguntas:
¿Cuáles son las emociones que se sienten al regresar a clases?
¿Cuáles son las causas de esas emociones?
¿Qué consecuencias pueden derivar de esas emociones en tu vida diaria?
¿Por qué es importante hablar de nuestras emociones con amigos o familiares?
¿Cómo crees que puedes ayudar a un compañero que se siente ansioso por regresar a clases?
¿Qué técnica puedes usar para manejar el nerviosismo?
Organizamos un juego de roles donde los estudiantes puedan actuar diferentes escenarios de
situaciones emocionales. Pueden usar muñecos o personajes para representar una situación en la que
alguien se siente enojado o triste. Después de cada escenario, se discutirá cómo se sintieron los
personajes y qué podrían hacer para manejar mejor sus emociones. Luego, dialogamos a partir de las
siguientes preguntas:
¿Qué podría hacer diferente el personaje para sentirse mejor en
esa situación?
¿Alguna vez has experimentado una situación similar en tu vida?
¿Cómo la manejaste?
Desarrollan las fichas de aplicación para demostrar sus aprendizajes.
TOMA DE DECISIONES ------------------------------------------------------------
Reflexionan sobre como sus emociones pueden afectarlos si no las controlas de manera efectiva.
Luego, escriben un compromiso y pegan las hojas en el mural.
Mi compromiso es…
______________________________________________________________________________________________
CIERRE ------------------------------------------- Tiempo aproximado: 20
Reflexionan sobre la actividad respondiendo las preguntas:
- ¿Cuál fue el objetivo de las actividades del día de hoy?
- ¿Cómo te sentiste participando de las actividades?
- ¿Tuviste alguna dificultad? ¿Quiénes te apoyaron para solucionarlo?
Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes
Evalúan sus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
Criterios Sí No Explico cómo lo logré
Reconocí las emociones que siento al
encontrarme en distintas situaciones.
Utilicé estrategias que autorregulan sus
emociones para relacionarse con sus
compañeros.
Expliqué cómo se siente al experimentar
distintas emociones.
